第一篇：打開青春的天窗,讓文明引航

打開青春的天窗，讓文明引航

大廟中學(xué)青少年文明禮儀普及活動紀實

中華民族素有“禮儀之邦、文明古國”的美譽，為了傳承中 華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文明禮儀知識，遵守現(xiàn)代文明禮儀規(guī)范，我校結(jié)合本地實際，開展了生動、豐富、具有教育意義的活動，收效顯著。

學(xué)高為師，身正為范

教師是“人類靈魂的工程師”。中國自古就有尊師重教的傳統(tǒng)，并賦予教師崇高的地位，講究尊重“天地君親師”，推崇“一日為師，終身為父”。在現(xiàn)代社會中，教育是立國之本。中國教育部部長周濟說：“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體?！苯處煵粌H僅是教授知識的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，教書育人的園丁，以身作則的楷模?！盀槿藥煴怼辈粌H表現(xiàn)在課堂上，而且表現(xiàn)在生活中，表現(xiàn)在無數(shù)細節(jié)中。學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識并不斷更新，學(xué)習(xí)做人卻是一輩子的事，傳承文明則更是千秋大業(yè)，不可忽視。

古人言“禮者，人道之極也”、“不學(xué)禮，無以立”。育人就要講禮儀。從孔夫子開始，禮儀就被列入必修的“六藝”之中了。今天，我們改革開放了，中國進入世界大家庭，我們不能讓世界各國人笑話我們這個當年的禮儀之邦，說：今天的年輕一代變得“有知識沒有文明，有知識沒有常識”，不懂禮儀，沒有禮貌。因此，教師應(yīng)當成為講究禮儀的典范，言傳身教，弘揚文明的光榮傳統(tǒng)。

“成人不自在，自在不成人”，教師禮儀就更是如此，良好的禮儀素質(zhì)是需要許多小的犧牲的，“ 需要有更多的自我克制、自我犧牲。同時，教師的禮儀素養(yǎng)也將使教師更有魅力、更有力量、帶來更大的收獲。教師禮儀帶有強烈的形象性：職業(yè)形象、學(xué)校的整體形象、教師隊伍的整體形象。因而是否遵守教師禮儀就不再是個人行為，而是集體行為了。違反教師禮儀會帶來嚴重的后果：因為當一個人處在教師職業(yè)狀態(tài)時，他(她)的功能會被成倍地放大，會影響許多學(xué)生．波及廣大的青少年，甚至對學(xué)生造成終身的影響。

深知教師禮儀的重要性，我校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，每年開學(xué)的期初會不管多少內(nèi)容，教師禮儀教育必不可少。這一點已成為我校期初會的一道亮麗的風(fēng)景。每次期初會，總安排專人領(lǐng)學(xué)教師禮儀，并制定科學(xué)前沿的《大廟中學(xué)教師禮儀規(guī)范》，讓全體教師必須牢記在心，并在工作中貫徹執(zhí)行，同時制定了相應(yīng)的管理辦法，與教師的考核掛鉤。尤其一些新教師，來校的第一件事就是讓他們懂得大廟中學(xué)的教師禮儀規(guī)范。規(guī)范主要對教師的服飾、儀表、語言、及各類素養(yǎng)做出了明確導(dǎo)向，引領(lǐng)全體教師在文明禮儀方面為學(xué)生做出良好表率。把德育教育寓于師表形象之中?！吧浦驹诮?，教之本在師。”德育的對象是學(xué)生，但主導(dǎo)是教師，因此，我們借貫徹落實教師文明禮儀的契機，狠抓了師德建設(shè)。組織教師認真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《師生文明守則》、《文明公約》、《赤峰市松山區(qū)教師行風(fēng)禁令》等內(nèi)容。明確以“愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生”作為我校師魂。以“樹師德、練師能、鑄師魂、展師風(fēng)” 作為我校師德師建設(shè)特色，強化教師職業(yè)道德教育，弘揚教師“熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、廉潔從教、誨人不倦、敬業(yè)奉獻、開拓創(chuàng)新”的六種精神，塑造良好的教師形象。讓文明之花首先根植于教師的心中。教師中形成了這種良好的文明氛圍后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子，又借助這個美好契機，在教師中推行全員德育導(dǎo)師制度。即，全校所有教職工都參與德育導(dǎo)師工作。主要對班級中行為品質(zhì)相對較差的學(xué)生進行全程跟蹤管理，教導(dǎo)他們的行為舉止，轉(zhuǎn)化他們的錯誤行徑，讓他們早日步入正確的人生軌道。這是一項以教師的耐心換回學(xué)生良心的緩慢工程，這更能體現(xiàn)出教師的人格感召力，為此，學(xué)校制定了詳盡的《全員德育導(dǎo)師工作方案》，并對德育導(dǎo)師進行了相關(guān)培訓(xùn)。確定了德育導(dǎo)師的工作流程：學(xué)生自評（自評表）——班級申報——雙向選擇——學(xué)校確定——導(dǎo)師工作——學(xué)生反饋。經(jīng)過一學(xué)期的工作實踐，達到了預(yù)期的效果。

樹文明之風(fēng)，唱和諧之曲

一滴水常常渺小得讓人忽略，但它卻可以折射出七彩的太陽光芒。一個人的日常所作所為可能是件很小的事情，但卻可以反映出一個人的修養(yǎng)和素質(zhì)。且一句話說得好“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運 ”。青少年是祖國的未來，是21世紀國家建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)他們理解寬容、謙讓誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎(chǔ)教育的重點工作之一。根據(jù)青少年的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，我?，F(xiàn)把培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“文明行為習(xí)慣”作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，深入開展文明禮儀教育, 以 “一點一滴做起，一言一行教育 ”為宗旨，全面推進我校青少年思想道德建設(shè)進程。

（一）、文明禮儀知識宣傳普及活動

（1）今年正值我校進行校園建設(shè)與美化時期，我們充分利用教學(xué)樓這一宣傳陣地，在走廊過道懸掛喜聞樂見的、符合學(xué)生特點的美術(shù)作品、書法作品、校友簡介等形成特色校園文化，使校園的每個角落都會說話。同時開展班級文化建設(shè)活動，用特色性的班訓(xùn)、有感召力的板報、教師間操主題教育校園電視臺‘課間四個五工程等學(xué)生宣傳陣地，形成學(xué)校健康的人文生態(tài)景觀，使學(xué)生受到綠色生態(tài)景觀和健康文化氛圍的熏陶，促使師生“人人知文明，個個行禮儀”。（2）舉行“文明禮儀伴我行”教育活動啟動儀式，向全校師生發(fā)出“講文明，樹新風(fēng)，創(chuàng)佳績”倡議。

（3）、各班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《文明禮儀活動倡儀書》、《 大廟中學(xué)文明禮儀評比細則》和《大廟中學(xué)行為養(yǎng)成教育讀本》。（4)、告別不文明行為簽字儀式。在班級中舉行一次“告別不文明行為簽字儀式”，號召同學(xué)們做文明學(xué)生，告別不文明行為從我做起，從現(xiàn)在做起，讓“您好、謝謝、對不起、請原諒、沒關(guān)系、別客氣”等文明用語成為班級中乃至校園中最流行的言語。

（5）選拔一批“文明禮儀示范員”成立文明禮儀宣傳小組。文明禮儀示范員要做到身體力行，行為示范，在學(xué)生中間廣泛開展宣傳活動，宣傳文明禮儀常識和知識，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。在學(xué)生中間起到模范帶頭作用，爭取在他們的引領(lǐng)下讓全校學(xué)生早日告別不文明行為，爭做文明學(xué)生，爭創(chuàng)文明班級。

