第一篇：老板的心有多大,員工的舞臺(tái)就有多大

老板的心有多大，員工的舞臺(tái)就有多大

有這么一句話：心有多大，舞臺(tái)就有多大。這話說的沒錯(cuò)，對每個(gè)人都是有用的。而我今天把這句話稍加改變之后，它就變成了非純主觀，而老板與員工之間互動(dòng)所產(chǎn)生的能量了。我個(gè)人認(rèn)為，這樣的互動(dòng)往往更加有效。

當(dāng)幾乎各行各業(yè)都在宣稱人才匱乏的時(shí)候，我做為一個(gè)在管理咨詢領(lǐng)域工作的十余年，與近百家企業(yè)曾經(jīng)合作過的管理咨詢者對人才問題有過很長時(shí)間的思考。某位管理大師曾經(jīng)講過“企業(yè)里所有的問題都是老板的問題”，這話乍一聽太絕對了，好象是要把老板們逼死?？僧?dāng)深入到現(xiàn)實(shí)中，就發(fā)現(xiàn)是有它的道理的。在人才問題上也是如此——老板們尤其是中小企業(yè)的老板們應(yīng)該反思反思自己的問題了，大企業(yè)可以講“企業(yè)留不住人才”，而中小企業(yè)必須講“老板留不住人才”。

我服務(wù)過的客戶分布在各行各業(yè)，包括食品、飲料、煙酒、調(diào)味品、藥品、保健品、服裝、大賣場等等，而在這些不同的企業(yè)里面我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的問題，現(xiàn)在把它說道說道，如果能給各位朋友帶去一些幫助實(shí)在榮幸之至！

我在為某客戶做管理咨詢的時(shí)候，他招聘來不到三個(gè)月的副總剛剛辭職，而我卻聽到 一些中層及員工對這位副總積極的評價(jià)，以及抱怨老板不該放這個(gè)人走，應(yīng)該留住他。所以我找了一個(gè)與這位老板單獨(dú)進(jìn)餐的時(shí)間和他閑聊起這件事。他說的一段話給我留下了很深的印象：“了解一個(gè)人太難了，我也知道用人不疑，要信任他，可是需要了解啊，但他不給我這個(gè)機(jī)會(huì)，他不懂，信任要從了解開始?！?/p>

就是這句話：信任要從了解開始。

一般來說，某個(gè)具備一定才能被企業(yè)委以重任的人應(yīng)當(dāng)是在進(jìn)入企業(yè)之前老板就要對其有一定的了解。包括他的工作業(yè)績、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人背景資料等等。而老板往往在了解到這些資料以后就會(huì)決定是否用這個(gè)人，應(yīng)該說這一階段的了解已經(jīng)完成了，接下來的是磨合實(shí)踐了。把下一階段當(dāng)作一個(gè)更深入的了解階段并沒有錯(cuò)，但老板應(yīng)該很清楚這時(shí)雙方的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，由面試官——應(yīng)聘者的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換到老板——雇員的角色了。如果這時(shí)你以太多的行為告訴雇員：我在試探你，你認(rèn)為他會(huì)怎么想？

事實(shí)上，當(dāng)你決定雇傭這個(gè)人的時(shí)候，你已經(jīng)相信他有可能完成將來的工作了，接下來你的任務(wù)是把“可能”變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)”，而絕不是更多的找尋“不可能”的因素，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果就是真的“不可能”！

如何能將“可能”變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)”呢？這就要看老板的胸襟和膽魄了——敢不敢承擔(dān)用人的風(fēng)險(xiǎn)成本，敢不敢相信自己當(dāng)初的決定。是在一邊象個(gè)保姆一樣的“關(guān)懷著”新雇員的工作，還是放開手讓他去干？尤其當(dāng)企業(yè)決定涉足全新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域時(shí)，企業(yè)原有的方法、經(jīng)驗(yàn)很大一部分都用不上了，這時(shí)招聘進(jìn)來的新人就會(huì)為企業(yè)帶來很多新思維、新做法，某些新的東西可能需要相當(dāng)一段時(shí)間才能為企業(yè)原有的理念所融合，才能為企業(yè)管理層所認(rèn)同、接受。這時(shí)老板會(huì)怎么樣呢？是力挺新進(jìn)的人才穩(wěn)步向前，還是因?yàn)榕c自己的經(jīng)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)，漸漸感到“失去控制的危機(jī)”??

