第一篇：2016安徽繼續(xù)教育專用考題答案詳解

單項(xiàng)選擇題 1、1978年12月18日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)在北京召開(kāi)。會(huì)議討論通過(guò)中央政治局關(guān)于從1979年起，把全黨工作（）轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)的建議，從此開(kāi)啟了中國(guó)改革開(kāi)放的道路。改革開(kāi)放是中國(guó)社會(huì)主義的制度創(chuàng)新。

A、重點(diǎn)

B、關(guān)鍵

C、策略

D、核心

您的答案：A 得分：1.5

2、韋伯認(rèn)為：“商人之所以在市場(chǎng)上能夠取得比其他階層更多的財(cái)富，原因在于他們一是（），知道什么財(cái)富可取，什么可得，什么地點(diǎn)可有;二是他們有技術(shù)，特別是他們懂得會(huì)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理?！? A、有知識(shí)

B、有資本

C、有理性

D、有欲望

您的答案：C 得分：1.5

3、下列不屬于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺陷的是（）。

A、自發(fā)性

B、多元性

C、滯后性

D、盲目性

您的答案：B 得分：1.5

4、當(dāng)前，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新階段，改革進(jìn)入（）和深水區(qū)。

A、困難期

B、矛盾期

C、攻堅(jiān)期

D、敏感期

您的答案：C 得分：1.5

5、十八屆三中全會(huì)指出，國(guó)家治理的基礎(chǔ)和重要支柱是（）。

A、國(guó)有經(jīng)濟(jì)

B、財(cái)政

C、稅收

D、教育

您的答案：B 得分：1.5

6、十八屆三中全會(huì)指出，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用的基礎(chǔ)是（）。

A、健全宏觀調(diào)控體系

B、深化行政體制改革

C、建設(shè)法制政府和服務(wù)型政府

D、建設(shè)統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)體系

您的答案：D 得分：1.5

7、制約城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的主要障礙（）。

A、城鄉(xiāng)不同步 B、城鄉(xiāng)分割結(jié)構(gòu)

C、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)

D、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)不協(xié)調(diào)

您的答案：C 得分：1.5

8、經(jīng)濟(jì)體制不完善的核心問(wèn)題是()。

A、市場(chǎng)資源配置過(guò)度

B、政府資源配置不足

C、政府資源配置過(guò)度

D、政府和市場(chǎng)資源配置均不足

您的答案：C 得分：1.5

9、必須把()改革作為全面深化改革的重點(diǎn)。

A、政治體制改革

B、社會(huì)體制改革

C、經(jīng)濟(jì)體制改革

D、文化體制改革

您的答案：C 得分：1.5

10、全面深化改革體現(xiàn)了改革的創(chuàng)新性，即()。

A、實(shí)驗(yàn)、探索、試錯(cuò)

B、親民、實(shí)惠、踐行

C、固本、求變、開(kāi)新

D、國(guó)強(qiáng)、民富、社安

您的答案：C 得分：1.5

11、全面深化改革要求我們必須更加注重改革的()。

A、系統(tǒng)性、細(xì)節(jié)性、協(xié)同性

B、細(xì)節(jié)性、整體性、協(xié)同性

C、系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性

D、系統(tǒng)性、整體性、細(xì)節(jié)性

您的答案：C 得分：1.5

12、下列關(guān)于中國(guó)近期發(fā)展階段性特征描述不當(dāng)?shù)氖?)。

A、前期政策消化期

B、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期

C、增長(zhǎng)速度換檔期

D、增長(zhǎng)速度加速期

您的答案：D 得分：1.5

13、全面深化改革涉及七個(gè)領(lǐng)域，其中之一是緊緊圍繞堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一深化()體制改革。

A、政治

B、經(jīng)濟(jì)

C、文化

D、社會(huì)

您的答案：A 得分：1.5

14、全面深化改革體現(xiàn)了改革的方向性，即()。

A、固本、求變、開(kāi)新

B、實(shí)驗(yàn)、探索、試錯(cuò) C、親民、實(shí)惠、踐行

D、國(guó)強(qiáng)、民富、社安

您的答案：A 得分：0.0

15、要想真正建成一個(gè)服務(wù)型政府，應(yīng)該在國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)這些不同的經(jīng)濟(jì)組織之間保持（）

A、平衡

B、客觀

C、中立

D、理智

您的答案：C 得分：1.5

16、法官、檢察官的自由裁量權(quán)要合理行使，以確保（）行使審判權(quán)、檢察權(quán)。

A、合法

B、公正

C、公平

D、合理

您的答案：B 得分：1.5

17、關(guān)于城市帶動(dòng)農(nóng)村的理解正確的是（）。

A、主要靠小城鎮(zhèn)來(lái)帶動(dòng)農(nóng)村發(fā)展

B、主要靠縣城來(lái)帶動(dòng)農(nóng)村發(fā)展

C、縣城帶動(dòng)農(nóng)村發(fā)展，地級(jí)市或中心城市配合

D、三級(jí)政府都有支持農(nóng)村的責(zé)任，三類城市都有帶動(dòng)農(nóng)村的功能。

您的答案：D 得分：1.5

18、政府職能發(fā)生變化，其中新提出的政府職能是（）。

A、宏觀調(diào)控

B、市場(chǎng)監(jiān)管

C、公共服務(wù)

D、社會(huì)管理

E、環(huán)境保護(hù)

您的答案：E 得分：1.5

19、建立和完善統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序的現(xiàn)代市場(chǎng)體系，是我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中的一項(xiàng)（）任務(wù)。

A、先導(dǎo)性

B、全局性

C、基礎(chǔ)性

D、創(chuàng)新性

您的答案：C 得分：1.5

20、全面深化改革，要以（）為重點(diǎn)。

A、政治體制改革

B、經(jīng)濟(jì)體制改革

C、社會(huì)體制改革

D、黨的建設(shè)制度改革

您的答案：B 得分：1.5 多項(xiàng)選擇題

1、十八屆三中全會(huì)明確提出要建立（）。

A、國(guó)家安全局

B、國(guó)家安全委員會(huì)

C、全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組

D、全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)

E、國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局

您的答案：B,C, 得分：2.5

2、十八屆三中全會(huì)指出，為了實(shí)現(xiàn)全面深化改革的總目標(biāo)，必須更加注重改革的（）。

A、系統(tǒng)性

B、協(xié)同性

C、整體性

D、價(jià)值性

E、全面性

您的答案：A,B,C, 得分：2.5

3、十八屆三中全會(huì)的決定認(rèn)為：科學(xué)的財(cái)稅體制是（）的制度保障。A、提高生產(chǎn)效率

B、優(yōu)化資源配置

C、維護(hù)市場(chǎng)統(tǒng)一

D、促進(jìn)社會(huì)公平

E、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安

您的答案：B,C,D,E, 得分：2.5

4、社會(huì)矛盾的三個(gè)基本特點(diǎn)是（）。

A、自主性

B、高發(fā)性

C、制度性

D、普遍性

E、群體性

您的答案：C,D,E, 得分：2.5

5、打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)要從（）幾方面入手。

A、農(nóng)民“上樓” B、搞活土地財(cái)政

C、體制機(jī)制改革

D、形成促進(jìn)小城鎮(zhèn)健康發(fā)展的機(jī)制

E、農(nóng)村社區(qū)化

您的答案：C,D,E, 得分：2.5

6、確保審判權(quán)、檢察權(quán)獨(dú)立行使，要（）。

A、去行政化

B、去地方化

C、財(cái)政制度改革

D、有效行使權(quán)力

您的答案：A,B,C, 得分：2.5

7、健全司法監(jiān)督機(jī)制要（）之間相互制約、監(jiān)督。

A、政府

B、法院

C、檢察院

D、公安局

您的答案：B,C,D, 得分：2.5

8、司法體制改革有（），中國(guó)司法制度面臨的一些問(wèn)題亟需通過(guò)機(jī)制來(lái)解決。

A、時(shí)代性

B、持續(xù)性

C、緊迫性

D、漸進(jìn)性

您的答案：A,C, 得分：2.5

9、全面深化改革實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)換，即()。

A、從“比較單一”到“全面綜合” B、從“相對(duì)容易”到“艱巨復(fù)雜” C、從“浮在表層”到“攻堅(jiān)深化” D、從“摸著石頭”到“頂層設(shè)計(jì)” E、從量變到質(zhì)變

您的答案：A,B,C,D, 得分：2.5

10、現(xiàn)在改革所謂全面綜合，就是不失時(shí)機(jī)地延伸到()、生態(tài)、黨的建設(shè)等領(lǐng)域的全方位改革。

A、經(jīng)濟(jì)

B、政治

C、社會(huì)

D、文化

您的答案：A,B,C,D, 得分：2.5

11、現(xiàn)在改革所謂艱巨復(fù)雜，就是改革的推行必須體現(xiàn)()。

A、長(zhǎng)期性

B、穩(wěn)定性

C、單一性

D、全局性

您的答案：A,B,D, 得分：2.5

12、全面深化改革，必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，()。

A、堅(jiān)定信心

B、凝聚共識(shí)

C、統(tǒng)籌謀劃

D、協(xié)同推進(jìn)

您的答案：A,B,C,D, 得分：2.5

13、建設(shè)創(chuàng)新政府要采取的改革舉措包括()。A、購(gòu)買公共服務(wù)

B、實(shí)行第三方評(píng)估

C、全面推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)

D、實(shí)行決策科學(xué)化、民主化

您的答案：A,B,C,D, 得分：2.5

14、《2015年政府工作報(bào)告》中提出，堅(jiān)持依法用權(quán)，倡儉治奢，深入推進(jìn)()。

A、制度建設(shè)

B、文化建設(shè)

C、反腐敗工作

D、黨風(fēng)廉政建設(shè)

您的答案：C,D, 得分：2.5

15、關(guān)于推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新的說(shuō)法正確的有（）

A、本質(zhì)要求是公平正義

B、核心是保障和改善民生

C、前提條件是保障和改善民生

D、是全面深化改革的一塊“硬骨頭” 您的答案：A,B,D, 得分：2.5

16、依靠改革，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了舉世罕見(jiàn)的高速增長(zhǎng)，總量躍居世界第二位，創(chuàng)造了“中國(guó)道路”（）“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”“中國(guó)故事”，成就了驚艷全球的“中國(guó)奇跡”。

A、中國(guó)道路

B、中國(guó)模式

C、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)

D、中國(guó)故事

您的答案：B, 得分：0.0 判斷題

1、公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

您的答案：錯(cuò) 得分：0.0

2、年GDP增長(zhǎng)率是衡量一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低或窮富的基本標(biāo)準(zhǔn)。

您的答案：錯(cuò) 得分：1.5

3、全面深化改革，要以經(jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)。

您的答案：對(duì) 得分：1.5

4、貧窮是分配不公的根本原因。

您的答案：對(duì) 得分：1.5

5、全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

您的答案：對(duì) 得分：1.5 6、2004年國(guó)務(wù)院頒布《全面推進(jìn)依法行政補(bǔ)施綱要》，其中指出“要用十年左右的時(shí)間實(shí)現(xiàn)建設(shè)法治政府的目標(biāo)”。

您的答案：對(duì) 得分：1.5

7、房產(chǎn)稅是降房?jī)r(jià)，調(diào)貧富的有效手段。

您的答案：錯(cuò) 得分：1.5

8、必須毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持公有制主體地位，發(fā)揮國(guó)有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用，不斷增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)活力、控制力、影響力

您的答案：對(duì) 得分：1.5

9、堅(jiān)持司法體制改革，提高司法的權(quán)威性才能打破涉法涉訴案件信訪的惡性循環(huán)。您的答案：對(duì) 得分：1.5

10、社會(huì)治理強(qiáng)調(diào)黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、多元參與、居民自治、良性自治。

您的答案：對(duì) 得分：1.5

11、在2013年年初的全國(guó)政法工作會(huì)議上，習(xí)近平同志與“法治中國(guó)”同步提出的是平安中國(guó).您的答案：對(duì) 得分：1.5

12、我國(guó)國(guó)有經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)站在同一平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)。

您的答案：錯(cuò) 得分：1.5

13、根據(jù)馬克思主義的基本原理，有效需求不足是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源。

您的答案：錯(cuò) 得分：1.5

14、現(xiàn)在中央和地方的財(cái)權(quán)與事權(quán)的十分匹配。

您的答案：錯(cuò) 得分：1.5

15、我們只有提升開(kāi)放層次，充分利用兩種資源、兩個(gè)市場(chǎng)，才能解決在發(fā)展中的市場(chǎng)的不足。

您的答案：對(duì) 得分：1.5

16、我們要讓市場(chǎng)充分發(fā)揮作用，就要提高政府宏觀調(diào)控的廣泛性。

您的答案：錯(cuò) 得分：1.5

17、政府收支分類改革有助于促進(jìn)收支科目全面規(guī)范、有章可循。

您的答案：對(duì) 得分：1.5

18、城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵就是農(nóng)村人口從傳統(tǒng)分散的鄉(xiāng)村向現(xiàn)代先進(jìn)的城市集中的一次過(guò)程。

您的答案：對(duì) 得分：1.5

19、目前世界范圍內(nèi)大致存在四種類型的國(guó)家制度。

您的答案：對(duì) 得分：1.5

20、建立和完善統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序的現(xiàn)代市場(chǎng)體系，是我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性任務(wù)。

您的答案：對(duì) 得分：1.5

第二篇：安徽2016繼續(xù)教育考試答案

一、單選題(每題2分，共20題)

1、(改革開(kāi)放)是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色。

2、改革開(kāi)放的成功實(shí)踐為(全面深化改革)提供了重要經(jīng)驗(yàn)。

3、在十八屆三中全上，總書(shū)記提出了全面改革的方法論，即堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)與摸著石頭過(guò)河相結(jié)合。

4、要解決有效需求不足的問(wèn)題，就要用(政府)的需求去填補(bǔ)。

5、我國(guó)的司法體制改革不包括(C.行政)。

6、法治建設(shè)在國(guó)家層面得到明確是在(B.十八屆三中全會(huì))。

7、(產(chǎn)權(quán))是所有制的核心。

8、司法機(jī)關(guān)行使司法權(quán)的基本要求是(A、依法)。

9、清理、整合、規(guī)范專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付項(xiàng)目，逐步取消(競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域)專項(xiàng)和地方資金配套。

10、(合法行政)要求行政機(jī)關(guān)和其他機(jī)關(guān)自身合法、程序合法、責(zé)任合法、權(quán)利和義務(wù)符合法律要求。

11、堅(jiān)持司法體制改革，(提高司法的權(quán)威性)才能打破涉法涉訴案件信訪的惡性循環(huán)。

12、司法的生命在于(公正)。

13、司法改革的最終目的是(維護(hù)人民權(quán)益)。

14、司法改革最核心的要求是(讓司法更加公平)。

15、嚴(yán)格按照法律和規(guī)定職數(shù)配備領(lǐng)導(dǎo)干部，國(guó)務(wù)院部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)是一正(兩到四副)。

16、政府職能發(fā)生變化，其中新提出的政府職能是(環(huán)境保護(hù))。

17、(法治)是治國(guó)理政的基本方式。

18、堅(jiān)持綜合治理，不僅要依靠法治，同時(shí)還要重視(道德教化)。

19、從改革開(kāi)放和現(xiàn)在，我國(guó)社會(huì)已進(jìn)入(中等)收入階段。

20、世界上第一部有關(guān)財(cái)產(chǎn)申報(bào)的法律誕生于哪個(gè)國(guó)家?(英國(guó))

21、當(dāng)前，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新階段，改革進(jìn)入(攻堅(jiān)期和深水區(qū))。

22、下列屬于政府定價(jià)領(lǐng)域的選項(xiàng)的是(資源類)。

23、(區(qū)域性公共服務(wù))歸于地方事權(quán)。

24、(社會(huì)治理)強(qiáng)調(diào)黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、多元參與、居民自治、良性自治。

25、依法執(zhí)政的主體是(黨)。

26、由于(網(wǎng)絡(luò)化和信息化)時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)信訪工作越來(lái)越復(fù)雜。

27、依法行政的主體是(政府)。

28、(法治)是治國(guó)理政的基本方式

29、在過(guò)去三十多年的改革中，(經(jīng)濟(jì))改革是主線。

30、(誠(chéng)實(shí)守信)要求包括政府在內(nèi)的各行政機(jī)關(guān)做到言必行、行必果

31、黨的十八大提出在(新中國(guó))成立一百年的時(shí)候，我們要初步建成現(xiàn)代化國(guó)家，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

32、在(居民收入統(tǒng)計(jì))方面統(tǒng)計(jì)制度存在著城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。

33、依法治國(guó)的主體是(黨)

34、全面深化改革的總目標(biāo)是(完善和發(fā)展)中國(guó)特色社會(huì)主義制度,推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

35、科學(xué)的財(cái)稅體制是優(yōu)化資源配置、維護(hù)市場(chǎng)統(tǒng)一、促進(jìn)社會(huì)公平、(制度保障)。

36、在2013年年初的全國(guó)政法工作會(huì)議上，習(xí)近平同志與“法治中國(guó)”同步提出的是(平安中國(guó))

37、(社會(huì)治理)強(qiáng)調(diào)黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、多元參與、居民自治、良性互動(dòng)。

