第一篇：2017年張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)智慧教育云平臺應(yīng)用與管理培訓(xùn)方案

2017年沂南縣張莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 智慧教育云平臺應(yīng)用與管理

培訓(xùn)方案

為一步進(jìn)提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，更好的借助臨沂市智慧教育云平臺提升教師的教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校2017年智慧教育云平臺培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

本培訓(xùn)工作以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材在云平臺的應(yīng)用為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過開展智慧教育云平臺培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新軟件教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)原則

智慧教育云平臺培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：

（1）針對性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來的問題。

（2）實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問題”為中心，著眼于備課、集體備課、班級建設(shè)和教學(xué)管理。

（3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊伍的整體水平。

（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，校內(nèi)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的智慧教育云平臺培訓(xùn)方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施新教材能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

1、網(wǎng)絡(luò)備課 以智慧云平臺為載體，對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課的培訓(xùn)。主要采用兩種方式：一是基于他人備課基礎(chǔ)之上的二次備課，即從平臺空間中尋找出他人的網(wǎng)絡(luò)備課，然后針對自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二次備課。二是自主的網(wǎng)絡(luò)備課，即自己設(shè)計課程的環(huán)節(jié)，自己自主的進(jìn)行課堂備課并實(shí)施課堂教學(xué)。

2、網(wǎng)絡(luò)教研

以教研學(xué)科為單位，不斷探索研訓(xùn)一體化，開展教學(xué)研究活動，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。主要以集體備課、主題研討、評課議課、課題研究等方式展開。

3、班級、學(xué)生空間的開通與管理

依托信息技術(shù)課堂，組織學(xué)生與教師開通智慧教育云平臺自己空間的同時組建好班級空間，同時針對高年級學(xué)生和全體教師，培訓(xùn)其豐富與充實(shí)自己的空間資源，充分的展示學(xué)校學(xué)生與班級的風(fēng)采。

四、培訓(xùn)形式

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際情況組織年輕教師教師認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料、交流研討。使操作能力強(qiáng)的老師自學(xué)成才。

2、專題講座：結(jié)合教師的年齡特點(diǎn)，針對學(xué)校年齡較大的老師，聘請專家學(xué)者，開設(shè)專題培訓(xùn)。

3、小組研討：以教研組為單位，結(jié)合臨沂市組織的培訓(xùn)后動定期組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，中心小學(xué)與各聯(lián)小之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

6、專項培訓(xùn)：根據(jù)不同學(xué)科教師應(yīng)用平臺的情況，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，加強(qiáng)其應(yīng)用效果。

五、保障措施

1、加強(qiáng)對智慧教育云平臺培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校是智慧教育云平臺培訓(xùn)基地，建立由校長任組長的智慧教育云平臺培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教研室人員，確定專人，具體組織實(shí)施智慧教育云平臺培訓(xùn)工作。認(rèn)真制定智慧教育云平臺培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與年度培訓(xùn)計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的智慧教育云平臺培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

2、完善智慧教育云平臺培訓(xùn)的管理體制

學(xué)校制定年度培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實(shí)施。對培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時進(jìn)行考評、評估與反思，要建立健全激勵機(jī)制，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來。

3、落實(shí)智慧教育云平臺培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 學(xué)校積極采取措施，保證對智慧教育云平臺培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。教師外出培訓(xùn)，應(yīng)按規(guī)定報銷有關(guān)費(fèi)用；要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設(shè)施，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。

第二篇：張波--淺談教育空間云平臺在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談教育空間云平臺在教學(xué)中的應(yīng)用

長春市九臺區(qū)南山小學(xué) 張波

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，云資源日益豐富，許多地區(qū)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中廣泛開展云資源的應(yīng)用研究，教育空間云平臺就為云資源發(fā)展應(yīng)用于教學(xué)提供了方向。“安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺”開通的教育空間云資源平臺，就是我省云資源服務(wù)于現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的一個很好典范。目前，我省所有中青年教師都在該平臺注冊了教育個人空間，學(xué)生注冊率也在逐步提升，開展教育空間云平臺的應(yīng)用研究，對穩(wěn)步提高教育質(zhì)量、進(jìn)一步推動教育均衡發(fā)展，具有現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：教育空間；云平臺；均衡發(fā)展；個性學(xué)習(xí)

