第一篇：坪山中學(xué)關(guān)心未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例

加強和改進未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例

托起明天的太陽

——對不完整家庭學(xué)生進行針對性教育記實

深圳市龍崗區(qū)坪山中學(xué)

張福杰

創(chuàng)意單位：深圳市龍崗區(qū)坪山中學(xué) 活動范圍：坪山街道所轄各社區(qū)

青少年的健康成長離不開良好的家庭、學(xué)校和社會環(huán)境。家庭是青少年賴于生活、進行社會化活動的主要場所。家庭環(huán)境的優(yōu)劣，直接影響著青少年的成長。在家庭環(huán)境諸要素中，家庭結(jié)構(gòu)的完整性尤為重要。

不完整家庭，就是指由于夫妻分居、離異或長期在異地工作等原因，造成家庭生活結(jié)構(gòu)的不完整。主要包括單親家庭和托管家庭。

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們婚姻觀念的變化，離婚現(xiàn)象不斷增加，單親家庭越來越多；再加上深圳所處的特殊地理位置，許多居民長期在外地（主要是香港）工作，無暇親自照顧子女，只能交由親人代管，造成了托管家庭的增加?，F(xiàn)有資料顯示：不完整家庭學(xué)生的平均認知水平普遍低于同齡學(xué)生，而且校園中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難、品行偏常行為（如逃學(xué)、離家出走、異性交往成人化等）主要集中在這類群體。

由于社會和學(xué)校長期缺乏對不完整家庭子女成長的關(guān)注和研究，也沒有建立相應(yīng)的輔導(dǎo)體系，更沒能采取相應(yīng)的教育措施，在一定程度上制約了學(xué)校教育的發(fā)展。因此，了解不完整家庭學(xué)生的心理健康和認知發(fā)展狀況，研究不完整家庭學(xué)生的心理健康教育問題，建立相應(yīng)的輔導(dǎo)體系，采取有針對性的教育措施，對于提高中小學(xué)心理健康水平，促進教育教學(xué)工作，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

為了關(guān)注和研究不完整家庭學(xué)生心理健康和認知發(fā)展狀況，2000年10月，坪山中學(xué)課題組通過向班主任老師、部分家長和學(xué)生了解不完整家庭學(xué)生的家庭情況和行為表現(xiàn)，運用華南師范大學(xué)心理系編制有關(guān)心理量表對全體學(xué)生進行測試，測試和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不完整家庭

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學(xué)生的的心理健康問題主要有6個方面：⑴不能進行正常的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)波動大，注意力不集中，課堂小動作多、紀律差。⑵不良情緒和性格，包括自卑，情緒不穩(wěn)定，過分憂慮，孤僻，任性，急噪，脾氣大，粗心等。⑶品行障礙，包括經(jīng)常打架、逃學(xué)、說謊、偷竊等。⑷社會適應(yīng)能力差，包括與父母，兄妹，同學(xué)，師生的人際交往能力較差。⑸神經(jīng)機能失調(diào)，包括排泄機能障礙、言語障礙、睡眠障礙或經(jīng)常性頭疼頭昏。⑹其它不良習(xí)慣。據(jù)統(tǒng)計：不完整家庭學(xué)生心理健康問題最突出的是不良情緒和性格，占100%；其他各方面的問題依次是：品行障礙，占64%；不能進行正常學(xué)習(xí)，占58%；社會適應(yīng)不良，占36%；神經(jīng)機能失調(diào)，占28%；其它不良習(xí)慣，占23%。相比之下，完整家庭學(xué)生心理問題最突出的是神經(jīng)機能失調(diào)，占32%，其它問題依次是：不良習(xí)慣，占19%；不良情緒和性格，占16%；品行障礙，占13%，不能進行正常學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)不良都只占8.9%。調(diào)查表明：①不完整家庭學(xué)生的心理健康問題檢出率明顯高于完整家庭學(xué)生，②不完整家庭學(xué)生具有多方面的心理健康問題，③不完整家庭學(xué)生在具有三方面以上心理健康問題與完整家庭學(xué)生的差異非常顯著。可見，不完整家庭學(xué)生在初中階段表現(xiàn)出來的心理健康問題，相對于完整家庭學(xué)生來說，更為普遍也更為嚴重，不對此引起足夠的重視并采取必要的防治措施，就完全有可能使心理健康日益惡化，以至產(chǎn)生難以徹底根治的各種心理疾病。

為了培養(yǎng)和教育不完整家庭的學(xué)生，幫助他們擺脫和消除家庭結(jié)構(gòu)不完整所帶來的消極影響，從而恢復(fù)和保持心理健康，學(xué)校制定了心理輔導(dǎo)實施方案。

㈠、將心理健康教育引進課堂。2000年，在校長談宜福的倡導(dǎo)下和大力支持下，坪山中學(xué)承擔(dān)了“中學(xué)生心理健康教育”（國家教育部重點規(guī)劃課題）的科研工作，將心理健康教育作為一門課程正式引進課堂。為了加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，學(xué)校組織了一批青年教師，自修心理學(xué)的相關(guān)課程，參加省心理健康教育指導(dǎo)中心組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)建了學(xué)校心理咨詢室，創(chuàng)辦了《心靈故事》小報、設(shè)立了悄悄話信箱，建立起學(xué)生的心理檔案，積極引導(dǎo)學(xué)生向教師和心理咨詢室傾訴心理問題，排遣心理負擔(dān)，消除心理障礙。

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㈡、掌握情況，建立心理檔案。我們在廣泛調(diào)查學(xué)生基本狀況的前提下，建立了不完整家庭學(xué)生的心理檔案，目的是根據(jù)他們獨特的心理，進行有針對性的教育，悉心觀察他們細微的變化與表現(xiàn)，定期研究他們的心理狀況，從而制定教育輔導(dǎo)的措施。

㈢、幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞一般取決于人們之間需要是否滿足的程度。良好的人際關(guān)系，既是心理健康的一個條件，又是心理健康的一種表現(xiàn)。對于不完整家庭的學(xué)生而言，要建立良好的人際關(guān)系，首先要幫助他們建立起與實際撫養(yǎng)人之間的良好關(guān)系，還要做好實際撫養(yǎng)人的思想工作，使他們真正擔(dān)負起家長應(yīng)有的責(zé)任；其次是要求班主任和科任教師要關(guān)心每一位學(xué)生，要讓他們感受到教師對他們有誠摯的愛心和期望，幫助他們消除因家庭結(jié)構(gòu)不完整對他們所帶來的消極影響；再次，通過各種集體活動，引導(dǎo)他們主動溶入班集體中，把自己置于同學(xué)、同伴等群體當中，培養(yǎng)誠懇、熱情、豁達的待人態(tài)度，從而建立良好的人際關(guān)系。例如，初一（12）班針對班內(nèi)學(xué)生在人際交往中存在不會交往或不愿與人交往等種種問題，專門設(shè)計并召開了以“你、我、他”為主題的心理活動課，幫助學(xué)生找出自己在人際交往中優(yōu)缺點，從正反兩方面認識人際交往的重要性，取得了較好的教育效果。

㈣、充分利用學(xué)校教育的系統(tǒng)影響，除常規(guī)教育教學(xué)外，結(jié)合他們特殊的心理特點，采取更有針對性的手段和措施，進行必要的強化教育。如針對他們的認知發(fā)展遲緩和學(xué)習(xí)成績不良，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，通過必要的補課、個別輔導(dǎo)以及同學(xué)之間的互教互學(xué)活動，對他們加強智力培養(yǎng)；針對他們不合群，通過組織各種集體活動，對他們加強人際交往教育；針對他們的任意遲到曠課現(xiàn)象，通過學(xué)校規(guī)章制度的約束和開展談心活動，對他們加強紀律訓(xùn)練；針對他們的憂郁情緒，通過開展多種文體活動，對他們進行合理的情緒疏導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)控制情緒的方法；針對他們家庭氣氛疏淡和緊張，通過家訪和召開家長座談會，以融洽親子關(guān)系和幫助營造和諧的家庭環(huán)境等等。例如：初一（12）班陳某某同學(xué)，父母已離異4年，自己與外祖父母一起生活，由于缺乏管教，在校品行表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，小學(xué)畢業(yè)成績平均分為53分，是學(xué)習(xí)困難學(xué)生。課題組掌握到這種

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情況后，采取三方面措施對他進行幫教：①、課題組派出心理輔導(dǎo)老師對他進行跟蹤，通過談心、團體活動等形式幫助他正確地認識自己和接受自己；②抓住他作文基礎(chǔ)較好這一“閃光點”培養(yǎng)他對文化知識學(xué)習(xí)的興趣，從而加強智力培養(yǎng)；③幫助他制定中期和近期的學(xué)習(xí)計劃，并要求他用自我暗示和自我激勵的方法（每天起床后就把當天的學(xué)習(xí)計劃朗誦一遍，該生家長密切配合），加予強化并保證實施。

