第一篇：心有多高,夢(mèng)有多大（范文模版）

心有多高，夢(mèng)有多大

“誰(shuí)如果想展翅高飛，就不能把目標(biāo)定得太低；如果眼睛只盯在樹冠以下，那就永遠(yuǎn)不可能在藍(lán)天白云間翱翔?！毙埴椫阅芨唢w于九重天際，麻雀之流之所以只能在樹冠徘徊，只是因?yàn)樾挠卸喔撸硐刖`放的天空就有多大。

——題記 陳勝，陽(yáng)城一小民也。在同樣出身的鄉(xiāng)民眼中“游手好閑”、“不務(wù)正業(yè)”。鄉(xiāng)民們安分守己，勤勤懇懇地耕耘土地，而他卻胸懷天下，希望出人頭地。眾人譏笑他，他卻揚(yáng)眉傲然道：“燕雀安知鴻鵠之志哉！”歷史滾滾前進(jìn)，當(dāng)初譏笑他的人早已化作一堆黃土，被塵世掩埋，而陳勝卻揭開中國(guó)農(nóng)民起義的開端，在中國(guó)厚重的歷史上留下濃重的一筆。心有多高，夢(mèng)想的舞臺(tái)就有多大。

有志者，事竟成。幾十年筆耕不輟，耄耋之年仍勤耕于學(xué)，季羨林老先生用自身告訴我們：“老驥伏櫪，志在千里”，有志不在年高。詩(shī)作杰出，一心報(bào)國(guó)，心高志遠(yuǎn)的夏完淳，用他短暫的青春歲月，向我們展示了生命的高度，讓我們知道什么才是“生的偉大，死的光榮”，有志也不在年少。年齡不是問(wèn)題，更不是關(guān)鍵，一個(gè)人成功與否，一個(gè)人是否值得認(rèn)可，在于他心的高度，在于他的精神的光芒。

事無(wú)不為，在于為與不為。敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)的史蒂芬·威廉·霍金，誰(shuí)能想到這個(gè)全身癱瘓的人在命運(yùn)蒼白的捉弄下，仍然能奮起反抗。他用自己的才華證明了他不是廢人。他是當(dāng)世最偉大的科學(xué)家，被稱為“宇宙之王”，他是繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家，他還證明了黑洞的面積定理······他是不屈的英雄，即使殘疾，他也向世界證明了他自己。這是一個(gè)殘疾人的心靈高度，這也是一個(gè)巨人的精神高度。理想要變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，很困難，但是換一種方式就很容易。麻雀看不到雄鷹飛的多高，因?yàn)樗恢拦u只能飛到墻頭，于是就想，自己飛的比公雞高，卻不是把雄鷹作為榜樣或是目標(biāo)，所以它只能在比墻頭高的樹枝上跳來(lái)跳去；公雞看不到麻雀飛的比它高，也只看到鵪鶉飛的比自己低，就很滿足了，得意得說(shuō)：“你看，鵪鶉飛的有我高嗎？”這就是平常人的心靈高度，這也是一般人的精神高度。

千手觀音，一群殘疾人向我們展示了他們的無(wú)聲世界，他們用心告訴我們他們生命的色彩；司馬遷深陷牢獄，仍然堅(jiān)守自己的信仰，完成了“究天人之際，通古今之變”的史家絕唱《史記》；歌德用六十多年的時(shí)間完成《浮士德》這部西方四大名著之一的著作。相比之下的我們就遜色許多。我們做不到他們那樣，我們四肢健全，我們眼明心亮，我們耳聰目明，像我們這樣完完整整的人有幾十億，大多庸庸碌碌的過(guò)了一生，沒(méi)有追求，沒(méi)有目標(biāo)，即使有目標(biāo)，也僅僅局限在觸手可及的范圍內(nèi)。生命存在于天地之間，是絢麗多彩的，我們不能讓它蒙塵。每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)值得他為之努力奮斗的理想，而我們則需要堅(jiān)守信念，不斷的努力，不斷的沖破難關(guān)，讓這個(gè)值得的理想綻放它奪目的光彩，這樣才能真正展現(xiàn)生命的真諦，展示生命存在的高度。

第二篇：心有多大,教室就有多大

心又多大, 教室就有多大

--------讀《一間可以長(zhǎng)大的教室》有感

河南省 濮陽(yáng)市油田十中

徐迪

利用五一休息的時(shí)間,我認(rèn)真拜讀了“海門新教育研究中心”編寫的《一間可以長(zhǎng)大的教室》。從中感悟著完美的內(nèi)涵,品味著完美的感動(dòng)。我在思考，教室是什么？對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教室就是我們的陣地，是引導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)理想的地方，是決定每一個(gè)教師生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我的心靈又一次得到了洗禮，作為老師的我們,責(zé)任重大啊!我認(rèn)為，作為一名教師

首先要熱愛自己的教育事業(yè)

書中說(shuō)：“教室是一幅扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命?！?既然我們做出了當(dāng)老師的選擇，一生就將于孩子們相依為命。所以，我們老師的陣地就是教室，我們要愛學(xué)生，要守住這間教室，讓生命在這間教室里面開花。

自從方校長(zhǎng)來(lái)到我們學(xué)校這兩年,學(xué)校發(fā)生了很大的變化: 校園的文化墻陶冶著師生；論語(yǔ)墻熏陶著師生；樓道的走廊里，國(guó)學(xué)經(jīng)典無(wú)處不在，整個(gè)校園學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

“三思”教學(xué)的改革，使我們改變了滿堂灌的舊式教學(xué)模式，學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的積極性加強(qiáng)了，教學(xué)效率大大的提高。誠(chéng)信活動(dòng)的開展，遍布全校，每個(gè)同學(xué)，每位老師都在講誠(chéng)信。校園里，看不見一片廢紙；同學(xué)間，聽不到一句臟話。大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助。同學(xué)們?cè)谡\(chéng)信活動(dòng)中，積極參加義工活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀義工，積極參與星

級(jí)標(biāo)兵的評(píng)選。整個(gè)校園是那樣地和諧。

國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí),誠(chéng)信教育的開展，“三思”教學(xué)活動(dòng)的深入，學(xué)生的能力提高了，老師們的工作積極了。我們沒(méi)有了職業(yè)倦怠，在這間不大的教室里，我們的理想正在逐漸實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)讀這本書，再聯(lián)系到我們近段時(shí)間的開展的一系列活動(dòng)，使我明白了教室不只是知識(shí)的灌輸?shù)兀€應(yīng)該是一個(gè)經(jīng)典世界的熏陶?qǐng)?、磁性?chǎng)，是孩子們的另外一個(gè)家，是師生共同生活棲居的家園。

只有真正地去熱愛教育事業(yè)，相信我們每一個(gè)人都能從中找到無(wú)盡的快樂(lè)，并在快樂(lè)中有所作為。

其次,要對(duì)我們的學(xué)生充滿愛心.書中有這樣一句話：“過(guò)一種幸福完整的教育生活”首先要愛自己的教育對(duì)象、關(guān)注自己的教育對(duì)象。要關(guān)注到教室里的每一個(gè)孩子、每一個(gè)角落，特別是要關(guān)注已經(jīng)被家長(zhǎng)放棄的孩子，守住每個(gè)孩子的心靈。真正愛孩子，才會(huì)真正的愛教育。愛教育，才會(huì)在教育生活里找到幸福，才會(huì)在教室里找到幸福。

有愛心的教室會(huì)把你的教室越變?cè)酱蟆Ｗ鳛橐幻逃ぷ髡?，?yīng)該有一份教育的愛的情懷，用愛心春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心靈.我們班現(xiàn)在有70個(gè)孩子，每每看著那一個(gè)個(gè)燦爛的笑容，我都會(huì)生出一個(gè)念想:多可愛的孩子呀！只要是種子，他就會(huì)發(fā)芽，就會(huì)開花結(jié)果。我絕不拋棄、不放棄每一個(gè)孩子。像我班XX同學(xué)，是二年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至都不知道什么是上課，隨意性特別強(qiáng)。上課說(shuō)話、搗亂同桌、家庭作業(yè)不完成；課下

