第一篇：縣住建局我是誰依靠誰為了誰大討論活動實施方案

縣住建局我是誰依靠誰為了誰大討

論活動實施方案

縣住建局我是誰依靠誰為了誰大討論活動實施方案 為深入貫徹落實黨的十八大精神，進(jìn)一步加強(qiáng)住建局機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，根據(jù)縣雙建辦《關(guān)于開展“我是誰、依靠誰、為了誰”大討論活動的通知》文件精神，局黨委研究決定，在全局干部職工中深入開展“我是誰、依靠誰、為了誰”大討論活動?，F(xiàn)結(jié)合我局工作實際，制定實施方案如下：

一、主要任務(wù)

“我是誰、依靠誰、為了誰”是新形勢下貫徹群眾路線需要深入研究回答的重大課題。搞清楚“我是誰”，才能把握自己 的正確定位；搞清楚“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉；搞清楚“為了誰”，才能明確努力的目標(biāo)方向。在大討論活動中，采取個人對照檢查、自我批評的方式，緊扣自身問題，把存在的問題找出來，把產(chǎn)生問題的原因弄清楚，確?；顒訉嵭?。

1、找準(zhǔn)自身定位。通過開展大討論，要搞清楚“我是誰”。讓干部職工深刻認(rèn)識到自己是人民的公仆，切實做到立身不忘做人之本、為證不移公仆之心、用權(quán)不謀一己之私。

2、找準(zhǔn)力量源泉。通過開展大討論，要搞清楚“依靠誰”。讓干部職工樹立人民群眾的主體地位，組織發(fā)動全體干部職工積極投身為民服務(wù)工作之中。

3、找準(zhǔn)目標(biāo)方向。通過開展大討論，要搞清楚“為了誰”。讓干部職工尊重群眾、貼近群眾、關(guān)心群眾、千方百計為群眾排憂解難，切實做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。通過討論辨析，認(rèn)真找準(zhǔn)找實在為民辦

事、為民服務(wù)、為民解難上存在的突出問題，并拿出解決辦法和整改措施，進(jìn)行一次徹底整改。

二、時間安排

大討論活動自11月8開始，到11月13日結(jié)束。

1、局監(jiān)察室負(fù)責(zé)，合理安排時間組織全局干部職工開展大討論活動。

2、局屬各單位于11月11日前結(jié)合工作實際，按照大討論活動的主要任務(wù)自行安排時間開展。3、11月13日前各單位將開展討論的情況報至局監(jiān)察室。局監(jiān)察室將全局大討論活動開展情況及時形成總結(jié)上報縣機(jī)關(guān)工委。

三、工作要求

1、大討論活動必須與“我是誰、依靠誰、為了誰”主題緊密結(jié)合。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大報告，學(xué)習(xí)總書記一系列重要講話精神，學(xué)習(xí)省、市、縣相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，通過大討論進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考的方向，明確交流研討的主題，提升學(xué)習(xí)教育的效果。

2、加強(qiáng)對活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高討論質(zhì)量。各單位要把開展大討論活動與推動完成全年主要工作任務(wù)緊密結(jié)合起來，和本單位工作中存在的問題緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)活動的針對性和實效性，堅決防止搞形式、走過場，確保廣大黨員干部接受一次深刻的思想洗禮和觀念變革。

3、創(chuàng)新活動載體，匯聚研討成果。各單位要積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)研討的方式方法，推出新經(jīng)驗，創(chuàng)立活動品牌，將大討論活動推向深入。

4、加強(qiáng)檢查，確?；顒釉鷮嶉_展。局監(jiān)察室負(fù)責(zé)安排大討論活動的指導(dǎo)、檢查情況，堅持以提升實效為主，提升思想認(rèn)識為主，對各單位大討論活動存在的問題及時提出整改要求，確保大討論活動扎實有效開展。11月7日

