第一篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃(定稿篇)

禪家?guī)r鎮(zhèn)中心小學三年發(fā)展規(guī)劃

（2016——2019年）

為促進學校內涵發(fā)展，進一步提升辦學水平，辦好人民滿意的學校，根據(jù)國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，從學校實際出發(fā)，特制定學校三年（2016——2019年）發(fā)展規(guī)劃。

一、基礎分析

（一）發(fā)展優(yōu)勢

學校建立以來，特別是經(jīng)過上一個學校三年發(fā)展規(guī)劃（2013——2015年）的實施，獲得了良好的辦學效益并取得了一定的辦學成績。學校得到政府、家長和社會一致的認可。現(xiàn)已具備以下的發(fā)展優(yōu)勢：

1.健全的管理體系

學校實行校長負責制，黨總支發(fā)揮政治核心作用，工會參與民主管理和監(jiān)督。在依法辦學的過程中，管理體系運行效率高、效果好。管理隊伍整體遵守和形成了“各司其職、強化責任、精誠團結、自主發(fā)展”的干部工作原則。

2.成長中的教師隊伍

把提高教師專業(yè)化水平作為解決學校發(fā)展問題的關鍵，學校從培養(yǎng)教師入手，多次派教師外出培訓學習，教師的觀念和角色起了很大轉變，初步建立了以學生發(fā)展為本的教育觀，建立了“三維目標”教學觀，提倡自主﹑合作﹑體驗﹑探究的學習方式。團結、奮進的教師隊伍已經(jīng)形成，專業(yè)化水平和協(xié)作意識有了長足發(fā)展。

3.良好的教育教學質量 堅持從“一切為了學生，辦好家門口學校”出發(fā)，德育工作扎實有序，總結提煉了“規(guī)范涵養(yǎng)品質，品質引領行為”的德育工作思路。教學思路堅持“強化合作研究，規(guī)范教學行為，注重有效教學，打造高效課堂”，教學措施到位，學校、教師、學生關系融洽，教學業(yè)績穩(wěn)步提升。

4.形成中的學校文化

學校重視學生全面發(fā)展，課程建設初步開展，既關注學生學業(yè)水平發(fā)展，又鼓勵支持學生個性、能力與特長發(fā)揮。“寬容大氣，自強不息，永不言敗”的學校精神深入人心。學校開發(fā)閱讀、科學教育、美育等項目，建立相應的興趣小組，初步取得教育效益。

（二）主要不足

1.對“質量”內涵的理解還不夠理性和深刻，表現(xiàn)在德育和教學均存在一定粗放性，德育與教學，常規(guī)與創(chuàng)新，以及各部門之間發(fā)展有待協(xié)調和平衡。

2.長效管理策略有待進一步形成活力，層面主動發(fā)展的程度不平衡。

3.教師的專業(yè)化水平整體發(fā)展不均衡，各評價激勵機制有待進一步合理完善。

4.九年一貫制建設尚處于探索中，按現(xiàn)有規(guī)模，學校辦學條件未達到省規(guī)范化水平，尤其表現(xiàn)在場地、功能室配置上不足。

因此，我們必須清醒地認識到，我校站在“由穩(wěn)步發(fā)展向領先發(fā)展”的新起點上，還有以上四方面問題有待進一步解決，學校影響力、輻射力還有待進一步提高。因此，深化改革、全面創(chuàng)新十分迫切，全 面推進素質教育任重道遠。

二、辦學指導思想

以科學發(fā)展觀和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀，堅持黨的教育方針，貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，對義務教育學校的要求，堅持人本立校、科研興校、質量強校，積極、務實地推進學校的各項工作，全面實施素質教育。著力培養(yǎng)師生的責任意識，增強學校的核心競爭力和辦學影響力，讓每一位學生都能在健康成長中充分發(fā)展，讓每一位教師都能在不斷學習中施展才能，讓每一位家長都在對學校的信任中收獲希望。

三、辦學理念

以“為師生終生幸福奠基，為中華民族振興盡責”為核心理念，“為師生終生幸福奠基”，即努力使每一個學生都成為幸福者和幸福的創(chuàng)造者，讓學生從小學會體驗幸福、感受幸福，更要在教育的過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造幸福的能力，學會在創(chuàng)造的過程中追求幸福，提升幸福品質。在成就學生發(fā)展的同時成就教師的職業(yè)幸福，激勵教師做有思想的、充滿智慧的新型教師。讓工作崗位成為成就教師幸福生活的助推器?！盀橹腥A民族振興盡責”完全符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“戰(zhàn)略主題”精神，“其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感”。

四、發(fā)展目標

（一）總體目標 1.目標 在學校辦學思想指導下，以創(chuàng)建縣級優(yōu)質學校為目標，實現(xiàn)學校發(fā)展由粗放型向內涵型轉變，實現(xiàn)管理科學化﹑師資專業(yè)化、質量優(yōu)質化。在形成自身辦學特色的基礎上把學校辦成讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意的學校。

（1）辦學條件鞏固現(xiàn)有學校規(guī)模，即小學平均每年6個班，初中平均每年3個班。擴建功能室、圖書室和體育活動場所，能充分滿足新課程改革的需求。在此基礎上爭取資金投入，使學校符合縣級規(guī)范化水平；

（2）德育工作彰顯特色，學校文化實在形成；（3）教學效果與水平達到縣同類學校水平；

（4）國家課程、地方課程、校本課程三級課程整合、設置合理，滿足學生個性發(fā)展需要；

（二）發(fā)展策略

學校發(fā)展策略是：“高起點、實落步、建制度、成文化、穩(wěn)前行、久發(fā)展”；立足基礎教育的特點，堅持九年一貫的學校管理機制的探索，堅持規(guī)模﹑結構﹑質量﹑效益協(xié)調發(fā)展，正確處理改革與穩(wěn)定、公平與效率、制度與人文的關系?！皩捜荽髿?，自強不息，永不言敗”的學校精神要堅持，“不浮躁、求務實、出品位”的工作原則要堅持，“合作、有效”的教學策略要堅持，“各司其職、強化責任、精誠團結、自主發(fā)展”的干部工作原則要堅持，教師專業(yè)成長、教師健康工程兩個工程要堅持。在堅持的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新—創(chuàng)新課程建設、創(chuàng)新管理模式、創(chuàng)新教育機制。

五、工作任務

（一）德育工作 1.思路和策略

德育的核心是尊重學生，德育的途徑是習慣養(yǎng)成,德育的基礎是集體，讓班級成為學生成長的搖籃。貫徹“規(guī)范涵養(yǎng)品質，品質引領行為”的德育工作思路，從為“具有強烈社會責任感和民族意識”的合格公民意識培養(yǎng)出發(fā)，圍繞“責任”意識開展德育活動，構建校本化德育課程體系?！耙詫W生為中心，以活動為中心，以情景為中心”，學生全員參與，充分體驗，提高德育的針對性、實效性。

2.主要工作

（1）加強德育隊伍建設

加強德育管理人員和班主任隊伍建設，提高德育隊伍管理水平、提升育人能力和德育科研能力，建設一支思想素質高、專業(yè)知識精、奉獻精神強、育人效果好的德育隊伍。構建德育管理培訓課程，編寫《禪家?guī)r鎮(zhèn)中心小學德育管理基本制度規(guī)范手冊》。堅持德育工作量化管理制度，公平、公正、客觀地評價班主任的工作。開展德育校本研究，選編德育管理教材，以課題研究促培訓。充分利用班主任會進行培訓學習，通過班主任論壇，有針對性地進行工作研討和經(jīng)驗交流。

（2）研究并劃定各年級的“責任”外延

將紛繁復雜的具體要求和評價方法梳理出明確的指向——責任。責任是份內應做的事，這種“份內”的廣度和深度是隨著年齡階段擴展的。德育工作一定要作用于學生的精神，基于此，研究各年級的“責任”外延，開發(fā)對應的德育課程。（3）建立系列化、具有沿承關系的規(guī)范體系

貫徹“規(guī)范涵養(yǎng)品質，品質引領行為”的德育工作思路與策略，針對一到九年級不同年齡與成長需求，制定相應的規(guī)范要求并使之系列化、具有沿承關系。各年級（或小學兩年學段內）制定評價（驗收）標準。

（4）逐步建立德育課程體系

德育課程體系包括上級規(guī)定的德育課程、各學科的德育滲透、學科間整合與有效地開設校本課程，目的是基于學生廣泛的興趣和能力，滿足多元化、個性化成長需求。

（5）加強班級建設

制定《班級建設意見》，在原則方向一致的基礎上，發(fā)揮班主任、班級干部及其成員的主觀能動性與創(chuàng)造性，班級量化標準應在堅持客觀性的同時具有一定開放性。發(fā)揮班會的積極作用，堅決杜絕班會改上課或自習的現(xiàn)象。

（6）拓展德育時空

結合學校文化建設拓展德育時空，從教師的身教到學生范例，發(fā)揮其典型性，擴展德育事件的輻射作用與強度，從展示墻到圖書閱覽，也注重校友資源開發(fā)，改進、豐富每周“國旗下講話”內容。

（7）養(yǎng)心閱讀，浸潤心靈

在學校組織下，從部分年級試點，指定閱讀、指導閱讀、自由閱讀相結合，三年內初步確立運作模式。

（8）拓展音體美課堂教學，促進學生全面發(fā)展

加強校園體育鍛煉，規(guī)范體育課和已有的課間活動，適時引進和 開發(fā)個性特色的校園體育項目。整合音樂和美術教學，以現(xiàn)有的音樂劇、科普劇等突出項目為生長點，擴展相應的社團、校本課程建設，并結合閱讀教學和各類文化節(jié)，逐步建構彰顯生命活力和文化藝術品位的教育體系。

（9）全方位德育體系的建構

教育向校外拓展，構建立體化德育，一是開發(fā)家庭教育資源，要點是建立家長委員會，系列化家庭教育指導，基于班級發(fā)揮交流作用和取得反饋，注重全校協(xié)調一致。二是拓展社會教育資源，參加社會實踐活動，結合當前情況，宜先質后量。

3.分步驟實施意見

（1）2016年內，進一步理順德育思路和策略，規(guī)劃各年級階段行為規(guī)范標準，初步建立相應的評價標準。實施閱讀、家庭教育等學校德育的配套教育策略，探索德育課程化方案和標準。

（2）2016年至2017年上半年，本著在展開-提煉-生成-再實踐的步驟，將“責任”教育和德育課程化兩大主題進行實踐，編寫德育課程試用本。進行班級建設與班主任交流，推出名班主任，創(chuàng)建工作室。

（3）2017年內，初步生成德育校本課程，生成德育活動方案或案例。

（二）教學工作 1.思路和策略

教學是學校的主體工作，教學質量是素質教育最顯性的指標，教學改革是提高教學質量的關鍵。為實現(xiàn)三年內，教學質量進入縣同類 一流行列的目標，遵循加強基礎、促進發(fā)展、重視實踐的要求，深入貫徹學?！皬娀献餮芯浚?guī)范教學行為，注重有效教學，打造高效課堂”的教學工作思路，進一步轉變教學觀念和改進教學的方式，提高課堂教學效率。牢固樹立學生是學習主體的思想，關注全體學生的全面發(fā)展，關注學生個性的健康發(fā)展，關注學生的可持續(xù)發(fā)展。積極為學生提供多種學習課程，培養(yǎng)學生的個性特長和興趣愛好。

2.主要工作

（1）充實和完善課程體系

在嚴格實施國家課程、地方課程的條件下，按照學科思想和體系結構適時適度地整合，包括學科間整合，例如小學科學課程、初中環(huán)境課程為初中地理、生物、物理、化學提供背景知識建構，發(fā)揮音樂和美術的美育導向等。學科內整合，例如知識內容章節(jié)次序的調整等。有效地開設校本課程，其針對點一是學生廣泛的興趣與能力，滿足多元化、個性化成長需求，二是基于課程體系建設需要和師資條件等使之能穩(wěn)固發(fā)展與形成學校課程。

（2）實現(xiàn)常規(guī)教研活動系列化、系統(tǒng)化、成果化

貫徹學校教學工作思路，突出兩方面，一是常規(guī)教研活動系列化，力爭積累每一次的成果，下次研討一定在前一次基礎上有所發(fā)展，避免總在探索相同問題而不能有效突破的踏步現(xiàn)象。二是探尋具體實現(xiàn)有效教學的途徑、手段，從不同視角看待有效教學，從不同維度研究有效教學。為此，教導處和各教研組設計校本研修與教研活動的系列化方案，包括記錄積累成果，循環(huán)利用的辦法，學期或學年評估效益。

（3）充分發(fā)揮北師大合作的作用 與北師大合作一是學習引進先進的理念和方式方法，充分利用學科專家指導的機會，加大考察學習的力度。二是篩選、提取、形成適合我校的具備北師大特色的項目，與其他合作學校協(xié)同組織教師或學生活動。

（4）教學管理實現(xiàn)由行政管理向課程管理轉理轉變

探索過程和結果的全程管理，力爭達到“教學管理”與“教學質量”雙贏。優(yōu)化教學流程管理，逐步充實完善匯才特色的各年級的教學要求與學習要求。

（5）生本觀與高效課堂生成

課堂教學牢固樹立“以生為本”學生觀，教師圍繞目標精心設計、創(chuàng)設情境，使學生主動、自覺學習，強調過程和結果的全程管理，創(chuàng)設有生命力的課堂，提倡學生全員參與，注重師生融洽交流，課堂教學做到“6個度”（即參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、文化延展度），教學效果實現(xiàn)“4個到位”（即參與程度到位、知識掌握到位、能力培養(yǎng)到位、個性化發(fā)展到位）。對此應充分估計克服舊經(jīng)驗的阻力和難度，充分估計建立高效課堂的艱巨和長期性，措施要實施一點落實一點、鞏固一點，一小步一小步地前進。

（6）減負與高效

探索教學過程的“重心前移”，主要有強化課前研究和備課，前測掌握學情，課上充分和有效，進而減少作業(yè)依賴，壓縮復習量，避免不必要的分化。優(yōu)化教學流程管理，對作業(yè)布置的目的、質量和形式等作出明確規(guī)定。提倡書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結合，課內作業(yè)和課外作業(yè)相結合，基礎作業(yè)和探究性作業(yè)相結合，指定性作業(yè)和選擇性作 業(yè)相結合。借鑒學分制思想，試驗“超市型”作業(yè)模式。