38、(財(cái)政)是國(guó)家治理的基礎(chǔ)和重要支柱。

39、我國(guó)的宏觀調(diào)控機(jī)制不合理，特別是(財(cái)稅體制)不合理。

40、(非公有制經(jīng)濟(jì))是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

41、法治建設(shè)在國(guó)家層面得到明確是在(B.十八屆三中全會(huì))。

二、多選題(每題1分，共20題)

21、(政府干預(yù)過(guò)多、政府行為的隨意性)使得市場(chǎng)作用大打折扣。

22、完善現(xiàn)代市場(chǎng)體系就是要建立資本(土地 技術(shù) 勞動(dòng) 知識(shí)產(chǎn)權(quán))的相應(yīng)制度。

23、改革要從(加大宣傳 廣泛動(dòng)員 解放思想)開(kāi)始。

24、健全司法監(jiān)督機(jī)制要(政府法院 檢察院)之間相互制約、監(jiān)督。

25、雖然我們的改革取得了很大的成就，但經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展(不協(xié)調(diào)不平衡 不可持續(xù))的矛盾仍是制約中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的最大結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。

26、政府的角色應(yīng)當(dāng)包括保安員(裁判員 監(jiān)管員 指導(dǎo)員主導(dǎo)員)。

27、十八屆三中全會(huì)指出，要緊緊圍繞建設(shè)(社會(huì)主義核心價(jià)值體系

社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó))深化文化體制改革。

28、在我國(guó)的宏觀調(diào)控體系中，政府(越位正位 錯(cuò)位)問(wèn)題一直存在。

29、現(xiàn)在對(duì)財(cái)政的認(rèn)識(shí)包括(財(cái))和(政)兩個(gè)方面。

30、改革基本經(jīng)濟(jì)制度要堅(jiān)持(公有制經(jīng)濟(jì)主體不動(dòng)搖 充分發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì))。

31、我國(guó)的市場(chǎng)體系不健全表現(xiàn)為(資本市場(chǎng)不健全 金融市場(chǎng)不健全 勞動(dòng)市場(chǎng)不健全 城鄉(xiāng)土地市場(chǎng)割裂)等問(wèn)題。

32、黨的十八屆三中全會(huì)認(rèn)為政府的宏觀調(diào)控(壓制 遏制 阻礙)市場(chǎng)作用的問(wèn)題十分普遍。

33、打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)要從(搞活土地財(cái)政 體制機(jī)制改革 形成促進(jìn)小城鎮(zhèn)健康發(fā)展的機(jī)制 農(nóng)村社區(qū)化 農(nóng)民“上樓”)幾方面入手。

34、金融市場(chǎng)體系包括(貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、黃金市場(chǎng))。

35、建設(shè)法治社會(huì)，全社會(huì)要形成(.學(xué)法

尊法 守法 用法)意識(shí)。

36、(A.依法治國(guó)

B.依法行政 C.依法執(zhí)政 D.法治社會(huì))在法治中國(guó)建設(shè)中，是相輔相成、缺一不可的統(tǒng)一體。

37、中國(guó)政府要向(有限政府 陽(yáng)光政府 服務(wù)型政府)轉(zhuǎn)變。

38、社會(huì)矛盾的三個(gè)基本特點(diǎn)是(群體性 普遍性 高發(fā)性)

39、深化改革，確保司法權(quán)(A.依法 B.獨(dú)立 C.公正)行使。

40、關(guān)于黨的建設(shè)，我們要形成一套有利于各級(jí)干部想干事(敢干事 干成事 不犯事 不出事)的體制與機(jī)制。

41、確保審判權(quán)、檢察權(quán)獨(dú)立行使，要(A.“去行政化” C.“去地方化” D.財(cái)政制度改革)。

42、我國(guó)現(xiàn)行市場(chǎng)規(guī)則存在的問(wèn)題有(公平性不夠 開(kāi)放性不夠 參與度不夠 透明度不夠)。

43、十八屆三中全會(huì)的決定認(rèn)為：科學(xué)的財(cái)稅體制是(優(yōu)化資源配置 提高生產(chǎn)效率 促進(jìn)社會(huì)公平實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安)的制度保障。

44、法治中國(guó)在國(guó)家層面的含義是(A.科學(xué)立法 B.嚴(yán)格執(zhí)法 C.公正司法 D.全民守法)。

45、法治中國(guó)包含(A.法治國(guó)家 B.法治社會(huì) C.法治政府 D.法治企業(yè))。

46、健全司法權(quán)力運(yùn)行機(jī)制要(A.讓權(quán)力有效運(yùn)行 B.解決權(quán)力之間的沖突 C.改變權(quán)力無(wú)效“空轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象 D.權(quán)力之間相互制約監(jiān)督)。

47、司法體制改革有(A.持續(xù)性 B.時(shí)代性 C.緊迫性 D.漸進(jìn)性)，中國(guó)司法制度面臨的一些問(wèn)題亟需通過(guò)機(jī)制來(lái)解決。

48、(實(shí)踐發(fā)展 解決思想 改革開(kāi)放)永無(wú)止境。

49、全面深化改革包括(經(jīng)濟(jì)政治體制、文化體制、社會(huì)體制、生態(tài)體制)等的改革。

50、司法體制改革的基本要求包括(A.司法公正 B.司法高效 C.司法權(quán)威 D.堅(jiān)持社會(huì)主義司法制度)。

51、推進(jìn)全面改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)分布在經(jīng)濟(jì)建設(shè)(A 政治建設(shè) B社會(huì)建設(shè) C 文化建設(shè) D生態(tài)建設(shè))和黨的建設(shè)。

52十八屆三中全會(huì)指出，科學(xué)的財(cái)稅體制是(優(yōu)化資源配置 維護(hù)市場(chǎng)統(tǒng)一 促進(jìn)社會(huì)公平實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安)的制度保障。

53、要建設(shè)美麗中國(guó)要就要形成相應(yīng)的(關(guān)于生態(tài)的法律法規(guī) 責(zé)任機(jī)制 生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制 建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì))。

54、生產(chǎn)要素包括(資本 土地 勞動(dòng)力 管理)。

55、當(dāng)今我國(guó)人民的需求包括(物質(zhì)需求 精神需求 文化需求 法制需求)。

三、判斷題(每題2分，共20題)

41、農(nóng)村的許多群體性事件和不平等的城鄉(xiāng)發(fā)展機(jī)制沒(méi)有關(guān)系。(不正確)

42、根據(jù)馬克思主義的基本原理，有效需要不足是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源。(錯(cuò)誤)

43、逐步提高直接稅比重有利于保持國(guó)家財(cái)政收入的穩(wěn)定。(正確)

44、自主經(jīng)營(yíng)、自由選擇、自由流動(dòng)是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的靈魂。(正確)

45、包容性體制總體優(yōu)越于排斥性體制。(正確)46、2013年年初的全國(guó)政法工作會(huì)議上，習(xí)近平同志提出了“法治中國(guó)”的概念。(正確)

47、根據(jù)行政體制改革中職能配置中的要求，要按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求來(lái)配置文化職能。(錯(cuò)誤)。

48、常態(tài)性社會(huì)矛盾的特點(diǎn)是不確定性和沖突性。(錯(cuò)誤)

49、十八屆三中全會(huì)決定中提到城鎮(zhèn)化是以人為核心的城鎮(zhèn)化。(正確)

50、十八屆三中全會(huì)提出要使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用。(正確)

51、城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵是農(nóng)村人口從傳統(tǒng)分散的鄉(xiāng)村向現(xiàn)代先進(jìn)的城市集中的一次過(guò)程。(正確)

52、我國(guó)的戶籍制度是1958年開(kāi)始實(shí)行后就形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶籍和城市

(錯(cuò)誤)

53、黨的十八屆三中全會(huì)決定中提出了法治中國(guó)建設(shè)的明確目標(biāo)。(正確)

54、法治國(guó)家是法治中國(guó)的全部?jī)?nèi)容。(錯(cuò)誤)

55、只有深化改革，真正打通城鄉(xiāng)，才能賦予農(nóng)民更多的財(cái)產(chǎn)權(quán)。(正確)

56、惡化的城鄉(xiāng)差距所帶來(lái)的是社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。(正確)

57、十八屆三中全會(huì)提出，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是制約城鄉(xiāng)平衡發(fā)展的最大的制度障礙。(正確)

58、依法執(zhí)政的主體是政府。(正確)

59、我國(guó)國(guó)有經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)站在同一平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)。(錯(cuò)誤)

60、如果要實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，那就必須主觀判斷改革過(guò)程中的得與失。(錯(cuò)誤)

61、財(cái)政的新定位與全面深化改革的總目標(biāo)是相悖的。(錯(cuò)誤)

62、地方政府與中央政府負(fù)債沉重，但并未制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(錯(cuò)誤)

63、十八屆三中全會(huì)提出：法治是治國(guó)理政的基本方式。(正確)

64、我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的水平有待進(jìn)一步提高。(正確)

65、我們過(guò)去強(qiáng)調(diào)改革,并已經(jīng)處理好了政府與市場(chǎng)的關(guān)系。(錯(cuò))

66、黨的十八大提出了生態(tài)文明體制的改革目標(biāo)：建設(shè)美麗中國(guó)。(正確)

67、事業(yè)單位分類改革將事業(yè)單位分為五大類。(錯(cuò)誤)

68、經(jīng)濟(jì)體制改革的核心就是妥善處理政府與市場(chǎng)的關(guān)系。(正確)

69、傳統(tǒng)觀點(diǎn)上的中國(guó)社會(huì)的三大構(gòu)成主體發(fā)生了重大變化。(正確)

70、市場(chǎng)價(jià)格是由供求雙方共同形成的，在市場(chǎng)價(jià)格的條件下，資源配置的效率最高。(正確)

71、中共“十八大”報(bào)告對(duì)法治政府建設(shè)提出了新目標(biāo),法治政府由行政機(jī)關(guān)自身目標(biāo)變成了全黨目標(biāo)。(正確)

72、我們要重視國(guó)企在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。(正確)73、2004年國(guó)務(wù)院頒布《全面推進(jìn)依法行政補(bǔ)施綱要》，其中指出“要用十年左右的時(shí)間實(shí)現(xiàn)建設(shè)法治政府的目標(biāo)”。(正確)

74、房產(chǎn)稅是降房?jī)r(jià)，調(diào)貧富的有效手段。(錯(cuò)誤)

75、保持廉潔只需要把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里。(正確)

76、政府收支分類改革有助于促進(jìn)收支科目全面規(guī)范、有章可循。(正確)

一、判斷題

1、中共十四大明確提出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)體制。正確

2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義本質(zhì)具有很強(qiáng)的重合性。正確

3、公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。正確

4、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的最重要、最本質(zhì)和最核心的問(wèn)題，就是如何配置有限的自然資源和物質(zhì)利益，以提高資源的利用率和社會(huì)生產(chǎn)的效益。正確

5、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是完全按照社會(huì)生產(chǎn)生活的不同主體、以經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的自然需要和存在進(jìn)行分散產(chǎn)權(quán)所有。

錯(cuò)誤

6、《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中提出的改革任務(wù)完成期限是2020年。

正確

7、年GDP增長(zhǎng)率是衡量一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低或窮富的基本標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)誤

8、上海自貿(mào)區(qū)的全稱是中國(guó)上海自由貿(mào)易區(qū)。錯(cuò)誤

9、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的根基公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。正確

10、對(duì)造成生態(tài)環(huán)境損害的責(zé)任者嚴(yán)格實(shí)行賠償制度，依法追究民事責(zé)任。

錯(cuò)誤

11、完全市場(chǎng)是不存在的，主要是壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件。正確

12、必須把政治體制改革作為全面深化改革的重點(diǎn)

錯(cuò)誤

13、國(guó)有企業(yè)屬于社會(huì)所有，是推進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化、保障人民共同利益的重要力量。錯(cuò)誤

14、建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就是要建立市場(chǎng)社會(huì)。錯(cuò)誤

15、市場(chǎng)優(yōu)化資源配置只是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律。

錯(cuò)誤

16、貧窮是分配不公的根本原因。正確

17、著重保護(hù)合法收入，努力實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重。錯(cuò)誤

18、十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，政府是改革的主體。錯(cuò)誤

19、發(fā)展環(huán)保市場(chǎng)，推行節(jié)能量、碳排放權(quán)、排污權(quán)、水權(quán)交易制度，建立吸引社會(huì)資本投入生態(tài)環(huán)境保護(hù)的市場(chǎng)化機(jī)制，推行環(huán)境污染第三方治理。

正確

20、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中人的屬性是依附于國(guó)家行政職位的工具人。

錯(cuò)誤

二、單選題

1、制約城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的主要障礙(B)。

A、城鄉(xiāng)分割結(jié)構(gòu)

B、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)

C、城鄉(xiāng)不同步

D、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)不協(xié)調(diào)

2、經(jīng)濟(jì)體制改革的核心是(D)。

A、處理好改革和發(fā)展的關(guān)系

B、處理好發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系

C、處理好政治和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

D、處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系

3、十八屆三中全會(huì)指出，國(guó)家治理的基礎(chǔ)和重要支柱是(C)。

A、稅收

B、教育

C、財(cái)政

D、國(guó)有經(jīng)濟(jì)

4、(C)是全面深化改革的關(guān)鍵之年。

A、2016年

B、2014年

C、2015年

D、2013年

5、總書(shū)記提出了全面深化改革的方法論，即(C)。

A、法制建設(shè)先行

B、摸著石頭過(guò)河

C、頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過(guò)河相結(jié)合D、頂層設(shè)計(jì)

6、必須毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持公有制主體地位，發(fā)揮國(guó)有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用，不斷增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)(C)。

A、品質(zhì)、控制力、影響力

B、創(chuàng)造力、控制力、影響力

C、活力、控制力、影響力

D、活力、控制力、創(chuàng)造力

7、全面深化改革，必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)定信心、凝聚共識(shí)，統(tǒng)籌謀劃，協(xié)同推進(jìn)，堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向，以(B)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

A、權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系

B、為促進(jìn)社會(huì)公平正義、增進(jìn)人民福祉

C、為人民服務(wù)

D、立黨為公、執(zhí)政為民

8、所有制的核心是(B)。

A、合法權(quán)益

B、產(chǎn)權(quán)

C、公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度

D、產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度

9、下列不屬于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺陷的是(D)。

A、滯后性

B、盲目性

C、自發(fā)性

D、多元性

10、十八屆三中全會(huì)指出，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用的基礎(chǔ)是(A)。

A、建設(shè)統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)體系

B、建設(shè)法制政府和服務(wù)型政府

C、健全宏觀調(diào)控體系

D、深化行政體制改革

11、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展考評(píng)中加大資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)效益指標(biāo)的權(quán)重，建立生態(tài)環(huán)境損害(B)制度。

A、離任審計(jì)

B、責(zé)任終身追究 C、利益補(bǔ)償

D、考核

12、全面深化改革的總目標(biāo)是(D)。

A、實(shí)現(xiàn)和完成社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)

B、全面建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

C、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)

D、完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化

13、市場(chǎng)機(jī)制的核心是(C)。

A、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

B、供求機(jī)制

C、價(jià)格機(jī)制

D、信用機(jī)制

14、十八屆三中全會(huì)指出，優(yōu)化資源配置、維護(hù)市場(chǎng)統(tǒng)一、促進(jìn)社會(huì)公平、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的制度保障是(B)。

A、科學(xué)的經(jīng)濟(jì)體制

B、科學(xué)的財(cái)稅體制

C、科學(xué)的稅收體制

D、科學(xué)的管理體制

15、全面深化改革，必須立足于我國(guó)長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最大實(shí)際，解決我國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵是(B)。

A、堅(jiān)持改革

B、堅(jiān)持發(fā)展

C、堅(jiān)持創(chuàng)新

D、堅(jiān)持開(kāi)放

16、黨的(D)三中全會(huì)出臺(tái)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》。

A、十六屆

B、十四屆

C、十一屆

D、十八屆

17、當(dāng)前，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新階段，改革進(jìn)入(C)和深水區(qū)。

A、矛盾期

B、敏感期

C、攻堅(jiān)期

D、困難期

18、完善污染物排放許可制，實(shí)行(B)污染物排放總量控制制度。

A、企業(yè)

B、企事業(yè)單位

C、社會(huì)組織

D、全民

19、深化經(jīng)濟(jì)體制改革要緊緊圍繞使市場(chǎng)在資源配置中起(D)。

A、基礎(chǔ)性作用

B、核心性作用

C、關(guān)鍵性作用

D、決定性作用

20、全面深化改革中的“五加一”，其中的“一”指的是(B)。

A、經(jīng)濟(jì)體制改革

B、黨的建設(shè)制度

C、社會(huì)體制改革

D、政治體制改革

三、多選題

1、政府的職責(zé)和作用主要是(ABCDE)。

A、保持宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，加強(qiáng)和優(yōu)化公共服務(wù)

