第一篇：小學校本研修計劃

第五周期校本研修計劃（2013-2014學年度）

本學年度，我校校本研修的指導思想是：以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進課程改革為重點，面向全體教師，引領(lǐng)教師在研究課程建設、轉(zhuǎn)變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式的過程中提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，并在此基礎上培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師。同時，通過扎實的校本研修，推進課程改革，創(chuàng)建學校特色，提升學校辦學水平，促進學校主動發(fā)展。

一、健全管理制度。

為對各年級組老師的工作作出具體的指導和規(guī)范，從參與讀書摘要的完成、實驗課的開展、課題論文和案例的撰寫、投稿發(fā)表、獲獎等方面對老師的研究工作作出客觀、合理的評價。

二、規(guī)范管理備課組工作。

以年級組為單位開展集體備課，形成鉆研教材——教學設計——集體探討——課堂教學——教學反思等一系列規(guī)范流程。要充分利用網(wǎng)絡教育資源，學習課改新理念，借鑒新的教學模式，提高備課質(zhì)量；積極開展信息技術(shù)與課程整合的研究，進行個性化的教學流程設計。年級組要廣泛進行集體探討，交流教學心得，集思廣益，共同提高。任課老師要結(jié)合班級學生認知水平、興趣需求，靈活調(diào)控教學設計，追求最佳教學效果；教學反思要記錄上課的真切感悟、精彩瞬間、典型案例，進行反思，不斷提高教學實際水平。

三、創(chuàng)新校本研修活動。

多讀書，勤學習，是教師教書育人的職業(yè)基礎，是教師充實內(nèi)涵，提高自身核心競爭力的必由之路。要利用課程改革契機，積極創(chuàng)建學習型學校，營造書香校園。

1、本學期的校本研修主要以“同課異構(gòu)”和“一課多上”為主要內(nèi)容開展活動。計劃3月份主要搞好“同課異構(gòu)”活動，4月份主要搞好“一課多上”活動。通過活動來提高全體教師的課堂教學水平。

2．營造學習氛圍：a、確立“創(chuàng)建學習型學校，促進教師專業(yè)發(fā)展”的管理目標，逐步形成自己的辦學特色和競爭優(yōu)勢；b、倡導“營造書香校園，讓學校成為教師和學生的精神家園”這一理念，使之深入人心；c、學校領(lǐng)導帶頭學習、倡導學習。

3．開展學習活動：a、學習沙龍。這是把個人自學和集體討論結(jié)合起來、把理論與實踐結(jié)合起來的有效形式。學術(shù)沙龍的指向，一是交流和討論學習心得，運用集體智慧對某些理論進行分析和鑒別；二是討論和交流怎樣把理論轉(zhuǎn)化為教育實踐活動和教育行為，怎樣把教育實踐活動和教育行為上升到理論上進行認識和概括 b、專題討論會。各教研組要選擇1-2個專題，如語文組可選擇課堂教學中如何提高學生的閱讀能力，數(shù)學組可選擇如何提高數(shù)學課堂的有效性，英語組可選擇課堂教學中培養(yǎng)學生英語應用能力的方式等，引導老師圍繞專題收集資料，進行理論學習，展開思維碰撞。

4．開展專題性研究活動：圍繞教育中的熱點、難點問題，圍繞老師們在教學中遇到的實際問題，圍繞研究的課題，開展基于問題的培訓，困惑什么，研究什么。本學期，語文圍繞文本中的人文精神的

開發(fā)與利用研究，數(shù)學圍繞提高抽象思維能力，英語圍繞生活英語的開發(fā)與研究，體育圍繞大課間體育活動的組織和實施，科學圍繞提高學生動手實踐操作能力的培養(yǎng)等專題，老師們要自主學習理論，進行教育反思，課題組、年級組要組織座談討論，然后圍繞專題進行課堂教學，組織老師們圍繞專題進行討論，再反思，改進，最后再進行總結(jié)。通過專題性研究活動，解決教學中的實際問題，改進課堂教學，提高教學效率。