（6）、利用國旗下的講話、班會課、宣傳欄、黑板報等宣傳文明禮儀知識，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)。（7）開展“文明禮儀主題班會”，宣傳文明禮儀知識，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)。以主題班會的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的重視，也就此開始我們的文明禮儀教育。在班會課、團課上組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生學(xué)生日常行為習(xí)慣》、《青少年文明禮儀教育讀本》、《大廟中學(xué)星級學(xué)生標準》等，結(jié)合學(xué)校日常養(yǎng)成常規(guī)，組織學(xué)生觀看青少年文明禮儀影視教材。

（8）通過“青春之聲”校園廣播、宣傳窗、班級板報、《春風(fēng)》校刊、學(xué)校網(wǎng)站等渠道，宣傳《青少年文明禮儀教育讀本》、《大廟中學(xué)學(xué)生規(guī)范手冊》、《道德三字歌》等文明禮儀知識、要求，大力倡導(dǎo)禮儀風(fēng)、文明風(fēng)，爭做文明學(xué)生，讓“您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、請原諒、別客氣”等文明用語成了校園里最流行的言語。

（9）認真開好不文明行為研討會。號召在各班級內(nèi)部開展一次不文明行為研討會，針對不同地方不同人群的不文明行為提出自己的看法和建議。在班級中同學(xué)們共同商議，爭取讓研討會收到一個好的效果。

（10）開展“ 撒播文明雨露，共澆禮儀之花” 校園文明禮儀教育活動總動員。組織全校學(xué)生，學(xué)習(xí)了禮儀“十講” “十會”，即“語言上講文明，行為上講規(guī)范，學(xué)習(xí)上講刻苦，生活中講衛(wèi)生，活動中講參與，集體中講團結(jié)，待人上講禮貌，處事上講謙和，校內(nèi)外講形象，時時處處講安全”。和“會合作，會問候，會微笑，會鼓掌，會道歉，會道謝，會道別，會禮讓，會安慰，會交流”

（二）、文明禮儀體驗教育活動

（1）、“文明每一天”——實踐文明禮儀活動，組織學(xué)生從“文明在我口中”、文明在我手中、文明在我腳下、文明在我心中等方面入手，逐步培養(yǎng)良好文明習(xí)慣。

（2）、通過《致家長一封信》讓家長共同參與，形成家校一體教育網(wǎng)絡(luò)，教育學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。邀請家長共同參與文明禮儀教育活動，學(xué)校家長共同互動為學(xué)生創(chuàng)造良好的文明活動。

（3）班級選拔“禮儀推廣員”，并設(shè)立固定的文明禮儀宣傳陣地。（4）以“文明禮儀伴我行”為主題，以學(xué)校藝術(shù)節(jié)為契機和舞臺，舉行“文明禮儀伴我行”主題聯(lián)歡、文藝演出，舉辦以“文明禮儀伴我行”為主題創(chuàng)作的師生書畫、攝影、電腦制作作品及手抄報展覽。

（5）“開展“我身邊的不文明行為調(diào)查”活動。把學(xué)生分成小組深入到學(xué)生所能接觸到的所有地方展開調(diào)查，認真填寫調(diào)查報告及調(diào)整措施，讓同學(xué)們真正行動起來，使學(xué)生認識到參與這樣的活動非常有意義。同時也教育學(xué)生講文明、懂禮貌要從我做起，從小事做起，注意生活中的細節(jié)。根據(jù)所學(xué)的文明禮儀知識設(shè)計制作活動調(diào)查表，開展下列活動：

A、選擇自己身邊的家人、親戚、朋友、同學(xué)為調(diào)查對象，進行的調(diào)查；

B、調(diào)查結(jié)束后，對調(diào)查的結(jié)果進行收集、整理；

C、將收集、整理的調(diào)查結(jié)果進行分析，做出調(diào)查報告；

D、思考調(diào)查活動對自己的啟示和影響；

E、將調(diào)查結(jié)果公布到公告欄中，或反饋給自己身邊的被調(diào)查者，告知他們要注意文明禮儀行為。

（6）“美在文明、愛在禮儀”——自我成長檔案日志。根據(jù)自己的實際情況制定文明禮儀知識學(xué)習(xí)計劃；積極參加文明禮儀普及教育活動；從經(jīng)常遇到的文明禮儀小事做起，加強自身的德育素質(zhì)；記錄自己文明禮儀德育素質(zhì)的成長日志；總結(jié)自己的成長過程，不斷激勵自己成長和進步。

（7）開展“見到老師、見到同學(xué)、見到父母、見到陌生人，見到朋友 ”等情景表演活動，以此引導(dǎo)學(xué)生實踐禮儀，展示禮儀，在參與體驗中提高自身文明修養(yǎng)，大力倡導(dǎo)、并樹立學(xué)生中的文明形象。（8）在開學(xué)制定的德育計劃中安排3月為大廟中學(xué)“文明禮儀活動月”。依照計劃我們分別在本月開展了6項主題教育：3.5日國旗下講話組織進行“學(xué)雷鋒”動員，（讀一本雷鋒的書、背一句雷鋒的名言、寫一篇學(xué)雷鋒的日記、出一期有關(guān)雷鋒的板報）；3月8日開展一次“獻給媽媽的愛”主題活動。同時在三月份倡導(dǎo)學(xué)生開展三個一活動：每天為同學(xué)做一件好事，每周為學(xué)校做一件好事，每月為家庭做一件好事。

（9）建立學(xué)生文明禮儀成長記錄袋，教師成長記錄袋，記錄自己的成長經(jīng)歷。定期上交參評。

（10）建立健全各類文明禮儀規(guī)章制度，定期學(xué)習(xí)、改進。規(guī)范師生的文明習(xí)慣。

（三）文明禮儀競賽評比活動

(1）舉辦“文明禮儀伴我行”演講、書畫、征文、故事創(chuàng)作比賽（2）以班級為單位舉行“文明禮儀知識競賽”

（3）校園文明禮儀之星評比。以班為單位推選各班“文明禮儀標兵”，進一步通過文明禮儀展示活動競選“文明禮儀之星”。以年級為單位推選“文明禮儀之星”學(xué)校舉行全體學(xué)生大會，對評選出的“文明禮儀之星”予以表彰

（4）舉行“講文明，樹新風(fēng)，創(chuàng)佳績”學(xué)生集體項目競賽。（5）舉行以文明禮儀為主題的班團會比賽

(6)教師成長記錄袋展評，學(xué)生文明行為成長記錄袋展評。（四)、學(xué)生文明禮儀終極評價

通過以上一系列文明禮儀活動的開展，各班級都涌現(xiàn)出很多文明禮儀方面的表率，為了獎優(yōu)促劣，為了使文明禮儀更持久的深入人心，我校政教處特意編寫了《學(xué)生品德星級評價跟蹤手冊》，它把德育目標分解為貼近生活、貼近實際的十個方面，設(shè)有十顆星，即安全星、學(xué)習(xí)星、守紀星、禮儀星、習(xí)慣星、服務(wù)星、節(jié)儉星、藝術(shù)星、閱讀星、體育星，每顆星賦予10條評價標準，從四個層面（即學(xué)生自評、小組評價、家長評價、教師總評）逐月進行評價，突出了學(xué)生品德行為養(yǎng)成教育的針對性和實效性，從規(guī)范學(xué)生品德行為，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣起，逐步內(nèi)化成學(xué)生穩(wěn)定的優(yōu)良品格。通過對學(xué)生進行星級評價活動，把道德規(guī)范分解到具體的行為上，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，有利于促進學(xué)生的個性張揚，有利于促進學(xué)校教育與家庭教育的有機結(jié)合，有利于促進學(xué)生優(yōu)良品德的形成，進而達到集學(xué)生品德教育，法制教育、養(yǎng)成教育、安全教育、心理健康教育于一體的綜合性教育功能，基本實現(xiàn)學(xué)生品德、行為的和諧統(tǒng)一。