在一個(gè)具備一定才能者加入某企業(yè)前，老板對他的信任（同意聘用他）源自對他初步的了解；而在其加入這個(gè)企業(yè)之后，老板對他的信任（放手讓他去做）則是出于博大的胸懷和堅(jiān)定的自信了。必須要包容他，包容他不同于企業(yè)固有的某些習(xí)慣，包容他的傲氣（一般來說有才華的人都會(huì)有點(diǎn)傲），甚至包容他的錯(cuò)誤；而當(dāng)他信心十足的提出了一個(gè)依企業(yè)原有經(jīng)驗(yàn)無法判斷前景的計(jì)劃時(shí)，要能夠力挺他，如果老板把這些都做到了，這個(gè)人可能不會(huì)為你工作一生，但在他為你工作的時(shí)間里一定是盡心盡力，而且你將是印在他心里的一個(gè)尊敬的印記。因?yàn)橹袊俗钆碌氖歉袆?dòng)！

反之，如果這位老板不敢承擔(dān)用人的風(fēng)險(xiǎn)成本，而將所有的一切可能責(zé)任都攤在這位新雇員的頭上時(shí)，你認(rèn)為他會(huì)怎么看你？他的內(nèi)心深處將如何界定你與他的關(guān)系？ 據(jù)我的觀察，很多企業(yè)都不是沒有人才的，只是他們都象是河水中一塊普通的石頭那樣靜靜的躺著。為什么會(huì)這樣呢？就是有些老板不敢承擔(dān)用人的風(fēng)險(xiǎn)成本，他們不明白一個(gè)簡單的道理：這個(gè)人是自己挑選聘用的，而對于用這個(gè)人的這程中所發(fā)生的一切問題，自己至少要承擔(dān)50%的責(zé)任。而是認(rèn)為，這個(gè)人很有想法，那么我就給你實(shí)現(xiàn)想法的機(jī)會(huì)，但所有的責(zé)任你要自己承擔(dān)，因?yàn)檫@是你的想法。潛藏在這個(gè)邏輯中的有兩條定律：交換定律和不敗定律。所謂交換定律就是企業(yè)和員工之間是純粹的交換關(guān)系，你為我工作，為我創(chuàng)造業(yè)績，我給你回報(bào)，而你為我創(chuàng)造業(yè)績的理由就是我給你回報(bào)（或者是豐厚的回報(bào)）。在這樣的前提下，我們還能去談員工的忠誠度嗎——只要有人出價(jià)更高，他就會(huì)把自己賣掉；所謂不敗定律就更一目了然了：你做事，你負(fù)責(zé)，做成了我收錢，做不成你承擔(dān)所有責(zé)任。其實(shí)不敗是不可能的，事做不成企業(yè)肯定會(huì)有損失，但老板們卻總首先想著提前規(guī)避這種風(fēng)險(xiǎn)，將損失降到最低，要知道，你在降低這種損失的同時(shí)，也在無情的鞭撻著人才與企業(yè)合作的信心。

老板的心有多大，員工的舞臺(tái)就有多大；而員工的舞臺(tái)越大，企業(yè)贏利的機(jī)會(huì)就越多，企業(yè)必將日趨強(qiáng)大。

第二篇：心有多大舞臺(tái)就有多大演講稿

心有多大舞臺(tái)就有多大

我們是一群來自西安航院的理工科學(xué)生，作為一名理工科學(xué)生，想要排出一場轟轟烈烈的演講確實(shí)是一件非常困難的事情。因?yàn)槲覀兗葲]有文學(xué)院的才情，也沒有史學(xué)院的穩(wěn)重，更沒有法學(xué)院的口才。有的只是一群只會(huì)編計(jì)算機(jī)程序、會(huì)做受力分析和畫電路圖的晃頭小子。