四、進一步抓好師徒結(jié)對工作。

我們充分利用學校學科帶頭人、骨干教師資源，締結(jié)優(yōu)秀教師與青年教師的結(jié)對關(guān)系，師徒結(jié)對促進了師徒教師的共同提高。本學期教導處將進一步加強師徒結(jié)對管理，保證結(jié)對工作真正取得實效。所有的師徒教師要按規(guī)定扎實開展工作，相互聽課要真正落到實處，不要單獨使用一本師徒結(jié)對聽課筆記，只要在隨堂聽課筆記課題后注明“師徒”即可；在常規(guī)調(diào)研或平時隨堂聽課時教導處將對師徒聽課進行檢查。

五、按要求完成好上級安排的各項工作。

1、認真學習縣教研室、縣進校2013年工作要點，結(jié)合我校實際情況，扎實做好各項工作的落實

2、認真按照《鎮(zhèn)中心校2013~2014學年度教育教學活動》安排，開展好相關(guān)活動。

第二篇：小學校本研修計劃

小學校本研修計劃

根據(jù)永城市教育局教育工作會議精神和鎮(zhèn)中心校的有關(guān)要求，結(jié)合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學習型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術(shù)推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應用的基礎知識和技能，提高信息技術(shù)與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學習提煉中……。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學時計算，完成研修任務與月獎聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。

第三篇：小學校本研修計劃

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小學校本研修計劃

根據(jù)永城市教育局教育工作會議精神和鎮(zhèn)中心校的有關(guān)要求，結(jié)合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學習型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為------------------------精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和------------------------精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----實施素質(zhì)教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。------------------------精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有------------------------精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----較高的教育教學水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術(shù)推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應用的基礎知識和技能，提高信息技術(shù)與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學習提------------------------精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----煉中……。

第四篇：小學校本研修計劃

小學校本研修計劃

一、指導思想

以全面開展的中小學教師全員培訓為契機；以提高教師實施教育教學能力為重點，通過培訓、科研、教研等活動的載體，融“學習——研究——教學”為一體，切實解決教學中的亟待解決的實際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓特色，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、工作目標

以師德建設和業(yè)務培訓為抓手，切實提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。具體目標如下：

1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。

2、苦練教學基本功。學習學科文化知識，使每位教師都勝任教學工作，有較強的學科教學基本功，教育教學水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。

3、加強教學理論學習。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提高研修的質(zhì)量。

4、推進“共實踐、深探究、展成果”活動課題的研究不斷深化，加強子課題研究，形成有價值的研究材料，提高教師的教科研水平。

5、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動作和自選動作分別納入考核，嚴格要求，堅持標準，充分調(diào)動教師的積極性。

三、研修形式

在校本研修中，根據(jù)教師隊伍自身發(fā)展需要、培訓內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓形式，校本研修時間為35學時，常用的形式有：

1、專題講座；

2、教育教學論壇；

3、案例剖析；

4、個人自主學習；

5、課題研究；

6、團隊閱讀；

7、自我反思；

8、撰寫論文；

9、集體備課；

10、賽課活動。

四、研修內(nèi)容

研修的內(nèi)容主要有二個方面：一是由教學理論、教學實踐、教學技能所組成的教學基本功培訓；二是由以課堂改革為核心，改進和提高教學過程中的專業(yè)知識和技能的教育教學能力培訓。

（一）扎實進行理論學習，提高教師綜合素質(zhì)。

1、教師自主學習。在實施文本學習的同時，兼顧發(fā)揮網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢，拓寬自修資源。文本學習：在以下書目中自選內(nèi)容：1.《怎樣做課例研修》、《點擊蘇霍姆林斯基》、《高效課堂--杜朗口課堂教學模式》（三選一）

2、《上好課：問題與對策?小學語文》《上好課：問題與對策?小學數(shù)學》《上好課：問題與對策?小學英語》《上好課：問題與對策?小學音樂》《上好課：問題與對策?小學體育》《上好課：問題與對策?小學美術(shù)》《上好課：問題與對策?小學品德與生活、品德與社會》《上好課：問題與對策?小學科學》（選一）

3、《導入技能訓練》

4、《語言溝通技能訓練》

2、舉辦專題講座。根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，針對班主任工作難點，結(jié)合基于問題論壇的主題活動，針對課堂管理、集體備課、創(chuàng)設情境、三維目標落實等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進一步學習相關(guān)的理論知識，能用理論指導教育教學行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，不斷豐富和更新學科知識。

