第一篇：2018上海國企招聘面試熱點：高校職稱評審權(quán)再下放

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2018上海國企招聘面試熱點：高校職稱評審權(quán)再下放

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【熱點背景】

4月3日獲悉，湖北省人社廳、教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步下放高校職稱評審權(quán)有關(guān)事項的通知》(以下簡稱《通知》)，繼續(xù)下放高校職稱評審權(quán)，實現(xiàn)我省所有高校自主評審全覆蓋。

在2017年下放80所省屬高校職稱評審權(quán)基礎(chǔ)上，《通知》明確，繼續(xù)向全省44所非國家示范、國家骨干、省級示范性高等職業(yè)學校下放職稱評審權(quán)，由此實現(xiàn)全省124所省屬高校自主評審全覆蓋。權(quán)限層級涵蓋高校教師、實驗技術(shù)兩個系列從初級到正高多層次評審權(quán)。

4月3日獲悉，省人社廳、省教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步下放高校職稱評審權(quán)有關(guān)事項的通知》(以下簡稱《通知》)，繼續(xù)下放高校職稱評審權(quán)，實現(xiàn)我省所有高校自主評審全覆蓋。

【中公預(yù)測題目】

在2017年下放80所省屬高校職稱評審權(quán)基礎(chǔ)上，《通知》明確，繼續(xù)向全省44所非國家示范、國家骨干、省級示范性高等職業(yè)學校下放職稱評審權(quán)，由此實現(xiàn)全省124所省屬高校自主評審全覆蓋。權(quán)限層級涵蓋高校教師、實驗技術(shù)兩個系列從初級到正高多層次評審權(quán)。對此，你怎么看? 【中公參考答案】

高校教師職稱制度改革是提升高等教育內(nèi)涵質(zhì)量的必然選擇，大勢所趨、人心所向。高校職稱放權(quán)后，由高校自主制定評審條件、自主開展評審工作;由教育行政部門、人力資源社會保障部門及高校主管部門對高校教師職稱評審工作實施事中事后監(jiān)管，并為高校提供職稱改革指導和服務(wù)。各方權(quán)責清晰、協(xié)同推進，體現(xiàn)了放管服的有機統(tǒng)一。

高校教師的成長既是教師個體職業(yè)發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展壯大的需要，推動黨和國家教育事業(yè)、促進社會進步的需要，高校職稱評審工作應(yīng)該關(guān)照個體、高校和社會三個維度。進一步保障高校的自主權(quán)，讓高校自主評價教師，破除唯1

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學歷、唯資歷、唯論文等制度性藩籬，就是要“讓專業(yè)技術(shù)人才有更多時間和精力深耕專業(yè)，讓作出貢獻的人才有成就感和獲得感”，讓高校教師的發(fā)展向著“自由而全面”的目標更進一步，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，充分體現(xiàn)人才的個體價值和理想追求。

各高校自行組建相應(yīng)專業(yè)職務(wù)評審委員會及評委會辦公室，自行組建相應(yīng)專業(yè)的專家評委庫。各高校評委會要制定以崗位職數(shù)使用、評委抽選、評審程序、評審紀律監(jiān)督、投訴舉報受理制、問責辦法等為主要內(nèi)容的評審工作辦法;在省統(tǒng)一標準條件基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身發(fā)展需要，結(jié)合學科、專業(yè)、崗位特點，自主制定不低于省級基本要求的評審標準;高校教師水平能力測試繼續(xù)以評教評學結(jié)果作為依據(jù)，實驗技術(shù)系列人員水平能力測試由各高校自主;對高校不具備評審條件的學科(專業(yè))，可采取由單位委托或自主聯(lián)合評審的方式進行評審。

各高校要建立職稱評審監(jiān)督委員會，參與并負責高校職稱評審全程監(jiān)督、負責受理高校職稱評審過程中的投訴舉報。各級人社、教育部門對申報人員及評審通過人員進行隨機抽查，評審中進行巡查，對發(fā)現(xiàn)的標準把握不嚴、程序不規(guī)范等問題，督促高校及時整改，對整改不力或問題嚴重的高校將給予通報，并按照有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)人員責任。

