第一篇：溝沿中心小學(xué)2017年校本研修工作計劃

溝沿中心小學(xué)2017年校本研修工作計劃

2017年4月

魏華勛

溝沿中心小學(xué)2017年校本研修工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

為貫徹落實“橋市” “十三五”教師培訓(xùn)規(guī)劃，堅持以人為本，我溝沿中心小學(xué)結(jié)合本校實際情況，按照橋市“十三五教師培訓(xùn)規(guī)劃”提出的目標(biāo)和要求，加強培訓(xùn)研究，完善培訓(xùn)制度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以提高干部教師業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線。探索適合我校教學(xué)改革的新思路、新方法。以學(xué)校管理工作、教育教學(xué)中存在的實際問題作為突破口，以校本課程的開發(fā)和課堂教學(xué)改革為主抓手，使校本研修成為實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要手段，為學(xué)校長足發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展提供可靠保證。

二、研修目標(biāo)

1、樹立科學(xué)發(fā)展觀，切實落實校計劃精神，不斷提高學(xué)校研訓(xùn)工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識。

2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，創(chuàng)新校本研修的模式，開拓校本研修之路，繼續(xù)完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機制。

3、以加強師德修養(yǎng)為核心，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)，教學(xué)技能全，教學(xué)基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應(yīng)新世紀(jì)課程改革需求的師資隊伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

4、通過調(diào)查研究，立足實際，切實解決教師在教育教學(xué)中的各種具體問題，聚焦課堂,努力實現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

5、實現(xiàn)教師的持續(xù)專業(yè)成長。鼓勵教師的個性化發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)合格率100%。

三、要點與措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)。

①進一步完善領(lǐng)導(dǎo)班子定期學(xué)習(xí)制度、每周例會制度、每月匯報工作制度、校本研修制度。業(yè)務(wù)考核制度，建立領(lǐng)導(dǎo)干部的成長檔案。每位領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合自己的本崗工作，形成計劃、學(xué)期末總結(jié)。

②領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立“服務(wù)”的嶄新理念，并把這一理念踐行為學(xué)校精神文化管理的品牌（即全校上下秉承領(lǐng)導(dǎo)為教師發(fā)展服務(wù)；教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；學(xué)生為同伴發(fā)展服務(wù)）。本學(xué)期繼續(xù)倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部立足一個崗位（落實崗位職責(zé)），對口承包一個科室（自己管理的科室），跟蹤提升一位骨干（骨干教師）負責(zé)轉(zhuǎn)化一個后進生的舉措，努力提高領(lǐng)導(dǎo)干部的“服務(wù)”質(zhì)量。圍繞學(xué)校工作重點、難點和熱點問題，開展專題研究和討論、開拓視野、全面提升領(lǐng)導(dǎo)干部的自身素質(zhì)。四月份，開展領(lǐng)導(dǎo)干部崗位工作管理論談會。

③進一步明確領(lǐng)導(dǎo)干部的組織分工，落實領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé)，強化領(lǐng)導(dǎo)工作管理，實施分崗定責(zé)，制定領(lǐng)導(dǎo)干部的考核目標(biāo)，并定期考核。推進領(lǐng)導(dǎo)工作一體化管理，分工合作，人人至少參加一個學(xué)科的教學(xué)研究（非學(xué)科參加語、數(shù)教學(xué)研究）。

2、加強師德教育：（1）組織教師學(xué)習(xí)我校德育標(biāo)兵張丹、王洪媛的先進事跡；（2）開展“我的教育故事”征文活動；（3）推選一個先進教師的德育教育案例微視頻報送市參選。

3、組織學(xué)科教材教法、課標(biāo)培訓(xùn)：做到有培訓(xùn)文稿、有考勤記錄、有學(xué)習(xí)筆記、有體會文章、有綜合考核成績單。

4、加強教師心理健康教育：組織教師學(xué)習(xí)《教師積極心理健康養(yǎng)成》，做好學(xué)習(xí)筆記，并運用所學(xué)心理專業(yè)知識完成一份工作中解決學(xué)生教育問題案例。

