毛毛蟲(chóng)的故事教學(xué)反思5篇

毛毛蟲(chóng)的故事教學(xué)反思1

這堂課,在教具上我費(fèi)了很大的心思做了很充分的準(zhǔn)備,為幼兒準(zhǔn)備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號(hào)筆、自制的教學(xué)圖片等，毛毛蟲(chóng)的故事課后反思。這些教具的準(zhǔn)備很好的提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣及積極性，為本堂課的開(kāi)展起到輔助的作用。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真的思考、設(shè)計(jì)了活動(dòng)目標(biāo)以及各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。但是，上完本堂課后，發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)的制定中，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，絕大多數(shù)幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結(jié)果，以至于在我預(yù)設(shè)的.過(guò)程中超前的完成我設(shè)定的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)反思，我重新制定了一個(gè)新目標(biāo)，增加了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的難度。我在本堂課中加入時(shí)間或月份的學(xué)期。例如：星期日，下午幾點(diǎn)我在干什么。我想這樣的設(shè)計(jì)更適合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一堂課中不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)到了“一個(gè)星期”的時(shí)間概念，而且也學(xué)習(xí)到了“24小時(shí)”的時(shí)間概念。

經(jīng)過(guò)本堂課授課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還存在著許許多多的不足，在課堂中的隨機(jī)應(yīng)變能力、幼兒回答問(wèn)題積極性的調(diào)動(dòng)等有待加強(qiáng)。

毛毛蟲(chóng)的故事教學(xué)反思2

由于教具比較花哨，一開(kāi)始就顯眼的擺放在那里，一直吸引著幼兒的眼球。第二，由于第一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)毛毛蟲(chóng)爬進(jìn)去，孩子已經(jīng)有點(diǎn)興奮了，第二個(gè)環(huán)節(jié)馬上又是需要孩子動(dòng)起來(lái)的游戲環(huán)節(jié)了，所以孩子們的興奮是不言而喻的，由于小班孩子對(duì)摘取物品比較感興趣，所以當(dāng)我說(shuō)肚子餓了時(shí)候，馬上孩子們飛快爬向教具還沒(méi)等老師提要求就要開(kāi)始摘了，造成第一個(gè)環(huán)節(jié)上有點(diǎn)混亂了。再加上我想讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中更自然、親近所以沒(méi)有為孩子們?cè)O(shè)置固定的位置，這時(shí)真的是無(wú)法讓孩子們安靜下來(lái)，我屬于拖了那個(gè)，拉了這個(gè)，幼兒那時(shí)不能很好地看清我的示范，所以讓孩子們學(xué)說(shuō)那句短句時(shí)，沒(méi)有很好的達(dá)到我的設(shè)想范圍，同時(shí)也停留在個(gè)別幼兒的回答上。第三，真正要到欣賞故事時(shí)，還有一部份幼兒仍然停留在采摘的'游戲中，無(wú)法安心下來(lái)，所以目標(biāo)沒(méi)有很好的達(dá)成?？偟膩?lái)說(shuō)，這樣安排的語(yǔ)言活動(dòng)卻缺乏語(yǔ)言的氛圍，真正的欣賞故事卻成了結(jié)尾的感覺(jué)，所以這樣的設(shè)計(jì)是不科學(xué)的，還是應(yīng)該遵循延續(xù)了多年的傳統(tǒng)，因?yàn)槟鞘墙?jīng)驗(yàn)所得。

在姐妹的幫助與出謀劃策下，我將繼續(xù)修改我的活動(dòng)方案，將再次進(jìn)行試教。磨課的過(guò)程確實(shí)是痛苦的，就算是休息、睡覺(jué)，我的心時(shí)時(shí)牽掛著;但有那么多的人在邊上幫助、支持我，我又感覺(jué)是幸福的，常常會(huì)說(shuō)這句話，“痛并快樂(lè)著!”相信在磨課的過(guò)程會(huì)讓我收獲滿滿!