和同學(xué)打架、還多次拿別人的東西。由于他的搗亂，其他副科老師經(jīng)常找我告狀。那個(gè)時(shí)候，我的心里有一種別樣的想法:要是他沒(méi)有轉(zhuǎn)來(lái)該有多好哇…… 可是，方校長(zhǎng)在給我們開會(huì)時(shí)說(shuō)，孩子都是一樣的，班上本沒(méi)有學(xué)困生，只是由于老師的不關(guān)注，上課時(shí)沒(méi)有做好督促者和幫助者，造成了學(xué)困生。所以學(xué)困生都是老師造成的。

我細(xì)想想認(rèn)為校長(zhǎng)說(shuō)的有一定的道理。他有這么多不好的習(xí)慣，雖然是在別的學(xué)校造成的，但是，現(xiàn)在來(lái)到了你的班里，你就有責(zé)任改變他。于是，我改變以往的做法，用欣賞的眼光來(lái)時(shí)時(shí)注意他，用愛心來(lái)感化他，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)：我發(fā)現(xiàn)他雖然上課好說(shuō)話，但是，偶然間的聽課狀態(tài)還是很好的，只要他認(rèn)真聽課了，就會(huì)積極舉手回答問(wèn)題。所以，上課時(shí)，我只要看到他舉手，就會(huì)點(diǎn)他發(fā)言，把信任的眼光送給他，同時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)他。我也跟課認(rèn)老師說(shuō)，上課要多關(guān)注他一點(diǎn)，又借助學(xué)校開展的誠(chéng)信活動(dòng)來(lái)教育、感化他。

通過(guò)一段時(shí)間，我看到了他的變化：首先是不和同學(xué)打架了，并且積極參加義工活動(dòng)，主動(dòng)幫助同學(xué)打掃清潔區(qū)。課堂紀(jì)律也好多了，再也沒(méi)有拿過(guò)同學(xué)的東西，甚至，撿到5元錢還親自上交德育處呢。

還有學(xué)生XX，她媽媽說(shuō)她5歲才會(huì)說(shuō)話，讓老師別給她要求那么高。由于家長(zhǎng)溺愛，導(dǎo)致孩子極懶。該背誦的不背誦，該寫的，不完成，成績(jī)極差，孩子也沒(méi)有了自信。我有時(shí)想，她媽媽還不多管呢，我何必要去管呢，真想放棄她?？墒?，老師的責(zé)任、我的良心不允許我這樣做。于是，我主動(dòng)接近她，給她耐心地講解她學(xué)不會(huì)的知識(shí)，又另外給她布置特別作業(yè)。在小組合作活動(dòng)中，我讓同桌幫助她等等,就這樣，她覺(jué)得我沒(méi)有看不起她，每次見到我，都要主動(dòng)和我打招呼，學(xué)習(xí)成績(jī)也比原來(lái)進(jìn)步了?？粗母淖儯膵寢屘貏e感謝我。

朱永新教授說(shuō)：“最好的風(fēng)景在教室?！?我始終堅(jiān)信，是種子，就會(huì)發(fā)芽開花。只有心中有學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛，去培養(yǎng)、呵護(hù)，用自己的一顆愛心，用自己的實(shí)際行動(dòng)對(duì)教室的“獨(dú)特風(fēng)景”加以引領(lǐng)，必將幫助孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！彼孕挠卸啻?，有愛心的教室就有多大。

第三,要加強(qiáng)學(xué)習(xí), 不斷給自己充電。

作為教師，如果我們只為了應(yīng)付和完成我們的教學(xué)任務(wù)，很難有成就感。日復(fù)一日的重復(fù)著我們的工作，將會(huì)產(chǎn)生疲倦和厭倦感，造成職業(yè)倦怠，這樣的生活很難有充實(shí)感，更難有幸福感。只有我們不斷的學(xué)習(xí)、充電，不斷的充實(shí)自己、提高自己，我們才能感到職業(yè)的幸福感。

學(xué)校要求我們做“雙發(fā)展老師”，所以，我們要學(xué)而時(shí)習(xí)之，緊跟學(xué)校的步伐，積極參加學(xué)習(xí)。學(xué)校周四學(xué)習(xí)日，我從來(lái)沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假，在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)真做筆記，學(xué)后寫心得。近段時(shí)間“微觀八條”的學(xué)習(xí)和討論，我積極參與，認(rèn)真對(duì)待，撰寫心得。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，他人好的建議和方法，再在課堂中一一對(duì)照來(lái)實(shí)踐。看是否做到了微觀到位，如果覺(jué)得這節(jié)課的哪一條沒(méi)有到位，下一節(jié)課我定會(huì)在這方面注意，整改，時(shí)時(shí)定格“三思”課堂。

我還常趁著閑暇時(shí)間，多看書，像李鎮(zhèn)西的《班主任工作》，魏

書生的《班級(jí)工作論壇》，還有業(yè)務(wù)方面的一些書籍，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《輔導(dǎo)員雜志》等，時(shí)時(shí)在給自己充電。因?yàn)椋抑啦徽撃愕娜松较蝰傁蚝畏?，如果多于書接觸，多于書親近，就可以擴(kuò)展你的視野，使你的人生厚度增高，使你的心胸更為寬闊，那么你的教室的空間就會(huì)相應(yīng)增大。

書中說(shuō)：“教室雖小，心的世界卻很大，教室很矮，夢(mèng)想的天空卻很高?！痹谶@間增大的教室里，我們學(xué)生的心也增大了。他們利用課余時(shí)間，自編誠(chéng)信童話劇，誠(chéng)信考試小品，誠(chéng)信三句半來(lái)表演；又在這間增大的教室里，他們商討如何走出校園，走向社會(huì)。利用星期天，參加“恩來(lái)愛心社”義賣報(bào)紙活動(dòng)，在社區(qū)開展講誠(chéng)信故事比賽，到公園里開展義工活動(dòng)，撿拾垃圾，保護(hù)環(huán)境，到田野里，感受大自然的美景，摘取豐收的喜悅。這正印證了"心又多大,教室就有多大.”

締造一個(gè)完美教室，意味著師生共同穿越一門門課程；締造一個(gè)完美教室，意味著師生共同攜手盡情展示。讓孩子健康快樂(lè)的在這間教室里成長(zhǎng)吧！讓這一間間教室不斷成長(zhǎng)，讓教室成為人人向往的地方吧。謝謝！

第三篇：心有多大教室就有多大

心有多大，教室就有多大

四川 謝 云

一個(gè)修禪者問(wèn)無(wú)德禪師：“人人都有一顆心，為什么卻有心量大小的區(qū)別？”

禪師沒(méi)有直接回答他，而是說(shuō)：“請(qǐng)你閉上眼睛，在心中默想構(gòu)建一座城池。”

修禪者依言閉目冥思，在心中構(gòu)建了一座城池。

禪師接著又說(shuō)：“請(qǐng)你再閉上眼睛，在心中默想構(gòu)造一根毫毛?！?/p>

修禪者又在心中默造了一根毫毛。

禪師問(wèn)：“你在構(gòu)建城池時(shí)，是用你一個(gè)人的心，還是借用了別人的心來(lái)建造？”

修禪者答：“用我自己的心?！?/p>

禪師又問(wèn)：“你在造毫毛時(shí)，是用了你全部的心，還是只用了一部分的心？”

