第一篇：政治公開課評課

政治備課組對王建成老師公開課評課總結(jié)

王建成老師擔(dān)任本學(xué)期公開課教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容是《色彩斑斕的文化生活》。在九江三中的兩位政治教師的參與下，對王建成老師公開課進(jìn)行了評課，評課內(nèi)容總結(jié)如下：

縱觀整個教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，教師基本上正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能夠給學(xué)生提供一個主動尋求知識、獲取知識，以及合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程中，能創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)設(shè)計注意聯(lián)系學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活。并且能熟練、有效地使用教學(xué)媒體，使教學(xué)更生動、更形象。本課教學(xué)有利于學(xué)生的主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并做到傳授知識與情感教育并重，促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行的統(tǒng)一。整個授課過程既有教師的點撥引導(dǎo)和評價總結(jié)，又學(xué)生的感性體驗和理性思考，既有師生之間的合作交流，又有生生之間討論探究，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)統(tǒng)一，踐行了新課改理念。本節(jié)課采用了現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)手段，教學(xué)流程順暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，尤其是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的落實非常到位。

該節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)完整，設(shè)計比較合理，能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課能做到語言流暢，教態(tài)自然，積極的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，對學(xué)生回答完問題有一個言簡意賅的評價，體現(xiàn)鼓勵、表揚(yáng)的藝術(shù)。上課時，能始終面帶微笑和同學(xué)交流，有親和力和感染力。準(zhǔn)備充分，情景探究和問題設(shè)計貼近學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有一定的思想教育意義。增加了課外知識，對生活中的問題從政治學(xué)科角度加以分析。知識點的的過渡自然，并能通過問題設(shè)計和探討活動體現(xiàn)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。不是灌輸式的讓學(xué)生接受知識，是和學(xué)生共同探討，由學(xué)生經(jīng)過課堂情感體驗或案例分析，總結(jié)出本節(jié)課的知識點，完成情感價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

但是本課也有一些不盡如人意的地方：自主學(xué)習(xí)和探究未能充分展開、時間稍稍緊張，另有學(xué)生在課堂參與活動中并不積極，課堂的實效性、趣味性有待提高，板書設(shè)計應(yīng)更合理化等。

第二篇：公開課評課

朱麗雅公開課《狼和小羊》評課記錄

汪曉丹

2014/10/21 9:32:27

為了不讓高人搶臺詞，我就先拋塊磚了。朱老師本節(jié)課教學(xué)思路清晰，層次鮮明，環(huán)環(huán)相扣，由字而詞，由詞入句，由句到段，每個環(huán)節(jié)都有朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練扎實有效。孩子的表現(xiàn)也很精彩，這也得益于朱老師所營造的寬容的課堂氛圍，印象最深刻的便是那個失而復(fù)得的小貼貼?？傊@是一節(jié)讓我受益良多的低段語文課。謝謝朱老師！

臧瑩52 2014/10/21 9:36:09

本節(jié)課，朱老師以孩子喜聞樂見的形式、及時有效的激勵，充分調(diào)動了孩子的積極性，在教師巧妙地、穿針引線般的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、自發(fā)、自主地走進(jìn)文本，在互讀、互評、互動中入情入境，課堂氣氛融洽而活躍，孩子的朗讀能力讓人贊嘆。一點思考：低段教學(xué)第一課時是否可以在字詞教學(xué)上更加落實其有效性？

胡婷

2014/10/21 9:38:27

朱老師的課很有激情，老師善于運用激勵性的語言，因此學(xué)生積極性高漲，興趣濃厚。整堂課朗讀充分，方法多樣，朗讀指導(dǎo)很到位，學(xué)生朗讀很精彩。獎勵笑臉這一舉動能充分調(diào)動學(xué)生積極性，而課中一小插曲印象深刻，不過一開始就不收回小貼貼直接給那孩子鼓勵再讀一次是是不是好些。

楊文娟63 2014/10/21 9:41:33

朱老師教態(tài)親切，與學(xué)生的互動充分，教學(xué)思路清晰，層層深入，字詞句的朗讀扎實有效。疑問點：寫字教學(xué)可否先讓孩子觀察重點字重點筆畫，再統(tǒng)一練寫？因為有的孩子拿到習(xí)字冊就埋頭寫了，并未關(guān)注老師的指導(dǎo)。