5、加強校本研修

建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍倡導(dǎo)骨干教師努力探索研究、聚焦課堂、大膽實踐，做課改首席，發(fā)揮引領(lǐng)作用。本學(xué)期1、3、5年教師 在同年組中上好語文的同課異構(gòu)；2、4、6年教師上好數(shù)學(xué)學(xué)科的同課異構(gòu)。音體美教師做好互聽互評，英語教師搞好教學(xué)研究活動。鼓勵骨干教師外出學(xué)習(xí)，吸收他人經(jīng)驗并做好學(xué)后匯報交流。學(xué)校建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案為骨干教師的成長搭建平臺。加強對特崗教師的培訓(xùn)工作，校領(lǐng)導(dǎo)、研訓(xùn)員要親自指導(dǎo)完成對特崗教師的實踐培訓(xùn)。讓新上崗教師盡快提升理論水平和業(yè)務(wù)水平。

6、全面落實教學(xué)常規(guī)，實施教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，打造教學(xué)質(zhì)量強校。（1）、繼續(xù)抓實備課。教師個人備課要做到：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生實際、備教學(xué)方法、備學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)、備教學(xué)手段及教具，備能力培養(yǎng)措施、備德育滲透、備美育熏陶。教師在上課前必寫好教案，教案一般包括：課序與課題、教學(xué)三維目標(biāo)、重點難點、教學(xué)過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計、課后小結(jié)。各科室每月兩次集體備課，發(fā)揮眾人智慧做到備課優(yōu)化。（2）、講課要回歸本位。教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明，板書設(shè)計合理，口頭表達自然流暢，親切大方，要加強與學(xué)生的溝通、交流，營造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛，積極推廣信息技術(shù)，恰當(dāng)運用多媒體實施教學(xué)。（3）、批改要力求實效，要追求規(guī)范。這樣切實保證實效批改，提高教師的批改質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。評價方式采用激勵評語加定性評價的方式。（4）、加強輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，并做到因人而異，體現(xiàn)不同的學(xué)生施教不同的方法內(nèi)容（作業(yè)要體現(xiàn)層次性，早自習(xí)、自習(xí)課內(nèi)容不要一刀切??）輔導(dǎo)要側(cè)重中、下，繼續(xù)提倡教師輔導(dǎo)保證優(yōu)生吃飽、中生吃好、差生吃了。教師在教學(xué)上對差生輔導(dǎo)實施“三優(yōu)先”政策（優(yōu)先提問，優(yōu)先解疑，優(yōu)先批改），切實通過教師科學(xué)、有效的輔導(dǎo)，提高班級每個人的教學(xué)成績。期末學(xué)校進行各學(xué)科課堂教學(xué)效果的統(tǒng)一驗收，進行教師教學(xué)工作的考核。

第二篇：溝沿中心小學(xué)2016年校本研修工 作 總 結(jié)

校本研訓(xùn)工 作 總

溝沿鎮(zhèn)中心小學(xué) 2017年4月

結(jié) 一年來我們深入貫徹落實省市“十三五”教師教育規(guī)劃要求，進一步打造“優(yōu)師工程”，繼續(xù)實施我鎮(zhèn)小學(xué)的“以師德教育為核心、以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為重點、以知識拓展為基礎(chǔ)的教師教育方略”。全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)和整體育人水平，促進教師的內(nèi)涵發(fā)展。努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、一專多能的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的教師隊伍。

一、加強“兩個隊伍”建設(shè)，提高育人的整體能力。

“兩個隊伍建設(shè)”決定學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，事關(guān)學(xué)校生存和發(fā)展的一項基礎(chǔ)性和源頭性工程。本學(xué)期我校繼續(xù)以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為中心，繼續(xù)推進以師德教育為核心，以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為重點，以知識拓展為基礎(chǔ)的教師教育方略，全面打造優(yōu)師工程。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)。

①進一步完善領(lǐng)導(dǎo)班子定期學(xué)習(xí)制度、例會制度、每月匯報工作制、校本研修制度。業(yè)務(wù)考核制度，建立領(lǐng)導(dǎo)干部的成長檔案。本學(xué)期初開始每位領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合自己的本崗工作，形成計劃、學(xué)期末總結(jié)。（期初交流計劃、期末交流總結(jié)）