（7）逐步探索建立九年一貫課程觀

“為了學生的發(fā)展”要求兼顧當前發(fā)展和長期發(fā)展，即處理好階段顯性指標要求和長遠習慣與能力形成的關系。中小學銜接的顯性表現(xiàn)在六七年級過渡，但中小學銜接的本質不是這兩個年級的銜接，而是從一年級做起并包含初中的整體教育觀。語文應體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，較低年級形成的讀寫能力與人文情感對較高年級學習具備支持作用，避免返工，也避免過早開發(fā)引起情感萎縮。數(shù)學應在訓練技能的同時滲透數(shù)學思想教育，小學英語既不提早做初中英語所做的事，即不應書面化過度，同時又為初中作鋪墊。科學類科目克服過度書本化，開發(fā)研究和實踐性學習。音美學科進行一定整合，支持美育教育，體育體現(xiàn)鍛煉習慣等非智力習慣養(yǎng)成。

（8）加強友好學校交流

一方面在與周邊學校大力合作、充實交流，取得發(fā)展經(jīng)驗，另一方面在上級大協(xié)助下，以教學交流合作為先導，改進教育方式的戰(zhàn)略舉措。

3.主要分步驟實施意見（1）充分調研與把握學情階段

大約在2016年上半年或10月前，進行教師和學生情況調研，真實地掌握師生的心理狀態(tài)特點，以課題研究、教師專業(yè)成長為支撐，規(guī)劃“小步子”走起來的一系列措施，力求方向正確，跨度不要太大。例如，教研活動的系列化，三維教學目標的再解讀與實現(xiàn)，實現(xiàn)課堂有效導入、學生有效參與、有效評價的系列步驟等。（2）反復總結與提煉階段

2018年上半年前，對已經(jīng)開展的試驗進行實踐—總結—再實踐的反復循環(huán)，保留合理成分，優(yōu)化流程，充實和完善教學評價體系。鞏固“合作”，實現(xiàn)“有效”，達成“高效”，在課程建設、生成高效課堂、九年一貫等方面邁出穩(wěn)健的步子，取得初步的效益，得到師生、上級部門和社會的接受和認可。

（3）認定成果和形成特色階段

大約在2018年內，對規(guī)劃的實驗結果進行總結認定，初步形成有效的、具有匯才特色的教學課程體系和教學操作流程、評價體系。其重要標志是具有對外交流可輸出的價值。

（三)教師專業(yè)成長為引領的教師隊伍建設 1.思路和策略

我校的教師專業(yè)成長工程啟動于2009年教師節(jié)，教師專業(yè)化水平急需提升，其設計思想是在新課程理念指導下，以學生發(fā)展為宗旨，按照義務教育階段教師專業(yè)成長的規(guī)律，探討教師專業(yè)成長的基本過程，實現(xiàn)師生和諧與職業(yè)人生幸福。其策略是在將教師的個人提高與學校發(fā)展目標的實現(xiàn)有機地結合起來，依托北師大高端教育資源，為每一個參與教師制定成長方案，進行個性化、針對性的設計。教師專業(yè)成長成為我校的核心工程，日益表現(xiàn)出對教育教學和教科研的支撐作用，其發(fā)展成效已經(jīng)被普遍接受和認可，今后三年在繼續(xù)推進教師專業(yè)成長工程的同時，還將進行教師專業(yè)成長規(guī)律的探索和形成校本教材。

2.主要工作(1)增強與北師大合作辦學的效果

繼續(xù)促進教學質量，充實和完善評價制度，開辟更廣的成長空間，在引進和吸收方面，根據(jù)發(fā)展需求，增加培訓學習、對外訪問交流等，在生成方面適時適度地擴展教師專業(yè)成長的積極影響，多渠道地展示成果、交流經(jīng)驗，條件成熟時輸出我們的教師專業(yè)成長成果。

（2）加強教科研制度建設

自教師專業(yè)成長工程實施以來，以培養(yǎng)人選為積極力量的研究型教師在成長，教科研從相對薄弱到相對成型，以“十二五”課題立項為標志，教科研取得實質性進展。在此基礎上，繼續(xù)完善教科研制度、評價，關注課題研究過程，建立學校、教導處-教科室、各段組和教師個人的縱向教研體制，發(fā)揮教科研在課程中的先導作用，有效發(fā)展專家引領-教師專業(yè)成長支撐的課題研究的教科研模式。積累研究資料和管理經(jīng)驗，力爭三年后在教科研與課題研究方面區(qū)內領先。

（3）推進教師隊伍的整體發(fā)展

教師專業(yè)成長不僅是少數(shù)教師的發(fā)展，其意義更在于教師的整體發(fā)展，積極鼓勵、評價教師專業(yè)成長培養(yǎng)人選為引導和中堅的校本研修、教研組建設，并作為學校文化的重要組成部分。

（4）發(fā)揮課題研究的指導作用

以“新課程理念下義務教育階段教師專業(yè)成長的研究”的課題研究為促進，梳理教師專業(yè)成長的歷程，優(yōu)化操作流程，進而提取生成具有學校特色的校本課程，使其具備指導作用，三年后編寫出一套實用型教師專業(yè)化發(fā)展的校本培訓教材。

六、保障機制

（一）管理機制 1.管理目標

根據(jù)時代要求，依據(jù)適用、高效、刪繁就簡的原則，構建學校管理制度，增強制度的導向、激勵作用，并逐步校本課程化，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

2.管理策略

本著尊重、挖掘、拓展教師價值的原則，管理工作的切入點是研究教師自主發(fā)展的目標、途徑和評價。具備幾個特征：新——理念新，管理方法能創(chuàng)新；高——高標準、高質量、高效率；強——協(xié)調性強、開拓性強；實——工作踏實、作風樸實；優(yōu)——資源優(yōu)化配置，服務優(yōu)化。

3.具體工作

（1）創(chuàng)建學習型組織，實現(xiàn)教師個人和學?？沙掷m(xù)發(fā)展 以學習型組織理論為指導，以年級組、教研組的單位形式，以校本研訓為主的學習方式，以專業(yè)成長為先導，營造濃厚學習氣氛，同時制度性地通過論壇、教研等交流方式鞏固和發(fā)展成效。

（2）提高干部履責能力，加強干部梯隊建設

干部要圍繞學校工作，在學習實踐中逐步樹立科學、民主、開放的富有個性的管理思想，堅持和完善干部述職和接受評議的制度，逐步建立起“能上能下，能進能出”的干部動態(tài)管理機制，建立后備干部的培養(yǎng)機制，為優(yōu)秀人才的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（3）改革內部機制，激活創(chuàng)造潛力

對現(xiàn)有制度進行全面的梳理，積極穩(wěn)妥推進學校人事制度改革，形成“職、責、權、利”相統(tǒng)一的并能有效調動教師工作積極性的內部管理長效機制。在實施中完善績效工資、評優(yōu)、評聘等條例，激勵教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性，這其中處理的難點是專業(yè)能力、民主評議和顯性指標的關系，克服評價的隨意、片斷性。

（4）充實和完善學生、家長滿意度測評機制和校務公開制度 充實和不斷改進現(xiàn)有的階段性學生評教制度，增加其靈活性，發(fā)揮其作用。對外設立常規(guī)的家長反饋機制，對內設置意見箱等，使全體教師、學生和熱心的學生家長以主人翁的責任感參與學校管理，更好地貫徹以學生為本、有效地評價學校工作和更好地體現(xiàn)服務作用。這其中解決好信任環(huán)節(jié)，不要受制于起初的擔憂，只要堅持下去，公正性就越來越強。

（5）落實“安全、服務、低碳”職責，搞好后勤保障

按照后勤為教育教學服務的總體要求，堅持以人為本，做好校園、校舍維修和教學設備設施的檢修保養(yǎng)工作，同時引進新技術、合理配置新設備，加強對專用教室的開發(fā)和建設。

（二）安全工作 1.工作思路

牢固樹立科學發(fā)展、和諧發(fā)展和安全發(fā)展的觀念。始終堅持“以人為本，安全第一，預防為主，綜合治理”的工作原則，以創(chuàng)建“平安校園、和諧校園”為工作目標，杜絕學校安全責任事故發(fā)生，使學校成為安全工作先進單位。

2.主要工作

（1）落實“一崗雙責”安全責任制 建立以學校、政教處、班主任和家長對學生安全教育體系，形成學生安全教育齊抓共管的局面。完善安全隱患排查整改制度，對校舍和各種設備定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。

（2）強化保安、內保人員的培訓和管理

提高工作的責任心，傾力打造作風優(yōu)良、業(yè)務過硬、戰(zhàn)斗力強的學校安全工作隊伍。保證消防設備、應急疏散標志和防盜設施完好。努力加大安全經(jīng)費的投入，不斷提高“人防、物防、技防”標準。

（3）提高應急能力

每學年進行兩次安全避險和自救演練活動和消防設備使用培訓，力求做到務實、規(guī)范、有效，切實增強師生應對突發(fā)事件的防范意識和自救互救能力。逐步完善學校各類安全事故應急預案，增強預案的科學性、針對性和可操作性。建設一支反映迅速、應急能力強的救援隊伍。

（4）加強師生心理監(jiān)護機制建設

加強對教師特別是班主任的心理監(jiān)護，注重減輕教師工作上的心理壓力，強化對學生心理問題的排查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時制定跟進措施，定期開展心理輔導講座，對存在心理問題的學生實施有針對性的心理疏導，確保學生的心理健康。

禪家?guī)r鎮(zhèn)中心小學 二〇一六年二月

第二篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃(定稿篇)

山東省濟南匯才學校三年發(fā)展規(guī)劃

（2012——2014年）

為促進學校內涵發(fā)展，進一步提升辦學水平，辦好人民滿意的學校，根據(jù)國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神及《天橋區(qū)教育發(fā)展五年規(guī)劃》，從學校實際出發(fā)，特制定學校三年（2012——2014年）發(fā)展規(guī)劃。

一、基礎分析

（一）發(fā)展優(yōu)勢

濟南匯才學校建立以來，特別是經(jīng)過上一個學校三年發(fā)展規(guī)劃（2008——2011年）的實施，獲得了良好的辦學效益并取得了令人矚目的辦學成績。學校在天橋區(qū)得到政府、家長和社會一致的認可，在全市也有了一定的知名度，已具備以下的發(fā)展優(yōu)勢：

1.健全的管理體系

學校實行校長負責制，黨總支發(fā)揮政治核心作用，工會參與民主管理和監(jiān)督。在依法辦學的過程中，管理體系運行效率高、效果好。管理隊伍整體遵守和形成了“各司其職、強化責任、精誠團結、自主發(fā)展”的干部工作原則。

2.成長中的教師隊伍

把提高教師專業(yè)化水平作為解決學校發(fā)展問題的關鍵，學校從2009年與北師大合作開發(fā)實施了教師專業(yè)成長工程，教師的觀念和角色起了很大轉變，初步建立了以學生發(fā)展為本的教育觀，建立了“三維目標”教學觀，提倡自主﹑合作﹑體驗﹑探究的學習方式。團結、奮進的教師隊伍已經(jīng)形成，專業(yè)化水平和協(xié)作意識有了長足發(fā)展，在區(qū)內表現(xiàn)突出。

3.良好的教育教學質量

堅持從“一切為了學生”出發(fā)，德育工作扎實有序，總結提煉了“規(guī)范涵養(yǎng)品質，品質引領行為”的德育工作思路。教學思路堅持“強化合作研究，規(guī)范教學行為，注重有效教學，打造高效課堂”，教學措施到位，學校、教師、學生關系融洽，教學業(yè)績穩(wěn)步提升，并在天橋區(qū)一直保持突出的教學成績。先后獲得區(qū)教學質量先進單位、市課改先進單位、市教學示范校、市教書育人先進單位、連續(xù)三年獲得天橋區(qū)科學發(fā)展先進集體等。

4.形成中的學校文化

學校重視學生全面發(fā)展，課程建設初步開展，既關注學生學業(yè)水平發(fā)展，又鼓勵支持學生個性、能力與特長發(fā)揮?！皩捜荽髿?，自強不息，永不言敗”的學校精神深入人心。在與北師大的合作中突出特色項目，學校開發(fā)閱讀、科學教育、美育等項目，建立相應的社團和興趣組，初步取得教育效益。

（二）主要不足

1.對“質量”內涵的理解還不夠理性和深刻，表現(xiàn)在德育和教學均存在一定粗放性，德育與教學，常規(guī)與創(chuàng)新，以及各部門之間發(fā)展有待協(xié)調和平衡。

2.長效管理策略有待進一步形成活力，層面主動發(fā)展的程度不平衡。

3.教師的專業(yè)化水平整體發(fā)展不均衡，各評價激勵機制有待進一 步合理完善。

4.九年一貫制建設尚處于探索中，按現(xiàn)有規(guī)模，學校辦學條件未達到省規(guī)范化水平，尤其表現(xiàn)在場地、功能室配臵上不足。

因此，我們必須清醒地認識到，我校站在“由穩(wěn)步發(fā)展向領先發(fā)展”的新起點上，還有以上四方面問題有待進一步解決，學校影響力、輻射力還有待進一步提高。因此，依托北師大優(yōu)質教育資源，深化改革、全面創(chuàng)新十分迫切，全面推進素質教育任重道遠。

二、辦學指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀，堅持黨的教育方針，貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，按照《天橋區(qū)教育發(fā)展五年規(guī)劃》對義務教育學校的要求，堅持人本立校、科研興校、質量強校，積極、務實地推進學校的各項工作，全面實施素質教育。著力培養(yǎng)師生的責任意識，增強學校的核心競爭力和辦學影響力，讓每一位學生都能在健康成長中充分發(fā)展，讓每一位教師都能在不斷學習中施展才能，讓每一位家長都在對學校的信任中收獲希望。

三、辦學理念

以“為師生終生幸福奠基，為中華民族振興盡責”為核心理念，“為師生終生幸福奠基”，即努力使每一個學生都成為幸福者和幸福的創(chuàng)造者，讓學生從小學會體驗幸福、感受幸福，更要在教育的過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造幸福的能力，學會在創(chuàng)造的過程中追求幸福，提升幸福品質。在成就學生發(fā)展的同時成就教師的職業(yè)幸福，激勵教師做有思想的、充滿智慧的新型教師。讓工作崗位成為成就教師幸福生活的助 推器?！盀橹腥A民族振興盡責”完全符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“戰(zhàn)略主題”精神，“其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感”。