毛毛蟲(chóng)的故事教學(xué)反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極參與游戲活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

2、會(huì)比較連貫地學(xué)說(shuō)短句：我吃了**。

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：積極參與活動(dòng), 學(xué)說(shuō)短句：我吃了**。

難點(diǎn)：樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言交流,學(xué)說(shuō)完整話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、三首音樂(lè)(游玩、睡覺(jué)、講故事)

2、場(chǎng)景蘋(píng)果樹(shù)(蘋(píng)果貼圖)、香蕉樹(shù)(香蕉貼圖)、小樹(shù)(樹(shù)葉貼圖)

3、毛毛蟲(chóng)頭飾每人一個(gè)

4、故事幻燈片

活動(dòng)過(guò)程：

(一)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室

幼兒頭帶“毛毛蟲(chóng)”頭飾，隨音樂(lè)模仿毛毛蟲(chóng)爬行的樣子進(jìn)場(chǎng)。“ 今天天氣真好，小毛毛蟲(chóng)們快和姐姐一塊出去玩兒吧?！?播放游玩音樂(lè))

(二)幼兒游戲

1、觀察小樹(shù)林

2、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”

(1)教師示范

(2)幼兒嘗試

(3)幼兒再次嘗試(鞏固練習(xí))

(4)幼兒休息

3、結(jié)合幻燈片講述故事(故事見(jiàn)附后)并提問(wèn)

(1)故事的名字叫做什么?毛毛蟲(chóng)都吃什么了?

(2)毛毛蟲(chóng)吃飽以后睡著了，接著變成了什么?最后變成了什么?

4、音樂(lè)游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

附：《毛毛蟲(chóng)的故事》

我小的時(shí)候不喜歡吃東西，一直都長(zhǎng)不大，媽媽很著急，就對(duì)我說(shuō)：“寶寶，你要吃很多東西，長(zhǎng)大才能變漂亮的’。聽(tīng)了媽媽的話，(邊翻書(shū)邊講述)我來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下，阿烏，阿烏，我吃了一個(gè)紅蘋(píng)果，又來(lái)到梨樹(shù)下，阿烏、阿烏我吃了一個(gè)黃梨子，接著又來(lái)到長(zhǎng)滿綠樹(shù)葉的小樹(shù)下，阿烏、阿烏我吃了一片綠樹(shù)葉，這回，我真的吃飽了，我要美美地睡上一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的覺(jué)，我呀變成了一只蛹，把自己包在里面，不讓別人去打攪我睡覺(jué)，等我睡醒了，換了件漂亮的衣服從蛹里出來(lái)了，你們猜我變成什么拉?(幼兒自由發(fā)言)，毛毛蟲(chóng)變成了一只漂亮的蝴蝶在天空飛舞呢。

教學(xué)反思：

在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到毛毛蟲(chóng)的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)讓幼兒會(huì)比較連貫地學(xué)說(shuō)短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

小班孩子年齡小，具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣，為了讓孩子能夠融入到整節(jié)課堂當(dāng)中，我精心準(zhǔn)備了教具：為每位幼兒準(zhǔn)備了毛毛蟲(chóng)頭飾，布置場(chǎng)景(三棵果樹(shù))，果樹(shù)上的`果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上，還能確保不會(huì)容易掉落等等。

在做好教具后，開(kāi)始找適合活動(dòng)所需的音樂(lè)。在三段適合不同場(chǎng)景的音樂(lè)，如：爬行時(shí)活潑、有趣的音樂(lè)，睡覺(jué)時(shí)舒緩的音樂(lè)，講故事時(shí)舒緩的音樂(lè)，還把奧爾夫音樂(lè)《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》融入貫穿到游戲當(dāng)中，使幼兒能根據(jù)聽(tīng)到不同的音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作。在找音樂(lè)時(shí)，首先考慮節(jié)奏是否適合，還要聽(tīng)旋律是否適合每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。一節(jié)活動(dòng)的效果怎么樣，配樂(lè)和活動(dòng)準(zhǔn)備都很重要。根據(jù)故事，我還制作了幻燈片，邊講故事，還能邊給孩子看，符合幼兒的具體形象思維。我覺(jué)得這節(jié)活動(dòng)的課前準(zhǔn)備比較充分了。

