第一篇：杭州江干區(qū)用智慧校園成就多樣化學(xué)習(xí)

杭州江干區(qū)用智慧校園成就多樣化學(xué)習(xí)

教育遇到互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)就會發(fā)生奇妙的變化。

杭州江干區(qū)學(xué)校每天都會出現(xiàn)這樣的景象――教室里，平板電腦、“翻轉(zhuǎn)”課堂、微課官網(wǎng)已成常態(tài);教研時，老師用上遠(yuǎn)程音視頻互動教研系統(tǒng);安全上，實現(xiàn)63所中小學(xué)、幼兒園（公辦）重要區(qū)域視頻安全監(jiān)控大聯(lián)網(wǎng);辦公上，啟用智慧辦公系統(tǒng)。江干區(qū)正在利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，把重點放在“智慧服務(wù)、智慧課堂、智慧管理”三大領(lǐng)域，探索引入一批新項目，讓校園變得好玩，讓孩子們的學(xué)習(xí)更多樣化。

建設(shè)信息高速公路

浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實驗小學(xué)校長吳樹超，在過去一年中一直處于興奮狀態(tài)，因為他正在把這所學(xué)校打造成一所智慧學(xué)校。

每天早上，丁蕙的學(xué)生一走進(jìn)校門，就有一條短信發(fā)到家長手中，而學(xué)生進(jìn)校門的視頻也會直接發(fā)給家長。這么神奇的事情，秘密就在學(xué)生佩戴的?；丈?。

一塊看似普通的校徽，里面包含著大奧秘，它其實是一個自動識別系統(tǒng)，學(xué)生每次進(jìn)出校門都會被記錄，并以短信形式第一時間發(fā)給家長。

學(xué)生每天中午吃什么，家長能看到嗎？吳校長說，學(xué)校建立了“透明食堂”，家長不僅能看到孩子每天吃什么，還能看到食堂的全部操作流程。家長徐穎穎對此深有感觸：“做家長的很想知道學(xué)校食堂是否像家里一樣干凈?，F(xiàn)在有了這個‘透明食堂’，我隨時能從手機上，看到食堂的環(huán)境衛(wèi)生，還能看到食堂員工洗菜、切菜、炒菜等過程。”

孩子上課的表現(xiàn)，家長能看得到嗎？吳樹超說，學(xué)校的各個教室也有這個功能，“孩子坐姿是否端正？上課有沒有開小差？我們有一個開放課堂，家長點點手機就能看到?！?/p>

不過，對這個功能吳校長有所保留，不是每天都開放的?！拔覀兪窃诩议L開放日那天開通這個功能，家長可以到現(xiàn)場來看孩子的課堂表現(xiàn)，也可以在手機上觀看?！?/p>

吳校長還有更大的雄心壯志?！皩W(xué)校是2014年9月投入使用的，是一所高起點、高規(guī)格、高質(zhì)量的新校，區(qū)教育局很重視，與省電信公司合作，在校園里修建了一條信息高速公路，目標(biāo)是建一個現(xiàn)代化、信息化的智慧校園?！?/p>

吳校長說，他接下來還有一系列打算：啟用第二代?；?，上面有定位系統(tǒng)，還能儲存三五個電話，這樣就能滿足家長對孩子安全方面的需求;打算給學(xué)生帶健康手環(huán)，心率、心壓等數(shù)據(jù)都能顯示，還能顯示學(xué)生在聽課時的心情。另外，學(xué)校正在進(jìn)行智慧教室的試點，已經(jīng)有3個班在用了，這樣的教室不僅有錄播功能，還有大量的資源包，能展示學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。

據(jù)了解，江干區(qū)在未來幾年還要新建幾十所新校，而丁蕙實驗小學(xué)的智慧校園將成為新建學(xué)校的模板。

新型學(xué)習(xí)方式悄然興起

杭州采荷實驗學(xué)校學(xué)生的英語特別好，今年中考英語分?jǐn)?shù)在118分以上的就有二三十人。校長何志英樂呵呵地介紹經(jīng)驗：“我們學(xué)校有一套斯坦福英語在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過人機對話，讓學(xué)生在情境中對話、交流中輕松學(xué)英語。”這種新型的學(xué)習(xí)方式，在網(wǎng)絡(luò)時代正逐步興起。

從這個學(xué)期開始，杭州江干區(qū)所有三到六年級的小學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)正在變得越來越有趣。孩子們都有自己的賬號，可以登錄計算機智能測評系統(tǒng)，用來學(xué)習(xí)英語口語。

杭州天杭教育集團(tuán)四（1）班英語老師邵黎麗已經(jīng)明顯感覺到，班上學(xué)生的英語水平提高很快，對英語的興趣也越來越濃了。“我們學(xué)校從2013年開始試點，這個計算機智能測評系統(tǒng)由豐富的人機交互界面，綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能、網(wǎng)絡(luò)通信和知識庫等計算機技術(shù)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥?！鄙劾蠋熣f，學(xué)生剛學(xué)了一篇課文，她給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生上網(wǎng)后，讀一句，系統(tǒng)就給評分，單詞讀得不好的，標(biāo)紅線，讀得好的，會語音表揚。學(xué)生要讀得標(biāo)準(zhǔn)，還可以跟著系統(tǒng)讀。

很多學(xué)生喜歡這樣的挑戰(zhàn)。“我每周布置一次這樣的作業(yè)，班上有個男孩因為太喜歡這個平臺，會把我布置的作業(yè)做好幾遍。這個班進(jìn)步最大的是一名女孩子，平時她回答問題聲音很輕，但在口語平臺里的發(fā)音，很自信，我就利用這個鼓勵她，現(xiàn)在在課堂上，她回答問題的聲音越來越響亮?！爆F(xiàn)在，學(xué)生完成這項作業(yè)如何，邵老師上網(wǎng)看一眼就能知道，誰做了，誰還沒做。即使不懂英語的家長，也能在這個系統(tǒng)里知道孩子完成作業(yè)的情況。

課堂教學(xué)變革向縱深發(fā)展

“到2017年，江干區(qū)50%的中小學(xué)和35%的公辦幼兒園要建成智慧校園，同時創(chuàng)建省市區(qū)智慧教育示范校20所?！焙贾萁蓞^(qū)教育局局長徐暉說。江干教育的信息化發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：第一個階段是起步，從2002年開始一直到2008年，逐步建立、完善教育網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。

從2009年到2012年是第二個階段，開始給學(xué)校配置交互式多媒體，自主開發(fā)了一系列管理應(yīng)用系統(tǒng)，比如職評系統(tǒng)、采購系統(tǒng)、食堂管理系統(tǒng)等應(yīng)用管理系統(tǒng)，在管理和應(yīng)用上初具智慧功能。

第三個階段是融合應(yīng)用發(fā)展階段，從2013年開始，“千兆接入、千兆主干、百兆桌面”工程啟動，智慧校園建設(shè)啟動，微課、電子書包等教育技術(shù)不斷引入，課堂教學(xué)變革向縱深方向發(fā)展。