㈤、爭取實際撫養(yǎng)人的支持，盡力彌補業(yè)已缺損的家庭教育。首先，我們加強了家訪和家長學(xué)校的工作，爭取在孩子的教育和發(fā)展問題上與實際撫養(yǎng)人達成共識。其次，要求孩子的實際撫養(yǎng)人要努力控制自己的消極情緒，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的家庭氣氛，同時也通過各種途徑與孩子的父母親（不與孩子生活在一起的）取得聯(lián)系，希望他們通過各種適合的渠道和方式定期與孩子進行溝通，使孩子在心理上得到安慰和滿足。第三，幫助家長（孩子的實際撫養(yǎng)人）掌握科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)他們正確施愛，消除對孩子百依百順或不聞不問等不良傾向。

㈥、重視挖掘不完整家庭子女的優(yōu)良心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，并努力加以扶植和發(fā)揚。雖然大部分不完整家庭的孩子存在這樣或那樣的心理健康問題，但是仍然有小部分孩子的品行和學(xué)業(yè)都非常優(yōu)秀，我們充分挖掘這樣的素材并及時加以表揚、宣傳，對學(xué)生起到了積極的教育作用。同時，我們還充分認識并積極發(fā)掘不完整家庭子女的積極因素（孩子身上的閃光點），以積極因素去遏止、克服消極因素，從而達到較好的教育效果。

經(jīng)過教育輔導(dǎo)，大部分不完整家庭的學(xué)生情緒穩(wěn)定，并初步掌握了調(diào)節(jié)和控制情緒的方法，自主、自治的能力得到了增強，平均違紀率大幅下降，逃學(xué)、偷竊等現(xiàn)象已基本消除，說謊、打架的學(xué)生大大減少，許多以往學(xué)習(xí)困難的學(xué)生現(xiàn)在也開始主動學(xué)習(xí)了。由于學(xué)校重視和加強對不完整家庭學(xué)生進行針對性教育，從而找到了一條大面積提高差生成績的新路子，從坪山中學(xué)近10年的中考成績分析，未開展這項工作前5年（1996-2000年）學(xué)校中考幾項指標的平均值為：優(yōu)良率37.91%，合格率64.72%，淘汰率(低分控制率)12.96%；開展這項工作5年(2001-2005)以來, 學(xué)校中考幾項指標的平均值為：優(yōu)

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良率47.72%，合格率78.92%，淘汰率(低分控制率)3.4%。這些數(shù)據(jù)充分證明,關(guān)注未成年人的思想道德建設(shè),關(guān)注青少年學(xué)生的心理需求,重視和加強對不完整家庭學(xué)生進行針對性教育,能夠促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

下面記錄坪山中學(xué)對不完整家庭學(xué)生進行針對性教育的幾個故事。

“笨鳥”是這樣起飛的

15歲的劉飛同學(xué)（化名）在同班同學(xué)之中年齡偏大。進入中學(xué)以后，他各方面的表現(xiàn)是比較差的：無心向?qū)W，常遲到、曠課，作業(yè)經(jīng)常不交，上課不專心聽講，喜歡動手動腳，招惹同學(xué)，沒有一個同學(xué)樂意和他交往，他對同學(xué)、老師似乎充滿了敵意和仇恨，對誰都看不慣。

為了了解劉飛同學(xué)的家庭情況，班主任潘日林上門作了一次家訪。劉飛媽媽告訴潘老師，劉飛小時候是個聽話、懂事的孩子。六年前，他爸爸因參與打架致人重傷被判刑十年。從此，他們家完全變了一個樣，幾乎失去了所有的經(jīng)濟來源，靠政府救濟度日，劉飛經(jīng)常受到村里小朋友的譏諷和欺負，說他是沒爸的孩子。劉飛因此經(jīng)常一個人悶悶不樂，動不動就愛發(fā)脾氣，多次跟別的小朋友打架，學(xué)習(xí)更加是沒有一點心思。

了解了劉飛的家庭情況，潘老師仿佛找到了教育劉飛的良藥，她決心要把劉飛挽救回來。她把劉飛列入了學(xué)?！安煌暾彝W(xué)生心理教育研究”課題的教育對象，同時制訂了一系列輔導(dǎo)方案和計劃。

一天放學(xué)后，辦公室沒人，潘老師把劉飛叫過來，進行了一次面對面的交談：

“你喜歡讀書嗎？”她問劉飛。“不喜歡?！彼鏌o表情，顯得有些不耐煩?！盀槭裁床幌矚g讀書呢？”潘老師語氣盡量緩和，想引導(dǎo)他說出心里話。“因為我的成績很差，想讀也讀不好?！彼Z氣好了一點。“如果你的成績很好，你會喜歡讀書嗎？”潘老師激將他。“那肯定會喜歡啦，不過這是不可能的，我那么笨?！彼檬肿チ艘幌骂^發(fā)，顯得有些不好意思地笑了?？吹贸鏊€是一個挺可愛的孩子。

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“但是我發(fā)現(xiàn)你根本不笨，甚至可以說很聰明。”說這話時，潘老師特意提高了聲音，顯得語氣堅定，同時注視著他的眼睛，看他有什么反應(yīng)。他略顯吃驚，露出欣喜的眼神：“老師，你真的覺得我聰明嗎？以前從沒有人說過我聰明的?！彼@話應(yīng)該沒有錯，他成績這么差，又不討人喜歡，誰會認為他聰明呢？“老師確實認為你很聰明，今天上課時你回答的問題比另外三位同學(xué)都好，我覺得你的答案很有見解?！鄙险n時潘老師特意叫了四位學(xué)生對同一道題說出不同的答案?！袄蠋?，我??”潘老師注意到了他眼中的淚花，他大概沒有想到老師會這么關(guān)注他。

經(jīng)過這次談話，潘老師發(fā)現(xiàn)劉飛對老師的態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)了，見到老師會主動打招呼，有時還會主動到辦公室和老師聊天。

在上學(xué)期的第八周，潘老師班舉辦了一次“你我他的世界”主題班會，同學(xué)們通過討論、詩歌朗誦、小品、游戲等形式，各顯身手。劉飛在這次主題班會上表演了一個小品，獲得同學(xué)們的好評。通過這次主題班會，劉飛感受到了集體的溫暖，了解到了良好的人際關(guān)系的重要性，學(xué)會了如何和同學(xué)相處。

另外，潘老師還千方百計為他創(chuàng)造機會樹立自信心，克服自卑心理。上課時，她會有意提一些相對簡單的問題讓他來回答，答對時讓同學(xué)們掌聲鼓勵。大掃除時，給他安排任務(wù)較重的事情，每次他都完成得很出色，在小結(jié)時，對他進行大力表揚。在前不久學(xué)校舉辦科技藝術(shù)節(jié)期間，潘老師推薦了劉飛制作的手工作品《多功能筆筒》，并獲得了學(xué)校的三等獎，對此，潘老師多次在不同場合表揚他，并感謝他為班級爭得了榮譽。

在劉飛的一篇日記里，我們看到了這樣一段話：“以前，我覺得自己很沒用，什么都不會，我覺得很自卑，別人都比我強，現(xiàn)在我不會這樣想了，我并不比別人差。”看得出，潘老師的教育已顯成效?，F(xiàn)在，劉飛同學(xué)每天都能按時到校，按時完成作業(yè)，上課能主動發(fā)言，對班級活動都能積極參加，和同學(xué)們相處也比較融洽，在本學(xué)期的期末考試中，除了英語外，其它四科都及格了。多設(shè)一個“委員”挽救一名孩子

初一（9）班徐軍同學(xué)（化名），父母離異，他與母親生活在一

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起。他性格倔強，不聽母親的話，常與母親斗氣，無心學(xué)習(xí)，常與同學(xué)結(jié)伴去網(wǎng)吧。

由于家庭的變故，使他在同學(xué)面前有了自卑心理，但他是個好強的學(xué)生，所以他在同學(xué)面前總是一副我行我素的樣子，他心里很想在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)出很能干的樣子，但他在小學(xué)時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不太好，因而學(xué)習(xí)成績不太理想。每次測驗后，看到自己不及格的分數(shù)，他卻滿不在乎地向同學(xué)炫耀自己那不及格的分數(shù)，以掩飾自己其實很在乎的心態(tài)。

開學(xué)初，班主任潘朝霞老師讓學(xué)生自薦做班干部，他很積極地舉手說想要做衛(wèi)生委員，考慮到班上的實際，她特意設(shè)立了兩個衛(wèi)生委員，一個女孩負責(zé)課室里的衛(wèi)生，讓他負責(zé)包干區(qū)的衛(wèi)生檢查，并告訴他包干區(qū)的衛(wèi)生工作是很重要的，因為他們班的包干區(qū)位于全校師生常過的地方，包干區(qū)的干凈與否，關(guān)系到班級的榮譽，讓他知道老師對他的信任。于是，他每天都較早到校，安排值日生進行打掃，并在一旁幫忙打掃和檢查。