活動(dòng)開(kāi)始以毛毛蟲(chóng)媽媽帶著寶寶出去游玩的時(shí)候進(jìn)入小樹(shù)林里，發(fā)現(xiàn)了紅蘋(píng)果、黃梨子、綠樹(shù)葉開(kāi)始了活動(dòng)。開(kāi)始部分，寶寶都能跟著老師的思路，寶寶的興趣一直很濃厚，當(dāng)我說(shuō)我們吃飽了的時(shí)候，突然有位孩子說(shuō)，那我們就睡覺(jué)吧，對(duì)于孩子突然的發(fā)言，我覺(jué)得有點(diǎn)意外(這可能和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系)，而我在課中也沒(méi)能接過(guò)孩子的話?；顒?dòng)中總是會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，教師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子，關(guān)注到孩子的言行并能及時(shí)地引導(dǎo)。活動(dòng)過(guò)程中我盡量啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話：“我吃了一個(gè)xxx”，大部分孩子都能用完整的話說(shuō)出來(lái)，有個(gè)別孩子也能夠在老師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的話。

后面蝴蝶姐姐出來(lái)時(shí)，小朋友注意力一下子集中起來(lái)了，活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮。在后面聽(tīng)故事時(shí)，因?yàn)橛卸嗝襟w的介入，加上故事講述，有的蟲(chóng)寶寶還能看圖跟著講!故事結(jié)束后提問(wèn)：“猜猜我變成什么啦?”蟲(chóng)寶寶都知道是蝴蝶了。通過(guò)后面的提問(wèn)情況，反映出寶寶對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)理解，能回答老師提出的問(wèn)題。

整節(jié)活動(dòng)我覺(jué)得和寶寶都比較融洽，玩得很開(kāi)心，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，同時(shí)也出現(xiàn)、存在一些問(wèn)題和不足，比如沒(méi)有接應(yīng)孩子的提問(wèn)，忽略了孩子，在今后的教學(xué)上，我要盡量避免，爭(zhēng)取做到最好!

毛毛蟲(chóng)的故事教學(xué)反思4

《毛毛蟲(chóng)的故事》是語(yǔ)文版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇富于想象、寓意深遠(yuǎn)的童話故事，故事內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，又丑又笨的毛毛蟲(chóng)變成了一只五彩繽紛的花蝴蝶。作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴孩子們要看到自己的長(zhǎng)處，努力去做，不斷鼓勵(lì)自己，就一定會(huì)取得成功。但作者并沒(méi)有直述道理，而是通過(guò)毛毛蟲(chóng)的心理變化展示出自信是如何產(chǎn)生的，有了自信會(huì)具有什么樣的.力量。在備這堂課時(shí)我把重點(diǎn)放在體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用上。在理解詞句的過(guò)程中，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并有自己獨(dú)特的體會(huì)和感受。在教學(xué)中，我緊緊抓住“毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化”這條線索，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟品味讀懂課文，體會(huì)寓意。在教學(xué)中，我力求做到兩點(diǎn)：

一、以讀為本，感悟情感

語(yǔ)文教育專家指出，語(yǔ)文課，就該上成讀書(shū)課，讀是語(yǔ)文的生命，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的理念永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，因此，在課堂上，我盡可能地將有限的時(shí)間用于讀的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谡n堂上真實(shí)地讀，充分地讀，用話語(yǔ)點(diǎn)撥，用評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓孩子們?cè)谧x中想象，讀中感知，讀中理解，讀中受到情感的熏陶。進(jìn)而能通過(guò)說(shuō)、講表達(dá)內(nèi)心的感受和對(duì)生活的感悟。充分凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