（五）編輯出版校本教材《我的未來我做主》

這本書全面具體的將我校三年來的教育教學(xué)實踐管理經(jīng)驗，尤其是師生德育教育經(jīng)驗整編成冊，分五個板塊呈現(xiàn)出來，包括《法律法規(guī)類》、《守則規(guī)范類》、《管理制度類》、《禮儀禮節(jié)類》、《安全常識類》。給全體師生設(shè)定特色化的行為高標，有力的推動了我校德育特色化進程。

常抓不懈，形成特色 建校之初，我校校長就明確提出:一年規(guī)范化，二年精細化，三年特色化的戰(zhàn)略目標，三年來我們大膽的探索者，努力的實踐者，文明禮儀教育正是我校實現(xiàn)特色化的切入點。三年的拼爭，我們的汗水沒有白流，我校先后多次被評為《教育工作目標先進單位》、《藝術(shù)教育工作先進單位》|《校本培訓(xùn)先進單位》、《安全教育先進單位》、《德育特色單位》等二十多項獎勵獎?wù)?。深受各級領(lǐng)導(dǎo)及兄弟單位的一致好評。但以后的路還很長，我校還要堅定不移的走下去，走出符合我校實際的、科學(xué)先進的教育教學(xué)之路。

但培養(yǎng)師生的道德修養(yǎng)，健全師生的人格教育。絕非一時之功就見成效，它貴在堅持，成于永恒。我校自建校以來始終把文明禮儀教育作為一項重要的常規(guī)工作來抓，將文明禮儀寓于日常教育教學(xué)之中，讓文明禮儀之花永綻校園。總之，在推廣文明禮儀活動中，我校在不斷學(xué)習(xí)、不斷宣傳、不斷規(guī)范、不斷評比的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)生在文明禮儀教育上有了更深遠的認識，全校師生的文明禮儀水平得到提升，精神面貌得到改善，爭做師生文明禮儀之星，爭做好事，爭為學(xué)校做貢獻，已經(jīng)在學(xué)校中慰然成風(fēng)，和諧校園已穩(wěn)步構(gòu)建。

誠信是道德之基石，是立人之根本。中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，加強文明禮儀教育，大力弘揚和培養(yǎng)民族精神顯得尤為重要，讓我們共同為創(chuàng)造一個充滿友愛、真誠、和諧、溫馨的精神文明世界，促進祖國新一代的道德進步而不懈努力！我們堅信，經(jīng)過我們的努力，一代高素質(zhì)的人才將在我們校園的搖籃里誕生，禮儀之花將在校園里開得更艷。

第二篇：打開青春的天窗作文

打開青春的天窗作文(7篇)

在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的打開青春的天窗作文，歡迎閱讀與收藏。

青春的腳步就像不經(jīng)意間撕去的日歷，偶爾，翻閱往事留下一張張淡淡的痕跡。

青春的閃光點何其多，青春的風(fēng)采迷煞人。個性的張揚與青春的閃光，就像一對親密無間的孿生姐妹，她們歡笑著，雀躍著，將一個生命中最真最美，毫無保留大大方方地展現(xiàn)在人們面前，讓人情不自禁的表現(xiàn)自我，磨礪自我，超越自我。正處于青春階段，我們可能陶醉于浪漫的愛情故事，以至于學(xué)習(xí)成績下降，最后也會受到傷害，也會整天處于憂傷，心碎的狀態(tài)，所以我們一定要克服青春期萌動，打開青春的天窗......郭經(jīng)明說:“青春，是一道明媚的憂傷!”說的恰到好處。哪個人的青春不是在淡淡的憂傷中度過？回憶起那些細枝末節(jié)時，嘴角總是不自覺輕揚，仿佛自我嘲笑般的。看看，當年的自己有多傻。

打開青春的天窗，意味著不在為落紅憔悴，花謝傷清，不在談流水東去，太陽日西沉，不在現(xiàn)夸父逐日，嫦娥奔月，不在迷戀與席絹，瓊瑤千律一篇凄美純情的愛情陷阱，不再佩服金庸逍遙浪子走迷陣的氣質(zhì)，在感動中蘊藏;情感，在激情中醞釀;理智，在陶醉中升華。

打開青春的天窗，為前行的風(fēng)景定格，用執(zhí)著的信念，年輕的激情，青春的力量，去叩開理想的宮殿。

打開青春的天窗，窗外，是另一種風(fēng)景......

一

打開青春的天窗——

不再傷感花開花謝，落紅憔悴；不再嘆息流水東去，太陽西沉；不再羨慕夸父追日，嫦娥奔月。

不再迷戀于網(wǎng)吧的纏纏綿綿，打打殺殺；不再專注于衣食打扮的高低上下，優(yōu)劣好壞。

不再沉迷于席絹、瓊瑤千篇一律凄美純情的愛情陷阱里，不再沉醉于金庸逍遙浪子走馬迷陣的刀光劍影中……

二

打開青春的天窗——

你會陶醉于冰心那盞小橘燈籠罩下的愛的靈光里，會感動于聞一多橫眉怒對反動派拍案而起的義憤中，會感憤于魯迅?“救救孩子”的吶喊中……

打開青春的天窗——

與海明威筆下的老人一起出海，一同捕魚，共同欣賞人魚相搏、魚擊海水的精彩；與老舍筆下的祥子一同早出，一起晚歸，共同體味勞動的艱辛、生活的酸甜苦辣……

打開青春的天窗——

給未來一個承諾，用關(guān)愛的目光，感激的微笑，真誠的心靈去珍惜生命中的每一縷陽光；為前行的風(fēng)景定格，用執(zhí)著的信念、涌動的激情、青春的力量去叩開理想的殿堂……

三

打開青春的天窗——

撥動律動的琴弦，彈奏出生命的樂章，譜寫人生的輝煌。

打開青春的天窗——

就像油燈點亮綿長的燈芯，就像勇士磨礪鋒利的鋼刀，就像信念接通智慧的靈光。

青春是一支拼搏的歌，那跳動的音符從我們的心靈向外流瀉；青春是一首浪漫的詩，那閃光的詩行在我們的指間緩緩跳動。推倒心墻，袒露心胸，一顆年輕的心會永遠洋溢著春天的氣息。

打開青春的天窗，太棒了！

打開青春的天窗，一切都變得多思，一切都變得神秘，一切都變得美麗。

青春的腳步就像不經(jīng)意撕去的日歷，偶然翻閱往事，留下一紙淡淡的痕跡。打開青春的天窗，意味著不再為落紅憔悴、花謝傷情，不再嘆流水東去太陽西沉，不再羨慕夸父逐日、嫦娥奔月……

打開青春的天窗?？臻e時分，品幽幽綠名茗，攜朗朗清風(fēng)，我喜歡獨自走進郝思嘉的生活世界，去聆聽這位“亂世佳人”意亂情迷的內(nèi)心獨自；我喜歡與海明威筆下的老人一起出海捕魚，去欣賞人魚相搏魚擊海水的瞬間精彩；我喜歡卡特琳·溫索爾（《琥珀》的作者）去體味17世紀倫敦那個爾虞我詐、人欲橫流的丑惡社會……閱讀生活，享受生活，珍惜情感，我會陶醉于冰心那盞小橘燈籠罩下的愛的靈光里；我會感動于聞一多怒對反動派拍案而起的義憤；我會激動于魯迅發(fā)自心靈“救救孩子”的吶喊……