3、利用網(wǎng)絡博客平臺進行教育教學反思，優(yōu)秀征文評選、案例點評等活動促進培訓任務的落實。

4、開展團隊閱讀。以組為單位自選教育類書籍閱讀,也可以共同閱讀《新課程名師教學100條建議》和余文森教授的《課堂教學有效性的理論與實踐》、《教學有效性究竟指什么》、《怎樣從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學》、《關(guān)于課堂教學有效性的對話》等推薦篇目，并撰寫讀書筆記。

（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學效益。

1、開展教學問題研討。通過“教師論壇”發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師在日常工作與專業(yè)成長中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進行有效引導。論壇主題分別是：①提高課堂教學有效性的思考與探索。研究教學中的問題與對策，減少耗時多，收效少的現(xiàn)象，提高課堂教學效率，用最少的“投入”換得最大的“產(chǎn)出”。② 集體備課備什么。結(jié)合年級、學科特點，探索集體備課新模式，提高實效性。③班級管理工作——我的教育故事。結(jié)合班級學生情況，探討班級文化建設的途徑和方法，提升班主任班級管理的效能，努力營造班風正、學風濃、班容美、活動好、特色顯的充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每個學生溫暖的家。

通過“教師論壇”，以“我講我的故事”形式,把教師在研究過程中的體會、感悟、思考進行互動交流。在“教師論壇”專題結(jié)束之后，再啟發(fā)每位教師反思自己的實踐，并通過寫一篇反思案例來講述自己的故事，總結(jié)“自己的做法”。使教師在觀念碰撞與交流中達成新的共識，在實踐摸索中找到新的途徑。

2、聚集課堂，共促教學相長。堅持聽、評原生態(tài)課；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”，讓數(shù)學教師上“達標課”，讓有特色教師上“展示課”；人人參加“優(yōu)質(zhì)課評選”；組織好“教學開放周”活動。以突出課堂教學行為的研究和案例的研究。

3、實施備課答辯: 集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就教材的理解、內(nèi)容處理、教學流程、教學安排等提出初步的教學建議；組內(nèi)研討，質(zhì)疑，同組教師就學情分析、學法指導、內(nèi)容側(cè)重點等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學思路，通過研討交流，學習他人長處，提高認識，促進教師教學觀念轉(zhuǎn)變，由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W”，促使集體備課整體水平提高。

4、研討形式靈活多樣。營造濃厚教研氣氛,并形成一些受教師歡迎的固定的研討項目：如備課答辯、教學反思、讀書筆記、教育敘事、案例展示、教案設計、團隊教研等，以滿足教師的個性發(fā)展需求。

（三）加強重點課題的研究與推廣，按時、高質(zhì)量完成科研任務。

1、加強對“共實踐、深探究、展成果”活動課題的管理，重點培養(yǎng)實驗教師，抓細實驗過程。

堅持每月召開課題組會議，會上首先由實驗教師通報本月研究重點，研究的進展以及研究的效果；探討解決研究中的困惑；商量下一步的研究策略。重視研究的過程管理，指導教師做好結(jié)題論文的撰寫，提升論文的質(zhì)量和實效。

2、強力推進數(shù)學課堂教學改革，把教師的課堂教學引導到重體驗，重感悟，重交流上來，讓學生在經(jīng)歷中達到學會、會學的目的，真正落實自主學習，讓科研內(nèi)容在課堂教學中呈現(xiàn)，讓科研成果得益于教學的發(fā)展。

3、借助團隊教研、優(yōu)質(zhì)課評選、模式研究、課題研究等契機，組織全校教師積極參加聽課、評課，學習他人的長處。不僅要聽自己所教學科的課，還可以跨學科聽課，廣泛吸收最前沿的教改信息。每人每周至少聽1節(jié)課，團隊教研活動要確定主研修人。

五、保障措施

1、加強領(lǐng)導，健全網(wǎng)絡。

為了更好地推進校本研修工作，學校成立校本研修工作領(lǐng)導小組，校長任組長，業(yè)務副校長任副組長、教導主任，教研組長任成員。日常工作由教導主任負責。落實工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。