但是這些對演講并沒有幫助，于是我們就嘗試改行，或自愿或被逼著改變自己。

最終編程序的同學(xué)變成了編演講稿的、受力分析的同學(xué)變成了動(dòng)作指導(dǎo)，畫電路圖的同學(xué)變成了化妝師。

但我們也有我們固有的優(yōu)勢，電子系男女比例嚴(yán)重失調(diào)，男生多女生少，演講起來可以隨意粗線條，沒有那么麻煩。

開個(gè)玩笑，其實(shí)我想說的是，一群理科生去演講，要比專業(yè)團(tuán)體甚至是文科生付出更多的努力。

也許最后的結(jié)果并不是盡如人意，但我們并不在乎，我覺得大學(xué)生演講最重要的并不是最后的結(jié)果，而是過程。

我們不怕失敗，因?yàn)槲覀冞€年輕，我們有失敗的資本，除了生命，沒有什么是我們輸不起的，即使真那么不幸我們輸了，我們還有那句話：大不了從頭再來。我們不看重成功，因?yàn)槲覀兪且蝗鹤穳舻暮⒆樱瑹o論最后我們成功的景象有多么輝煌，在人生的旅程中也只會(huì)一瞬而已?？墒沁^程帶給你的回憶卻可能深深的埋入你的心靈深處并伴隨著你的一生。

在我們的班里，有已經(jīng)演講過的同學(xué)，也有演講過的同學(xué)，他們在這段時(shí)間里，有的人每天這班上的工作，有的人為升本東奔西跑，有的人身兼多職每天累到吐血，有的人練完演講還要做功課畫圖睡眠時(shí)間只有幾個(gè)小時(shí)。當(dāng)有人累了，有人委屈了，有人想放棄了的時(shí)候，我們都會(huì)用這樣一句話相互鼓勵(lì)：你可以的，你不是一般人！

說實(shí)話，大家都想成功，起碼這是對自己努力的一種回報(bào)，但是，大家也都深深的明白一點(diǎn)，無論我們成功與失敗，明天的太陽依然會(huì)升起，地球依然會(huì)繼續(xù)公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)，而我們尚未完全成熟的心靈，卻永遠(yuǎn)的被這一段難忘經(jīng)歷牢牢牽住了。

喜歡寫演講稿的，并非夢想著有一天也能寫出像《我有一個(gè)夢想》一樣經(jīng)典的演講稿，被世人稱贊。

喜歡演演講，也并非夢想著有一天能站在演講的舞臺(tái)上和眾多專業(yè)的老師一起演講《我有一個(gè)夢想》。

我們的夢也許很小很簡單。

我們寫演講稿也許就是因?yàn)榭荚嚕覀冄葜v也許就是為了在老師面前有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可那又怎樣呢？誰沒做過夢呢？當(dāng)有一天我長大了，當(dāng)有一天我老了，我可以驕傲的問我正在上大學(xué)的兒子甚至是孫子：我上大學(xué)時(shí)候連話都沒勇氣講的女生都敢上臺(tái)演講，你敢么？

我想我是幸福的，因?yàn)槲矣幸蝗鹤穳舻幕锇椋幸蝗簽槲覀兲峁粝胛枧_(tái)的同學(xué)和老師，雖然這次演講已經(jīng)結(jié)束了《演講與口才課》，但這正是個(gè)開端，我們要用我們的手，用我們努力，把更多更多沒有機(jī)會(huì)站在這里的人的夢想搬上舞臺(tái)，讓更多更多的人能夠像我們一樣，完成自己的夢想。

我堅(jiān)信：心有多大，舞臺(tái)就有多大！

第三篇：演講稿：心有多大舞臺(tái)就有多大

演講稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家中午好

我是來自七年級(jí)七班的xxx，來競選學(xué)生會(huì)xxx，今天我演講的題目是：心有多大舞臺(tái)就有多大。心有多大，舞臺(tái)就有多大，對這句話的理解，仁者見仁智者見智。我的理解是：只要有夢想，不管夢想有多大，難，就有多大的可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。

出于翱翔天空的夢想，萊特兄弟經(jīng)過無數(shù)次的嘗試，歷經(jīng)坎坷，發(fā)明了現(xiàn)在最快捷的交通工具一—飛機(jī)；

出于對浩瀚宇宙的探索，人類經(jīng)歷種種現(xiàn)象，克服困難，發(fā)明了宇宙飛船，完成了人類多年的夢想。，因?yàn)樗麄冃闹卸济靼祝盒挠卸啻笪枧_(tái)就有多大！