四、發(fā)展目標

（一）總體目標 1.目標

在學校辦學思想指導下，以創(chuàng)建市優(yōu)質學校為目標，實現(xiàn)學校發(fā)展由粗放型向內涵型轉變，實現(xiàn)管理科學化﹑師資專業(yè)化、質量優(yōu)質化。在形成自身辦學特色的基礎上把學校辦成讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意的市優(yōu)質學校。

2．市優(yōu)質學校我們解讀為以下特征

（1）辦學條件達到省規(guī)范化水平，鞏固現(xiàn)有學校規(guī)模，即小學平均每年級6個班，初中平均每年級10個班。擴建功能室、圖書室和體育活動場所，能充分滿足新課程改革的需求。在此基礎上爭取資金投入，使學校符合省規(guī)范化水平；

（2）德育工作彰顯特色，學校文化實在形成；（3）教學效果與水平達到市一流水平；

（4）國家課程、地方課程、校本課程三級課程整合、設臵合理，滿足學生個性發(fā)展需要；

（5）學校管理逐步實現(xiàn)由行政化有效地向課程化轉變。

（二）發(fā)展策略

學校發(fā)展策略是：“高起點、實落步、建制度、成文化、穩(wěn)前行、久發(fā)展”；立足基礎教育的特點，堅持九年一貫的學校管理機制的探索，堅持規(guī)模﹑結構﹑質量﹑效益協(xié)調發(fā)展，正確處理改革與穩(wěn)定、公平與效率、制度與人文的關系?！皩捜荽髿?，自強不息，永不言敗”的學校精神要堅持，“不浮躁、求務實、出品位”的工作原則要堅持，“合作、有效”的教學策略要堅持，“各司其職、強化責任、精誠團結、自主發(fā)展”的干部工作原則要堅持，教師專業(yè)成長、教師健康工程兩個工程要堅持。在堅持的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新—創(chuàng)新課程建設、創(chuàng)新管理模式、創(chuàng)新教育機制。

五、工作任務

（一）德育工作 1.思路和策略

德育的核心是尊重學生，德育的途徑是習慣養(yǎng)成,德育的基礎是集體，讓班級成為學生成長的搖籃。貫徹“規(guī)范涵養(yǎng)品質，品質引領行為”的德育工作思路，從為“具有強烈社會責任感和民族意識”的合格公民意識培養(yǎng)出發(fā)，圍繞“責任”意識開展德育活動，構建校本化德育課程體系?！耙詫W生為中心，以活動為中心，以情景為中心”，學生全員參與，充分體驗，提高德育的針對性、實效性。

2.主要工作

（1）加強德育隊伍建設

加強德育管理人員和班主任隊伍建設，提高德育隊伍管理水平、提升育人能力和德育科研能力，建設一支思想素質高、專業(yè)知識精、奉獻精神強、育人效果好的德育隊伍。構建德育管理培訓課程，編寫《濟南匯才學校德育管理基本制度規(guī)范手冊》。堅持德育工作量化管 理制度，公平、公正、客觀地評價班主任的工作。開展德育校本研究，選編德育管理教材，以課題研究促培訓。充分利用班主任會進行培訓學習，通過班主任論壇，有針對性地進行工作研討和經(jīng)驗交流。

（2）研究并劃定各年級的“責任”外延

將紛繁復雜的具體要求和評價方法梳理出明確的指向——責任。責任是份內應做的事，這種“份內”的廣度和深度是隨著年齡階段擴展的。德育工作一定要作用于學生的精神，基于此，研究各年級的“責任”外延，開發(fā)對應的德育課程。

（3）建立系列化、具有沿承關系的規(guī)范體系

貫徹“規(guī)范涵養(yǎng)品質，品質引領行為”的德育工作思路與策略，針對一到九年級不同年齡與成長需求，制定相應的規(guī)范要求并使之系列化、具有沿承關系。各年級（或小學兩年學段內）制定評價（驗收）標準。

（4）逐步建立德育課程體系

德育課程體系包括上級規(guī)定的德育課程、各學科的德育滲透、學科間整合與有效地開設校本課程，目的是基于學生廣泛的興趣和能力，滿足多元化、個性化成長需求。

（5）加強班級建設

制定《班級建設意見》，在原則方向一致的基礎上，發(fā)揮班主任、班級干部及其成員的主觀能動性與創(chuàng)造性，班級量化標準應在堅持客觀性的同時具有一定開放性。發(fā)揮班會的積極作用，堅決杜絕班會改上課或自習的現(xiàn)象。

（6）拓展德育時空 結合學校文化建設拓展德育時空，從教師的身教到學生范例，發(fā)揮其典型性，擴展德育事件的輻射作用與強度，從展示墻到圖書閱覽，也注重校友資源開發(fā)，改進、豐富每周“國旗下講話”內容。

（7）養(yǎng)心閱讀，浸潤心靈

在學校組織下，從部分年級試點，指定閱讀、指導閱讀、自由閱讀相結合，三年內初步確立運作模式。

（8）拓展音體美課堂教學，促進學生全面發(fā)展

加強校園體育鍛煉，規(guī)范體育課和已有的課間活動，適時引進和開發(fā)個性特色的校園體育項目。整合音樂和美術教學，以現(xiàn)有的音樂劇、科普劇等突出項目為生長點，擴展相應的社團、校本課程建設，并結合閱讀教學和各類文化節(jié)，逐步建構彰顯生命活力和文化藝術品位的教育體系。

（9）全方位德育體系的建構

教育向校外拓展，構建立體化德育，一是開發(fā)家庭教育資源，繼續(xù)充實并執(zhí)行“濟南匯才學校家庭教育工程設計”（2010年5月制定），要點是建立家長委員會，系列化家庭教育指導，基于班級發(fā)揮交流作用和取得反饋，注重全校協(xié)調一致。二是拓展社會教育資源，參加社會實踐活動，結合當前情況，宜先質后量。

3.分步驟實施意見

（1）2012年內，進一步理順德育思路和策略，規(guī)劃各年級階段行為規(guī)范標準，初步建立相應的評價標準。實施閱讀、家庭教育等學校德育的配套教育策略，探索德育課程化方案和標準。

（2）2013年至2014年上半年，本著在展開-提煉-生成-再實踐 的步驟，將“責任”教育和德育課程化兩大主題進行實踐，編寫德育課程試用本。進行班級建設與班主任交流，推出名班主任，創(chuàng)建工作室。

（3）2014年內，初步生成德育校本課程，生成德育活動方案或案例。

（二）教學工作 1.思路和策略

教學是學校的主體工作，教學質量是素質教育最顯性的指標，教學改革是提高教學質量的關鍵。為實現(xiàn)三年內，教學質量進入濟南市一流行列的目標，遵循加強基礎、促進發(fā)展、重視實踐的要求，深入貫徹學校“強化合作研究，規(guī)范教學行為，注重有效教學，打造高效課堂”的教學工作思路，進一步轉變教學觀念和改進教學的方式，提高課堂教學效率。牢固樹立學生是學習主體的思想，關注全體學生的全面發(fā)展，關注學生個性的健康發(fā)展，關注學生的可持續(xù)發(fā)展。積極為學生提供多種學習課程，培養(yǎng)學生的個性特長和興趣愛好。

2.主要工作

（1）充實和完善課程體系

在嚴格實施國家課程、地方課程的條件下，按照學科思想和體系結構適時適度地整合，包括學科間整合，例如小學科學課程、初中環(huán)境課程為初中地理、生物、物理、化學提供背景知識建構，發(fā)揮音樂和美術的美育導向等。學科內整合，例如知識內容章節(jié)次序的調整等。有效地開設校本課程，其針對點一是學生廣泛的興趣與能力，滿足多元化、個性化成長需求，二是基于課程體系建設需要和師資條件等使 之能穩(wěn)固發(fā)展與形成學校課程。

（2）實現(xiàn)常規(guī)教研活動系列化、系統(tǒng)化、成果化

貫徹學校教學工作思路，突出兩方面，一是常規(guī)教研活動系列化，力爭積累每一次的成果，下次研討一定在前一次基礎上有所發(fā)展，避免總在探索相同問題而不能有效突破的踏步現(xiàn)象。二是探尋具體實現(xiàn)有效教學的途徑、手段，從不同視角看待有效教學，從不同維度研究有效教學。為此，教導處和各教研組設計校本研修與教研活動的系列化方案，包括記錄積累成果，循環(huán)利用的辦法，學期或學年評估效益。

（3）充分發(fā)揮北師大合作的作用

與北師大合作一是學習引進先進的理念和方式方法，充分利用學科專家指導的機會，加大考察學習的力度。二是篩選、提取、形成適合我校的具備北師大特色的項目，與其他合作學校協(xié)同組織教師或學生活動。

（4）教學管理實現(xiàn)由行政管理向課程管理轉理轉變

探索過程和結果的全程管理，力爭達到“教學管理”與“教學質量”雙贏。優(yōu)化教學流程管理，逐步充實完善匯才特色的各年級的教學要求與學習要求。

（5）生本觀與高效課堂生成

課堂教學牢固樹立“以生為本”學生觀，教師圍繞目標精心設計、創(chuàng)設情境，使學生主動、自覺學習，強調過程和結果的全程管理，創(chuàng)設有生命力的課堂，提倡學生全員參與，注重師生融洽交流，課堂教學做到“6個度”（即參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、文化延展度），教學效果實現(xiàn)“4個到位”（即參與程度到位、知識掌握到 位、能力培養(yǎng)到位、個性化發(fā)展到位）。對此應充分估計克服舊經(jīng)驗的阻力和難度，充分估計建立高效課堂的艱巨和長期性，措施要實施一點落實一點、鞏固一點，一小步一小步地前進。

（6）減負與高效

探索教學過程的“重心前移”，主要有強化課前研究和備課，前測掌握學情，課上充分和有效，進而減少作業(yè)依賴，壓縮復習量，避免不必要的分化。優(yōu)化教學流程管理，對作業(yè)布臵的目的、質量和形式等作出明確規(guī)定。提倡書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結合，課內作業(yè)和課外作業(yè)相結合，基礎作業(yè)和探究性作業(yè)相結合，指定性作業(yè)和選擇性作業(yè)相結合。借鑒學分制思想，試驗“超市型”作業(yè)模式。

（7）逐步探索建立九年一貫課程觀

“為了學生的發(fā)展”要求兼顧當前發(fā)展和長期發(fā)展，即處理好階段顯性指標要求和長遠習慣與能力形成的關系。中小學銜接的顯性表現(xiàn)在六七年級過渡，但中小學銜接的本質不是這兩個年級的銜接，而是從一年級做起并包含初中的整體教育觀。語文應體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，較低年級形成的讀寫能力與人文情感對較高年級學習具備支持作用，避免返工，也避免過早開發(fā)引起情感萎縮。數(shù)學應在訓練技能的同時滲透數(shù)學思想教育，小學英語既不提早做初中英語所做的事，即不應書面化過度，同時又為初中作鋪墊?？茖W類科目克服過度書本化，開發(fā)研究和實踐性學習。音美學科進行一定整合，支持美育教育，體育體現(xiàn)鍛煉習慣等非智力習慣養(yǎng)成。

（8）加強友好學校交流

一方面在北師大合作學校范圍內充實交流，取得發(fā)展經(jīng)驗，另一 方面在北師大協(xié)助下，以教學交流合作為先導，建立一到兩所海外友好學校。以此作為開闊視野和實質性促進學習、改進教育方式的戰(zhàn)略舉措。

3.主要分步驟實施意見（1）充分調研與把握學情階段

大約在2012年上半年或10月前，進行教師和學生情況調研，真實地掌握師生的心理狀態(tài)特點，以課題研究、教師專業(yè)成長為支撐，規(guī)劃“小步子”走起來的一系列措施，力求方向正確，跨度不要太大。例如，教研活動的系列化，三維教學目標的再解讀與實現(xiàn)，實現(xiàn)課堂有效導入、學生有效參與、有效評價的系列步驟等。

（2）反復總結與提煉階段

2014年上半年前，對已經(jīng)開展的試驗進行實踐—總結—再實踐的反復循環(huán)，保留合理成分，優(yōu)化流程，充實和完善教學評價體系。鞏固“合作”，實現(xiàn)“有效”，達成“高效”，在課程建設、生成高效課堂、九年一貫等方面邁出穩(wěn)健的步子，取得初步的效益，得到師生、上級部門和社會的接受和認可。

（3）認定成果和形成特色階段

大約在2014年內，對規(guī)劃的實驗結果進行總結認定，初步形成有效的、具有匯才特色的教學課程體系和教學操作流程、評價體系。其重要標志是具有對外交流可輸出的價值。

（三)教師專業(yè)成長為引領的教師隊伍建設 1.思路和策略

我校的教師專業(yè)成長工程啟動于2009年教師節(jié)，其背景是基于學 校從企業(yè)移交教育局之后，教師專業(yè)化水平急需提升，其設計思想是在新課程理念指導下，以學生發(fā)展為宗旨，按照義務教育階段教師專業(yè)成長的規(guī)律，探討教師專業(yè)成長的基本過程，實現(xiàn)師生和諧與職業(yè)人生幸福。其策略是在將教師的個人提高與學校發(fā)展目標的實現(xiàn)有機地結合起來，依托北師大高端教育資源，為每一個參與教師制定成長方案，進行個性化、針對性的設計。教師專業(yè)成長成為我校的核心工程，日益表現(xiàn)出對教育教學和教科研的支撐作用，其發(fā)展成效已經(jīng)被普遍接受和認可?！缎抡n程理念下義務教育階段教師專業(yè)成長的研究》已經(jīng)立項為省級課題，由孟校長主持，今后三年在繼續(xù)推進教師專業(yè)成長工程的同時，還將進行教師專業(yè)成長規(guī)律的探索和形成校本教材。