徐軍的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，特別是數(shù)學(xué)和英語這兩科。但他的語文領(lǐng)悟力相對較好些，每次測驗，語文成績較其它科好，而且他很喜歡看小說、童話故事。潘老師就幫他制定學(xué)習(xí)計劃，把學(xué)習(xí)重點放在文科方面，目標是爭取測驗?zāi)芗案?，他也認為這個目標對他來說不會太難，于是很爽快的答應(yīng)了潘老師的計劃，果然，他的語文和歷史與社會這兩門科目每次測驗都能夠及格，從而增強了學(xué)習(xí)的信心。

潘老師還安排他與成績好的同學(xué)坐在一起，讓這些同學(xué)能幫助他，帶動他。課間讓這些同學(xué)和他一起聊天、談心，及時了解他的狀況，并加以引導(dǎo)，使他不會感到無聊，不會被一些不良學(xué)生拉攏。

目前，徐軍同學(xué)各方面都比較穩(wěn)定。潘老師說這個年齡的孩子都處于多變的狀態(tài)，隨時都會出現(xiàn)新的變化，新的情況，她將一直關(guān)注他的成長。

電話打醒“老玩童”

初中三年級的曾寺（化名）是一個非常頑皮的男孩：每天早上遲遲到校上課，同學(xué)們戲稱他為“教授”；上課時，他不愿認真聽講、一刻鐘也坐不住；課間就和同學(xué)打打鬧鬧，只要別人碰他一下，他就

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會給予重重的還擊；回家從來不做作業(yè)，脾氣非常的倔強。

在他的背后有一個非常特殊的家庭環(huán)境，他的父親第一次離婚，留下了一個兒子；第二次離婚，就留下了他這個小兒子，現(xiàn)在他們父子三人居住在一起。而他父親又經(jīng)常出差，常常一去就是一個月。家庭的支撐全交給讀中專的大兒子，而孩子的母親雖隔幾個星期來看望他一次，但對他的責(zé)任也只停留在“養(yǎng)”。給他吃兩頓好的，再給他買許多愛吃的巧克力回來，給他一點零用錢。因此，孩子長期的處在無人關(guān)心，得不到應(yīng)有的家庭教育，養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。周圍的環(huán)境促使他對任何事都無所謂，漸漸也就無上進心，無責(zé)任感。

面對這樣的學(xué)生，班主任隆春暉老師首先找他家長溝通，可是令人很失望，他父母誰也不愿真正地完全承擔(dān)起對他的教育，他們以工作忙碌、離校遠等理由搪塞，只保證會督促他。

可是對于這樣一個叛逆性較強的學(xué)生，又怎能幫助他逐步改變呢？

隆春暉老師把曾寺找來，和他在輕松的環(huán)境下愉快地交談，先幫助他一起分析身上存在的問題，懇切地指出他要想救自己只有自己下定決心，而且告訴他老師覺得他是一個很聰明的男孩，只要努力完全可以和班中較好的男同學(xué)相比，不會比他們差，并鼓勵他樹立信心，他非常愉快地接受了老師的意見。

隆老師先和他一起制定了一個近期目標，他想有了近期的目標和要求對他來說更可以操作。為了能較好地達到這個目標的實效，制定前，他征詢曾寺的意見，問他現(xiàn)在最能夠做到的，最能改的是什么？經(jīng)雙方討論，他們制定出先解決上學(xué)和放學(xué)問題，每天早上按時到校，放學(xué)后不再外玩和逗留，直接回家做作業(yè)，并努力將作業(yè)全部完成。開始，由隆老師派一名同學(xué)帶他，每天早上去喊他一起上學(xué)，在這之前，隆老師先打電話給他報時。起先，電話總是要等較長時間才有人來接，然后他才慢慢起床和同學(xué)一起上學(xué)，這樣上學(xué)基本上就不遲到。這對于他來說已是邁出了艱難的第一步，這難道不值得表揚嗎？隆老師在全班同學(xué)面前即時表揚了他的進步。他很激動又很難為情。事后在兩人的閑聊中隆老師告訴他：“我很為你高興，如果能自己獨立上學(xué)那就更好了。”曾寺信心十足地答應(yīng)試一試，于是隆老師就讓他一

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個人獨立上學(xué)，但事先仍由隆老師打電話叫醒他。讓隆老師高興的是，每次，曾寺接電話的時間在加快，有時電話打過去他已經(jīng)起床了。這時隆老師會在電話里大大地稱贊他一番。終于，曾寺闖過了獨立上學(xué)這一關(guān)。堅持一段時間后，隆老師又跟他商量是否能不打電話了。起先他有些不愿意，怕萬一睡過了頭。隆老師說：“我對你很有信心?！彼簿筒粓猿至恕，F(xiàn)在他基本能做到準時上學(xué)和按時回家。

同時，隆老師在班中創(chuàng)造條件培養(yǎng)他的自信心和責(zé)任感，有時讓他負責(zé)打掃衛(wèi)生，做值日組長，他會干得很細心。讓他天天為小烏龜換水，為班級養(yǎng)好小烏龜，他干得很稱職??在此過程中，他的責(zé)任心漸漸被調(diào)動起來，也更愿意和老師溝通。在他愛做的事中培養(yǎng)他的責(zé)任感，再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。隆老師對他說：“我相信你在學(xué)習(xí)上也能做到有責(zé)任心?！甭±蠋熞笏刻彀磿r完成作業(yè)，并天天利用下班時間督促他做作業(yè)，遇到不會時再耐心地教他，在語文方面先減少他的作業(yè)量，讓他先感受到做作業(yè)可以輕松休息的快樂和做完作業(yè)得到贊許的成功感，以此來達到讓他拋棄不做作業(yè)的念頭。

點滴的師愛 無窮的力量

初中一年級劉學(xué)（化名）同學(xué)，曾經(jīng)有一個幸福的家庭，有深愛他的爸爸媽媽，他原是一個沉穩(wěn)而又開朗、成績名列前茅的優(yōu)秀學(xué)生?？墒切W(xué)五年級時，他爸爸媽媽離婚了，這件事給他造成了很大的打擊。從此，他變得沉默寡言，悶悶不樂，學(xué)習(xí)成績直線下降。

所幸的是劉學(xué)同學(xué)所在的班是學(xué)校開展心理健康教育研究的試驗班，他便成了課題組主動關(guān)心、幫助對象之一。班主任但東老師了解到他的基本情況后找他進行個別談話?！澳愫薷改竼?？”“不恨，但很失望?！薄八麄儸F(xiàn)在仍關(guān)心和愛你嗎？”“都很關(guān)心和愛我們，但與媽媽見面的機會少了很多，媽媽有時打電話給我和姐姐。”“爸爸對你怎樣？”“可以，他很忙，很少回家，爺爺照看我們?！薄安豁樞臅r，希望老師幫助嗎？”“很希望??”

但老師以關(guān)愛誠懇的態(tài)度贏得了他的信任。隨后，他又以榜樣的力量激勵劉學(xué)積極進取。立志是人生的大計，凡有作為的人都在青少年時期立下遠大志向。經(jīng)過談話、交心后，劉學(xué)同學(xué)多次到心理室找老師談心事。通過測試分析，劉學(xué)綜合素質(zhì)較高，但情緒不穩(wěn)定，內(nèi)心充滿矛盾。如何幫助他度過心理難關(guān)，讓他精神飽滿地投入學(xué)習(xí)和生活中去呢？要激勵他自強不息，樹立遠大抱負。于是，但東精心挑

加強和改進未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例

選了幾本深圳市近年來高考成績優(yōu)異的學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長經(jīng)歷的書籍給他看，以榜樣的力量激勵他，希望他立下遠大的志向，積極進取，以積極的人生態(tài)度投入到學(xué)習(xí)生活中去。

與此同時，但老師還以集體的溫暖、同學(xué)的友誼滋潤他的心靈，使他保持良好的情緒。但老師先后讓劉學(xué)擔(dān)任過組長、學(xué)習(xí)委員、副班長、班長，使他在班集體活動中從不活躍到活躍，再到積極主動協(xié)助老師開展各項活動。劉學(xué)在集體生活中逐漸找到了感覺，原本失落的心又回到了正常的位置。在班集體的一次主題班會《你我他》的活動中，他積極組織同學(xué)排演小品，使班會課獲得學(xué)校師生的好評。

此外，但老師還為他制訂學(xué)習(xí)計劃，從嚴要求，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾次上課，他發(fā)現(xiàn)劉學(xué)精神狀態(tài)不佳，問其原因，原來是他為了趕功課，太晚睡覺，但老師及時進行了指導(dǎo)、糾正。告訴他要學(xué)會科學(xué)用腦，每天要保持九小時左右的睡眠時間。為此，但老師又為他制訂了運動鍛煉計劃。從此，每到下午及周末都可以看到他在運動場上活躍的身影，他的學(xué)習(xí)成績也直線上升，在期末考試中成績名列前茅。