一、背景

近十年來，隨著國家對教育現(xiàn)代化的重視和投入，信息技術(shù)日新月異的高速發(fā)展，引發(fā)并帶動了教育技術(shù)一次次的變革：農(nóng)遠(yuǎn)工程、無線城域網(wǎng)、校校通、數(shù)字圖書館、電子白板、班班通、網(wǎng)絡(luò)互動平臺、教育空間等信息技術(shù)跟教育緊密結(jié)合。隨著家庭擁有計算機(jī)不在成為奢望，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)不斷拓展，云平臺空間的發(fā)展，廣大中小學(xué)使用教育資源空間云平臺開展教育教學(xué)活動和相關(guān)課題研究成為可能。

云教學(xué)平臺開通的教育空間云資源平臺，實(shí)行師生免費(fèi)實(shí)名注冊，我省中青年教師人人開通，學(xué)生注冊開通正在逐步提升中（我校學(xué)生注冊率在90%以上），部分教師已能熟練地從平臺下載和上傳資源，開展相關(guān)研究，并利用教育空間云平臺更好服務(wù)于教學(xué)，但加強(qiáng)師生、生生通過空間云平臺拓展學(xué)習(xí)途徑是我們需要進(jìn)一步研究的課題?？梢灶A(yù)見，空間云平臺發(fā)展的根本是把廣大師生帶入到數(shù)字化教學(xué)中來，扎根到日常教學(xué)管理中去。

二、教育空間云平臺在教學(xué)中的應(yīng)用架構(gòu)

經(jīng)過一段時間的探索研究，筆者認(rèn)為教育空間云平臺和傳統(tǒng)的空間（如：QQ空間）區(qū)別較大，如教育空間云平臺從申請到應(yīng)用要接受上級團(tuán)體的統(tǒng)一管控，從而方便資源快捷搜索、互動交流及時反饋等，避免了一般空間的雜亂無章狀態(tài)；學(xué)生的空間以班級為單位形成小團(tuán)體，設(shè)班級管理員（一般為班主任），添加班級特色的空間內(nèi)容，所有班級、教師同時也要接受學(xué)校管理員和上級部門的統(tǒng)一管控。

三、教育空間云平臺在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）教育空間云平臺是云技術(shù)下學(xué)習(xí)的平臺的發(fā)展方向 “云”創(chuàng)造了一個全新的教學(xué)體系，它利用網(wǎng)絡(luò)在空中建起了一個虛擬教室，每個使用者只要輸入自己的個人賬號和密碼等信息，就可以登錄到此空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種全新的學(xué)習(xí)方式被稱為“云學(xué)習(xí)”。云學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)的理念是：以學(xué)習(xí)者為根本，以學(xué)習(xí)任務(wù)為標(biāo)桿，以協(xié)作學(xué)習(xí)為形式，以共享資源為核心，構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境來服務(wù)于教學(xué)工作，為教師有效教學(xué)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供最大支持，開發(fā)學(xué)生思維能力，集合群體智慧，致力于終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。在云端，學(xué)生可以共同分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)難題，也可以尋求教師的指點(diǎn)，展開互動和評價，從而產(chǎn)生“石本無火，相擊乃生靈光”的共長效果。

教育空間云平臺在云技術(shù)的支持下，通過師生個人學(xué)習(xí)空間支持服務(wù)的視角所研發(fā)的移動學(xué)習(xí)的平臺，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)所需的功能，在實(shí)踐應(yīng)用中取得了一定效果。教育空間云平臺是一種成型的云資源組織架構(gòu)模式，師生需要的云資源可以通過空間的交互性獲得，從而提高師生參與教學(xué)的積極性。

教育空間云平臺在設(shè)計和運(yùn)用過程中，不斷融合了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)需求，師生可以探索開發(fā)與系統(tǒng)相適應(yīng)的個性化教學(xué)資源，如：把課本重要知識以微課的形勢呈現(xiàn)在平臺上，實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生個性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)支持，滿足不同學(xué)生的需求。云平臺可以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)交互，使教師可以關(guān)注每一個學(xué)生的微觀表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)雙向融合，將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，互相促進(jìn)互相補(bǔ)充，提高教學(xué)效果與反饋有效性。

（二）教育空間云平臺為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供平臺

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)