修禪者答：“用了全部的心?！?/p>

禪師說(shuō)：“建造一座龐大的城池，只需要一顆心；構(gòu)建一根小小的毫毛，仍是用同一顆心。由此可見，人心是能大能小的啊?！?/p>

在漢語(yǔ)里，“心”既有實(shí)指，也有虛指。實(shí)指的，當(dāng)然是心臟，拳頭大的物什，在人體里沒(méi)多大份量，但它對(duì)人的重要程度，無(wú)須多說(shuō)。它是肉體生命的“動(dòng)力源”。一度時(shí)期，人的生死，都?xì)w結(jié)于它。心臟停止跳動(dòng)，一般說(shuō)來(lái)，也就宣告了一個(gè)生命的結(jié)束。當(dāng)然，現(xiàn)在不這樣說(shuō)了?，F(xiàn)在說(shuō)：腦死亡。腦死亡才是真的死亡。

心的虛指，當(dāng)然是心靈。心靈對(duì)人也重要，甚至更重要。它是精神靈魂的“啟輝器”。“心死”一詞，雖也指心臟的死寂，停止跳動(dòng)，但更多是指心靈的枯槁和衰竭。莊子云：“夫哀莫大于心死，而人死亦次之?！辈还苁鞘聵I(yè)還是生活，只要你是有心人，一切都將生機(jī)勃勃。有心就有境，好心境便構(gòu)成人生的好風(fēng)景。

禪宗特別重視“心”──不是心臟，而是心靈。對(duì)內(nèi)心的探尋、追問(wèn)，是修禪者的重要內(nèi)容。初心、本心，安心，定心，放心，平常心，明凈心，乃至“禪心”。如此多的心，其實(shí)都指“自心”，所謂的修禪，就是對(duì)“自心”的覺(jué)悟和自醒。日本的榮西禪師，曾兩度入宋習(xí)禪，也是傳禪日本的第一人。在《興禪護(hù)國(guó)論》里，他曾如此感嘆：

“大哉，心也。天之高，不可極也，而心出于天上。地之厚，不可測(cè)也，而心出于地下。日月之光，不可逾也，而心出于日月光明之表。大千沙界，不可窮也，而心出于大千沙界之外。其大虛乎，其元?dú)夂酰膭t包大虛，孕元?dú)庹咭病Ｌ斓卮叶草d，日月待我而運(yùn)行，四時(shí)待我而變化，萬(wàn)物待我而發(fā)生。大哉，心也！”

就是說(shuō)，人心，是廣大無(wú)邊的。天覆地載，春夏秋冬，森羅萬(wàn)象，都可容納于心。大千世界之外我們?nèi)ゲ涣耍切哪苋?，騖八極，游萬(wàn)仞；前生、來(lái)世我們到不了，但是心能到，隨心思，任心欲。所以，榮西禪師一再感嘆“大哉，心也！”

在這則故事里，修禪者所問(wèn)的“心量”，可以理解為心的容量──它既可容納毫毛，也可建造城池，所以禪師的回答是“人心是能大能小的”。

曾有武士問(wèn)白隱禪師：“天堂和地獄有什么區(qū)別？”白隱看看對(duì)方，笑著說(shuō)：“就憑你這粗魯之人也配向我問(wèn)道？”武士大怒，抽劍欲砍白隱：“看我宰了你！”白隱笑著說(shuō)：“看，地獄之門打開了！”武士猛然一驚，若有所悟，連忙丟劍跪拜：“多謝師傅指點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)徫业聂斆?。”白隱微微說(shuō)道：“看，天堂之門打開了。”

這正是佛家所言的“境由心造”，天堂、地獄都在我們心里，在我們的一念之間：一念向善就是天堂，一念不善就是地獄。《楞嚴(yán)經(jīng)》中的“心生種種法生，心滅種種法滅”，說(shuō)的正是此理。正所謂：一念起，萬(wàn)水千山，一念滅，滄海桑田。

教育是心靈的事業(yè)，教育行為的最終完成，得仰賴心與心的交流、互動(dòng)，教育的根本動(dòng)力，在于人的內(nèi)在心靈。因此需要將心比心，以心換心，需要口傳心授，心心相印。所以，德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

一直覺(jué)得，以當(dāng)今教師的學(xué)歷狀況，誰(shuí)都可以愉快勝任中小學(xué)教育──所有知識(shí)都學(xué)過(guò)的，很多教材都用過(guò)的，以大學(xué)階段的培養(yǎng)，和職后的培訓(xùn)，所謂的方法、技巧，要不了多少時(shí)間就能熟練掌握。不過(guò)，教育是可深可淺的事，像這樣淺嘗輒止，大約可算是“匠”，倘要更深一層，則需用特別的用“心”。

教室是學(xué)生求知學(xué)習(xí)的地方，也是教師耕耘播種的場(chǎng)所。從春到夏，歷秋復(fù)冬，年復(fù)年，月復(fù)月，日復(fù)日，從青春年少至兩鬢霜染，我們可曾想過(guò)，自己朝夕廝守的這間教室，到底有多大？能夠有多大？我們的教室究竟有多大？

讀《第56號(hào)教室的奇跡》時(shí)，這些問(wèn)題一直躍然于心。實(shí)在說(shuō)，我一向不相信所謂的教育奇跡──教育是緩慢的，沉穩(wěn)的，甚至是日常的、平淡的，哪能動(dòng)輒就發(fā)生變革，創(chuàng)造奇跡？但是看到雷夫和他的學(xué)生，我相信了奇跡存在的可能：那些來(lái)自移民家庭、大多貧困的孩子，似乎注定將平凡一生的孩子，因?yàn)樗膼坌呐c智慧，取得了不凡成績(jī)──英語(yǔ)并非他們的母語(yǔ)，卻能考到全美TOP5%；很多孩子由此進(jìn)入哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)就讀。

尤為重要的是，他教給孩子們一生受用的人格和信念。他提出了學(xué)生發(fā)展的道德六階段：“我不想惹麻煩”、“我想要獎(jiǎng)賞”、“我想取悅別人”、“我要遵守規(guī)則”、“我能體貼別人”、“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！?，引領(lǐng)孩子形成自己的行為準(zhǔn)則，發(fā)自內(nèi)心地做事。他奉行“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的教育策略，既引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典名著，排練莎翁戲劇，又經(jīng)常帶孩子出游，在游歷中增長(zhǎng)識(shí)見，養(yǎng)成良好的行為舉止。

他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生，長(zhǎng)達(dá)20多年，即使在赫然成名后，他仍然堅(jiān)守在那里。他對(duì)教育和學(xué)生，有著信徒般的虔誠(chéng)、母親般的慈愛，他有智慧，也有力量，他以自己的行動(dòng)，創(chuàng)造出了奇跡，在一間教室那樣小的空間里。

正如尹建莉在序中所說(shuō)：“是什么決定了教室的尺度──教師。教師的面貌決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量?！笔堑?，決定教室容量的，不是刻意的好壞，設(shè)備的質(zhì)量，而是誰(shuí)置身教室里，誰(shuí)站在講臺(tái)上！“一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。”尹建莉說(shuō)，“相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。”

我想，“教室桌椅之外的空間流動(dòng)著”的，應(yīng)該就是教師的態(tài)度、道德、智慧，以及由他而引發(fā)的學(xué)生們的態(tài)度、道德、與智慧的總和。如果空白處流動(dòng)的，僅是知識(shí)，是機(jī)械的傳授，冷漠的規(guī)矩，是懲罰和害怕，這間教室就是狹小的；如果空白處流動(dòng)的，是智慧，是彼此的交流碰撞，是信任、尊重和賞識(shí)，是愛和激情，是濃濃的興趣和不竭的動(dòng)力，這間教室就是寬廣無(wú)垠的。

江州刺史李渤曾問(wèn)歸宗智常禪師：“佛教中所言‘須彌納芥子’，這話我信；但是‘芥子納須彌’，大概是一句妄語(yǔ)吧？”禪師反問(wèn)李渤：“聽說(shuō)您讀了萬(wàn)卷書籍，是真的嗎？”李渤說(shuō)：“當(dāng)然是真的?！倍U師說(shuō)：“你從頭頂?shù)侥_跟之間的那顆心，不過(guò)像椰子那么大小，請(qǐng)問(wèn)你所讀過(guò)的萬(wàn)卷書放到什么地方的呢？”李渤聽了，只能低頭嘆服。

