第一篇：最美鄉(xiāng)村教師觀后感

最美鄉(xiāng)村教師觀后感

集安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

馬貴波

他們是最美鄉(xiāng)村教師，他們每個(gè)人的事跡都那樣感人，他們的確因播種光明而美麗！他們用自己的故事詮釋了太陽底下最光輝的事業(yè)的真正含義，他們是我心中真正的無名英雄。

宋玉剛，一位西藏山區(qū)的漢族鄉(xiāng)村小學(xué)教師，如同“班公柳”般樸實(shí)平凡，深深扎根雪域高原。他把１３年青春歲月獻(xiàn)給了他所深愛著的藏族孩子。說藏語、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。惡劣的環(huán)境，艱苦的生活都未能動(dòng)搖他扎根西藏的決心，他完全融入了藏族同胞的群體里。他像愛護(hù)眼睛一樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，像愛護(hù)自己身體一樣熱愛民族教育工作，他的這種執(zhí)著、靜默、奉獻(xiàn)、堅(jiān)守值得值得我們每一個(gè)人尊重。劉希章，一位身患小兒麻痹癥的農(nóng)民，憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著，將自己的一切無私地獻(xiàn)給了教育事業(yè)，憑借頑強(qiáng)的毅力站在講臺上，給孩子們傳授知識，就是這樣一位多次獲得表彰的普通代課教師，中國共產(chǎn)黨黨員，拿著微薄的薪水，養(yǎng)活著一個(gè)多人殘疾的家庭，其品質(zhì)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)！還有那“收破爛兒”的土家族女教師陳銀玉，她獨(dú)自堅(jiān)守在大山深處一所破敗的小學(xué)里，教書育人30年。她雖然身為教師，卻利用課后或者周末的時(shí)間，背上背簍，走村串寨，撿拾垃圾，借“收破爛兒”養(yǎng)家糊口，接濟(jì)貧困學(xué)生。陳銀玉說：“垃圾是臟的，但是通過撿垃圾得來的錢是絕對干凈的，是可以養(yǎng)家糊口的，是可以用來教書育人的，是可以接濟(jì)貧困學(xué)生的。再苦再累再委屈，我也會(huì)在這里一直教下去，因?yàn)檫@里的孩子離不開我，我也離不開他們?！倍嗝锤腥说脑捳Z，多么美麗的心靈，她用自己的執(zhí)著為多少孩子鋪就了一條通向理想的道路，多么可愛又可敬的鄉(xiāng)村女教師。還有安和利、錢哇瑪尚、韓春玲……

他們用自己的執(zhí)著與生命詮釋著美麗，詮釋著大愛，他們是最可愛的人，和他們相比，我們的教學(xué)條件太優(yōu)越了，我們應(yīng)秉承他們的精神，做真正的教育者，和他們一樣，為太陽底下最光輝的事業(yè)無怨無悔地奉獻(xiàn)自己的一生。

第二篇：最美鄉(xiāng)村教師觀后感

最美鄉(xiāng)村教師觀后感

畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 杜紅

這原本只是十個(gè)再普通不過了的名字，卻在2016年的4月27日變得家喻戶曉。是他們對教育事業(yè)的熱愛讓他們感動(dòng)天、感動(dòng)地，是他們?yōu)樯酱褰逃聵I(yè)的偉大付出讓他們?yōu)槿藗兯把觥Ｋ麄兙褪?016年最美鄉(xiāng)村教師。淚流滿面觀看完為他們頒獎(jiǎng)的全過程，我深受感動(dòng)。

我感動(dòng)于他們的對教育事業(yè)的執(zhí)著付出和無私奉獻(xiàn)，感動(dòng)于他們對學(xué)生最真摯的愛。他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，也會(huì)面臨生活的種種誘惑和內(nèi)心的掙扎，但是當(dāng)面對那一雙雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位。可是鄉(xiāng)村的物質(zhì)生活條件極為匱乏，非常艱苦。在這樣的環(huán)境下教書育人，堅(jiān)持一年兩年不困難，難得的是他們這樣堅(jiān)守了一輩子。他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識的家園，在這物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，他們在用自己的行動(dòng)撰寫著傳奇。

有人說教師是辛勤的園丁，我覺得那不過是一個(gè)好聽的稱呼，可當(dāng)我看到為鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)的那些孩子們臉上綻開的笑臉，我才真正明白了園丁的內(nèi)涵。最美鄉(xiāng)村教師觀后感。也有人說教師是春蠶、是蠟燭，犧牲了自己，成全了別人。以前我總是一笑而過，別傻了，現(xiàn)在哪里還需要這樣的傻瓜。可當(dāng)我看到頒獎(jiǎng)典禮上學(xué)生們淚流滿面的與他們的老師擁抱，我才明白，那眼淚中包含的幸福與感激，是對“傻