第二篇：“我是誰、為了誰、依靠誰”大討論活動實施方案

古城鎮(zhèn)上河小學(xué)黨支部

在黨的群眾路線教育實踐活動中

開展“我是誰、為了誰、依靠誰”大討論活動實施方案

2014年4月29日

古城鎮(zhèn)上河小學(xué)黨支部在黨的群眾路線教育實踐活動中 開展“我是誰、為了誰、依靠誰”大討論活動實施方案

根據(jù)《古城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)開展黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》、《古城鎮(zhèn)上河小學(xué)開展黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》的安排及古城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)黨總支統(tǒng)一部署，我支部開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動，制定本《實施方案》。

一、討論主題

“我是誰、為了誰、依靠誰”是新形勢下貫徹群眾路線需要深入研究回答的重大課題?！拔沂钦l”即視群眾為親人、把群眾當(dāng)主人，始終擺正同人民群眾的關(guān)系：“為了誰”即一切為了群眾、真心服務(wù)群眾，引導(dǎo)動員群眾為實現(xiàn)自己的利益而奮斗；“依靠誰”即從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。

教育工作者作為人類文化的傳承者，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，始終堅持人民至上的價值觀、人民是真正英雄的唯物史觀、立黨為公執(zhí)政為民的執(zhí)政觀，在指導(dǎo)思想上進(jìn)一步樹立群眾觀點、強(qiáng)化群眾立場，在工作內(nèi)容上進(jìn)一步反映師生愿望、滿足師生需求，在思想作風(fēng)上進(jìn)一步增進(jìn)師生感情、拉近同師生的距離。只有回答解決好“我是誰”、“為了誰”、“依靠誰”的問題，我們的工作才能獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。

二、討論重點

1、弄清“我是誰”，把握自己的正確定位

回答好“我是誰”，一是回答如何情系群眾、保持同群眾的血肉聯(lián)系。我們來自人民，群眾是我們成長進(jìn)步的所依所靠。與群眾心相連、情相系，保持同群眾的血肉聯(lián)系，是黨的性質(zhì)和宗旨的體現(xiàn)，是推動工作的必然要求。習(xí)近平同志指出“人民群眾是我們的力量源泉”，要把深入基層、走進(jìn)群眾作為工作的一種理念、一種常態(tài)，多到基層一線，切身體驗基層工作的實際，體會百姓生活的喜憂，把握群眾的思想脈搏，在拉近同群眾的距離中找準(zhǔn)宣傳教育的切入點和結(jié)合點。要同群眾交朋友，多交普通群眾、困難群眾，了解他們盼在何處、難在何處，了解他們的內(nèi)心世界，同群眾融為一起、打成一片，真正成為群眾的貼心人。二是回答如何感恩群眾、敬畏群眾、以實際行動回報群眾。對于黨員干部來說，最需要感恩人民群眾。因為是人民群眾養(yǎng)育了我們的黨、成就了我們黨的偉大事業(yè)，是人民群眾給了我們干事創(chuàng)業(yè)的舞臺、施展才華的天地。要保持赤誠之心、赤子之心，把群眾放在心中最高的位臵，像對父母那樣善待他們、像對親人一樣為他們服務(wù)。群眾的力量最強(qiáng)大，對群眾心懷敬畏，才能獲得支持擁護(hù)、站得牢、立得住，如果忽略了群眾，就會被群眾所拋棄。要經(jīng)常用群眾這面鏡子照照自己，匡正自己的人生追求，校驗自己的責(zé)任態(tài)度，衡量自己的職業(yè)精神，做到自重、自省、自警、自勵。

2、弄清“為了誰”，明確努力的目標(biāo)方向

回答好“為了誰”，一是回答如何牢固樹立為人民服務(wù)的馬克思主義群眾觀。要強(qiáng)化理論武裝，深入學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想關(guān)于群眾路線、群眾觀點的精辟論述，學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高理論水平和政治素養(yǎng)，強(qiáng)化面向基層、全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，提升運用馬克思主義群眾觀解決師生問題、指導(dǎo)實踐工作的能力。二是回答如何把人民群眾滿意作為檢驗工作的第一標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)工作導(dǎo)向，反映價值取向。以什么為標(biāo)準(zhǔn)、用什么來衡量，實質(zhì)上是一個對誰負(fù)責(zé)、讓誰滿意的問題。無論是制定制度，還是選優(yōu)評先、考核表彰，都要注重群眾的評價，增加他們的話語權(quán)、評判權(quán)，不能關(guān)起門來搞自我評價、自我認(rèn)可。堅持群眾標(biāo)準(zhǔn)、由群眾來評判，不能走過場，必須具有約束力，群眾贊成什么就鼓勵什么，群眾期盼什么就做好什么，群眾反對的就堅決糾正。要主動審視我們的工作是不是按照群眾的要求在展開，看一看有哪些措施和辦法還需要改進(jìn)，讓群眾真滿意、而不是“被滿意”，使我們的工作始終體現(xiàn)群眾意愿，經(jīng)得起實踐、群眾和時間的檢驗。