須彌山，至高至大，芥菜籽，至微至小。但是，正如椰子大小的心臟能夠容納萬(wàn)卷書籍，微小的芥菜籽亦能容納高大的須彌山──奧妙只在于“心”。正如一滴水珠，雖然微小，卻能反映整個(gè)世界，心也一樣：心有多大，舞臺(tái)就有多大，心有多大，世界就有多大。

區(qū)內(nèi)的一所學(xué)校，最近幾年冒了出來(lái)，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量好，考試成績(jī)好。前段時(shí)間便聽說(shuō)，他們的一年級(jí)，已提前一個(gè)多月結(jié)束新課。問(wèn)：剩下的時(shí)間做什么？“復(fù)習(xí)嘛?！狈路鹦ξ野装V。一年級(jí)有什么可以復(fù)習(xí)的？反復(fù)做題，各種各樣的試卷。

“低于班平均成績(jī)的，打手板兒。”據(jù)說(shuō)，這是老師的宣言。班平均成績(jī)也不高，98分。其中一個(gè)孩子，對(duì)他媽媽說(shuō)：“考試那天提醒我，我不去參加。”剛進(jìn)學(xué)校的一年級(jí)孩子啊，已經(jīng)如此厭學(xué)、怕學(xué)，在未來(lái)的十多年里，我們還能期望他能怎樣地?zé)釔郏?/p>

在這樣的教師那里，教室能有多大？學(xué)生的空間能有多大？我敢肯定，最多，就是一張?jiān)嚲砟敲创?，甚至，就一本書那樣大！在這樣的教室里，學(xué)生能有什么樣的未來(lái)發(fā)展？

我所知道的，還有一位老師。她讓學(xué)生用“希望”造句時(shí)，孩子們?cè)斓拇蠖嗍牵骸拔蚁Ｍ焯炜吹絏老師?！薄拔蚁Ｍ灰偶伲焯焐险n?！薄拔蚁Ｍ焯於忌险Z(yǔ)文課。”那個(gè)老師，也沒(méi)有什么特別的招數(shù)，不過(guò)就是讓他們有更多玩耍的時(shí)間，自由閱讀的時(shí)間，甚至利用上課時(shí)間，組織他們讀繪本，看電影。

“少上一兩節(jié)語(yǔ)文課，關(guān)系不大，但是能給他們展現(xiàn)更廣闊的世界，讓他們看到更豐富的美好，影響很非常深遠(yuǎn)?！蹦俏焕蠋熒钣懈杏|地說(shuō)。

教育在今天，有著許多困難和困惑。比如說(shuō)，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾、短期效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的糾結(jié)、理論上重視與實(shí)際上輕視的差距，如此等等，都讓有良知的教師憂心、揪心乃至痛心。很多時(shí)候，我們知道教育的本質(zhì)和目的，愿意遵循教育的規(guī)律，但我們不得不關(guān)注學(xué)生眼前的成績(jī)，關(guān)注學(xué)校的排名，關(guān)注出勤情況、教學(xué)數(shù)據(jù)。我們不得不按部就班，執(zhí)行那些不得不執(zhí)行的指示和命令。因?yàn)?，要求就是如此，現(xiàn)實(shí)就是如此。

但是，我們也必須明白：教育不能不關(guān)注現(xiàn)實(shí)，教育也不能只關(guān)注現(xiàn)實(shí)。教育是面向未來(lái)的事業(yè)，應(yīng)該有超乎于現(xiàn)實(shí)的理想成份在；作為教師，在關(guān)注學(xué)生的今天時(shí)，更應(yīng)考慮他們未來(lái)的發(fā)展，應(yīng)該考慮，我們究竟能給他們什么樣的值得一生珍藏的東西。

在這個(gè)問(wèn)題上，作為教師，除用心外，還需要有信心，有雄心，甚至有野心，有廣大、開放的雄闊之心──心是能大能小的，可以只用心于構(gòu)造一根纖細(xì)的毫毛，也可以用心于創(chuàng)造一座龐大的城池。教師的心，也是如此：教師的心有多大，教室就有多大；教師的心有多大，學(xué)生的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造空間，就有多大。

是的，我們也許不能奢望教育解決一切，但至少可以通過(guò)我們自己的努力，讓學(xué)生的世界更大些，更寬廣些，讓他們的生活更豐富些，更鮮亮些──每個(gè)人的潛力都是無(wú)窮的，只要用心挖掘，就能創(chuàng)造出“奇跡”。而好的教師，就是教室奇跡的創(chuàng)造者！

第四篇：媽媽的心有多高讀后感

媽媽的心有多高讀后感

（一）作者 | 譚在萱

上帝給予了我們寶貴的生命，所以無(wú)論逆境還是順境都要好好珍惜。而每個(gè)人的生命又像一顆脆弱的種子，要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，才有可能生根——發(fā)芽——結(jié)果。

我讀了《媽媽的心有多高》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)后深受啟發(fā)，沉思良久、回味無(wú)窮……這是一位殘疾母親的自述，講述了她獨(dú)特的奮斗經(jīng)歷，也講述了她養(yǎng)育女兒的千辛萬(wàn)苦，還講述了她如何帶領(lǐng)女兒順利地通過(guò)初考、中考及高考的全部過(guò)程，展現(xiàn)了她自強(qiáng)不息的精神世界，為她的生命及她的殘缺人生創(chuàng)造了奇跡。

在閱讀過(guò)程中，我被作者的特殊經(jīng)歷深深的打動(dòng)而幾度流淚。平凡的一個(gè)真實(shí)故事卻有一種不平凡的力量直擊人心。作者用極其樸質(zhì)的文字，鐫刻了生命的沉痛與恒久，觸碰著她筆尖留下的每一個(gè)字符，使我用虔誠(chéng)的眼睛反觀自己的生命。

故事發(fā)生在八十年代初，一位身殘志堅(jiān)的母親所經(jīng)歷的飽經(jīng)風(fēng)霜的人生實(shí)錄。她面對(duì)生活的坎坷與磨難，在困境中自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)帲M(fèi)盡千辛萬(wàn)苦養(yǎng)育女兒直至長(zhǎng)大成才，這就是我對(duì)本書的詮釋。

作者兩歲的時(shí)候得了小兒麻痹癥，診斷為右腿癱瘓將無(wú)法行走。命運(yùn)驅(qū)使這個(gè)幼小的生命將永遠(yuǎn)失去了行走的快樂(lè)。故事的開頭寫到：“從我懂事的那天起，我就只能扶著小板凳在地上爬”.“年幼的我還不知道人間的陰晴冷暖，我只是幼稚的在想，能站起來(lái)就和其他小伙伴一樣了……后來(lái)，我駕著小拐杖慢慢的站起來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，頭頂上的藍(lán)天不是屬于我的……”

我讀到生動(dòng)感人之處，心情隨著作者的自述而起起伏伏，久久不能平靜，眼淚順著臉頰流淌，隨之打濕了書本。童年時(shí)的她不等同于其它健全的小伙伴，無(wú)論她做得如何完美總是被無(wú)端的歧視，這更讓她的性格變得愈加獨(dú)立剛強(qiáng)。

她讀到初中，受到當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)暴的影響，只能就職于一家印刷廠做刻字工。然而，這個(gè)從小就懷揣作家夢(mèng)的她，在工作之余就是埋頭苦學(xué)，期間嘗盡了生活的百般艱辛。之后，又曾經(jīng)兩次報(bào)考研究生，最后，因?yàn)轶w檢過(guò)不了關(guān)而被拒之門外。讀到此刻，我清楚的記得文中寫道：“當(dāng)場(chǎng)，我的腿一陣陣發(fā)軟，頭一陣陣昏厥?？忌鷤冞M(jìn)進(jìn)出出，經(jīng)過(guò)我眼前說(shuō)說(shuō)笑笑，我咬緊牙關(guān)，挺住了……