中央電視臺(tái)的一個(gè)公益廣告廣告語，叫作：“心有多大舞臺(tái)就有多大。

”聾啞舞蹈演員邰麗華說：“每個(gè)人都有一個(gè)夢想，殘疾人也有，正是因?yàn)橛辛藟粝?，人們才有?dòng)力去實(shí)現(xiàn)”。

他，一個(gè)生下來就沒有四肢的人；他，一個(gè)小時(shí)候被別人經(jīng)常欺負(fù)的人；他，一個(gè)全身有百分之八十肺的人；但他，能用自己只有兩個(gè)指頭的“腳”學(xué)會(huì)騎馬、打鼓、游泳、足球，樣樣在行，還擁有“金融理財(cái)和地產(chǎn)”學(xué)士學(xué)位，成為了勵(lì)志演講家。他，不僅自己堅(jiān)強(qiáng)的活了過來，還鼓勵(lì)世界上對生活沒有希望的人。他，就是世界有名的勵(lì)志演講家——尼克·胡哲。用他的話來說就是：人生最可悲的并非失去四肢，而是沒有生存希望及目標(biāo)！人們經(jīng)常埋怨什么也做不來，那根本改變不了問題！真正改變命運(yùn)的，并不是我們的機(jī)遇，而是我們的態(tài)度。”

沒錯(cuò)，我們現(xiàn)在正處于年輕氣盛的時(shí)候，我們要抱有好的心態(tài)，好的夢想，早些為祖國出一份力，為自己的未來做好決定去奮斗。

我的演講結(jié)束，謝謝大家。

第四篇：心有多寬 舞臺(tái)就有多大（范文）

心有多寬

舞臺(tái)就有多大

——淺談 “動(dòng)態(tài)生成性”歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中教師引領(lǐng)作用的發(fā)揮

摘要：目前新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“動(dòng)態(tài)生成性”的教學(xué)理念。這就要求我們從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀念認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)；從機(jī)械、僵化的線性教學(xué)走向開放、真實(shí)、靈活的板塊式教學(xué)；從教材的忠實(shí)信徒轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的開發(fā)者、創(chuàng)造者。使學(xué)生的生命得到尊重，教師的價(jià)值得以體現(xiàn)；使課堂呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃、精彩紛呈的動(dòng)態(tài)變化的新特點(diǎn)。本文試圖以《初中歷史與社會(huì)》教材為藍(lán)本簡要的探討一下如何促成初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)生成 引領(lǐng)

預(yù)設(shè)

合作探究

平等

捕捉

新《初中歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，為初中社會(huì)教學(xué)指明了新的方向，提出了一種新的理念。這就是要求從個(gè)體生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀念重新認(rèn)識(shí)社會(huì)課堂教學(xué)，建立新的課堂教學(xué)觀?！皠?dòng)態(tài)生成”就是在這樣的觀念下產(chǎn)生的。

與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念相比，動(dòng)態(tài)生成更加注重學(xué)生的主體地位，葉瀾教授就此指出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”這正好順應(yīng)了素質(zhì)教育的潮流?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生互動(dòng)、師生共同發(fā)展的過程，課程是一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的過程。教師的角色成為了“平等中的首席”，作為 “平等中的首席”的教師，如果放棄了引導(dǎo)與調(diào)控，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)時(shí)間的控制就難以得到落實(shí)，以至于教學(xué)過程中學(xué)生產(chǎn)生的創(chuàng)新火花不能被點(diǎn)燃，非預(yù)期性信息中活躍的生命力被扼殺，這樣就會(huì)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)“生而不成”的現(xiàn)象。因此，教師要做好課前的精心預(yù)設(shè)，營造良好的教學(xué)情境，促進(jìn)課堂教學(xué)的生成，并在動(dòng)態(tài)生成的課堂中借助平等對話，巧解意外事件，鼓勵(lì)自主探究及時(shí)捕捉即時(shí)出現(xiàn)的有價(jià)值的有創(chuàng)見的問題和觀點(diǎn)，不斷調(diào)整和改變預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘?qū)W生的潛能，引發(fā)學(xué)生深入思考，充分展示個(gè)性，從而達(dá)成或拓展教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)精彩起來。