氣質(zhì)，在感動中蘊含；情感，在激動中醞釀；理智，在陶醉中升華。

打開青春的天窗，為前行的風(fēng)景定格，用執(zhí)著的信念、年輕的激情、青春的力量去叩開理想的宮殿；打開青春的天窗，給未來一個承諾，用真誠的心靈感激地微笑、用關(guān)注的目光去珍惜生命的陽光。

打開青春的天窗，窗外，是另一種風(fēng)景……

已經(jīng)步入青春期的我們，開始了我們?nèi)松凶蠲利?，最活躍的人升階段。要知道人的人生階段有很多幼兒期，少年期，青春期和中年期，以及老年期。如果說幼兒期和少年期代表著新生老年期和中年期，代表著落葉歸根，那么青年期將是我們?nèi)松凶蠲烂?，最熱烈的`時期。青年肩負著很多義務(wù)，也有很多責(zé)任，我們要為這個社會和這個時代做出非凡的貢獻，一個時代如果沒有好的青年，那么這個時代將萬劫不復(fù)。

青春一個多美貌的詞語。像青草一樣，在春天昂揚。我們每一個青年都應(yīng)該有自己的一片天，不能只拘束于狹隘的眼界，我們要多讀書，要在書籍中尋找到不的世界，在那樣的世界里發(fā)揮自己的才能提升自己的境界，讓自己成為一個更加成功的人。打開青春的天窗，我們可以看到世間最活力的力量。在這個世界上最重要的人就是青年，青年就是時代的血脈，我們正處于這個時代的中心，能力越大，責(zé)任就越大，在此時我們需要提升自己的，才能讓自己在青春階段能夠為這個世界做出力所能及的貢獻，并且實現(xiàn)自己的個人價值和社會價值。

打開青春的天窗，讓我們看看外面的世界吧！在這個過程中，可能我們會遇到挫折和失敗，但是請不要放棄，這是人生所必經(jīng)的，有了挫折和失敗才有成功。如果能被輕易打敗，那么我們就不叫做青年了。青春就要像花一樣綻放，綻放出一生中最美好的樣子，等到老年垂暮才不會感嘆自己一生的平平無奇寡淡。

打開青春的天窗，一切都變得多思，一切都變得神秘，一切都變得美麗。

青春的腳步就像不經(jīng)意撕去的日歷，偶然翻閱往事，留下一紙淡淡的痕跡。打開青春的天窗，意味著不再為落紅憔悴、花謝傷情，不再嘆流水東去太陽西沉，不再羨慕夸父逐日嫦娥奔月，不再迷戀于席絹瓊瑤千篇一律凄美純情的愛情陷阱，不再佩服金庸逍遙浪子走馬迷陣的刀光劍影，不再沉醉于古龍風(fēng)流女俠撲朔迷離的神奇?zhèn)髡f……

打開青春的天窗?？臻e時分，品幽幽綠茗，攜朗朗清風(fēng)，我喜歡獨自走進郝思嘉的生活世界，去聆聽這位“亂世佳人”意亂情迷的內(nèi)心獨白；我喜歡與海明威筆下的老人一起出海捕魚，去欣賞人魚相搏魚擊海水的瞬間精彩；我喜歡隨卡特琳？溫索爾（《琥珀》的作者）去體味17世紀倫敦那個爾虞我詐、人欲橫流的丑惡社會……閱讀生活，享受生命，珍惜情感，我會陶醉于冰心那盞小橘燈籠罩下的愛的靈光里，我會感動于聞一多怒對反動派拍案而起的義憤，我會激動于魯迅發(fā)自心靈“救救孩子”的吶喊……

氣質(zhì)，在感動中蘊藏；情感，在激動中醞釀；理智，在陶醉中升華。

打開青春的天窗，為前行的風(fēng)景定格，用執(zhí)著的信念、年輕的激情、青春的力量去叩開理想的宮殿；打開青春的天窗，給未來一個承諾，用真誠的心靈感激地微笑、用關(guān)注的目光去珍惜生命的陽光。

打開青春的天窗，窗外，是另一種風(fēng)景……

打開青春的天窗,一切都變得多思 , 一切都變得神秘, 一切都變得美麗.青春的腳步就像不經(jīng)意間撕去的日歷,偶然翻閱往事,留下一紙淡淡的痕跡.打開青春的天窗,意味著不再為落紅憔悴、花謝傷情；不再嘆流水東去、太陽西沉；不再羨夸父逐日、嫦娥奔月。不再迷戀于瓊瑤、席絹凄美純情的愛情陷阱；不再佩服金庸逍遙浪子走馬迷陣的刀光劍影、不再沉醉于古龍風(fēng)流女俠撲朔迷離的神奇?zhèn)髡f……

打開青春的天窗,空閑時分，品幽幽綠茗，攜朗朗清風(fēng)。我喜歡獨自走進赫思嘉的生活世界，去聆聽這位“亂世佳人”意亂情迷的內(nèi)心獨白；我喜歡與海明威筆下的老人一起出海打魚，去欣賞人魚相搏魚擊海水的精彩瞬間；我喜歡隨卡特林﹒溫索爾去體味十七世紀爾虞我詐人欲橫流的丑惡社會……閱讀生活，享受生命，珍惜情感。我會陶醉于冰心那盞小桔燈籠罩下的愛的靈光里，我會感動于聞一多怒對反動派拍案而起的義憤；我會激動于魯迅發(fā)自心靈“救救孩子”的吶喊……

氣質(zhì)，在感動中蘊藏；情感，在激動中醞釀；理智，在陶醉中升華。

打開青春的天窗，為前行的風(fēng)景定格，用執(zhí)著的信念、年輕的激情、青春的力量去叩開理想的殿堂；打開青春的天窗，給未來一個承諾，用真誠的心靈、感激的微笑、關(guān)注的目光去珍惜生命的陽光。

打開青春的天窗，窗外是另一種風(fēng)景。

青春的腳步正慢慢的向我們靠近，身為青春期的我們開始變得暴躁、多疑、不自信......很難控制自己的情緒，常常趕到孤獨寂寞，沒有人理解我們內(nèi)心的想法，想說但又說不出來的感覺真的很難受。那時候我感覺自己每天都很沮喪，找不到一個人分享。但我找到了一個寫作的方式，可以幫助我釋放心中的壓抑，打開青春的天窗，發(fā)現(xiàn)外面新鮮的事物。

打開青春的天窗，我發(fā)現(xiàn)自己并不是自己想象中的那樣懦弱、無能。對比起那些生活比我過得還差的人，我真的很幸福，至少我還有一個家可以當避風(fēng)雨，還有愛我的家人關(guān)心著我。這樣想想，在青春的路上遇到的任何苦難都不那么可怕了。在成長的過程中勢必會經(jīng)歷失敗，但是，請不要放棄，相信自己，時間會沖刷一切的，換個角度思考問題，有挫折和挑戰(zhàn)才是青春最美的樣子。我們要活就要活得漂亮，勇于面對困難，因為我們是年輕人，要多經(jīng)歷磨煉，才會成長得更快。

打開青春的天窗，也要試著融入社會這個大集體中。不要一味的自我封閉和獨處，人是一個群居的動物，離不開群體，而且在我們以后的生活中需要跟很多的人溝通交流。“獨樂樂，不如眾樂樂，”一個人的快樂是有限的，而且每個人身上都有缺點，我們不與他人接觸，就發(fā)現(xiàn)不了自己身上的缺點和弱點。多與優(yōu)秀的人一起學(xué)習(xí)交流，我們會比自己學(xué)到的東西還多。