瓜”最好的回報(bào)。還有人說教師是人類靈魂的工程師，我還是不以為意，有誰見過靈魂?可當(dāng)我看到頒獎(jiǎng)典禮上那一個(gè)個(gè)因?yàn)猷l(xiāng)村教師的付出而怒放的生命，人類靈魂的工程師是給老師最恰當(dāng)不過的稱呼。最美鄉(xiāng)村教師用自己的汗水澆灌了鄉(xiāng)村的花朵，用自己的青春托付起了鄉(xiāng)村孩子的未來，用自己的幸福帶給了鄉(xiāng)村孩子們希望，用自己的行動(dòng)詮釋了著這一個(gè)個(gè)光榮而神圣的稱呼，他們是最可愛的人。

感動(dòng)之余，我也在思考，我該做些什么?也許有機(jī)會(huì)，我也會(huì)走進(jìn)大山，為鄉(xiāng)村孩子做點(diǎn)什么。現(xiàn)在我能做的就是腳踏實(shí)地的做好自己的本職工作，用自己最誠摯的愛去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，多為教育好他們找方法，少為教育的不成功找借口，為學(xué)生點(diǎn)亮生命之燈，為他們生命的怒放奠定2 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們譜寫生命的傳奇開啟一個(gè)良好的開端。

第三篇：“最美鄉(xiāng)村教師”觀后感

“尋找最美教師”頒獎(jiǎng)典禮觀后感

-----我愿做一支最亮的蠟燭

桃花鄉(xiāng)中心校 陳臘梅

從師范還沒畢業(yè)，我的耳畔就響起了譚千秋老師,在地震發(fā)生的瞬間，他像童話里的那個(gè)天使，張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生得救了，他卻不幸遇難，獻(xiàn)出了51歲的生命的故事，到至今走上教壇三年，我聽到了很多感人至深的教育故事、永遠(yuǎn)無法忘記的英雄教師名字。

觀看了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”我的內(nèi)心又一次被強(qiáng)烈震撼了，他們淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的感人事跡讓我汗顏，更讓我慚愧。我也是一位人民教師，我也干著太陽底下最光輝的職業(yè)。可與最美鄉(xiāng)村教師比起來，我不配人類靈魂的工程師的光榮稱號。

進(jìn)入教師這個(gè)行列已經(jīng)整整三年了，在這三年里我從不遲到早退，我嚴(yán)格按照上級要求，認(rèn)真的備好每一堂課，認(rèn)真的上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)。我也關(guān)心我的學(xué)生，時(shí)常為他們送去關(guān)懷和溫暖。這些，我覺得已經(jīng)足夠了，我認(rèn)為我算是個(gè)好老師了。但與最美教師們比起來，我做的這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

我認(rèn)為我工作的地方艱苦，我以為我工作的地方離家遠(yuǎn)，我覺得自己在工作和生活中吃了很多苦，我感覺自己為學(xué)生付出了很多。但看了最美教師的事跡后，我才知道我多么的自私，多么的渺小。

以前我總覺得我工作的地方冷，800多米的海拔高。比起宋玉剛工作的牧區(qū)小學(xué)所在地日多鄉(xiāng)來說，我這個(gè)根本不值一提，人家那里海拔高達(dá)4600米，是我這里的5倍之多。夏季那里暴雨裹挾冰雹，冬季風(fēng)雪交加，零下30多度的極寒，在這樣的惡劣環(huán)境下，很多人都望而卻步，可宋玉剛從拉薩師范學(xué)校畢業(yè)后，卻主動(dòng)寫下志愿來帶高原，當(dāng)時(shí)一起來的老師一個(gè)個(gè)都走了，只有他卻選擇留下，一干就是15年。

一直我認(rèn)為我離家遠(yuǎn)，我的很多同事每個(gè)周末甚至每天都可以回家，我很羨慕。因?yàn)槲抑荒芤粚W(xué)期回家一次。而比起向宋玉剛來，人家5年沒回過家，都過過來了，我這算什么？

總以為我們付出了很多愛，但我捫心自問，我也可以在生死關(guān)頭像麗莉老師那樣出于本能去保護(hù)我的學(xué)生嗎？不是每個(gè)人都能遇到生死的抉擇與考驗(yàn)，但至少我們應(yīng)該像麗莉老師、吳斌那樣懷揣著大善與大愛。