B、保障公平競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管

C、維護(hù)市場(chǎng)秩序

D、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)共同富裕

E、彌補(bǔ)市場(chǎng)失靈

2、十八屆三中全會(huì)指出，為了實(shí)現(xiàn)全面深化改革的總目標(biāo)，必須更加注重改革的(ABC)。

A、系統(tǒng)性

B、整體性

C、協(xié)同性

D、全面性

E、價(jià)值性

3、必須健全體制機(jī)制，形成(ABCD)的新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系，讓廣大農(nóng)民平等參與現(xiàn)代化進(jìn)程、共同分享現(xiàn)代化成果。

A、以工促農(nóng)

B、以城帶鄉(xiāng)

C、工農(nóng)互惠

D、城鄉(xiāng)一體

E、工農(nóng)同盟

4、自然資源屬性主要包括(ABCDE)。

A、可開(kāi)發(fā)利用性

B、整體性

C、有限性

D、時(shí)效性

E、分布區(qū)域性

5、建設(shè)生態(tài)文明，必須建立系統(tǒng)完整的生態(tài)文明制度體系，用制度保護(hù)生態(tài)環(huán)境。要(ACDE)。

A、健全自然資源資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度和用途管制制度

B、推行地方各級(jí)政府及其工作部門(mén)權(quán)力清單制度

C、實(shí)行資源有償使用制度和生態(tài)補(bǔ)償制度

D、劃定生態(tài)保護(hù)紅線

E、改革生態(tài)環(huán)境保護(hù)管理體制

6、建立健全鼓勵(lì)(ACD)的體制機(jī)制，健全技術(shù)創(chuàng)新市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制，發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)技術(shù)研發(fā)方向、路線選擇、要素價(jià)格、各類創(chuàng)新要素配置的導(dǎo)向作用。

A、原始創(chuàng)新

B、自主創(chuàng)新

C、引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新

D、集成創(chuàng)新

E、實(shí)踐創(chuàng)新

7、科學(xué)的宏觀調(diào)控，有效的政府治理，是發(fā)揮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)勢(shì)的內(nèi)在要求。必須(ABCDE)。

A、切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能

B、建設(shè)法治政府和服務(wù)型政府

C、創(chuàng)新行政管理方式

D、深化行政體制改革

E、增強(qiáng)政府公信力和執(zhí)行力

8、堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度，加快完善(ACD)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展。

A、現(xiàn)代市場(chǎng)體系

B、國(guó)家治理體系

C、開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體系

D、宏觀調(diào)控體系

E、生態(tài)文明體系

9、《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》指出全會(huì)高度評(píng)價(jià)黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)35年來(lái)改革開(kāi)放的成功實(shí)踐和偉大成就，研究了全面深化改革若干重大問(wèn)題，認(rèn)為改革開(kāi)放(ABCDE)。

A、是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色

B、是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇

C、是黨和人民事業(yè)大踏步趕上時(shí)代的重要法寶

D、是黨在新時(shí)代條件下帶領(lǐng)全國(guó)各族人民進(jìn)行的新的偉大革命

E、最主要的成果是開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義

10、實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，必須加快社會(huì)事業(yè)改革，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，努力為社會(huì)提供多樣化服務(wù)，更好滿足人民需求。要(ABCDE)。

A、深化教育領(lǐng)域綜合改革

B、健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制

C、形成合理有序的收入分配格局

D、建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度

E、深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革

11、必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，加快發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化、和諧社會(huì)、生態(tài)文明，讓一切(ABCDE)的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。

A、管理

B、勞動(dòng)

C、技術(shù)

D、知識(shí)

E、資本

12、作為建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本精神，公民意識(shí)主要體現(xiàn)在(ABCD)。

A、法律意識(shí)

B、參與意識(shí)

C、責(zé)任意識(shí)

D、監(jiān)督意識(shí)

E、主觀意識(shí)

13、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出的企業(yè)創(chuàng)新所包括的情況主要是指(ABCDE)。

A、采用研發(fā)新產(chǎn)品，通過(guò)開(kāi)拓市場(chǎng)而創(chuàng)新獲得更高利率

B、采用新的生產(chǎn)技術(shù)和方法，更有效提高生產(chǎn)率

C、開(kāi)辟新市場(chǎng)，擴(kuò)大市

D、開(kāi)發(fā)或控制新資源、新原材料或產(chǎn)品新的信息

E、創(chuàng)造出一種新的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理組織形式

14、在現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)中，了解一國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，主要的指標(biāo)是(ABCDE)。

A、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

B、年人均GDP占有量

C、年GDP增長(zhǎng)率

D、外匯儲(chǔ)備總額

E、年國(guó)家財(cái)政收入

15、十八屆三中全會(huì)明確提出要建立(AB)。

A、全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組

B、國(guó)家安全委員會(huì)

C、全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)

D、國(guó)家安全局

E、國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局

16、下列哪種類型的項(xiàng)目政府不再申批? ABCDE

A、涉及重大公共利益的項(xiàng)目

B、關(guān)系國(guó)家安全的項(xiàng)目

C、涉及戰(zhàn)略性資源開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目

D、關(guān)系生態(tài)安全的項(xiàng)目

E、涉及全國(guó)重大生產(chǎn)力布局的項(xiàng)目

17、市場(chǎng)機(jī)制主要包括(ABCD)。

A、信用機(jī)制

B、供求機(jī)制

C、價(jià)格機(jī)制

D、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

E、應(yīng)急機(jī)制

18、完善以(ACE)為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機(jī)制。

A、稅收

B、勞動(dòng)報(bào)酬

C、社會(huì)保障

D、宣傳教育

E、轉(zhuǎn)移支付

19、改革開(kāi)放的成功實(shí)踐為全面深化改革提供了重要經(jīng)驗(yàn)，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。最重要的是(ACDE)。

A、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的基本路線，不走封閉僵化的老路，不走改旗易幟的邪路，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，始終確保改革正確方向

B、堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度，加快完善現(xiàn)代市場(chǎng)體系、宏觀調(diào)控體系、開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體系，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展

C、堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)國(guó)內(nèi)成功做法，借鑒國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)，勇于推進(jìn)理論和實(shí)踐創(chuàng)新

D、堅(jiān)持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定關(guān)系，膽子要大、步子要穩(wěn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過(guò)河相結(jié)合，整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破相促進(jìn)，提高改革決策科學(xué)性，廣泛凝聚共識(shí)，形成改革合力

E、堅(jiān)持以人為本，尊重人民主體地位，發(fā)揮群眾首創(chuàng)精神，緊緊依靠人民推動(dòng)改革，促進(jìn)人的全面發(fā)展

20、中央成立全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)改革(CDE)。

A、總體設(shè)計(jì)

B、具體實(shí)施

C、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

D、督促落實(shí)

E、整體推進(jìn)

第三篇：繼續(xù)教育考題

2007年繼續(xù)教育考試試題參考答案（答案僅供參考）

一、判斷題]

1、三維目標(biāo)是三種目標(biāo)。×

2、全面發(fā)展即均衡發(fā)展。×

3、一位教師只要能上好課就是合格教師?！?/p>

4、教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響很大，所以不能隨便在學(xué)生面前流露自己的情緒?！?/p>

5、教師的職責(zé)可以簡(jiǎn)單概括為傳道、授業(yè)、解惑，而傳道是指?jìng)魇谥R(shí)?！?/p>

6、教學(xué)關(guān)系是靜態(tài)的、固定的?！?/p>

7、現(xiàn)代教學(xué)理論主張分學(xué)科教學(xué)?！?/p>

8、教育的多元化就是指教育思想的多元化×

9、教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生而非命令學(xué)生?！?/p>

10、學(xué)生的民主意識(shí)和行為需要規(guī)范的教育才能達(dá)成?！?/p>

11、好班主任應(yīng)該讓班里每個(gè)孩子是自由的，有活力的?！?/p>

12、如果教師不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，那么幾乎就剝奪了學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利。√

13、教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生而非命令學(xué)生?！?/p>

14、雙基的內(nèi)涵要以終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為取向，而不能僅以學(xué)科需要和發(fā)展來(lái)定位?！?/p>

15、新課程倡導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求教師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答?！?/p>

16、自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)?！?/p>

17、終身教育主要指成人教育×

18、無(wú)論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具√

19、熱鬧的課一定是好課× 20、教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)?！?/p>

21、美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)?！彼越處熞敛涣邌莸刭澷p和表?yè)P(yáng)學(xué)生?！?/p>

22、班級(jí)管理中的民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量。√

23、素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)，多上文體課?！?/p>

24、批評(píng)雙基意味著否定雙基。×

25、教師是行動(dòng)研究的主體√

26、關(guān)注人是新課程改革的核心理念?！?/p>

27、錯(cuò)誤也是一種學(xué)習(xí)資源?！?/p>

28、對(duì)話”的前提是教師實(shí)行教學(xué)民主?！?/p>

29、從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程?！?30、創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知平臺(tái)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。√

31、教師保持樂(lè)觀心態(tài)其實(shí)很簡(jiǎn)單：停止抱怨，學(xué)會(huì)賞識(shí)，內(nèi)心平靜而有激情地生活?！?/p>

32、有“深度描寫(xiě)”的教育敘事所描寫(xiě)的故事背后隱含了相關(guān)的教育道理或教育理論?！?/p>

33、知識(shí)、技能與過(guò)程、方法相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。√

34、學(xué)生是有差異的，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的差異可以為教育提供豐富的課程資源?！?/p>

35、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師是教學(xué)的主導(dǎo)，所以，在教學(xué)中學(xué)生自己沒(méi)有做主的資格和權(quán)力?！?/p>

36、“行為跟進(jìn)”是將校本研修活動(dòng)中建構(gòu)性反思的成果付諸行動(dòng)的過(guò)程，是校本研修的后續(xù)階段?！?/p>

37、“行為跟進(jìn)”體現(xiàn)了“知行合一”的認(rèn)知方式，是教師實(shí)踐與理論相結(jié)合的一種可操作化的途徑?！?/p>

38、教師做正確的事情比正確地做事情更為重要。√

39、“教是為了不教”強(qiáng)調(diào)的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。√

40、一個(gè)教師的好與壞關(guān)鍵看他所教學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾巍！?/p>

41、預(yù)設(shè)和生成應(yīng)共同服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展?！?/p>

42、向師性是學(xué)生的本質(zhì)屬性。√

43、學(xué)生正確的態(tài)度和價(jià)值觀主要靠班主任通過(guò)班會(huì)的形式來(lái)形成。×

44、學(xué)生應(yīng)試的高分和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是難以兼顧的×

45、教師知識(shí)越多，課會(huì)上得越好。×

46、當(dāng)前的課改更重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不重視知識(shí)的傳授?！?/p>

47、目標(biāo)教學(xué)就是先確定一個(gè)目標(biāo)，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)，在下課之前或結(jié)束本單元教學(xué)之前必須檢查原來(lái)定

48、的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到?！?/p>

49、預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成?！?50、教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，走在學(xué)生的前面?！?/p>

51、教師補(bǔ)充教材就是以“加法”的態(tài)度對(duì)待教材。×

52、熱鬧的課堂是有效教學(xué)的表現(xiàn)之一×

53、提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)有效性的努力方向。√

54、師生關(guān)系和諧是有效互動(dòng)的關(guān)鍵。√

55、從有效教學(xué)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)是一個(gè)自然的過(guò)程?！?/p>

56、重視教學(xué)的生成性是新課程的基本要求?！?/p>

57、缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)死守課本，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)超越課本?！?/p>

58、教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、增值的、生成的過(guò)程?！?/p>

59、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生成就意味著否定預(yù)設(shè)?！?1: [判斷題] 教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響很大，所以不能隨便在學(xué)生面前流露自己的情緒。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 2: [判斷題] 教師的職責(zé)可以簡(jiǎn)單概括為傳道、授業(yè)、解惑，而傳道是指?jìng)魇谥R(shí)。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 3: [判斷題] 一位教師只要能上好課就是合格教師。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 4: [判斷題] 有預(yù)定的目的，不需要一定意志努力的注意是隨意后注意（）。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 5: [判斷題] 從向腦內(nèi)存儲(chǔ)信息到再次把它提取出來(lái)應(yīng)用，這個(gè)完整的過(guò)程總稱為記憶（）。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 6: [判斷題] 反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式在心理學(xué)上指的是推理（）A : 對(duì) B : 錯(cuò) 7: [判斷題] 作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步的狀況，側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)，而不僅僅時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò) 8: [判斷題] 人們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問(wèn)題的思維是常規(guī)思維。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò)

9: [判斷題] 只有教師才能對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò)

10: [判斷題] 從一般的原理演繹出具體結(jié)論的推理是演繹推理。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò) 11: [判斷題] 在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須有效防止“個(gè)人霸權(quán)”及“不參與者”的出現(xiàn)。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò)

12: [判斷題] 人們根據(jù)當(dāng)前問(wèn)題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣的答案的一種思維活動(dòng)，被稱為發(fā)散思維。（）A : 對(duì)

B : 錯(cuò)

13: [判斷題] 所謂智力，主要是指特殊能力。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò)

14: [判斷題] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)前不需任何準(zhǔn)備，直接進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)就行。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò)

15: [判斷題] 一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個(gè)“出色的課程工作者”。A : 對(duì)

B : 錯(cuò)

16: [判斷題] 教師在指導(dǎo)形式合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)幫助得越多越好。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò) 17: [判斷題] 教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生而非命令學(xué)生。A : 對(duì)

B : 錯(cuò)

18: [判斷題] 好班主任應(yīng)該讓班里每個(gè)孩子是自由的，有活力的。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

19: [判斷題] 班級(jí)管理中的民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 20: [判斷題] 教師保持樂(lè)觀心態(tài)其實(shí)很簡(jiǎn)單：停止抱怨，學(xué)會(huì)賞識(shí)，內(nèi)心平靜而有激情地生活。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 21: [判斷題] 學(xué)生的民主意識(shí)和行為需要規(guī)范的教育才能達(dá)成。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 22: [判斷題] 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師是教學(xué)的主導(dǎo)，所以，在教學(xué)中學(xué)生自己沒(méi)有做主的資格和權(quán)力。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

23: [判斷題] 目標(biāo)教學(xué)就是先確定一個(gè)目標(biāo)，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)，在下課之前或結(jié)束本單元教學(xué)之前必須檢查原來(lái)定的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 24: [判斷題] 當(dāng)前的課改更重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不重視知識(shí)的傳授。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

25: [判斷題] 如果教師不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，那么幾乎就剝奪了學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

26: [判斷題] 教師知識(shí)越多，課會(huì)上得越好。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

27: [判斷題] 學(xué)生正確的態(tài)度和價(jià)值觀主要靠班主任通過(guò)班會(huì)的形式來(lái)形成。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

28: [判斷題] 一個(gè)教師的好與壞關(guān)鍵看他所教學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾巍 : 對(duì) B : 錯(cuò)

29: [判斷題] “教是為了不教”強(qiáng)調(diào)的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。A : 對(duì)

B : 錯(cuò) 30: [判斷題] 美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)?！彼越處熞敛涣邌莸刭澷p和表?yè)P(yáng)學(xué)生。A : 對(duì)

B : 錯(cuò)

31: [判斷題] 教師做正確的事情比正確地做事情更為重要。A : 對(duì)

B : 錯(cuò) 32: [判斷題] 學(xué)生應(yīng)試的高分和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是難以兼顧的。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

33: [判斷題] 教師補(bǔ)充教材就是以“加法”的態(tài)度對(duì)待教材。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

34: [判斷題] 素質(zhì)教育就是多開(kāi)展課外活動(dòng)，多上文體課。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

35: [判斷題] 缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)死守課本，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)超越課本。A : 對(duì)

B : 錯(cuò) 36: [判斷題] 新課程強(qiáng)調(diào)，教師“不是教教材，而是用教材教”，所以，教師可以不重視教材，隨意調(diào)整和更換教材。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

37: [判斷題] 教師不僅是簡(jiǎn)單地“教教材”，還要“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”、“開(kāi)發(fā)教材”。A : 對(duì)

B : 錯(cuò) 38: [判斷題] 合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的相互交流的活動(dòng)，可以不需要老師的引導(dǎo)和幫助。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò)

39: [判斷題] 學(xué)生犯錯(cuò)誤不可怕，關(guān)鍵是要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（）A : 對(duì)

B : 錯(cuò) 40: [判斷題] 善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，不僅可以拓展學(xué)生知識(shí)，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（）A : 對(duì)

B : 錯(cuò)

二、單項(xiàng)選擇題

1、崔永元的《不過(guò)如此》這本書(shū)給教師的啟示是（A）。

A : 教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥所造成的影響是終身的 B : 教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)所造成的影響是終身的

C : 教師這種職業(yè)是令人尊重的 D : 教師這種職業(yè)只不過(guò)是一種謀生的手段

2、上一堂好課是每位老師追求的目標(biāo)，而一堂好課的最高境界就是（D）。A、達(dá)到教學(xué)目標(biāo) B 解決學(xué)生的困惑 C : 營(yíng)造平等的師生關(guān)系 D : 引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

3、“學(xué)生中沒(méi)有差生，只有智力結(jié)構(gòu)的差異，智力是多元的，智力不是某種能力，而是一組能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互獨(dú)立的方式存在”，這些觀點(diǎn)屬于（A）理論。