2、突出重點，按需培訓

以市級課題校本科研第三期工程《構(gòu)建和諧校園》為核心，以課堂教學改革為重點，圍繞這個重點，著力聚焦“師德師能”建設，聚焦課堂學習方式轉(zhuǎn)變，學校要搭建六個平臺：基本功展示活動、“課改”探索實踐活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動、教學論壇活動、團隊閱讀活動、反思交流活動。以校本研修工作促進學校其它各項工作有序、高效地開展。

3、規(guī)范管理，注重實效

校本研修的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，貫徹“全員、全方位、全過程”的規(guī)范化管理原則，注重校本研修的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結(jié)果要進行科學公正的評價，努力提升教師教學研究水平。

4、完善制度，加強考核

進一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力的各種激勵機制和體制。實施科學有效的研修工作，對規(guī)定動作和自選動作完成情況都納入考核范圍，其考核評估、考核結(jié)果要與評優(yōu)、晉級、獎勵等工作相掛鉤。

第五篇：小學校本研修計劃

鎮(zhèn)中心小學校本研修計劃

一、指導思想

根據(jù)《山東省教育廳關(guān)于做好中小學校本研修階段工作的通知》和區(qū)教體局《校本研修階段工作通知》精神，堅持有利于教師專業(yè)發(fā)展、有利于我校教育教學質(zhì)量提高、有利于我校骨干教師成長的工作原則，組織安排本的校本研修計劃，促進教師遠程研修的校本化、常態(tài)化，提升教師研究教學的意識與能力，推動我校課改邁向新臺階。

二、工作目標

校本研修以鞏固遠程研修成果，從根本上轉(zhuǎn)變教師教學觀念，在課堂教學中落實新課標，提高課堂教學質(zhì)量為工作目標。以本次遠程研修的磨課計劃為抓手，改進和加強課例研究工作，加強學校校本研修制度的建設。

三、具體工作措施及內(nèi)容

1.研修人員

我鎮(zhèn)共涉及五個研修科目，共112人。其中研修語文的64人五個研修組（包括5個研修組長），；研修數(shù)學的33人,兩個研修組（包括2個研修組長）；研修英語的11人，研修體育、美術(shù)的都是2人。

2.研修時間

年10月—2014年7月，積極組織開展常態(tài)化校本研修，開展與各科集中遠程研修主題相關(guān)的深度校本教研活動。

3.研修內(nèi)容

小學教師新課標課例研究全員遠程研修,研修對象包括小學語文、數(shù)學、英語、體育、美術(shù)5個學科的專任教師。研修內(nèi)容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研

究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。

4.研修要求

（1）教師備課要體現(xiàn)新課標的要求，結(jié)合每一課的具體情況和學生的實際情況，設計適合自己學生的教學設計，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的作用。

（2）按時參加集體備課活動，做到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時間。

（3）圍繞“課標貫徹：面向?qū)W生學習的課例研究”統(tǒng)一主題，根據(jù)磨課計劃的研究問題，研究、設計、實施、反思自己的課。每月每個教研組推出一堂鎮(zhèn)級公開課，每學年每位教師上一堂研究課。相關(guān)材料有研修組長統(tǒng)一收集。

四、工作保障

1.成立校本研修領(lǐng)導小組，為了監(jiān)督檢查各學科遠程研修活動的過程和效果，確保我校研修的順利進行，成立以校長為首的研修領(lǐng)導小組，嚴格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實處。

2.研修督導檢查組，根據(jù)研修情況，有針對性地開展巡視指導，解決問題，檢查督促，提高研修效益。對教師個人參與研修的情況進行統(tǒng)計，主要從參與學習的時間及作業(yè)的質(zhì)量、參與討論交流的情況等多個方面來進行評價。

3.研修組長組織好本組教師面對面的探討，保證本組的每一位成員保質(zhì)保量完成研修任務。督促教師按時自學研修。對有困難的教師實施幫教措施，整體推進學科全員培訓工作。

