政治評(píng)課說課稿

政治評(píng)課說課稿1

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是：未來出版社三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。

一、說教材

本課以開放的視角，把學(xué)生由學(xué)會(huì)處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)心、愛護(hù)自己生活社區(qū)的環(huán)境，能為保護(hù)周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號(hào)召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動(dòng)中來。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標(biāo)分為以下三個(gè)：

1、體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。

3、通過觀察、訪問等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、運(yùn)用社會(huì)信息和與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自己周圍的生活環(huán)境有了一定的觀察了解，但要完整地?cái)⑹銮宄€有很大地困難。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情；難點(diǎn)是：體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。

四、說教學(xué)方法

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上我主要采用故事導(dǎo)入、師生交流、小組討論等活動(dòng)方式。

五、說學(xué)法

品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。教材選擇的這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來說非常熟悉，但是通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)周圍環(huán)境有所了解，但千篇一律，缺乏個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn)，視角還不夠開闊。因此，我主張學(xué)生通過自己去調(diào)查，訪問，去發(fā)現(xiàn)周圍的社會(huì)生活環(huán)境。學(xué)生通過親自調(diào)查、采訪、記錄，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華，從內(nèi)心關(guān)心、愛護(hù)自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今天因?yàn)闂l件有限，學(xué)生來源也不是很清楚，故只能根據(jù)學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行討論、交流。

六、說教學(xué)過程

（一）故事明理

品社課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了講故事《孟母三遷》，讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是非常大的，使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，從而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起其強(qiáng)烈的求知欲望。

（二）看圖知意

教材是師生進(jìn)行對(duì)話的話題和范例，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。本活動(dòng)我將采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對(duì)人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認(rèn)識(shí)。

（三）師生交流

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動(dòng)，讓我們通過采訪了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，在合作學(xué)習(xí)中更充分地了解自己生活的環(huán)境。

（四）故事延伸

在這一環(huán)節(jié)，我用《鄰擇孟母》這個(gè)故事與《孟母擇鄰》做了對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到我們的好環(huán)境更需要我們?nèi)ヅΩ脑?，引發(fā)學(xué)生改造周圍環(huán)境的思考。

七、說板書

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我利用學(xué)生的交流成果作為板書，暗示著分享之花開在每個(gè)學(xué)生心中。

各位評(píng)委老師，本節(jié)課我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特征，品德與社會(huì)課的特點(diǎn)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，力求使學(xué)生在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

政治評(píng)課說課稿2

一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動(dòng)。

二、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：

任老師借助多媒體課件提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。

三、評(píng)教學(xué)方法：

任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。

四、評(píng)教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課中，任老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課，直接的導(dǎo)課簡(jiǎn)單明了。

2．任師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計(jì)的問題。讓學(xué)

生帶著問題再次認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。

3，任老師能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外熱點(diǎn)相融相通，堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì)，把時(shí)事請(qǐng)進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，通過對(duì)生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個(gè)人與集體的'關(guān)系。

以上是我認(rèn)為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。

初中八年級(jí)政治評(píng)課稿篇二：《撐起自我的保護(hù)傘》評(píng)課稿

聽了康超老師的《撐起自我的保護(hù)傘》一課，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力。我從以下幾個(gè)方面具體評(píng)價(jià)康超老師的這節(jié)課。

一、評(píng)導(dǎo)入部分

康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護(hù)知識(shí)的慘痛后果，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自我保護(hù)能力的重要性和必要性。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害，使學(xué)生意識(shí)到傷害無處不在，要提高自我防范意識(shí)。情境導(dǎo)入，更加讓學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。

二、評(píng)教學(xué)過程

1、在自護(hù)知識(shí)知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)其進(jìn)行取舍，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備了一些生活中會(huì)遇到的問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行探討，意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護(hù)的知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學(xué)生分組討論，在生生互動(dòng)、合作探究中，達(dá)到集思廣益，了解相關(guān)自護(hù)知識(shí)的目的，教師及時(shí)歸納和相關(guān)知識(shí)的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護(hù)知識(shí)。最后在欣賞保護(hù)歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識(shí)并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的擴(kuò)展和遷移。

2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是把知識(shí)與學(xué)生的情感、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護(hù)的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑；正確面對(duì)陌生人的關(guān)心和幫助?？傊?，要有自我防范意識(shí)，為自己的生命撐起保護(hù)傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動(dòng)，用智慧保護(hù)自己的生命不受侵害。

