《最后一頭戰(zhàn)象》聽(tīng)課報(bào)告

作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的講課能力，聽(tīng)課能快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將這些收獲寫(xiě)成一篇聽(tīng)課報(bào)告，以下是小編幫大家整理的《最后一頭戰(zhàn)象》聽(tīng)課報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

這學(xué)期很有幸聽(tīng)了鄭老師執(zhí)教的觀摩課，更有幸的是有機(jī)會(huì)主評(píng)鄭老師的這節(jié)課。鄭老師執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，以充滿(mǎn)深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。我認(rèn)為鄭老師的課做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。下面，我簡(jiǎn)單談?wù)勎衣?tīng)課后的一些感受。

一、以生為主，注重自學(xué)能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)中指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，鄭老師先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“重披戰(zhàn)甲”這個(gè)故事片段的理解感悟，讓學(xué)生找出令自己感動(dòng)的句子，并在書(shū)上作批注，寫(xiě)出自己的感受，而后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納出學(xué)習(xí)方法，并以此方法為遷移，自學(xué)課文中的其它三個(gè)故事片段，真正地把課堂交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我解讀文本的能力。

二、讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。以讀為本，永遠(yuǎn)是我們語(yǔ)文教學(xué)最有效的手段。課堂中，鄭老師注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀令自己感動(dòng)的`語(yǔ)句，讀出他們內(nèi)心的感動(dòng)，讀出他們對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，從而達(dá)到以讀代講、以讀促思、以讀促悟、以讀激情的功效。

三、品詞析句，促進(jìn)生本的親密對(duì)話(huà)

這是一篇感人至深的文章，文章中對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的描寫(xiě)細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫(huà)得淋漓盡致，作者那深情的筆觸能感染每一位讀者。而理解描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn)，鄭老師在教學(xué)中能緊扣本文的理解難點(diǎn)，從句入手，從詞著眼，用多種方式引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，從而使學(xué)生逐步體會(huì)到戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

四、引導(dǎo)想象，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維

語(yǔ)文教學(xué)并不能只停留在文本的理解上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是其一大任務(wù)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧來(lái)到打洛江畔這一段語(yǔ)言文字時(shí)，鄭老師讓學(xué)生用上自己的語(yǔ)言描述當(dāng)年的場(chǎng)面，在學(xué)生適當(dāng)展開(kāi)想象的基礎(chǔ)上，又與學(xué)生合作朗讀，讓生讀文本內(nèi)容，師補(bǔ)充想象的部分，巧妙的設(shè)計(jì)既發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又促使學(xué)生更深一層地感受到戰(zhàn)象嘎羧的內(nèi)心世界。課后布置的作業(yè)“小練筆”：讓學(xué)生想象描寫(xiě)嘎羧告別村寨的場(chǎng)景，促進(jìn)了讀寫(xiě)結(jié)合，達(dá)到了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

本課的優(yōu)點(diǎn)很多，在這里我就不一一列舉，還是留與別的老師點(diǎn)評(píng)吧。下面我也針對(duì)這節(jié)課提幾點(diǎn)我個(gè)人的看法：

1、在引導(dǎo)學(xué)生理解嘎羧來(lái)到打洛江畔“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”這處的語(yǔ)句描寫(xiě)時(shí)，可以讓學(xué)生自己讀句提出問(wèn)題，老師在課堂上拋給學(xué)生的那些問(wèn)題，其實(shí)學(xué)生們也有能力發(fā)現(xiàn)并提出的，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生討論并解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也許會(huì)更高些。

2、對(duì)于描寫(xiě)戰(zhàn)象嘎羧死時(shí)“凝望著天空”的神情的理解，我覺(jué)得學(xué)生的點(diǎn)評(píng)還不夠到位，可以引導(dǎo)學(xué)生想象得更大膽一些，如嘎羧也許在告訴我們歷史不能忘懷，或也帶有對(duì)和平的期盼等等。

3、這篇課文的描寫(xiě)重在突出嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，所以我認(rèn)為板書(shū)上可以體現(xiàn)“善良、忠誠(chéng)”這兩個(gè)詞，從而體現(xiàn)出文章的中心所在。

總之，鄭老師所上的這節(jié)課是很成功的，其中值得我學(xué)習(xí)的地方數(shù)不勝數(shù)，還是留待今后的工作中慢慢學(xué)吧！