②領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立“服務(wù)”的嶄新理念，并把這一理念踐行為學(xué)校精神文化管理的品牌（即全校上下秉承領(lǐng)導(dǎo)為教師發(fā)展服務(wù)；教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；學(xué)生為同伴發(fā)展服務(wù)）。在這一理念的指導(dǎo)下，把過去學(xué)校“管”教師，教師“管”學(xué)生，學(xué)生“管”學(xué)生的以“管”為主的模式向以“服務(wù)”為主的管理模式過渡。本學(xué)期繼續(xù)倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部深入一個崗位（落實崗位職責(zé)），對口幫扶一位教師（青年教師），跟蹤提升一位骨干（骨干教師）的舉措，努力提高領(lǐng)導(dǎo)干部的“服務(wù)”質(zhì)量。圍繞學(xué)校工作重點、難點和熱點問題，開展專題研究和討論、開拓視野、全面提升領(lǐng)導(dǎo)干部的自身素質(zhì)。

2、加強教師隊伍建設(shè)。

①認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)不斷將教師的職業(yè)道德情感轉(zhuǎn)化為良好的育人行為，具體要做到“四個結(jié)合”，一是“學(xué)習(xí)規(guī)范”與加強行風(fēng)建設(shè)，樹立良好職業(yè)形象結(jié)合（具體通過創(chuàng)辦師德熱線，開展遵守行風(fēng)大討論，簽訂“遵守行風(fēng)承諾”等進行）；二是“學(xué)規(guī)范”與師德自塑活動結(jié)合起來（繼續(xù)倡導(dǎo)教師“以愛育愛”做“幸福老師”，把忠誠留給事業(yè)，把愛心獻給學(xué)生，把服務(wù)外延到家長通過創(chuàng)辦師德快報、評選“師德形象大使”）；三是學(xué)“規(guī)范”與弘揚師德典型結(jié)合起來（創(chuàng)辦師德快車欄目，定期宣傳師德典型事跡；期末舉辦師德事跡報告會）；四是學(xué)規(guī)范與師德評定認(rèn)格結(jié)合起來（學(xué)期末學(xué)校通過開展師德測評的方式，逐人進行師德認(rèn)定為優(yōu)秀、良好、合格、基本合格）。

②加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

③落實班主任工作職責(zé)，強化班主任育人質(zhì)量，全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，實施班級學(xué)?！靶≌w意識”、“班主任對學(xué)生成長負全責(zé)意識”，做到“四個抓實”。

一是抓實班主任培訓(xùn)，從實際出發(fā)，結(jié)合名師教材，選學(xué)內(nèi)容（本學(xué)期學(xué)校集中培訓(xùn)，個人崗位自學(xué)不少于2學(xué)時）；二是做到理論聯(lián)系實際，充分發(fā)掘班主任教育資源，開展崗位互動，經(jīng)驗交流等，讓班主任再交流、學(xué)習(xí)中提升。在合作中促進發(fā)展與成長。印工作量化評價細則，開展獻愛心、鑄師魂的優(yōu)秀班主任，爭創(chuàng)活動。四是積極宣傳優(yōu)秀班主任的事跡，并形成師風(fēng)主流，發(fā)揚光大。

③加強骨干教師培訓(xùn)。

為形成教師專業(yè)成長梯隊，確定推薦“十二五”期間省、市、校骨干教師，采取系統(tǒng)集中培訓(xùn)（校組織）主題性自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)（自我學(xué)習(xí)）。本學(xué)期至少10學(xué)時，做到學(xué)有記錄、有體會，同時幫助骨干教師完成個人的發(fā)展計劃，倡導(dǎo)骨干教師努力學(xué)習(xí)探索研究、聚焦課堂、大膽實踐，做課改首席，發(fā)揮引領(lǐng)作用。本學(xué)期每人至少在同年組中上一節(jié)公開課。鼓勵骨干教師外出學(xué)習(xí)，吸收他人經(jīng)驗并做好學(xué)后匯報交流。學(xué)校建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案為骨干教師的成長搭建平臺。

④開展教師的全員培訓(xùn)。

圍繞新課程實施的重點、難點或困惑問題，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以問題為中心，以課例為載體，聚焦課堂教學(xué)，強力推進課堂教學(xué)改革，采取集中培訓(xùn)（校組織3次），學(xué)科校本培訓(xùn)（學(xué)科組織5次），個人的自我學(xué)習(xí)（自學(xué)筆記10次以上）。

以科室為單位先后組織教師學(xué)習(xí)了《師德教育》《教育教學(xué)政策指導(dǎo)》《校本研修》以及《學(xué)生安全教育》等，2016年年底學(xué)校組織了出題考試。