第二篇：2018國家公務(wù)員面試熱點：高校職稱評審權(quán)再下放

2018國家公務(wù)員面試熱點：高校職稱評審權(quán)再下放

【熱點背景】

4月3日獲悉，湖北省人社廳、教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步下放高校職稱評審權(quán)有關(guān)事項的通知》(以下簡稱《通知》)，繼續(xù)下放高校職稱評審權(quán)，實現(xiàn)我省所有高校自主評審全覆蓋。

在2017年下放80所省屬高校職稱評審權(quán)基礎(chǔ)上，《通知》明確，繼續(xù)向全省44所非國家示范、國家骨干、省級示范性高等職業(yè)學校下放職稱評審權(quán)，由此實現(xiàn)全省124所省屬高校自主評審全覆蓋。權(quán)限層級涵蓋高校教師、實驗技術(shù)兩個系列從初級到正高多層次評審權(quán)。

4月3日獲悉，省人社廳、省教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步下放高校職稱評審權(quán)有關(guān)事項的通知》(以下簡稱《通知》)，繼續(xù)下放高校職稱評審權(quán)，實現(xiàn)我省所有高校自主評審全覆蓋。

【預(yù)測題目】

在2017年下放80所省屬高校職稱評審權(quán)基礎(chǔ)上，《通知》明確，繼續(xù)向全省44所非國家示范、國家骨干、省級示范性高等職業(yè)學校下放職稱評審權(quán)，由此實現(xiàn)全省124所省屬高校自主評審全覆蓋。權(quán)限層級涵蓋高校教師、實驗技術(shù)兩個系列從初級到正高多層次評審權(quán)。對此，你怎么看? 【參考答案】

高校教師職稱制度改革是提升高等教育內(nèi)涵質(zhì)量的必然選擇，大勢所趨、人心所向。高校職稱放權(quán)后，由高校自主制定評審條件、自主開展評審工作;由教育行政部門、人力資源社會保障部門及高校主管部門對高校教師職稱評審工作實施事中事后監(jiān)管，并為高校提供職稱改革指導和服務(wù)。各方權(quán)責清晰、協(xié)同推進，體現(xiàn)了放管服的有機統(tǒng)一。

高校教師的成長既是教師個體職業(yè)發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展壯大的需要，推動黨和國家教育事業(yè)、促進社會進步的需要，高校職稱評審工作應(yīng)該關(guān)照個體、高校和社會三個維度。進一步保障高校的自主權(quán)，讓高校自主評價教師，破除唯學歷、唯資歷、唯論文等制度性藩籬，就是要“讓

教育

專業(yè)技術(shù)人才有更多時間和精力深耕專業(yè)，讓作出貢獻的人才有成就感和獲得感”，讓高校教師的發(fā)展向著“自由而全面”的目標更進一步，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，充分體現(xiàn)人才的個體價值和理想追求。

各高校自行組建相應(yīng)專業(yè)職務(wù)評審委員會及評委會辦公室，自行組建相應(yīng)專業(yè)的專家評委庫。各高校評委會要制定以崗位職數(shù)使用、評委抽選、評審程序、評審紀律監(jiān)督、投訴舉報受理制、問責辦法等為主要內(nèi)容的評審工作辦法;在省統(tǒng)一標準條件基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身發(fā)展需要，結(jié)合學科、專業(yè)、崗位特點，自主制定不低于省級基本要求的評審標準;高校教師水平能力測試繼續(xù)以評教評學結(jié)果作為依據(jù)，實驗技術(shù)系列人員水平能力測試由各高校自主;對高校不具備評審條件的學科(專業(yè))，可采取由單位委托或自主聯(lián)合評審的方式進行評審。

各高校要建立職稱評審監(jiān)督委員會，參與并負責高校職稱評審全程監(jiān)督、負責受理高校職稱評審過程中的投訴舉報。各級人社、教育部門對申報人員及評審通過人員進行隨機抽查，評審中進行巡查，對發(fā)現(xiàn)的標準把握不嚴、程序不規(guī)范等問題，督促高校及時整改，對整改不力或問題嚴重的高校將給予通報，并按照有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)人員責任。