二、讓課堂散發(fā)著濃郁的語(yǔ)文芬芳

既然是語(yǔ)文課，就要上出語(yǔ)文的特色，在這一課中，無(wú)論是重點(diǎn)句的品讀，還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，都是在扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，凸顯簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)理念。在教學(xué)時(shí)，我圍繞重點(diǎn)詞“羨慕”、“傷心”、“自信”、“奮斗”、“高興”和重點(diǎn)句毛毛蟲(chóng)的所想所做引導(dǎo)學(xué)生感悟品味。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體驗(yàn)情感。使抽象的文字被激活，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。所有這些，并不是老師的強(qiáng)行拉扯，而是扎根于語(yǔ)言文字的教學(xué)，在對(duì)語(yǔ)言文字的品味中，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義和背后的深意，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的主旨。

今天的這堂課，離真正優(yōu)秀的課堂教學(xué)還相差很遠(yuǎn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，需要反思，需要提煉，更需要智慧。如何憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)理想，這將是我不懈的追求。

毛毛蟲(chóng)的故事教學(xué)反思5

本班幼兒繪畫(huà)及黏貼能力雖然還不是很強(qiáng)，但是在以往的活動(dòng)中幼兒的參與積極性都很高，尤其是粘貼活動(dòng)，因此本活動(dòng)將粘貼和繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，既有原有經(jīng)驗(yàn)及技能的展示又有所提升，先貼后添畫(huà)，能力強(qiáng)的幼兒還可添畫(huà)毛毛蟲(chóng)，或粘貼變出其它動(dòng)物，能力弱的可添畫(huà)小草，涂葉子，根據(jù)幼兒能力的差異安排畫(huà)面內(nèi)容，資料《毛毛蟲(chóng)的故事課后反思》。通過(guò)多個(gè)圓連接粘貼的形式添畫(huà)出毛毛蟲(chóng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的興趣，感受色彩美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

我為幼兒準(zhǔn)備了各色大小差不多的圓形卡片、固體膠、作業(yè)紙、水彩筆、各種毛毛蟲(chóng)圖片?；顒?dòng)開(kāi)始，出示毛毛蟲(chóng)玩具，引出課題，讓幼兒產(chǎn)生好奇，通過(guò)毛毛蟲(chóng)和小朋友之間的談話消除陌生，然后引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲(chóng)有什么特點(diǎn)，這些也是為了之后的黏貼和添畫(huà)作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的。而且這時(shí)候的'幼兒透過(guò)老師提供的圖片，認(rèn)真觀察毛毛蟲(chóng)的特征，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力“我發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)有……的特點(diǎn)”，然后教師小結(jié)：毛毛蟲(chóng)有胖乎乎的身體，身上一節(jié)一節(jié)的，頭上有兩根觸角，身體下面有許多對(duì)稱的小腳。

這時(shí)的幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)已有了初步的認(rèn)知了，所以我設(shè)計(jì)了這兩個(gè)問(wèn)題：“你知道毛毛蟲(chóng)生活在哪么?你知道毛毛蟲(chóng)是怎么爬行的么?這兩個(gè)問(wèn)題就充分調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，回憶自己以前見(jiàn)過(guò)的毛毛蟲(chóng)。有的在樹(shù)上，有的在葉子上等等，然后毛毛蟲(chóng)爬行的時(shí)候身體是彎曲的，扭來(lái)扭去的，這個(gè)環(huán)節(jié)我還請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)演示下，然后請(qǐng)全班小朋友一起學(xué)毛毛蟲(chóng)爬行的樣子。接下來(lái)就是讓幼兒自己動(dòng)手做毛毛蟲(chóng)了，用老師準(zhǔn)備的彩色園片變出毛毛蟲(chóng)。老師先選貼一圓片，再分別請(qǐng)若干小朋友上臺(tái)來(lái)拿個(gè)圓，想想和老師這個(gè)圓怎么連接可以變出毛毛蟲(chóng)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察掌握?qǐng)A要連接不能斷開(kāi)的要領(lǐng)，其次，可以讓幼兒自己選擇顏色來(lái)搭配，感受色彩搭配的美。然后教師示范、講解添畫(huà)眼睛、嘴巴和觸角，有正面、側(cè)面，也可改變爬行方向。(通過(guò)圓片重疊畫(huà)出其它動(dòng)態(tài)或不同方向)，然后在圓圈下方添畫(huà)腳，鼓勵(lì)幼兒可以添畫(huà)周圍環(huán)境，如小草、小花，也可將樹(shù)葉涂得更綠些，或再添畫(huà)毛毛蟲(chóng)的好朋友。