A : 多元智能理論 B : 冰山理論 C : 建構(gòu)主義理論 D : 結(jié)構(gòu)主義理論

4、對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)，教師不應(yīng)該（D）A : 因材施教 B : 揚(yáng)長(zhǎng)避短 C : 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì) D : 截長(zhǎng)補(bǔ)短

5、對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，比較正確的做法是（C）

A : 放任 B : 譏笑 C : 寬容，幫助改正 D : 體罰

6、對(duì)于學(xué)生的差異，下列說(shuō)法正確的是（A）

A 差異也是教學(xué)的資源 B 差異一定對(duì)教學(xué)不利 C、教學(xué)無(wú)需考慮學(xué)生差異 D 分班無(wú)需考慮差異

7、在“對(duì)話、互動(dòng)”式的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生關(guān)系是 C A : 教師是主體、學(xué)生是客體 B :學(xué)生是主體，教師是客體 C : 都是主體 D : 都是客體

8、校本教研的主體是 C A : 學(xué)生 B : 教材 C : 教師 D : 校長(zhǎng)

9、教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求是確立正確的 A A : 學(xué)生觀 B : 質(zhì)量觀 C : 教學(xué)觀 D : 教師觀

10、課堂教學(xué)的最基本任務(wù)是 C A、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng) B、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 C、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D 擁有健康的身體

11、衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是 D A : 課程計(jì)劃 B : 課程標(biāo)準(zhǔn) C : 教科書(shū) D : 考試成績(jī)

12、教育改革的核心是 C A : 內(nèi)容改革 B : 方法改革 C : 課程改革 D : 途徑改革

13、實(shí)際上是讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)“班主任”的職責(zé)。（A）A : 導(dǎo)生制 B : 導(dǎo)師制 C : 輔導(dǎo)員 D : 課任教師

14、學(xué)校教育管理的核心目的是（A）。

A : 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自主發(fā)展 B : 提高學(xué)生的考試成績(jī) C : 提高教師地位 D : 滿足學(xué)校發(fā)展

15、要學(xué)班主任的經(jīng)驗(yàn)解決緊急問(wèn)題可以學(xué)（C）。

A : 李鎮(zhèn)西 B : 魏書(shū)生 C : 萬(wàn) 瑋 D : 杜 威

16、搞好班級(jí)管理的根本精神是（D）。

A : 激勵(lì) B : 協(xié)調(diào) C : 指揮 D : 民主

17、在占魁學(xué)校校長(zhǎng)的眼里沒(méi)有（D）。

A : 優(yōu)等生 B : 中等生 C : 不及格生 D : 差生

18、學(xué)生喜歡教師會(huì)有很多原因，但最主要的是因?yàn)榻處煟ǎ?/p>

A : 有愛(ài)心 B : 有威望 C : 有知識(shí) D : 善管理

19、最早比較系統(tǒng)地解釋“知識(shí)結(jié)構(gòu)”的人是（B）。

A : 杜威 B : 布魯納 C : 布盧姆 D : 魏書(shū)生 20、“教是為了不教”最早是由（C）提出

A : 馬克思 B : 布魯納 C : 葉圣陶 D : 陶行知

21、下列哪種是新課程提倡的教學(xué)方式 C A : 滿堂灌 B : 以教師為中心的教學(xué) C : 互動(dòng)對(duì)話 D : 放任

22、現(xiàn)代教學(xué)比較注重的是 C A : 以教師為中心 B : 以教材為中心 C : 以學(xué)生為中心 D : 以課堂為中心

23、對(duì)待課堂上開(kāi)小差的學(xué)生，哪種方法處理比較妥當(dāng) B A : 當(dāng)眾批評(píng) B : 眼神暗示 C : 體罰 D : 請(qǐng)出課 堂

24、“不跪著教書(shū)”這本書(shū)的主題強(qiáng)調(diào)的是（D）。

A : 教師要善于傳授學(xué)習(xí)方法 B : 教師一定要站著上課 C : 教師要有強(qiáng)大的人格魅力 D : 教師要有獨(dú)立的思想和人格

25、《死亡詩(shī)社》這部電影使我們感受到的是（C）。

A、教師是悲哀的 B、教師必須服從校規(guī)校紀(jì) C、教師的激情蘊(yùn)含著教育力量 D、教師的教育觀念很重要

26、“學(xué)習(xí)就是打游戲”這個(gè)比喻隱含的學(xué)習(xí)規(guī)律是（B）。A : 鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng) B : 及時(shí)反饋和及時(shí)矯正 C : 整體學(xué)習(xí)D : 目標(biāo)教學(xué)

27、有效學(xué)習(xí)的最基本前提是（A）。

A : 主動(dòng)學(xué)習(xí)B : 及時(shí)反饋與矯正 C : 有明確目標(biāo) D : 整體學(xué)習(xí)

28、教學(xué)是一種 B A : 單邊活動(dòng) B : 雙邊活動(dòng) C : 多邊活動(dòng) D : 活動(dòng)

29、《班主任兵法》這本書(shū)的作者是（D）。

A : 葉瀾 B : 魏書(shū)生 C : 李鎮(zhèn)西 D : 萬(wàn)瑋 30、如果沒(méi)有（B），教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光，教師的行動(dòng)研究也就無(wú)法啟動(dòng)。

A : 教師備課 B : 教師學(xué)習(xí)C : 教師說(shuō)課 D : 上課

31、下列哪種情況不應(yīng)成為教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度 D 14

學(xué)生教師 A : 關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生 B : 成為朋友 C : 經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生 D : 學(xué)生回答錯(cuò)了就批評(píng)

32、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到 B A 充分地傳授知識(shí) B尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D讓學(xué)生自主地選擇課程

33、貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程最基本的一對(duì)關(guān)系是 A A : 教師與學(xué)生 B : 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法 C : 教師與教學(xué)內(nèi)容 D : 學(xué)生與教學(xué)方法

34、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的 A A : 差異性 B : 不均衡性 C : 階段性 D : 順序性

35、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是 A A : 受教育權(quán) B : 生命健康權(quán) C : 性的不可侵犯權(quán) D : 人身自由權(quán)

37、關(guān)于“教材”表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是 D A :學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù) B : 教師教學(xué)用書(shū) C : 學(xué)生學(xué)習(xí)的課題和目的 D : 落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介

38、“學(xué)高為師”強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性 A A : 本體性知識(shí) B : 條件性知識(shí) C : 實(shí)踐性知識(shí) D : 文化知識(shí)

39、下列關(guān)于教師在新課程中角色說(shuō)法不正確的是 D A : 教師是課程的開(kāi)發(fā)者 B : 教師應(yīng)成為研究者 C : 教師是指導(dǎo)者 D : 教師是課程忠實(shí)的執(zhí)行者

40、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō) C A : 學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B : 教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C : 要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D : 教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用

41、最近發(fā)展區(qū)是由誰(shuí)提出來(lái)的 C A : 洛克 B : 贊科夫 C : 維果茨基 D : 凱洛夫

42、（）是以“描寫(xiě)”的方式“講教育故事”。D A : 教學(xué)反思 B : 教育敘事 C : 教師發(fā)表 D : 教師博客

43、教師教學(xué)反思的方式有多種，除個(gè)人回憶、同伴聽(tīng)課、評(píng)課以外，還可以（B）。

A : 集體備課 B : 撰寫(xiě)論文 C : 讀書(shū) D : 觀看自己的教學(xué)錄像

44、教師做課例研究就是針對(duì)一節(jié)具體的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行動(dòng)和教學(xué)反思，其中尤為重要的是（C）。

A : 教學(xué)設(shè)計(jì) B : 教學(xué)行動(dòng) C : 教學(xué)反思 D : 集體備課

45、對(duì)三維目標(biāo)理解正確的是 D A、三個(gè)維度指的是三種類型的目標(biāo) B、三維目標(biāo)是相互獨(dú)立的 C : 教學(xué)中是一維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了再去落實(shí)另一目標(biāo) D : 在過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀

46、在教師發(fā)表的多種方式——閱讀日志、觀察日志、行動(dòng)日志中，（）具有前提性意義。A 16 A : 閱讀日志 B : 觀察日志 C : 行動(dòng)日志 D : 讀書(shū)筆記

47、下列關(guān)于雙基描述正確的是 B A : 教學(xué)中應(yīng)把雙基和能力培養(yǎng)分開(kāi)來(lái) B : 知識(shí)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中基礎(chǔ)性的目標(biāo)

C : 雙基是教學(xué)目標(biāo)的全部 D : 教學(xué)不需要雙基

48、（）是行動(dòng)研究的關(guān)鍵特征之一。A A : 改進(jìn) B : 閱讀 C : 公正 D : 反思

49、教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，其中的核心要素是（B）。

A : 經(jīng)驗(yàn) B : 反思 C : 經(jīng)驗(yàn)和反思 D : 其它 50、教師對(duì)待班里所謂的“差生”應(yīng)該（B）。

A : 順其自然 B : 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，加以引導(dǎo) C : 嚴(yán)厲批評(píng)教育，促進(jìn)努力學(xué)習(xí)D : 請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校

51、孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的原則是（A）。A : 啟發(fā)性原則 B : 直觀性原則 C : 因材施教原則 D : 循序漸進(jìn)原則

52、“皮格馬利翁效應(yīng)”給教師的啟示是（B）。

A、教師要善于了解學(xué)生 B、教師要善于贊賞學(xué)生 C、教師要有很高的知識(shí)水平D、教師要有自信心

53、人們常說(shuō)“教有法，而無(wú)定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的（B）。A : 連續(xù)性 B : 創(chuàng)造性 C : 長(zhǎng)期性 D : 示范性

54、教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（B）。

A : 循序漸進(jìn) B : 因材施教 C : 教學(xué)相長(zhǎng) D : 防微杜漸

55、在教師成長(zhǎng)過(guò)程中，教師與教師之間的差距往往不在于學(xué)歷的高低，而在于（A）。

A、教師的人格魅力 B、教師的主動(dòng)精神 C、教師的教學(xué)智慧 D : 教師的人際關(guān)系

56、對(duì)預(yù)設(shè)應(yīng)持有的態(tài)度是 D A : 按教案上課 B : 以本為本 C : 教學(xué)不需要預(yù)設(shè) D : 預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，做到精心預(yù)設(shè)

57、下列哪個(gè)不屬于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)權(quán)利 C A : 參與課堂教學(xué) B : 懷疑、批判教師觀點(diǎn)的權(quán)利 C : 隨意表達(dá)的權(quán)利 D : 免受不公平評(píng)價(jià)的權(quán)利

58、對(duì)有效教學(xué)理解正確的是 B A : 學(xué)到知識(shí)就是有效教學(xué) B : 通過(guò)教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了方法這是有效教學(xué)

C : 課堂熱鬧即為有效教學(xué) D : 教師完成了教學(xué)任務(wù)即為有效教學(xué)

59、下列哪個(gè)不屬于新課程教學(xué)有效性的體現(xiàn) D A : 學(xué)生素質(zhì)提高 B : 學(xué)習(xí)效率提高 C : 教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合 D : 教師成為教學(xué)的中心

60、下面有關(guān)教學(xué)生成性說(shuō)法正確的是 B A、教學(xué)不需要生成 B 生成和預(yù)設(shè)是相對(duì)的 C :生成就是隨心所欲、胡亂猜想 D 生成應(yīng)成為教學(xué)的導(dǎo)向 61、教師教學(xué)反思的最主要研究視角是 D A : 以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思 B : 通過(guò)約請(qǐng)同事、專家觀察自己的教學(xué)進(jìn)行反思

C : 通過(guò)閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué) D : 以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思

62、關(guān)于多媒體教學(xué)，說(shuō)法正確的是 B A : 多媒體教學(xué)一定優(yōu)于其它教學(xué) B : 媒體教學(xué)效果關(guān)鍵取決于教師是如何設(shè)計(jì)的

C : 多媒體教學(xué)意味著每堂課都要使用課件 D : 多媒體教學(xué)效果一定好

63、對(duì)研究性教學(xué)理解不正確的是 D A : 強(qiáng)調(diào)研究 B : 要求教師改變教學(xué)方式

C : 讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì) D : 課堂只需要研究性教學(xué) 64、學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖，強(qiáng)調(diào)的是（D）。

A : 整體學(xué)習(xí)B : 及時(shí)反饋 C : 效果回授 D : 目標(biāo)教學(xué)

65、魏書(shū)生的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)最強(qiáng)調(diào)的是（A）。A : 人人有事做，事事有人做 B : 要講原則 C : 要講計(jì)謀 D : 有親和力

66、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)，意味著（A）A : 教學(xué)要關(guān)注每位學(xué)生 B : 關(guān)注學(xué)生知識(shí)的發(fā)展就夠了 C : 讓學(xué)生齊步發(fā)展 D : 教學(xué)不需要因材施教

67、對(duì)教學(xué)情境敘述正確的是（C）A : 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可有可無(wú) B : 每堂課都必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

C : 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的重要條件 D : 任何的教學(xué)情境對(duì)教學(xué)都是有利的 41: [單項(xiàng)選擇題] “學(xué)生中沒(méi)有差生，只有智力結(jié)構(gòu)的差異，智力是多元的，智力不是某種能力，而是一組能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互獨(dú)立的方式存在”，這些觀點(diǎn)屬于（）理論。A : 多元智能理論 B : 冰山理論 C : 建構(gòu)主義理論 D : 結(jié)構(gòu)主義理論 42: [單項(xiàng)選擇題] 崔永元的《不過(guò)如此》這本書(shū)給教師的啟示是（）。A : 教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥所造成的影響是終身的 B : 教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)所造成的影響是終身的 C : 教師這種職業(yè)是令人尊重的 D : 教師這種職業(yè)只不過(guò)是一種謀生的手段 43: [單項(xiàng)選擇題] 上一堂好課是每位老師追求的目標(biāo)，而一堂好課的最高境界就是（）。A : 達(dá)到教學(xué)目標(biāo) B : 解決學(xué)生的困惑 C : 營(yíng)造平等的師生關(guān)系 D : 引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)44: [單項(xiàng)選擇題] “不跪著教書(shū)”這本書(shū)的主題強(qiáng)調(diào)的是（）。A : 教師要善于傳授學(xué)習(xí)方法 B : 教師一定要站著上課 C : 教師要有強(qiáng)大的人格魅力 D : 教師要有獨(dú)立的思想和人格 45: [單項(xiàng)選擇題] “教是為了不教”最早是由（）提出 A : 馬克思 B : 布魯納 C : 葉圣陶 D : 陶行知 46: [單項(xiàng)選擇題] “學(xué)習(xí)就是學(xué)走路”意味著（）。A : 學(xué)習(xí)與學(xué)走路一樣容易

B : 學(xué)習(xí)與學(xué)走路一樣，到了一定年齡自然就會(huì) C : 學(xué)習(xí)是自己的事情，別人無(wú)法代替 D : 學(xué)習(xí)需要勇氣 47: [單項(xiàng)選擇題] 最早比較系統(tǒng)地解釋“知識(shí)結(jié)構(gòu)”的人是（）。A : 杜威 B : 布魯納 C : 布盧姆 D : 魏書(shū)生 48: [單項(xiàng)選擇題] 在教師發(fā)表的多種方式——閱讀日志、觀察日志、行動(dòng)日志中，（）具有前提性意義。A : 閱讀日志 B : 觀察日志 C : 行動(dòng)日志 D : 讀書(shū)筆記 49: [單項(xiàng)選擇題]（）是行動(dòng)研究的關(guān)鍵特征之一。A : 改進(jìn) B : 閱讀 C : 公正 D : 反思

50: [單項(xiàng)選擇題] 教師教學(xué)反思的方式有多種，除個(gè)人回憶、同伴聽(tīng)課、評(píng)課以外，還可以（）。A : 集體備課 B : 撰寫(xiě)論文 C : 讀書(shū)

D : 觀看自己的教學(xué)錄像 51: [單項(xiàng)選擇題] 教師做課例研究就是針對(duì)一節(jié)具體的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行動(dòng)和教學(xué)反思，其中尤為重要的是（）。A : 教學(xué)設(shè)計(jì) B : 教學(xué)行動(dòng) C : 教學(xué)反思 D : 集體備課

52: [單項(xiàng)選擇題]（）是行動(dòng)研究的主體。A : 教師 B : 學(xué)生 C : 校長(zhǎng) D : 科研人員 53: [單項(xiàng)選擇題] 洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以歸結(jié)為（）。A : 先教后學(xué)，課后訓(xùn)練 B : 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 C : 自主學(xué)習(xí)，集中訓(xùn)練 D : 集中學(xué)習(xí)，分散訓(xùn)練 54: [單項(xiàng)選擇題] 教師成長(zhǎng)過(guò)程中，“師傅帶徒弟”是一種傳統(tǒng)而有效的（）方式。A : 隱性學(xué)習(xí) B : 顯性學(xué)習(xí)C : 自我學(xué)習(xí)D : 模仿學(xué)習(xí)

55: [單項(xiàng)選擇題] 如果沒(méi)有（），教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光，教師的行動(dòng)研究也就無(wú)法啟動(dòng)。A : 教師備課 B : 教師學(xué)習(xí)

C : 教師說(shuō)課 D : 教師上課 56: [單項(xiàng)選擇題] 教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）。A : 循序漸進(jìn) B : 因材施教