2013年、2014年的兩年中，江干區(qū)為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)設(shè)備投入了近600萬元，無線網(wǎng)絡(luò)、千兆網(wǎng)工程已全面完成。目前全區(qū)中小學(xué)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，視頻監(jiān)控?zé)o死角，交互式多媒體配備率達(dá)到了90%。

在推進(jìn)智慧校園的過程中，江干區(qū)也在積極拓展新的學(xué)習(xí)模式。

“我們也在建設(shè)空中學(xué)堂，包括國內(nèi)外名校公開課、云課堂、慕課、個性化在線輔導(dǎo)等新型教學(xué)資源，初步架構(gòu)起基于網(wǎng)絡(luò)的泛在學(xué)習(xí)的平臺。”徐暉說，“到2017年，要建立30個市或區(qū)級名特教師微課堂，10個跨校選修課程超市，50個精品在線網(wǎng)絡(luò)開放課程資源?！?/p>

專家觀點

“對于學(xué)生而言，智慧校園有更加多樣的獲取資源的途徑，教室的環(huán)境能夠適用于不同的學(xué)習(xí)形式。對于老師而言，能夠讓老師利用大數(shù)據(jù)的方式多方面地了解學(xué)生的情況;同時還有一些更便利的教學(xué)工具幫助老師減負(fù)，讓教學(xué)變得更加多樣化?！北本煼洞髮W(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長黃榮懷強調(diào)了技術(shù)對于學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)、工作便利性的增加。

華中師范大學(xué)校長楊宗凱介紹，華中師大提出了“三四三”育人理念，強調(diào)對學(xué)生的通識教育以及生存能力的培養(yǎng)，通過信息化教育讓學(xué)生形成自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主服務(wù)的素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境方面，提出營造基于物理空間、資源空間、社交空間三者的有機結(jié)合的先進(jìn)信息化教學(xué)環(huán)境，通過信息環(huán)境下的問題式學(xué)習(xí)，從以教為中心變成以學(xué)為中心。

復(fù)旦大學(xué)信息化辦公室主任宓?直言，智慧校園應(yīng)用的本質(zhì)應(yīng)表現(xiàn)為信息化服務(wù)的質(zhì)量提升，做好數(shù)據(jù)化管理和面向用戶的流程再造工作，是我們邁向智慧校園的必經(jīng)之路。

第二篇：從小學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典,成就智慧人生

曾經(jīng)，美國雜志記者勞特斯問李嘉誠先生：“您能成為華人首富，是因為什么？勤勞？是比別人聰明？比別人更會溝通？”李嘉誠就用兩個字回答：“氣概。”

氣概是什么？氣概是一個人的格局，一個人的高度。為什么關(guān)羽、張飛、諸葛亮?xí)鷦浯蛱煜?？是因為劉備有匡扶大漢的氣概。如果你希望孩子長大能有一番作為，培養(yǎng)他的精神氣概是最根本的。

勞特斯再問李嘉誠：“您這種氣概是怎么培養(yǎng)出來的？”李嘉誠先生感嘆：“兒童時期學(xué)的《三字經(jīng)》《千家詩》《詩經(jīng)》《老子》《莊子》等，這些知識彌足珍貴，它令我終身受益！”雖然李嘉誠只有初中畢業(yè)，但不影響他成為大企業(yè)家、大慈善家，所以一個人的成就，關(guān)乎他小時候精神喂養(yǎng)的是什么！

比如魯迅、老舍、巴金、郭沫若、朱自清、沈從文、徐志摩、林語堂、熊十力、辜鴻銘、梁實秋、陳獨秀、蔡元培、李大釗等等這些文豪，全部都是讀國學(xué)長大的，沒有一個是讀那些“小明小華上學(xué)校，小貓小狗哈哈叫”長大的，最終他們都成為白話文的文豪！

還有我們國家的領(lǐng)袖孫中山、毛澤東、周恩來、鄧小平、溫家寶，以及諾貝爾獎獲得者楊振寧、李政道、丁肇中、蘇步青等人，都是國學(xué)愛好者。甚至包括臺灣的首富王永慶，雖然是小學(xué)畢業(yè)，但他飽讀國學(xué)經(jīng)典，最終成就了一番大事業(yè)。海爾的總裁張瑞敏，也曾說過他是應(yīng)用國學(xué)的智慧讓海爾走向全世界的。

如果你生的是一個兒子，記住了，一定要讓他讀國學(xué)，國學(xué)能教會你的兒子做一個正直的男人，一個頂天立地的男子漢，他的思想會像大海一樣深邃，他的心胸會像天空一樣開闊，他絕對不會為了一點小是小非斤斤計較，更不會因為一點小小的挫折，就悶悶不樂。

如果你生的是一個女孩，就更應(yīng)該讓她讀國學(xué)，因為國學(xué)能教會你的女兒像水一樣柔軟，上善若水，水善利萬物而不爭，會教會你的女兒自尊自愛、善良賢惠。

江蘇輔延小學(xué)曾經(jīng)做過國學(xué)教學(xué)實驗，這個教學(xué)實驗證實了，讀了三年國學(xué)的孩子，識字量基本達(dá)到了4000多個字。大家可知道，現(xiàn)在我們小學(xué)六年的語文教育，孩子也只能認(rèn)識2450個字而已。所以，讀了三年國學(xué)的孩子的語文程度已經(jīng)達(dá)到了高中生水平，甚至一些聰慧肯用功的孩子已經(jīng)達(dá)到大學(xué)中文系的水平。

除大量識字之外，國學(xué)還能給孩子帶來些什么？

《易經(jīng)》——不學(xué)易無以為將相、無以成太醫(yī)

《易經(jīng)》就是經(jīng)典的源頭活水。在《易經(jīng)》的影響下，產(chǎn)生許多著作，比如《道德經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》，都離不開《易經(jīng)》的思想。在《易經(jīng)》的影響下，發(fā)展出道家、儒家、醫(yī)學(xué)、甚至于兵法等等。那么，我們就跟在圣賢后面，也去喝源頭之水，來讀群經(jīng)之源，萬經(jīng)之首，看到了那些著作對圣人有著深遠(yuǎn)影響！圣人以不言之教告訴我們該選擇什么書讀，那么，我們按照圣賢的指引，讓孩子從高起點起飛！我們也讓孩子讀讀《易經(jīng)》！

《大學(xué)》——中國人必讀的一本書

約2000字，孫中山先生稱這本書是“中國獨有之寶貝”，是中國人必讀的一本書。曾國藩選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)“功名看器宇，事業(yè)看精神”，所謂“器宇”即一個人的心量。國學(xué)大師南懷瑾先生認(rèn)為：讀《大學(xué)》可以培養(yǎng)孩子敦厚中正之性，有利于樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從小就建構(gòu)“修身、齊家、治國、平天下”的遠(yuǎn)大人生格局。