后來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的她繼續(xù)苦讀。參加過(guò)七年成人自考最終畢業(yè)。畢業(yè)后不久結(jié)婚，在1981年生下女兒名叫因因。女兒從出生就體質(zhì)極差，可是，她還是戰(zhàn)勝了生活中的重重困難，費(fèi)盡心血將女兒培養(yǎng)成一個(gè)懂事的孩子，并順利地考上了北京四中，后來(lái)又考上了理想的大學(xué)。就這樣，一個(gè)殘疾母親成為了一名女記者，也成為一個(gè)讓女兒自豪的合格母親。

值得一提的是，文中提道女兒上小學(xué)時(shí)的一件事讓我銘記深刻。一次，學(xué)校組織春游，小因因的班主任很細(xì)心，她發(fā)現(xiàn)出來(lái)游玩過(guò)好幾次因因從來(lái)都不花錢。老師便很奇怪的問(wèn)她：”你媽媽沒(méi)給你帶錢嗎？“這時(shí)，小因因從兜里掏出來(lái)好幾張新鈔票說(shuō)：”我媽媽給我?guī)Я诉@么多錢呢！“老師不解的問(wèn)：”那你為什么一分也不花呢？是想自己把錢攢起來(lái)嗎？“"不是，我回家后全都還給我媽媽?！崩蠋熉犃朔浅８袆?dòng)，在一次班會(huì)上老師讓小因因給同學(xué)們講了一堂關(guān)于“勤儉節(jié)約”的事。是的，這個(gè)孩子做的沒(méi)錯(cuò)，中華民族是一個(gè)崇尚節(jié)儉的民族，節(jié)約是中華民族五千年的傳統(tǒng)美德。“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”

讀到最后，作者寫到，養(yǎng)育孩子并不是為了望子成龍、望女成鳳，只是想讓孩子懂得人的生命是非常短暫而寶貴的，要好好珍惜生活的每一天；養(yǎng)育孩子，也不是為了“養(yǎng)兒防老”,它的真正意義在于這個(gè)完整的過(guò)程，一點(diǎn)一滴感受著孩子的成長(zhǎng)，體驗(yàn)一次生命的過(guò)程。這就是一位母親最大的心愿，這就是世間母愛，不求回報(bào)只為付出。至于我們?nèi)绾螌?duì)待自己的母親，可能新事物新朋友占據(jù)了我們太多的時(shí)空。而有關(guān)于我們兒時(shí)成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴似乎也漸漸的淡忘。但是，我們永遠(yuǎn)不該淡忘的是母親給了我們生命的天空，所以才能展翅自由的飛翔。

我感受到作者的寫作手法并沒(méi)有煽情但卻很生動(dòng)，也沒(méi)有烘托渲染卻耐人尋味，正是這種寫作風(fēng)格使這部小說(shuō)從開頭直到結(jié)尾都是很平常近乎于冷漠的筆調(diào)，這種冷靜的敘述自然而樸實(shí)、平淡又源于生活，將把故事的感染力、震撼力和影響力巧妙的吸引了讀者，顯而易見，有一種極強(qiáng)地可讀性。

讀完這本書后，我深深的感悟到：人生這片海洋的確沒(méi)有一帆風(fēng)順的，可能每個(gè)人都會(huì)遇到失落或挫折甚至一連串的不如意，只要你能像文中的作者一樣咬牙堅(jiān)持，就一定會(huì)挺過(guò)難關(guān)。其實(shí)，人生也像在追夢(mèng)一樣，只要你有一個(gè)不愿放棄的夢(mèng)想，無(wú)論怎樣都沒(méi)有理由去報(bào)怨命運(yùn)的不公。

通過(guò)閱讀，感受她的堅(jiān)強(qiáng)和那種超負(fù)荷的磨難只有她自己才能體會(huì)，然而，所有的悲觀在遇到她時(shí)變得一文不值，所有的失落在遇上她時(shí)變得無(wú)地自容。所以，生活在現(xiàn)實(shí)的我們還沒(méi)有衣不蔽體食不果腹時(shí)，就沒(méi)有資格難過(guò)，也沒(méi)有理由頹廢，苦難、逆境都是考驗(yàn)人生的“煉爐”.文中作者雖然命運(yùn)坎坷，但她對(duì)未來(lái)抱有無(wú)限希望，她熱愛生活、追求夢(mèng)想，憑著一顆充滿陽(yáng)光的心去努力，()最終她得到了愛情，培養(yǎng)了女兒，找到自己所熱愛的工作，也贏得了美滿幸福的人生。

好書就像一壇醇酒，要慢慢的品嘗才能體會(huì)到其中的醇香與濃度……感謝這本好書，字里行間那濃濃的母愛，也深刻驗(yàn)證了這樣的一句話：“媽媽的心有多高？孩子的舞臺(tái)就有多大！”

媽媽的心有多高讀后感

（二）南臺(tái)小學(xué)王雅晶

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，家庭生活是一項(xiàng)十分繁瑣、細(xì)小、平凡而又極負(fù)責(zé)任的工作，“ 這不是幸福幽會(huì)的短暫的幾小時(shí)，而是終身。這是一部巨大的無(wú)可比擬的創(chuàng)作，是精神勞動(dòng)，是一種毅力?！?尤其是有了孩子之后，那種繁忙與瑣碎是之前難以想像的，而這就是那原汁原味的生活。

舉書上的例子，作者懷孕8 個(gè)月時(shí)走夜路掉進(jìn)了一人多深的窨井；小囡囡生下來(lái)只有 2400 克，母親直到第8 天才見到自己的孩子；因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難沒(méi)有錢買米粉和果汁，只能用普通面粉蒸熟了再加到牛奶里當(dāng)米粉喂，用芹菜、菠菜等給孩子煮菜汁當(dāng)果汁喝；秋天沒(méi)有毛褲只能給孩子穿棉褲，被幼兒園老師誤解：由于自己身體活動(dòng)不便使孩子被開水燙了；孩子鼻孔里弄進(jìn)了榛子殼，在醫(yī)院取出后老師點(diǎn)藥水過(guò)量又導(dǎo)致孩子昏迷；孩子第一次進(jìn)洋快餐店舍不得用漂亮的餐巾紙而偷偷地保留下來(lái)；販明信片賣給鄰居家的小朋友；因?yàn)槟_掌長(zhǎng)了一個(gè)疙瘩而疑為大?。槐蛔孕熊囎渤晒钦鄄坏貌恍輰W(xué)一年……

這些事情看似是從一個(gè)特殊家庭中流淌出來(lái)的，我想：其實(shí)所有的家庭都有過(guò)其中的片斷，都是一個(gè)日子一個(gè)日子走過(guò)來(lái)的。孩子在一個(gè)問(wèn)題又一個(gè)問(wèn)題的不斷出現(xiàn)和解決中長(zhǎng)大。父母更是在一個(gè)困難又一個(gè)困難被戰(zhàn)勝之后成熟起來(lái)。

但是，這本書絕不僅僅是些家長(zhǎng)里短，在平凡、瑣碎、艱難的生活中，一種精神的力量一直在支撐著這個(gè)家庭，母親的腿雖然殘疾，但她的那顆心始終沒(méi)有屈服。

作者趙定軍自兩歲殘疾，飽嘗人間冷暖。她曾兩次報(bào)考研究生而不得，也曾參加了七年成人自考才畢業(yè)；她曾生活困窘得被“ 請(qǐng)” 到大街上，也曾為先天不足、后天多病得女兒操碎了心：她的女兒囡囡從小體弱多病，又得了血小板減少癥、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、牙齒反咬合造成了“ 大舌頭” ,還曾被嚴(yán)重燙傷，遇到了車禍…… 在她的成長(zhǎng)過(guò)程中，也像其他孩子一樣，曾經(jīng)追星、貪玩、厭學(xué)，也有過(guò)青春期反抗……