后來，劉學(xué)升入了初

二、初三，但但老師仍舊關(guān)注著他的健康成長。今年，劉學(xué)以678分的好成績考入了龍城中學(xué)。

老師像蠟燭 照亮他的心

廖育（化名），初一（7）班學(xué)生，個性調(diào)皮搗蛋，常逃課、抽煙、講粗話、愛招惹是非、甚至參與打架，不聽家長與老師教育，是位令人頭疼的學(xué)生。班主任林文娜剛接班不久，他經(jīng)常在教室里亂竄，并與老師對抗。當時林老師采取直接批評的教育方法，他一犯錯誤林老師就批評他。為了躲避林老師的批評，后來，廖育要求調(diào)班到一（18）班。但沒過半學(xué)期，由于愛招惹是非，欺負同班同學(xué)，結(jié)果這個班的同學(xué)都不歡迎他、孤立他，他沒辦法不得不又回到一（7）班。開始他向林老師和全班同學(xué)保證學(xué)好，可沒過多久他又變回老樣子，甚至變本加厲——染發(fā)、留長頭發(fā)、逃課、打架。

林老師通過與他談心和家訪，了解到他是一個不幸的孩子。媽媽改嫁，爸爸在香港，平時很少回家，他與七十多歲的爺爺一起生活，其爺爺又管不了他。

一個正處于成長階段的青少年，正需要父母的關(guān)懷、呵護，可他卻缺少這樣的關(guān)愛，缺少適當?shù)慕逃龑?dǎo)，面對長期缺少愛的家庭，他只有把精力往網(wǎng)吧等娛樂場所“發(fā)揮”，和哥兒們泡在一起吃、喝、玩、樂，于是養(yǎng)成了很多不良惡習(xí)。

廖育就像一塊頑石，對于老師的教育他不當一回事，左耳入右耳

加強和改進未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例

出，看來要對其直接教育很難湊效，所以林老師決定改變教育方法，采取以鼓勵為主的教育方法。

——為避免他在班級形成“氣候”，林老師細心觀察常圍繞在他身邊的同學(xué)是哪些人，然后一一進行深入了解、座談，使他們明辨是非，樹立正氣。

——指定班干部堅持每天給廖育做個人記錄，然后定期復(fù)印一份給他自己看，讓他本人明白他每天都犯了哪些錯誤（例如上課睡覺、講小話、遲到、曠課等）。

——尋找他身上的閃光點，并創(chuàng)造條件讓他發(fā)揮，讓他看到自己的長處，逐步樹立信心。林老師看到他平時寫保證書的字還算端正，便鼓勵他再認真書寫，并每晚布置適量作業(yè)給他做，結(jié)果他都完成得不錯，字也寫得很工整，林老師從中選取一部分貼在教室后面的“學(xué)習(xí)園地”上，他看到后格外高興。

——廖育的問題根源是缺少關(guān)愛。因此，林老師對其施以愛的教育。有一次，一向不寫作文的他交了一篇周記，林老師感到意外，同時也看到了希望，他特意給廖育寫了一些勉勵的話：“老師看到你的周記很高興，說明你進步了，繼續(xù)努力吧，老師相信你行的?！敝螅掷蠋熯€專門在班上公開表揚他，看到他滿面高興的樣子，林老師知道自己的做法湊效了。從此，林老師找機會給他表現(xiàn)自己，每次得到老師的表揚他都很開心，也漸漸理解老師、信任老師。他有時甚至還會主動幫值日生倒垃圾，幫老師拿凳子、教具等。

就這樣，林老師以鼓勵和關(guān)愛喚醒了他頑固的心。自上學(xué)期來，他明顯進步了許多，紀律比以前好了，學(xué)習(xí)比以前認真多了，作業(yè)書寫更工整了，甚至以前喜歡打架滋事的他也大大收斂了，不再是那副整天游手好閑、聚眾鬧事的樣子，人也比以前懂禮貌多了，見到老師會主動問好。

第二篇：石龍中學(xué)未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

石龍中學(xué)未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

一、案例簡介

“三個好習(xí)慣”活動，最初是石龍中學(xué)針對部分學(xué)生缺少堅忍不拔的毅力和吃苦精神；不會獨立做事、大小事情都依靠父母；少忍讓，少理解，缺乏社會責(zé)任感；學(xué)習(xí)上缺乏競爭意識、問題意識、合作意識、吃苦精神，遇到問題自己不主動解決、依賴思想嚴重等問題，提出“禮貌好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、做人好習(xí)慣”的養(yǎng)成教育，在石龍中學(xué)開展“四自五愛”教育過程中，石龍中學(xué)結(jié)合中學(xué)生實際，把以“三個好習(xí)慣”為載體的養(yǎng)成教育進一步擴展為六、七、八、九各年級不同的習(xí)慣養(yǎng)成方法，并通過正確的養(yǎng)成教育，使他們建立良好的行為習(xí)慣，進而確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、主要做法

從學(xué)生實際生活入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

六、七年級學(xué)生因其年齡較小，是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，組織他們開展了“三個禮貌好習(xí)慣”活動，即：進房間敲門好習(xí)慣、禮貌待客好習(xí)慣、按規(guī)則行走好習(xí)慣；八年級學(xué)生是人生價值觀的形成期，組織他們開展了“三個消費好習(xí)慣”活動，即：計劃用錢好習(xí)慣、適度消費好習(xí)慣、“貨比三家”好習(xí)慣；九年級學(xué)生因其思想日趨成熟，是樹立世界觀、人生觀的重要時期，因此我們組織其開展了“三個做人好習(xí)慣”活動，即：積極選擇好習(xí)慣、獨立做人好習(xí)慣、樹立強烈責(zé)任心好習(xí)慣。為了使學(xué)生在活動中真正得到鍛煉，我們在“好習(xí)慣活動”計劃中具體明確了每個好習(xí)慣的三個基本目標和培養(yǎng)方法，并要求學(xué)生通過記錄和反饋表的方式將各自在活動中的思想變化和心得體會表現(xiàn)出來。

1、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。全校從禮儀教育入手，抓學(xué)生良好的文明禮儀教育：早晚上學(xué)、放學(xué)要主動與父母、同學(xué)、老師打招呼問好，“您好、您早、再見”不離口，語氣溫和，“請”字常用。進入校門、教室門要自然成行，右側(cè)通行，出入辦公室和他人房間，要先敲門主動問好，“請進、請問、謝謝”文明用語常應(yīng)用?，F(xiàn)在，同學(xué)們進校門自然成行，進入樓門不擁擠、不喧嘩，在走廊內(nèi)右側(cè)通行已蔚然成風(fēng)，主動向師長打招呼問好隨處可見。針對學(xué)生隨手亂扔的習(xí)慣，要求每一名學(xué)生要做到“四帶”，即帶一個裝垃圾用的塑料袋、帶一塊手帕、帶一個水杯、帶一塊抹布，從學(xué)習(xí)用品的擺放到整理自己的房間，從對個人衛(wèi)生到如何保持環(huán)境都有明確的要求，因勢利導(dǎo)、循序漸進地從身邊的點點滴滴做起。符合中學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，收到了較好的效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我們在教學(xué)中采取“提前預(yù)習(xí)、細心觀察、勤于動筆”的方法，推進教學(xué)目標的完成。預(yù)習(xí)又分為學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。遇到新奇的事物，引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察細部，審視細節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰或者相似的事物進行對比，比如看到雞，就讓他同鵝進行對比。學(xué)生讀課外書時，要求邊讀邊動筆，可以用標注、線段或者符號把他特別感興趣的詞句標注出來。開始時可以先摘抄，選擇自己特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己課外書的空白處，簡單批一個詞，如“精彩”、“太妙了”、“不對”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達自己的思想?？傊?，一定要做到“不動筆墨不讀書”，促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3、培養(yǎng)學(xué)生消費的好習(xí)慣。針對學(xué)生亂扔食品、亂動學(xué)校電燈開關(guān)等現(xiàn)象，有針對性地開展了計劃用錢好、適度消費、“貨比三家”的好習(xí)慣行動，教育學(xué)生計劃用錢、節(jié)約用錢。我們還在全旗開展了節(jié) 1 約一滴水、一度電、一粒米做起，不亂花零錢、不亂扔廢棄物活動。每學(xué)期都開展“廢品中的希望工程”勤儉節(jié)約教育活動，號召學(xué)生把家里廢棄物、易拉罐、飲料瓶、舊書刊、紙箱等收集起來，送到廢品收購點，學(xué)生也在這種體驗教育中，領(lǐng)悟到勤儉節(jié)約的真諦。幾年來，我校師生先后為貧困學(xué)生捐款、捐物，讓助人為樂的精神在每個人身上閃光。