趙丹

2014/10/21 9:46:21

朱老師就像一位親切的大姐姐，課堂上循循善誘，娓娓道來。課堂教學(xué)扎實有效，詞語以闖關(guān)形式出示，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體意識。課堂上，朗讀訓(xùn)練抓得實，善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，讀好狼和小羊的對話，體會狼和小羊的心理感受。個人覺得字詞教學(xué)較朗讀指導(dǎo)稍顯遜色。趙方方

2014/10/21 9:51:25

教師教態(tài)自然，對待學(xué)生循循善誘，將字詞句段的教學(xué)環(huán)節(jié)，劃分為四個級別，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果老師在板書時能把字寫規(guī)范點，效果會更好！

朱麗雅

2014/10/21 9:51:34

上的不好，敬請各位提出寶貴意見。字詞教學(xué)一直是我的疑惑，各位有什么妙招，請不吝賜教！

方改秀

2014/10/21 9:59:52

二年級的小朋友真可愛，小朋友的老師真有愛！這是聽完朱老師課后我最深刻的感受！課堂上老師始終以充滿“三心”（愛心，耐心，細(xì)心）又不乏教學(xué)激情和機(jī)智的語言在啟發(fā)和激勵著學(xué)生，孩子們收獲多多，作為聽課教師的我也如沐春風(fēng)，受益匪淺。但有一個小細(xì)節(jié)個人覺得是否可以商榷：“超級版”讀句子環(huán)節(jié)，教師可否帶領(lǐng)孩子找出文中狼和小羊分別說的話，狼步步緊逼，小羊辯解的語氣也是一層一層遞進(jìn)，最終狼露出兇殘本性；讓孩子戴頭飾扮演角色進(jìn)行朗讀。這樣孩子對狼和小羊的特點會否有較深的感受，對文本脈絡(luò)是否也會有較清晰的把握呢？不當(dāng)之處還請見諒(⊙o⊙)哦！

王竹45 2014/10/21 10:04:57

朱老師的課堂充滿活力和樂趣，二年級的小學(xué)生朗讀功底扎實，讓人驚喜。老師像一位溫和的大姐姐帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，一起學(xué)，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又讓孩子掌握主動權(quán)。我也情不自禁跟著朗讀生字和筆畫，這節(jié)課收獲頗多。課堂活潑又能保持課堂紀(jì)律，向朱老師學(xué)習(xí)！

王芳 2014/10/21 10:49:38

這節(jié)課以朗讀為主線貫穿始終。朱老師能根據(jù)孩子的年齡特點，精心設(shè)計，步步引領(lǐng)，對話文本，入情入境。教師較強(qiáng)的課堂組織駕馭能力，調(diào)動孩子們積極性高，參與面廣。商討:感知課文主要內(nèi)容時，可否用填空的形式予以輔助練說，組織語言。這堂課字詞基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練感覺還不夠扎實。

李天祐

2014/10/21 11:52:45

第一課時特征明顯。教學(xué)設(shè)計很用心，字，詞，句，段，篇，循序漸進(jìn)，層次清楚。讓學(xué)生概括主要內(nèi)容，建議用填空形式，以方便達(dá)到預(yù)期 目標(biāo)，板書如果與教學(xué)內(nèi)容同步會更好。整體效果不錯，孩子表現(xiàn)也很好。

高超

2014/10/21 12:27:32

朱老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，通過獎勵、找小老師帶讀、開火車讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分角色朗讀課文調(diào)動了學(xué)生的積極性，整個課堂氣氛十分活躍。