《中庸》——“和諧”人生的指南

約4000字，“中”是指做人做事不偏激，中正平和；“庸”就是“永恒不變”，所以，《中庸》說的就是永恒不變的和諧之道。學(xué)了《中庸》，能夠開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)潛能，培養(yǎng)處理人際關(guān)系的智慧，成為一個高EQ素養(yǎng)的人才。

《老子》——中國人的智謀奇書

約5000字，是中國人的智謀奇書，眾所周知的《孫子兵法》，就是出自《老子》的思想?！独献印返闹腔劭梢赃\用到工作、生活中的各個方面，例如：諾貝爾物理學(xué)獎獲得者丁肇中就將《老子》的思想運用到科學(xué)研究領(lǐng)域；企業(yè)家張瑞敏則運用《老子》將海爾打造成世界知名企業(yè)；從小熟讀《老子》，領(lǐng)悟《老子》，可以使人智慧超群，卓爾不凡。

《論語》——中國人的“圣經(jīng)”

約16000字，共498章，自古以來就有“半部《論語》治天下”的贊譽，它形象、生動地教會我們?nèi)松篮愕姆▌t，從小熟讀《論語》可以使人洞察人性，了悟人生，一個人無論是經(jīng)商、從政，還是企業(yè)管理，甚至生活中看人識人、選擇朋友等等，都能從《論語》中得到巨大啟發(fā)，教會一個人“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。

《千字文》——“天下第一字書”

由1000個不重復(fù)的漢字編成的韻文，是最好的童蒙識字教材。詞藻華麗，語言優(yōu)美，且脈絡(luò)清晰，熔自然、社會、歷史、教育、倫理等知識于一爐。學(xué)完《千字文》，孩子就可以輕松開始閱讀，及早養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的興趣及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《三字經(jīng)》——中國文化史綱

約1100字，1990年，聯(lián)合國教科文組織將《三字經(jīng)》選入《兒童道德叢書》，向全世界發(fā)行和推薦?！度纸?jīng)》是一部高度濃縮的中國文化簡史。學(xué)了《三字經(jīng)》，就等于將中國文化史綱記在腦子里，對孩子的升學(xué)考試和文化修養(yǎng)都有極大的幫助！

《弟子規(guī)》——系統(tǒng)化的“兒童行為守則”

約1000字，是一整套系統(tǒng)化的“兒童行為守則”?！兜茏右?guī)》是教育小朋友從小懂禮貌、講信用、孝順父母、尊敬師長、友愛兄弟姐妹、和別人平等相處等，而這些正是一個人與社會接軌的通行證，直接奠定孩子人生成功幸福的基礎(chǔ)。

神爾天才國學(xué)機內(nèi)置《大學(xué)》《中庸》《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等幾十部國學(xué)經(jīng)典，是一款方便、有效的國學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，幫助孩子輕松學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典、得圣賢智慧，讓孩子在潛移默化中形成高雅人格和博大胸懷。

國學(xué)經(jīng)典教育已經(jīng)幫助世界上1500多萬華人家庭提升了教育理念。相信有緣接觸到國學(xué)經(jīng)典的家長及孩子，必定會受益匪淺！

第三篇：學(xué)習(xí)經(jīng)典 啟迪智慧 完善品格 成就人生

學(xué)習(xí)經(jīng)典 啟迪智慧 完善品格 成就人生

——?朝陽國學(xué)經(jīng)典誦讀班?致家長的一封信

各位家長朋友：你們好！

在這個日新月異的時代、在這個競爭日益激烈的社會里，您想讓自己的孩子今后成就怎樣的人生呢？是想讓他們在您的精心呵護(hù)下度過一輩子？還是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣、健全的人格、堅忍不拔的奮斗精神、獨立生存的能力？

梁啟超說：?少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立……少年雄于地球則國雄于地球！?每個家長都望子成龍、盼女成鳳?？蓱z天下父母心啊！

然而，隨著今天東西方文化沖突的加深、社會道德的衰退，以及責(zé)任、義務(wù)意識的淡薄，特別是信息膨脹、網(wǎng)絡(luò)對少兒的影響越來越大，不少少兒不但在文化素養(yǎng)方面 ?營養(yǎng)不良?，且不同程度地表現(xiàn)出浮躁、迷茫等心態(tài)。拯救今天的孩子成了中國教育迫在眉睫的大事要事了！

對此，各類教育機構(gòu)開始重視并試著解決。教育家陶行知說過：?先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。?在學(xué)校一直追求分?jǐn)?shù)的同時，素質(zhì)教育必要性越來越突顯。北京師范大學(xué)教育學(xué)院徐梓教授認(rèn)為:?國學(xué)經(jīng)典教育就是通識教育、博雅教育和素質(zhì)教育。?

朋友，您知道今天海外有多少所?孔子學(xué)院?嗎？您知道我國港、澳、臺和大陸有多少兒童少年在讀?國學(xué)經(jīng)典?嗎？據(jù)不完全統(tǒng)計，從2004年第一所孔子學(xué)院在韓國掛牌起，至2010年就有96個國家和地區(qū)300多所孔子學(xué)院，港澳臺及大陸在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀的兒童少年有800余萬，且每年以數(shù)十萬的數(shù)字在遞增！您聽說?半部論語治天下?，?熟讀唐詩三百首、不會作詩也會吟?，還有被譽為?萬經(jīng)之王?的神奇寶典——《道德經(jīng)》嗎？……

國學(xué)經(jīng)典是中國傳統(tǒng)文化的精華，是深入人心、影響深遠(yuǎn)、永不貶值、千年不朽、世代流傳的典籍。其綿延不絕的文化張力直到現(xiàn)在依舊滋潤著我們的心靈。本著傳承和傳播傳統(tǒng)文化的宗旨，我們開設(shè)立了?‘朝陽國學(xué)經(jīng)典’誦讀班?，以誦讀《道德經(jīng)》、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《唐詩三百首》、《宋詞》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等為主，同時輔之以禮儀常識、演講和朗誦技巧的訓(xùn)練，通過國學(xué)經(jīng)典教育，旨在培養(yǎng)具有廣博知識和優(yōu)雅氣質(zhì)的人，讓學(xué)生擺脫庸俗、喚醒卓異；讓孩子在青少兒時期培養(yǎng)起良好的人文素養(yǎng)、心理品質(zhì)、道德品質(zhì)和人生修養(yǎng)，增強自我調(diào)控能力和社會適應(yīng)能力，從而為孩子的終身幸福奠定堅實的基礎(chǔ)。