中小學(xué)生對于新鮮事物更容易接受，特別是網(wǎng)絡(luò)空間這種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。日常生活中，經(jīng)?？梢钥吹胶芏鄬W(xué)生關(guān)注騰訊空間讀寫留言、看視頻、加關(guān)注、相互轉(zhuǎn)發(fā)等，借助學(xué)生這種高度集中注意力的心理，將課堂重要知識引入班級空間可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，可以利用教育空間云平臺高效學(xué)習(xí)。

2.使用教育空間云平臺可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

現(xiàn)在許多中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，家里和許多公共場所也都有上網(wǎng)的條件，學(xué)生只要有上網(wǎng)的終端就可以隨時隨地地進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于教室，學(xué)習(xí)可以不受時間、空間的限制。為了進(jìn)一步輔助學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)和自我評價，教師在備課或者課后，可以將教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、自測試題等各種學(xué)習(xí)素材都上傳到平臺服務(wù)器上，學(xué)生可以登錄個人空間關(guān)注最新動態(tài)、下載教學(xué)資源和作業(yè)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在云端上交流，分解教學(xué)難點(diǎn)，這樣模糊了師生角色邊緣，顛覆了“滿堂灌”的教學(xué)模式，使教育空間云平臺成為“優(yōu)等生提高，差生鞏固”的學(xué)習(xí)站。

3.教育空間云平臺可以實(shí)現(xiàn)互動交流、隨時反饋、記錄學(xué)習(xí)軌跡 教育空間云平臺的優(yōu)勢之一就是它的交互性好，無論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，都能隨時隨地進(jìn)行互動交流。教師通過空間記錄，輕松掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給出具有針對性的學(xué)習(xí)建議，實(shí)現(xiàn)個性化輔導(dǎo)教學(xué)。課程實(shí)施中，層疊的疑問、久攻不克的難題似一只只“攔路虎”阻擋了教學(xué)進(jìn)行，久而久之，教師失去耐心，學(xué)生丟了興趣，而在云端，完全可以顛覆“師講生聽”的陳舊觀念，使其成為讓學(xué)生“課前預(yù)習(xí)，課堂練習(xí)，課后反饋”的自主學(xué)習(xí)模式。

課前，教師可以將知識難點(diǎn)細(xì)化，并分解講授錄制成5-10分鐘的微型視頻，然后發(fā)布到云平臺的“自學(xué)區(qū)”供學(xué)生選擇。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間可以自由控制，根據(jù)自身情況酌情進(jìn)行，也可以自己把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，能輕易掌握的可以一帶而過，覺得比較困難的地方可以反復(fù)多看。通過自主、自由、自定步調(diào)的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對新課內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，教學(xué)難度有效緩解，勢必就會在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，“云學(xué)習(xí)”的預(yù)習(xí)作用有效地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

（三）教育空間云平臺為教師的專業(yè)成長提供平臺 1.融化信息孤島，拓寬教研渠道

在傳統(tǒng)的教研活動中，要在規(guī)定時間于指定地點(diǎn)，與已限定的人群進(jìn)行限時的教學(xué)交流活動，且教研的具體內(nèi)容難以被妥善保存，其研討質(zhì)量可想而知。但教育空間云平臺不拘泥于空間、地域限制，可隨時隨地地參與，“教育空間云平臺”不劃定參與人范圍，本校、外校教師都可以參與其中，充分發(fā)揮了各地骨干教師的帶頭作用。在備課中可以實(shí)現(xiàn)“個人備、集體備、多次備”等各種方式，人人參與，共同提高。所有教師在云端共享資源，暢所欲言，拉近了空間距離，消除了時間限制，“云”，融化了教育信息孤島，使不同地區(qū)的教師互相取長補(bǔ)短。

2.容納海量資源，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在云端，可以建立一個“教師個人空間”，將自己的電子資源（如：教學(xué)課件、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、優(yōu)秀題庫等）上傳到空間中，經(jīng)過長期的積累就會形成一筆不容小覷的個人教育資源，它對鍛煉教師的寫作基本功，積累個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都起到了很大作用，教師在其中自省、總結(jié)，加速了教師成長的可持續(xù)發(fā)展。另外，通過個人空間還可以連接到其他教師的空間地址，或建成“好友群”，形成一個較大規(guī)模的“教研圈”，大家可以互相瀏覽彼此的教學(xué)動態(tài)，分享優(yōu)秀的學(xué)科資源。利用討論功能，每個教師都可以發(fā)布自己的教學(xué)難題以尋求大家的幫助，也可以給他人的問題提出意見與建議。百家爭鳴是良好的資源，或支持，或反對，或爭論，或鼓勵，都對促進(jìn)教師個人教學(xué)水平大有裨益。