她說(shuō)：“18 年了，我不敢回頭去看，自己是怎么拉扯著孩子走過(guò)來(lái)的。對(duì)于一個(gè)女人來(lái)說(shuō)，拉扯這樣一個(gè)體弱多病的孩子本來(lái)就不容易了，可我，連一個(gè)最普通的女人都算不上。有一個(gè)朋友曾經(jīng)問(wèn)我：在那種走投無(wú)路的情況下，你想過(guò)自殺沒(méi)有？這個(gè)問(wèn)題使我愣住了。我從自己的記憶中翻來(lái)覆去地檢索著，我也奇怪，自己當(dāng)時(shí)怎么從來(lái)也沒(méi)有想到” 絕望“ 兩個(gè)字？丈夫說(shuō)：因?yàn)樵蹅兩磉呌幸粋€(gè)女兒。這，就是問(wèn)題的答案。是的，一個(gè)女人，一旦有了孩子之后，她的生命就發(fā)生了質(zhì)的變化。孩子，激活了女人的慈母之心。只要有了這顆無(wú)私無(wú)畏的慈母之心，一個(gè)女人就能從弱小走向強(qiáng)大，從卑微走向崇高……”

她說(shuō)，我記不清自己失敗過(guò)多少次，但我不能停止奮斗，因?yàn)槲疑磉呌幸粋€(gè)女兒，我要用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子。

先考上北京四中，再考上北京醫(yī)科大學(xué)的女兒，顯然早已明了媽媽的良苦用心，在一次高中作文課上，女兒在班上高聲朗讀著她寫媽媽的一篇作文：“…… 我的媽媽，就是這樣一個(gè)人——— 命運(yùn)只能把她消滅，卻永遠(yuǎn)不能把她打倒的人！我敬佩我的媽媽！”

優(yōu)秀的母親并不能保證孩子不出現(xiàn)問(wèn)題，而在于孩子出現(xiàn)問(wèn)題后能夠細(xì)致地分析，并迅速找到解決問(wèn)題的方法。例如，囡囡學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢泵星懊?，可到中考時(shí)，“ 一?！?、“ 二?！?卻掉到了十幾名，尤其是“ 二模” 離中考不到10 天了。在這10 天里，由于母女的共同努力，孩子的情況發(fā)生了變化。還有，囡囡患上血小板減少癥，母親帶領(lǐng)孩子經(jīng)過(guò)兩年多的鍛煉終于戰(zhàn)勝了病魔；及時(shí)地阻止孩子到布滿電線的地下室里玩；矯正孩子的“ 大舌頭” 等等。這本書里的故事是從母親懷孕開始到女兒高中畢業(yè)結(jié)束，因此我覺(jué)得各個(gè)年齡段孩子的父母以及他們的孩子都能從中找到自己的感受。特別是那些漸漸長(zhǎng)大起來(lái)，與父母的溝通開始出現(xiàn)障礙的孩子，從這本書里能更多地知曉父母的心。

雖然這本書里對(duì)囡囡的父親李哲民著墨不多，但我仍能感到李哲民是一個(gè)非常優(yōu)秀的父親，面對(duì)殘妻弱女，他毫無(wú)怨言。在他的身上體現(xiàn)了堅(jiān)實(shí)而深沉的父性美，許多成功的教育來(lái)自于這位父親。

全書由一段段原汁原味的生活構(gòu)成，間或閃現(xiàn)作者對(duì)生活的真誠(chéng)感悟，平實(shí)而感人。讀著這本書，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的、十分不容易的殘疾母親。她靠自己真誠(chéng)的愛心，得到了一份最珍貴的愛情；靠自己無(wú)私的母愛，養(yǎng)育了一個(gè)優(yōu)秀的女兒；靠自己頑強(qiáng)的努力，找到了一份適合自己的工作。她為自己贏得了一份實(shí)實(shí)在在的幸福！讀這本書不是在讀，而是在體驗(yàn)作者的生活，用心感受媽媽的心。

感謝作者讓我懂得了健全的人和殘疾人的區(qū)別只在于肢體而不在于思想，懂得了什么是自強(qiáng)不息，讓我感悟到了人生的真諦，從而喚起我更積極地去面對(duì)人生。人生苦短，每一寸光陰對(duì)于我們都是十分寶貴的，我們應(yīng)該更加孝敬我們的父母，熱愛這個(gè)世界，熱愛我們的生命。我們更應(yīng)該靠自己頑強(qiáng)的努力，為自己贏得一份實(shí)實(shí)在在的幸福！

媽媽的心有多高讀后感

（三）一位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“千淘萬(wàn)濾雖辛苦，吹盡黃沙始到金”.讀過(guò)《媽媽的心有多高》后，我更深刻領(lǐng)會(huì)了這句話的涵義，這是一位殘疾母親的自述，講述了她獨(dú)特的奮斗經(jīng)歷，也講述了她培養(yǎng)女兒的千辛萬(wàn)苦，最終培養(yǎng)出了一個(gè)健康、美麗、優(yōu)秀的女兒（考上了北京醫(yī)科大學(xué)）的感人事跡。

當(dāng)我讀到女兒因?yàn)楦咭粵](méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，荒廢了學(xué)業(yè)。在高一暑假期間，作者（當(dāng)時(shí)已四十七歲）頂著烈日炎炎，拖著殘疾多病的身體，既要工作、做家務(wù)，每星期還要擠出兩個(gè)半天，倒乘幾路公共汽車陪女兒去補(bǔ)課，我震驚了！我的媽媽身體健康，每天緊張的工作，繁瑣的家務(wù)，我的教育，都感到心力交瘁，更何況對(duì)于一名殘疾母親來(lái)說(shuō)呢，唉！真是可憐天下父母心呀！

看完這本書，我懂得了一個(gè)道理：一個(gè)人跌倒了不可怕，如果能堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，就是成功的。就像這位母親一樣，雖然身體殘疾，但她不僅自己成為一名女記者，也把女兒培養(yǎng)成一名優(yōu)秀大學(xué)生。

第五篇：媽媽的心有多高讀后感

媽媽的心有多高由一段段原汁原味的生活構(gòu)成，間或間現(xiàn)作者對(duì)生活的真誠(chéng)感悟，平實(shí)而感人。讀完這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的、十分不容易的殘疾母親，你會(huì)更積極地去面對(duì)人生。以下是小編整理的媽媽的心有多高讀后感，歡迎閱讀。媽媽的心有多高讀后感（一）

上帝給予了我們寶貴的生命，所以無(wú)論逆境還是順境都要好好珍惜。而每個(gè)人的生命又像一顆脆弱的種子，要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，才有可能生根——發(fā)芽——結(jié)果。

我讀了《媽媽的心有多高》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)后深受啟發(fā)，沉思良久、回味無(wú)窮……這是一位殘疾母親的自述，講述了她獨(dú)特的奮斗經(jīng)歷，也講述了她養(yǎng)育女兒的千辛萬(wàn)苦，還講述了她如何帶領(lǐng)女兒順利地通過(guò)初考、中考及高考的全部過(guò)程，展現(xiàn)了她自強(qiáng)不息的精神世界，為她的生命及她的殘缺人生創(chuàng)造了奇跡。

在閱讀過(guò)程中，我被作者的特殊經(jīng)歷深深的打動(dòng)而幾度流淚。平凡的一個(gè)真實(shí)故事卻有一種不平凡的力量直擊人心。作者用極其樸質(zhì)的文字，鐫刻了生命的沉痛與恒久，觸碰著她筆尖留下的每一個(gè)字符，使我用虔誠(chéng)的眼睛反觀自己的生命。