中國近現(xiàn)代的許多偉人，如政治家毛澤東、朱德、周恩來，文學(xué)家魯迅、郭沫若、錢鐘書，科學(xué)家錢學(xué)森、蘇步青、竺可楨，華人首富李嘉誠等都是在少兒時期奠定了堅實的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，這在他們成才過程中發(fā)揮了重要作用。越來越多的外國人在學(xué)習(xí)中國的國學(xué)經(jīng)典，更值得一提的是，世界上許多國家的經(jīng)濟(jì)學(xué)界、企業(yè)家、商人也在爭相研讀我們的《論語》、《道德經(jīng)》、《孫子兵法》等經(jīng)典國學(xué)?，F(xiàn)實證明，如今的社會不缺高學(xué)歷的人，缺的是有責(zé)任感的、有良好的行為習(xí)慣、有健全人格的人，如今孩子的成長不光取決于自身的努力，更大程度上取決于家長的投資方向和投資力度。如果在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、健全的人格、良好的人文素養(yǎng)、獨立生存的能力上花大力投資，將是一本萬利的買賣。古人說：?授人魚不如授人以漁?就是這個道理。

人生好比賽跑，誰起步早并堅持跑下去，勝利就屬于誰。

如果您不想讓您的孩子落后于別人，就趕緊起跑吧！朝陽國學(xué)經(jīng)典誦讀班將帶領(lǐng)您的孩子進(jìn)入一個全新的境界，為他們今后的輝煌人生奠定堅實的基礎(chǔ)。幾年后你就會驚異的發(fā)現(xiàn)您的孩子與眾不同——書卷氣濃了、更知書達(dá)理了、習(xí)慣變好了、責(zé)任感強了、學(xué)習(xí)能力怎強了……。兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：0——13歲是他們一生中記憶力最佳的時期?？汕f不要錯過孩子13歲前黃金時間哦！

學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的十大好處：記憶能力：輕松背誦大量經(jīng)典；識字能力：輕松認(rèn)識數(shù)千漢字；閱讀能力：建立廣泛閱讀興趣；理解能力：增加綜合理解能力；語言表達(dá)能力：鍛煉良好的口才；行為習(xí)慣和自信心：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；道德修養(yǎng)：道德修養(yǎng)自然薰陶；外貌氣質(zhì)：腹有詩書氣自華；正音訓(xùn)練：普通話流利標(biāo)準(zhǔn)；思維能力提升：大格局形成。

?朝陽國學(xué)經(jīng)典誦讀班?于2011年7月2日上午正式開課。

招生對象：6—13歲兒童少年。

班級：初級班（6—8歲），中級班（8—10歲），高級班（10—13歲）。

教材：初級班（《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、80首《唐詩》《宋詞》）；

中級班（《道德經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、100首《唐詩》《宋詞》、）；

高級班（《論語》、《孫子兵法》、《孟子》、80首《唐詩》《宋詞》）。

學(xué)制、學(xué)時：初級班1—2年，中級班2—3年，高級班2—3年；每班均80學(xué)時/年。

授課時間：每周六上午，2學(xué)時/周末。

收費：2580元/年（含教材費），258元/月。

授課地點：甕安縣小康村紅豆苗幼兒園。

報名時間：從即日起開始報（每班限額不超過40人，按報名先后順序錄收）。

授課老師：大學(xué)本科漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，喜歡文學(xué)，熱愛教育工作，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，有極強的感染力和吸引力。

聯(lián)系電話：***

授課方式：誦讀為主，以讀促悟，寓教于樂，力求理解、熟記至背誦。

注：6月18日上午9：00——10：00，授課老師在授課教室作一次講座，歡迎各位家長屆時光臨指導(dǎo)！（要來的家長請在6月16日下午前電話預(yù)定，我們好安排坐席）

老師的話：我不一定很淵博，但我會幫助您的孩子走向淵博；我的人生不一定很輝煌，但我會引導(dǎo)您的孩子走進(jìn)輝煌的殿堂！我非常樂意和您的孩子一起進(jìn)步、一起快樂地成長！

二〇一一年五月二十五日

第四篇：用勤勞智慧雙手打造平安和諧校園

用勤勞智慧雙手 打造平安和諧校園

——石梯初中副校長工作紀(jì)實

石梯初中

2010年12月

用勤勞智慧雙手 打造平安和諧校園

——石梯初中副校長工作紀(jì)實

校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展，也關(guān)系到家庭的幸福。營造良好的育人環(huán)境是學(xué)校必須做到的，也是學(xué)校取得優(yōu)異成績的重要前提條件，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。身為石梯初中主管安全的副校長更是把學(xué)校安全工作看做重中之重。他憑著將近30年的從教經(jīng)驗，從不同角度，不同層面，分析人和物發(fā)生不安全事故的原因。特別是人，不同的年齡段、不同性別的人，心理活動和防范意識有所不同。副校長楊西安就抓住這一點特點，觀察現(xiàn)象、仔細(xì)分析、研究對策、采取措施，用“人防、物防、技防”的三防措施呵護(hù)著校園，做校園的守護(hù)神。

一、勤、細(xì)，是維護(hù)校園平安的基礎(chǔ)

一個單位的安全不是光靠制度寫在紙上、掛在墻上就能解決的。宣傳到位只是一方面，更主要的是管理人員要勤快，早看看、午巡巡、晚查查，三次巡查總用時一個半小時，但所起的作用是不可小估的，一次巡查讓對方可以理解為是安全提示，也可以理解為是安全督察，對違規(guī)者也是一種警示。在巡查過程中不能是走馬觀花，而是要下馬看花，一個小小的電線接頭、一個龍頭開關(guān)、一個架子床的螺帽，都可能是釀成大患的導(dǎo)火索。所以，我們的副校長就是從這些細(xì)節(jié)入手，勤做細(xì)抓，進(jìn)行“小洞早補”防范于未然。使學(xué)校的各項工作一直運行在平安穩(wěn)定和諧的軌道中。

二、群體效應(yīng)是推動“平安校園”遠(yuǎn)行的有力風(fēng)帆

“群防群治”是打造平安環(huán)境的重要方法之一。2010年石梯初中借創(chuàng)建“平安漢濱”的春風(fēng)把平安創(chuàng)建宣傳工作推向一個又一個的高潮。首先是廣發(fā)宣傳材料動員人人參與，積極投入到“小手拉大手，共創(chuàng)平安漢濱”的活動中去，學(xué)校把漢濱區(qū)綜治委、教育局聯(lián)合下發(fā)的兩封《致學(xué)生家長的一封信》《綜合治理平安建設(shè)問卷調(diào)查》分發(fā)到每個學(xué)生手上，利用班會由班主任組織學(xué)習(xí)并向?qū)W生講解學(xué)生向家長宣傳的方法，使每位家長都知道平安環(huán)境的重要性，并提出寶貴的意見和建議反饋給學(xué)校，學(xué)校進(jìn)行梳理歸類，能解決的及時調(diào)整解決，不能解決的上報上一級處理解決。第二、通過開展形式多樣的活動讓每個人都投入到平安建設(shè)的行列中來：利用班會讓學(xué)生談“平安校園”對自己學(xué)習(xí)和生活帶來的好處；利用升旗儀式上的講話宣傳平安建設(shè)對社會和家庭的益處；召開全校安全大會給師生講“沙灘女孩”的故事，講國際通用信號“SOS”,講逃生的方法、路線、地點，并實施“逃生演練”；請心理健康老師為全體師生進(jìn)行心理健康咨詢和輔導(dǎo)，避免過激的行為發(fā)生；用以平安建設(shè)為題材的的小品、快板、相聲、演講、錄音資料、校園廣播等群眾喜聞樂見文藝形式把人類帶入平安和諧的家園中。副校長楊西安不但策劃、組織實施了以上的所有活動，還注重資料的收集。在2010里完善安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案12套、黑板報6期54版，展板6欄、宣傳標(biāo)語80多幅、拍攝照片500多張（其中部分照片被上級征用作為宣傳材料在安康廣場宣展）、拍攝視頻30多段（其中自己剪輯制作的視頻在安康教育電視臺播出）。