2.主要工作

(1)增強與北師大合作辦學的效果

繼續(xù)作為北師大合作的核心工作，促進合作質量。充實和完善培養(yǎng)人選-專家交流制度、評價制度，開辟更廣的成長空間，在引進和吸收方面，根據(jù)發(fā)展需求，增加培訓學習、對外訪問交流等，在生成方面適時適度地擴展教師專業(yè)成長的積極影響，創(chuàng)辦“教學沙龍”或“課改月談”等制度，多渠道地展示成果、交流經(jīng)驗，條件成熟時輸出我們的教師專業(yè)成長成果。

（2）加強教科研制度建設

自教師專業(yè)成長工程實施以來，以培養(yǎng)人選為積極力量的研究型教師在成長，教科研從相對薄弱到相對成型，以“十二五”課題立項為標志，教科研取得實質性進展。在此基礎上，繼續(xù)完善教科研制度、評價，關注課題研究過程，建立學校、教導處-教科室、各段組和教師 個人的縱向教研體制，發(fā)揮教科研在課程中的先導作用，有效發(fā)展專家引領-教師專業(yè)成長支撐的課題研究的教科研模式。積累研究資料和管理經(jīng)驗，力爭三年后在教科研與課題研究方面區(qū)內領先。

（3）推進教師隊伍的整體發(fā)展

教師專業(yè)成長不僅是少數(shù)教師的發(fā)展，其意義更在于教師的整體發(fā)展，積極鼓勵、評價教師專業(yè)成長培養(yǎng)人選為引導和中堅的校本研修、教研組建設，并作為學校文化的重要組成部分。

（4）發(fā)揮課題研究的指導作用

以“新課程理念下義務教育階段教師專業(yè)成長的研究”的課題研究為促進，梳理教師專業(yè)成長的歷程，優(yōu)化操作流程，進而提取生成具有學校特色的校本課程，使其具備指導作用，三年后編寫出一套實用型教師專業(yè)化發(fā)展的校本培訓教材。

六、保障機制

（一）管理機制 1.管理目標

根據(jù)時代要求，依據(jù)適用、高效、刪繁就簡的原則，構建學校管理制度，增強制度的導向、激勵作用，并逐步校本課程化，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

2.管理策略

本著尊重、挖掘、拓展教師價值的原則，管理工作的切入點是研究教師自主發(fā)展的目標、途徑和評價。具備幾個特征：新——理念新，管理方法能創(chuàng)新；高——高標準、高質量、高效率；強——協(xié)調性強、開拓性強；實——工作踏實、作風樸實；優(yōu)——資源優(yōu)化配臵，服務 優(yōu)化。

3.具體工作

（1）創(chuàng)建學習型組織，實現(xiàn)教師個人和學校可持續(xù)發(fā)展 以學習型組織理論為指導，以年級組、教研組的單位形式，以校本研訓為主的學習方式，以專業(yè)成長為先導，營造濃厚學習氣氛，同時制度性地通過論壇、教研等交流方式鞏固和發(fā)展成效。

（2）提高干部履責能力，加強干部梯隊建設

干部要圍繞學校工作，在學習實踐中逐步樹立科學、民主、開放的富有個性的管理思想，堅持和完善干部述職和接受評議的制度，逐步建立起“能上能下，能進能出”的干部動態(tài)管理機制，建立后備干部的培養(yǎng)機制，為優(yōu)秀人才的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（3）改革內部機制，激活創(chuàng)造潛力

對現(xiàn)有制度進行全面的梳理，積極穩(wěn)妥推進學校人事制度改革，形成“職、責、權、利”相統(tǒng)一的并能有效調動教師工作積極性的內部管理長效機制。在實施中完善績效工資、評優(yōu)、評聘等條例，激勵教師工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性，這其中處理的難點是專業(yè)能力、民主評議和顯性指標的關系，克服評價的隨意、片斷性。

（4）充實和完善學生、家長滿意度測評機制和校務公開制度 充實和不斷改進現(xiàn)有的階段性學生評教制度，增加其靈活性，發(fā)揮其作用。對外設立常規(guī)的家長反饋機制，對內設臵意見箱等，使全體教師、學生和熱心的學生家長以主人翁的責任感參與學校管理，更好地貫徹以學生為本、有效地評價學校工作和更好地體現(xiàn)服務作用。這其中解決好信任環(huán)節(jié)，不要受制于起初的擔憂，只要堅持下去，公 正性就越來越強。

（5）落實“安全、服務、低碳”職責，搞好后勤保障

按照后勤為教育教學服務的總體要求，堅持以人為本，做好校園、校舍維修和教學設備設施的檢修保養(yǎng)工作，同時引進新技術、合理配臵新設備，加強對專用教室的開發(fā)和建設。

（二）安全工作 1.工作思路

牢固樹立科學發(fā)展、和諧發(fā)展和安全發(fā)展的觀念。始終堅持“以人為本，安全第一，預防為主，綜合治理”的工作原則，以創(chuàng)建“平安校園、和諧校園”為工作目標，認真貫徹落實《山東省中小學幼兒園安全管理暫行辦法》，杜絕學校安全責任事故發(fā)生，使學校成為區(qū)安全工作先進單位。

2.主要工作

（1）落實“一崗雙責”安全責任制

建立以學校、政教處、班主任和家長對學生安全教育體系，形成學生安全教育齊抓共管的局面。完善安全隱患排查整改制度，對校舍和各種設備定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。

（2）強化保安、內保人員的培訓和管理

提高工作的責任心，傾力打造作風優(yōu)良、業(yè)務過硬、戰(zhàn)斗力強的學校安全工作隊伍。保證消防設備、應急疏散標志和防盜設施完好。學校技防設施建設達到《濟南市中小學校幼兒園報警監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建設標準》要求。努力加大安全經(jīng)費的投入，不斷提高“人防、物防、技防”標準。（3）提高應急能力

每學年進行兩次安全避險和自救演練活動和消防設備使用培訓，力求做到務實、規(guī)范、有效，切實增強師生應對突發(fā)事件的防范意識和自救互救能力。逐步完善學校各類安全事故應急預案，增強預案的科學性、針對性和可操作性。建設一支反映迅速、應急能力強的救援隊伍。

（4）加強師生心理監(jiān)護機制建設

加強對教師特別是班主任的心理監(jiān)護，注重減輕教師工作上的心理壓力，強化對學生心理問題的排查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時制定跟進措施，定期開展心理輔導講座，對存在心理問題的學生實施有針對性的心理疏導，確保學生的心理健康。

山東省濟南匯才學校 二〇一二年二月

（執(zhí)筆 張文泉）

第三篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃

虞城縣木蘭實驗小學三年發(fā)展規(guī)劃（2020年—2022年）

虞城縣木蘭實驗小學創(chuàng)建于2018年8月，原為虞城縣第一實驗小學（新景明德）分校，2018年8月因城區(qū)劃調整，學校施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為虞城縣木蘭實驗小學。

建校伊始，學校秉承“立德樹人、知行合一”的校訓，堅持質樸務實與開拓進取相融合的精神，通過努力，學校在德育、課堂教學、教師專業(yè)發(fā)展、教育評價等領域，圍繞“差異教育”主導理念積極進行探索實踐，逐步形成了基于兒童文化的差異教育為特色的整體風貌。學校先后榮獲縣級文明學校、縣級美麗校園、市級語言能力示范校、市級編程教育實驗校、市級防震減災科普示范校、市級“五好”基層關工委等多項榮譽稱號。

木蘭實驗小學著力創(chuàng)建底蘊深厚、特色鮮明、品位高雅的虞城縣縣級名校，為虞城縣發(fā)展優(yōu)質基礎教育做出貢獻，為科教興縣和科教興國做出貢獻。為此，學校特制定《虞城縣木蘭實驗小學三年發(fā)展規(guī)劃（2019年9月—2022年8月）》。

本規(guī)劃分五個部分。

第一部分：發(fā)展的基礎與面臨的問題

第二部分：學校辦學理念闡述

第三部分：學校發(fā)展目標

第四部分：領域目標、推進計劃及成功標志

第五部分：規(guī)劃實施保障機制

第一部分 學校發(fā)展的基礎與面臨的問題

一、學校整體情況

現(xiàn)有40個班級，2200名學生，教職工108名，專任教師105名。學歷合格率達100%，其中大專畢業(yè)及以上學歷105人，占全校教師的98%，小學高級職稱73人，占80%，師資力量較為雄厚。

二、學校發(fā)展優(yōu)勢分析

（一）外部條件分析

1．周邊環(huán)境良好，外部關系氛圍和諧

學校地處木蘭大道南側，毗鄰縣人民醫(yī)院，周邊有新景家園、西湖春天、和諧北大等比較成熟的住宅小區(qū)以及新近開發(fā)的高檔小區(qū)。學校與友鄰單位關系融洽，互動良好，為學校長遠發(fā)展奠定了很好的基礎。

2．生源狀況總體良好

學校近幾年接收新生為8個班360人，主要是新景家園、西湖春天、和諧北大等小區(qū)的適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。近幾年家長普遍對教育都很重視，學歷層次也比較高。從總體來看，生源逐年遞增的速度非常之快，在城區(qū)小學內相對比較好。

3．辦學條件趨于一流

學校選址合理，位置適中，交通便利。三座教學樓和一座辦公樓都是徽派風格。學校班班安裝多媒體教學系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和視頻監(jiān)控防盜報警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設施；同時學校各類輔助教室配置齊全，擁有各類藝術、科技等功能教室，音體美科學等學科器材和儀器設備均按市一級標準配備，設備齊全。總體布局新穎，景致迷人，設施齊全，是少年兒童求學的樂園。

（二）內部條件分析

1．學校管理科學高效

學校規(guī)章制度健全，落實到位，規(guī)范、有序、民主的管理方式體現(xiàn)依法治校的教育思想，在德育管理、師資隊伍管理、教育教學管理、教育科研管理、課程管理等方面建立體現(xiàn)以人為本、追尋校本、講究成本和精細管理的管理制度。

德育管理方面。學校堅持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發(fā)揮學校、家庭、社會三方面德育功能，系統(tǒng)構建 “三位一體”德育工作網(wǎng)絡，促進了學校德育工作的開展。

（2）在師資隊伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專業(yè)發(fā)展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中。

（3）教育教學管理方面。一方面學校以常規(guī)管理制度為依基礎，規(guī)范老師們的教育教學行為，保證學校日常教育教學工作順利進行。另一方面實踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學生學習過程指導和學業(yè)評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去。

（4）教育科研管理方面。實現(xiàn)了課題管理全程實施“技術性”管理，包括申報、論證、立項、實施、總結及成果答辯、推廣等等，并完善各級立項課題的申報程序，形成“校級研究專題——縣市級立項課題——省級立項課題”這一課題申報鏈，建設好了“金字塔式”的課題申報支撐體系。

（5）課程管理方面。學校從課程體系設置、構建和美理想的課堂、建立多元的教育評價生態(tài)系統(tǒng)、致力于教師專業(yè)發(fā)展的各項行動等方面進行規(guī)劃，并在實施的過程中不斷總結，不斷完善。

2．師資隊伍雄厚

學?，F(xiàn)有教職工總人數(shù)108人，其中專任教師100人，行政人員5人，教輔人員3人。在專任教師中，具有高級職稱者6人（占5.5%），中級職稱者68人（占86%），初級職稱者33人（占30%），未定級者1人（占1.1%）。學校專任教師學歷達標率100%，其中，本科畢業(yè)92人（占85%），大專畢業(yè)16人（占25.3%）.近年來，學校重視教師隊伍建設，先后涌現(xiàn)出了一批市、縣級的優(yōu)秀教師。學校已經(jīng)逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊伍?，F(xiàn)對學校的師資優(yōu)勢分析如下：

（1）年齡結構合理

從年齡結構來看，整個教師隊伍的年齡結構成正態(tài)分布。30歲至45歲的教師有103人，占了專任教師的95%。這是學校的骨干力量，這些教師不僅充滿活力，有充沛的體力，是最有可能發(fā)揮其工作潛能的階段。

（2）學校教師的整體素質較高

一直以來，學校重視教師隊伍建設，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學業(yè)務能力優(yōu)秀、樂于奉獻的教書育人隊伍。2018年至今教師在縣級以上優(yōu)質課競賽中獲獎的有20人，擁有縣級以上教壇新秀和骨干教師28人，獲獎人數(shù)占專任教師的58%。近兩年，學校在商丘市級以上的論文案例評比中，共有15篇獲獎，6篇發(fā)表；共有8個課題立項，其中有5個課題獲商丘市級獎，共有8個課題結題，大多數(shù)教師具備獨立主持課題研究的能力。

3．學生綜合素質良好

（1）學習習慣、學習成績良好

學校學風良好，絕大部分同學都有比較好的學習習慣、方法和主動獲取知識的能力，學校整體教學質量在xx市多次檢測中名列前茅，后20%學困生也得到有效幫助，學業(yè)成績顯著提高。

（2）學生綜合素質發(fā)展全面，個性特長多樣

學校課程理念為差異發(fā)展，多彩課程，以“多”和“彩”為表象特征，通過課程多元化、學習的選擇化、教學個性化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。開設特色班級，受到市縣領導的一致好評。

（3）參加社會實踐活動情況

學生以紅領巾志愿者和科學小課題研究為載體，積極參加社會實踐活動和公益活動，開展力所能及的學校、社區(qū)的公益性、服務性、體驗性活動，受到了廣泛的好評。學生自主開展的科學小課題實驗研究成果多次榮獲xx市獎。

4．辦學特色逐步顯現(xiàn)

我校堅持為每一個學生的幸福人生奠基的辦學理念和差異教育，著力營造校園文化，打造科學教育品牌，創(chuàng)建體藝特色學校，辦學特色初步形成。學校積極開展質量監(jiān)測和過程性評價、兒童閱讀、特色課堂、校園足球等項目，語文晨誦、趣味數(shù)學、體育足球、英語口語和科學實驗等學科課程，培養(yǎng)專業(yè)教師，建設活動場地和開展活動體系建設，制定一年促規(guī)范、三年抓特色、五年樹品牌的階段發(fā)展目標，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊伍、鮮明的辦學特色和良好的校園文化。以學科拓展型課程撬動課堂變革，實現(xiàn)課程由國家單一向豐富校本轉變、學生由全面向個性發(fā)展、教師由良好向專業(yè)發(fā)展，學校先后榮獲小文學家培養(yǎng)基地學校、小科學家培養(yǎng)基地學校、小數(shù)學家搖籃基地學校等十多項市縣級學科特色榮譽稱號。