3.通過教育空間云平臺，搭建師生溝通橋梁

現(xiàn)在的學(xué)生懂的事情很多，同時碰到的困惑也不少。學(xué)生大部分不愿直接與教師面對面的交流，而教育空間不僅可以拉近師生之間的時空距離，更重要的是心靈間的距離。通過班級空間平臺，學(xué)生與教師可以自由交流，互相留言，傾訴自己的情感與困惑。通過個人空間，教師能更好地洞察學(xué)生的心靈世界，教師與學(xué)生交流，與學(xué)生共同探討，為學(xué)生排難解惑、指導(dǎo)行為，給學(xué)生更多人文關(guān)懷，把工作做到學(xué)生的心里去，讓學(xué)生可以健康、快樂地學(xué)習(xí)、成長。

作為班主任，還可以上傳一些與本班級有關(guān)的內(nèi)容到班級平臺，比如：班級公約、歷次考試情況分析、班級衛(wèi)生情況、主題班會，以及以班級為單位參加的其他課外活動等。讓學(xué)生和家長感受到教師嚴(yán)肅的工作態(tài)度和對學(xué)生的溫情關(guān)懷，讓更多的學(xué)生樹立班級集體榮譽(yù)感。

四、總結(jié)

對于學(xué)習(xí)者而言，“教育空間云平臺”建構(gòu)了寬松可控的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能自主選擇合適的學(xué)習(xí)手段；對于教育者而言，“教育空間云平臺”實(shí)現(xiàn)了資源共享和教法互補(bǔ)，讓我們在面對三尺講臺時游刃有余。推行“教育云”以來，已經(jīng)得到了一些實(shí)踐的成果，但同時，也出現(xiàn)了一些問題，例如：在進(jìn)行教育信息資源建設(shè)時，更多是需要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景去利用、改造、整合已有的一些信息資源，因此，在一定程度上加強(qiáng)資源的“二次開發(fā)與深入整合”較之“從無到有”的初次建設(shè)更有意義。也就是說，如果教育資源只是一味地被堆積，就違背了它“促學(xué)”的初衷，那么，如何能讓教學(xué)資源的建設(shè)更具動態(tài)性，使其服務(wù)于師生個性化的教學(xué)需求？如何激發(fā)教師踴躍地上傳個人教育資源，形成共建共享的公共教育資源庫？如何保護(hù)教師個人資源的原創(chuàng)性和作品安全性？這些問題都需要我們使用更為有效的技術(shù)手段來不斷地挖掘。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：西張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)社區(qū)教育總結(jié)

西張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)社區(qū)教育總結(jié)

我校位于西張莊鎮(zhèn)駐地，周邊人文環(huán)境濃郁，教育資源深厚。為構(gòu)建以學(xué)校為載體，社區(qū)為依托，家庭為基礎(chǔ)三位一體的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展，全面提升教育為社區(qū)的服務(wù)水平，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和社會的又好又快發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，根據(jù)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好教育進(jìn)社區(qū)的實(shí)施意見》文件精神要求，我校結(jié)合教育實(shí)際，積極發(fā)展社區(qū)教育，拓展德育陣地的新途徑，近年來，我校先后與西張莊鎮(zhèn)社區(qū)，派出所、毛紡廠等單位簽訂了共建協(xié)議，開展了富有成效的活動，收到了良好的教育效果，受到社會的廣泛贊譽(yù)，我校的社區(qū)教育工作正朝著依靠社區(qū)、面向社區(qū)、服務(wù)社區(qū)、鍛煉學(xué)生的方向有序健康發(fā)展，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將我校的社區(qū)教育開展情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全社區(qū)教育組織

為切實(shí)加強(qiáng)對社區(qū)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，保障社區(qū)教育工作順利進(jìn)行和活動的有效開展，學(xué)校成立了社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和工作委員會，具體負(fù)責(zé)社區(qū)教育的管理、組織和協(xié)調(diào)工作，有效統(tǒng)籌社區(qū)內(nèi)各種教育資源，建立社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和工作流程，并在人力、物力、財力等方面給予全方位支持。新一屆社區(qū)教育委員會成立之初，我校即邀請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及共建單位領(lǐng)導(dǎo)召開了“社區(qū)及共建單位座談會”，就社區(qū)教育工作展開討論，科學(xué)籌劃共建項目，追求最佳和諧共建方式，并進(jìn)一步明確分工和職責(zé)，在此基礎(chǔ)上擬定了學(xué)?！?011年社區(qū)教育工作計劃》。