他自編自導(dǎo)的《創(chuàng)平安頌雙創(chuàng)》在匯報演出時得到了市雙創(chuàng)辦、區(qū)雙創(chuàng)辦、市交通局、區(qū)土管局等主要領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，并博得了圍觀群眾的陣陣掌聲，文稿也被雙創(chuàng)辦征用。文字、圖片、音頻、視頻全方位立體式的安全宣傳工作讓石梯人民已經(jīng)達(dá)到了家喻戶曉。石梯初中扎實細(xì)致的安全防范工作，在歷次檢查中都得到了上級各部門的好評。

三、物防加回頭望使安全防范更加牢實

為積極配合上級關(guān)于“迅速落實‘三防’到位”的指示精神，學(xué)校立即召開校委會進(jìn)行商量，在資金緊缺的情況下首先安排資金安裝校園監(jiān)控設(shè)備。積極與監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)公司配合，探討設(shè)計最佳的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控方案，力爭不留監(jiān)控“盲區(qū)”，讓有限的資源發(fā)揮無限的作用。副校長楊西安主動提出把監(jiān)控器裝到自己辦公室，自己親自操作監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時制止。更有力的保證了24小時對校園的全程監(jiān)控。學(xué)校達(dá)到了“人防、物防、技防”三防到位，并對各項實施措施進(jìn)行回頭望。

1、每學(xué)期開學(xué)初，對開學(xué)安全檢查進(jìn)行小結(jié)找出存在問題及時補救；

2、學(xué)期中期再對安全自查進(jìn)行階段性總結(jié)并向相關(guān)部門報告；

3、學(xué)期末再進(jìn)行安全總結(jié)找出存在問題，利用假期進(jìn)行維修補救。確保一年四季平平安安。

總之，石梯初中的安全防范工作在大家齊抓共管下收到了很好的效果，所采取的方法也是實用可行的。校園里充滿了歡歌笑語，師生們都在愉快地工作和學(xué)習(xí)。這樣的環(huán)境離不開我校主管安全副校長的精心組織和安排。他用勤勞智慧的雙手呵護(hù)著校園，幾年來我校沒有發(fā)生一起不安全事件。但是，時代在發(fā)展、環(huán)境在變化，只有警鐘長鳴、工作到位，才能構(gòu)建出平安和諧的大家園。我們校委會一班人還要和楊副校長一起繼續(xù)多想辦法、多找路子、細(xì)心觀察，用最有效的方法維護(hù)石梯平安環(huán)境，建“平安石梯”。

石梯初中2010年12月14日

第五篇：12月主題班會——學(xué)習(xí),用知識成就未來

學(xué)習(xí)——用知識成就未來主題班會（參考材料）

內(nèi)容：學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)是一個很深奧的話題，內(nèi)容豐富，無論社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)都會對學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，僅個人以前學(xué)習(xí)和工作2年多的一些感悟。

1.班會之前了解把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是直接推動大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，對學(xué)生具有引發(fā)學(xué)習(xí)行為的激活作用，能將學(xué)生的行為引向一定的目標(biāo)。學(xué)習(xí)動機明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)動力足，反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會松散，消極，被動。在團(tuán)會召開之前在班級中進(jìn)行一個簡單的調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容分為3個方面：1.學(xué)習(xí)動機類型 A.個人強烈的求知欲望B.學(xué)有專長，將來能更好的報效國家C.將來能有個理想的職業(yè)D.家長和老師的要求E.其他2.進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)態(tài)度比較 A.上大學(xué)后更加勤奮 B.跟高中一樣勤奮 C.不如中學(xué)勤奮D.越讀越?jīng)]勁E.其他 3.學(xué)習(xí)自主性 A.學(xué)習(xí)積極主動，不懂就問 B.一般能完成作業(yè)，但是比較被動 C.對作業(yè)采取應(yīng)付態(tài)度 D.不能完成作業(yè)，放棄學(xué)習(xí)E.其他 從調(diào)查中來了解掌握我們同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)動機，從而在團(tuán)會上能有針對性的給予指導(dǎo)，幫助同學(xué)們樹立積極健康的學(xué)習(xí)動機。高校學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)可以采取以下措施：1.加強人生觀、世界觀的教育。2.發(fā)展學(xué)生的專業(yè)興趣3.創(chuàng)設(shè)問題情境，使之產(chǎn)生求知需要，引起大學(xué)生的探究心理。4.促進(jìn)動機遷移。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生原有的某一方面的強烈動機，把它與當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到通過當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動能達(dá)到自己的目標(biāo)，為當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動增加實際的動力。5.改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)藝術(shù)。6.訓(xùn)練學(xué)生正確的歸因傾向。歸因就是個體對自己和他人的行為原因的認(rèn)識和推測。心理學(xué)的研究表明，個體對行為完成的原因的認(rèn)識也會影響個體后繼行為的動機。學(xué)生如果把學(xué)習(xí)上的成功歸因于個體的努力，個體就會再接再厲，爭取以后的成功；如果學(xué)生把成功歸因于任務(wù)難度低或機遇等外部因素，個體就往往會產(chǎn)生慶幸感或僥幸心理，放棄努力。如果個體把學(xué)習(xí)上的失敗歸因于能力，就會產(chǎn)生無助感，從而放棄努力，如果歸因于努力，個人一般會吸取教訓(xùn)，增強活動的動機。因此，我們應(yīng)該在以后的學(xué)生管理和談心過程中，應(yīng)該有目的針對性的涉及到這些相關(guān)的內(nèi)容，以培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機。

2.告訴學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)動機是一個長期的來自父母，社會等多發(fā)面的影響而形成的個人思想，我覺得通過一次團(tuán)會肯定是不能幫助同學(xué)們很快就樹立起良好的學(xué)習(xí)動機的。所以我覺得班會的主要內(nèi)容應(yīng)該是給同學(xué)們傳授一些比較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，給他們一個明確的學(xué)習(xí)方法標(biāo)準(zhǔn)。通過進(jìn)校以來一些學(xué)生中的調(diào)查反應(yīng)，動科院的大一新生大部分還沒有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，特別是職本學(xué)生，他們高中基礎(chǔ)差，高中的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方法基本沒有，完全是在老師的計劃和監(jiān)督下完成學(xué)業(yè)的，可以說他們沒有自學(xué)能力，因此他們更多的還是希望老師能夠給予詳細(xì)具體的指導(dǎo)。所以我覺得給他們一個非常詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法，能夠讓他們在學(xué)習(xí)的過程中有個參考的標(biāo)準(zhǔn)，在短時間內(nèi)，他們不會因為自己還沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法而浪費太多時間。時間長了以后，他們也會慢慢去調(diào)整適合自己個人情況的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

