第一篇：指導(dǎo)青年教師上課評(píng)課稿

青年教師研討課評(píng)課

評(píng)課人：田卓

王健老師這堂英語課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

一、教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，在活動(dòng)中學(xué)，取代了過去機(jī)械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。

二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課教學(xué)流程自然，思維活躍，而且老師給了學(xué)生一些空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體和實(shí)物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動(dòng)作等教學(xué)資源的有效運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景，引發(fā)學(xué)生極大的興趣。能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

三、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，教師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

四、教師注重評(píng)價(jià)，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信。老師的多維評(píng)價(jià)方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚(yáng)用語上：good, very good, clever, super, excellent, cool….再有設(shè)置了很多獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，更關(guān)注每個(gè)個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽瑤椭鷮W(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸出）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

第二篇：如何指導(dǎo)青年教師評(píng)課

貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)

2012年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)征集和評(píng)選登記表

如何指導(dǎo)青年教師評(píng)課

貴州省桐梓縣第二高級(jí)中學(xué)戴正裕

[摘要]: 行之有效的評(píng)課活動(dòng)，是青年教師專業(yè)成長的有效途徑。但青年教師評(píng)課往往存在諸多不足，該怎樣指導(dǎo)青年教師評(píng)課呢？我認(rèn)為：首先指出青年教師評(píng)課存在的問題；第二建立基本的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)；第三創(chuàng)建平等和諧的評(píng)課氛圍。

[關(guān)鍵詞] :存在問題評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課氛圍

評(píng)課是在聽課結(jié)束之后，對(duì)上課教師的課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，有效的評(píng)課活動(dòng)是促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的有效途徑。桐梓縣普通高中舉辦“聯(lián)合教研”活動(dòng)近兩年了，每次聯(lián)合教研活動(dòng)我都參與聽課評(píng)課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)青年教師評(píng)課存在許多不足，我作為教研處的領(lǐng)導(dǎo)該怎樣指導(dǎo)青年教師評(píng)課呢？我認(rèn)為：首先指出青年教師評(píng)課存在的問題；第二建立基本的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)；第三創(chuàng)建平等和諧的評(píng)課氛圍。

一、青年教師評(píng)課存在的問題

1.不自信、不敢說。覺得教師們的觀點(diǎn)都有道理，自己的想法是否正確，沒有自信，說出來萬一被反駁沒面子，于是什么都不說，或者“我的意見跟大家差不多”，“我覺得很好值得學(xué)習(xí)”等等。

2.不知道評(píng)什么、怎么評(píng)。青年教師抱著純粹學(xué)習(xí)的態(tài)度，看不出什么問題，不知道評(píng)什么、怎樣評(píng)，主要原因在于青年教師聽課中，沒有針對(duì)性，沒有對(duì)教學(xué)活動(dòng)形成基本的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

3.不愿說真話。青年教師不愿發(fā)表自己的真實(shí)感受，擔(dān)心執(zhí)教教師把青

年教師的想法當(dāng)成指手畫腳，還是保持緘默以免得罪人。

二、評(píng)課的基本標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)目標(biāo)。（1）全面性：要體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。（2）準(zhǔn)確性：教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)要求和教材實(shí)際，適合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.教學(xué)內(nèi)容。（1）科學(xué)性：內(nèi)容正確，無知識(shí)性錯(cuò)誤，觀點(diǎn)新穎。（2）有序性:整合教材，層次分明，條理清楚，符合知識(shí)內(nèi)在的邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（3）合理性：知識(shí)容量合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)定位準(zhǔn)確。（4）實(shí)踐性：聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓展學(xué)生視野，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3.教學(xué)過程。（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：必須體現(xiàn)“知識(shí)”與“活動(dòng)”兩條主線，層次分明，過渡自然。（2）教學(xué)方法靈活：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理年齡，認(rèn)知能力，選擇不同的教學(xué)方法。（3）情境創(chuàng)設(shè)新穎：拋出懸念，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，增強(qiáng)求知欲，成為驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)探究的原動(dòng)力。（4）組織合作探究：對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)組織學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)，進(jìn)行一定深度和廣度的探究。

4.教學(xué)手段。（1）合理選擇演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求裝置合理、安全可靠、節(jié)約用品、現(xiàn)象明顯、時(shí)間適度、無污染環(huán)境，并能改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、分析能力、解決問題能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。（2）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段：課件設(shè)計(jì)生動(dòng)直觀，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散無科學(xué)性錯(cuò)誤。

5.教師素養(yǎng)。（1）教態(tài)和諧、大方自然，語言準(zhǔn)確、簡潔、流暢、生動(dòng)，音量語速適度，富于感染力。（2）板書設(shè)計(jì)合理，條理清楚，重點(diǎn)突出，書