打開青春的天窗，慢慢的感受著窗外的風(fēng)景，我們會看到很多以前從未看過的美麗。

第三篇：讓學(xué)生打開“話匣子”

讓學(xué)生打開“話匣子”

侯崗鄉(xiāng)新村小學(xué) 吳保國

隨著社會的發(fā)展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁，口語交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求。“口語交際”成為小學(xué)語文教學(xué)一個重要而嶄新的課型。

《語文課程標準》指出口語的目標是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達和交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神。提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務(wù)，然而在實際的教學(xué)中學(xué)生交際能力提高不盡人意?！翱谡Z交際”成為語文教學(xué)的難點之一。

針對當前小學(xué)口語教學(xué)和小學(xué)生口語交際能力的特征，如何改進口語教學(xué)，提高學(xué)生口語交際的能力和水平，針對平時的教學(xué)實踐，我覺得可以按年級段由低到高遵循循序漸進的原則選取如下對策：

（一）開發(fā)資源，引出話“源”，打開學(xué)生的“話匣子”。要引導(dǎo)小學(xué)生“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；能簡要講述自己感興趣的見聞；積極參加討論，能就感興趣話題發(fā)表自己的意見；對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論”。教師做到教學(xué)語言親切、誠懇、貼近學(xué)生年齡特點，站在學(xué)生的立場，與學(xué)生一起說、一起想，縮短師生之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生共同“拉家?！薄⒘奶?，一起講故事，續(xù)編故事，使學(xué)生的口語交際有“源”而發(fā)。尤其是通過談?wù)搫赢嬈⑼捁适?，更能打開學(xué)生的話匣子，引起學(xué)生的共鳴，豐富口語交際的內(nèi)容，增大口語交際面。如在讀了童話故事〈白雪公主〉后，我就會與同學(xué)們聊一聊：這個故事中你們喜歡誰？討厭誰？為什么？孩子們就會打開話匣子，興高采烈地講起來。

（二）抓住活動，創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生在口語交際中聽說能力的提高。

1.在活動中培養(yǎng)口語交際能力

活動是小學(xué)生喜聞樂見的形式，教師要根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計和組織各種有趣的活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉口語交際能力。組織生動有趣的游戲活動。如組織“瞎子擊鼓”、“貼鼻子”、“畫嘴巴”等游戲，用較短的時間完成簡單的游戲，然后指導(dǎo)說；可提示：游戲開始我們做什么？過程怎樣？結(jié)果怎樣？你覺得哪部分最有趣？為什么有趣？觀眾的反應(yīng)怎樣？組織勞動競賽活動。如組織“釘扣子”等比賽。然后按先后順序說說活動的經(jīng)過、結(jié)果及自己的感受。

組織手工剪、貼、畫活動。由教師提供幾個簡單的圖形或符號，讓學(xué)生通過手工剪、貼、畫后，再向同學(xué)們介紹自己所完成的過程及其內(nèi)容。

2.在情景中培養(yǎng)口語交際能力。

《語文課程標準》指出：“口語交際是聽和說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，要在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境。” 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！苯處熆梢猿浞诌\用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，通過播放聲音媒體、視頻錄像、演示逼真圖畫等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、逼真、充滿感情色彩的口語交際環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的口語交際情境中激活語言思維，自覺融入交際情境。利用幻燈片制作一個或幾個動物圖片或場景，創(chuàng)設(shè)一個故事的開頭，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編童話故事。或者教師事先做好錄音，敘述一個故事的結(jié)尾，讓學(xué)生想象故事的前一部分。在敘述的過程中，可適當?shù)丶尤雱幼鞅硌?，引發(fā)興趣，從而有效提高學(xué)生的表達能力。在情景導(dǎo)引下，要注意三點：一是要讓每一位學(xué)生“動”起來；二是要特別關(guān)注“開口難”的學(xué)生；三是鼓勵創(chuàng)新，不人云亦云。如一次想象故事中，我說了一個開頭：第一次龜兔賽跑，兔子失敗后，很不服氣，于是決定進行第二次比賽，這一天烏龜和兔子又來到了賽場??同學(xué)們爭先恐后，對比賽結(jié)果有了不同的安排，尤其是對比賽過程中兔子心理活動的描述更是生動。

3.在操作中培養(yǎng)口語交際能力。

在口語交際教學(xué)中，不可能僅停留在師生之間、學(xué)生之間的對白與簡單表達中，更應(yīng)注意針對低年級學(xué)生的年齡特點，增強口語交際的操作性，以強化訓(xùn)練效果。在《誰的本領(lǐng)大》一課中，我讓學(xué)生展開辯論：到底是誰的本領(lǐng)大，要說出充分的理由；在《推薦或自我推薦》一課中，我讓學(xué)生想一想：班里同學(xué)誰適合擔(dān)任班委？為什么？考慮好了，在班上發(fā)表自己的意見。如果你覺得自己適合擔(dān)任某一項事務(wù)，也可以自我推薦。大家紛紛發(fā)表了自己的看法，有理有據(jù)，雖說語言還不夠成熟，但他們的表達能力得到了提高。

為了更好地鍛煉學(xué)生交際能力，可以在班內(nèi)設(shè)“周末你我他”一欄目，在活動中，教師主動與學(xué)生融為一體，共同扮演角色，共同完成口語交際內(nèi)容。學(xué)生臺上表演，臺下學(xué)生給其“配音”，臺下學(xué)生“發(fā)令”，臺上學(xué)生表演；教師表演，學(xué)生給老師的動作“配音”，形成互動。不定期地開設(shè)“暢想欄目”。如：《當我離開母校的時候》、《20年后我們再相聚》、《假如我是??》。讓學(xué)生大膽地?zé)o拘無束地想象，用個性化的語言進行表達，顯示自己的個性特點。

4.在課余中培養(yǎng)口語交際能力。

“家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是他們的第一任教師。學(xué)生說話能力的形成在很大程度上受到家庭語言環(huán)境的影響” [10]。如果說課堂是學(xué)生生命中的一部分，那么家庭則是孩子生命中的另一部分。一方面，通過各種途徑，提醒家長重視對孩子進行早期口語交際訓(xùn)練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞（班級、路上聽到、看到的新鮮事），說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。學(xué)生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，這是語言訓(xùn)練的最有效的辦法之一。家長及時糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美、家長本人更應(yīng)當善于傾聽并有良好的習(xí)慣。二是設(shè)計一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進行口語交際訓(xùn)練。布置家庭作業(yè)“打電話”（模擬）：讓孩子和媽媽“打”電話，爸爸做評委；讓孩子和爸爸“打”電話，媽媽做評委；讓爸爸和媽媽“打”電話，孩子做評委。模擬家里有客人的場景，提供孩子口語交際的機會。讓學(xué)生在家庭中多交流、多表達，注意運用禮貌用語，久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，有自己的見解。