一、自學(xué)能力

讓同學(xué)們認(rèn)識到，大學(xué)的學(xué)習(xí)不像中學(xué)那樣完全依賴教師的計劃和安排,是以自主學(xué)習(xí)貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程，老師教育的內(nèi)容既傳授基礎(chǔ)知識，也傳授專業(yè)知識，課堂教學(xué)往往是提綱挈領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是老師最有心得的一部分，老師講授的內(nèi)容并非都來自教材，甚至許多都不在教材上。老師上課速度快、信息量大、介紹思路多、詳細(xì)的講解少，課后常常開列參考書目、資料等，要求學(xué)生自己查閱。大學(xué)里的很多知識是需要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握的，大部分時間是留給學(xué)生自學(xué)的，學(xué)生在課外需要閱

讀大量的參考資料。

許多同學(xué)在面對這種現(xiàn)狀時已經(jīng)出現(xiàn)了迷茫，我們應(yīng)該告訴同學(xué)們在大學(xué)學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)一樣要把握住的幾個主要環(huán)節(jié)就是預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)。這也是我們一生學(xué)習(xí)中的最主要最有效的方式，概括一點說就是獲取知識、思考問題、總結(jié)經(jīng)驗。對于大一的新生來說分為一些幾個瑣碎的方面：課前一定要預(yù)習(xí)

在老師講授新課之前把要學(xué)的內(nèi)容獨立地自學(xué)一遍,預(yù)習(xí)對于提高聽課效率和加深對知識的理解起著至關(guān)重要的作用,因而決不是一個可有可無的點綴過程。預(yù)習(xí)不是簡單地把課文內(nèi)容看一遍,它需要我們充分發(fā)揮主觀能動性,積極地思索出疑惑,發(fā)現(xiàn)問題并形成自己對一些問題的看法。這樣帶著問題去聽課,并把老師的講解與自己的理解相對照!權(quán)衡優(yōu)劣,就可以加深對知識的理解,將課前要學(xué)的內(nèi)容瀏覽一遍,提綱挈領(lǐng),統(tǒng)觀全局,充分理解教材的基本內(nèi)容和思路,把握教材的知識體系,弄清各章節(jié)的聯(lián)系與區(qū)別,使整冊教材的學(xué)習(xí)能夠站在全局的高度上進(jìn)行,牢牢把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課堂做好課堂筆記

做好課堂筆記十分重要,它應(yīng)當(dāng)是一堂課講授的精華所在, 也是你課后復(fù)習(xí)的詳細(xì)提綱。記筆記不僅可以鍛煉記錄速度, 更重要的是訓(xùn)練自己善于歸納和善于迅速捕捉重要信息的能力,沒有這種能力,將來到社會上要做調(diào)查研究、新聞專訪、會議總結(jié)等, 都會感到困難。作課堂筆記應(yīng)該記錄重點, 不要試圖把老師講的都記下來,那樣會影響你的聽課,況且記下的也許是沒有用的東西;記下包括預(yù)習(xí)時的疑問、課堂上沒聽懂的, 以便課后問老師,或者復(fù)習(xí)時著重復(fù)習(xí),課后應(yīng)及時修改、補充筆記中不完善的地方。聽課要集中注意力

在聽課過程中,應(yīng)集中注意力,排除心中雜念。因為無數(shù)成功者的經(jīng)驗表明: 課堂4 5分鐘能全神貫注聽講,比課后花幾倍時間冥思苦想的復(fù)習(xí)更管用。聽課時要正襟危坐, 這可以幫助你聚精會神,精神抖擻,如果在課堂上上身斜倚或者趴在桌子上,很容易造成上課睡覺。另外集中精力聽講,不是被動的,毫發(fā)無遺的接受,而是要主動開動腦筋,邊聽邊思索, 從中把握難點、重點。課后注意歸納總結(jié)

每進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)后,抽出一些時間對所學(xué)的知識按學(xué)科、按單元進(jìn)行整理與歸納,把它們進(jìn)行聯(lián)系與溝通,使之系統(tǒng)化!條理化,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),就像一根紅線把散落的珠子按特定的順序串在一起一樣,編上序號,使之各得其所.經(jīng)過這樣一番工作之后所形成的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)具有信息量少、重點突出、關(guān)系清楚的特點,理解起來很容易,記憶起來也很方便,使用起來更是得心應(yīng)手,毫不費力。在課堂上應(yīng)積極踴躍發(fā)言

積極參加課堂討論,是一種主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。通過討論, 可以從不同的角度、用不同的思維方法,有利于集思廣益,開拓思路,深入專研,形成交流,效益會大大超過獨自學(xué)習(xí)的收獲;積極參加發(fā)言,可以鍛煉,提高你的思辯能力和口頭表達(dá)能力,也可以使你更加深刻,清晰的記住老師所講的內(nèi)容,提高聽課質(zhì)量。合理利用課外時間自學(xué)

到大學(xué)以后, 課堂時間大大少于課外時間,但同時由于大學(xué)課程的減少,環(huán)境的寬松自由,使一些自主性自律性差的同學(xué)不能正確處理相應(yīng)較多的屬于自己的時間,往往形成逃課、上網(wǎng)、夜不歸宿等的不良現(xiàn)象, 更多的學(xué)生則是由于高中時對老師強制性的學(xué)習(xí)方法的過分依賴,而對大學(xué)教師教學(xué)方法的不適應(yīng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性的喪失,學(xué)習(xí)成績下滑。北京大學(xué)工商管理學(xué)院院長、經(jīng)濟(jì)導(dǎo)師歷以寧教授說:“上大學(xué)時大家的程度差別不大,為什么四年后差別就挺大了呢？奧秘就在于是否善于利用課外的第二課堂。” 因此大學(xué)生學(xué)習(xí)的另外一個重點就

是課外自學(xué)。合理安排課余時間，注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)發(fā)展自己的興趣愛好。提高晚自習(xí)的效率