二、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)教育實(shí)際，確定社區(qū)教育活動內(nèi)容。

社區(qū)教育開展什么樣的活動？如何開展活動？如何有效利用社區(qū)教育有效資源開展活動？是擺在我們面前的重要課題，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與社區(qū)居委會負(fù)責(zé)人專門召開了專題會，具體研究擬定了學(xué)校社區(qū)活動計劃、活動方案和落實(shí)措施，最終確定了三大社區(qū)教育主題：一是感受文化熏陶，構(gòu)建書香校園和書香社區(qū)。目的是充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)的圖書資源，倡導(dǎo)社區(qū)居民和少年兒童廣泛開展課外閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，豐富知識，陶冶情操，凈化心靈，進(jìn)而提升生命質(zhì)量；二是加強(qiáng)家庭教育，為孩子創(chuàng)建成功避風(fēng)港。我們涉及的輔導(dǎo)項目主要是現(xiàn)代兒童心理健康教育和家教策略咨詢兩個方面；學(xué)校遴選家教名師和社區(qū)相關(guān)人員，以召開主題家教講座，設(shè)置家教咨詢臺，公開家教咨詢熱線，名師進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭等形式，針對獨(dú)生子女行為、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、兒童溝通能力培養(yǎng)、特殊家庭、留守兒童教育問題進(jìn)行相關(guān)交流和探討，并能為社區(qū)和家庭排憂解難。三是挖掘社區(qū)德育資源，使學(xué)校德育教育得以延伸和補(bǔ)充。學(xué)生走出學(xué)校，融入社區(qū)，了解社會，增長才干，增強(qiáng)社會責(zé)任感，學(xué)會關(guān)心他人，充分體現(xiàn)自身價值，為社區(qū)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，使學(xué)校德育工作達(dá)到了真正意義上的完整。

三、加強(qiáng)社區(qū)志愿者隊伍和社區(qū)服務(wù)小隊建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)校志愿者隊伍的建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和協(xié)作意識，有利充實(shí)教師的學(xué)生精神生活，有利于 “助人為樂”的傳統(tǒng)美德與“自我實(shí)現(xiàn)”的時代風(fēng)尚的有效融合。我校志愿者隊伍在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)容，近400名學(xué)生及40余名教師在學(xué)校集體注冊。校少工委根據(jù)社區(qū)和教育活動的需要以及學(xué)生的意愿，把這一整體整合組建成9個大組（環(huán)保、家教、宣傳、護(hù)綠、雷鋒、自主、文明、小交警、小記者），在學(xué)校少工委的統(tǒng)一組織下分門別類同時開展活動。經(jīng)過上下的共同努力，僅半年時間就已開展了10余次大中型和20余次小型（愛綠護(hù)綠）的社區(qū)服務(wù)活動，參加人數(shù)總計400余人，活動時間總計約400小時，獲市級不同媒體的報道10余次，特別是在學(xué)雷鋒進(jìn)社區(qū)、紅領(lǐng)巾一條街和名師進(jìn)社區(qū)等大型活動中，充分展現(xiàn)校志愿者和學(xué)生的良好素質(zhì)，得到了學(xué)校和社會各界的一致認(rèn)同。在不斷的實(shí)踐與反復(fù)思考中，少工委也積累的一些成功的經(jīng)驗(yàn)，校志愿隊基本形成了以隊伍建設(shè)為核心，以各級學(xué)生組織為陣地，各種節(jié)日活動為載體的建隊理念。

三、特色帶動，追求實(shí)效

為了把社區(qū)教育落到實(shí)處，真正把社區(qū)建設(shè)成為社校交流、服務(wù)社區(qū)和鍛煉學(xué)生的舞臺，我校開展了一系列富有特色行之有效的社區(qū)教育活動：