（三）加強實踐、突出互動，多形式提高口語交際綜合能力。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。語文是教育資源最豐富、與現(xiàn)實生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科。培養(yǎng)口語交際能力也不例外，教師要充分利用語文實踐活動，創(chuàng)造性地設(shè)計口語交際的內(nèi)容。為了使學(xué)生練在平時，練在全體，可以把每日每節(jié)語文課前五分鐘設(shè)為“五分鐘演講”時間。形式不拘，內(nèi)容不限。閱讀收獲、親歷趣事、今日要聞、詩歌故事等，把它做為鍛煉學(xué)生口語交際的一個機會。同學(xué)說完，下面的同學(xué)給予評議。剛開始，學(xué)生評議時可能前言不搭后語，時間一長，從每個小評論員嘴中都能說出一套流利的話。隨著時間的推移，對學(xué)生“說”的要求應(yīng)當不斷提高，開始從語調(diào)高低、音色圓潤、有表情、聲音抑揚頓挫等方面對學(xué)生進行嚴格要求，使學(xué)生在聽說能力方面得到了長足的發(fā)展，同時也積累了豐富的習(xí)作素材。

1.以聽導(dǎo)說

小學(xué)生最感興趣的是聽故事。根據(jù)學(xué)生這個心理特點，可以組織學(xué)生收聽有較強趣味的錄音故事，并要求學(xué)生說出重點，交互設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事?？傊?，不拘一格，盡量讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，為口語交際創(chuàng)造好一切條件。布置學(xué)生在校外留心大人們的對話，辨析人們口語交際中的“毛病”，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對話。在“語文活動課”中常開展“聽進去，說出來”的小型活動，努力促成向生活、向周邊群眾學(xué)習(xí)口語和交際的方式方法。

2.以看引說

看是自外而內(nèi)的輸入，而說則是自內(nèi)而外的輸出，兩者相輔相成，互為促進。讓學(xué)生多看課外書，能幫助他們積累知識，拓寬視野、活躍思維、發(fā)展語言。可在班級建立 “圖書角”，開設(shè)課外閱讀交流課，并通過故事會、演講會、朗讀比賽等活動形式，把看課外書的所得講述出來，并把這種訓(xùn)練形式擴展到課余觀看影視節(jié)目，生活見聞之中。

3.以讀學(xué)說

朗讀是學(xué)生口頭表達的基礎(chǔ)，它既能讓學(xué)生積累表達規(guī)范的語言，又能讓學(xué)生體驗到“規(guī)范”語言的價值，進而建立起學(xué)習(xí)語言的目標。重視朗讀的訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生多聽錄音朗讀和教師范讀，通過直接感受語調(diào)、語氣的變化和體態(tài)語言去深刻感受語言的情感；另一方面在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練將作者的思想感情轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的“口頭語”去充分表達發(fā)揮。如分角色朗讀、換角色演講、“課本劇”表演、想象延伸等都是口語練習(xí)的好形式。長期訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以積累豐富而規(guī)范的語匯，而且能不斷增強語感，促學(xué)生水到渠成的準確用語、表情達意。

（四）關(guān)注過程、積極評價，激勵交際信心。

“口語交際”是一個多向互動的過程中，在互動中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達能力，能闡明自己的觀點和見解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對能力。既要專心致志地聽人發(fā)言，并對稍縱即逝的語言內(nèi)容作出快速反應(yīng)，明白對方說話的意圖，捕捉說話者的觀點，并經(jīng)過加工形成自己的觀點，又要表達自己的看法，在這一復(fù)雜的過程中，需要老師時刻關(guān)注過程、引導(dǎo)、激勵，使交際活動順序進行。

1、定優(yōu)秀，感受成功?？谡Z交際教師的評價應(yīng)以肯定和表揚為主，以自己寬大的胸懷去呵護學(xué)生在交際中的細微進步。“你觀察得真仔細”、“你說得真棒”、“你聽得真認真”這樣激勵的語言，使學(xué)生感受到被賞識，看到自身在交際中的價值，增強交際的信心。

2、鼓勵落后，樹立信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語，有些同學(xué)詞不達意。針對這種情況，我常講些科學(xué)家、偉人大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識地提供機會，多加鼓勵，樹立交際的信心。

總之，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是素質(zhì)教育和21世紀對高素質(zhì)人才的需要，我們不僅要在教學(xué)中去發(fā)掘口語交際的豐富素材，而且生活實踐同時也是對口語教學(xué)的鞏固和延伸，是口語教學(xué)的最終目的。學(xué)生生活在群體之中，生活在社會之中，與人打交道的際遇無處不在，我們要鼓勵學(xué)生利用各種機會,打開“話匣子”。做一個落落大方，說話得體，做事受人歡迎的小學(xué)生。

第四篇：打開“天窗”,給學(xué)生一個廣闊的水墨世界

打開“天窗”，給學(xué)生一個廣闊的水墨世界

摘 要：作為啟蒙教學(xué)的兒童水墨畫教學(xué)，各美術(shù)老師在水墨畫的筆墨運用，材料選擇，工具使用，內(nèi)容的難易程度和教學(xué)指導(dǎo)方法上還有很大的差異和疑惑。針對農(nóng)村小學(xué)的實際，我根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和周邊的人文、地理等環(huán)境資源，進行自主地、有創(chuàng)造性地美術(shù)課程資源的開發(fā)，通過“整合課內(nèi)外活動資源”來培養(yǎng)兒童的水墨畫興趣，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，從而更好地適應(yīng)新課程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：兒童水墨畫 興趣培養(yǎng) 課程資源

新課改美術(shù)課程的一個基本理念：要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要重視課程資源的開發(fā)和融合，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。是的，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成學(xué)校的實際教育效果。這是因為課程資源的豐富性和迫切程度決定著課程目標的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。

目前，從周邊已開展兒童水墨畫教學(xué)的情況來看，很多還是 “重技法、輕興趣”，讓孩子根據(jù)教科書里的內(nèi)容沒完沒了地專畫同一種東西，成了“葫蘆小老頭”、“牡丹小老太”，或者就是讓孩子隨意地亂涂亂畫，教師完全放開，沒有方向性、延續(xù)性的指導(dǎo)，孩子們處于一種“放任自流”的狀態(tài)。“要讓學(xué)生喜歡水墨，只有發(fā)自內(nèi)心的繪畫，才會有出乎意料的表現(xiàn)手法，才會使自己的水墨畫表現(xiàn)的更具有感染力，才會變得生動，有神韻，有魅力?！被貧w原本，注入“新元素”使學(xué)生喜歡水墨畫，這是出口。

浦江是“書畫之鄉(xiāng)”，有著一個極為有利的水墨畫教學(xué)環(huán)境：氛圍濃厚，學(xué)生對水墨畫接觸面比較廣，而且對作畫工具、材料等也比較熟悉，各級各類活動也不少，我們可以圍繞教科書的主題共同探究，結(jié)合本土內(nèi)容，進行水墨畫的課程資源的挖掘，賦予它時代性、創(chuàng)新性，也賦予它 “家鄉(xiāng)性”，它就會有更深遠的意義。

那么，學(xué)生身邊的生活資源、活動資源該如何挖掘和整合呢？

一、挖掘行“舟”的“水”資源

新課標要求我們開發(fā)教學(xué)資源，注重美術(shù)課程和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。這就要求美術(shù)老師要積極開發(fā)當?shù)氐拿佬g(shù)課程資源，順應(yīng)時代，讓學(xué)生主動積極地參與到本地文化的傳承中，教學(xué)貼近實際，進而真正走進學(xué)生的心里，不是“假、空”。

1、“江南第一家”和“仙華山” ―― 開發(fā)本地人文歷史和地方景觀，拓展兒童水墨畫內(nèi)容。

在水墨畫教學(xué)中，并不要過多的安排學(xué)生畫“梅、蘭、竹、菊”等傳統(tǒng)的題材。浦江地方不大，但是卻有著比較多的人文歷史和地方景觀，可從學(xué)生喜愛的東西下手，選擇一些身邊熟悉的事物和家鄉(xiāng)有特色的地方來充實學(xué)生的畫畫資源。