那么對于生成性的社會(huì)課堂，教師該充當(dāng)怎樣的角色，怎樣發(fā)揮引領(lǐng)作用，才能更好實(shí)現(xiàn)課堂的建構(gòu)呢？依筆者的嘗試，依據(jù)一些教學(xué)理論和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，覺得可以從以下幾個(gè)方面來把握

一、充分預(yù)設(shè) 讓學(xué)生走進(jìn)“生活” 提供生成資源

課堂預(yù)設(shè)和生成是課堂教學(xué)的雙翼，缺一不可。高效的生成離不開用心的預(yù)設(shè)，用心預(yù)設(shè)是為了更好地生成。課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的先天存在，決定了課堂教學(xué)具有預(yù)設(shè)性特征，這一特征暗示著教學(xué)所要達(dá)到的基本目標(biāo)與要求，同時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方式與途徑也有大致的規(guī)定，沒有預(yù)設(shè)的社會(huì)課堂，必然缺乏教學(xué)的前瞻性，教學(xué)中難免產(chǎn)生較大的隨意性，由此阻滯教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教學(xué)是有計(jì)劃、有目標(biāo)的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，預(yù)設(shè)指的是教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,是教學(xué)的起點(diǎn)。然而，這種預(yù)設(shè)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而是多維的、靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的預(yù)設(shè)方案。教師在預(yù)設(shè)時(shí)，不僅要深入研究教材，讀出教材的本意和心意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，還要注重學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特征、生活體驗(yàn)等更為豐富的學(xué)情，預(yù)測更多的可能。對課堂教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)“著眼于整體，立足于個(gè)體，致力于主體”。在“粗”和“精”上下功夫，“粗”的目的是各環(huán)節(jié)不宜過細(xì)過密，課上得“大氣”一點(diǎn)，“精”的目的是材料選擇具有較強(qiáng)的思考性。當(dāng)然，這種預(yù)設(shè)應(yīng)該是“彈性化”的方案，不是把每一步都預(yù)設(shè)，而是要為課堂教學(xué)中的精彩生成預(yù)留“彈性時(shí)空”。預(yù)設(shè)教案猶如杜威所說，每一位教師帶著自己的哲學(xué)思想走向課堂，愈是優(yōu)秀的教師，設(shè)計(jì)教案的水平與質(zhì)量愈高，預(yù)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教案，既是教師經(jīng)驗(yàn)的積累，也是教學(xué)機(jī)智的展現(xiàn)，其間蘊(yùn)含著教師的教育教學(xué)智慧。預(yù)設(shè)教案，可以更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，提高教學(xué)效益。在經(jīng)過充分預(yù)設(shè)的課堂進(jìn)程中，教師隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩的瞬間，因勢利導(dǎo)改變原來的教學(xué)程序，為教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成提供源泉。比如《復(fù)雜多樣的地形》，對幾處比較難處理的地方進(jìn)行了特別的預(yù)設(shè)：

1、地形和地勢的轉(zhuǎn)換：怎樣把地形和地勢不著痕跡地結(jié)合起來，可以利用學(xué)生的形體語言達(dá)到復(fù)習(xí)舊知、轉(zhuǎn)換新知，同時(shí)把地形與地勢首先展示給學(xué)生的方法。

2、課堂節(jié)奏：不同的班級(jí)預(yù)設(shè)的課堂節(jié)奏也不一樣。如一（6）班，從平時(shí)的回答問題、作業(yè)反饋等信息中還是很少有學(xué)生摸到門道，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，故必要的時(shí)候得放慢節(jié)奏。

3、本課的總題目是山川秀美，怎樣體現(xiàn)這一主題呢？如果不讓學(xué)生對因地制宜發(fā)展的問題充分討論的話，就無法形成共識(shí)；但如果開展討論的話，對目前狀態(tài)下的學(xué)生來說就沒有時(shí)間欣賞山川秀美的景色了。為了主題，只能犧牲形式。

二、給學(xué)生合作探究的空間 滿足學(xué)生的欲望 創(chuàng)設(shè)生成的機(jī)會(huì)