組織開展了“雷鋒小隊進(jìn)社區(qū)”活動

為弘揚(yáng)雷鋒精神，順應(yīng)“學(xué)校社區(qū)化，社區(qū)學(xué)校化”的教育發(fā)展趨勢，共同建設(shè)一個和諧、文明、安全的社區(qū)，我校組織團(tuán)員青年教師和“雷鋒小隊”成員共計52人走進(jìn)社區(qū)，開展了發(fā)放“構(gòu)建書香社區(qū)和書香家庭”倡議書、環(huán)保宣傳、愛綠護(hù)綠、擦拭社區(qū)宣傳欄、參觀社區(qū)文化等一系列活動?；顒拥拈_展，受到了廣大社區(qū)居民的一致好評。通過本次活動，廣大團(tuán)員青年教師表示要在今后工作中發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，立足本職工作，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研，無私奉獻(xiàn)，做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。同學(xué)們決心以雷鋒叔叔為榜樣，從身邊的每一件小事做起，在校做一名好學(xué)生，在家做一名好孩子，在社區(qū)做一名好居民?；顒又校傧汝爢T帶表撰寫了《致社區(qū)經(jīng)商戶的一封信》，并向府前街沿街門頭經(jīng)營業(yè)戶進(jìn)行宣讀和發(fā)放，倡導(dǎo)商戶文明經(jīng)營、誠信經(jīng)商，為學(xué)校和社區(qū)創(chuàng)造良好環(huán)境。組織大隊委成員打掃了通天街街道，清理墻壁上的小廣告，努力凈化府前街的周邊環(huán)境，向社會展現(xiàn)少先隊員良好的風(fēng)貌。學(xué)校還組織教師志愿者深入社區(qū)，開展了愛綠護(hù)綠、環(huán)保宣傳活動。組織了“我為學(xué)校獻(xiàn)計策”金點(diǎn)子征集活動，讓廣大經(jīng)營業(yè)戶和群眾為學(xué)校、學(xué)生提建設(shè)性意見和建議，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。在此次活動中，廣大教師、學(xué)生及經(jīng)營業(yè)戶積極參與，收到良好的效果。

組織開展了“名師進(jìn)社區(qū)”家教咨詢活動

為促進(jìn)家校交流溝通，解決家長在教育子女方面的困惑，共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境，5月17和29日上午，我校開展了兩次“名師進(jìn)社區(qū)”家教咨詢活動。學(xué)校從市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手中精心選派的八名優(yōu)秀教師，與社區(qū)干部一起，站街頭，入社區(qū)，進(jìn)家庭，發(fā)放《家長如何成就學(xué)生》倡議書，向居民了解家庭教育情況，解決居民提出的教育困惑，并積極征求社區(qū)干部、社區(qū)居民對學(xué)校教育工作的意見或建議，社區(qū)、家庭、學(xué)校形成合力，促進(jìn)孩子健康成長與發(fā)展。開展了“特色小隊”進(jìn)社區(qū)活動。

為配合社區(qū)教育的靈活開展，我們鼓勵隊員們自發(fā)成立了各種特色小隊：“愛心”小隊獻(xiàn)愛心，“雷鋒”小隊去助人，“環(huán)保護(hù)綠”小隊進(jìn)行環(huán)保宣傳，“交通小衛(wèi)士”小隊維持交通秩序，“我愛我家”社區(qū)小隊建設(shè)美好家園，“小記者采訪團(tuán)”進(jìn)行采訪報道??我校的特色小隊已形成百花齊放、“百家爭鳴”的局面，隊員們在廣闊的天地中快樂體驗(yàn)、健康成長。其中“雷鋒”小隊，“我愛我家”社區(qū)小隊、“小記者采訪團(tuán)”已經(jīng)具有了自己的特色。

“我愛我家”社區(qū)小隊 從我做起，共建美好家園”是“我愛我家”社區(qū)小隊的活動宗旨，每周三下午，在學(xué)校附近的社區(qū)里就會出現(xiàn)一群學(xué)生，他們有的掃地，有的撿拾各種垃圾，進(jìn)行垃圾分類，有的向行人分發(fā)環(huán)保宣傳材料，這就是我校的“我愛我家”社區(qū)小隊在活動。他們的行動得到了社區(qū)居民的一致好評。