曾經(jīng)我還自私的發(fā)問，憑什么我們教師必須就是蠟燭，要燃燒自己去照亮他人？也曾懷疑過，世界上真有這樣偉大的老師嗎? 聆聽了最美教師的故事后，我臉紅、我自責(zé)、我悔恨。在神州大地上，不正是有著這樣高尚而偉大的教師隊(duì)伍存在嗎？他們接受祖國的重托，給孩子們做了一份承諾。他們用最美的情感，最純凈的心靈，最純粹的生命感動(dòng)著這個(gè)時(shí)代、感染著這個(gè)民族。他們用生命寫下了一首首好詩，對于自己的艱苦，他們從不在乎。這不是蠟燭是什么？這不是火炬是什么？這不是人梯是什么？這不是鋪路石又是什么？

正是這一個(gè)個(gè)美麗的教師改變著孩子的命運(yùn)，也正是他們?yōu)槲覀兘處熢谏鐣?huì)上贏得了信任與尊重。在最美教師的感人事跡中，我的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華，思想境界得到了提高。同樣是鄉(xiāng)村教師的我，向最美鄉(xiāng)村教師致敬，向所有為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的同志致以崇高的敬禮。

我將以他們?yōu)榘駱?，懂得教師不是驚天動(dòng)地，不是轟轟烈烈。是一支粉筆書寫兩袖清風(fēng)，是默默無聞、無私奉獻(xiàn)，是傾其所有去愛！我要大聲地說：我愿意做一支最亮的蠟燭，照亮學(xué)生的人生之路！

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師觀后感.

最美鄉(xiāng)村教師觀后感

有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是春蠶，還有人說教師是人類靈魂的工程師，還有人說教師的蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗兀?012年9月8日晚，在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎(jiǎng)典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

大家都說老師培養(yǎng)著祖國的棟梁，我卻要說，老師就是祖國的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠(yuǎn)的高原小學(xué)，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區(qū)知識結(jié)構(gòu)老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進(jìn)教育。再環(huán)境惡劣的西藏高原，宋玉剛老師幾十年如一日，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪??捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利。

美麗的鄉(xiāng)村教師們哪，你們像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!你們的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒!

你們多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。你們給了學(xué)生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學(xué)生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參?！拔乙郧翱傆X得工作就是為了賺錢，但經(jīng)歷了這么多事情，我覺得給孩子們教授知識，改變他們的命運(yùn)比我自己賺錢更有意義，我留下來，是為了讓他們能走出大山?！毙陆κ驳貐^(qū)塔什庫爾干塔吉克自治縣馬爾洋鄉(xiāng)寄宿小學(xué)校長阿力甫夏·依那亞提汗這樣感慨。

“我留在茶寨，孩子們就快樂，以后他們也會(huì)幸福。沒有運(yùn)動(dòng)場所、沒有電、沒有講臺，我們依然唱歌，用笑聲、歌聲表達(dá)我們的快樂。”湖南省鳳凰縣禾庫學(xué)區(qū)茶寨小學(xué)80后教師吳金成想到自己一走，茶寨的40多個(gè)孩子就可能失學(xué)，最終還是放棄了發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)，他說“有人不理解，我卻很快樂。山村孩子有好前程，山村有好面貌，山民過上好日子，自己能當(dāng)個(gè)好老師。付出有回報(bào)，所有的忙碌和艱辛都值。”

這些老師在平凡的崗位上堅(jiān)守默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍睿欣硐?，他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量?? 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。我們知道，您一定也有追求優(yōu)越生活的夢想，但為了孩子們，您放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺?！盀閻鄱?，向愛而長”，教師的美，教師的光明與崇高，不在別處，正在于這種藏身掌心的切膚之疼，切膚之愛！

第五篇：最美鄉(xiāng)村教師觀后感

最美鄉(xiāng)村教師觀后感：手心里劃出的光明與崇高

莆田華僑職業(yè)中專學(xué)校

李明峰

教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師后，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是春蠶，還有人說教師是人類靈魂的工程師，還有人說教師的蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?10月15日，在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師后，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

大家都說老師培養(yǎng)著祖國的棟梁，我卻要說，老師就是祖國的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠(yuǎn)的高原小學(xué)，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區(qū)知識結(jié)構(gòu)老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進(jìn)教育。再環(huán)境惡劣的西藏高原，宋玉剛老師幾十年如一日，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪??捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利。

美麗的鄉(xiāng)村教師們哪，你們像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!你們的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒!

你們多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

你們給了學(xué)生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學(xué)生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量??

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。我們知道，您一定也有追求優(yōu)越生活的夢想，但為了孩子們，您放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺。“為愛而生，向愛而長”，教師的美，教師的光明與崇高，不再別處，正在于這種藏身掌心的切膚之疼，切膚之愛！