請(qǐng)全班小朋友開(kāi)始動(dòng)手之前教師要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)要求：

1、圓要連接好，顏色可以任選比較，盡量讓毛毛蟲(chóng)色彩鮮艷些。

2、粘貼時(shí)注意衛(wèi)生，糨糊不要太多。

3、大膽添畫(huà)，添畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面整潔。

最后進(jìn)行評(píng)畫(huà)活動(dòng)。展示連接好的，色彩鮮艷漂亮的，添畫(huà)內(nèi)容豐富的。

毛毛蟲(chóng)的故事是語(yǔ)言版本的第三年的文本，這是一個(gè)富有想象力，深遠(yuǎn)的童話故事，故事是非常簡(jiǎn)單，丑陋和愚蠢的毛毛蟲(chóng)成一個(gè)五顏六色的花蝴蝶。筆者想通過(guò)這個(gè)故事告訴孩子們看他們的優(yōu)勢(shì)，并努力做，繼續(xù)鼓勵(lì)自己，它會(huì)成功。但作者沒(méi)有證明真相，而是通過(guò)毛毛蟲(chóng)的心理變化顯示出自信是如何產(chǎn)生的，自信會(huì)有什么樣的力量。在準(zhǔn)備這一課時(shí)，我專注于表達(dá)關(guān)鍵詞在表達(dá)中的作用的表達(dá)。在理解詞匯的過(guò)程中，可以理解文章的表達(dá)感受，并有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和感受。在教學(xué)中，我堅(jiān)持把握毛蟲(chóng)內(nèi)心的感受，改變這種線索，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的感知閱讀文字，體驗(yàn)意義。在教學(xué)中，我嘗試做兩件事： n第一，面向閱讀，感性的感覺(jué)

n語(yǔ)言教育專家指出，語(yǔ)言課，在學(xué)校成為閱讀班，閱讀是生活語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的教學(xué)語(yǔ)言概念永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，所以在課堂上，我盡可能用有限的時(shí)間在培訓(xùn)的閱讀，讓孩子們?cè)诮淌依锟吹秸嫦?，充分閱讀，用文字表達(dá)，用激勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓孩子們?cè)谙胂笾凶x書(shū)，閱讀的感覺(jué)，閱讀的理解，閱讀的情感影響。然后通過(guò)它，表達(dá)心的感覺(jué)和生活的感覺(jué)。充分突出學(xué)生正在學(xué)習(xí)業(yè)主，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。nSecond，讓教室散發(fā)豐富的語(yǔ)言香味

因?yàn)樗且婚T(mén)語(yǔ)言課，所以有必要展現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)，在本課中，無(wú)論是句子閱讀的重點(diǎn)，還是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行固體語(yǔ)言訓(xùn)練，突出簡(jiǎn)單教學(xué)語(yǔ)言，堅(jiān)實(shí)和發(fā)展的語(yǔ)言教學(xué)哲學(xué)。在教學(xué)中，我專注于關(guān)鍵詞羨慕，悲傷，自信，斗爭(zhēng)，快樂(lè)和毛毛蟲(chóng)的關(guān)鍵詞要引導(dǎo)學(xué)生感受到味道。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀邊想象，體驗(yàn)情感。所以抽象文本被激活，并通過(guò)讀出。所有這些，不是老師的強(qiáng)迫拉，而是植根于語(yǔ)言的教學(xué)，用語(yǔ)言的語(yǔ)言，理解語(yǔ)言的意義和背后的深刻意義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的主題。

nToday的班級(jí)，從真正優(yōu)秀的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)還是很不同的，對(duì)我來(lái)說(shuō)，需要 反思，需要細(xì)化，也需要智慧。如何依靠簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)時(shí)間和高效的教學(xué)理念，這將是我不懈的追求。