張世勇

2014/10/21 13:58:39

朱老師的聲音很洪亮，聽起來也很雅致。有一種莫名的感覺，假以時日，老師一定會成為一位非常優(yōu)秀的語文專家。

劉春暉

2014/10/21 18:26:34

朱老師的課堂自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計合理、銜接緊密；教師善于調(diào)動學(xué)生的積極性、及時鼓勵學(xué)生，整堂課學(xué)生表現(xiàn)動靜皆宜、參與度高、參與面廣；同時，教師還能關(guān)注到個別學(xué)生在課堂上的進(jìn)步，比如那個“‘找碴兒’失敗”的孩子，老師還能再次找他來讀，并及時送還獎品，由此體現(xiàn)出指導(dǎo)學(xué)生的層次性。唯字詞一塊側(cè)重于讀而訓(xùn)練不足，是否可以結(jié)合理解意思、找近義詞、造句等方式來加強(qiáng)訓(xùn)練呢？

第三篇：公開課評課稿

市級英語課題公開課評課稿

課題負(fù)責(zé)人：方輝

這次我聽了余井恒老師的公開課，結(jié)合所聽的課，談一點個人看法，不當(dāng)之處，望給予指正。整堂課下來，我認(rèn)為值得推介的有如下幾點：

1． 教師的對教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。從這里可以看出師生關(guān)系對課堂的順利進(jìn)行起到很重要的作用。余老師以他獨特的親和力與學(xué)生之間建立了一種和諧的師生關(guān)系。因此整堂課下來我們都體會到了這種輕松的課堂氣氛。

2． 導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是實際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以一首學(xué)生熟悉的英語歌曲 If you are happy.來導(dǎo)入整堂課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

3． 教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學(xué)生更好的了解課文中所提到關(guān)于條件狀語從句，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。在這方面，余老師設(shè)計了多種教學(xué)活動，像Guess games等多種形式。讓學(xué)生在一定的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．余老師本身的基本功扎實，英語口語流利，能使用多種教學(xué)工具來輔導(dǎo)整個教學(xué)過程，課件做的十分到位。在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。

但這節(jié)課也有其值得探討的之處：

1、在學(xué)生分小組競賽時采用舉手的形式進(jìn)行，在一定程度上造成時間的浪費，對學(xué)生的聽力能力的提高并無幫助，只是訓(xùn)練了學(xué)生的反映能力。

2、在聽力訓(xùn)練中，聽力時間較少，學(xué)生較吃力。

第四篇：政治評課稿

評 課 記 錄

四月二十八日聽了張永江老師所上的一堂高一歷史總結(jié)課《中國近代民族資本主義》，張老師首先以兩個簡單的設(shè)問進(jìn)入復(fù)習(xí)課；接著以近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，以知識的綜合運用為特色。整堂課給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的熱點專題總結(jié)課。

該總結(jié)課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個方面得出的結(jié)論。

一、任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。

理論聯(lián)系實際是高中歷史課的教學(xué)原則。但選用什么樣的材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。歷史教師應(yīng)該而且必須要有對知識體系的把握，談古論今，否則，就不是個合格的歷史教師。

二、情境材料的選用精。

同時，歷史教師也要學(xué)會如何把歷史事實轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把歷史材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的歷史材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課張老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運用圖片。這些材料時代性、時效性強(qiáng)，針對性強(qiáng)。

三、提出的問題有深度和思維度。

張老師這節(jié)課選取的材料適中難度適中，學(xué)生雖不能完全得出準(zhǔn)確答案，但是基本能較全面的從各個角度進(jìn)行分析。張老師本節(jié)課提出的有深度的值得思考的問題有四個。這四個問題是：（1）近代中華民族資本主義發(fā)展歷程如何？（2）影響中國近代民族資本主義發(fā)展的因素有哪些？（3）中國近代民族資本主義有哪些特點？（4）從中國近代民族資本主義發(fā)展因素中你得到哪些認(rèn)識？這四個問題涉及到政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)的幾個方面內(nèi)容，回答好這4個問題，有助于實現(xiàn)知識的遷移與整合。

我們在上課時，往往提不出有深度的，值得學(xué)生去思考的問題，或者只是在一些簡單的低層次的問題上打轉(zhuǎn)。教師上課必須要有“問題意識”，但這里的問題決不是那些簡單的低層次的問題，能提出高質(zhì)量的問題，也是教師的一種能力和水平。這要依賴于對教材、對材料、對學(xué)生、對設(shè)問的切口等作研究。唯獨如此，才能提出有質(zhì)量的問題，也值得學(xué)生在課堂上花時間去合作討論、探究。教師不僅要有“問題意識”，更要有“問題的優(yōu)質(zhì)意識”。