4.研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成各項研修研修任務。

5.宣傳報道組要及時上傳學校的研修動態(tài)，及時反饋單位的意見和建議，以新聞稿件、圖片、簡訊等主要方式。

6.技術(shù)保障組確保研修期間的網(wǎng)絡暢通，確保人人參與，全程參與。附件1：

(1)教師遠程研修領(lǐng)導小組

組長：李洪金

副組長：劉洪林 孫勝君 姜成文

成員：倪秀華 王永勝 劉紀麗 王德國 王朝卿 張廣 王曉雙 陳一星 趙現(xiàn)軍

（2）教師遠程研修督導檢查組

組長：孫勝君

成員：劉紀麗 王永勝 王學欣

聞強 孫西軍 王凌清 相榮現(xiàn) 孫秀清 周廣成（3）教師遠程研修宣傳報道組

組長：倪秀華

成員：王學欣 聞強 王翔宇 喬忠誠 相榮現(xiàn) 孫秀清 周廣成（4）教師遠程研修技術(shù)保障組

組長：姜成文

成員：劉曉東 趙丕顯 喬忠誠 許秀國 王會

（5）研修組長：

劉紀麗 周廣成 相飛廷

孫婷

相榮憲

王會

孫西軍

聞強

沂

堂

中

心

小

學

年 校 本 研 修 計 劃

.10

鎮(zhèn)中心小學教師校本研修評估辦法

一、遠程研修：（30分）

1.單位參加研修人員，必須按時完成作業(yè)、評論、隨筆、瀏覽簡報等所有基本研修內(nèi)容，每有一人次每缺一項扣該單位0.5分，扣完為止。

2.單位參研人員，每有一篇作業(yè)、評論、隨筆等內(nèi)容，受到省專家推薦，獎單位5分，作業(yè)被省簡報錄用獎8分，被區(qū)簡報錄用獎5分，受到指導教師推薦，獎單位2分。3.新聞宣傳報道：入選《今日快報》，每篇計5分；入選首頁新聞，每篇計5分；入選地市專業(yè)新聞，每篇計3分。同一篇稿件分別在省市級平臺入選的，累計加分；同一篇稿件入選首頁新聞和《今日快報》的，合并計7分。

4.遠程研修優(yōu)秀學員的推薦，將依據(jù)研修學員個人任務完成情況與個人所獲積分及在本組的貢獻大小等來確定。

5.本單位有一人次研修不合格，該項分數(shù)全部扣除。

二、校本培訓（20分）

1.單位認真組織教師參加教育教學理論學習和相應的研討活動，學校校本培訓有計劃、有制度、有方案、有落實記錄等，計5分。

2.學校認真組織教師學習教師專業(yè)標準、2011年版課程標準、中小學教師教育技術(shù)能力標準等內(nèi)容，學校有組織學習的記錄，如點名冊、學習記錄等，教師要有理論學習筆記。本項計10分。

3.教師每天讀書一小時，教師讀書內(nèi)容為教育教學專著、教學理論書籍、中外名著及經(jīng)典等，教師有讀書筆記、讀書心得等。該項計5分。

三、新上崗教師培訓（20分）

1.學校建立新上崗教師培訓方案。計2分。

2.按照方案對新教師進行相關(guān)的培訓活動：師德師風培訓、教育理念與教育理論培訓等。計7分。

3.學校組織新教師常規(guī)培訓，組織開展教學策略學習、新課標學習研討、課堂教學達標、組織青年教師匯報課等。計8分。

4.組織師徒結(jié)對等一幫一等活動，建立相關(guān)的幫扶檔案等。計3分。

四、教師外出學習培訓（20分）

1.學校有教師外出學習培訓計劃或方案。（3分）

2.學校有教師外出記錄，外出學習人員達到本單位總?cè)藬?shù)的90%以上。（4分）3.學校有教師外出學習的感悟、心得等匯報材料。每人每次一篇。（5分）4.學校有外出學習人員匯報課、講座等活動記錄材料。（5分）5.學校有教師外出學習培訓工作總結(jié)。（3分）

五、參加鎮(zhèn)教學研究活動（10分）

積極組織本單位教師按時參加鎮(zhèn)學科教學研究活動。按規(guī)定組織應參加人員按時參加，每次活動有一人次未到（請假），扣單位0.3分；遲到一人次扣0.1分。學科教研員做好相應記錄，學期末進行核算，扣沒為止。

六、該評估辦法，自出臺之日起執(zhí)行。解釋權(quán)歸鎮(zhèn)教學研究指導中心。

鎮(zhèn)教學研究指導中心