3、弄清“依靠誰”，獲取工作的力量源泉

回答好“依靠誰”，一是回答如何汲取群眾智慧營養(yǎng)，從人民群眾實踐中獲取工作的不竭動力。群眾處在實踐第一線，對事物的觀察、對情況的了解更細(xì)致、更透徹、更深刻。推動黨的教育事業(yè)向前發(fā)展，必須把群眾的實踐創(chuàng)造作為源頭活水，從群眾中汲取智慧，不斷開闊工作視野、完善工作思路。謀劃工作、制定規(guī)劃，要擴(kuò)大聽取群眾意見建議的范圍，要發(fā)揚民主、集思廣益，問政于民、問需于民、問計于民?！伴]門造車”、“唱獨角戲”，就難以作出科學(xué)決策，更難以在群眾中得到落實。二是回答如何發(fā)揮教師首創(chuàng)精神，充分調(diào)動教師的工作積極性和創(chuàng)造性。尊重教師的首創(chuàng)精神，最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，我們的工作就能獲得最廣泛的支持，就有強(qiáng)大的生命力。隨著教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，廣大教師對工作的熱情日益高漲。要積極鼓勵他們的創(chuàng)新創(chuàng)造，讓他們的創(chuàng)造活力競相迸發(fā)，不斷推進(jìn)教育事業(yè)、學(xué)校的蓬勃發(fā)展。

三、參加人員

上河小學(xué)黨支部全體黨員、上河小學(xué)全體教師。

四、活動時間

2014年5月1日至5月5日。

五、活動方式

采取全員參與、集中討論的方式開展大討論活動。支部要于5月1日至5月5日，組織黨員、教師圍繞大討論活動的主題，立足本職工作實際，開展集中座談討論。

要積極引導(dǎo)黨員、教師撰寫心得體會并開展評比展出活動。大討論活動結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提煉出“崗位座右銘”。座右銘要體現(xiàn)“為民、務(wù)實、清廉”主題，緊貼個人思想工作實際，言簡意賅，短小精煉，具有較強(qiáng)的激勵啟迪作用。

六、活動要求

1.宣傳學(xué)習(xí)，營造濃厚氛圍。要組織集中學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于群眾觀點的論述和重點篇目，通過制作宣傳板報、開展專題宣講活動等形式，營造濃厚討論氛圍。廣泛征求師生和家長的意見和建議，并認(rèn)真梳理歸納，查找突出問題，為大討論的順利開展做好鋪墊工作。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高討論質(zhì)量。要高度重視、精心部署、周密安排。要把開展大討論活動與推動當(dāng)前各項工作緊密結(jié)合起來，和工作中存在的問題緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)活動的針對性和實效性，堅決防止搞形式、走過場，確保廣大教師接受一次深刻的思想洗禮和觀念變革。

3.精心組織，深入開展討論。要精心策劃活動載體，在深入開展大討論活動的基礎(chǔ)上，及時將座右銘匯總整理。并將“崗位座右銘”以及大討論活動的總結(jié)、黨員、教師的心得體會收集整理歸檔。