很多教育專家都主張：凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多給一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往只能圍繞教師提出的問題作出思考和判斷，很少有“發(fā)問”的權(quán)利和機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)無疑削弱了學(xué)生的問題意識(shí)和提問習(xí)慣，從而影響了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的參與性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究，如采用開放性的問題，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究學(xué)習(xí)，使原先教學(xué)過程中的單項(xiàng)交往變成雙向或多向交往，課堂便會(huì)充滿生成的活力。學(xué)生在合作交流時(shí)，教師要特別關(guān)注他們的發(fā)散思維，在大家趨同時(shí)，讓思維發(fā)散的學(xué)生發(fā)言，因?yàn)樗陌l(fā)言是引發(fā)點(diǎn)，能觸發(fā)更多的生成性的資源。

給學(xué)生合作探究的空間，把發(fā)言的機(jī)會(huì)給學(xué)生，把課堂的參與權(quán)、主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程，從而為課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成留有時(shí)間和空間。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)《復(fù)雜多樣的地形》一課時(shí)，可以對整堂課作如下處理：學(xué)生分組結(jié)合有關(guān)資料講述各種地形，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己對山區(qū)的印象來談?wù)剬ι絽^(qū)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供拓展思維的空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；學(xué)習(xí)地勢時(shí)則讓學(xué)生談從哪些方面可以看出我國的地勢，每一個(gè)學(xué)生都可以從不同的角度、不同方面看出我國的地勢。設(shè)計(jì)十分簡單但卻為課堂生成創(chuàng)設(shè)了條件。

三、平等對話 用心傾聽 為生成保航

動(dòng)態(tài)生成要求教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。早在2001年義務(wù)教育《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實(shí)施建議” 中就明確指出“提倡使用平等對話式和啟發(fā)式的語言表達(dá)方式”。因?yàn)橹挥袑υ?，才是真正的引?dǎo)，才能走進(jìn)心靈，才能彼此接納，才能相互造就。因此，教師在課堂中應(yīng)以平等的身份參與對話，淡化課程執(zhí)行中的預(yù)定性和強(qiáng)制性，把教學(xué)過程從傳統(tǒng)的“灌輸”轉(zhuǎn)向多向的互動(dòng)、對話和合作，學(xué)生在輕松的氣氛中，在教師民主平等的召喚和對視中，敞開心扉，放飛思想，吐露真情。這個(gè)對話的過程其實(shí)是師生之間、生生之間在經(jīng)驗(yàn)共享中互相造就的過程，是從各自的理解出發(fā)所達(dá)到的一種融合，其融合的結(jié)果是師生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改組和重建，促進(jìn)新知識(shí)的產(chǎn)生和創(chuàng)造。

用心傾聽是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)，她是課堂精彩生成的“醞釀壇”。有時(shí)課堂發(fā)生意外的“聲音”，似乎與這堂課的內(nèi)容極不和諧，然而，課堂上敢于表達(dá)自己獨(dú)特的見解，對于一個(gè)學(xué)生來說是難能可貴的。我們教師要學(xué)會(huì)傾聽，做學(xué)生忠實(shí)的聽眾，讓他們自由自在地發(fā)表自己的見解，或補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言，或互相啟發(fā)，或自由辯論……我們要以欣賞的眼光看、聽，適當(dāng)?shù)刈餍c(diǎn)撥，并學(xué)會(huì)延時(shí)判斷，允許學(xué)生的回答出現(xiàn)非原則性的錯(cuò)誤，使他們的自信在對話中逐漸確立并得到升華。在學(xué)習(xí)《屈辱的歲月》一課時(shí)，談到了林則徐虎門銷煙的經(jīng)過。忽然有位同學(xué)提出疑問：?老師，林則徐的虎門銷煙會(huì)不會(huì)污染環(huán)境??我看見許多同學(xué)的眼神都有些疑慮。同學(xué)們開始各抒己見：?我覺得會(huì)有影響。因?yàn)樵诤＠镤N煙后，海水肯定會(huì)被污染的。要是在現(xiàn)在肯定不允許他這么做!? ?不對，那時(shí)候的人素質(zhì)不高，還沒有環(huán)保觀念，所以我們不能指責(zé)他。而且據(jù)說當(dāng)年林則徐采用的方法還是很科學(xué)的銷煙，而不是燒煙。??我覺得銷煙與環(huán)保都重要。但是，你得看當(dāng)時(shí)的情況。銷煙是關(guān)系國家命運(yùn)的大問題，國家都要被別人滅了，談環(huán)保還有意義嗎???對啊，有國才有家，有家才有我。?……課堂教學(xué)中學(xué)生所說的答案，是他們在有限的時(shí)間內(nèi)對已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。教師應(yīng)善于在他們的答案中尋找到合理的成分，要做到包容。