在一次市級“畫家鄉(xiāng)”現(xiàn)場繪畫活動中，本人就是選擇了學(xué)生熟悉的人文歷史景觀“江南第一家”中的特色建筑“牌坊”為內(nèi)容，學(xué)生年紀是最小的，但依然畫得很自然，竟然獲得了一等獎的好成績。不久前，學(xué)校秋游了仙華山，本人立馬不失時機的設(shè)計了《家鄉(xiāng)的仙華山》，讓他們說游玩感受，展示山景，又結(jié)合“書畫之鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)情稍加講解，接著正在他們飽漲的情緒的情況下讓他們以水墨畫的形式來表達此時的感受。學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍。類似的還有如塔山公園、水晶城、西山公園、官巖山、神麗峽、白石灣以及仙華避暑山莊、工業(yè)園區(qū)等等，這樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生感到熟悉，有親切感，很受學(xué)生喜歡。

2、“書畫節(jié)”和“迎會” ―― 利用地方民俗文化，豐富兒童水墨畫內(nèi)容。

在美術(shù)新課程標準中指出：“結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作設(shè)計美術(shù)作品，體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系?！比缙纸臅嫻?jié)、紹興的“三月三文化節(jié)”等節(jié)日文化氛圍很濃烈，都是很好的教學(xué)活動題材。

3、“剪紙”和“泥塑” ―― 結(jié)合藝術(shù)活動，擴大兒童水墨畫空間。如在引導(dǎo)了學(xué)生制作相關(guān)的民間藝術(shù)剪紙、泥塑等之后，再嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)，學(xué)生的興趣都很積極。

4、“語文、書法、音樂、美術(shù)” ―― 整合課程資源，創(chuàng)新兒童水墨畫情境。

（1）“語文和美術(shù)”是很好的“搭檔”。中國繪畫的最大特色是“四絕”，即“詩、書、畫、印”的完美結(jié)合。如浙教版小學(xué)美術(shù)第十二冊教材中就有這樣融美術(shù)于詩書中的內(nèi)容。在一次市美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中，就有老師嘗試“畫中有詩”、“詩中有畫”，運用形象直觀的方法，將詩意表現(xiàn)出來，擴大創(chuàng)新之路。

又如上完語文課《春》之后讓學(xué)生用水墨的形式來表達心中對春的認識。文中有：“太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?，還有“桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。”等等，對于這些語句，通過引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、對話、聽音樂等活動來尋找答案。作品形式多樣，體現(xiàn)了學(xué)生自己的想法，拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了興趣。平時的寫了一篇作文、讀了一篇短文，進行了一次閱讀訓(xùn)練，聽了一些畫壇小故事等等都是可以嘗試進行這樣的練習(xí)的。

（2）“音樂和美術(shù)”能給人一種詩情畫意的感受。在音樂中用具象或抽象的水墨畫去表現(xiàn)樂曲或歌曲描繪內(nèi)容，既是一種音樂的表現(xiàn)，又是一種水墨畫的表現(xiàn)。在湖南版新教材第三冊《聽聽畫畫》的教學(xué)中，有老師就安排學(xué)生聆聽、演唱兒歌《數(shù)鴨子》，用水墨畫的形式去表現(xiàn)，有的學(xué)生畫了農(nóng)村風(fēng)景，有的學(xué)生畫了可愛的鴨子，有的甚至用一些點、線來表達。開拓了學(xué)生的想、創(chuàng)造、表現(xiàn)，無形中使他們愛用水墨的形式來表達各方面的內(nèi)容和題材，真正是“快樂學(xué)習(xí)”。

（3）書法和美術(shù)同樣有著相通的地方，在書法課堂的練習(xí)中同樣可以滲入美術(shù)的元素。如用筆運行、用墨的濃淡變化；在欣賞書法的作品中感悟水墨的表現(xiàn)情趣和技法；豪放、嚴謹?shù)臅鴮戯L(fēng)格；書法的有長有短、有窄有寬、有大有小、有單有雙、有獨立有方聯(lián)等等的形制，都能成為培養(yǎng)學(xué)生的水墨畫興趣的“橋梁”。

二、“不一定非要讓學(xué)生創(chuàng)造出與眾不同的作品” ―― 更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索教學(xué)方式和方法

水墨畫是用毛筆、生宣紙、水墨顏料來作畫，柔軟的毛筆、滲化的水墨、宣紙都不太好控制，所以傳統(tǒng)的教法就對這些技巧進行刻板的訓(xùn)練，課堂教學(xué)注重不孤立傳授中鋒、側(cè)鋒等用筆方法和濃淡墨的技巧，要認識到學(xué)生是一個發(fā)展中的個體，我們要培養(yǎng)興趣，從中尋求他們的個性發(fā)展，技能提升，創(chuàng)新思維，這樣才不會“天下烏鴉一般黑”。

在教學(xué)《會跳舞的點和線》中，努力讓學(xué)生快樂的玩耍，盡可能的畫出不同變化的點、線、筆觸，接著在展示中比誰的發(fā)現(xiàn)最多，引導(dǎo)他們做情緒聯(lián)想，感覺聯(lián)想和事物聯(lián)想，又接著做用水墨線條來畫音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，學(xué)生們竟然在畫的時候會手舞足蹈，完全沉浸在水墨的氛圍中。一節(jié)課下來，學(xué)生領(lǐng)略了毛筆和水墨的神奇，知道了不同的水墨效果制作，體驗了筆墨痕跡，培養(yǎng)了興趣。課堂教學(xué)面向的是全體的學(xué)生，不是個體。因此，在這種尋求普遍性的背景下，不可能每張作品都有個性上的差異。有很多學(xué)生可能根本想不出什么東西來，或是想法有很多，卻不知道如何表達，這些都是客觀存在的，像這樣的學(xué)生要是就不負責(zé)任的隨便應(yīng)付，這對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是沒有一點幫助的。那么，我們的課堂教學(xué)是否也可以做這樣的嘗試呢？―― “改一改”、“變一變”。如，在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生欣賞一部分兒童線描畫作品：《繡球花》、《新年的家門》、《孔雀》，然后讓學(xué)生大膽的在區(qū)域角中進行創(chuàng)新練習(xí)，讓他們把自己的眼光和別人的眼光結(jié)合起來，從而達到變通自己的思維來學(xué)習(xí)、欣賞和創(chuàng)新。又如，把油畫、版畫、速寫等變成水墨畫的形式，把暖色調(diào)改成冷色調(diào)，帶學(xué)生寫生后用水墨畫的形式加以表現(xiàn)等，這樣，孩子的興趣被激活，發(fā)現(xiàn)美，又創(chuàng)造美。

三、“與時俱進” ―― 有效利用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣

新課程主張用現(xiàn)代的觀點來看待資源，提倡“與時俱進”，努力使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有展開的空間，真正改變光靠灌輸知識的局面，給予了美術(shù)教師最大的自主空間。它能大大的加強學(xué)生的課堂容量，為水墨畫教學(xué)注入新的活力。

如可以利用電子大屏幕、電腦課件等。還可以定期搞一些作品展：個人、全班、全校等，并將作品及時留影歸檔。

四、“回歸自然” ―― 尊重學(xué)生樸素的自然狀態(tài)，走適合自身的特色課堂之路

在我們的美術(shù)課堂操作上，兒童情緒、興趣、課堂效果都是隨機變化的，每位老師又都有自身的差異和特長。所以，只有融合大眾化的教學(xué)思路到自身的教學(xué)中，在孩子們的“玩筆、玩墨”中培養(yǎng)起興趣來，讓我們的美術(shù)課堂真正成為順應(yīng)時代需要“科學(xué)、真實、有效、有趣”的課堂。