三、學校發(fā)展面臨問題

學校在現(xiàn)代學校管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開發(fā)、辦學思想和品牌建設等方面都已得到一定發(fā)展與建設。學校管理思想和制度得到廣大教師認可，已形成80多位骨干教師梯隊，辦學理念、課程建設和學科特色被社會所認可。但在學校發(fā)展、辦學方面臨著一系列質的問題：

1．辦學規(guī)?？刂频膯栴}：由于學校地處人口稠密的新城區(qū)，學區(qū)范圍大，學區(qū)內新樓盤眾多，隨著學校社會認可度的提升，學區(qū)內生源迅速增加。如何根據(jù)標準化學校的要求，科學地控制學校的合理規(guī)模，使學校能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展。

2．提升名優(yōu)教師隊伍建設層次的問題：如何形成更有針對性的、適合不同層次、不同群體教師發(fā)展需求的隊伍建設模式？ 在以往的師資隊伍建設中，已經(jīng)實施有差異的教師專業(yè)發(fā)展與管理，我們已經(jīng)關注了不同層次教師發(fā)展的需求，但省特級教師、商丘市名師缺乏，對走名師——名校的辦學思路產(chǎn)生較大的影響，一批優(yōu)秀的中青年教學骨干缺乏有效引領，市級課題缺乏理論指導和支撐。如何更深入地探索針對不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師資隊伍建設策略、措施，激發(fā)學校每一位教師專業(yè)發(fā)展的自主性和內在發(fā)展需求，培養(yǎng)一兩名特級教師和省級學科帶頭人。

3．如何進一步在辦學理念的基礎上進行“基于兒童文化的差異教育研究”，以凸顯學校辦學特色的問題。從基于兒童文化的差異教育思想到為每一個孩子的幸福人生奠基的辦學理念，再到任務驅動的課堂教學變革、拓展型課堂建設和完美教室，盡管我們在差異教育理念引領下對學校的多個領域進行了探索，但重建性的研究還不夠深入和系統(tǒng)化，所以如何從學校課程設置層面、課堂教學改革層面、學生學科活動體系層面和學校文化建設層面等進行發(fā)展性研究，是未來三年必須關注的問題。

4．學校文化積淀不夠，辦學歷史較短，辦學規(guī)模在逐步擴大，雖積極投入學校文化建設，搭建各類平臺以深入挖掘辦學理念價值文化、活動文化、環(huán)境文化等，突出良好校風、教風、學風建設，但尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、品牌化的學校文化特色。

第二部分 學校辦學理念闡述

優(yōu)質的教育應該是促進人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。從建校至今，我們不斷實踐和提煉“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學目標，在實際操作層面將這一目標分解為三個部分，立足實現(xiàn)為每一個孩子和孩子的差異發(fā)展、為每一位教師和教師的專業(yè)發(fā)展、為每一門學科和學科的特色發(fā)展，如果將來做的更好一點，為每一位教師的特色發(fā)展，為每一門學科的品牌發(fā)展。我們將其概括為差異教育。

一、指導思想

遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，以學生發(fā)展為本，全面實施素質，為學生終身全面發(fā)展奠定堅實基礎；在管理機制、教育策略等方面構建素質教育的運行系統(tǒng)，以學校管理現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化和教育教學現(xiàn)代化促進形成適合小學特點的辦學模式和辦學特色。

二、辦學理念

作為一所辦學歷史短、起點高、發(fā)展快的城區(qū)公辦小學，在新三年中著力凸現(xiàn)以下辦學理念：

1．學校精神：質樸務實與開拓進取相融合的木蘭實小精神

質樸務實是木蘭實小的風格，近年來木蘭實小人以質樸無華的氣質、求真務實的工作作風兢兢業(yè)業(yè)地培育每一位學生；學校努力挖掘內外部的資源，因地制宜，改革創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新的局面。

2．學校辦學的邏輯起點與歸屬

學校辦學的邏輯起點和歸屬，就是“人”。我們認為一所秉持為每一個孩子的幸福人生奠基辦學理念的學校，它所開展的一切教育實踐必須回歸到對每個個體生命的關注，對個體生命獨特性、惟一性的關注，回歸到以成全每一個富有個性的人的差異發(fā)展的價值取向上來。未來三年我們將繼續(xù)堅持：面對有差異的學生，實施有差異的教育、促進有差異的發(fā)展，獲得有差異的成功。

人的差異是多種多樣的，差異教育大體有四層含義。

一是個體間差異。教育面對一個個具體的，活生生的人，學生之間存在著差異，這是有目共睹的。

二是個體“內差異”，即每個人的整體素質結構的內差異。每一個學生的內心世界，都是德智體美勞諸方面素質組成的一個獨特的結構。個體這種獨特的素質結構，是人在自然的基礎上，經(jīng)過學校、家庭、社會環(huán)境的相互作用，并通過學生自身長期的實踐活動逐步形成和發(fā)展起來的。任何一個發(fā)育和發(fā)展正常的兒童，在這個獨特的整體素質結構中，總會表現(xiàn)出某些方面的優(yōu)勢和特點，同時也存在某些方面的不足和弱點，即表現(xiàn)出個體內素質之間的差異。

三是階段間差異。人在發(fā)展和成長過程中，要經(jīng)歷幾個不同發(fā)展階段。由于人的生理和心理是在不斷發(fā)展和變化的，這就表現(xiàn)出各階段的不同特點。由此，階段間的差異也是非常明顯的。這種發(fā)展階段性的差異，并非人人相同。

四是群體間差異。一個班級、一個學校以至學校與學校之間，由于教育思想、教育方法、學校和社會環(huán)境條件的不同，群體之間也會表現(xiàn)出差異。

3．學校辦學的戰(zhàn)略定位：致力于推進特色和品牌戰(zhàn)略，建成管理科學、隊伍優(yōu)化、特色鮮明的在內有較大影響力的虞城縣一級學校。

4．辦學的核心追求：為每一個孩子的幸福人生奠基

為每一個孩子的幸福人生奠基，首先表明，學校的辦學行為和教育行為的目的、出發(fā)點和歸宿是學生，學校和教育的價值最終應由學生來檢驗；第二，強調“每一個”，不是個別、一群，而是每一個，“每一個”與“所有”不同，“每一個”強調個體及其差異性，而“所有”可能突出每一個的綜合與共性；第三是“孩子”，意指學校不僅將學生視為“學習者”和“教育對象”，更是可親可愛的活生生的人，他們到學校里來度過六年時光，他們有自己的生活，學習不是他們生活的全部內容；第四，“幸福人生”，則意蘊著我們既關注孩子當下的生活質量，希望每一個充滿綠意的生命在學校的各種教育活動中獲得健康向上、積極樂觀的生命態(tài)度與精神狀態(tài)，獲得主動的、富有智慧的生存方式與學習方式，獲得蓬勃的生命力量，實現(xiàn)生命的幸福成長。同時也是希望由此開始孩子能擁有和諧、美好的人生。

5．學校口號：小天地，大舞臺，為每個孩子的卓越發(fā)展

小天地，大舞臺，指使人生起點的小學學校生活是多彩的、豐盈的，充滿成長的幸福與快樂；為每個孩子的卓越發(fā)展，指為學生今后的幸福人生打下堅實、豐厚的基礎。

6．學校使命：建設和美校園 營造和潤課堂 打造和洽團隊 引領和美人生

7．教師形象：質樸務實 追求卓越

8．學生形象：德藝雙馨 身心和美

第三部分 學校發(fā)展目標

一、辦學目標

堅持走“內涵發(fā)展，文化辦學”之路，打造學科教育品牌，建設體藝特色學校，教育質量和辦學水平實現(xiàn)跨躍式發(fā)展，把學校建設成為管理科學、隊伍優(yōu)化、特色顯現(xiàn)的虞城縣一級小學。

二、培養(yǎng)目標

會做人、會求知、會健體、會審美、會勞動、會交流、會創(chuàng)造、會生活，培養(yǎng)學生成為 “基礎扎實、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新”的健康人。

第四部分：領域目標、實施策略、推進計劃及成功標志

（一）學校管理

1．領域目標：

在依法治校和民主辦學的基礎上，繼續(xù)努力實踐現(xiàn)代學校管理理念，深入落實以人為本、以校為本、講究成本和精細管理的現(xiàn)代學校管理制度。出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，以制度保證學校教育質量高水平；家長和社區(qū)代表參與學校管理制度化發(fā)展，促進管理民主化程度的提高；構筑信息化平臺，提高學校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面實施教師聘任聘用制和績效工資制度，深化團隊績效共擔制度。從而使規(guī)模發(fā)展和內涵發(fā)展相統(tǒng)一，爭創(chuàng)虞城縣品牌特色學校。營造“團結協(xié)作，優(yōu)質高效，和美共振”的管理氛圍，實現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”的學校管理總體目標。

2．實施策略：

（1）深入實踐現(xiàn)代學校管理制度，促進管理走向民主化

實現(xiàn)教育民主化，必須走學校管理民主化的道路，這是現(xiàn)代學校管理制度的必然要求。未來三年我們將以第二輪發(fā)展性學校評價制度的實施為契機，完善學校自我評價、自我反饋、自我監(jiān)督機制；建立和完善民主推薦和民主評價干部制度，做為學校選拔任用中層干部的重要依據(jù)；完善家長委員會，定期召開家長會，收集家長信息，改進學校管理；建立崗位服務滿意率評價制度，把班主任工作評價權交給家長，把干部評價權交給老師，把教學評價權交給家長和學生。

（2）出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，促進管理走向標準化

隨著社會和社會對教育質量要求的提高，為保證木蘭實小教育質量的一致和高水平，就要不斷鞏固木蘭實小的品牌。學校需要建立一整套能夠保證優(yōu)質教育質量的管理標準和管理流程，讓學校從傳統(tǒng)的“人治化”管理走向現(xiàn)代的“制度化、標準化”管理。未來三年，學校在總結木蘭實小教育思想的基礎上，重點研究木蘭實小教育的質量標準以及為實現(xiàn)這樣的標準需要完成的管理操作過程，以完善學校目標管理體系，力爭用三年時間編制出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》。

（3）完善“家長委員會”制度，促進管理走向開放化

未來三年，學校除了積極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場地、師資資源外，還將積極開發(fā)家長教育資源，營造學區(qū)良好的社會教育氛圍。我們將進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學校管理中的參與度和決策權，吸引家長積極投入教育研究，參與學校課程建設，不斷提升家庭教育的技術和理念，讓家長資源主動成為學校教育和管理的新資源。

（4）推進網(wǎng)絡化管理，促進管理走向信息化

現(xiàn)代社會發(fā)展的一個明顯特征就是信息化，世界各地所發(fā)生的任何重大事件可以通過大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個角落。在這種形勢下，未來學校的管理必然從經(jīng)驗管理、行政管理走向現(xiàn)代化的科學管理。未來三年，我們將進一步加強網(wǎng)絡在現(xiàn)代學校管理中的應用，制作新的校園網(wǎng)和班級主頁，推進統(tǒng)一信息化辦公平臺，力爭做到無紙化辦公，使網(wǎng)絡成為管理、教育、教學等交流的常用手段，成為學校師生展示交流的共同平臺。

3．推進計劃：

2021年9月—2022年8月：規(guī)劃《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，構建現(xiàn)代學?；局贫?；以績效工資的改革為契機，完善各項考核條例；形成學校和教師自主發(fā)展、自我評價機制；推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理。各項工作運作規(guī)范，逐步明晰和完善學校的辦學理念系統(tǒng)，形成共同價值觀和發(fā)展愿景。

2020年9月—2021年8月：初步形成《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，推進現(xiàn)代學校制度；進一步形成學校和教師自我評價、自主發(fā)展機制；繼續(xù)推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理，達到辦公管理現(xiàn)代化。

2019年9月—2020年8月：出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，堅持人本、校本和精細管理等現(xiàn)代管理制度的實行，營造“團結協(xié)作，優(yōu)質高效，和美共振”的管理氛圍，實現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”的學校管理總體目標。

4．成功標志：

（1）出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，教育教學質量保持名列縣前茅，學生綜合素質高。

（2）社區(qū)、家長、師生對學校工作的滿意度高。

（二）德育工作

1．領域目標：

通過培育校風、培養(yǎng)隊伍、豐富內容、創(chuàng)新形式、拓寬領域等方法來構建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊行規(guī)合格，鼓勵60%中隊形成特色；鼓勵參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探索素養(yǎng)教育的德育品牌，通過養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制。創(chuàng)建市縣錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學校。

2、實施策略：

（1）進一步提升全體教師的育德意識和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。加強班主任培訓，促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。建立名班主任工作室，發(fā)揮德育骨干引領、輻射和孵化作用，開展年輕班主任指導培養(yǎng)工作。力爭完善教師德育工作評價體系，并在學科教師隊伍中培養(yǎng)若干位育德意識和專業(yè)能力雙發(fā)展的領頭人，在班主任隊伍中培養(yǎng)若干位班級建設和教育教學能力雙發(fā)展的領頭人。

（2）探索素養(yǎng)教育的德育品牌。通過一日常規(guī)、好習慣等內容，開展養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制，以素養(yǎng)教育引領學生自主學習、塑造美好心靈。

（3）充分利用社會實踐基地的資源，提高社會實踐活動的實效性。加強社會教育資源、學校課程實施與校外教育活動的有機整合，開展主題鮮明、生動新穎、富有趣味性和感染力、且為不同年級學生所喜聞樂見的校外活動；建設一支熱愛校外教育、具有奉獻精神、綜合素質高、業(yè)務能力強的校外教育師資隊伍；逐步形成較為完善的、并能與課內體系相融通的管理體系和工作機制，力求讓廣大學生在豐富多彩的課外活動中健康成長。

（4）加強家校合作，拓寬教育領域。充分發(fā)揮家長參與學校教育管理的積極作用，進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學校管理中的參與度和決策權，進一步促進家長之間的教育交流，讓家長資源主動成為學校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關系。組織開展“家庭教育宣傳周”活動，不斷完善家庭教育指導工作。