“雷鋒”小隊 多少年來，雷鋒那種毫不利己、專為別人的精神一直是我們學(xué)習(xí)的榜樣，成立“雷鋒”小隊的目的就在于讓隊員在活動中體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂。這些“小雷鋒”的行動，不僅受到了老師、同學(xué)的好評，更重要的是隊員們在活動中體驗(yàn)到了雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。小記者采訪團(tuán)我校于2008年便以成立“小記者團(tuán)”，成員來自學(xué)校四五年級，采用中隊推薦、層層選拔的方式組成。這些同學(xué)普遍具有自信、好奇、熱情、精力充沛、寫作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，這是一支充滿活力的隊伍。每年節(jié)假日，這批“小記者”就走社區(qū)、下基地、進(jìn)工廠，用一雙雙“新聞慧眼”去搜集教育信息。如學(xué)校每年“消防安全日”組織的“走進(jìn)消防營，安全及心中”活動，少先隊建隊節(jié)組織的“追尋英雄成長足跡”繼承老一輩革命傳統(tǒng)，均留下了“小記者”們的身影。

四、建立網(wǎng)上家長學(xué)校，強(qiáng)化了家庭教育現(xiàn)代化平臺。

在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中，學(xué)生自由支配的時間越來越多，在家的時間越來越長。為了讓學(xué)生家長積極配合學(xué)校做好教育工作，學(xué)校樹立大教育觀，堅持辦好家長學(xué)校，提升家長育人素質(zhì)同時安裝了因特網(wǎng)家?；酉到y(tǒng)，建立了家教園地，開辟了課題研究、專家講座、工作動態(tài)、社會回聲等專題欄目，家長可以隨時上網(wǎng)查閱家教知識，專家講座中教育專家的家教指南，受到了廣大家長的青睞。

五、認(rèn)真做好了貧困家庭學(xué)生的救助工作。

為貫徹落實(shí)國家對學(xué)校貧困學(xué)生救助的有關(guān)政策，幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)，我校做了大量的卓有成效的工作。學(xué)校一是成立了由學(xué)校副校長任組長，其它班子成員任副組長，處室主任、副主任為成員的貧困生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)此項工作的具體實(shí)施。二是研究并制訂了《西張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)貧困生救助方案》。方案對資助對象、貧困生認(rèn)定范圍、申報程序、救助實(shí)施辦法等都做出了明確的規(guī)定。三是嚴(yán)格程序，認(rèn)真做好貧困生評審和落實(shí)工作。在學(xué)生個人申請、班主任、教導(dǎo)處嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，學(xué)校又選派專人組成調(diào)查小組，進(jìn)社區(qū)和家庭進(jìn)行走訪核實(shí)，通過詢問、查看，掌握貧困學(xué)生特別是特困學(xué)生的情況。根據(jù)調(diào)查的實(shí)際情況，將貧困生確定下來，同時，并將結(jié)果及時公示，保證了工作的公平、公證。

六、加大了社區(qū)教育的宣傳力度。

開辟社區(qū)教育網(wǎng)站，及時傳送社區(qū)教育信息。積極在、報紙、廣播、電視、新聞媒體宣傳報道社區(qū)教育成果，營造全社會了解、關(guān)心、參與社區(qū)教育的良好環(huán)境。半年來，我校教師志愿者和學(xué)生的足跡遍布社區(qū)的大街小巷、樓門居室。我們?yōu)樯鐓^(qū)帶去了協(xié)助，為居民帶去了服務(wù)，為老人帶來了歡樂，為孩子們帶去了知識，為共建單位帶去了活力，為周邊居民生活增添了色彩。

下一步我校將在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化各種活動，強(qiáng)化社區(qū)教育活動的實(shí)效性，創(chuàng)造性開展工作，使我校的社區(qū)教育工作再上一個新臺階。

西張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012年12月

第四篇：唐莊中學(xué)教育信息化云平臺使用量化管理細(xì)則

唐莊中學(xué)教育信息化云平臺使用量化管理細(xì)則

一、信息化機(jī)構(gòu)

成立了教育信息化云平臺使用機(jī)構(gòu)，賈校長任組長，負(fù)全責(zé)，王校長，李校長任副組長，班子人員為成員，信息專干由王玉恒校長擔(dān)任，余海永擔(dān)任管理員，各個教研組長任本組使用組長，負(fù)責(zé)本教研組管理與使用。

二、管理登記制度

在教育信息化云平臺使用中，嚴(yán)格工作制度和使用的登記制度，具體由各教研組長負(fù)責(zé)，并填寫使用登記表，每周一統(tǒng)計，上交管理員。

三、教學(xué)應(yīng)用管理

在本期的云平臺使用中，要求老師必須使用社旗云平臺服務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行備課，在云平臺上進(jìn)行資源獲取、修改、上傳個人優(yōu)質(zhì)資源。具體要求如下：