故事發(fā)生在八十年代初，一位身殘志堅(jiān)的母親所經(jīng)歷的飽經(jīng)風(fēng)霜的人生實(shí)錄。她面對(duì)生活的坎坷與磨難，在困境中自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)?，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦養(yǎng)育女兒直至長(zhǎng)大成才，這就是我對(duì)本書的詮釋。

作者兩歲的時(shí)候得了小兒麻痹癥，診斷為右腿癱瘓將無(wú)法行走。命運(yùn)驅(qū)使這個(gè)幼小的生命將永遠(yuǎn)失去了行走的快樂(lè)。故事的開頭寫到：“從我懂事的那天起，我就只能扶著小板凳在地上爬”?！澳暧椎奈疫€不知道人間的陰晴冷暖，我只是幼稚的在想，能站起來(lái)就和其他小伙伴一樣了……后來(lái)，我駕著小拐杖慢慢的站起來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，頭頂上的藍(lán)天不是屬于我的……”

我讀到生動(dòng)感人之處，心情隨著作者的自述而起起伏伏，久久不能平靜，眼淚順著臉頰流淌，隨之打濕了書本。童年時(shí)的她不等同于其它健全的小伙伴，無(wú)論她做得如何完美總是被無(wú)端的歧視，這更讓她的性格變得愈加獨(dú)立剛強(qiáng)。

她讀到初中，受到當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)暴的影響，只能就職于一家印刷廠做刻字工。然而，這個(gè)從小就懷揣作家夢(mèng)的她，在工作之余就是埋頭苦學(xué)，期間嘗盡了生活的百般艱辛。之后，又曾經(jīng)兩次報(bào)考研究生，最后，因?yàn)轶w檢過(guò)不了關(guān)而被拒之門外。讀到此刻，我清楚的記得文中寫道：“當(dāng)場(chǎng)，我的腿一陣陣發(fā)軟，頭一陣陣昏厥?？忌鷤冞M(jìn)進(jìn)出出，經(jīng)過(guò)我眼前說(shuō)說(shuō)笑笑，我咬緊牙關(guān)，挺住了。

后來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的她繼續(xù)苦讀。參加過(guò)七年成人自考最終畢業(yè)。畢業(yè)后不久結(jié)婚，在1981年生下女兒名叫因因。女兒從出生就體質(zhì)極差，可是，她還是戰(zhàn)勝了生活中的重重困難，費(fèi)盡心血將女兒培養(yǎng)成一個(gè)懂事的孩子，并順利地考上了北京四中，后來(lái)又考上了理想的大學(xué)。就這樣，一個(gè)殘疾母親成為了一名女記者，也成為一個(gè)讓女兒自豪的合格母親。

值得一提的是，文中提道女兒上小學(xué)時(shí)的一件事讓我銘記深刻。一次，學(xué)校組織春游，小因因的班主任很細(xì)心，她發(fā)現(xiàn)出來(lái)游玩過(guò)好幾次因因從來(lái)都不花錢。老師便很奇怪的問(wèn)她：”你媽媽沒(méi)給你帶錢嗎？“這時(shí)，小因因從兜里掏出來(lái)好幾張新鈔票說(shuō)：”我媽媽給我?guī)Я诉@么多錢呢！“老師不解的問(wèn)：”那你為什么一分也不花呢？是想自己把錢攢起來(lái)嗎？“"不是，我回家后全都還給我媽媽?！崩蠋熉犃朔浅８袆?dòng)，在一次班會(huì)上老師讓小因因給同學(xué)們講了一堂關(guān)于“勤儉節(jié)約”的事。是的，這個(gè)孩子做的沒(méi)錯(cuò)，中華民族是一個(gè)崇尚節(jié)儉的民族，節(jié)約是中華民族五千年的傳統(tǒng)美德?！耙恢嘁伙垼?dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?/p>

讀到最后，作者寫到，養(yǎng)育孩子并不是為了望子成龍、望女成鳳，只是想讓孩子懂得人的生命是非常短暫而寶貴的，要好好珍惜生活的每一天；養(yǎng)育孩子，也不是為了“養(yǎng)兒防老”，它的真正意義在于這個(gè)完整的過(guò)程，一點(diǎn)一滴感受著孩子的成長(zhǎng)，體驗(yàn)一次生命的過(guò)程。這就是一位母親最大的心愿，這就是世間母愛，不求回報(bào)只為付出。至于我們?nèi)绾螌?duì)待自己的母親，可能新事物新朋友占據(jù)了我們太多的時(shí)空。而有關(guān)于我們兒時(shí)成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴似乎也漸漸的淡忘。但是，我們永遠(yuǎn)不該淡忘的是母親給了我們生命的天空，所以才能展翅自由的飛翔。

我感受到作者的寫作手法并沒(méi)有煽情但卻很生動(dòng)，也沒(méi)有烘托渲染卻耐人尋味，正是這種寫作風(fēng)格使這部小說(shuō)從開頭直到結(jié)尾都是很平常近乎于冷漠的筆調(diào)，這種冷靜的敘述自然而樸實(shí)、平淡又源于生活，將把故事的感染力、震撼力和影響力巧妙的吸引了讀者，顯而易見，有一種極強(qiáng)地可讀性。

讀完這本書后，我深深的感悟到：人生這片海洋的確沒(méi)有一帆風(fēng)順的，可能每個(gè)人都會(huì)遇到失落或挫折甚至一連串的不如意，只要你能像文中的作者一樣咬牙堅(jiān)持，就一定會(huì)挺過(guò)難關(guān)。其實(shí)，人生也像在追夢(mèng)一樣，只要你有一個(gè)不愿放棄的夢(mèng)想，無(wú)論怎樣都沒(méi)有理由去報(bào)怨命運(yùn)的不公。

通過(guò)閱讀，感受她的堅(jiān)強(qiáng)和那種超負(fù)荷的磨難只有她自己才能體會(huì)，然而，所有的悲觀在遇到她時(shí)變得一文不值，所有的失落在遇上她時(shí)變得無(wú)地自容。所以，生活在現(xiàn)實(shí)的我們還沒(méi)有衣不蔽體食不果腹時(shí)，就沒(méi)有資格難過(guò)，也沒(méi)有理由頹廢，苦難、逆境都是考驗(yàn)人生的“煉爐”。文中作者雖然命運(yùn)坎坷，但她對(duì)未來(lái)抱有無(wú)限希望，她熱愛生活、追求夢(mèng)想，憑著一顆充滿陽(yáng)光的心去努力，最終她得到了愛情，培養(yǎng)了女兒，找到自己所熱愛的工作，也贏得了美滿幸福的人生。

好書就像一壇醇酒，要慢慢的品嘗才能體會(huì)到其中的醇香與濃度……感謝這本好書，字里行間那濃濃的母愛，也深刻驗(yàn)證了這樣的一句話：“媽媽的心有多高？孩子的舞臺(tái)就有多大！”

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，家庭生活是一項(xiàng)十分繁瑣、細(xì)小、平凡而又極負(fù)責(zé)任的工作，“這不是幸福幽會(huì)的短暫的幾小時(shí)，而是終身。這是一部巨大的無(wú)可比擬的創(chuàng)作，是精神勞動(dòng)，是一種毅力。”尤其是有了孩子之后，那種繁忙與瑣碎是之前難以想像的，而這就是那原汁原味的生活。