教育

第三篇：2018九江公務(wù)員面試熱點：高校職稱評審權(quán)再下放

2018九江公務(wù)員面試熱點：高校職稱評審

權(quán)再下放

【熱點背景】

4月3日獲悉，湖北省人社廳、教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步下放高校職稱評審權(quán)有關(guān)事項的通知》(以下簡稱《通知》)，繼續(xù)下放高校職稱評審權(quán)，實現(xiàn)我省所有高校自主評審全覆蓋。

在2017年下放80所省屬高校職稱評審權(quán)基礎(chǔ)上，《通知》明確，繼續(xù)向全省44所非國家示范、國家骨干、省級示范性高等職業(yè)學校下放職稱評審權(quán)，由此實現(xiàn)全省124所省屬高校自主評審全覆蓋。權(quán)限層級涵蓋高校教師、實驗技術(shù)兩個系列從初級到正高多層次評審權(quán)。

4月3日獲悉，省人社廳、省教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步下放高校職稱評審權(quán)有關(guān)事項的通知》(以下簡稱《通知》)，繼續(xù)下放高校職稱評審權(quán)，實現(xiàn)我省所有高校自主評審全覆蓋。

【中公預(yù)測題目】

在2017年下放80所省屬高校職稱評審權(quán)基礎(chǔ)上，《通知》明確，繼續(xù)向全省44所非國家示范、國家骨干、省級示范性高等職業(yè)學校下放職稱評審權(quán)，由此實現(xiàn)全省124所省屬高校自主評審全覆蓋。權(quán)限層級涵蓋高校教師、實驗技術(shù)兩個系列從初級到正高多層次評審權(quán)。對此，你怎么看? 【中公參考答案】

高校教師職稱制度改革是提升高等教育內(nèi)涵質(zhì)量的必然選擇，大勢所趨、人心所向。高校職稱放權(quán)后，由高校自主制定評審條件、自主開展評審工作;由教育行政部門、人力資源社會保障部門及高校主管部門對高校教師職稱評審工作實施事中事后監(jiān)管，并為高校提供職稱改革指導和服務(wù)。各方權(quán)責清晰、協(xié)同推進，體現(xiàn)了放管服的有機統(tǒng)一。

高校教師的成長既是教師個體職業(yè)發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展壯大的需要，推動黨和國家教育事業(yè)、促進社會進步的需要，高校職稱評審工作應(yīng)該關(guān)照個體、高校和社會三個維度。進一步保障高校的自主權(quán)，讓高校自主評價教師，破除唯學歷、唯資歷、唯論文等制度性藩籬，就是要“讓專業(yè)技術(shù)人才有更多時間和精力深耕專業(yè)，讓作出貢獻的人才有成就感和獲得感”，讓高校教師的發(fā)展向著“自由而全面”的目標更進一步，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，充分體現(xiàn)人才的個體價值和理想追求。

各高校自行組建相應(yīng)專業(yè)職務(wù)評審委員會及評委會辦公室，自行組建相應(yīng)專業(yè)的專家評委庫。各高校評委會要制定以崗位職數(shù)使用、評委抽選、評審程序、評審紀律監(jiān)督、投訴舉報受理制、問責辦法等為主要內(nèi)容的評審工作辦法;在省統(tǒng)一標準條件基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身發(fā)展需要，結(jié)合學科、專業(yè)、崗位特點，自主制定不低于省級基本要求的評審標準;高校教師水平能力測試繼續(xù)以評教評學結(jié)果作為依據(jù)，實驗技術(shù)系列人員水平能力測試由各高校自主;對高校不具備評審條件的學科(專業(yè))，可采取由單位委托或自主聯(lián)合評審的方式進行評審。

各高校要建立職稱評審監(jiān)督委員會，參與并負責高校職稱評審全程監(jiān)督、負責受理高校職稱評審過程中的投訴舉報。各級人社、教育部門對申報人員及評審通過人員進行隨機抽查，評審中進行巡查，對發(fā)現(xiàn)的標準把握不嚴、程序不規(guī)范等問題，督促高校及時整改，對整改不力或問題嚴重的高校將給予通報，并按照有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)人員責任。