第三篇：“我是誰,為了誰,依靠誰”大討論

“我是誰，為了誰，依靠誰”大討論

今天我辦組織召開“我是誰，為了誰，依靠誰”的大討論活動，在教育實踐活動中開展這次討論，我認(rèn)為這是很必要的，因為這符合教育實踐活動常規(guī)動作“回頭看”的要求，也是我們?yōu)榱藢砀愫脝挝粯I(yè)務(wù)工作找準(zhǔn)方向的，更好的為群眾服務(wù)，做好財政業(yè)務(wù)工作，我想這也屬于“兩不誤，兩促進(jìn)”的范疇。這個口號，最先是被劉云山同志提出來，他在任中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長時，在2011年7月6日在全國文明辦主任培訓(xùn)班上的講話。他是這樣說的“為了誰，依靠誰，我是誰”。

1、為了誰——一切為了群眾、真心服務(wù)群眾，引導(dǎo)動員群眾為實現(xiàn)自己的利益而奮斗。任何一個政黨都有自己的方向目標(biāo)和價值追求，為誰立命、為誰謀利始終是一個根本性、方向性問題。解決好“為了誰”的問題，關(guān)鍵是站穩(wěn)群眾立場，堅持與群眾站在一起，同群眾坐在一條板凳上。

2、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。成就偉大事業(yè)須有偉大力量。如果搞不清楚“依靠誰”，就找不到依靠的力量，再美好的社會理想也只能成為空想。解決好“依靠誰”的問題，關(guān)鍵是在思想上牢固確立人民群眾的主體地位，在工作中堅持從群眾中

來、到群眾中去的根本方法。

3、我是誰——視群眾為親人、把群眾當(dāng)主人，始終擺正同人民群眾的關(guān)系。明確“為了誰”、搞清“依靠誰”，歸根到底還是要解決好“我是誰”。這個問題對于每個黨員干部來說非常重要。解決好“我是誰”的問題，關(guān)鍵是擺正同人民群眾的關(guān)系。習(xí)近平同志在教育實踐活動工作會議上將前后順序變了一下，改為“我是誰，為了誰，依靠誰”，我想意思就是首先認(rèn)識根本，對自己的認(rèn)識要清楚，才能做好后兩項工作，對自己的認(rèn)識不清楚，找不準(zhǔn)自己的定為，如何服務(wù)群眾，依靠群眾干嘛。我是誰，我是一名公務(wù)員。公務(wù)員，顧名思義，就是在國家機(jī)關(guān)履行相應(yīng)職責(zé)為社會公眾服務(wù)的人員，國家賦予公務(wù)員一定的公權(quán)，是要我們正確利用公權(quán)行使社會公共事物管理的只能，從而促進(jìn)社會和諧，進(jìn)步，有序，維護(hù)社會公眾利益的公平正義，促進(jìn)國家繁榮富強(qiáng)和人民群眾幸福安康，而絕不允許利用公權(quán)，凌駕于群眾之上，耀武揚威，為所欲為。對于本職工作來說，單位黨建工作在辦公室管理，我又是負(fù)責(zé)黨建管理的直接參與人，2014年機(jī)關(guān)工委的黨建考核工作任務(wù)下來以后，請示辦公室主任，及時布置落實考核內(nèi)容，將需要準(zhǔn)備以及規(guī)定的任務(wù)及時完成，按要求做好我辦黨建工作。同時作為一名檔案管理者，更是應(yīng)該嚴(yán)格按照

市委組織的的要求，管理好每一份檔案，嚴(yán)格遵守檔案管理的制度，將檔案整理完畢后及時交予組織部。做好每一次會議記錄，收發(fā)好每一份文件，該按領(lǐng)導(dǎo)指示，該督辦及時督辦，該傳達(dá)及時組織傳達(dá)，該存檔的記錄好存檔。為了誰。我們大家都明白，一切為了群眾。但我們應(yīng)該知道如何“為”才是關(guān)鍵。蜻蜓點水，還是全心全意；是把群眾掛在嘴邊，還是放在心上，是喊破嗓子為群眾，還是甩開膀子為群眾。相信大家都明白，有真正做到全心全意辦實事，把群眾裝在心里，為了群眾利益出發(fā)，想干事，辦實事、辦好事，才能稱得上是“為群眾”。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。我們對群眾應(yīng)該有感情、必須有感情。我們對人民群眾要深懷感激之情，要始終與人民群眾同呼吸、共命運、心連心。虛心向群眾請教，掌握群眾所思、所困、所惡、所盼，真正做到問政于民、問需于民、問計于民，從群眾中獲得解決問題的靈感、動力和方案，和群眾一起解決群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題。今年教育實踐活動的開展，我辦出臺了“兩促進(jìn)”工作方案，分為四個小組，旅游，文化，商貿(mào)，體育，從四個方面與相關(guān)地區(qū)，部門，企業(yè)進(jìn)行溝通，一方面是了解我市今年的大型活動開展情況，聽取和收集各方對我市大型活動的意見和建議，另一方面是解決他們在舉辦活動中遇到的問題和困難。通過一段時間的走訪座談，我們都收獲頗豐，對于收集到的意見與建議正在整理當(dāng)中，我相信這對于