C : 教學(xué)相長(zhǎng) D : 防微杜漸 57: [單項(xiàng)選擇題] 將小組的總課題分解成若干個(gè)子課題，每人承擔(dān)一個(gè)子課題，小組完成總課題的質(zhì)量取決于完成每個(gè)子課題的質(zhì)量，這叫 A : 責(zé)任承包

B : 角色互賴 C : 隨機(jī)分配 D : 個(gè)別測(cè)試

58: [單項(xiàng)選擇題] 在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語(yǔ)權(quán)，這種現(xiàn)象準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是

A : 自我表現(xiàn) B : 言語(yǔ)霸權(quán)

C : 自我中心 D : 自我體現(xiàn) 59: [單項(xiàng)選擇題] 有多種答案，或者是可以使用多種方法獲得答案的問(wèn)題，屬于 A : 探索性問(wèn)題 B : 閉瑣性問(wèn)題 C : 開(kāi)放性問(wèn)題

D : 封閉性問(wèn)題 60: [單項(xiàng)選擇題] 教師在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循 A : 最少干預(yù)和最大幫助的原則 B : 最少干預(yù)和最小幫助的原則 C : 最多干預(yù)和最大幫助的原則 D : 最多干預(yù)和最小幫助的原則 61: [單項(xiàng)選擇題] 大家在一起學(xué)習(xí)，行為效率下降是現(xiàn)象稱為 A : 社會(huì)干擾 B : 社會(huì)助長(zhǎng) C : 社會(huì)逍遙 D : 社會(huì)干擾 62: [單項(xiàng)選擇題] 25 個(gè)體在最初的某個(gè)情境中獲得無(wú)助感，在以后的情境中不僅沒(méi)能從這種體驗(yàn)和感受中擺脫出來(lái)，還將無(wú)助感擴(kuò)散倒生活中的各個(gè)領(lǐng)域，這種現(xiàn)象被稱為——

A :習(xí)得有助現(xiàn)象 B :習(xí)得無(wú)助現(xiàn)象

C : 學(xué)習(xí)挫折現(xiàn)象 D : 學(xué)習(xí)干擾現(xiàn)象 63: [單項(xiàng)選擇題] 個(gè)體對(duì)自己是否能夠成功完成某一行為的主觀判斷，叫做 A : 自我效能感 B : 自我欣賞感 C : 自我意識(shí)感 D : 自我評(píng)價(jià)感

64: [單項(xiàng)選擇題] 新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)突出 A : 發(fā)展與學(xué)習(xí)的功能 B : 學(xué)習(xí)與進(jìn)步的功能 C : 欣賞與促進(jìn)的功能 D : 發(fā)展與促進(jìn)的功能

65: [單項(xiàng)選擇題] 學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的原因進(jìn)行分析推斷，這個(gè)分析推斷的過(guò)程是 A : 意識(shí) B : 評(píng)價(jià) C : 歸因 D : 欣賞

66: [單項(xiàng)選擇題] 學(xué)生一般會(huì)從四個(gè)方面去尋找成敗的原因，這四方面是 A : 能力、努力、任務(wù)難度、智力 B : 努力、任務(wù)難度、智力、運(yùn)氣 C : 能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣 D : 任務(wù)難度、智力、運(yùn)氣、努力

67: [單項(xiàng)選擇題] 學(xué)生現(xiàn)有水平和潛在水平之間的差距，就是 A : 最遠(yuǎn)發(fā)展區(qū) B : 最近發(fā)展區(qū) C : 潛伏期 D : 關(guān)鍵期

68: [單項(xiàng)選擇題] 有的人在對(duì)信息進(jìn)行加工處理時(shí)，不太依賴于外界環(huán)境，而是依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參考，這種認(rèn)知風(fēng)格的類型屬于（）A : 場(chǎng)依賴性 B : 場(chǎng)獨(dú)立性

C : 沖動(dòng)性 D : 沉思型

69: [單項(xiàng)選擇題] 已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，屬于（）。A : 倒攝抑制 B : 前攝作用 C : 消退 D : 強(qiáng)化

70: [單項(xiàng)選擇題] “人心不同，各如其面”，說(shuō)明人的人格具有 A : 獨(dú)特性 B : 穩(wěn)定性 C : 統(tǒng)合性 D : 復(fù)雜性

三、多項(xiàng)選擇

1、有效的教學(xué)改革應(yīng)該使（BC）同時(shí)發(fā)生改變。

A : 教材 B : 教學(xué)方法 C : 教學(xué)手段 D : 教學(xué)設(shè)備

2、借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體形式有 ABCDE A : 表演 B : 演示 C : 活動(dòng) D : 操作 E : 描述

3、學(xué)生具有哪些特征 AC A : 向師性 B : 模仿性 C : 獨(dú)立性 D : 主動(dòng)性

4、有價(jià)值的教學(xué)情境的特征有 ABCDE A : 基于生活 B : 內(nèi)含問(wèn)題 C : 體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) D : 注重形象性 E : 溶入情感

5、教師利用教材可以顯示為（ABCD）。

A : 調(diào)整教材 B : 整合教材 C : 解讀教材 D : 吃透教材

6、教師調(diào)整教材的標(biāo)準(zhǔn)是（AB）。

A : 學(xué)生的需要 B : 課程標(biāo)準(zhǔn) C : 教師的興趣 D : 約定成俗的結(jié)論

7、教學(xué)的關(guān)鍵要素是（ABC）。A : 教師 B : 學(xué)生 C : 教材 D : 教學(xué)設(shè)備

8、魏書(shū)生所理解的班級(jí)管理中的民主是（ABCD）。

A :、服務(wù)

B : 互助

C : 發(fā)展人性

D : 多商量

9、有效的教學(xué)改革應(yīng)該使（BC）同時(shí)發(fā)生改變。

A : 教材

B : 教學(xué)方法

C : 教學(xué)手段

D : 教學(xué)設(shè)備

10、借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體形式有 ABCDE A : 表演

B : 演示

C : 活動(dòng)

D : 操作

E : 描述

11、學(xué)生具有哪些特征 AC A : 向師性

B : 模仿性

C : 獨(dú)立性

D : 主動(dòng)性

12、有價(jià)值的教學(xué)情境的特征有 ABCDE A : 基于生活

B : 內(nèi)含問(wèn)題

C : 體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

D : 注重形象性

E : 溶入情感

13、教師利用教材可以顯示為（ABCD）。

A : 調(diào)整教材

B : 整合教材

C : 解讀教材

D : 吃透教材

14、教師調(diào)整教材的標(biāo)準(zhǔn)是（AB）。

A : 學(xué)生的需要

B : 課程標(biāo)準(zhǔn)

C : 教師的興趣

D : 約定成俗的結(jié)論

15、教學(xué)的關(guān)鍵要素是（ABC）。

A : 教師

B : 學(xué)生

C : 教材

D : 教學(xué)設(shè)備

16、班主任的班級(jí)管理技術(shù)包括（ABD）。

A : 交往技巧

B : 處理問(wèn)題的技巧

C : 教學(xué)智慧

D : 組織技巧

17、對(duì)學(xué)生獨(dú)立性理解正確的是 ABCD A : 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人

B : 每個(gè)學(xué)生都有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

C : 每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的傾向和獨(dú)立的要求

D : 教師不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生

18、面對(duì)課堂上的突發(fā)事件，我們處理的技巧有 BCD A : 冷處理

B : 隨機(jī)應(yīng)變

C : 靈活暗示

D : 合理調(diào)控

19、胡錦濤總書(shū)記于2007年8月31日在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中對(duì)全國(guó)廣大教師提出的幾點(diǎn)希望是（ABCD）。A : 愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生

B : 刻苦鉆研 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

C : 勇于創(chuàng)新 奮發(fā)進(jìn)取

D : 淡泊名利 志存高遠(yuǎn)

20、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是 ABC A : 能動(dòng)性

B : 獨(dú)立性C : 異步性

D : 有效性

21、有效學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本要素是（AD）。

A : 整體學(xué)習(xí)

B : 目標(biāo)明確

C : 引起主動(dòng)性

D : 及時(shí) 反饋

22、一堂好課至少要包括的基本要素有（ABD）。

A : 傳道

B : 授業(yè)

C : 練習(xí)

D : 引起主動(dòng)學(xué)習(xí)

23、教師的人格魅力會(huì)在潛意識(shí)中影響學(xué)生健全人格的形成，它主要包括（ABC）。

A : 自信

B : 親和

C : 機(jī)智

D : 高雅

24、對(duì)“學(xué)習(xí)就是學(xué)走路”這句話可以理解為（ABC）。

A : 學(xué)習(xí)是自己的事，別人只能提供幫助，但無(wú)法代替

B : 學(xué)習(xí)要從頭做起，一步一步地前進(jìn)

C : 老師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因

D : 學(xué)習(xí)是件比較容易的事情

25、教師應(yīng)具備的激勵(lì)性人格特征包括（ABCD）

A : 熱情

B : 期望

C : 可信任感

D : 樂(lè)觀

26、《班主任工作漫談》這本書(shū)闡述的最核心的班級(jí)管理理念是（ABC）。

A : 制度管理

B : 自我管理

C : 愛(ài)心

D : 計(jì)謀

27、考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的指標(biāo)主要有 ABC A : 學(xué)習(xí)時(shí)間

B : 學(xué)習(xí)結(jié)果

C : 學(xué)習(xí)體驗(yàn)

D : 學(xué)習(xí)態(tài)度

28、班級(jí)中的“人事”并不復(fù)雜，主要包括（ABCD）

A : 學(xué)習(xí)事件

B : 情緒事件

C : 暴力事件

D : 偷竊事件

29、新課程從哪三方面進(jìn)行整合性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ABC

A : 知識(shí)與技能

B : 過(guò)程與方法

C : 情感態(tài)度與價(jià)值觀

D : 教師與學(xué)生

30、預(yù)設(shè)可表現(xiàn)在 ACD A : 課前

B : 教學(xué)中

C : 課堂上

D : 結(jié)果上

31、發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，發(fā)展的內(nèi)涵應(yīng)該包括 ABC A : 知識(shí)

B : 智能

C : 品格

D : 生活經(jīng)驗(yàn)

32、教師的開(kāi)放性教學(xué)能力包括 ABCDE A : 營(yíng)造教學(xué)民主氛圍的能力

B :創(chuàng)設(shè)“開(kāi)放”情境的能力

C : 課堂語(yǔ)言能力

D : 課堂設(shè)疑能力

E : 課堂隨機(jī)應(yīng)變能力

33、教師在選擇具體的教學(xué)策略時(shí)，要著重考慮以下因素 AB A : 教學(xué)目標(biāo)

B : 學(xué)科性質(zhì)

C : 學(xué)生年齡

D : 教師個(gè)性

34、下列對(duì)教學(xué)關(guān)系描述正確的是 ABCD A : 教學(xué)過(guò)程是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程

B : 教師要尊重鼓勵(lì)學(xué)生

C : 教學(xué)是種雙邊活動(dòng)

D : 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

35、教師的哪些態(tài)度易造成對(duì)學(xué)生心靈的傷害 BCDE

A : 關(guān)愛(ài)

B : 支配

C : 冷漠

D : 譏笑

E : 貶低

36、教師的樂(lè)觀精神主要包括（ABD）。

A : 寬容

B : 賞識(shí)

C : 自由

D : 有激情

37、人的幸福感主要來(lái)自（ABD）。

A : 情趣

B : 愛(ài)人與被愛(ài)

C : 生活在自己的作品中

D : 收入

38、根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生歡迎的老師必須具備兩方面的素質(zhì)，包括（BC）。

A : 主動(dòng)精神

B : 積極心態(tài)

C : 專業(yè)素養(yǎng)

D : 自強(qiáng)不息

39、以下的（ABCD）屬于構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要素。

A : 主動(dòng)精神

B : 樂(lè)觀心態(tài)

C : 快樂(lè)情緒

D : 課程智慧

40、新教師與專家型教師相比，其差異至少表現(xiàn)在（ABC）。

A : 課時(shí)計(jì)劃

B : 課堂教學(xué)過(guò)程

C : 課后評(píng)價(jià)

D : 學(xué)歷高低

41、班級(jí)管理中的民主意味著“自由選擇”。如果沒(méi)有了基本的（AB），選擇也就成了虛無(wú)。

A : 自由時(shí)間

B : 自由空間

C : 自由言論

D : 自由行動(dòng)

42、教師的行動(dòng)研究具體包括（ABC）。

A : 教師學(xué)習(xí)

B : 教師研究

C : 教師發(fā)表

D : 教師備課

43、洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以歸結(jié)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。其中“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要做到的三個(gè)明確是（ABC）。

A : 明確教的內(nèi)容

B : 明確教的方式

C : 明確教的要求

D : 明確教的過(guò)程

44、教師在預(yù)設(shè)時(shí)，要注意哪些問(wèn)題 ACD A : 學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)

B : 學(xué)生的興奮點(diǎn)

C : 重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容是什么

D : 應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)

45、下列關(guān)于生成和預(yù)設(shè)關(guān)系的敘述，正確的是 ABC A : 以生成的隨機(jī)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的開(kāi)放性

B : 生成和預(yù)設(shè)都要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展

C : 以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性

D : 以生成為基礎(chǔ)，提高預(yù)設(shè)的質(zhì)量和水平

46、教學(xué)需要生成，這是因?yàn)?ABCD A : 課程不只是文本課程，更是體驗(yàn)課程

B : 學(xué)生具有主觀能動(dòng)性

C : 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)交往、互動(dòng)的過(guò)程

D : 教學(xué)是一個(gè)發(fā)展、增值的過(guò)程

47、下列說(shuō)法正確的是 CD A : 重認(rèn)知輕情感

B : 重教書(shū)輕育人

C :教學(xué)要關(guān)注每位學(xué)生

D : 教師要有育人意識(shí)

48、學(xué)生的變化不能只看知識(shí)的發(fā)展，還要看（ABCD）的發(fā)展

A : 學(xué)習(xí)能力

B : 實(shí)踐能力

C : 批判精神

D : 創(chuàng)新精神

49、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是 ABC A : 自主學(xué)習(xí)

B : 合作學(xué)習(xí)

C : 探究學(xué)習(xí)

D : 自由學(xué)習(xí)

50、作為一名教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指 ABC A : 教育學(xué)

B : 心理學(xué)

C : 學(xué)科教學(xué)法

D : 教育心理學(xué)

51、教師獲得專業(yè)支持的方式有（ABC）。A : 拜師

B : 閱讀

C : 研修

D : 參觀

52、教師行動(dòng)研究的具體內(nèi)容包括（BCD）。

A : 校本培訓(xùn)

B : 校本課程開(kāi)發(fā)

C : 校本教學(xué)研究

D : 校本管理研究

53、新課程從哪三方面進(jìn)行整合性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ABC A : 知識(shí)與技能

B : 過(guò)程與方法

C : 情感態(tài)度與價(jià)值觀

D : 教師與學(xué)生

54、預(yù)設(shè)可表現(xiàn)在 ACD

A : 課前

B : 教學(xué)中

C : 課堂上

D : 結(jié)果上

55、發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，發(fā)展的內(nèi)涵應(yīng)該包括 ABC A : 知識(shí)

B : 智能

C : 品格

D : 生活經(jīng)驗(yàn)

56、教師的開(kāi)放性教學(xué)能力包括 ABCDE A : 營(yíng)造教學(xué)民主氛圍的能力

B : 創(chuàng)設(shè)“開(kāi)放”情境的能力

C : 課堂語(yǔ)言能力

D : 課堂設(shè)疑能力

E : 課堂隨機(jī)應(yīng)變能力

57、教師在選擇具體的教學(xué)策略時(shí)，要著重考慮以下因素 AB A : 教學(xué)目標(biāo)

B : 學(xué)科性質(zhì)

C : 學(xué)生年齡

D : 教師個(gè)性

58、下列對(duì)教學(xué)關(guān)系描述正確的是 ABCD A : 教學(xué)過(guò)程是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程

B : 教師要尊重鼓勵(lì)學(xué)生

C : 教學(xué)是種雙邊活動(dòng)

D : 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

59、教師的哪些態(tài)度易造成對(duì)學(xué)生心靈的傷害 BCDE A : 關(guān)愛(ài)

B : 支配

C : 冷漠

D : 譏笑

E : 貶低

60、教師的樂(lè)觀精神主要包括（ABD）。A : 寬容

B : 賞識(shí)

C : 自由

D : 有激情

61、人的幸福感主要來(lái)自（ABD）。

A : 情趣

B : 愛(ài)人與被愛(ài)

C : 生活在自己的作品中

D : 收入

62、根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生歡迎的老師必須具備兩方面的素質(zhì)，包括（BC）。

A : 主動(dòng)精神

B : 積極心態(tài)

C : 專業(yè)素養(yǎng)

D : 自強(qiáng)不息

63、以下的（ABCD）屬于構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要素。

A : 主動(dòng)精神

B : 樂(lè)觀心態(tài)

C : 快樂(lè)情緒

D : 課程智慧

64、新教師與專家型教師相比，其差異至少表現(xiàn)在（ABC）。

A : 課時(shí)計(jì)劃

B : 課堂教學(xué)過(guò)程

C : 課后評(píng)價(jià)