四、即時(shí)捕捉 價(jià)值引領(lǐng) 從而“生而能成”

引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，是教學(xué)的價(jià)值追求，更是課堂教學(xué)的靈魂所在。學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累過程，也是對生活感悟的過程，更是一個(gè)對情感、態(tài)度、價(jià)值觀構(gòu)建和生成的過程。

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常不經(jīng)意地會(huì)出現(xiàn)一些生成的亮點(diǎn)。其實(shí)，這些亮點(diǎn)都是學(xué)生的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，而這些精彩的亮點(diǎn)往往會(huì)稍縱即逝，這就需要教師憑借自己的教育智慧來處理課堂即時(shí)生成的信息。把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)想連接，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中認(rèn)同并生成正確的價(jià)值取向。如在上人教版七下《歷史與社會(huì)》第七單元第二課?義務(wù)：在規(guī)則中履行?時(shí)，讓學(xué)生回答?彼爾和他媽媽的賬單中你發(fā)現(xiàn)了什么？?，有一個(gè)學(xué)生這樣回答：我認(rèn)為彼爾的媽媽是大人，應(yīng)該做家務(wù)的，彼爾還是小孩，本來就不用做家務(wù)的。在我家里，所有家務(wù)都是我媽做的，有時(shí)候媽媽叫我?guī)退I醬油，我也是要媽媽付錢給我的，現(xiàn)在社會(huì)上做什么都講錢，彼爾付出了勞動(dòng)就應(yīng)該得到報(bào)酬。怎么辦？如果當(dāng)即批評指正很可能會(huì)挫傷這個(gè)學(xué)生的積極性和講真話的熱情。那么以后的課堂就只有老師的空洞說教了。于是，我面對全班同學(xué)說道：?剛才那位同學(xué)說‘媽媽是大人，彼爾還是小孩，而且，現(xiàn)在社會(huì)上做什么都是要講錢的。’聽起來好像蠻有道理，不知大家是否另有高見？我們舉行現(xiàn)場辯論賽，認(rèn)為彼爾太不懂事的為正方，覺得彼爾沒什么不對的為反方?。正方獲勝，認(rèn)為?父母主要有撫養(yǎng)子女的義務(wù)，子女主要有護(hù)助父母的義務(wù)；作為子女，應(yīng)該幫助父母做一些力所能及的事，自主認(rèn)識(shí)到不同的社會(huì)身份應(yīng)履行的不同義務(wù)?。學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，才能生成鮮活的東西，知識(shí)才變得豐富深刻。

新課標(biāo)下的歷史與社會(huì)不應(yīng)只是教師手中一成不變的材料，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在生成中走向完善。具體而言，我們在預(yù)設(shè)計(jì)時(shí)不妨“簡單”一些、開放一些，為課堂生成留下足夠的空間；而在實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)用正確的教學(xué)方式，及時(shí)捕捉課堂上的生成性資源；要敢于因勢利導(dǎo)、打破計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，千里良駒也有失蹄，再高明、再經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博的老師，有時(shí)對應(yīng)于瞬息萬變的課堂，也難免會(huì)出偏差，這就需要我們不斷反思，積淀智慧，用心捕捉和篩選學(xué)習(xí)活動(dòng)中反饋出來的生動(dòng)情景和鮮活的課程資源，有效利用生成性教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多姿多彩。我們的課堂也將充滿生命的氣息與情趣，充滿著創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：演講稿 “心有多大,舞臺(tái)就有多大”

心有多大，舞臺(tái)就有多大

“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，對這句話的理解，仁者見仁智者見智。我的理解是，人生好比一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都是主角，而你的舞臺(tái)有多大，你的表演能被多少人接受，就要取決于你的理想和信念。自己有目標(biāo)，有上進(jìn)心，并且不停的付諸實(shí)踐。那么，你的觀眾將越來越多，你人生舞臺(tái)的邊際也將無止無盡。