3、康老師的這節(jié)課主要目的，堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過程，切身體驗(yàn)到自我保護(hù)的重要性。從而激發(fā)其情感，特別是通過生活中遇到的幾種事例，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法和技巧。同時(shí)，也要在自己力所能及的范圍內(nèi)設(shè)身處地為他人著想，獻(xiàn)一片愛心，向舍己為人的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，保護(hù)他人的身心健康不受侵害，共同促進(jìn)每一個(gè)人的身心健康發(fā)展，為自己和他人撐起一個(gè)保護(hù)傘

當(dāng)然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，同時(shí)也有一些不足：

1、教學(xué)過程中語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，給學(xué)生重復(fù)的話語(yǔ)多。

2、小組討論給予的時(shí)間不夠充分，所以學(xué)生沒有更好的討論出完整的答案。

評(píng) 課 記 錄

四月二十八日聽了張永江老師所上的一堂高一歷史總結(jié)課《中國(guó)近代民族資本主義》，張老師首先以兩個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)問進(jìn)入復(fù)習(xí)課；接著以近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，以知識(shí)的綜合運(yùn)用為特色。整堂課給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的熱點(diǎn)專題總結(jié)課。

該總結(jié)課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。

一、任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。

理論聯(lián)系實(shí)際是高中歷史課的教學(xué)原則。但選用什么樣的材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。歷史教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)知識(shí)體系的把握，談古論今，否則，就不是個(gè)合格的歷史教師。

二、情境材料的選用精。

同時(shí)，歷史教師也要學(xué)會(huì)如何把歷史事實(shí)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把歷史材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的歷史材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課張老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片。這些材料時(shí)代性、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。

三、提出的問題有深度和思維度。

張老師這節(jié)課選取的材料適中難度適中，學(xué)生雖不能完全得出準(zhǔn)確答案，但是基本能較全面的從各個(gè)角度進(jìn)行分析。張老師本節(jié)課提出的有深度的值得思考的問題有四個(gè)。這四個(gè)問題是：（1）近代中華民族資本主義發(fā)展歷程如何？（2）影響中國(guó)近代民族資本主義發(fā)展的因素有哪些？（3）中國(guó)近代民族資本主義有哪些特點(diǎn)？（4）從中國(guó)近代民族資本主義發(fā)展因素中你得到哪些認(rèn)識(shí)？這四個(gè)問題涉及到政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)的幾個(gè)方面內(nèi)容，回答好這4個(gè)問題，有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與整合。

我們?cè)谏险n時(shí)，往往提不出有深度的，值得學(xué)生去思考的問題，或者只是在一些簡(jiǎn)單的低層次的問題上打轉(zhuǎn)。教師上課必須要有“問題意識(shí)”，但這里的問題決不是那些簡(jiǎn)單的低層次的問題，能提出高質(zhì)量的問題，也是教師的一種能力和水平。這要依賴于對(duì)教材、對(duì)材料、對(duì)學(xué)生、對(duì)設(shè)問的切口等作研究。唯獨(dú)如此，才能提出有質(zhì)量的問題，也值得學(xué)生在課堂上花時(shí)間去合作討論、探究。教師不僅要有“問題意識(shí)”，更要有“問題的優(yōu)質(zhì)意識(shí)”。

四、體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

復(fù)習(xí)課如何上，一直是教師需要解決的一個(gè)重要話題。在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)基本完成后，如何展開復(fù)習(xí)，既要讓學(xué)生建構(gòu)起“知識(shí)之樹”，又要在分析、解決問題的能力上有所提高，并結(jié)合歷史材料，有針對(duì)性地解決現(xiàn)實(shí)情境問題。張老師的課給我們提供了一個(gè)非常好的范例。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，這是歷史課復(fù)習(xí)中必須要重視的一個(gè)方面，張老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。

同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。分組討論在一節(jié)課中進(jìn)行了四次，同桌討論和小議次數(shù)更多。

五、教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成相得益彰。

每一節(jié)課都有一個(gè)預(yù)案，即教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。張老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。

提幾點(diǎn)建議：課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)的聲音再宏亮一些，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次，在訓(xùn)練階段，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。僅僅是思維訓(xùn)練形式上似乎單薄了一些。第三，材料與材料之間的關(guān)系是否可以點(diǎn)一下，不然各個(gè)材料顯得較為孤立！

以上評(píng)課僅是我一個(gè)的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。

評(píng)課人：郭永明