D : 學(xué)歷高低

65、班級(jí)管理中的民主意味著“自由選擇”。如果沒(méi)有了基本的（AB），選擇也就成了虛無(wú)。

A : 自由時(shí)間

B : 自由空間

C : 自由言論

D : 自由行動(dòng)

66、教師的行動(dòng)研究具體包括（ABC）。A :教師學(xué)習(xí)B : 教師研究

C :教師發(fā)表

D :教師備課

67、洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以歸結(jié)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。其中“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要做到的三個(gè)明確是（ABC）。

A :明確教的內(nèi)容

B :明確教的方式

C :明確教的要求

D 明確教的過(guò)程

68、教師在預(yù)設(shè)時(shí)，要注意哪些問(wèn)題 ACD A :學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)

B 學(xué)生的興奮點(diǎn)

C : 重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容是什么

D : 應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)

69、下列關(guān)于生成和預(yù)設(shè)關(guān)系的敘述，正確的是 ABC A : 以生成的隨機(jī)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的開(kāi)放性

B : 生成和預(yù)設(shè)都要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展

C : 以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性

D : 以生成為基礎(chǔ)，提高預(yù)設(shè)的質(zhì)量和水平

70、教學(xué)需要生成，這是因?yàn)?ABCD A : 課程不只是文本課程，更是體驗(yàn)課程

B : 學(xué)生具有主觀能動(dòng)性

C : 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)交往、互動(dòng)的過(guò)程

D : 教學(xué)是一個(gè)發(fā)展、增值的過(guò)程

71、下列說(shuō)法正確的是 CD A : 重認(rèn)知輕情感

B : 重教書(shū)輕育人

C : 教學(xué)要關(guān)注每位學(xué)生

D :教師要有育人意識(shí)

72、學(xué)生的變化不能只看知識(shí)的發(fā)展，還要看（ABCD）的發(fā)展

A : 學(xué)習(xí)能力

B : 實(shí)踐能力

C : 批判精神

D : 創(chuàng)新精神

73、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是 ABC A : 自主學(xué)習(xí)

B : 合作學(xué)習(xí)

C : 探究學(xué)習(xí)

D :自由學(xué)習(xí)

74、作為一名教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指 ABC

A : 教育學(xué)

B : 心理學(xué)

C : 學(xué)科教學(xué)法

D : 教育心理學(xué)

75、教師行動(dòng)研究的具體內(nèi)容包括（BCD）。

A : 校本培訓(xùn)

B : 校本課程開(kāi)發(fā)

C : 校本教學(xué)研究

校本管理研究

71: [多項(xiàng)選擇題] 教師調(diào)整教材的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A : 學(xué)生的需要

B : 課程標(biāo)準(zhǔn)

C : 教師的興趣 D : 約定成俗的結(jié)論

72: [多項(xiàng)選擇題] 影響人的智力發(fā)展的因素很多，其中比較重要的是（）A : 遺傳因素 B : 家庭環(huán)境

C : 學(xué)校教育

D : 社會(huì)實(shí)踐 E : 文化傳媒

D :

73: [多項(xiàng)選擇題] 教師利用教材可以顯示為（）。A : 調(diào)整教材

B : 整合教材

C : 解讀教材

D : 吃透教材

74: [多項(xiàng)選擇題] 人的能力如果按照功能進(jìn)行劃分，可以劃分為（）A : 認(rèn)知能力 B : 操作能力

C : 社交能力

D : 經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?E : 分析能力

75: [多項(xiàng)選擇題] 知覺(jué)的基本特征包括（）A : 整體性

B : 選擇性

C : 理解性

D : 恒常性

E : 集中性

76: [多項(xiàng)選擇題] 依據(jù)記憶的內(nèi)容分類，可以將記憶分為（）A : 陳述性記憶

B : 程序性記憶

C : 情景記憶

D : 語(yǔ)義記憶

E : 形象記憶

77: [多項(xiàng)選擇題] 對(duì)遺忘原因的解釋主要為（）A : 消退說(shuō)

B : 干擾說(shuō)

C : 時(shí)間說(shuō) D : 情景說(shuō) E : 意義說(shuō)

78: [多項(xiàng)選擇題] 按照注意選擇方法上的目的是否明確，以及主觀意志努力的參與程度上的差異，我們可以將注意分成（）A : 不隨意注意

B : 隨意注意

C : 隨意后注意

D : 集中性注意 E : 選擇性注意

79: [多項(xiàng)選擇題] 遺忘的干擾理論認(rèn)為，干擾現(xiàn)象可以分為（）A : 前攝干擾

B : 倒攝干擾

C : 同時(shí)干擾 D : 交互干擾 E : 暫時(shí)干擾

80: [多項(xiàng)選擇題] 注意是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻所處狀態(tài)，注意有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，它們是（）

A : 指向性

B : 集中性

C : 隨意性 D : 不隨意性 E : 目的性 81: [多項(xiàng)選擇題] 按記憶保持時(shí)間長(zhǎng)短分類，可以將記憶分為（）A : 有意記憶 B : 形象記憶 C : 感覺(jué)記憶 D : 短時(shí)記憶

E : 長(zhǎng)時(shí)記憶

82: [多項(xiàng)選擇題] 發(fā)散思維的特點(diǎn)是（）A : 獨(dú)立性

B : 抽象性 C : 概括性 D : 變通性 E : 流暢性

83: [多項(xiàng)選擇題] 班級(jí)管理中的民主意味著“自由選擇”。如果沒(méi)有了基本的（），選擇也就成了虛無(wú)。A : 自由時(shí)間

B : 自由空間

C : 自由言論 D : 自由行動(dòng)

84: [多項(xiàng)選擇題] 班級(jí)中的“人事”并不復(fù)雜，主要包括（）。A : 學(xué)習(xí)事件

B : 情緒事件

C : 暴力事件 D : 偷竊事件

85: [多項(xiàng)選擇題] 根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生歡迎的老師必須具備兩方面的素質(zhì)，包括（）。A : 主動(dòng)精神 B : 積極心態(tài)

C : 專業(yè)素養(yǎng) D : 自強(qiáng)不息

86: [多項(xiàng)選擇題] 班主任的班級(jí)管理技術(shù)包括（）。A : 交往技巧

B : 處理問(wèn)題的技巧 C : 教學(xué)智慧 D : 組織技巧

87: [多項(xiàng)選擇題] 魏書(shū)生所理解的班級(jí)管理中的民主是（）。A : 服務(wù)

B : 互助

C : 發(fā)展人性

D : 多商量

88: [多項(xiàng)選擇題] 《班主任工作漫談》這本書(shū)闡述的最核心的班級(jí)管理理念是（）。

A : 制度管理

B : 自我管理

C : 愛(ài)心

D : 計(jì)謀

89: [多項(xiàng)選擇題] 教師的樂(lè)觀精神主要包括（）。A : 寬容 B : 賞識(shí)

C : 自由 D : 有激情

90: [多項(xiàng)選擇題].歸因方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在（）A : 對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的情感體驗(yàn) B : 對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的期待

C : 學(xué)習(xí)的努力程度

D : 對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)

91: [多項(xiàng)選擇題] 以下幾種說(shuō)法，關(guān)于學(xué)習(xí)方法的說(shuō)明屬于正確的是（）A : 運(yùn)用學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，但不可能無(wú)中生有

B : 學(xué)習(xí)達(dá)到的學(xué)習(xí)進(jìn)程是先慢后快的C : 學(xué)習(xí)方法要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行

92: [多項(xiàng)選擇題] 教師對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的誤區(qū)經(jīng)常表現(xiàn)在（）A : 態(tài)度粗暴甚至挖苦

B : 耐心不夠

C : 糾正方法為機(jī)械訓(xùn)練

D : 50℃的沸水

93: [多項(xiàng)選擇題] 錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值體現(xiàn)在（）A : 善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以拓展學(xué)生的知識(shí)

B : 善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以提高學(xué)生的能力

C : 善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以培養(yǎng)形式的情感態(tài)度

94: [多項(xiàng)選擇題] 用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤培養(yǎng)形式的情感態(tài)度，表現(xiàn)在（）A : 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B : 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

C : 培養(yǎng)學(xué)生的的反思能力

D : 培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)造性人格

95: [多項(xiàng)選擇題] 教師面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤所采用的解決策略有（）A : 采用變式練習(xí)，提高知識(shí)遷移能力

B : 引發(fā)認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生交流討論

C : 記錄“錯(cuò)誤病歷”，徹底診治自己的錯(cuò)誤

96: [多項(xiàng)選擇題] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)的困惑表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的精神與評(píng)價(jià)以及（）等問(wèn)題。A : 分組問(wèn)題

B : 言語(yǔ)分工問(wèn)題

C : 角色分工問(wèn)題

D : 問(wèn)題設(shè)計(jì)

E : 教師管理

97: [多項(xiàng)選擇題] 教師行動(dòng)研究的具體內(nèi)容包括（）。A : 校本培訓(xùn) B : 校本課程開(kāi)發(fā)

C : 校本教學(xué)研究

D : 校本管理研究

98: [多項(xiàng)選擇題] 胡錦濤總書(shū)記于2007年8月31日在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中對(duì)全國(guó)廣大教師提出的幾點(diǎn)希望是（）。A : 愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生

B : 刻苦鉆研嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

C : 勇于創(chuàng)新奮發(fā)進(jìn)取

D : 淡泊名利志存高遠(yuǎn)

99: [多項(xiàng)選擇題] 洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以歸結(jié)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。其中“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要做到的三個(gè)明確是（）。A : 明確教的內(nèi)容

B : 明確教的方式

C : 明確教的要求

D : 明確教的過(guò)程

100: [多項(xiàng)選擇題] 教師的行動(dòng)研究具體包括（）。A : 教師學(xué)習(xí)

B : 教師研究

C : 教師發(fā)表

D : 教師備課 41:[單項(xiàng)選擇題](A)

崔永元的《不過(guò)如此》這本書(shū)給教師的啟示是。

A:教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥所造成的影響是終身的B:教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)所造成的影響是終身的C:教師這種職業(yè)是令人尊重的D:教師這種職業(yè)只不過(guò)是一種謀生的手段

42:[單項(xiàng)選擇題](A)

“學(xué)生中沒(méi)有差生，只有智力結(jié)構(gòu)的差異，智力是多元的，智力不是某種能力，而是一組能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互獨(dú)立的方式存在”，這些觀點(diǎn)屬于（）理論。

A:多元智能理論B:冰山理論C:建構(gòu)主義理論D:結(jié)構(gòu)主義理論 43:[單項(xiàng)選擇題](D)

總結(jié)學(xué)習(xí)的意義對(duì)立和割裂所帶來(lái)的教訓(xùn)，我們未來(lái)的理想是使學(xué)習(xí)的意義走向融合，即讓學(xué)生：

A:苦學(xué)、樂(lè)學(xué)B:理解思考C:作業(yè)、實(shí)踐D:愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué) 44:[單項(xiàng)選擇題](A)

要使學(xué)生愛(ài)學(xué)，從外在因素來(lái)看，必須使學(xué)習(xí)變得： A:有趣B:有效C:有理D:有用 45:[單項(xiàng)選擇題](B)

要使學(xué)生愛(ài)學(xué)，從內(nèi)在因素來(lái)看，就是要保護(hù)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的： A:創(chuàng)造力和動(dòng)力B:興趣和動(dòng)力C:熱情和興趣D:信心和創(chuàng)造力 46:[單項(xiàng)選擇題](C)

要使學(xué)生會(huì)學(xué)，就要幫助學(xué)生掌握一定的：

A:學(xué)習(xí)目的和結(jié)果B:學(xué)習(xí)意義和方法C:學(xué)習(xí)方法和技巧D:學(xué)習(xí)態(tài)度和目的 47:[單項(xiàng)選擇題](B)

教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性，做到。A:循序漸進(jìn)B:因材施教C:教學(xué)相長(zhǎng)D:防微杜漸 48:[單項(xiàng)選擇題]（B）

人們常說(shuō)“教有法，而無(wú)定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的（）。A:連續(xù)性B:創(chuàng)造性C:長(zhǎng)期性D:示范性 49:[單項(xiàng)選擇題]（A）

孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的原則是（）。A:啟發(fā)性原則B:直觀性原則C:因材施教原則D:循序漸進(jìn)原則 50:[單項(xiàng)選擇題](C)

在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)()。

A:學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B:教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 C:要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D:教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的

51:[單項(xiàng)選擇題]（B）

教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，其中的核心要素是（）。A:經(jīng)驗(yàn)B:反思C:經(jīng)驗(yàn)和反思D:其它 52:[單項(xiàng)選擇題]（B）

教師對(duì)待班里所謂的“差生”應(yīng)該（）。

A:順其自然B:發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，加以引導(dǎo) C:嚴(yán)厲批評(píng)教育，促進(jìn)努力學(xué)習(xí)D:請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校 53:[單項(xiàng)選擇題]（B）

“皮格馬利翁效應(yīng)”給教師的啟示是（）。A:教師要善于了解學(xué)生B:教師要善于贊賞學(xué)生 C:教師要有很高的知識(shí)水平D:教師要有自信心 54:[單項(xiàng)選擇題](A)

大家在一起學(xué)習(xí)，行為效率下降是現(xiàn)象稱為： A:社會(huì)干擾B:社會(huì)助長(zhǎng)C:社會(huì)逍遙D:社會(huì)干擾 55:[單項(xiàng)選擇題](D)

大家在一起學(xué)習(xí)，行為效率提高的現(xiàn)象，稱為： A:社會(huì)干擾B:社會(huì)惰化C:社會(huì)逍遙D:社會(huì)助長(zhǎng) 56:[單項(xiàng)選擇題](B)

在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語(yǔ)權(quán)，這種現(xiàn)象準(zhǔn)確來(lái)

說(shuō)是

A:自我表現(xiàn)B:言語(yǔ)霸權(quán)C:自我中心D:自我體現(xiàn) 57:[單項(xiàng)選擇題](A)

將小組的總課題分解成若干個(gè)子課題，每人承擔(dān)一個(gè)子課題，小組完成總課題的質(zhì)量取決于完成每個(gè)子課題的質(zhì)量，這叫： A:責(zé)任承包B:角色互賴C:隨機(jī)分配D:個(gè)別測(cè)試 58:[單項(xiàng)選擇題](C)

有多種答案，或者是可以使用多種方法獲得答案的問(wèn)題，屬于： A:探索性問(wèn)題B:閉瑣性問(wèn)題C:開(kāi)放性問(wèn)題D:封閉性問(wèn)題 59:[單項(xiàng)選擇題](B)

學(xué)生小組的成績(jī)?nèi)Q于小組內(nèi)每一成員的成績(jī)，這種現(xiàn)象稱為： A:身份積極互賴B:角色積極互賴C:目標(biāo)積極互賴D:獎(jiǎng)勵(lì)積極互賴 60:[單項(xiàng)選擇題](A)新課程改革強(qiáng)調(diào)：

A:三維目標(biāo)B:二維目標(biāo)C:一維目標(biāo)D:四維目標(biāo) 61:[單項(xiàng)選擇題](B)

新課程內(nèi)在的要求教師在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)行：

A:有深度的學(xué)習(xí)B:有價(jià)值的學(xué)習(xí)C:有意義的學(xué)習(xí)D:有廣度的學(xué)習(xí)62:[單項(xiàng)選擇題](B)

個(gè)體在最初的某個(gè)情境中獲得無(wú)助感，在以后的情境中不僅沒(méi)能從這種體驗(yàn)和感受中擺脫出來(lái)，還將無(wú)助感擴(kuò)散倒生活中的各個(gè)領(lǐng)域，這種現(xiàn)象被稱為——

A:習(xí)得有助現(xiàn)象B:習(xí)得無(wú)助現(xiàn)象C:學(xué)習(xí)挫折現(xiàn)象D:學(xué)習(xí)干擾現(xiàn)象 63:[單項(xiàng)選擇題](A)

個(gè)體對(duì)自己是否能夠成功完成某一行為的主觀判斷，叫做： A:自我效能感B:自我欣賞感C:自我意識(shí)感D:自我評(píng)價(jià)感 64:[單項(xiàng)選擇題](D)新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)突出：

A:發(fā)展與學(xué)習(xí)的功能B:學(xué)習(xí)與進(jìn)步的功能C:欣賞與促進(jìn)的功能D:發(fā)展與促進(jìn)的功能

65:[單項(xiàng)選擇題](C)

學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的原因進(jìn)行分析推斷，這個(gè)分析推斷的過(guò)程是： A:意識(shí)B:評(píng)價(jià)C:歸因D:欣賞 66:[單項(xiàng)選擇題]（B）

已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，屬于。A:倒攝抑制B:前攝作用C:消退D:強(qiáng)化 67:[單項(xiàng)選擇題]（B）

有的人在對(duì)信息進(jìn)行加工處理時(shí)，不太依賴于外界環(huán)境，而是依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參考，這種認(rèn)知風(fēng)格的類型屬于 A:場(chǎng)依賴性B:場(chǎng)獨(dú)立性C:沖動(dòng)性D:沉思型 68:[單項(xiàng)選擇題](A)