作為我們美術(shù)老師最重要的還是要多尋找，多發(fā)現(xiàn)，多思考。打開視野，就能為學(xué)生創(chuàng)造一個更廣闊的水墨世界，為更好的實施新課程創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件。

參考文獻：

[1]《走進新課程》朱慕菊 北京師范大學(xué)出版社，2002年。

[2]《還孩子一個率真的童年》 湖南美術(shù)出版社，2003年。

[3]《美術(shù)新課程標準解讀》伊少淳北京師范大學(xué)出版社，2002年。

[4]《保護.原創(chuàng).探索中傳承――兒童水墨畫教學(xué)點滴》王志敏。

第五篇：心窗打開,讓陽光進來

生活，但幾十年，幸福的一天，不開心的一天，為什么不擔(dān)心車站的一邊，每天的意圖，生活在眼前，珍惜眼睛，不要給生命的遺憾。

-題詞

生命的標題頁撕裂撕裂，每天抓住每一天都不容易，每天的好意，把它作為你的生命的最后一天。你會發(fā)現(xiàn)，每一分鐘每秒都是那么美麗，那些通?？雌饋砗芷婀值男⌒〉目鞓罚瓉硎侨绱酥匾哪?。當你有一個好的寶藏，不要等待失去后遺憾。最好是把握現(xiàn)在，展望未來。英寸英寸的金，英寸金難以買到英寸時間，不浪費生命，沒有后悔的生活！

生活的樂趣是生活一個真正的自我?；ㄊ敲利惖幕ǎ莶菥G，水和水靈活，云云優(yōu)雅。不要故意模仿別人，不要去見面誰自由改變自己，我是我，一個不同的我，一個獨特的我。要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)勢，彌補自己的不足，這樣就不會丟失 自我，并可以繼續(xù)改善自己。名聲和財富在物質(zhì)之外，物質(zhì)文明是重要的，精神文明是必不可少的。生活憤怒，快樂，寧愿騎自行車笑，不想坐在寶馬汽車哭泣。

一切都沒有。通過繁華的百萬，終于最終成為一片云煙，獎勵無數(shù)的風(fēng)景，最終會落后。生活，但是一個夢想，云彩清除了數(shù)千英里空。住在這一刻，珍惜里程的生活，一路渾身一路，看看景觀的心情，逆境，美麗的風(fēng)景。攜帶優(yōu)雅，拉一束明亮，程度一路平靜。用快樂的心看生活，越來越放松，用微笑面對挫折，心里不會太傷心。

打開窗戶，讓太陽來！放下那些累了，從花里拿起，到行李，詩意的生活，歌曲和線！

最好的心態(tài)是平靜，最好的狀態(tài)是簡單，最有意義的生活，是做你喜歡的。有些人為地圖的名字做事情，有些人為了利潤而做事情，有些人既不是地圖名稱也不是利潤，完全是為了自己的利益。我主張這樣一個人，名字和福利是世俗的束縛，精神生活錯過了，只有做自己的愛好，才會找到真正的幸福，只有心快樂，才會有幸福。而這個幸福與錢無關(guān)，它的心靈的來源從來沒有枯竭。所以總是保持感恩的心，回饋給別人，有一個好心，幫助別人，讓幸福和快樂的人。

給人玫瑰，手香。

保持好心，說好東西，做好事，打結(jié)好利潤。愛的心，生活無處不在是美好的。金錢不能買到幸福，幸福來自內(nèi)在的滿足。知足，失落是一種祝福。原諒別人，其實是釋放自己，知道如何照顧別人，試圖了解別人，一切都不堅持。最好的事情是付出，最幸福的事情是好的。生命的意義不是要求犧牲，而不是為了成為奴隸的長期愿望，不能只是一路向前，同時忽視美麗的風(fēng)景，而不是幻想那些虛幻的虛空，忘記快樂手

生命是命運，你故意追求的東西可能不會得到，你從來沒有見過 輝煌，但你會無意中遇到。我們一直很難找到幸福，突然回頭看，幸福其實是周圍，我們需要做的是減慢你的腳步聲，仔細感受到幸福。在生活中，有太多的追逐，往往在祝福的祝福。其實幸福很簡單，有一個明亮的笑容，一個健康的身體，自由地呼吸，也做自己喜歡的事情，幸運的生活，也是這樣。不知道我們已經(jīng)有很多，但我們?nèi)匀徽J為不快樂，這是因為你沒有一雙眼睛，或者你沒有經(jīng)歷挫折和死亡，所以你不知道什么是真正的幸福和幸福。生活需要一雙善良的眼睛，但也有一種祝福的心態(tài)的祝福。

很多麻煩，其實，從自己。人們不一定要過于真實這個生活，如果太認真，兩者都苦，自己，還要責(zé)怪別人，所以約束心情，最好光線，學(xué)會成為一個心靈的人，成為一個慷慨的人。命運不能滿足，是你誰不能去，不是你的逗留不能保留。如果你在他的心里，對手三千，為什么不？如果你不在他的心里，你的擁擠，有什么用？不屬于 你的東西，知道如??何恩典放手，冷靜地面對，安靜地做自己。生活自己的特色，在平原秀中亮相，在生動的安靜味道。去與流動，一切都很容易，簡單和容易，來來去像一個風(fēng)

一個人的心，讀了自己的，即使艱難的日子，我的心將是甜的。大世界，有一個知道你，理解你，傷害你的人，你的情緒有些人愿意分享，這是一個美麗，多么幸運！一個知道你的人，無論是富有的，永遠不會背叛，一個理解你的人，不管暴風(fēng)雨，永遠是一樣的因為同情，所以知道，因為知道，所以珍惜?？鞓返臅r候看到遙遠的你在困惑或困惑的時候，當你聽到舒服的話，仿佛春天進了雨，潤濕的心像一個愉快的。在那一刻，心中的所有霾都遠離風(fēng)，微笑像花一樣美麗，我的心將充滿陽光，思想，回到正常，天空清楚。

淡淡的歲月，花了一段友誼的溫暖，匆忙的時間，一份無情的感情，同樣的問候留下了一個真誠的心，真誠的祝福 留下真誠的友誼。純粹的感覺不會放棄，親密的朋友不會分開，溫暖的關(guān)心，不管四季，像一個溫暖的春天跟你，像一朵燦爛的花朵包圍你，和一束明亮溫暖的你！

友誼讓我們有一個更珍貴，朋友讓我們更多的快樂，祝福生活更輝煌。復(fù)雜的生活比一個輕松，樸實的生活添加了一種顏色。朋友是一生的財富，好朋友是一種精神誘導(dǎo)，是一種默契的理解。你的手勢，是一個看，一個動作，回頭看看，朋友們會采取提示，不需要太多的解釋，會明白。珍惜這一塊友誼！

不要生活太累了，不在乎太多的名氣和地位，更多的欲望，更麻煩，更簡單的心，更快樂。心靈是平的，心靈空虛，真正的幸福從平面光的心靈，不在乎名利和財富，看不出損失，將欣賞真正的樂趣，只有冷漠的安靜，是透明的生活。生活，總有一些人無奈，生活，總是有些愛是悲傷，這被稱為gusto，這將是豐富多彩。相信 會成熟，有一種痛苦有更深的理解。

沒有水，沒有水，深水，有些事情，經(jīng)過多年的沉淀，只知道他們想要什么。生活是快樂，是一個平靜，一個平靜。做你喜歡的，無論別人看到你，在自己的快樂樂趣，收獲不同的喜悅。