⑤加強教師管理。

全面推進融培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理一體化的教師管理的運行機制，繼續(xù)通過教師成長盒、鼓勵教師完成個人發(fā)展計劃。在成長盒中要有：各類信息表、發(fā)展計劃、教育信息、知識與技能鑒定、培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄、榮譽稱號，來自不同方面的評價、成果記錄、課題研究、論文、精彩案例、作品、學(xué)生獲獎情況及其它個性化內(nèi)容等。（不全的充實完善），讓教師的自我發(fā)展意識增強。全面推進“教師師德考核、教學(xué)工作考核、完成崗位職責(zé)考核”，并作為評優(yōu)、競優(yōu)、晉職、績效工資的主要參照依據(jù)。

二、開展課堂教學(xué)歷練活動。

全面落實教學(xué)常規(guī)，實施教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，打造教學(xué)質(zhì)量強校。

1、繼續(xù)抓實備課。要求教師個人備課要做到：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生實際、備教學(xué)方法、備學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)、備教學(xué)手段及教具，備能力培養(yǎng)措施、備德育滲透、備美育熏陶。教師在上課前必寫好教案，教案一般包括：課序與課題、教學(xué)三維目標(biāo)、重點難點、教學(xué)過程、實驗操作、作業(yè)布置、板書設(shè)計、課后小結(jié)。

要求教師要實用備課、全程備課。倡導(dǎo)教師“用心（心悟）”備課（不抄襲教案），學(xué)、思備課（先學(xué)習(xí)教參、教材、資料，然后細心思考，再布局寫出能指導(dǎo)自己上課的實用案）、理性備課（寫預(yù)設(shè)、寫反思、寫設(shè)計意圖）。本學(xué)期繼續(xù)推行三個層次備課的管理辦法。每學(xué)科精備2節(jié)典型課，細備“10—15”節(jié)實用課。實備足夠閱讀指導(dǎo)、知識整理歸納課的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、檢測課、能力考查課、講評課和綜合實踐活動課等。切實通過備課，提高教師的授課質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、講課要回歸本位。教師們做到了課堂教學(xué)規(guī)范，落實新課程，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，整個教學(xué)過程要組織嚴(yán)密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采取各種方式和方法讓學(xué)生動手、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思維，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明，板書設(shè)計合理，口頭表達自然流暢，親切大方，要加強與學(xué)生的溝通、交流，營造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛，積極推廣信息技術(shù)，恰當(dāng)運用多媒體實施教學(xué)。十月份通過每人上同課異構(gòu)的方式進行驗收，評選出優(yōu)秀課，總結(jié)出經(jīng)驗。

三、進一步打造“優(yōu)師工程”。

繼續(xù)實施“以師德教育為核心，以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為重點，以“知識拓展”為基礎(chǔ)的教師教育方略，全面推進“幸福教師”的自塑工程，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)和整體育人水平，促進教師的內(nèi)涵發(fā)展。努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，多元發(fā)展，敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)、精業(yè)，適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展需要的教師隊伍。在隊伍建設(shè)中，我們啟動了“外鑠”向“內(nèi)生”發(fā)展的自我提升工程，加大對教師校本培訓(xùn)實效性研究，通過抓教師的全員培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)，青年教師培訓(xùn)等，促進了全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，我校宋玉、于占榮校長各自承擔(dān)的《鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的研究》《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》，代丙珍主任主持《學(xué)校體育與藝術(shù)教育特色研究》已圓滿結(jié)題，研究經(jīng)驗在我小學(xué)廣泛推廣，并在國家重點刊物上發(fā)表。我們不斷擴大教師的培訓(xùn)領(lǐng)域，實施新課程的專題培訓(xùn)，研討培訓(xùn)，課例培訓(xùn)，先后舉辦過教師說課、上課，驗收青年教師的課件說課比賽和中青年教師同課異構(gòu)等，培訓(xùn)促進了教師專業(yè)素質(zhì)的提升、促進了教師的發(fā)展，一年來先后有40余人次獲得各級各類優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課等。

第三篇：東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修工作計劃

2012-2013學(xué)第二學(xué)期

東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

本的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。

二、研修目標(biāo)：

1.全面提升本校教師的師德修養(yǎng)、育德能力以及人文素養(yǎng)。從本校的實際出發(fā)，不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，增強教師的事業(yè)心，責(zé)任心，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)。