大一期間一工部是安排了晚自習(xí)的，絕大部分同學(xué)都能按時上下課，在晚自習(xí)期間也能專心認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是在晚自習(xí)檢查時，也發(fā)現(xiàn)少部分同學(xué)晚自習(xí)不認(rèn)真，玩玩手機，看看雜書，和鄰桌說說悄悄話，進(jìn)進(jìn)出出，或者發(fā)呆。是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以通過一個人的表情就可以看出來。大學(xué)學(xué)習(xí)的高深廣博、繁重緊張, 加上大學(xué)以前所積累的學(xué)習(xí)方法和策略上的不當(dāng)或者是不適應(yīng)大學(xué)教師快節(jié)奏的講課以及大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,又加上沒有家長和老師的督促,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和壓力不足,缺乏學(xué)習(xí)興趣,開始放松自己,上課不注意聽講,或者是學(xué)而不進(jìn)、厭學(xué)等, 對老師講課內(nèi)容了解很少,有些同學(xué)甚至就這樣放棄了,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。其實大學(xué)的課程并不難學(xué),只要我們拿出高中上自習(xí)時間的一半,提高我們現(xiàn)在所安排的晚自習(xí)時間效率，就可以鞏固和系統(tǒng)化老師課堂上所講的知識。因此每個同學(xué)應(yīng)該根據(jù)自己的情況,再適當(dāng)?shù)陌才抛约旱淖粤?xí)時間, 我想一定會事半功倍的。8 學(xué)會利用圖書館

圖書館應(yīng)該是我們大學(xué)生獲取知識的一個重要場所,學(xué)會在浩瀚廣袤的書海中汲取自己所需的知識,是每一個大學(xué)生都應(yīng)該掌握的基本技能,你能在圖書館中找到你所需要的任何知識,而其中重要的是你應(yīng)該根據(jù)自己的課程需要或者是提高自己的閱讀和理解能力選擇有用的資料。另外選擇有利于擴大知識面,拓寬思路,幫助加深對教材的理解的書刊,學(xué)會積累資料, 通過記讀書筆記、卡片、剪報等良好的讀書習(xí)慣,收集各方面有助于增長自己的寫作能力、見識面的文章、片段、信息,并及時整理、復(fù)習(xí),使所學(xué)的知識變成自己的智慧?？傊?圖書館就像一個寶藏,等待我們每個人去開發(fā)。

二、計劃能力

“ 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。” 大學(xué)學(xué)習(xí)同樣如此。從一定程度上說，學(xué)習(xí)自覺意識是一種內(nèi)容自覺，制定學(xué)習(xí)計劃是一種過程自覺，即對學(xué)習(xí)過程的各階段及其學(xué)習(xí)內(nèi)容具有自覺意識。學(xué)習(xí)計劃之所以對大學(xué)學(xué)習(xí)有著重要意義，根源在于兩個方面：一是大學(xué)學(xué)習(xí)時間的短暫。盡管大學(xué)時間是四年，但大多數(shù)大學(xué)生能夠按照計劃來學(xué)習(xí)的時間少于四年。時間不可能逆轉(zhuǎn)，時間的短暫不允許大學(xué)生重復(fù)被浪費或被虛度的時間。二是大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，這一點又是由現(xiàn)代社會的職業(yè)特點最終決定的?，F(xiàn)代職業(yè)越來越重視人的綜合素質(zhì)，包括專業(yè)知識、實用技能、人文知識、做人準(zhǔn)則、處事方法等，這些落實到大學(xué)，其實就是對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，大學(xué)生要具備這些素質(zhì)，就要合理安排大學(xué)各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便有層次地、有條不紊地培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

學(xué)習(xí)計劃給學(xué)生以確定感和緊迫感，使本來可能雜亂無章的學(xué)習(xí)生活變得有章可循，使可能被外界因素干擾的學(xué)習(xí)生活一致連貫。制定學(xué)習(xí)計劃不能保證完全按照預(yù)定計劃行事，但是，學(xué)生通過計劃能夠清楚當(dāng)前該做什么和不做什么，近期和遠(yuǎn)期分別該做什么和不做什么，并且能夠根據(jù)各階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點和要求，盡可能合理地安排各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間，以及在某階段側(cè)重于某部分的學(xué)習(xí)。

老師可以在開班會的時候舉些例子，告訴同學(xué)們?nèi)绾沃贫ㄗ约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。以學(xué)生的就業(yè)為例，如果一名學(xué)生在大二上學(xué)期確定了畢業(yè)后進(jìn)入外企的目的，那么就應(yīng)當(dāng)為實現(xiàn)目的而制定學(xué)習(xí)計劃。為了盡可能增加就業(yè)砝碼、增大目的實現(xiàn)的可能，他可以制定如下計劃： 爭取大二至大四大部分課程成績優(yōu)秀；大二下學(xué)期通過英語四級考試，以便為獲得學(xué)士學(xué)位證書創(chuàng)造條件，同時奠定基本的英語能力； 大二之后的暑假期間聯(lián)系外企做兼職工作，以增加實踐經(jīng)驗； 大三上學(xué)期通過英語六級考試和計算機二級考試，進(jìn)一步提高英語能力，增強實用技能； 大三下學(xué)期再聯(lián)系外企做兼職工作，繼續(xù)增強實踐能力； 大三之后的暑假考取駕照，以加大就業(yè)砝碼； 大四將主要精力用于找工作，如果某個目標(biāo)未能實現(xiàn)，那么盡最大努力在下學(xué)期實現(xiàn)此目標(biāo)。這就是一份針對進(jìn)入外企而擬定的學(xué)習(xí)計劃?？梢钥闯?，這份計劃層次清晰，內(nèi)容具體，目標(biāo)明確，每一學(xué)期都有相對獨立的主題，同時又能依此遞進(jìn)，相互支持，共同服務(wù)于“ 進(jìn)入外企” 這個最終目的。假如這名學(xué)生能夠切實執(zhí)行計劃，并且根據(jù)具體情況適時調(diào)整計劃，那么，他的就業(yè)理想就有較大把握實現(xiàn)。班會結(jié)束后可以讓同學(xué)們制定一些學(xué)習(xí)計劃，大學(xué)四年的，大一一年的，短期的剩下2個月的，一個月的，還有本周學(xué)習(xí)計劃等等。讓同學(xué)們整整自己的思路，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

如何解決大一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題

一年級教學(xué)工作部輔導(dǎo)員：張浩

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。因為這很可能是一個人一生中最后一次有機會系統(tǒng)性地接受教育，很可能是一個人最后一次可以將大段時間用于學(xué)習(xí)的人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。而大一則是整個大學(xué)四年最重要的時期，因為這是一個大學(xué)生建立基礎(chǔ)知識體系的黃金時期。但是當(dāng)今的大一學(xué)生在從事他們老本行——學(xué)習(xí)的時候還是存在一些問題。通過召開主題班會，在班內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查及研討我們發(fā)現(xiàn)在大一學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中存在如下問題：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失。缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是大一學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。一般而言大學(xué)生在目標(biāo)定位問題上存在這樣幾種情況，要么沒有明確目標(biāo)，平時看的很忙，其實是缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，“有事則忙，無事則閑”，真正所學(xué)不多，要么目標(biāo)不確定，別人干什么就跟著干什么，有盲目跟風(fēng)的傾向。

2.學(xué)習(xí)沒有計劃性。學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要保證。有些大學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃，整天忙于被動地應(yīng)付作業(yè)，缺乏主動地自覺地學(xué)習(xí)，看什么，做什么，學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是在考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