4、培養(yǎng)學(xué)生做人的好習(xí)慣。我校充分發(fā)揮思想政治課、主題班(團、隊)會、講述英雄模范的先進事跡以及開辦專題講座等形式，對學(xué)生進行理想信念教育、“三觀教育和發(fā)揚艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，激發(fā)了學(xué)生自強、自立的精神，樹立了遠大理想?！睘橹黝}的講座，為學(xué)生們講述了紅軍戰(zhàn)士為普天下勞苦大眾的徹底解放，在那凄風(fēng)苦雨的歲月里，不畏艱險，浴血奮戰(zhàn)，排除萬難，爭取勝利的感人的故事。革命先輩的經(jīng)驗告戒同學(xué)們，一定要刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，報效祖國。此次講座為學(xué)生們上了一堂生動的愛國主義和發(fā)揚革命傳統(tǒng)的教育課，為學(xué)生的健康成長奠定了堅實的思想道德基礎(chǔ)，使他們的思想與道德境界得到了升華。為了培養(yǎng)中學(xué)生自強自立、努力向上的好品質(zhì)，全校始終不間斷地開展了讀書比賽，書法、繪畫優(yōu)秀作品展，“強四自、樹五愛”等主題系列教育，讓同學(xué)們在獲得榮譽、享受幸福感的同時，擁有自強不息的精神。

三、基本成效

通過“三個好習(xí)慣”系列活動的開展，學(xué)生學(xué)會了禮貌待客、禮貌待人，自覺遵守公共秩序；上課能認真想，善思考，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了提高；工作認真負責(zé)，踏實肯干，有較強的組織能力，能出色完成工作任務(wù)，提高了學(xué)生的素質(zhì)。我校劉丹同學(xué)在反饋表中寫到“通過活動，我獨立解決問題的能力提高了，養(yǎng)成了言必行、行必果的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高”。許多家長感覺孩子變得懂事了，能夠體貼父母了，學(xué)習(xí)、生活等方面比過去讓家人省心了。教師們也感覺學(xué)生們在不同程度上改變了以往存在的亂花錢、不正確的學(xué)習(xí)方法、盲目的人生觀等不良行為習(xí)慣，在思想上端正了做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生健康心理品質(zhì)和高尚道德情操，使全校育人環(huán)境更加和諧優(yōu)美，人際關(guān)系團結(jié)和睦，形成勤奮上進的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

為了鞏固教育成果，使“三個好習(xí)慣”成為學(xué)生必須遵守的行為規(guī)范。我們還將家長納入教育者系列，如開展了“世紀父母讀書”等活動，邀請了一些品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的家長在如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣上，講述自己的做法，啟發(fā)和調(diào)動其他家長；創(chuàng)辦了各類家長學(xué)校，同時開展了家庭教育系列講座和培訓(xùn)，及時向家長宣傳如何做合格的父母，正確地看待孩子的習(xí)慣。通過建立家長委員會、開辦家長學(xué)校、家長接待日、家長會、家長訪問等形式，讓家長參與對孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，達到事半功倍的效果。

四、社會反響

“三個好習(xí)慣”養(yǎng)成教育活動，使石龍中學(xué)未成年人思想道德教育掀開了嶄新的一頁，得到了家庭和社會的認可，也受到了上級部門的關(guān)注。鎮(zhèn)政府、督學(xué)辦給予 “三個好習(xí)慣”系列活動一致好評，此次活動成為全石龍鎮(zhèn)各學(xué)校效仿的樣本。在社會上反響很大，成為各界關(guān)注的熱點，大大地提高了石龍中學(xué)教育工作的聲譽。

第三篇：未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

書海徜徉盡情飛翔

———未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

太倉市璜涇鎮(zhèn)王秀小學(xué)管志陽

王秀小學(xué)現(xiàn)擁有12個教學(xué)班，477名學(xué)生，目前，在校學(xué)生中來太務(wù)工人員子女占40%。這些未成年人長期與父母分離或父母無暇顧及他們，與家長接觸的時間相對較少，缺失家庭關(guān)愛和教育，他們的身心得不到健康發(fā)展。為更好地促進兒童健康快樂地成長，開闊視野，陶冶情操，愉悅身心，享受幸福，我校致力于為學(xué)生營造良好的閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，切實將關(guān)愛農(nóng)村留守流動兒童，讓每一個孩子都能夠在讀好書中開闊視野，陶冶情操，增長知識。提升學(xué)生在學(xué)校生活的幸福指數(shù)。

一、關(guān)注閱讀———讓書做童年的朋友

為保證未成年人健康成長，學(xué)校定期舉辦各種各樣的未成年人讀書活動。學(xué)校在圖書室和閱覽室專門開設(shè)了“未成年人之家”，每周固定時間組織不同年級的未成年人來到“未成年人之家”，在管理人員的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的書籍，津津有味地閱讀，并主動同管理人員交流閱讀心得。

在濃厚的讀書氛圍中，學(xué)校及時制定詳實可行的圖書漂流計劃及讀書活動方案。按照活動方案，率先在高年級開展了“生活因閱讀而美麗，閱讀因漂流而精彩”的“圖書漂流活動”的動員工作。各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言、名人名言等，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義。學(xué)校充分利用板報、廣播、櫥窗、標語等形式，營造濃濃的讀書氣氛，展示校園文化生活的豐富多彩，通過強勢宣傳營造出了校園文化氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實“圖書漂流活動”方案的各項活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、圖書漂流———讓感情隨書去旅行

為確?！皥D書漂流”活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，學(xué)校鼓勵全校師生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?，以書為媒介，廣交書友，使我們的學(xué)校成為一個天然的圖書館。師生隨時可以捐出自己認為可讀性強的圖書（可多本），貼上學(xué)校專門印制的“圖書漂流”專用書簽，將書放到專設(shè)的漂流書架，或直接推薦給自己的好朋友，進行圖書漂流。在圖書漂流活動中，學(xué)校在每周例會中安排十分鐘“好書推薦會”。每個班級都創(chuàng)設(shè)了“讀書留言墻”，師生共同將“好書推薦”、“讀書心得”等內(nèi)容張貼在“留言墻”上。每月月底，進行信息匯總和評獎活動，評出“漂流之星”、“讀書之星”“、優(yōu)秀組織獎”等。通過精心的設(shè)計和組織，全體師生都能參與積極，營造了良好的讀書氛圍，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，師生均有收獲與成長。

三、活動紛呈———讓書籍為成長導(dǎo)航

（1）堅持開展晨誦、午讀、暮省活動。早晨10分鐘，全校師生一起朗誦美文；中午30分鐘，師生進行個性閱讀；晚學(xué)前15分鐘，以日記的形式自省自警。

（2）每年十月份定期舉行“金秋美文誦讀”活動。每年10、11月為我校的經(jīng)典誦讀月，每個班級準備適合學(xué)生的美文，精心準備，在早操結(jié)束后為全體學(xué)生朗誦。

（3）家校攜手，倡導(dǎo)家庭讀書活動，感受讀書樂趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“營造‘書香家庭’，不在于家庭書房的有無，也不在于家庭書櫥的大小，甚至也不

在于家庭藏書的多少。營造‘書香家庭’的關(guān)鍵在于培植家庭溫馨濃郁的書香氛圍。”良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的影響，讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關(guān)重要。雖然我們學(xué)校身處農(nóng)村，但是我們會向家長宣傳讀書能改變?nèi)松慕逃砟睿ぐl(fā)全體家長關(guān)注孩子閱讀的積極性；宣傳讀書對于學(xué)生成長的重要性，以此改變家長的觀念，贏得家長的支持；讓孩子通過各種形式及時向家長匯報學(xué)校安排的必讀書目介紹，介紹自己的閱讀生活。有些家長會及時的給孩子買來要讀的書，有的甚至自己也捧起了書。因為他們要和孩子交流讀書的體會。“學(xué)校的讀書活動拉近了我和孩子的距離，讓我和孩子都得到了進步孩子”家長感慨地說。

閱讀如一盞熠熠閃爍的燈塔，正點亮了未成年人的心靈，擦拭著他們飛翔的翅膀。我堅信，伴著濃濃書香，伴著瑯瑯書聲，這些可愛的孩子終有一天會破蛹化蝶，翩翩飛翔，飛出校園，飛進社會，飛向燦爛的未來！

第四篇：未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例材料（本站推薦）

未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例材料

文明禮儀建設(shè)簡介

從2010年開始,我校在全校范圍內(nèi)開展了文明禮儀建設(shè)。經(jīng)過幾年的努力，建設(shè)機制得到了不斷的完善,建設(shè)成效已有了明顯的顯現(xiàn)。現(xiàn)將我校文明禮儀建設(shè)的基本情況介紹如下:

一、開展的背景

文明禮儀工作是學(xué)校德育教育的一項常規(guī)工作。但就工作的實際情況而言，開展的廣度和深度都不夠。更重要的是對此項工作的目的、意義、內(nèi)容的認識還相對滯后。時代發(fā)展到今天，一是文明禮儀的內(nèi)涵已與往日不盡相同；二是社會對文明禮儀的要求越來越高；三是部分教職工對自己的要求有所放松，四是社會大環(huán)境中的不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響日益加深。這就必然要求學(xué)校在開展此項工作時，不能僅僅把它看作是一項常規(guī)工作，還要把它看作是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，看作是提升教職工素養(yǎng)的重點工作，看作是構(gòu)建和諧校園最基礎(chǔ)的工作。

基于以上認識，學(xué)校決定把此項工作作為德育教育的重點工作，在全校開展。

二、主要做法

1、成立文明禮儀建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長擔(dān)任組長，分管副校長任副組長，成員由政教主任和年級政教主任、班主任組成。

2、制定文明禮儀建設(shè)實施方案，出臺《屈家?guī)X一中文明禮儀規(guī)范》等制度。

3、建立文明禮儀建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)。

4、開展有針對性的德育活動。

5、加強校園文化建設(shè)。

6、建立獎勵機制。

三、基本成效 經(jīng)過一年的努力，在以下幾個方面取得了明顯的成效：

1、教育網(wǎng)絡(luò)基本健全。

2、校園文化建設(shè)第一階段任務(wù)基本完成，以環(huán)境育人的目標基本實現(xiàn)。

3、全校師生能基本使用普通話交流。

4、師生衣著儀表規(guī)范，與時代相契合。

5、禮貌用語在校園內(nèi)隨處可以聽見。

6、校園環(huán)境干凈整潔。學(xué)校被上級部門授予“衛(wèi)生文明單位”和“無煙單位?！?/p>

四、社會反響

一年來，學(xué)校不斷的對建設(shè)工作進行調(diào)查反饋。主要通過四個途徑進行：一是利用家長會調(diào)查；二是在學(xué)生中調(diào)查；三是在教職工中調(diào)查；四是政風(fēng)行風(fēng)調(diào)查。從調(diào)查的總體情況看，對建設(shè)工作的開展都持支持態(tài)度，對建設(shè)工作所取得的成績給予了肯定，尤其是家長，他們希望學(xué)校能更加堅實的把建設(shè)工作進行下去。

附：文明禮儀建設(shè)相關(guān)材料

文明禮儀建設(shè)實施方案

一、基本情況分析

近幾年我校學(xué)生人數(shù)由原來的一千多人減少到不到一千人，大多數(shù)都是農(nóng)村學(xué)生，德育習(xí)慣還不統(tǒng)一；學(xué)校德育教育理念相對滯后，方法單一；基于這些原因，在德育教育方面出現(xiàn)了一些問題。

二、出現(xiàn)的問題

1、德育教育理念滯后，方法單一，德育工作沒有形成局面，缺乏滲透力和長效性。

2、德育工作體系不完善，班主任工作培訓(xùn)開展的很少。

3、部分教師個人形象和示范作用還有待提高。

4、沒有統(tǒng)一的與時代相契合的文明禮儀規(guī)范。

5、沒有健全的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

6、部分學(xué)生在語言、儀表、著裝、行為等方面的表現(xiàn)不符合學(xué)生的標準。

三、目標

建立健全學(xué)校德育教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)、教育學(xué)生向文明的方向發(fā)展，在德、智、體、美、勞等方面培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)，營造健康的校風(fēng)，創(chuàng)建和諧校園。

四、措施

1、成立文明禮儀建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：張全新

副組長：鄒桂芳 陳義林 王京海 鄭天兵

成 員：黎作兵 何德勝 李德華 王志剛 陳 靜 各班主任

2、建立文明禮儀建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)：校長辦公室——政教處——工會——團委——班級——廣播室——黑板報、文化長廊——政史地組——體育組——學(xué)生會

3、進行校園文化建設(shè)

4、政教處與學(xué)生會負責(zé)具體工作

5、建立獎懲機制

屈家?guī)X一中學(xué)學(xué)生禮儀制度

儀表禮儀：

1、穿戴整潔、得體、協(xié)調(diào)、樸素、大方、不得穿奇裝異服，團員佩戴團徽，不得佩戴手機、項鏈、耳環(huán)等飾物。

2、面容、頭發(fā)干凈整潔，男生不留長發(fā)，女生不披頭散發(fā)、不化妝。男女生不留怪發(fā)、不染發(fā)，要適時理發(fā)，經(jīng)常 梳洗，勤剪指甲、勤換衣服。

3、語言舉止文明，不說臟話、不打架罵人、不抽煙、不飲酒或?qū)熅茙У綄W(xué)校、不賭博、不亂扔雜物，不隨地吐痰，不在教室打球打撲克等其他體育活動，進校門主動下車，不在校園騎車。

4、遇見校領(lǐng)導(dǎo)、老師主動打招呼問候、或鞠躬，以示本校風(fēng)貌。

5、與人交談，講普通話，態(tài)度要誠懇，語調(diào)要親切、溫和、公共場合不與他人大聲交談、打鬧。

6、向別人問話時，要和氣大方，吐字清楚，意思明白；回答別人時，應(yīng)謙和、樸實、含笑、耐心。

7、要注意使用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等常用禮貌語。

8、服從老師管理，對老師在課堂上的提醒和批評，不得頂撞，如有意見，可在課后與老師交流。舉手發(fā)言，起立回答，表情大方，不得故作松垮姿勢或引人發(fā)笑的舉止。

9、自行車停放在指定地點、排放整齊、撞倒他人車輛或見到倒地車輛主動扶起。

10、文明用廁，愛護衛(wèi)生設(shè)施。集會禮儀：

1、星期一升旗儀式，排列進操場，做到快、靜、齊。

2、出旗、升旗時停止走動，原地立正，外衣不敞開，冬天需脫帽升旗時行注目禮。

3、唱國歌時，聲音響亮，精神飽滿，保持立正姿勢。

4、校領(lǐng)導(dǎo)講話鼓掌歡迎，稍息，不議論、不哄笑，認真聆聽，結(jié)束時鼓掌致謝。

5、領(lǐng)導(dǎo)宣布獲獎同學(xué)，表揚優(yōu)秀學(xué)生時鼓掌。

6、上前領(lǐng)獎時動作迅速，恭敬，雙手接獎品，并鞠躬。

7、聽從指揮，跑步退場，先后有序，上下樓梯不亂擠不搶道。報告禮儀：

1、準時到場，保持安靜，不遲到，不早退。

2、報告開始，鼓掌歡迎。

3、報告過程中有異議不議論，結(jié)束再討論，坐姿端正。

4、報告結(jié)束，鼓掌致謝。

5、全體起立，目送發(fā)言人，領(lǐng)導(dǎo)老師出場后，隨后出場院，不搶先，不喧嘩。

參賽禮儀：

1、入場有序，不隨意走動。

2、對他人的表演，鼓掌以示謝意，不起哄，喝倒彩，自學(xué)維持賽場秩序。

3、語言文明，不攻擊其他比賽選手，班級。

4、服從評委裁決（若學(xué)生對評委的能力有異議，可在比賽前提出）。校園禮儀：

1、按時到校，不遲到，不早退，有事先請假。

2、講普通話，使用禮貌用語。

3、遇見師生、主動點頭問候或鞠躬。

4、同學(xué)間打招呼可點頭、微笑、問候、揮手等。

5、上下課起立向老師致敬，預(yù)備鈴響后，靜候老師來上課，下課請老師先行。

6、上課積極思考，討論、發(fā)言先舉手，經(jīng)老師允許后起立回答。

7、進教師辦公室，先敲門喊報告，經(jīng)允許方可入門?！笆v”

——語言上講文明、行為上講規(guī)范、學(xué)習(xí)上講刻苦、生活中講衛(wèi)生、活動家講參與、集體中講團結(jié)、待人上講禮貌、處事上講謙和、校內(nèi)外講形象、時進處處講奉獻。

“八會”

——會打招呼、會問候、會微笑、會鼓掌、會道歉、會道別、會道謝、會禮讓。

文明禮儀規(guī)范

一、進校：穿戴整潔重儀表，備齊用品準時到，進校說聲老師好，相互問候有禮貌。

二、升旗：升旗儀式要搞好，熱愛祖國第一條，齊唱國歌感情深，肅立致敬要做到。

三、兩操：出操集隊快靜齊，動作規(guī)范做好操，每天眼操要做好，持之以恒視力保。

四、上課：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考，舉手發(fā)言敢提問，尊敬師長聽教導(dǎo)。