四、體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

復(fù)習(xí)課如何上，一直是教師需要解決的一個重要話題。在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)基本完成后，如何展開復(fù)習(xí)，既要讓學(xué)生建構(gòu)起“知識之樹”，又要在分析、解決問題的能力上有所提高，并結(jié)合歷史材料，有針對性地解決現(xiàn)實情境問題。張老師的課給我們提供了一個非常好的范例。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，這是歷史課復(fù)習(xí)中必須要重視的一個方面，張老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。

同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。分組討論在一節(jié)課中進(jìn)行了四次，同桌討論和小議次數(shù)更多。

五、教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成相得益彰。

每一節(jié)課都有一個預(yù)案，即教學(xué)設(shè)計，而教學(xué)設(shè)計實質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。張老師對學(xué)生的回答及時點撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。

提幾點建議：課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)的聲音再宏亮一些，教學(xué)效果將會更好。其次，在訓(xùn)練階段，讓學(xué)生不僅動腦，而且結(jié)合題主動動手動筆，我想效果可能會更好一些。僅僅是思維訓(xùn)練形式上似乎單薄了一些。第三，材料與材料之間的關(guān)系是否可以點一下，不然各個材料顯得較為孤立！

以上評課僅是我一個的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

評課人：郭永明

第五篇：初二市直政治校際教研公開課評課稿

初二市直政治校際教研公開課評課稿

課題：八年級思想品德上冊第八課第一框《競爭？合作？》授課人：馮亮 時間：2007年11月22日上午第3節(jié)地點：漳州二中多媒體教室

本堂課，遵循了課改和素質(zhì)教育的精神，展現(xiàn)了一位教學(xué)能手的風(fēng)范和諸多優(yōu)點：

1、初中政治學(xué)科知識點，看似較少，而實際其拓展的廣度和深度都比

其他學(xué)科都來得大，因此，一框題、一課時的教學(xué)量是很大的，這對一位老師的課堂時間駕馭能力的要求是相當(dāng)高的，而馮老師的這堂課在內(nèi)容拓展和時間駕馭的關(guān)系處理和把握上相當(dāng)?shù)暮侠砗屠系馈?/p>

2、初中政治學(xué)科的教材幾經(jīng)修改之后，出現(xiàn)了一個較大的不足，那就

是知識體系混亂，框題內(nèi)的知識點松散，前后銜接較差，因此，它對一位老師的上課技能，特別是起承轉(zhuǎn)合、銜接提出了較高的要求，就這一點，馮老師也展現(xiàn)了一位教學(xué)能手的水平。

3、初中思想品德教材內(nèi)容相對較簡單，學(xué)生自讀自學(xué)較容易，因此學(xué)

生對這一學(xué)科較容易產(chǎn)生此學(xué)科無啥可學(xué)的錯覺，再加上有的科任老師確實也是簡單化教學(xué)，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。而馮老師在教學(xué)過程中，精選教學(xué)素材，運用多媒體，利用多形式的教學(xué)形式，例如小游戲、小組探究、小嘗試、音樂欣賞等，巧妙構(gòu)思設(shè)計完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、思想品德課的最大教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行“情感、態(tài)度和價值觀”的教育，馮老師在這一點的把握上也是很到位，能適時在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)、傳授和培育，而不是簡單地停留在知識的簡單再現(xiàn)上。

5、一位吸引人的教師必定是一位激情四射的演說家，沒有教學(xué)的激

情，給人的最大感覺就是你老師自己對自己的教學(xué)內(nèi)容的不相信，因此也是很難吸引學(xué)生的。而作為一名女教師，馮老師整堂課都充滿激情，這對于一位政治學(xué)科的女教師是難能可貴的。

因此，整堂課是相當(dāng)成功的一節(jié)公開課。當(dāng)然，在教學(xué)的一些細(xì)節(jié)上還可以進(jìn)一步完善，例如，各知識點的時間分配、學(xué)生邊聽要邊看邊畫知識點、討論題預(yù)留時間的控制和多媒體對知識點的展示等。

楊宏淼撰稿2007年11月23日