1、每位教師每天必須登錄云平臺，一周獎勵1分，缺登錄者，不在獎勵考核積分。

2、利用云進(jìn)行備課，每下載1個教案或課件，并進(jìn)行了適合本校上課使用的案例，獎勵2分，得到好評的獎勵考核積分5分。

3、利用云平臺進(jìn)行組卷，每組一個適合本科學(xué)生使用，獎勵2分，得到好評的，獎勵5分。

4、每上傳一個優(yōu)秀的資源，獎勵考核積分3分。

四、開發(fā)建設(shè)應(yīng)用管理

1、本期要求各位老師及時對個人云平臺的個人中心進(jìn)行更新維護(hù)，個人信息資料完整，所屬工作比較出色，獎勵考核積分5分。

2、能通過個人中心或通告欄等進(jìn)行信息的接收和發(fā)布，并能有效實(shí)施，獎勵積分5分。此項由教導(dǎo)處統(tǒng)一統(tǒng)計打分。

3、完成學(xué)校分配的信息化工作要求，能在個人信息化平臺中進(jìn)行有效的資源管理的使用，獎勵積分1分。

五、培訓(xùn)管理

1、積極參加學(xué)校的信息化培訓(xùn)任務(wù)，每參加一次，獎勵積分2分，每少一次扣1 分，參加縣級培訓(xùn)，每參加一次，獎勵3分，參加市級以上培訓(xùn)，獎勵5分。

2、在學(xué)校組織的各項信息化培訓(xùn)中，能夠發(fā)揮自己的特長，積極參與到培訓(xùn)中，指導(dǎo)或主持講解一次培訓(xùn)，獎勵積分10分。

3、能夠在信息作用中，起到引領(lǐng)作用，幫助或加速學(xué)校老師使用信息化工具，獎勵積分5分。

六、教育信息活動與研究

1、在學(xué)校組織的信息化活動中，獲取名次，獎勵積分5分。

2、能夠獨(dú)自開展效果顯著的信息化應(yīng)用活動，獎勵5分，受到上級表揚(yáng)，獎勵積分10分。

3、在縣級以上組織的信息化活動中，每參與一次，獎勵5分，獲得名次，獎勵10分。

4、能積極進(jìn)行教育信息化課題研究，每組織一個課題，獎勵積分10分，獲得相應(yīng)名次，分別獎勵20分，15分，10分，5分。

七、樣本教研

由學(xué)校統(tǒng)一組織校級電教教材開發(fā)，每學(xué)期由各個教研組負(fù)責(zé)開發(fā)五節(jié)以上的本學(xué)科電教教材，每開發(fā)一節(jié)電教教材獎勵開發(fā)者5分，期末進(jìn)行評比，開發(fā)較少者，扣相應(yīng)積分5分，較多者，獎勵10分。

唐莊中學(xué) 2017.9.18

第五篇：方村中學(xué)開展智慧教育應(yīng)用平臺教學(xué)資源培訓(xùn)活動

方村中學(xué)開展智慧教育應(yīng)用平臺教學(xué)資源培訓(xùn)活動

為全面提升教師更好的應(yīng)用蕪湖智慧教育應(yīng)用平臺教學(xué)資源，讓廣大教師電子備課更高效，5月24日下午，方村中學(xué)教務(wù)處組織全體教師利用教研時間在多媒體教室舉辦了教學(xué)資源應(yīng)用的培訓(xùn)活動。

本次培訓(xùn)由“鏡湖區(qū)骨干教師”方村中學(xué)王小洋負(fù)責(zé)講解，培訓(xùn)內(nèi)容是應(yīng)用平臺教學(xué)資源庫中的“教學(xué)大師、影視課堂、云圖書館和時代優(yōu)課”。培訓(xùn)過程中，老師們積極性很高，能夠認(rèn)真傾聽，能夠開展跟蹤式操作練習(xí)，特別是中青年教師，能夠互助互學(xué)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。解決了教師們平時教學(xué)中教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計過程中的諸多疑難問題，收獲多多。參加培訓(xùn)的老師都認(rèn)為這樣的培訓(xùn)活動講實(shí)效，有效果，收益很大。

今后，學(xué)校將繼續(xù)開展有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高全體教師將現(xiàn)代化技能應(yīng)用到教學(xué)中的水平。