我們今后更好開展活動有很大的幫助作用。

依靠誰。群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。要銘記我們所要依靠的力量，就是要從這個群體中去汲取智慧，就是要在這個群體中推動社會的進(jìn)步。我們始終相信群眾、依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去。如果沒有人民群眾的真心擁護(hù)、真誠執(zhí)行、真正支持，黨和國家的各項事業(yè)不會順利進(jìn)行。群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，充分尊重和吸收群眾意見和建議，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾，作為我們各項工作的出發(fā)點和落腳點，才能真正做到依靠群眾，群眾也才愿意讓我們依靠；貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的關(guān)系，群眾也才心甘情愿的，積極主動地讓我們依靠。

第四篇：為了誰、依靠誰、我是誰大討論

“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論

寬坪中學(xué) 吳靜

正確理解黨的群眾路線，是我們解決“為了誰、依靠誰、我是誰”問題之關(guān)鍵所在?！耙磺袕膶嶋H出發(fā)，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，不斷密切黨同人民的血肉聯(lián)系”這一路線是我們黨的生命線和根本工作路線，也是我們黨在革命和建設(shè)事業(yè)中的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們教師，尤其是一線教師要正確理解并在實際工作中貫徹好黨的群眾路線。

群眾不是空洞虛無的概念，是具體的，相對的。因工作崗位不同，服務(wù)對象不同，群眾的外延而有所不同。具體而言，學(xué)生，家長，教育部門就是我們工作的服務(wù)對象。為了誰？一切為了學(xué)生、家長、社會，這就要求我們必須時刻牢記我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。但我個人認(rèn)為，如何“為”才是關(guān)鍵。是蜻蜓點水，還是全心全意；是把學(xué)生掛在嘴邊，還是把學(xué)生放在心里；是喊破嗓子為學(xué)生，還是甩開膀子為學(xué)生？其結(jié)果自然大相徑庭。如果是前者，對學(xué)生的需求漠然視之，淡然處之，那就不可能把師生關(guān)系搞成魚水關(guān)系，血肉聯(lián)系，而是搞成蛙水關(guān)系，油水關(guān)系，甚至水火關(guān)系。只有真正做到全心全意為學(xué)生辦實事，把學(xué)生裝在心里，從學(xué)生的真正利益出發(fā)，教他們想學(xué)，會學(xué)，學(xué)知識，學(xué)做人，學(xué)會健體，學(xué)會生活，學(xué)會自立，學(xué)會感恩。才能使師生關(guān)系如魚水關(guān)系。依靠誰？——切依靠學(xué)生。學(xué)生中珍藏著智慧，蘊藏著真理，同時具有無限的潛力。只有依靠學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生能力，理解的需求，才能避免閉門造車談管理，閉著眼睛空談，拍著胸脯表態(tài)。從群眾中來，就是要在充分尊重學(xué)生，采納學(xué)生意見和建議的基礎(chǔ)上確定班管目標(biāo)，制定管理制度。只有充分尊重學(xué)生，樹立學(xué)生觀念，并把一切為了學(xué)生作為我們工作的出發(fā)點和最終歸宿，才能真正做到依靠學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生學(xué)生也才愿意讓我們依靠；也只有俯下身子，放下架子，貼近學(xué)生生活，熟知學(xué)生愿望，貼近學(xué)生的心靈和情感，才能在不斷密切與學(xué)生的魚水關(guān)系，血肉聯(lián)系中做到依靠學(xué)生，學(xué)生也才心甘情愿大膽管理，包括管理自己，管理他人，積極主動地讓我們依靠，達(dá)到看似不管實則在管，管是為了不管的效果。