2.根據(jù)本校實際，有組織、有計劃地開展教師專業(yè)技能的培訓(xùn)工作，使教師逐步成為反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師，促進他們專業(yè)化水平的提高。

（1）聚焦課堂教學(xué)，深入開展課堂教學(xué)研討活動，提高教師課堂教學(xué)實踐能力。

（2）樹立“科研興?！?，“科研促教”的思想，全面提升教師參與教科研的積極性和主動性，使教科研成為教師日常工作的一種需要。

（3）圍繞新課程，學(xué)習(xí)新的教育理論和新課程改革的指導(dǎo)思

想，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

3.積極探索校本研訓(xùn)工作規(guī)律，使校本研訓(xùn)工作更規(guī)范化，制度化，從而促進教師專業(yè)化發(fā)展。

三、校本研修的組織與管理

我校開展校本研修的組織和管理總體思路是：充分相信教研組?；谶@種分權(quán)后的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責(zé)，加強過程監(jiān)控和終端評價，加強校本研修過程記錄和檔案管理。

明確職責(zé)，加強領(lǐng)導(dǎo)。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：主要負責(zé)對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導(dǎo)評估；成立由各相關(guān)職能部門組成的校級校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進行及時監(jiān)控。加強對校本研修的經(jīng)費投入。

（2）具體負責(zé)的人員：主要負責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核管理。其具體職責(zé)是：貫徹落實校本研修模式的方案設(shè)計和管理，參與各年級、各科教師對本組校本研修的調(diào)研、督導(dǎo)；為各教研組開展校本研修提供教育資源和技術(shù)支持。

學(xué)校每年要對教師的校本研修情況進行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學(xué)?？傇u的校本研修評價方式，考評結(jié)果將與教師評優(yōu)、選先進等掛鉤。

四、研修重點;

我校的校本研修仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以“有效教學(xué)”為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時，學(xué)習(xí)、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結(jié)合我校實際，以活動為載體，以典型報告及班主任培訓(xùn)為基本形式，同時，大力開展讀書活動，通過學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，以及相關(guān)培訓(xùn)資料，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，主要是更新教育教學(xué)理念研修，并在研修的基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。

3、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合高效課堂教學(xué)，進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中，改革課堂教學(xué)模式，提高常態(tài)課下的教學(xué)效率，落實高效教學(xué)。

五、研修形式

1.外聘專家來校作講座，進行專題研討。

2.教研組對教學(xué)中碰到的具體問題進行研討。

3.對已確立的研究課題進行交流、討論，實行協(xié)作研討。

4.實行教研、科研、培訓(xùn)一體化，充分發(fā)揮骨干教師的作用?？傊?，“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)是我們校本研修的宗旨。

2013．02．25

第四篇：2017年XX中心小學(xué)校本研修工作計劃

2017年XX中心小學(xué)校本研修工作計劃

緒言：為了進一步加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，切實促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本學(xué)期研修計劃。

一、指導(dǎo)思想

以《河南省“十三五”基礎(chǔ)教育教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見》（教師【2017】353號）為依據(jù)，貫徹市縣關(guān)于基礎(chǔ)教育三年攻堅的文件精神，依校長負責(zé)為根本原則，以教師的可持續(xù)發(fā)展為手段，努力提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以具體活動為載體，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊伍，開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。

二、研修目標(biāo)

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。

“教師教育”是一項任重而道遠的工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，我們堅信，校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑與方式。因此以構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、打造魅力課堂、促進教師專業(yè)發(fā)展作為校本研修的理念。學(xué)校成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是校本研修工作的第一責(zé)任人，為校本研修出思想、建體系、立機制。建立了一個由分管教育科研副校長負責(zé)，教務(wù)處及各教研組組成的校本研修網(wǎng)絡(luò)，確保了校本研修工作正常運轉(zhuǎn)。我們要求每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，深入到教研組，負責(zé)一個年級，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，帶頭上課、作專題講座，同時，要抽時間多聽課，指導(dǎo)課堂教學(xué)，指導(dǎo)青年教師，成為各學(xué)科的領(lǐng)頭雁。學(xué)校定期針對在校本研修的實際問題進行集中解剖，做到了具體問題具體分析，始終把校本研修作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實，力求高質(zhì)量，高效率。也正是因為有了這樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，才使我們學(xué)校校本研修活動一呼百應(yīng)，碩果累累。