最受學(xué)生歡迎的教師的十個(gè)特點(diǎn)可以歸納出的兩個(gè)關(guān)鍵要素是：

A:專業(yè)素養(yǎng)、積極心態(tài)B:有愛(ài)心、有耐心C:有知識(shí)、會(huì)管理D:有教育智慧、有真才實(shí)學(xué)

69:[單項(xiàng)選擇題](A)

“人心不同，各如其面”，說(shuō)明人的人格具有： A:獨(dú)特性B:穩(wěn)定性C:統(tǒng)合性D:復(fù)雜性 70:[單項(xiàng)選擇題](D)

第四篇：2012會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育考題答案

業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略處于戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)中的第二層次，也被稱之為（）。A.公司戰(zhàn)略 B.競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略 C.職能戰(zhàn)略 D.發(fā)展戰(zhàn)略

A 1.B C D 企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)而錄（任）用的包括董事、監(jiān)事、高級(jí)管理人員和全體員工是指企業(yè)的（）。A.市場(chǎng)資源能力框架 B.財(cái)務(wù)資源能力框架 C.人力資源能力框架 D.行政資源能力框架

A B C D 后發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重質(zhì)量缺陷、隱患的產(chǎn)品，企業(yè)應(yīng)當(dāng)（）。A.應(yīng)當(dāng)及時(shí)召回 B.采取其他有效措施 C.隱瞞實(shí)情 D.不采取措施

A B C D E F 關(guān)于資金營(yíng)運(yùn)活動(dòng)以下說(shuō)法不正確的是（）。

A.企業(yè)在營(yíng)運(yùn)過(guò)程中出現(xiàn)臨時(shí)性資金短缺的，可以通過(guò)短期融資等方式獲取資金 B.將辦理資金支付業(yè)務(wù)的相關(guān)印章和票據(jù)集中一人保管

C.企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及其他業(yè)務(wù)活動(dòng)中取得的資金收入應(yīng)當(dāng)及時(shí)入賬，不得賬外設(shè)賬 D.出納人員根據(jù)資金收付憑證登記日記賬

A B C D 企業(yè)應(yīng)當(dāng)指定專人定期與供應(yīng)商核對(duì)應(yīng)付賬 款、應(yīng)付票據(jù)、預(yù)付賬款等往來(lái)款項(xiàng)，下列核對(duì)的方式最有效的是（）。A.函證 B.計(jì)算 C.盤(pán)點(diǎn)貨物 D.檢查實(shí)物

A B C D 關(guān)于資金營(yíng)運(yùn)活動(dòng)以下說(shuō)法不正確的是（）。

A.企業(yè)在營(yíng)運(yùn)過(guò)程中出現(xiàn)臨時(shí)性資金短缺的，可以通過(guò)短期融資等方式獲取資金 B.將辦理資金支付業(yè)務(wù)的相關(guān)印章和票據(jù)集中一人保管

C.企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及其他業(yè)務(wù)活動(dòng)中取得的資金收入應(yīng)當(dāng)及時(shí)入賬，不得賬外設(shè)賬 D.出納人員根據(jù)資金收付憑證登記日記賬

A B C D 【正確答案】B 【知 識(shí) 點(diǎn)】 【答案解析】

印章的保管要貫徹不相容職務(wù)分離的原則，嚴(yán)禁將辦理資金支付業(yè)務(wù)的相關(guān)印章和票據(jù)集中一人保管，印章要與空白票據(jù)分管，財(cái)務(wù)專用章要與企業(yè)法人章分管。

企業(yè)應(yīng)當(dāng)指定專人定期與供應(yīng)商核對(duì)應(yīng)付賬 款、應(yīng)付票據(jù)、預(yù)付賬款等往來(lái)款項(xiàng)，下列核對(duì)的方式最有效的是（）。A.函證 B.計(jì)算 C.盤(pán)點(diǎn)貨物 D.檢查實(shí)物

A B C D 以下關(guān)于《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第8號(hào)——資產(chǎn)管理》的制定目的，正確的有（）。A.提高資產(chǎn)使用效能，保證資產(chǎn)安全 B.提高資產(chǎn)使用效能 C.保證資產(chǎn)安全 D.提高經(jīng)營(yíng)效率

A B C D

建立應(yīng)收賬款清收核查制度，銷售部門(mén)應(yīng)定期與客戶對(duì)賬，并取得書(shū)面對(duì)賬憑證，銷售部門(mén)負(fù)責(zé)辦理資金結(jié)算并監(jiān)督款項(xiàng)回收。（）

對(duì) 錯(cuò)

企業(yè)應(yīng)當(dāng)在擔(dān)保合同到期時(shí)，全面清查用于擔(dān)保的財(cái)產(chǎn)、權(quán)利憑證，按照合同約定及時(shí)終止擔(dān)保關(guān)系。（）

對(duì) 錯(cuò)

第十五講 企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第13號(hào)——業(yè)務(wù)外包

對(duì)于所有的業(yè)務(wù)外包，企業(yè)應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注承包方的履約能力，建立相應(yīng)的應(yīng)急機(jī)制，避免業(yè)務(wù)外包失敗造成本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中斷。（）

對(duì) 錯(cuò)

企業(yè)的業(yè)務(wù)外包至少應(yīng)當(dāng)關(guān)注下列風(fēng)險(xiǎn)（ABC）。

A.外包范圍和價(jià)格確定不合理，承包方選擇不當(dāng)，可能導(dǎo)致企業(yè)遭受所示 B.業(yè)務(wù)外包監(jiān)控不嚴(yán)、服務(wù)質(zhì)量低劣，可能導(dǎo)致企業(yè)難以發(fā)揮業(yè)務(wù)外包的優(yōu)勢(shì) C.業(yè)務(wù)外包存在商業(yè)賄賂等舞弊行為，可能導(dǎo)致企業(yè)相關(guān)人員涉案

D.企業(yè)未能建立和完善業(yè)務(wù)外包管理制度，規(guī)定業(yè)務(wù)外包的范圍、方式、條件、程序和實(shí)施等相關(guān)內(nèi)容，未能明確相關(guān)部門(mén)和崗位的職責(zé)權(quán)限

第十六講 企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第14號(hào)——財(cái)務(wù)報(bào)告

企業(yè)編制、對(duì)外提供和分析利用財(cái)務(wù)報(bào)告，至少應(yīng)當(dāng)關(guān)注下列風(fēng)險(xiǎn)（ABC）。

A.編制財(cái)務(wù)報(bào)告違反會(huì)計(jì)法律規(guī)則和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度，可能導(dǎo)致企業(yè)承擔(dān)法律責(zé)任和聲譽(yù)受損 B.提供虛假財(cái)務(wù)報(bào)告，誤導(dǎo)財(cái)務(wù)報(bào)告使用者，造成決策失誤，干擾市場(chǎng)秩序

C.不能有效利用財(cái)務(wù)報(bào)告，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題，可能導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)失控 D.企業(yè)未能嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)法律法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告編制、對(duì)外提供和分析利用全過(guò)程的管理

財(cái)會(huì)部門(mén)應(yīng)將經(jīng)過(guò)企業(yè)負(fù)責(zé)人審批的報(bào)告及時(shí)報(bào)送各部門(mén)負(fù)責(zé)人，各部門(mén)負(fù)責(zé)人根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行決策和整改落實(shí),整改落實(shí)的主要管控措施（）。

A.定期的財(cái)務(wù)分析報(bào)告應(yīng)構(gòu)成內(nèi)部報(bào)告的組成部分，并充分利用信息技術(shù)和現(xiàn)有內(nèi)部報(bào)告體系在各個(gè)層級(jí)上進(jìn)行溝通

B.根據(jù)分析報(bào)告的意見(jiàn)，明確各部門(mén)職責(zé) C.責(zé)任部門(mén)自行決定是否整改落實(shí)

D.責(zé)任部門(mén)按要求落實(shí)改正，財(cái)會(huì)部門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督、跟蹤責(zé)任部門(mén)的落實(shí)情況，并及時(shí)向有關(guān)負(fù)責(zé)人反饋落實(shí)情況

A B C D E F 第十七講 企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第15號(hào)——全面預(yù)算 企業(yè)實(shí)行全面預(yù)算管理管理，至少應(yīng)當(dāng)關(guān)注下列風(fēng)險(xiǎn)（ABC）。A.不編制預(yù)算或預(yù)算不健全，可能導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)缺乏約束或盲目經(jīng)營(yíng)

B.預(yù)算目標(biāo)不合理、編制不科學(xué)，可能導(dǎo)致企業(yè)資源浪費(fèi)或發(fā)展戰(zhàn)略難以實(shí)現(xiàn) C.預(yù)算缺乏剛性、執(zhí)行不力、考核不嚴(yán)，可能導(dǎo)致預(yù)算管理流于形式

D.企業(yè)未能加強(qiáng)全面預(yù)算工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確預(yù)算管理體制以及各預(yù)算執(zhí)行單位的職責(zé)權(quán)限、授權(quán)批準(zhǔn)程序和工作協(xié)調(diào)機(jī)制

企業(yè)全面預(yù)算業(yè)務(wù)的基本流程一般包括預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行和（）三個(gè)階段。A.預(yù)算審批 B.預(yù)算控制 C.預(yù)算考核 D.預(yù)算調(diào)整

A B C D 第十八講 企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第16號(hào)——合同管理 企業(yè)合同管理至少應(yīng)當(dāng)關(guān)注下列風(fēng)險(xiǎn)（ABC）。

A.未訂立合同、未經(jīng)授權(quán)對(duì)外訂立合同、合同對(duì)方主體資格未達(dá)要求、合同內(nèi)容存在重大疏漏和欺詐，可能導(dǎo)致企業(yè)合法權(quán)益受到侵害

B.合同未全面履行或監(jiān)控不當(dāng)，可能導(dǎo)致企業(yè)訴訟失敗、經(jīng)濟(jì)利益受損 C.合同糾紛處理不當(dāng)，可能損害企業(yè)利益、信譽(yù)和形象 D.企業(yè)未能加強(qiáng)與職工簽訂的勞動(dòng)合同管理

企業(yè)對(duì)外發(fā)生經(jīng)濟(jì)行為，都應(yīng)當(dāng)訂立書(shū)面合同。（）

對(duì) 錯(cuò)

企業(yè)內(nèi)部信息傳遞至少應(yīng)當(dāng)關(guān)注下列風(fēng)險(xiǎn)（ABC）

A內(nèi)部報(bào)告系統(tǒng)缺失、若能不健全、內(nèi)容不完整、可能影響生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有序運(yùn)行 B、內(nèi)部信息傳遞不通暢、不及時(shí)、可能導(dǎo)致決策失誤、相關(guān)政策措施難以落實(shí) C、內(nèi)部信息傳遞中泄露商業(yè)秘密，可能削弱企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

D、企業(yè)未能指定專門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)信息系統(tǒng)建設(shè)實(shí)施歸口管理，明確相關(guān)單位的職責(zé)權(quán)限，建立有效工作機(jī)制 企業(yè)收集和傳遞相關(guān)信息的原則不包括（）。A.真實(shí)準(zhǔn)確性 B.及時(shí)有效性 C.遵守保密原則 D.資源配置原則

A B C D 企業(yè)利用信息系統(tǒng)實(shí)施內(nèi)部控制至少應(yīng)當(dāng)關(guān)注下列風(fēng)（ABC）

A、信息系統(tǒng)缺乏或規(guī)劃不合理，可能造成信息孤島或重復(fù)建設(shè)，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理效率低下 B、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)不符合內(nèi)部控制要求，授權(quán)管理不當(dāng)，可能導(dǎo)致無(wú)法利用信息技術(shù)實(shí)施有效控制 C、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)和安全措施不到位，可能導(dǎo)致信息泄漏或毀損，系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)行

D、企業(yè)未能指定專門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)信息系統(tǒng)建設(shè)實(shí)施歸口管理，明確相關(guān)單位的職責(zé)權(quán)限，建立有效工作機(jī)制 企業(yè)利用信息系統(tǒng)實(shí)施內(nèi)部控制至少應(yīng)當(dāng)關(guān)注下列風(fēng)險(xiǎn)（）。

A.信息系統(tǒng)缺乏或規(guī)劃不合理，可能造成信息孤島或重復(fù)建設(shè)，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理 效率低下。

B.系統(tǒng)開(kāi)發(fā)不符合內(nèi)部控制要求，授權(quán)管理不當(dāng)，可能導(dǎo)致無(wú)法利用信息技術(shù)實(shí)施 有效控制。

C.系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)和安全措施不到位，可能導(dǎo)致信息泄漏或毀損，系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)行。

D.企業(yè)未能指定專門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)信息系統(tǒng)建設(shè)實(shí)施歸口管理，明確相關(guān)單位的職責(zé)權(quán)限，建立有效工作機(jī)制

A B C D E F 《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》適用于在中華人民共和國(guó)境內(nèi)依法設(shè)立的、符合《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》所規(guī)定的小型企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，包括（）。

A．股票或債券未在市場(chǎng)上公開(kāi)交易的小企業(yè) B．股票或債券在市場(chǎng)上公開(kāi)交易的小企業(yè) C．金融機(jī)構(gòu)或其他具有金融性質(zhì)的小企業(yè) D．企業(yè)集團(tuán)內(nèi)的母公司和子公司

A B C D 企業(yè)的各項(xiàng)資產(chǎn)，包括固定資產(chǎn)、生物資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、長(zhǎng)期待攤費(fèi)用、投資資產(chǎn)、存貨等，以（）為計(jì)稅基礎(chǔ)。A．賬面價(jià)值 B．歷史成本 C．實(shí)際成本 D．可變現(xiàn)凈值

A B C D 企業(yè)逾期一年以上，單筆數(shù)額不超過(guò)（）萬(wàn)或者不超過(guò)企業(yè)收入總額萬(wàn)分之一的應(yīng)收款項(xiàng)，會(huì)計(jì)上已經(jīng)作為損失處理的，可以作為壞賬損失，但應(yīng)說(shuō)明情況，并出具專項(xiàng)報(bào)告。A．三 B．四 C．五 D．六

A B C D 經(jīng)過(guò)（）年期以上的制造才能達(dá)到預(yù)定可銷售狀態(tài)的存貨發(fā)生的借款費(fèi)用，也計(jì)入存貨的成本。A．1 B．3 C．5 D．10 A B C D 小企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)生產(chǎn)特點(diǎn)和成本管理的要求，選擇適合于本企業(yè)的（）。A．成本核算對(duì)象 B．成本項(xiàng)目 C．成本計(jì)算方法 D．以上全部

A B C D 存貨盤(pán)虧損失數(shù)額較大的，指占企業(yè)該類資產(chǎn)計(jì)稅成本10%以上，或減少當(dāng)年應(yīng)納稅所得、增加虧損（）%以上，應(yīng)有專業(yè)技術(shù)鑒定意見(jiàn)或法定資質(zhì)中介機(jī)構(gòu)出具的專項(xiàng)報(bào)告等。A．5 B．10 C．15 D．20 A B C D 被投資單位財(cái)務(wù)狀況嚴(yán)重惡化，累計(jì)發(fā)生巨額虧損，已連續(xù)停止經(jīng)營(yíng)（）年以上，且無(wú)重新恢復(fù)經(jīng)營(yíng)改組計(jì)劃的小企業(yè)的長(zhǎng)期股權(quán)投資，減除可收回的金額后確認(rèn)的無(wú)法收回的長(zhǎng)期股權(quán)投資，作為長(zhǎng)期股權(quán)投資損失。A．1 B．2 C．3 D．5 A B C D.財(cái)政部于（）年初將制定發(fā)布《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》列入了工作計(jì)劃。A．2008 B．2009 C．2010 D．2011 A B C D 2011年11月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，自2012年1月1日至2015年12月31日，對(duì)年應(yīng)納稅所得額低于6萬(wàn)元（含）的小型微利企業(yè)，其所得減按50%計(jì)入應(yīng)納稅所得額，按（）的稅率繳納企業(yè)所得稅。A．20% B．30% C．25% D．35% A B C D 某機(jī)構(gòu)投資者對(duì)已在上海證券交易所上市的A公司進(jìn)行調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)A公司如下信息：

（1）甲為A公司的實(shí)際控制人，通過(guò)B公司持有A公司34％的股份。甲擔(dān)任A公司的董事長(zhǎng)、法定代表人。2009年8月7日，經(jīng)董事會(huì)決議(甲回避表決)，A公司為B公司向C銀行借款4000萬(wàn)元提供連帶責(zé)任保證，并發(fā)布公告予以披露。2010年3月1日，C銀行通知A公司，B公司的借款到期未還，要求A公司承擔(dān)保證責(zé)任。A公司為此向C銀行支付了4000萬(wàn)元借款本息。

（2）乙在2009年12月至2010年2月底期間連續(xù)買入A公司股票，持有A公司股份總額達(dá)到3％。A公司為B公司承擔(dān)保證責(zé)任后，乙于2010年3月5日直接向人民法院提起股東代表訴訟，要求甲賠償A公司因承擔(dān)保證責(zé)任造成的損失。甲則辯稱：乙在起訴前未向公司監(jiān)事會(huì)提出書(shū)面請(qǐng)求，故請(qǐng)求人民法院駁回乙的起訴。