3.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上的不完整。調(diào)查問卷結(jié)果表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)這五環(huán)的僅有33%；不作小結(jié)的有13%；不進(jìn)行預(yù)習(xí)和小結(jié)的有22%；不進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)的有31%。在習(xí)題作業(yè)上，只求完成作業(yè)的占74%。這說明大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法仍然存在傳統(tǒng)與被動的狀態(tài)之中，沒有真正掌握主動學(xué)習(xí)的能力。而被同學(xué)們忽視的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)等環(huán)節(jié)正是檢驗大學(xué)生是否具有自學(xué)能力的重要特征。

4.讀書方法不求甚解。調(diào)查問卷結(jié)果表明：在英語學(xué)習(xí)上，只求了解全書概況，對部分內(nèi)容作記號的同學(xué)占66%；細(xì)讀分析段落，掌握層次段意的同學(xué)占31%；綜合研讀全文，弄清各段之間關(guān)系，掌握全書中心的學(xué)生占43%。許多大學(xué)生讀書時不善于找出重點和難點，找不到學(xué)習(xí)的突破口，眉毛胡子一把抓，過后也不知所云。

其次，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)很功利。很多人學(xué)習(xí)的動機更多的表現(xiàn)在追求物質(zhì)利益上，覺得學(xué)習(xí)是要將來到社會上能夠管用的，學(xué)了無用等于白學(xué)，不如不學(xué)，因此往往他們覺得有用的就肯學(xué)想學(xué)，覺得沒用的就不肯學(xué)不想學(xué)甚至逃學(xué)。同時在學(xué)習(xí)方式上也很功利，短時期內(nèi)看的到效果的就好好學(xué)，看不到效果的就不好好學(xué)了，什么都想速成，指望突擊搞定一切。想要幫助當(dāng)前大一學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)方法中遇到的主要問題，就需要幫助他們明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)的特點，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的方法，研究大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。明確的學(xué)習(xí)目的是有效學(xué)習(xí)的動力，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是有效學(xué)習(xí)的保證。明確的學(xué)習(xí)目的解決了“為什么學(xué)”的問題；學(xué)習(xí)態(tài)度是自身對學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)態(tài)度不應(yīng)建立在痛苦的基礎(chǔ)上，而應(yīng)建立在感興趣的基礎(chǔ)上。良好積極的學(xué)習(xí)興趣是探索有效學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。興趣往往暗示理想，成為一種精神力量，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。只有樹立了崇高的理想，才能樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，從而產(chǎn)生巨大的動

力，激勵學(xué)生鍥而不舍、堅忍不拔、努力拼搏、奮勇向前、攀登科學(xué)高峰。也只有在興趣和理想的架構(gòu)之中，人的學(xué)習(xí)才是積極有效的。沒有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效學(xué)習(xí)是不能達(dá)成的。學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度的問題滲透于人生的全過程，也滲透于學(xué)習(xí)的全過程。一個人只有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目的，才能真正地開展有效學(xué)習(xí)。

大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學(xué)習(xí)。知識的深度和廣度比中學(xué)要大為擴展。課堂教學(xué)往往是提綱掣領(lǐng)式的，教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分，其余部分就要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握。大部分時間是留給學(xué)生自學(xué)的。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不能象中學(xué)那樣完全依賴教師的計劃和安排，學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，必須充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式，將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個方面。如學(xué)習(xí)的自主安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點的自主選擇等等。自學(xué)能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)自主性特點的一個重要方面，每個大學(xué)生都要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。不管社會教育制度如何改革，終身教育如何發(fā)達(dá)，正如華羅庚所說：“對一個人來講，一輩子總是自學(xué)的時間多?！卞X三強說，“自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法?！币粋€人知識的積累和更新主要是依靠自學(xué)。自學(xué)是學(xué)會學(xué)習(xí)的基本途徑，也是成才的必由之路。當(dāng)今社會，知識更新越來越快，三年左右的時間人類的知識量就會翻一番，大學(xué)畢業(yè)了，不會自學(xué)或沒能養(yǎng)成自學(xué)的本領(lǐng)，不會更新知識是不行的。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須完成的一項重要任務(wù)，也是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基本條件。在學(xué)習(xí)方法的選擇上，大學(xué)生更應(yīng)發(fā)揮自主性。大學(xué)的學(xué)習(xí)，不再是去死記硬背老師所講的內(nèi)容，而是按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)要求，選擇、吸收有用的知識。在方法上要自主選擇，靠自己去理解和消化所學(xué)的知識。

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。學(xué)習(xí)方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中要把握住的幾個主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)能力的演練，在學(xué)習(xí)中抓住這幾個基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，及時注意把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是掌握聽課主動權(quán)的主要方法。預(yù)習(xí)中要把不理解的問題記下來，聽課時增加求知的針對性。既節(jié)省學(xué)習(xí)時間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。聽課記好筆記。上課時要集中精力，全神貫注，對老師強調(diào)的要點、難點和獨到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。課后及時復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補充，并把多余的部分刪掉，經(jīng)過反復(fù)思考寫出自己的心得和摘要。每過一個月或一個階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來龍去脈，使所學(xué)知識更加完整系統(tǒng)。做作業(yè)和考試。做作業(yè)是鞏固消化知識，考試是檢驗對所學(xué)知識掌握的程度，他們都起到了及時找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補的作用。對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨立解決問題消化和吸收。經(jīng)過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識和能力才是扎實的。

大學(xué)學(xué)習(xí)除了把握好以上主要環(huán)節(jié)之外，還要有目的地研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，提高獲取知識的能力，具體說來，這些方法主要有：制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和計劃，講究讀書的方法和藝術(shù)。不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方法不同；專業(yè)性質(zhì)和課程特點不同，學(xué)習(xí)方法就有差異；教學(xué)環(huán)節(jié)不同，教學(xué)形式不同，學(xué)習(xí)方法也必然不同。因此，學(xué)習(xí)方法要因課、因時而宜，針對不同的內(nèi)容和要求，采取不同的學(xué)習(xí)方法。要從個人實際出發(fā)，采用和創(chuàng)建適合自己特點的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。每個人的發(fā)展基礎(chǔ)不同，智力和非智力因素有差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點有不同，因此，在研究、采用和創(chuàng)建科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時，必須切合個人實際，切忌“千人一方”，要“學(xué)有其法，學(xué)無定法”。

其次，學(xué)會做時間的主人，充分利用時間。華羅庚曾說:時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。英國數(shù)學(xué)家科爾，1903年因攻克一道200年無人攻破的數(shù)學(xué)難題而轟動世界，而他是用了近三年的星期天來完成的。

當(dāng)然，如果不努力，再好的學(xué)習(xí)方法也一無是處，要知道“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力”。做任何事得按部就班，急不得，一步一個腳印，踏踏實實，學(xué)習(xí)也不例外。用急功近利的心態(tài)去突擊學(xué)習(xí)對于大學(xué)生是不合適的，因為學(xué)習(xí)是個積累的過程，沒有速成的捷徑。

以上的僅是我個人的一些不成熟的觀點，請各位指正。