拿破侖曾說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。我們應(yīng)該竭盡全力去追求任何一個(gè)有可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，強(qiáng)者意志的確立是十分重要的。不論在什么樣的環(huán)境中，只有樹立雄心壯志，才能干出一番轟轟烈烈的事業(yè)，有了崇高的目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)取心，奮發(fā)圖強(qiáng)，有了雄心，就會(huì)點(diǎn)燃激情乘風(fēng)破浪。2012年3月8日，《福布斯》雜志發(fā)布了2012年的全球富豪排行榜，他們獲得了非同尋常的成功并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，這些名流巨賈不僅演繹著令人咋舌的財(cái)富神話，而且神氣地重塑著人們對于財(cái)富的態(tài)度和感受。在他們財(cái)富的創(chuàng)造過程中，對財(cái)富的欲望是如此明顯，有了雄心有無限的活力，有了雄心才會(huì)去不斷努力，才能與成功相約。即使你兩手空空，但如果你始終揣著雄心，你就不是一無所有。當(dāng)然，我們的行囊里也別忘了帶上“知識(shí)、能力、機(jī)會(huì)、友誼、毅力”等等。只有具備了足夠多的成功條件，我們才能距離成功近些，再近些。

中央電視臺(tái)的一個(gè)公益廣告廣告語，叫作：“心有多大舞臺(tái)就有多大?！?聾啞舞蹈演員邰麗華說：“每個(gè)人都有一個(gè)夢想，殘疾人也有，正是因?yàn)橛辛藟粝耄藗儾庞袆?dòng)力去實(shí)現(xiàn)”。在中央電視臺(tái)的《我要上春

晚》節(jié)目中，沒有雙腿的舞蹈演員廖智“站”在了舞臺(tái)中央，跪在鼓上的她表演了一出叫《鼓舞》的舞蹈。紅綢飛舞，失去雙腿的廖智用自己殘缺的身體在一面大鼓上旋轉(zhuǎn)翻滾，做出各種高難度的舞蹈動(dòng)作。這是一場震撼人心的演出，現(xiàn)場掌聲雷動(dòng)，觀眾無不滿含淚水地看完廖智這場令人難忘的舞蹈演出。在這些成就的背后，廖智為舞蹈所經(jīng)歷的苦難，不是一般人所能想象的。如果沒有汶川地震，廖智應(yīng)該有一個(gè)美滿的家庭，是一位幸福的年輕媽媽，女兒如今也該有三歲了，她也依然在舞蹈學(xué)校里教學(xué)生跳舞。但是，可怕的地震讓她失去了一切，失去了親人，也失去了自己用來跳舞的雙腿?？闪沃菦]有就此沉淪下去，她珍惜生命，笑對生活，她用自己瘦小的身軀撐起了一片天空，為舞蹈而活，為夢想而歌。

現(xiàn)實(shí)生活中，無論是高聳入云的摩天大廈、科技和醫(yī)藥領(lǐng)域驚人的新發(fā)現(xiàn)還是工業(yè)和軍事領(lǐng)域的重要成果，哪一項(xiàng)不是雄心壯志的結(jié)果？這些創(chuàng)造的佼佼者們，是因?yàn)樗麄兊南忍靸?yōu)勢異于常人嗎？不，不是的！是因?yàn)樗麄兡繕?biāo)遠(yuǎn)大，并且能夠堅(jiān)定不移地向著目標(biāo)去努力，最終憑借自己的本領(lǐng)踏上成功的巔峰?！靶挠卸啻螅枧_(tái)就有多大，世界就有多大”。沒有嘗試永遠(yuǎn)不會(huì)成功，沒有信念永遠(yuǎn)沒有行動(dòng)，沒有行動(dòng)永遠(yuǎn)不會(huì)有自己的舞臺(tái)！唯有心懷夢想，惟有志在藍(lán)天，唯有多一份努力和勇氣，多一份信心和毅力，才能穿越心靈，張開堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，在人生廣闊的舞臺(tái)上描繪出屬于自己的壯麗藍(lán)圖！

我們沒有翅膀，不能翱翔于天際，去觸摸那白云；我們沒有烈火，不能融化絕望的寒冰，帶給萬物生機(jī)。但，我們卻有如火的青春；但，我們卻有希望的翅膀。希望，理想將化作飛翔的雙翼，幫助我們飛向未來的藍(lán)天。夢想的舞臺(tái)就在前面，盡情地去展示自己吧。記住：心有多大，舞臺(tái)就有多大。