我是誰？這是三個誰中的關(guān)鍵問題。只有真正把握好我是誰，才能解決為了誰，依靠誰的問題。因此，我認(rèn)為，調(diào)整一下三個“誰”的語序，可能很有必要。我是誰？要解決的是人生觀、世界觀、價值觀的問題，是如何擺正自己與學(xué)生之間的位置，端正工作態(tài)度的問題。如果連自己是誰都沒有搞清楚，而去大談為了誰，依靠誰，我個人認(rèn)為，無論說得多漂亮，談得多深刻，那也不過是空談，甚至是無稽之談。

我是誰？——我是教師，是班主任。教育的宗旨就是全心全意為學(xué)生服務(wù)。這就要求我們尊重學(xué)生，了解學(xué)生，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，自覺把學(xué)生的呼聲作為工作的第一信號，把學(xué)生的愿望作為第一目標(biāo)，把學(xué)生滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師的基本品質(zhì)之一就是大公無私，公而忘私。只有時刻牢記我們的宗旨，純潔思想，提高修養(yǎng)，才能擺正位置，認(rèn)清自己，端正態(tài)度，也才能做到真正為學(xué)生服務(wù)。

總而言之，我是誰？——我是人民教師！我就應(yīng)該時刻牢記人民教師的宗旨和使命，就應(yīng)該擺正我和我所服務(wù)學(xué)生之間的關(guān)系，就應(yīng)該不辱人民教師的形象。只有充分尊重學(xué)生，真正信任學(xué)生，才能真正依靠學(xué)生，從而集中學(xué)生智慧，凝聚學(xué)生力量，做好學(xué)生工作，才不辱人民教師的神圣稱號，才不辱人民教師的神圣使命。

2014---4---24

第五篇：“我是誰,為了誰,依靠誰”大討論

二實小開展“為了誰，依靠誰，我是誰”專題討論活動

5月9日中午，江陰市第二實驗小學(xué)在召開“為了誰、依靠誰、我是誰”專題討論活動。會議由學(xué)校群眾路線領(lǐng)導(dǎo)小組副組長殷葉紅主持，學(xué)校全體黨員參加了會議。

第一議程由學(xué)校黨委書記周勤偉傳達(dá)中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山2011年7月6日在全國文明辦主任培訓(xùn)班上的講話，周勤偉書記在傳達(dá)講話精神后要求全體黨員要弄清我是誰，把握好定位；明晰依靠誰，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)方法；搞清為了誰，找準(zhǔn)力量和源泉。

第二個議程全體黨員分別圍繞“為了誰，依靠誰，我是誰”結(jié)合自身實際進(jìn)行了專題討論。

韓麗莎老師認(rèn)為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做一名好老師的一項重要任務(wù)，這個問題解決好了我們才能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，擺正位置，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，更好地為學(xué)生服務(wù)，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業(yè)。

陳娟琴老師在發(fā)言中結(jié)合學(xué)校實際指出：“為了誰、依靠誰、我是誰”是中央再次明確群眾路線教育活動的目標(biāo)和方法，“為了誰”是要解決思想認(rèn)識問題，增強(qiáng)“為人民服務(wù)”的精神信念；“依靠誰”是要解決路徑問題，走“一切從群眾來”的群眾道路；“我是誰”是要解決定位問題，找準(zhǔn)切入點正確認(rèn)識自己。

曹靜芳老師從三個方面談了黨員教師如何踐行好群眾路線：黨員教師踐行群眾路線，在于學(xué)習(xí)也在于務(wù)實；黨員教師踐行群眾路線，在于積淀也在于提升；黨員教師踐行群眾路線，在于真心也在于奉獻(xiàn)。

大家一致認(rèn)為，弄清“我是誰、為了誰、依靠誰”，才能擺正自己的位置，淡化自我主義意識，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)觀念，才能與學(xué)生、家長、社會保持“零距離”，才能使我們的教育工作獲得最牢固的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。