五、課間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到，勤儉節(jié)約愛公物，愛護公物很重要。

六、活動：科技文體熱情高，體魄健壯素質(zhì)好，思想覺悟要提高，班隊活動少不了。

七、生活：愛惜糧食要牢記，節(jié)約水電少浪費，服從管理加自理，遵守紀律覺悟高。

八、離校：值日衛(wèi)生勤打掃，按時離校關(guān)門窗，橫穿馬路站看行，安全法則要記牢。

九、目標：班級公約要牢記，行為習(xí)慣常對照，同學(xué)之間勤勉勵，道德情操修養(yǎng)好。

文明禮儀三字歌

同學(xué)們，要牢記，進校園，聽校令，守規(guī)范，講文明，上課時，認真學(xué)，勤思索，求創(chuàng)新，早起床，跑早操，中午時，要休息，晚睡時，要洗腳，講衛(wèi)生，勤清掃，丟吐扔，要戒掉，愛花草，環(huán)境好，吃飯時，不搶行，見老師，先問好，客人來，要禮貌，校園語，普通話，講誠信，守信用，同學(xué)間，互尊重，講團結(jié)，多寬容，反邪教，尚科學(xué)，校文化，不可缺，校文明，齊歡樂。

第五篇：未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

1、心靈交通網(wǎng)

創(chuàng)意單位:吉林省長春市委宣傳部、市文明辦、市教育局

主要內(nèi)容：心靈交通網(wǎng)是面向中小學(xué)生開展心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò)，分為教育系統(tǒng)內(nèi)網(wǎng)與社會家庭外網(wǎng)兩部分。該網(wǎng)絡(luò)以學(xué)校為中轉(zhuǎn)站，貫通長春市各縣、區(qū)，聯(lián)接家庭和社會。內(nèi)網(wǎng)以教育局及教育科研所為核心，由十四個縣區(qū)、2000多所中小學(xué)和各學(xué)校的心理教師組成，主要是加強中小學(xué)生心理監(jiān)測，提高心理危機干預(yù)的及時性針對性。外網(wǎng)由教育局與團市委共同建立，由青春期保健中心、心理危機干預(yù)中心等10個專業(yè)化幫助機構(gòu)組成，主要是解決青少年出現(xiàn)的心理障礙問題，采取開設(shè)心理健康教育課、開展心理咨詢活動、創(chuàng)編校園心理劇等形式進行。心靈交通網(wǎng)的建立，較好地解決了中小學(xué)生中的厭學(xué)、考試焦慮、心理挫折、人際交往等方面的心理問題。

2、“陶老師”工作站

創(chuàng)意單位：江蘇省南京市教育局

主要內(nèi)容：“陶老師”工作站（南京市中小學(xué)生心理援助中心）由南京市教育局主辦，是一個面向個人和學(xué)生群體提供公益服務(wù)的機構(gòu)，因主持人姓陶而得名。服務(wù)內(nèi)容包括心理健康知識普及、心理咨詢與心理治療、危機干預(yù)等。服務(wù)方式主要有“陶老師”熱線、“陶老師”心理咨詢中心、“陶老師”心理輔導(dǎo)流動服務(wù)站和“陶老師”信箱。采取 24小時熱線電話、QQ談心、短信平臺、當面咨詢與治療、緊急現(xiàn)場干預(yù)、中小學(xué)?，F(xiàn)場咨詢服務(wù)和咨詢信箱等形式，開展心理服務(wù)。目前，“陶老師”工作站已形成為全市中小學(xué)生提供心理咨詢與治療、親子教育咨詢、心理危機干預(yù)的工作體系，成為呵護未成年人健康成長的心靈港灣。

3、心理維護三級體系

創(chuàng)意單位：河北省石家莊市委宣傳部、市文明辦、教育局、心理咨詢師培訓(xùn)中心

主要內(nèi)容：著眼于未成年人心理健康教育，以市未成年人心理維護中心為龍頭，建設(shè)市、縣（市、區(qū)）、校三級貫通的心理維護體系。該體系由一級維護機構(gòu)（石家莊市未成年人心理維護中心）、二級維護機構(gòu)（區(qū)域分中心）、三級維護機構(gòu)（學(xué)校站點）構(gòu)成。2007，市有關(guān)部門撥款100萬元，各區(qū)（縣）、學(xué)校自籌390萬元，完成了26個分中心、100個三級維護站點的建設(shè)。依托心理維護體系，面向廣大中小學(xué)生開展了心理健康教育、心理教師培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、心理知識普及等活動，為未成年人心理健康教育搭建了平臺。

4、農(nóng)村未成年人校外活動中心創(chuàng)意單位：廣西壯族自治區(qū)文明辦、區(qū)科協(xié)、百色市文明辦

主要內(nèi)容：依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳文化站，創(chuàng)建農(nóng)村未成年人校外活動中心，解決了農(nóng)村孩子活動陣地缺失的問題。從2007年開始，在百色市進行試點，并逐步向全區(qū)推廣。校外活動中心開辟有綜合娛樂室、美術(shù)書法攝影室、培訓(xùn)室、科技活動室、電視放像室、圖書閱覽室和棋藝室，向農(nóng)村未成年人免費開放。設(shè)計開展形式多樣的主題教育、文體娛樂、科學(xué)普及、技能鍛煉和公益服務(wù)等活動，寓教于樂。同時，幫助做好留守兒童教育管理和家庭教育，受

到社會各界的好評。

5、道德早餐

創(chuàng)意單位：吉林省吉林市文明辦、教育局

主要內(nèi)容：從2005年開始，組織全市中小學(xué)校利用每天第一節(jié)課前十分鐘時間，由學(xué)生自己組織，采取講述道德故事、暢談個人感受、互相論辯觀點、演出文藝小品、老師最后點評等形式進行道德教育，稱為“道德早餐”。這項活動改變了單純說教式的德育方法，激發(fā)了學(xué)生的主動精神，增強了德育的針對性和實效性，有利于學(xué)生的道德認知和道德養(yǎng)成，已成為該市各中小學(xué)校德育工作的一個重要載體。

6、青少年輿情監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)

創(chuàng)意單位：浙江省諸暨市文明辦、團市委

主要內(nèi)容：建立青少年輿情監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)的目的是及時了解青少年的思想狀況和行為狀態(tài)，提高未成年人思想道德建設(shè)工作的針對性和有效性。目前，已在全市各基層團組織、關(guān)工委、中小學(xué)校、社區(qū)青年工作站、企事業(yè)單位等設(shè)立了198個輿情監(jiān)測點，每個點都由1名熱心青少年事業(yè)、工作責(zé)任心強、具一定文化程度的專兼職人員作為輿情信息員。同時，每月編發(fā)1期《青少年輿情監(jiān)測》，對收集的青少年輿情信息整理匯總，為黨委政府出臺相關(guān)政策措施提供參考依據(jù)。

7、流浪兒救助工程

創(chuàng)意單位：新疆維吾樂自治區(qū)司法廳

主要內(nèi)容：主要救助在內(nèi)地省市進行流浪后被遣返回新疆的流浪兒童，救助工作主要包括以下幾個方面，一是學(xué)校制度建設(shè)。明確工作職責(zé)，對教職員工實施目標責(zé)任量化考核；二是制定流浪少年兒童行為規(guī)范等規(guī)章制度，從日常學(xué)習(xí)生活的各個方面對他們進行登記考核。三是以九年義務(wù)教育為教學(xué)內(nèi)容，以思想品德教育為核心，以法律常識教育為重點，以提高素質(zhì)修養(yǎng)、培養(yǎng)良好道德為目標，對流浪兒童進行引導(dǎo)性、針對性教育，實行親情式、養(yǎng)成式的校園管理。從救助學(xué)校畢業(yè)返家的孩子，心態(tài)積極健康向上，大部分無違法違紀行為。

8、萬名少兒講孝道

創(chuàng)意單位：云南省保山市委

主要內(nèi)容：針對青少年傳統(tǒng)道德缺失的問題，在全市開展“萬名少兒講孝道”道德實踐活動。組織中小學(xué)生進行孝道演講比賽、參觀孝道活動展覽、開展《孝道歌》傳唱等系列活動，開展“十大少兒孝星”、“百名孝星”評選，舉辦全市“雅光杯”講孝道中小學(xué)繪畫比賽，形成學(xué)校帶動家庭、家庭社會促進學(xué)校的互動局面，利用報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等及時對活動進行宣傳報道，營造濃厚輿論氛圍。全市80%以上的大中小學(xué)和幼兒園參與活動，擴大了未

成年人思想道德教育的覆蓋面和影響力。

9、《農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)測評體系》

創(chuàng)新單位:遼寧省沈陽市文明辦

主要內(nèi)容：《沈陽市農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)測評體系》包括“基本指標”和“特色指標”兩部分，共20條，41項。基本指標部分反映農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的基本情況，分為工作機制、學(xué)校教育、家庭教育和社會環(huán)境四個方面；特色指標部分反映農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)工作的特色、農(nóng)村各縣(市)未成年人思想道德建設(shè)的整體概況。測評方法包括聽取匯報、材料審核、問卷調(diào)查、實地考察、整體觀察等五個方面，測評總分為120分。該《測評體系》的建立，對農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)工作實現(xiàn)規(guī)范化、制度化進行有益探索。