（3）2010年3月10日，A公司公告擬于4月1日召開(kāi)股東大會(huì)。董事會(huì)推薦了3名獨(dú)立董事候選人，其中，候選人丙為B公司財(cái)務(wù)主管，候選人丁持有A公司股份總額1％的股份。

（4）2010年3月24日，乙向A公司董事會(huì)書(shū)面提出股東大會(huì)臨時(shí)提案，要求罷免甲的董事職務(wù)。A公司董事會(huì)當(dāng)即拒絕將該臨時(shí)提案列為股東大會(huì)審議事項(xiàng)。3月25日，乙聯(lián)合持有A公司股份總額8％的股東張某，共同公告擬于4月1日在同一地點(diǎn)召開(kāi)A公司臨時(shí)股東大會(huì)。4月1日，A公司的兩個(gè)“股東大會(huì)”在同一酒店同時(shí)召開(kāi)。出席“股東大會(huì)”的股東所持A公司股份總額為35％： 出席“臨時(shí)股東大會(huì)”的股東所持A公司股份總額為40％。后者通過(guò)了對(duì)甲的董事罷免案，并選舉乙為A公司董事。（5）2010年4月21日，B公司與乙達(dá)成股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議。4月23日，A公司、B公司和乙聯(lián)合公布了該協(xié)議內(nèi)容：B公司將所持A公司27％的股份轉(zhuǎn)讓給乙，轉(zhuǎn)讓后B公司仍持有A公司7％的股份；同時(shí)，乙向A公司全體股東發(fā)出要約，擬另行收購(gòu)A公司已發(fā)行股份的4％。隨后，甲辭職，乙被股東大會(huì)選舉為董事。（6）2010年6月3日，A公司董事會(huì)通過(guò)決議，決定購(gòu)買乙控制的C公司100％的股權(quán)，該交易金額達(dá)到A公司資產(chǎn)總額的25％。12月6日，A公司董事會(huì)又通過(guò)決議，決定購(gòu)買乙所持D公司的全部股權(quán)，該交易金額達(dá)到A公司資產(chǎn)總額的20％。上述兩項(xiàng)交易完成后，A公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換為汽車零配件生產(chǎn)。（7）在上述兩項(xiàng)股權(quán)交易公告前，A公司的股價(jià)均出現(xiàn)了異常波動(dòng)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：乙借用他人賬戶，于2010年6月1日至12月3日期間大量買入A公司的股票；董事戊于12月6日董事會(huì)開(kāi)會(huì)期間，電話委托買入A公司股票1萬(wàn)股；A公司秘書(shū)庚在電梯中聽(tīng)到公司高管議論公司重組事宜后，于12月3日買入公司股票2000股。因受市場(chǎng)環(huán)境影響，上述人員買入A公司股票后均未獲利，其中，乙賬面虧損達(dá)3億元；戊賬面虧損2萬(wàn)元；庚已賣出股票，虧損2000元。要求：

根據(jù)上述資料，回答下列問(wèn)題。

（1）A公司董事會(huì)為B公司提供擔(dān)保的決議是否有效？并說(shuō)明理由。

（2）乙是否具備對(duì)甲提起股東代表訴訟的資格？甲請(qǐng)求人民法院駁回乙起訴的理由是否成立？并分別說(shuō)明理由。

（3）丙、丁是否符合A公司獨(dú)立董事的任職資格？并分別說(shuō)明理由。

（4）2010年3月24日，乙提出的臨時(shí)提案是否應(yīng)被列為A公司股東大會(huì)審議事項(xiàng)？4月1日，乙與股東張某共同召集A公司臨時(shí)股東大會(huì)的程序是否合法？并分別說(shuō)明理由。

（5）乙在受讓B公司轉(zhuǎn)讓的A公司27％的股份時(shí)，向A公司全體股東發(fā)出要約收購(gòu)4％的股份是否符合法律規(guī)定？并說(shuō)明理由。

（6）2010年12月6日，A公司董事會(huì)通過(guò)的購(gòu)買乙所持D公司股權(quán)的決議是否有效？并說(shuō)明理由。（7）乙、戊、庚是否存在內(nèi)幕交易行為？并分別說(shuō)明理由。

【正確答案】

（1）A公司董事會(huì)為B公司提供擔(dān)保的決議無(wú)效。根據(jù)規(guī)定，公司為公司股東或者實(shí)際控制人提供擔(dān)保的，必須經(jīng)股東（大）會(huì)決議。（2）

①乙不具備對(duì)甲提起股東代表訴訟的資格。根據(jù)規(guī)定，股份有限公司連續(xù)180日以上單獨(dú)或者合計(jì)持有公司1％以上股份的股東可以書(shū)面依法提起股東代表訴訟。在本題中，乙持有股份的時(shí)間不足180日。

②甲請(qǐng)求人民法院駁回乙起訴的理由成立。根據(jù)規(guī)定，公司董事、高級(jí)管理人員執(zhí)行公司職務(wù)時(shí)違反法律、行政法規(guī)或者公司章程的規(guī)定，給公司造成損失的，股份有限公司連續(xù)180日以上單獨(dú)或者合計(jì)持有公司1％以上股份的股東可以書(shū)面請(qǐng)求監(jiān)事會(huì)向人民法院提起訴訟；監(jiān)事會(huì)收到股東的書(shū)面請(qǐng)求后拒絕提起訴訟或者自收到請(qǐng)求之日起30日內(nèi)未提起訴訟，或者情況緊急、不立即提起訴訟將會(huì)使公司利益受到難以彌補(bǔ)的損害的，股份有限公司連續(xù)180日以上單獨(dú)或者合計(jì)持有公司1％以上股份的股東才可以自己的名義直接向人民法院提起訴訟。（3）

①丙不符合獨(dú)立董事任職資格。根據(jù)規(guī)定，在直接或間接持有上市公司已發(fā)行股份5％以上的股東單位任職的人員不得擔(dān)任該上市公司的獨(dú)立董事。

②丁不符合獨(dú)立董事任職資格。根據(jù)規(guī)定，直接或間接持有上市公司已發(fā)行股份1％以上的自然人股東不得擔(dān)任該上市公司的獨(dú)立董事。（4）

①乙提出的臨時(shí)提案不應(yīng)列為股東大會(huì)的審議事項(xiàng)。根據(jù)規(guī)定，單獨(dú)或者合計(jì)持有公司3％以上股份的股東，可以在股東大會(huì)召開(kāi)10日前提出臨時(shí)提案并書(shū)面提交董事會(huì)。在本題中，乙提出臨時(shí)提案的時(shí)間距股東大會(huì)召開(kāi)時(shí)間不足10日。

②乙與股東張某共同召集A公司臨時(shí)股東大會(huì)的程序不合法。根據(jù)規(guī)定，股東大會(huì)由董事會(huì)召集，董事會(huì)不能或者不履行召集股東大會(huì)會(huì)議職責(zé)的，監(jiān)事會(huì)應(yīng)當(dāng)及時(shí)召集和主持；監(jiān)事會(huì)不召集和主持的，連續(xù)90日以上單獨(dú)或合計(jì)持有公司10％以上股份的股東可以自行召集和主持。在本題中，即使董事會(huì)拒絕召集臨時(shí)股東大會(huì)，乙與股東張某也應(yīng)該先要求監(jiān)事會(huì)召集，不應(yīng)直接自行召集。

（5）乙發(fā)出要約收購(gòu)4％的股份不符合規(guī)定。根據(jù)規(guī)定，以要約方式收購(gòu)一個(gè)上市公司股份的，其預(yù)定收購(gòu)的股份比例不得低于該上市公司已發(fā)行股份的5％。（6）A公司董事會(huì)通過(guò)的購(gòu)買乙所持D公司股權(quán)的決議無(wú)效。根據(jù)規(guī)定，上市公司在一年內(nèi)購(gòu)買、出售重大資產(chǎn)或者擔(dān)保金額超過(guò)公司資產(chǎn)總額30％的，應(yīng)當(dāng)由股東大會(huì)作出決議，并經(jīng)出席會(huì)議的股東所持表決權(quán)的2/3以上通過(guò)。

（7）乙、戊、庚均存在內(nèi)幕交易行為。根據(jù)規(guī)定，發(fā)行人的董事（乙、戊）、由于所任公司職務(wù)可以獲取公司有關(guān)內(nèi)幕信息的人員（庚），屬于內(nèi)幕信息知情人員，在該內(nèi)幕信息公開(kāi)前不得買賣該公司證券，否則構(gòu)成內(nèi)幕交易?！局?識(shí) 點(diǎn)】

按照《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》要求，對(duì)于小企業(yè)今后公開(kāi)發(fā)行股票或債券的，或者因經(jīng)營(yíng)規(guī)?；蚱髽I(yè)性質(zhì)變化導(dǎo)致不符合小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而成為大中型企業(yè)或金融企業(yè)的，應(yīng)當(dāng)從次年（）起轉(zhuǎn)為執(zhí)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》。A．1月1日 B．3月1日 C．5月1日 D．任何時(shí)候都可以

A B C D “預(yù)收賬款”屬于（）類會(huì)計(jì)科目。A．資產(chǎn)類 B．負(fù)債類 C．成本類 D．損益類

A B C D 經(jīng)過(guò)（）年期以上的制造才能達(dá)到預(yù)定可銷售狀態(tài)的存貨發(fā)生的借款費(fèi)用，也計(jì)入存貨的成本。A．1 B．2 C．3 D．4 A B C D 下列選項(xiàng)中，符合壞賬損失處理?xiàng)l件的是（）。

A．債務(wù)人死亡，或者依法被宣告失蹤、死亡，其財(cái)產(chǎn)或者遺產(chǎn)不足清償?shù)?B．債務(wù)人逾期3年以上未清償，且有確鑿證據(jù)證明已無(wú)力清償債務(wù)的 C．與債務(wù)人達(dá)成債務(wù)重組協(xié)議或法院批準(zhǔn)破產(chǎn)重整計(jì)劃后，無(wú)法追償?shù)?D．以上選項(xiàng)都正確

A B C D 下列各項(xiàng)，應(yīng)計(jì)入小企業(yè)外購(gòu)存貨入賬價(jià)值的有（）。A．存貨的購(gòu)買價(jià)值 B．運(yùn)輸途中的保險(xiǎn)費(fèi) C．入庫(kù)前的挑選整理費(fèi)用 D．運(yùn)輸途中的合理?yè)p耗

A B C D 小企業(yè)購(gòu)置計(jì)算機(jī)硬件所附帶的、未單獨(dú)計(jì)價(jià)的軟件，通過(guò)（）科目核算。A．無(wú)形資產(chǎn) B．固定資產(chǎn) C．在建工程 D．物資儲(chǔ)備

A B C D 小企業(yè)購(gòu)置計(jì)算機(jī)硬件所附帶的、未單獨(dú)計(jì)價(jià)的軟件，通過(guò)（）科目核算。A．無(wú)形資產(chǎn) B．固定資產(chǎn) C．在建工程 D．物資儲(chǔ)備

A B C D

第五篇：2014年安徽會(huì)計(jì)繼續(xù)教育會(huì)計(jì)信息化管理答案

會(huì)計(jì)信息化管理

一單選題，每題只有一個(gè)正確答案(本題共有6道，共24分)

1.XBRL 實(shí)例文檔中，用來(lái)說(shuō)明實(shí)體、時(shí)期和場(chǎng)景,并有助于準(zhǔn)確地理解數(shù)據(jù)項(xiàng)的值的子元素被稱為:

上下文

維度

域

域成員

2.通用分類標(biāo)準(zhǔn)元素名稱的確定應(yīng)遵循“駝峰規(guī)則”，例如“應(yīng)收賬款”的元素名稱應(yīng)該是：

應(yīng)收賬款 Account receivables AccountReceivables

accountreceivables

3.《財(cái)政部關(guān)于發(fā)布企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)的通知》的執(zhí)行范圍是：

自2011年1月1日起在美國(guó)紐約證券交易所上市的我國(guó)部分公司、部分證券期貨資格會(huì)計(jì)師事務(wù)所

自2011年1月1日起在美國(guó)紐約證券交易所上市的我國(guó)公司

自2011年1月1日起我國(guó)證券期貨資格會(huì)計(jì)師事務(wù)所

自2011年1月1日起我國(guó)全部上市公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所

4.XBRL技術(shù)架構(gòu)中，定義商業(yè)報(bào)告中的概念及關(guān)系的是：

技術(shù)規(guī)范

分類標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)例文檔

以上都不對(duì)

5.將企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)告的各項(xiàng)規(guī)定映射到XBRL 語(yǔ)言上的方法，是指通用分類標(biāo)準(zhǔn)的：

實(shí)例文檔

物理結(jié)構(gòu)

邏輯設(shè)計(jì)

以上都不對(duì)

6.在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)框架下，用來(lái)表示元素及其顯示名稱間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的鏈接庫(kù)是：

參考鏈接庫(kù)

標(biāo)簽鏈接庫(kù)

公式鏈接庫(kù)

列報(bào)鏈接庫(kù)

二多選題，每題至少一個(gè)正確答案(本題共有6道，共24分)

7.數(shù)據(jù)類型是通用分類標(biāo)準(zhǔn)元素的重要屬性。對(duì)于大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，擴(kuò)展時(shí)最常使用的數(shù)據(jù)類型是那兩類？

日期類型（dateItemType）

貨幣類型（monetaryItemType）

和字符串類型（stringItemType）

份額類型（sharesItemType）

8.通用分類標(biāo)準(zhǔn)在用于編制企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告實(shí)例文檔時(shí)，下列哪些元素是虛元素？

抽象元素

域成員元素

軸元素

表元素

9.下列哪幾家事務(wù)所屬于通用分類標(biāo)準(zhǔn)的首批實(shí)施是12家事務(wù)所？

立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司

安永華明會(huì)計(jì)師事務(wù)所

普華永道中天會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司

德勤華永會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司

10.下列關(guān)于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)的描述，正確的有：

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的“概念”對(duì)應(yīng)通用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的“元素”

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的“關(guān)系”對(duì)應(yīng)通用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的“鏈接庫(kù)文件”

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)是兩個(gè)獨(dú)立的準(zhǔn)則

企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)告的各項(xiàng)規(guī)定要映射到XBRL語(yǔ)言上

11.通用分類標(biāo)準(zhǔn)使用了GB/T25500-2010《可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言（XBRL）技術(shù)規(guī)范》系列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)所定義的3 類元素（替換組）：

公式項(xiàng)

數(shù)據(jù)項(xiàng)

超立方體項(xiàng)

維度項(xiàng)

12.下列哪幾家企業(yè)屬于通用分類標(biāo)準(zhǔn)的首批實(shí)施是15家企業(yè)？

中國(guó)石油天然氣股份有限公司

中國(guó)石油化工股份有限公司

中興通訊股份有限公司

云南天然氣化工集團(tuán)有限公司

三判斷題，每題只有一個(gè)正確答案(本題共有13道，共52分)

13.財(cái)務(wù)報(bào)表的一般信息、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表所對(duì)應(yīng)的擴(kuò)展鏈接角色的編碼第一位分別是1、2、3、4、5。

對(duì)

錯(cuò)

14.在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)框架下，參考鏈接庫(kù)用來(lái)處理復(fù)雜數(shù)據(jù)計(jì)算關(guān)系，以彌補(bǔ)計(jì)算鏈接庫(kù)在計(jì)算功能上存在的不足。對(duì)錯(cuò)

15.XBRL技術(shù)架構(gòu)中，實(shí)例文檔定義了商業(yè)報(bào)告中的概念及關(guān)系。對(duì)錯(cuò)

16.對(duì)于大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，擴(kuò)展時(shí)最常使用的數(shù)據(jù)類型是貨幣類型（monetaryItemType）和字符串類型（stringItemType）。

對(duì)錯(cuò)

17.在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)框架下，計(jì)算鏈接庫(kù)描述元素與其參考文件之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。對(duì)錯(cuò)

18.XBRL技術(shù)架構(gòu)中，分類標(biāo)準(zhǔn)記錄了商業(yè)報(bào)告中數(shù)據(jù)內(nèi)容的文件載體。對(duì)錯(cuò)

19.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)是采用可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言（XBRL）表述的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，是不同于原《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的新準(zhǔn)則。對(duì)錯(cuò)

20.擴(kuò)展鏈接角色是一組可被視為一個(gè)整體進(jìn)行處理的財(cái)務(wù)信息關(guān)系的標(biāo)識(shí)符。對(duì)錯(cuò)

21.XBRL擴(kuò)展鏈接庫(kù)用來(lái)定義所有通用分類標(biāo)準(zhǔn)中使用的所有元素，是整個(gè)通用分類標(biāo)準(zhǔn)的核心。對(duì)錯(cuò)

22.XBRL實(shí)現(xiàn)了非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)向結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化。對(duì)錯(cuò)

23.XBRL的模式文件元素用來(lái)標(biāo)記元素與元素之間的關(guān)系。對(duì)錯(cuò)

24.通用分類標(biāo)準(zhǔn)框架下，事實(shí)值是指分類標(biāo)準(zhǔn)所描述的具體財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)容。對(duì)錯(cuò)

25.在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)框架下，計(jì)算鏈接庫(kù)可以定義元素之間的乘除計(jì)算。對(duì)錯(cuò)