寫規(guī)范工整。（3）備課充分，有效駕馭課堂，并能沉著應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件。

6.教學(xué)特色。教學(xué)構(gòu)思有新意，教學(xué)過程有獨(dú)到之處。

7.教學(xué)效果。關(guān)注課堂狀態(tài)和學(xué)生反饋。

三、評(píng)課的指導(dǎo)建議

首先、要?jiǎng)?chuàng)建平等和諧的評(píng)課氛圍。創(chuàng)建相互平等、尊重、和諧的評(píng)課環(huán)境，打消評(píng)課的顧慮和報(bào)復(fù)心理，在這樣的前提條件下才能達(dá)到共同提高的目的，因此，創(chuàng)造寬松和諧的評(píng)課氛圍是促進(jìn)教師成長的保障。

第二、要運(yùn)用基本的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)幫助青年教師從學(xué)會(huì)聽課入手，聽課有針對(duì)性，為“怎樣評(píng)課”作好準(zhǔn)備，這是引領(lǐng)青年教師學(xué)會(huì)評(píng)課的重要的一步。

第三、要形成完整的思想脈絡(luò)。雖然青年教師已經(jīng)建立了初步的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，但評(píng)課仍停留在教學(xué)活動(dòng)最外顯的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)上，如“語言親切、設(shè)計(jì)新穎”等，這些評(píng)價(jià)較為表象、淺顯，不能將內(nèi)心的感受升華成深層次的反思和總結(jié)。針對(duì)這種情況，幫助他們將模糊零散感想片段組織整理成連貫清晰的思想脈絡(luò)，引導(dǎo)青年教師把內(nèi)心的實(shí)踐體驗(yàn)與理論相結(jié)合，整理成科學(xué)、完整的教育經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來。

總之，行之有效的評(píng)課活動(dòng)，是青年教師專業(yè)成長的有效途徑。但在聽課評(píng)課中，要引領(lǐng)青年教師換位思考，在汲取經(jīng)驗(yàn)時(shí)，會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，會(huì)將存在的問題、成功的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度來認(rèn)識(shí)，才能逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

第三篇：青年教師競(jìng)賽課評(píng)課稿

《青年教師競(jìng)賽課》評(píng)課稿

3月23日下午，陽光明媚，春意融融。在未來教室，我有幸聆聽了鄭為飛、陳水妹和夏祝英三位老師分別執(zhí)教的《搭配問題》、《三角形的分類》和《找規(guī)律》，他們風(fēng)格各異，給我留下了深刻的印象。

三位老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，能合理的運(yùn)用文本和一體機(jī)等教學(xué)資源。

夏老師的教學(xué)環(huán)節(jié)更過渡銜接流暢，語言抑揚(yáng)頓挫、流暢，富有激情，又不是溫和，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度，評(píng)價(jià)形式多元化，富有鼓勵(lì)性；成功運(yùn)用如“小眼睛，看黑板”等課堂約定管控課堂，處理課堂突發(fā)事件機(jī)智，靈活；板書簡介明了；學(xué)生課堂上始終能做到認(rèn)真傾聽，這對(duì)于還是一年級(jí)的學(xué)生來說實(shí)屬不易；關(guān)注學(xué)生的思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，放手讓學(xué)生說規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，夏老師的這堂課上很精彩，很成功。

鄭老師的課件設(shè)計(jì)好，直觀清楚，重難點(diǎn)的點(diǎn)撥精準(zhǔn)到位，但師生互動(dòng)、生生互動(dòng)少，老師講得多，學(xué)生說的少，課堂相對(duì)顯得沉悶，老師的課堂語言還不夠簡潔準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要加強(qiáng)；陳老師的課堂最大的亮點(diǎn)就是學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)和使用，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，但是授課內(nèi)容過多，導(dǎo)致后面給予學(xué)生的練習(xí)時(shí)間不夠，需要?jiǎng)h減教學(xué)內(nèi)容。

總之，下午的聽課讓我受益匪淺，今后我會(huì)努力按照“思維評(píng)課”的標(biāo)準(zhǔn)去上好每一節(jié)課。

第四篇：作文指導(dǎo)課評(píng)課稿

作文指導(dǎo)課評(píng)課稿

林老師的作文指導(dǎo)課，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實(shí)的佳課。下面，我就林老師引領(lǐng)的作文指導(dǎo)課談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、發(fā)掘“材”源，獨(dú)具匠心

寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。作文者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文?！靶抡n標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！逼淠康脑谟谧寣W(xué)生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的習(xí)作?？墒?，城市的學(xué)生生活并不豐富，他們每天奔走于學(xué)校及各種特長班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。學(xué)生怕寫作文，總感到寫不好，主要癥結(jié)在于沒素材可選，于是只好拼湊或抄襲。針對(duì)這些情況，陳老師根據(jù)低中年級(jí)學(xué)生的心理特征，興趣愛好，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)，充滿童趣的作文題材。把寫作范圍縮小到我的好朋友中。整堂課中，學(xué)生用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生“心動(dòng)”、“口動(dòng)”、“筆動(dòng)”，解決了“作文難”的問題。無論是口語交際，還是寫話，學(xué)生皆情趣盎然，真是“童心之下萬物皆活”。

二、優(yōu)化指導(dǎo)，激活思路

學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容具體、生動(dòng)，有文采，有個(gè)性化，這取決于教師點(diǎn)拔的技巧與藝術(shù)。這次作文指導(dǎo)課之所以能如此成功，我想首先得益于林老師提供了句式，1 規(guī)范了語言。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)以片斷訓(xùn)練為重點(diǎn)。段，是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式。我們要在四年級(jí)繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行段的訓(xùn)練。段，在結(jié)構(gòu)方式上有一定的組合規(guī)律，包括并列、總分、因果等。句，這一教學(xué)環(huán)節(jié)無不滲透著教師指導(dǎo)學(xué)生片斷組合以及謀篇布局的良苦用心。

這次作文指導(dǎo)課之所以能如此成功，還得益于教師成功地引進(jìn)口語交際。林老師這堂課先口語交際，再習(xí)作，融口語交際、習(xí)作為一體，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，開拓思路。說和寫相互配合、滲透?？谡Z交際有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。我們知道，說話是從內(nèi)部語言到書面語言的橋梁。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口頭語言的訓(xùn)練，是保證由句列段的過渡乃至完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)的需要?？陬^語言傾瀉于筆端，便是生動(dòng)的文章。林老師的這節(jié)課無不體現(xiàn)著“從說到寫”的這一科學(xué)規(guī)律。

三、多元評(píng)價(jià)，畫龍點(diǎn)睛

在這堂自由寫話課上，教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)方式多元，學(xué)生與學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)以及師生互評(píng)。在評(píng)點(diǎn)中，再次讓學(xué)生揣摩寫法，感悟本次習(xí)作的要領(lǐng)，體驗(yàn)成功的樂趣，教學(xué)效果令人滿意。在課中，我們看到的多是教師的真誠傾聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，開拓想象，真正還學(xué)生“真本性”。林老師在每次學(xué)生交流之前，總不忘交代學(xué)生認(rèn)真聽，想想“你覺得哪個(gè)詞語用得更精彩？”我們可以看到，課中，學(xué)生始終在專心地聆聽同學(xué)的說話，始終用欣賞的眼光看待同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生與學(xué)生之間在相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互碰撞的過程中，獲得共同提高。

總之，林老師的課處處以人為本，充滿生命活力，令苦思有效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。

作文課評(píng)課稿

一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。姜老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住老師和學(xué)生對(duì)話的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的有選擇性的寫，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

姜老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近孩子生活的情境中。例如她在上課時(shí)，一開課就拿出翻得牌，讓學(xué)生說自己的感受，學(xué)生因?yàn)橛H身經(jīng)歷過發(fā)言特別積極。又出現(xiàn)舉牌的場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有話可說。學(xué)生在介紹搜集的材料的時(shí)候，用的一些好詞好句，老師能及時(shí)適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生注意積累為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)，而且老師語言樸素，自然得體，學(xué)生接受很快，這是一堂值得學(xué)習(xí)的寫作課。

第五篇：作文指導(dǎo)課評(píng)課稿a

作文指導(dǎo)課評(píng)課稿

執(zhí)教人：婁梅

內(nèi)容：作文指導(dǎo)

班級(jí)：四（2）班

評(píng)課人：陳友秀

一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。婁老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住老師和學(xué)生對(duì)話的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的有選擇性的寫，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

婁老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近孩子生活的情境中。例如她在上課時(shí)，一開課，讓學(xué)生說自己的感受，學(xué)生因?yàn)橛H身經(jīng)歷過發(fā)言特別積極。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有話可說。學(xué)生在介紹搜集的材料的時(shí)候，用一些好詞好句，老師能及時(shí)適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生注意積累為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)，而且老師語言樸素，自然得體，學(xué)生接受很快，這是一堂值得學(xué)習(xí)的寫作課。

三、課前準(zhǔn)備充分

老師在課前準(zhǔn)備了自己的下水文，讓學(xué)生有型可參，學(xué)生克服了作文畏 難情緒。并且老師在課前收集了一些好詞好句為學(xué)生寫作前作好鋪墊。

四、建議

因?yàn)槭菍懢白魑?，所以老師?yīng)該滲透一些寫景的方法，如;范圍可以寫校園全景，也可以寫校園一角。順序可以采用移步換景法，也可以采用空間變化法。

2014年3月27日