10、城鄉(xiāng)社區(qū)校外輔導(dǎo)站

創(chuàng)意單位：江蘇省南通市文明辦、市關(guān)工委

主要內(nèi)容：針對中小學(xué)生在節(jié)假日無人管理、缺乏引導(dǎo)的情況，南通市部分離退休老干部、老教師等“五老”人員，依托村鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等資源，積極創(chuàng)辦校外教育輔導(dǎo)站，組織未成年人開展形式多樣的教育實踐活動，目前，全市1921個行政村和266個社區(qū)中，已建立校外輔導(dǎo)站2923個，參與校外教育輔導(dǎo)的“五老”人員有17000多人。校外輔導(dǎo)站被譽成為“寓教于樂的假日樂園，健康成長的社會搖籃”和連接學(xué)校教育、家庭教育的紐帶。

11、“孫萬清平臺”

創(chuàng)意單位:湖北省宜昌市委宣傳部、市文明辦

主要內(nèi)容：2003年，宜昌市西陵區(qū)二馬路社區(qū)居民、殘疾青年孫萬清創(chuàng)辦了社區(qū)未成年人心理咨詢服務(wù)平臺--“窗汐熱線”、“窗汐網(wǎng)站”和“窗汐工作室”，受到社區(qū)青少年和廣大家長的歡迎。為進一步擴大孫萬清平臺的社會效應(yīng)，宜昌市在城區(qū)挑選有條件的40個社區(qū)，建立了 “孫萬清平臺社區(qū)工作站”，把社區(qū)青少年關(guān)愛小組、青少年違法犯罪社區(qū)矯正站、青少年維權(quán)站、學(xué)校心理咨詢室等統(tǒng)一納入“孫萬清平臺”建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)連通互動，并為每個工作站配備一名具有資格認證的心理咨詢師，同時從學(xué)校教師、心理咨詢師中聘請兼職輔導(dǎo)員，初步形成了學(xué)校、社會、家庭聯(lián)動的未成年人思想道德建設(shè)服務(wù)機制。

12、傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀

創(chuàng)意單位：安徽省池州市青陽縣實驗小學(xué)

主要內(nèi)容：以引導(dǎo)學(xué)生深入認識了解中華民族經(jīng)典文化為目的，開展“經(jīng)典誦讀”工程系列教育活動。精選篇目，召開“經(jīng)典誦讀”主題班會和家長會，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣和熱情，爭取家長的支持配合。利用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、?？刃@文化陣地，開辟專欄專版，推介誦讀經(jīng)驗。將經(jīng)典誦讀與課堂教學(xué)有機結(jié)合，開發(fā)校本教材。在校門口開辟“誦讀園”，在班級開辟“誦讀園地”和“經(jīng)典知識角”。開展誦讀經(jīng)典征文活動，評選表彰“誦讀之

星”，組織“誦讀擂臺賽”、“誦讀表演劇”等活動。自2002年開展以來，已形成了學(xué)校德育的特色項目，深受學(xué)生喜愛。

13、“警校共育”新模式

創(chuàng)意單位：四川省德陽市公安局、市教育局

主要內(nèi)容：堅持以護人、育人為主題，探索建立“黨委政府推動，公安教育互動，學(xué)校社會聯(lián)動”的工作機制，初步形成了“學(xué)生安全無小事，警民共建做大事，百姓操心變放心，社會滿意促和諧”的育人氛圍，帶動了全市“警社共育”、“警民共育”活動的開展，為未成年人健康成長創(chuàng)造了良好社會環(huán)境。

14、“社區(qū)青少年快樂營地”

創(chuàng)意單位：天津市河西區(qū)社區(qū)教育中心

主要內(nèi)容：通過整合資源、創(chuàng)新機制等措施，建設(shè) “社區(qū)青少年快樂營地”。自2006年以來，整合社區(qū)硬件資源5000平米，分三批創(chuàng)建了100個社區(qū)青少年快樂營地，覆蓋全區(qū)13個街道，惠及轄區(qū)的6萬多名中小學(xué)生。同時，依托“社區(qū)快樂營地”，開展社會實踐和道德實踐活動，為青少年提供發(fā)揮潛能、展示才華的舞臺。

15、未成年人網(wǎng)絡(luò)天地

創(chuàng)意單位：上海東方網(wǎng)絡(luò)電視有限公司

主要內(nèi)容：為打造未成年人綠色、健康上網(wǎng)的平臺，2005年初，上海東方網(wǎng)絡(luò)電視有限公司創(chuàng)建了全國首個以未成年人思想道德建設(shè)為主題的網(wǎng)絡(luò)電視平臺-《未成年人網(wǎng)絡(luò)天地》。該平臺依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，以視頻節(jié)目為特色，建立起專業(yè)、權(quán)威的德育資源庫，實現(xiàn)了德育資源的有效集成，為學(xué)校進行德育教育提供了內(nèi)容豐富的多媒體資源。2007年，《未成年人網(wǎng)絡(luò)天地》又開設(shè)了校園電視平臺，利用學(xué)生午休、課間休息、班會隊會時段，通過教室閉路電視播放電視節(jié)目，覆蓋到全市1100所中小學(xué)校。

16、少年圖書博覽會

創(chuàng)意單位:河南省漯河市漯河小學(xué)

主要內(nèi)容：針對班級圖書角圖書數(shù)量少、內(nèi)容單一陳舊的問題，采取“少年圖書博覽會”的方式，在學(xué)生中開展體驗教育。博覽會分布展、交易、收尾三個階段。布展時，以班級為單位，在操場自行設(shè)計布置班級書店（圖書展臺），由學(xué)生擔(dān)任書店的工作人員；交易時，學(xué)生和家長在展臺前自由選擇、自由交易圖書，學(xué)生以工作人員的角色進行售賣；收尾時，把圖書交易額的10%作為學(xué)校少先隊救助基金，并進行優(yōu)秀書店、優(yōu)秀銷售員、優(yōu)秀營銷策略等獎項的評選。圖書博覽會成功實現(xiàn)了班級圖書角的圖書交換使用與更新，達到了讓學(xué)生感知社會、體驗生活、創(chuàng)新思路、誠信服務(wù)、熱心公益、正確理財?shù)慕逃康摹?/p>

17、“道德三在”活動

創(chuàng)意單位：重慶市求精中學(xué)校

主要內(nèi)容：圍繞“做一個有道德的人”主題，開展“道德'三在'”（“道德在校園”、“道德在家庭”、“道德在城鄉(xiāng)”）活動。道德在校園，通過開展“文明在我，我創(chuàng)文明”活動，加強道德教育。道德在家庭，通過開展“感恩長輩”和“愛在心頭”系列活動，讓行孝、感恩成為學(xué)生的自覺行動。道德在城鄉(xiāng)，通過開展建立愛心基金、向山區(qū)學(xué)校捐款捐物、慰問孤寡老人、幫扶困難家庭等倡導(dǎo)道德實踐，做到知行統(tǒng)一。

18、“六億寶貝”護少年

創(chuàng)意單位：江西省委宣傳部、省文明辦

主要內(nèi)容：從2006年開始，江西省委宣傳部、省文明辦借助技術(shù)力量，組織研制和推廣應(yīng)用名為“六億寶貝”的反黃助學(xué)軟件，為青少年打造安全文明的綠色網(wǎng)絡(luò)空間。如果點擊不良網(wǎng)址，該軟件會自動屏蔽，并彈出一個健康網(wǎng)站供瀏覽。到2007年底，全省中小學(xué)校已有近20萬臺電腦安裝了這套軟件，許多學(xué)生家長也主動在家庭電腦上安裝了該軟件。

19、村校家“道德三聯(lián)卡”

創(chuàng)意單位:山西省晉城市澤州縣李寨中學(xué)

主要內(nèi)容: “道德三聯(lián)卡”，即“學(xué)生成長記錄卡”、“家長溝通放心卡”、“村校聯(lián)系明白卡”，分別記錄學(xué)生的成長表現(xiàn)。這個辦法始于2004年，通過村、校、家各自的學(xué)生檔案，互通互知信息。每學(xué)期召開全鄉(xiāng)“三聯(lián)卡”聯(lián)席會議，村校家共同制定計劃，明確各自責(zé)任，搞好相互銜接，推動形成“村校家一體互動”，全員育人、全方位育人、全過程育人的工作網(wǎng)絡(luò)。

20、“道德馬拉松”

創(chuàng)意單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市第七中學(xué)

主要內(nèi)容：“道德馬拉松”寓意為良好道德品質(zhì)的形成，是一個長期的過程，需要有頑強的毅力和足夠的耐心去堅持。從2002年開始，該中學(xué)以課堂為主陣地，在各科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。同時，強調(diào)道德實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從身邊小事做起，做到“三好四不五做”。“三好”即：在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民；“四不”是不吸煙、不進網(wǎng)吧、不看不健康影片、不信邪教；“五做”即：為社會做好事，為學(xué)校做好事，為父母做好事，為同學(xué)做好事，為他人做好事。