（5）加強心理健康教育。要不斷提高對心理健康教育重要性的認識，以隊伍建設、學生個別心理輔導、教師心理輔導為工作抓手，進一步完善心理健康教育工作。通過陽光小屋心理輔導室和信箱等對個別心理有偏差的同學進行輔導與追蹤研究。加強心理輔導教師專業(yè)化培訓，樹立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個課堂，營造有利于學生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進學生健康成長。組織開展“心理健康宣傳周”活動。

（6）加強德育課程建設。發(fā)揮課程建設在學科德育建設中的基礎性作用，積極探索符合學生特點的教學方法，形成一批以素養(yǎng)教育為主題的精品課。注重德育科研，引導教師針對當前德育工作的重點、難點和熱點問題，在學科教學和班主任工作中開展課題研究，切實發(fā)揮德育科研的引領作用。

3、推進計劃：

2019年9月——2020年8月：落實德育常規(guī)教育，實施全員德育管理制度，落實學生多元德育評價，積極開展學生社團活動，100%中隊創(chuàng)合格中隊。落實素養(yǎng)教育主題德育細節(jié)，培養(yǎng)學生行為習慣，塑造學生優(yōu)良品性。

2020年9月——2021年8月：通過培養(yǎng)德育隊伍、深化德育內容、創(chuàng)新德育教育形式等，學生行為習慣、道德品質和心理健康達到市級德育特色校標準，德育素養(yǎng)教育成為學校特色和品牌。

2021年9月——2022年8月：創(chuàng)建“無煙學?！?，保護師生健康，減少煙草危害，營造環(huán)境優(yōu)美、健康文明、清潔無煙的校園環(huán)境。

4．成功標志：

（1）德育隊伍精良，德育內容豐富、德育教育形式多樣。

（2）形成木蘭實小素養(yǎng)教育品牌。

（3）創(chuàng)建為“無煙學校”。

（三）教學工作

1．領域目標：

進一步深化以學習任務為載體的學科教學研究，形成符合學校實際并適應有效教學課程改革的課堂教學模式。在繼承傳統(tǒng)教學常規(guī)管理優(yōu)秀內容的同時，創(chuàng)新教學管理制度，在備課、課堂教學、作業(yè)布置與批改、學習過程指導及學生學習評價等方面，形成一套保障課堂變革順利推進的教學常規(guī)管理體制，有效促進學生和諧發(fā)展。建設優(yōu)秀的教研組。

2．實施策略：

（1）以有效教學的課堂變革項目為契機，重視學科教學研究，改進教學方法，努力提升教師整體教學水平。

在未來三年內，學校將更注重在日常教育教學實踐活動中進行對有效教學的感悟和探究，引導廣大教師立足課堂教學進行課題研究，激勵教師在日常的課堂教學中逐步體現(xiàn)出學習任務的改革思想和舉措，提高課堂教學質量。具體從兩方面入手：第一，規(guī)范教學管理，加強制度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相適應的教學管理制度，包括課程開發(fā)和課程評價制度，選修課學生管理和成績評價制度，教師教學管理和教師教學績效考核制度，校本教研和教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開發(fā)和共享制度等。第二，各教研組繼續(xù)以“品牌創(chuàng)建”為核心理念，通過團隊的相互溝通、支持、配合，將品牌理念落實于具體的實踐中。通過“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動加大教研組品牌建設力度，力爭通過三年的努力，將體育組的快樂大課間武術操、語文組的丹音霞誦、數(shù)學組的趣味數(shù)學、美術組的陶藝、科學組的小小科學家等多個學科項目做強做大。

（2）以課題研究為載體，開展教育教學常規(guī)管理創(chuàng)新行動

在學校教學常規(guī)管理中，以課題為載體，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學生學習過程指導和學業(yè)評價等常規(guī)管理，進行積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去。具體從五個方面入手：第一，備課管理，通過研究備課方法，引導教師從“關注文本材料”向“研究備課方法”轉變；第二，課堂管理，通過常規(guī)聽課，從“規(guī)范教師的教學行為”向“研究教學問題”轉變，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)管理，通過改進作業(yè)管理的方法，引導教師從“關注評改狀況”向“注重作業(yè)分析”轉變；第四，學習指導管理，通過對學生個體學習狀況的關注，從“關注學科成績”向“重視特殊學生發(fā)展”轉變；第五，學業(yè)評價管理，通過多種渠道的建立和活動機制的完善，從“單一的學業(yè)評價”向“學科多元評價”轉變。通過實踐探索，除了實現(xiàn)傳統(tǒng)教學常規(guī)管理“管”、“督”、“評”的功能之外，拓展教學常規(guī)管理的功能，體現(xiàn)教學管理的“理”、“研”、“引”，真正實現(xiàn)課堂變革背景下的教學常規(guī)管理從“督導指向”向“研究指向”轉變，向促進教師專業(yè)成長轉變。

（3）以學生發(fā)展為本，建立差異的教育評價生態(tài)系統(tǒng)

基于差異教育關注生命個體個性成長的理念，學校努力構建一套全新的教育評價生態(tài)系統(tǒng)，通過教育評價喚起學生個性化的表現(xiàn)，幫助學生更好地認識自我、建立自信。我們提出“基于兒童文化的差異教育”的理念，在未來的三年中，學校教育評價將對多元化學生評優(yōu)方案、發(fā)展性學生學業(yè)評價等方面的研究。

（4）積極組織教研組長等干部參加各級各類培訓，提升個人素養(yǎng)和活動組織能力，進而提高教師開展教學研討的能力。認真研究教師培訓的新思路、新方法，積極開展校本培訓。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：堅持及時、適度、多元的原則，學校通過 聽課、常規(guī)檢查、考核、問卷和家長開放日等多種形式對教師工作進行全面評價。創(chuàng)新教學常規(guī)管理，以校本課程為依托，完善學校資源庫，帶動學校綜合實踐活動課程的開展。以綜合學科進行跨學科教學設計、主題教學設計或特色項目教學設計，形成特色課程。積累材料，語文級、數(shù)學組等力爭申報xx市優(yōu)秀教研組創(chuàng)建。

2020年9月——2021年8月：強化課堂教學中以學習任務為載體促進有效教學方式的轉變，制定課堂教學評價指標，形成本校課堂教學風格。優(yōu)化學校多元評價，推進活動評價、過程評價、綜合評價，組織相關經(jīng)驗總結或論文交流。拓寬綜合實踐研究視野，充實綜合實踐課程教材；設立校園文化節(jié)，扎實開展讀書節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、數(shù)學節(jié)、英語節(jié)和體育節(jié)，開發(fā)校本活動課程，申報精品校本課堂。

2021年9月——2022年8月：三類課程結構比例科學合理，基礎型課程教學滲透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基礎型課程教學充滿活動。制定拓展型課程教學管理規(guī)范，推出若干教學骨干。深化新教育實驗系列讀書活動，舉行“讓教育充滿思想，讓教育蘊含智慧”為主題的教學沙龍，開展老中青教師的教學技能比賽活動。學校教學資源平臺資源豐富，上傳、下載頻率不斷提高。

4．成功標志：

（1）學校被評為縣教學常規(guī)管理先進單位。

（2）教學質量穩(wěn)步提高，名列市前茅。

（四）教科研工作

1．領域目標：

堅持“科研強師、科研提質、科研興?！钡墓ぷ魉悸罚菇逃虒W和管理常規(guī)工作與教育科研工作有機地融合在一起，形成人人有小課題，人人參與課題研究，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，實施科研課題與常態(tài)研究相結合管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關系，使課題服務于特色，使特色建設推動課題的研究，力爭三年內構建形成能持續(xù)推動學校發(fā)展的，逐步打響具有學校特色的科研品牌。教師學術論文、案例發(fā)表、獲獎占教師總數(shù)20%以上，每年都有3個以上課題立項和結題，榮獲市縣先進教研組和教科研先進集體。

2．實施策略：

（1）建設成具有學校特色、符合學校發(fā)展實際的科研網(wǎng)絡體系。為了讓課題研究更切實、有效、深入，學校在擇定課題時要切準教學改革的熱點，凸現(xiàn)課題的前瞻性和推廣價值，確定一個今后三五年中對學校工作起導向作用的整體性、探索性的主干課題（省級課題、市重點課題），再圍繞這一主干課題，確立一批在商丘市、校立項的輔助性課題著力研究，各科參與課題研究，形成一個主干課題覆蓋下的系統(tǒng)的完善的課題研究網(wǎng)絡?，F(xiàn)階段學校管理方面基于兒童文化的差異教育為核心,課程方面以拓展型課堂研究為重點方面,課堂方面以學習任務為載體,文化方面以和美校園文化為主線等。

（2）實施規(guī)范化的課題研究過程管理，提高一線教師教學研究的能力。

建設開題論證、中期檢查、結題答辯等課題“三段介入”常態(tài)化管理模式，對學校各級課題進行動態(tài)管理，積極推進學校一線教師課題研究規(guī)范化管理進程，保證學校教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作，并能夠及時地給予技術上的指導和問題解決。加強研究成果的總結梳理，指導教師做好課題研究中的理論研究和實踐研究工作，強化對研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質與推廣價值。

（3）豐富校本教研的內容和形式，組織好各種校本教研活動。

繼續(xù)完善符合我校實際的校本教研模式，把優(yōu)秀教研組創(chuàng)建、教研組專題研究、年級段教學研討、學術沙龍等活動緊密結合起來，豐富校本教研的內容和形式，加強教師之間的相互學習和交流，更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。扎實有效推進的教師個人專題研究活動。引導教師進一步明確自己的研究專題，并在適當調整的基礎上，緊密結合日常教育教學工作，深入開展“個人專題”的研究工作，使自己的研究工作常態(tài)化。

（4）加大教育科研經(jīng)費的投入力度，注重科研成果的推廣和交流。

在人力、財力資源分配使用上適當傾斜，以保證科研工作的順利進行。對質量比較高的課題成果給予適當?shù)陌b。包括外請專家對課題成果鑒定及參與上級相關部門的成果評比，提供相關的成果推廣平臺，以宣傳推廣相應的研究成果。每年將教師的課題成果匯編成冊和《教科研通訊》，及時反映學校課題研究成果及動態(tài)，針對教育中的難點、熱點問題，發(fā)表師生教育方面的言論，以傳遞課改經(jīng)驗，宣傳成功案例，樹立先進典型，交流研究經(jīng)驗，提升理論素養(yǎng)。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：以商丘市促進有效學習變革項目“以學習任務為載體，促課堂變革”和商丘市課題“數(shù)學導學”為抓手，落實課題研究的時間、地點、人員和經(jīng)費，做好課題的成果撰寫；針對本xx市級獲獎的部分課題，根據(jù)教研室教科辦的精神指示，申報xx市級課題。根據(jù)學校的教學實際問題，鼓勵教師申報商丘市級小課題；學校每年將投入6萬用于教育科研相關活動，提高課題層次，至少有2個課題分獲商丘市獎項。

2020年9月——2021年8月：通過教代會制定加大為教科研獎勵的標準，進一步完善有關教科研工作制度，積極組織教師學習有關教育理論，定期聘請專家學者來校做學術報告，介紹論文、案例的撰寫及課題結題報告的撰寫，定期召開課題結題會議，讓課題負責人匯報課題成果撰寫的進展，保證已經(jīng)到期的課題要其按時結題。

2021年9月——2022年8月：教師的科研水平有大幅度地提高，爭取有10%的論文在省、市級比賽中獲獎或在省級刊物發(fā)表；做好課題研究的考核評價工作；深入開展各類課題研究，構建科學評價體系，豐富教育研究成果，形成高效教學的優(yōu)秀案例，積累研究成果，編寫一定數(shù)量的校本教材，充實學校內涵，努力形成學校特色。爭創(chuàng)虞城縣教科研先進集體。

4．成功標志：

（1）教師的科研意識高，有一半教師能熟悉做課題的操作程序，青年骨干教師在三年內參與過課題研究。

(2)在學校的績效工資考核中，三年內逐步加重教科研的考核分，引導教師積極參與教科研活動中。

（3）每學期都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、《教科研主題活動日匯編》。

（4）三年內有3個或3個以上課題獲xx市獎項；有兩個課題獲商丘市獎項或結題。

（5）能根據(jù)課題的研究方向，編寫校本教材，申報精品課程。

（6）參加xx市級的有關論文、案例評比中，獲獎率占全校教師總數(shù)的20%及以上，并且有6篇教育論文在商丘市或省級刊物發(fā)表。

（五）隊伍建設

1．領域目標：

加強師德教育，強化師德考核。力爭三年內培養(yǎng)2名商丘市教壇新秀，5名商丘市“三壇”，5名中高級職稱，5%左右教師成為市縣內有一定影響力的名師，50%以上教師能夠開設一門以上選修課，并能指導學生開展綜合實踐活動和開展研究性學習，各學科均有商丘市級骨干或商丘市級學科帶頭人。做好市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓基地，努力建設一支適應教育發(fā)展和學校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。

2．實施策略：

（1）關注教師個體學習與成長過程的持續(xù)完善，使教師成為自主的變革實踐者。通過制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行自我定位和自我發(fā)展設計，提供不同的學習方式支持教師發(fā)展，強調教師日常的、經(jīng)?；膶嵺`與反思。以創(chuàng)建“清風校園”為契機，廣泛開展廉潔文化進校園活動，提高教師愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教的意識；強化師德考核，實行“師德考核一票否決制”。

（2）建設優(yōu)質、高效，具有品牌特質的教師專業(yè)團隊，在平等合作的研究性變革實踐中促進教師職業(yè)生命內涵的重建。未來三年中，我們將努力把過去那種過于行政式的、主要落實在教學規(guī)范（或為教學而教學）的組織轉化為以教師職業(yè)生命內涵重建為核心的、旨在激發(fā)教師開展研究性變革實踐的內在潛能和動力的專業(yè)合作團隊。學校將繼續(xù)推進教研組、班主任、課題研究組等相關團隊建設，扶持因為有相近的專業(yè)興趣愛好、共同目標而形成的教師團隊，提升教師的生活品位和工作質量。

（3）建立公正、公平的效績評估體系，在堅持各項薪酬原則的基礎上逐步調整教師薪酬結構。我們將進一步建立公正、公平的效績評估體系，包括質量評估、教科研評估、滿意度調查、工作目標達成度評估、師德評估等定量評估。努力提高骨干教師和名師的獎勵，提高高業(yè)績個人和團隊獎勵，提高承擔創(chuàng)新任務教師的獎勵，提高超工作量教師補貼。