舉書上的例子，作者懷孕8個(gè)月時(shí)走夜路掉進(jìn)了一人多深的窨井；小囡囡生下來(lái)只有2400克，母親直到第8天才見到自己的孩子；因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難沒(méi)有錢買米粉和果汁，只能用普通面粉蒸熟了再加到牛奶里當(dāng)米粉喂，用芹菜、菠菜等給孩子煮菜汁當(dāng)果汁喝；秋天沒(méi)有毛褲只能給孩子穿棉褲，被幼兒園老師誤解：由于自己身體活動(dòng)不便使孩子被開水燙了；孩子鼻孔里弄進(jìn)了榛子殼，在醫(yī)院取出后老師點(diǎn)藥水過(guò)量又導(dǎo)致孩子昏迷；孩子第一次進(jìn)洋快餐店舍不得用漂亮的餐巾紙而偷偷地保留下來(lái)；販明信片賣給鄰居家的小朋友；因?yàn)槟_掌長(zhǎng)了一個(gè)疙瘩而疑為大?。槐蛔孕熊囎渤晒钦鄄坏貌恍輰W(xué)一年。

這些事情看似是從一個(gè)特殊家庭中流淌出來(lái)的，我想：其實(shí)所有的家庭都有過(guò)其中的片斷，都是一個(gè)日子一個(gè)日子走過(guò)來(lái)的。孩子在一個(gè)問(wèn)題又一個(gè)問(wèn)題的不斷出現(xiàn)和解決中長(zhǎng)大。父母更是在一個(gè)困難又一個(gè)困難被戰(zhàn)勝之后成熟起來(lái)。

但是，這本書絕不僅僅是些家長(zhǎng)里短，在平凡、瑣碎、艱難的生活中，一種精神的力量一直在支撐著這個(gè)家庭，母親的腿雖然殘疾，但她的那顆心始終沒(méi)有屈服。

作者趙定軍自兩歲殘疾，飽嘗人間冷暖。她曾兩次報(bào)考研究生而不得，也曾參加了七年成人自考才畢業(yè)；她曾生活困窘得被“請(qǐng)”到大街上，也曾為先天不足、后天多病得女兒操碎了心：她的女兒囡囡從小體弱多病，又得了血小板減少癥、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、牙齒反咬合造成了“大舌頭”，還曾被嚴(yán)重燙傷，遇到了車禍……在她的成長(zhǎng)過(guò)程中，也像其他孩子一樣，曾經(jīng)貪玩、厭學(xué)，也有過(guò)青春期反抗。

她說(shuō)：“18年了，我不敢回頭去看，自己是怎么拉扯著孩子走過(guò)來(lái)的。對(duì)于一個(gè)女人來(lái)說(shuō)，拉扯這樣一個(gè)體弱多病的孩子本來(lái)就不容易了，可我，連一個(gè)最普通的女人都算不上。有一個(gè)朋友曾經(jīng)問(wèn)我：在那種走投無(wú)路的情況下，你想過(guò)自殺沒(méi)有？這個(gè)問(wèn)題使我愣住了。我從自己的記憶中翻來(lái)覆去地檢索著，我也奇怪，自己當(dāng)時(shí)怎么從來(lái)也沒(méi)有想到”絕望“兩個(gè)字？丈夫說(shuō)：因?yàn)樵蹅兩磉呌幸粋€(gè)女兒。這，就是問(wèn)題的答案。是的，一個(gè)女人，一旦有了孩子之后，她的生命就發(fā)生了質(zhì)的變化。孩子，激活了女人的慈母之心。只要有了這顆無(wú)私無(wú)畏的慈母之心，一個(gè)女人就能從弱小走向強(qiáng)大，從卑微走向崇高……”

她說(shuō)，我記不清自己失敗過(guò)多少次，但我不能停止奮斗，因?yàn)槲疑磉呌幸粋€(gè)女兒，我要用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子。

先考上北京四中，再考上北京醫(yī)科大學(xué)的女兒，顯然早已明了媽媽的良苦用心，在一次高中作文課上，女兒在班上高聲朗讀著她寫媽媽的一篇作文：“……我的媽媽，就是這樣一個(gè)人———命運(yùn)只能把她消滅，卻永遠(yuǎn)不能把她打倒的人！我敬佩我的媽媽！”

優(yōu)秀的母親并不能保證孩子不出現(xiàn)問(wèn)題，而在于孩子出現(xiàn)問(wèn)題后能夠細(xì)致地分析，并迅速找到解決問(wèn)題的方法。例如，囡囡學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢泵星懊?，可到中考時(shí)，“一?！薄ⅰ岸！眳s掉到了十幾名，尤其是“二?！彪x中考不到10天了。在這10天里，由于母女的共同努力，孩子的情況發(fā)生了變化。還有，囡囡患上血小板減少癥，母親帶領(lǐng)孩子經(jīng)過(guò)兩年多的鍛煉終于戰(zhàn)勝了病魔；及時(shí)地阻止孩子到布滿電線的地下室里玩；矯正孩子的“大舌頭”等等。這本書里的故事是從母親懷孕開始到女兒高中畢業(yè)結(jié)束，因此我覺(jué)得各個(gè)年齡段孩子的父母以及他們的孩子都能從中找到自己的感受。特別是那些漸漸長(zhǎng)大起來(lái)，與父母的溝通開始出現(xiàn)障礙的孩子，從這本書里能更多地知曉父母的心。

雖然這本書里對(duì)囡囡的父親李哲民著墨不多，但我仍能感到李哲民是一個(gè)非常優(yōu)秀的父親，面對(duì)殘妻弱女，他毫無(wú)怨言。在他的身上體現(xiàn)了堅(jiān)實(shí)而深沉的父性美，許多成功的教育來(lái)自于這位父親。

全書由一段段原汁原味的生活構(gòu)成，間或閃現(xiàn)作者對(duì)生活的真誠(chéng)感悟，平實(shí)而感人。讀著這本書，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的、十分不容易的殘疾母親。她靠自己真誠(chéng)的愛心，得到了一份最珍貴的愛情；靠自己無(wú)私的母愛，養(yǎng)育了一個(gè)優(yōu)秀的女兒；靠自己頑強(qiáng)的努力，找到了一份適合自己的工作。她為自己贏得了一份實(shí)實(shí)在在的幸福！讀這本書不是在讀，而是在體驗(yàn)作者的生活，用心感受媽媽的心。

感謝作者讓我懂得了健全的人和殘疾人的區(qū)別只在于肢體而不在于思想，懂得了什么是自強(qiáng)不息，讓我感悟到了人生的真諦，從而喚起我更積極地去面對(duì)人生。人生苦短，每一寸光陰對(duì)于我們都是十分寶貴的，我們應(yīng)該更加孝敬我們的父母，熱愛這個(gè)世界，熱愛我們的生命。我們更應(yīng)該靠自己頑強(qiáng)的努力，為自己贏得一份實(shí)實(shí)在在的幸福！

一位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“千淘萬(wàn)濾雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。讀過(guò)《媽媽的心有多高》后，我更深刻領(lǐng)會(huì)了這句話的涵義，這是一位殘疾母親的自述，講述了她獨(dú)特的奮斗經(jīng)歷，也講述了她培養(yǎng)女兒的千辛萬(wàn)苦，最終培養(yǎng)出了一個(gè)健康、美麗、優(yōu)秀的女兒（考上了北京醫(yī)科大學(xué)）的感人事跡。

當(dāng)我讀到女兒因?yàn)楦咭粵](méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，荒廢了學(xué)業(yè)。在高一暑假期間，作者（當(dāng)時(shí)已四十七歲）頂著烈日炎炎，拖著殘疾多病的身體，既要工作、做家務(wù)，每星期還要擠出兩個(gè)半天，倒乘幾路公共汽車陪女兒去補(bǔ)課，我震驚了！我的媽媽身體健康，每天緊張的工作，繁瑣的家務(wù)，我的教育，都感到心力交瘁，更何況對(duì)于一名殘疾母親來(lái)說(shuō)呢，唉！真是可憐天下父母心呀！

看完這本書，我懂得了一個(gè)道理：一個(gè)人跌倒了不可怕，如果能堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，就是成功的。就像這位母親一樣，雖然身體殘疾，但她不僅自己成為一名女記者，也把女兒培養(yǎng)成一名優(yōu)秀大學(xué)生。