第四篇：2018廣東公務(wù)員面試熱點：高校職稱評審權(quán)再下放

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2018廣東公務(wù)員面試熱點：高校職稱評審權(quán)再下放

【熱點背景】

4月3日獲悉，湖北省人社廳、教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步下放高校職稱評審權(quán)有關(guān)事項的通知》(以下簡稱《通知》)，繼續(xù)下放高校職稱評審權(quán)，實現(xiàn)我省所有高校自主評審全覆蓋。

在2017年下放80所省屬高校職稱評審權(quán)基礎(chǔ)上，《通知》明確，繼續(xù)向全省44所非國家示范、國家骨干、省級示范性高等職業(yè)學校下放職稱評審權(quán)，由此實現(xiàn)全省124所省屬高校自主評審全覆蓋。權(quán)限層級涵蓋高校教師、實驗技術(shù)兩個系列從初級到正高多層次評審權(quán)。

4月3日獲悉，省人社廳、省教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步下放高校職稱評審權(quán)有關(guān)事項的通知》(以下簡稱《通知》)，繼續(xù)下放高校職稱評審權(quán)，實現(xiàn)我省所有高校自主評審全覆蓋?！局泄A(yù)測題目】

在2017年下放80所省屬高校職稱評審權(quán)基礎(chǔ)上，《通知》明確，繼續(xù)向全省44所非國家示范、國家骨干、省級示范性高等職業(yè)學校下放職稱評審權(quán)，由此實現(xiàn)全省124所省屬高校自主評審全覆蓋。權(quán)限層級涵蓋高校教師、實驗技術(shù)兩個系列從初級到正高多層次評審權(quán)。對此，你怎么看? 【中公參考答案】

高校教師職稱制度改革是提升高等教育內(nèi)涵質(zhì)量的必然選擇，大勢所趨、人心所向。高校職稱放權(quán)后，由高校自主制定評審條件、自主開展評審工作;由教育行政部門、人力資源社會保障部門及高校主管部門對高校教師職

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稱評審工作實施事中事后監(jiān)管，并為高校提供職稱改革指導和服務(wù)。各方權(quán)責清晰、協(xié)同推進，體現(xiàn)了放管服的有機統(tǒng)一。

高校教師的成長既是教師個體職業(yè)發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展壯大的需要，推動黨和國家教育事業(yè)、促進社會進步的需要，高校職稱評審工作應(yīng)該關(guān)照個體、高校和社會三個維度。進一步保障高校的自主權(quán)，讓高校自主評價教師，破除唯學歷、唯資歷、唯論文等制度性藩籬，就是要“讓專業(yè)技術(shù)人才有更多時間和精力深耕專業(yè)，讓作出貢獻的人才有成就感和獲得感”，讓高校教師的發(fā)展向著“自由而全面”的目標更進一步，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，充分體現(xiàn)人才的個體價值和理想追求。

各高校自行組建相應(yīng)專業(yè)職務(wù)評審委員會及評委會辦公室，自行組建相應(yīng)專業(yè)的專家評委庫。各高校評委會要制定以崗位職數(shù)使用、評委抽選、評審程序、評審紀律監(jiān)督、投訴舉報受理制、問責辦法等為主要內(nèi)容的評審工作辦法;在省統(tǒng)一標準條件基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身發(fā)展需要，結(jié)合學科、專業(yè)、崗位特點，自主制定不低于省級基本要求的評審標準;高校教師水平能力測試繼續(xù)以評教評學結(jié)果作為依據(jù)，實驗技術(shù)系列人員水平能力測試由各高校自主;對高校不具備評審條件的學科(專業(yè))，可采取由單位委托或自主聯(lián)合評審的方式進行評審。

各高校要建立職稱評審監(jiān)督委員會，參與并負責高校職稱評審全程監(jiān)督、負責受理高校職稱評審過程中的投訴舉報。各級人社、教育部門對申報人員及評審通過人員進行隨機抽查，評審中進行巡查，對發(fā)現(xiàn)的標準把握不

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嚴、程序不規(guī)范等問題，督促高校及時整改，對整改不力或問題嚴重的高校將給予通報，并按照有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)人員責任。