（4）構建“評”、“研”、“引”相結合的教師培養(yǎng)模式，倡導自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產(chǎn)生。三年中，學校將給更多教師表達自由的機會，以傳播其思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達的機會；同時鼓勵教師在權威性的教育學術刊物上發(fā)表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學術組織，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師以個人名義舉辦教學研討活動，保護教師為成名成家而做的一切努力。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：通過常態(tài)化的課堂教學研討、評選，優(yōu)秀教研組建設等活動，把校優(yōu)質課、全員賽課等課堂教學評比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進策略，在扎實提高課堂教學效率的同時，盡快提升青年教師的課堂教學水平。同時，通過對課堂教學的研討，進一步提升學校已有骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng)，爭取評選一到二名市縣教師。

2020年9月——2021年8月：制定新的市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓基地方案（數(shù)學），實施校本培訓特色項目，組建名師工作室，完善分層培訓方案，繼續(xù)開展系列師訓活動，評選三到五名市縣骨干教師，評選1個市級教研組。

2021年9月——2022年8月：通過三年努力，豐富內涵，擴大名師隊伍，爭取使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學。爭取培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，5名中高級職稱，有1個市級優(yōu)秀教研組，總結教師團隊建設的經(jīng)驗與教訓。

4．成功標志：

（1）具有一支高度責任心和奉獻精神的教師隊伍，社會評價良好。

（2）繼續(xù)做好商丘市和商丘市教師專業(yè)化發(fā)展培訓基地，申報數(shù)學學科項目。各學科均有市級骨干老師，培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，五名中高級職稱教師。

（六）校園文化

1．領域目標：

以“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學理念為宗旨，完善校園文化。結合學校管理思路的整合提升，完善學校規(guī)章制度，構建健康和諧的校園制度文化；結合校園活動和校本課程開發(fā)，激活校園活動文化；挖掘環(huán)境文化，開發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設書香校園，創(chuàng)建xx市優(yōu)美校園。

2．實施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，聘請專家指導，整體架構學校的辦學思路，健全辦學理念等核心價值文化，突出理念的“和?美”主題。

（2）精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富主題班級文化，挖掘環(huán)境文化，深化“和?美”文化的環(huán)境內涵。

（3）豐富社團活動、主題活動周、五小培養(yǎng)和學科活動文化等，建立活動文化。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：不斷探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，整體架構學校的辦學思路。精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團活動文化、五小培養(yǎng)和學科活動文化。

2020年9月——2021年8月：在探索辦學思路、環(huán)境建設和活動文化的基礎上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的丹小人”為目標，在做最好自己的基礎上營造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學習的良好精神氛圍和價值取向，在教風、學風、校風的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建設。

2021年9月——2022年8月：繼續(xù)優(yōu)化、深化學校環(huán)境文化、活動文化和精神文化，以“和?美”文化建設為學校的核心內容，樹立“和?美”校園文化品牌，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來，創(chuàng)建虞城縣優(yōu)美校園。

4．達成標志：

（1）形成宣傳學校文化品牌和樹立學校形象的學校特色的識別系統(tǒng)。

（2）建立健全理念文化、環(huán)境文化和活動文化。

（3）建設虞城縣書香校園和優(yōu)美校園。

（七）學校課程與特色

1．領域目標：

校級領導和中層干部具有較強的課程建設意識和能力，形成學校課程建設團隊，規(guī)劃編制學科系列校本課程，能夠科學地評價課程實施的效果，根據(jù)課程實施的效果，科學調整課程計劃；充分整合挖掘校內外資源，利用學校已經(jīng)積累的經(jīng)驗和社區(qū)的文化資源，設計開發(fā)出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程，每個學科教研組都擁有自己的學科拓展類校本課程，學校的課程資源整體得以優(yōu)化。

（4）構建“評”、“研”、“引”相結合的教師培養(yǎng)模式，倡導自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產(chǎn)生。三年中，學校將給更多教師表達自由的機會，以傳播其思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達的機會；同時鼓勵教師在權威性的教育學術刊物上發(fā)表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學術組織，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師以個人名義舉辦教學研討活動，保護教師為成名成家而做的一切努力。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：通過常態(tài)化的課堂教學研討、評選，優(yōu)秀教研組建設等活動，把校優(yōu)質課、全員賽課等課堂教學評比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進策略，在扎實提高課堂教學效率的同時，盡快提升青年教師的課堂教學水平。同時，通過對課堂教學的研討，進一步提升學校已有骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng)，爭取評選一到二名市縣教師。

2020年9月——2021年8月：制定新的市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓基地方案（數(shù)學），實施校本培訓特色項目，組建名師工作室，完善分層培訓方案，繼續(xù)開展系列師訓活動，評選三到五名市縣骨干教師，評選1個市級教研組。

2021年9月——2022年8月：通過三年努力，豐富內涵，擴大名師隊伍，爭取使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學。爭取5名中高級職稱，有1個市級優(yōu)秀教研組，總結教師團隊建設的經(jīng)驗與教訓。

4．成功標志：

（1）具有一支高度責任心和奉獻精神的教師隊伍，社會評價良好。

（2）繼續(xù)做好商丘市教師專業(yè)化發(fā)展培訓基地，申報數(shù)學學科項目。各學科均有市級骨干老師，培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，五名中高級職稱教師。

（六）校園文化

1．領域目標：

以“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學理念為宗旨，完善學?！拔幕＝Y合學校管理思路的整合提升，完善學校規(guī)章制度，構建健康和諧的校園制度文化；結合校園活動和校本課程開發(fā)，激活校園活動文化；挖掘環(huán)境文化，開發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設書香校園，創(chuàng)建虞城縣優(yōu)美校園。

2．實施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，聘請專家指導，整體架構學校的辦學思路，健全辦學理念等核心價值文化。

（2）精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富主題班級文化，挖掘環(huán)境文化，深化校園文化的環(huán)境內涵。

（3）豐富社團活動、主題活動周、五小培養(yǎng)和學科活動文化等，建立活動文化。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：不斷探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，整體架構學校的辦學思路。精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團活動文化、五小培養(yǎng)和學科活動文化。

2020年9月——2021年8月：在探索辦學思路、環(huán)境建設和活動文化的基礎上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的木蘭實小人”為目標，在做最好自己的基礎上營造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學習的良好精神氛圍和價值取向，在教風、學風、校風的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建設。

2021年9月——2022年8月：創(chuàng)建無煙學校、繼續(xù)優(yōu)化、深化學校環(huán)境文化、活動文化和精神文化，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來，創(chuàng)建虞城縣美麗校園。

4．達成標志：

（1）形成宣傳學校文化品牌和樹立學校形象的學校特色的識別系統(tǒng)。

（2）理念文化、環(huán)境文化和活動文化突出和?美主題。

（3）建設虞城縣無煙學校。

（七）學校課程與特色

1．領域目標：

校級領導和中層干部具有較強的課程建設意識和能力，形成學校課程建設團隊，規(guī)劃編制學科系列校本課程，能夠科學地評價課程實施的效果，根據(jù)課程實施的效果，科學調整課程計劃；充分整合挖掘校內外資源，利用學校已經(jīng)積累的經(jīng)驗和社區(qū)的文化資源，設計開發(fā)出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程，每個學科教研組都擁有自己的學科拓展類校本課程，學校的課程資源整體得以優(yōu)化。爭創(chuàng)xx市科普示范基地與省體育特色學校。

二）組織保障：

成立以校長為組長的規(guī)劃管理領導小組，具體實施“三年規(guī)劃”的全程管理，各分管領導、處室、教研組具體落實，全員參與。管理小組根據(jù)總目標和階段目標，負責本規(guī)劃的全程實施和管理。

1．規(guī)劃領導小組

組 長：翁亞民

副組長：徐同彬

組 員：范建設 張廣民 袁俊鋒

2．項目工作小組

在學校規(guī)劃領導小組的部署下，根據(jù)本《規(guī)劃》的工作任務，落實校長全面負責規(guī)劃實施制，副校長具體分管制，中層部門執(zhí)行責任制。

教導部門：提升教育質量，探索有效教學的評價機制。

科研部門：負責課題運作，教師的專業(yè)化發(fā)展。

德育部門：完善德育管理機制，建立家庭、學校、社區(qū)三位一體的德育管理新模式。

技術部門：提高教師的信息素養(yǎng)，為數(shù)字化校園提供技術支撐。

總務部門：提供強有力的后勤保障支持。

（三）制度保障：

1．暢通信息渠道，加強監(jiān)督反饋。

在規(guī)劃的具體實施階段，學校規(guī)劃管理領導小組和各部門做好規(guī)劃的咨詢指導、檢查控制和調節(jié)平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監(jiān)督的工作機制，齊心協(xié)力，保障三年規(guī)劃的順利實施。

2．測評成效，利益掛鉤。

及時作好規(guī)劃各階段的檢查測評工作。通過建立一套科學的評價標準，對各部門及個體的短期目標行為進行評估，將行為績效與實施獎懲結合，鼓勵先進，激勵全體，真正提高學校組織的整體效應。

（四）環(huán)境保障：

1．外部環(huán)境

協(xié)調好學校與上級主管部門、社區(qū)、家庭的關系，努力爭取政策支持、財力支持、輿論支持，爭取更多的專項資金，為學校發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)越的外部環(huán)境。

2．內部環(huán)境

充分發(fā)揚民主，積極調動全體教職工的主人翁意識，廣泛聽取教職工的合理化建議，上下一心，同心協(xié)力，積極營造和諧奮進的內部環(huán)境。

（五）師資保障：

加強學校行政班子的建設，各職能部門分工合作，形成“分工不分家，團結協(xié)作”的良好氛圍。努力建設一支品德好、觀念新、學歷層次高、教科研能力強的師資隊伍。

（六）后勤保障：

合理配置資源，提高教育經(jīng)費的使用效益，為學校發(fā)展目標的實現(xiàn)提供物質保障。

虞城縣木蘭實驗小學

2019年9月9日

第四篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃

大理市喜洲鎮(zhèn)第二中學學校三年發(fā)展規(guī)劃

一、學校簡介

喜洲鎮(zhèn)第二中學，最早可追溯到創(chuàng)辦于1914年的喜洲初高兩等小學校，上世紀70年代為社辦中學，1987年正式命名，學校位于喜洲古鎮(zhèn)，辦學已逾百年。我?，F(xiàn)有三個年級，19個教學班，學生總數(shù)647人，覆蓋喜洲鎮(zhèn)下轄9個村委會，4萬多人口。校園占地面積55畝，建筑總面積17063平方米，運動場地10194平方米。

2016年9月學校正式遷入新校區(qū)辦學，學校擁有高標準的教學樓和輔助配套教學用房；學生食堂、學生宿舍，可以滿足學生住宿。目前，所有教室都裝備了“希沃”觸屏一體機，1間多媒體報告廳,60臺電腦的信息技術教室2間；還有達到一類配備的理化生實驗室，圖書閱覽室、音樂美術室和300米懸浮地板跑道的運動場,是師生員工理想的學習、工作和生活環(huán)境。學校擁有一支師德好、業(yè)務精、作風正的師資隊伍。師資力量雄厚,教師學科結構完整,能按國家課程標準開齊信息技術、音樂、美術等在內的初中課程。專任教師 人,高級教師 人,一級教師 人,專任教師合格率100%。

我校堅持“面向全體,質量立校,人人發(fā)展”的宗旨,積極推行素質教育。秉承“文明、博學、自強、創(chuàng)新”的校訓,“團結、守紀、求實、奮進”的校風,“以身作則、教書育人”的教風和“誠實、勤奮、自律、向上”的學風,學校確立目標,力爭躋身市內先進學校行列。

學校加強領導班子建設,重視德育教育。充分發(fā)揮政教處、年級組、班級的管理作用,秉承新課程理念,針對農(nóng)村學生低起點、能力差的現(xiàn)實,全體教師以教書育人為己任,為普及義務教育而無私奉獻,狠抓學生學習、生活習慣的養(yǎng)成,既教學生做事,也教學生學會做人,使學生真正學到立身之本。

夯實教研,催生教育教學成果。長期以來,學校著力研究針對農(nóng)村學生特點的教育教學方式,并有了突破。加強教研組、年級組教研網(wǎng)絡建設和管理,激活、優(yōu)化教學管理,實行集體備課制等,充分挖掘學校優(yōu)秀教學資源,服務學生。打破常規(guī),對部分學困生,抽調相關老師進行專題輔導,從而促進學生的全面提高。

學校在歷屆領導和老師、學生努力下,已經(jīng)擁有“云南省文明學校”、大理州“州級文明單位”、“基礎教育改革實驗示范學校”、“大理州依法辦學示范學?！薄ⅰ霸颇鲜∥拿鹘煌ㄊ痉秾W?！钡葮s譽,云南省“千所禁毒教育示范學校”之一。近年我校因辦學效果顯著,有4位教師被大理州、市委和市政府表彰為“優(yōu)秀教師”。

在各級黨委政府的關懷下,一所具有現(xiàn)代教育理念、先進教學設施的初級中學將呈現(xiàn)在喜洲古鎮(zhèn)，成為一所家長滿意、學生成才的學校。

二、存在的不足

1、教師的專業(yè)化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。

從整體上看，教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學工作中。但是，名優(yōu)教師的培養(yǎng)任務還十分艱巨，專業(yè)引領作用需要不斷增強；新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校學科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發(fā)揮。分層教學方式還未實行，形成了學生“吃不飽、剛剛好、撐著了”的局面。

2、教育科研與新課改亟待整合。

教師的教育科研意識比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學校還未能形成良好的科研氛圍。

3、教師隊伍的凝聚力、向心力不足。多數(shù)教師能夠做到以校為家，互幫互助。但存在一部分大齡教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠、工作熱情逐漸消退，遇事能推則推；青年教師的培養(yǎng)機制缺乏，學校對青年教師的幫、扶、帶作用沒發(fā)揮出來。形成青年教師在學校的班級管理、教育教學工作及團隊工作中只能摸著石頭過河。

三、學校發(fā)展思路：

1、辦學理念：知行結合，學以致用

在科學發(fā)展觀的指導下，挖掘傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，打造富有藝術氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發(fā)展，讓孩子們在書香中不斷成長。