第五篇：2018云南公務(wù)員面試熱點：高校職稱評審權(quán)再下放

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2018云南公務(wù)員面試熱點：高校職稱評審權(quán)再下放

【熱點背景】

4月3日獲悉，湖北省人社廳、教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步下放高校職稱評審權(quán)有關(guān)事項的通知》(以下簡稱《通知》)，繼續(xù)下放高校職稱評審權(quán)，實現(xiàn)我省所有高校自主評審全覆蓋。

在2017年下放80所省屬高校職稱評審權(quán)基礎(chǔ)上，《通知》明確，繼續(xù)向全省44所非國家示范、國家骨干、省級示范性高等職業(yè)學校下放職稱評審權(quán)，由此實現(xiàn)全省124所省屬高校自主評審全覆蓋。權(quán)限層級涵蓋高校教師、實驗技術(shù)兩個系列從初級到正高多層次評審權(quán)。

4月3日獲悉，省人社廳、省教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步下放高校職稱評審權(quán)有關(guān)事項的通知》(以下簡稱《通知》)，繼續(xù)下放高校職稱評審權(quán)，實現(xiàn)我省所有高校自主評審全覆蓋?！局泄A(yù)測題目】

在2017年下放80所省屬高校職稱評審權(quán)基礎(chǔ)上，《通知》明確，繼續(xù)向全省44所非國家示范、國家骨干、省級示范性高等職業(yè)學校下放職稱評審權(quán)，由此實現(xiàn)全省124所省屬高校自主評審全覆蓋。權(quán)限層級涵蓋高校教師、實驗技術(shù)兩個系列從初級到正高多層次評審權(quán)。對此，你怎么看? 【中公參考答案】

高校教師職稱制度改革是提升高等教育內(nèi)涵質(zhì)量的必然選擇，大勢所趨、人心所向。高校職稱放權(quán)后，由高校自主制定評審條件、自

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主開展評審工作;由教育行政部門、人力資源社會保障部門及高校主管部門對高校教師職稱評審工作實施事中事后監(jiān)管，并為高校提供職稱改革指導和服務(wù)。各方權(quán)責清晰、協(xié)同推進，體現(xiàn)了放管服的有機統(tǒng)一。

高校教師的成長既是教師個體職業(yè)發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展壯大的需要，推動黨和國家教育事業(yè)、促進社會進步的需要，高校職稱評審工作應(yīng)該關(guān)照個體、高校和社會三個維度。進一步保障高校的自主權(quán)，讓高校自主評價教師，破除唯學歷、唯資歷、唯論文等制度性藩籬，就是要“讓專業(yè)技術(shù)人才有更多時間和精力深耕專業(yè)，讓作出貢獻的人才有成就感和獲得感”，讓高校教師的發(fā)展向著“自由而全面”的目標更進一步，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，充分體現(xiàn)人才的個體價值和理想追求。

各高校自行組建相應(yīng)專業(yè)職務(wù)評審委員會及評委會辦公室，自行組建相應(yīng)專業(yè)的專家評委庫。各高校評委會要制定以崗位職數(shù)使用、評委抽選、評審程序、評審紀律監(jiān)督、投訴舉報受理制、問責辦法等為主要內(nèi)容的評審工作辦法;在省統(tǒng)一標準條件基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身發(fā)展需要，結(jié)合學科、專業(yè)、崗位特點，自主制定不低于省級基本要求的評審標準;高校教師水平能力測試繼續(xù)以評教評學結(jié)果作為依據(jù)，實驗技術(shù)系列人員水平能力測試由各高校自主;對高校不具備評審條件的學科(專業(yè))，可采取由單位委托或自主聯(lián)合評審的方式進行評審。

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各高校要建立職稱評審監(jiān)督委員會，參與并負責高校職稱評審全程監(jiān)督、負責受理高校職稱評審過程中的投訴舉報。各級人社、教育部門對申報人員及評審通過人員進行隨機抽查，評審中進行巡查，對發(fā)現(xiàn)的標準把握不嚴、程序不規(guī)范等問題，督促高校及時整改，對整改不力或問題嚴重的高校將給予通報，并按照有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)人員責任。

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