2、辦學目標

以師生的生命成長為發(fā)展理念，以促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高學生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿，力爭把學校辦成一所“質量保證、藝體見長”，在學生、家長及社會中認可度較高的教育特色學校。

四、重點發(fā)展項目

（一）、學校管理

責任人：校長

目標：堅持以傳統(tǒng)文化興校抓管理，促進學校制度建設，營造以美育人、用心教育的良好工作氛圍。

措施：

1、充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，調動各部門工作積極性，保障學校各項工作順利開展。

2、加強干部隊伍建設，營造嚴謹與寬松相融的和諧管理氛圍。

3、加強學校團隊文化建設，樹立坦誠、信任、尊重、協(xié)作的團隊精神，提升教師對學校發(fā)展的認同感促進學校內涵發(fā)展。

4、完善家長委員會組織建設，設立“家長開放日”，讓家長共同參與，促進學生全面、健康發(fā)展。

5、以藝術教育為抓手，加強師生活動建設，陶冶情操，發(fā)展個性，營造具有濃郁藝術氣息的書香校園文化，提高師生人文素養(yǎng)。

校訓：文明、剝削、自強、創(chuàng)新 校風：團結、守紀、求實、奮進

教風：以身作則、教書育人 學風：誠實、勤奮、自律、向上

（二）、教師專業(yè)化發(fā)展

責任人：支部書記、教學副校長

目標：

關注三種能力的培養(yǎng)，把教師隊伍建設成為一支具有高度責任心和人文素養(yǎng)的群體。

任務：

1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量，提高育人能力。

2、注重研訓一體化，提高教師的專業(yè)化水平，能夠跟上現(xiàn)代教育信息技術發(fā)展的步伐。

3、創(chuàng)設校本培訓機制，為骨干梯隊建設搭設舞臺。

（三）、德育工作：

責任人：德育副校長

目標：

以“知行結合、學以致用”的辦學理念引領學校德育工作，以《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的研究為抓手，開展校本德育實踐，重視學生行為習慣的養(yǎng)成，提升德育工作的實效性。

措施：

1、關注班主任隊伍建設，提高班主任管理班級，教育學生的能力和水平。

2、重視學生行為習慣的養(yǎng)成，形成良好的學風、班風、校風。

3、發(fā)揮家長委員會作用，完善社區(qū)、學校、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡。

4、組建學生活動組織，通過豐富多彩的活動，促進學生身心和諧健康發(fā)展。

5、完善校園文化建設體系，形成具有傳統(tǒng)文化氣息的校園氛圍。

（四）、教學工作

責任人：教務處

目標：

以新課改理念為指導，積極推進“課堂教學有效性”的研究與實踐，構建具有傳統(tǒng)文化特色的和諧課堂教學文化。實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化，實現(xiàn)教師與學生共同成長。

措施：

1、抓好教研組建設工作，集體備課、上課、聽課、評課形成制度體系。

2、以課題研究為核心，構建具有“高效課堂”的課堂教學教研，逐步形成我校校本課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉變。

3、以學生素質、能力培養(yǎng)為目標，重視學生學習習慣培養(yǎng)，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業(yè)評價相結合，切實把提高學生綜合素養(yǎng)的有效性落到實處。

（五）、教育科研工作：

責任人：教研組長

目標：

擁有健全的學校教育科研機構，形成通暢、規(guī)范的科研網(wǎng)絡，能將教育科研和日常的教學工作融合在一起，提高學校的整體形象，力求形成自己的風格。

措施：

1、開展“傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀”的課題研究，以課題來帶動辦學特色的實現(xiàn)。

2、教研組建設要以研為先導，結合校情整合教研活動，抓好九年級下學期學生的分層教學工作，解決學生“吃不飽、剛剛好、撐著了”的局面。

3、建立并完善學校、教研組、個人三級研修網(wǎng)絡，推進學校的教研進程。

4、新教師的培養(yǎng)有機制，措施得當。

任務：

1、圍繞 “高效課堂”的課題，逐步提高教師的科研能力。

2、采用請進來的方式，每學期適時組織教師科研培訓。

3、將研、訓有機結合在一起，形成師生和諧的教學氛圍。

4、圍繞教研促教學，解決學生存在的疑難問題。

（六）、后勤服務工作：

責任人：總務處

目標：

樹立全心全意的后勤服務意識，為師生提供更好服務，努力實現(xiàn)及時、到位、優(yōu)質。

措施：

1、校園物質文化建設進一步完善。

2、繼續(xù)抓好校產(chǎn)管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。

3、加強校舍及教學設施設備的安全管理力度，制定并完善學校的財物管理制度。

任務：

1、建立“校園財產(chǎn)維修、增添申報制度”，努力做到“及時、到位”。

2、各項收費規(guī)范，無亂收費投訴。

3、抓好食堂建設工作，讓師生滿意，無重大食品安全事故發(fā)生。

4、科學管理，檔案完善。

5、加強財務管理，堅持財務公開制度，為學校開源節(jié)流聚好財。

五、學校辦學特色創(chuàng)建

責任人：教學副校長、德育副校長

目標：

提高師生校園文化生活質量，培養(yǎng)學生對文體的愛好及感受美的能力。通過三年努力，形成一批有個性特長發(fā)展的教師和學生，逐漸開發(fā)校本教材。

措施：

1、開發(fā)教學資源，營造最佳的學習氛圍，真正讓書藝成為一種學校文化。

2、抓科研促教學，通過興趣實踐活動，完成文體藝術課程的開發(fā)。

3、通過美育教育，促進學生的全面發(fā)展。

六、學校發(fā)展的保障與評價

（一）思想保障

發(fā)動和組織全校教職工認真討論《學校三年發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)一認識，形成齊心協(xié)力、榮辱與共的局面。

（二）組織保障

1、學校成立 “三年發(fā)展規(guī)劃”領導小組，全面負責規(guī)劃的制訂、論證、實施、評估等環(huán)節(jié)。

2、黨政工職權明確。黨支部發(fā)揮政治核心作用，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責分明、責任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。

（三）評估保障

建立并健全校務公開，民主決策和民主評議制度，定期召開教代會。每學年檢測《規(guī)劃》實施情況，針對實施中出現(xiàn)的問題，采取有效措施進行調控、修訂。

大理市喜洲鎮(zhèn)第二中學 尹萬

2021年9月

第五篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃

堡子山小學三年發(fā)展規(guī)劃

堡子山小學

堡子山小學三年發(fā)展規(guī)劃

牢固樹立“以人為本”的思想，以“發(fā)展”統(tǒng)領全局，按照“示范、提高、創(chuàng)新、實效”的管理原則，“科學、規(guī)范、民主、自主”的管理思想，“學校引導、制度管理、機制激勵、自我發(fā)展”的管理思路，構建可持續(xù)發(fā)展的和諧學校。

一、總體發(fā)展目標

（一）、培養(yǎng)目標

使我校學生在行為規(guī)范、公民基本素養(yǎng)、審美能力、合作意識、體質健康以及自我約束、自我管理、自我激勵、自主學習等方面有明顯提高，凸現(xiàn)鮮明的學生特色。

（二）、辦學目標

經(jīng)過三年努力，把我校辦成 “小而精，精而高，高而優(yōu)”的高質量精品學校。

二、具體發(fā)展目標和措施

（一）德育工作

目標：營造積極、創(chuàng)新、共生的德育氛圍，構建有特色的德育工作體系，培養(yǎng)具有特色的學生。

措施：

1、進一步理清德育工作思路，深入學習和貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設》，加強研究新形勢下德育工作的特點，不斷開創(chuàng)學校德育工作的新局面。

2、強化全員育人意識，完善德育工作管理體制。在“全員、全方位”的德育管理模式下，進一步加強新時期“體驗型德育活動”的管理。

3、狠抓學生行為規(guī)范教育。行為規(guī)范是國家對中小學生的基本要求，是學校德育的基礎工程，是中小學生的基本倫理道德教育和基礎文明行為訓練的主要內容，是提高學生思想道德素質的重要標志之一。行為規(guī)范教育的目的是為了讓學生現(xiàn)在和未來更適應社會生存。圍繞此項教育主要抓好兩個重點：一是學生文明禮貌教育，二是學生良好行為養(yǎng)成教育。任課教師要發(fā)揮課堂主渠道作用，對學生進行德育滲透。班主任要加強對學生行為規(guī)范的教育和管理，要重點關注“行為偏差”學生，制定“行為偏差生”的轉化計劃。政教處要制定行為規(guī)范教育的系統(tǒng)方案。

4、營造班級特色文化，開展班級管理競賽活動。每學期學校開展班級文化建設和班級競賽活動，將班級文化作為評價班級工作的重要內容，作為學生行為規(guī)范教育活動的延伸。逐步把行為規(guī)范教育由外部壓力變?yōu)閷W生的自覺行動。班級文化建設的重點從班級物質文化建設轉移到班級精神文化建設上來，班級精神文化的主題是班風。建設優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內在的激勵因素，從而增強班集體的向心力和歸宿感。各班開學初要制定班級文化建設的實施計劃，確定班風的主題，實施形式多樣的班級文化活動，引導樹立一種班級精神，形成一個班風正、學風濃的先進集體。

5、構建學校規(guī)范、系統(tǒng)的德育網(wǎng)絡（1）完善制度——《德育工作方案》

（2）特別教育活動——利用重大節(jié)慶日或紀念日，在學生中堅持開展相對應的主題活動。常規(guī)紀念日如清明節(jié)、全省成人儀式、五四青年節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、一·二九運動等，學校重大活動如開學典禮等都要認真安排，形成制度。同時要不失時機地在學生中開展“信心教育”“成功教育”等，激勵學生樹立信心，促進其成功和發(fā)展。

（3）滲透課堂——要通過教研組，根據(jù)學科特點開展活動。

（4）家長學?！獦嫿▽W校、社會、家庭三位一體的德育體系，形成學校、社會、家庭的教育合力。堅持每學期開好兩次具有較高質量和較大影響的家長會。

（5）堅持規(guī)范的學生評優(yōu)活動。如每學年文明學生、學習標兵等評比。（6）社會實踐教育活動。每年組織學生進行一次有意義的社會實踐活動。

6、充分發(fā)揮學生社團在德育工作中的作用。

7、加強學生自我管理意識，將社會實踐活動作為學生自我教育的有效形式，開展學生自我教育活動。

8、加強心理健康教育，提高心理健康教育的針對性和實效性，使學生能夠學會自我調節(jié)和緩解心理壓力，養(yǎng)成健康的心態(tài)，具備樂觀向上的人生態(tài)度。

（二）教學工作

目標：鞏固課堂教學改革成果，完善特色教學模式，嘗試和推進課程教學改革，不斷提高教育教學質量。培養(yǎng)學生特長，促進學生持續(xù)、和諧發(fā)展。

措施：

1、進一步深化課堂教學改革，將學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的基本點放在課堂上，向課堂要效率。完善課改積極分子的評選辦法，使更多的教師投入到課改之中。

2、在新課程理念下，繼續(xù)狠抓備課、講課、練習、考試、評卷、輔導等具體教學環(huán)節(jié)的管理，以過程促進效果。要求教師在課前精心設計教案，課上要積極運用誘思探究教學思想組織教學，不斷優(yōu)化教學手段，發(fā)揮引導作用，激發(fā)求知欲望，改變學生被動接受的學習方式，落實每一節(jié)的教學任務。

3、堅持校本教研活動。制定系統(tǒng)的校本教研方案，充分發(fā)揮綜合教研組作用，重點加大綜合教研組的管理力度。

（三）教師隊伍建設

目標：強化師德建設，突出敬業(yè)精神培育。措施：

1、加強師德建設，強化敬業(yè)精神和奉獻精神的教育，2、堅持學習制度。由學校為教師提供教改信息、理論文章、經(jīng)驗總結以及上級政策要求，教師要認真學習，深刻領會。特別強調對教育教學改革新理論的學習和信息化技能的掌握。

3、注重交流。加強校內交流以及與外學校的教育教學交流，及時了解教育教學信息，促進先進教育觀念的形成，在教學改革中形成更開闊的視野。

4、建立激勵型的教師隊伍管理機制

（1）評價機制。不斷完善對教師的評價方案，每年、每期對教師進行全面、科學、規(guī)范的考核和評價，并將其作為評先、評優(yōu)、職評、獎勵的重要參考依據(jù)。

（2）培訓機制。制定教師校本培訓制度，每年暑假進行一次全員培訓。校內培訓和校外培訓相結合，理論學習和教學實踐相結合，教育科研和實際工作相結合。

6、堅持對青年教師的培養(yǎng)。（1）堅持拜師制。

（2）開展青年教師崗位練兵制度。（3）加速培養(yǎng)青年骨干教師。（4）組織青年教師外出學習交流。

7、加強班主任隊伍建設。一是加強教育培訓不斷提高其帶班能力；二是強化責任意識；三是不斷提高班主任待遇；四是為優(yōu)秀班主任解決實際問題。

（三）學校管理

目標：完善和確定同心圓管理思想，積極合理地運用激勵機制，讓學校人、財、物等有效的教育資源發(fā)揮最大的作用。以尊重為前提，以制度為保障，以激勵為手段，營造“規(guī)范+情感”的管理文化，追求學校的內涵發(fā)展，創(chuàng)造一種既規(guī)范有序又寬松和諧，既競爭進取又團結協(xié)作的管理環(huán)境，促進學生、教師和學校的全面、均衡、持續(xù)和諧發(fā)展。

措施：

1、堅持“科學、規(guī)范、民主、自主”的學校管理思想，完善“學校引導，制度管理，機制激勵，自主發(fā)展”的管理思路，實行校長負責制。進一步通過民主辦學、科學管理和共同愿望實現(xiàn)全體教職工的進一步團結，共同創(chuàng)造未來。

2、同心圓管理思想。學校管理的核心和動力是人，學校里的工作都要圍繞人的發(fā)展展開，學生是學校工作中的核心，教師的工作應圍繞所有的學生，而行政和后勤服務既圍繞教師，更圍繞學生。

3、改善學校辦學條件，加快學校現(xiàn)代化建設。

4、制定學校重大活動（如教學、教研活動等）規(guī)范，初步形成重大、重要及常規(guī)活動（工作）的系統(tǒng)性、固定性、長期性模式。