2、構(gòu)建校本研修網(wǎng)絡(luò)，建立健全研修制度。

逐步健全校本研修網(wǎng)絡(luò)化、制度化。近幾年來，我們充分發(fā)揮我校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和縣教育學(xué)會、鎮(zhèn)培訓(xùn)室的推動作用，先后制訂并逐步完善了《學(xué)校校本研修規(guī)劃》、《校本研修組織機構(gòu)》、《學(xué)校校本研修制度》、《教育科研獎勵辦法》、等一系列制度，為我校校本研修順利開展提供有力保障，而這些制度也在活動過程中不斷加以改進和完善。

在校本研修制度中學(xué)校規(guī)定教師必須按時參加教研、集體備課及教師培訓(xùn)，并要完成相關(guān)作業(yè)。學(xué)校規(guī)定教師每周要參加一次集體備課和一次校本教研，每兩周要參加一次師德或業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了提高教師的理論水平，提高實施新課程的能力，我校堅持“四個一”制度，即每學(xué)期提出一個本人在教學(xué)實驗過程中遇到的值得探討的問題，（作為教研組的研究課題）每周寫一篇教學(xué)反思，每月寫一個教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)校級以上的研討課。以“四個一”制度促進教師專業(yè)發(fā)展，打造“魅力課堂”，培養(yǎng)教師勤鉆勤思的良好習(xí)慣。

3、開展豐富多彩的研修活動。

校本研修的載體是活動，在操作中我們根據(jù)教師的實際情況，采取有效的研修方式，努力形成自己的校本研修特色，其基本形式主要有：教師自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、校際聯(lián)動、網(wǎng)絡(luò)研修等，學(xué)校通過開展豐富多彩的研修活動，促使教師人人參與進來，使校本研修落到了實處。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德培訓(xùn)

以“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。以優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主，同時結(jié)合優(yōu)秀教師的事跡作為活教材，進行學(xué)習(xí)和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質(zhì)。

2、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，結(jié)合新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內(nèi)容，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、教育教學(xué)技能培訓(xùn) 在全體教師中開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，包括個案研究的能力、教學(xué)設(shè)計的能力、科學(xué)運用教學(xué)評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓(xùn)。特別是三年內(nèi)的新教師，要加大培訓(xùn)的力度。

4、教育科研培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結(jié)合課堂教學(xué)，進行教育科研基本方法的培訓(xùn)，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

5、現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)

通過培訓(xùn)，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。主要內(nèi)容為辦公軟件、課件制作方面的相關(guān)內(nèi)容。

6、青年教師的專項培訓(xùn)

通過比賽、聽課、師徒結(jié)對等形式，促進青年教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高。培訓(xùn)人員為近三年參加工作的年輕教師。

四、研修形式

（一）同伴互助，共同成長。

1.開展校本教研活動。在校本教研中各教研組以集體備課為主渠道，將共案、個案、共同研究有機結(jié)合，堅持集體備課中心發(fā)言制度，重視抓好實踐反思，同伴互助，骨干引領(lǐng)三個要素，突出課堂教學(xué)研究，建立了“教師獨立備課--問題說課--集體討論--上課聽課--評課反思--專家引領(lǐng)--行為跟進”的教研模式，保證了教師之間的交流與合作，使教師在相互啟發(fā)、資源共享、共同提高中發(fā)揮群體效應(yīng)，提高教研質(zhì)量。

2.魅力課堂，開展多種形式的說課、做課評比活動。校本研修的主陣地在課堂。在研究中提高課堂教學(xué)實效，在展示中提高教師的教學(xué)能力，這是我校校本研修中的一大重點和亮點。組織教師上好“四課”。即：以備課組為單位推選的“評優(yōu)展示課”，名師導(dǎo)向的“示范課”，新教師的“匯報課”，全體一線教師共同參與的“研討課”。每學(xué)期每位教師在校內(nèi)上一節(jié)研究課，課后以教研組為單位，開展觀摩研討活動，先由執(zhí)教者作教學(xué)反思發(fā)言，然后在教研組長的組織下圍繞教學(xué)細節(jié)或典型案例，用新課程的理念和觀點進行剖析，進一步促進同伴互助，加大教師的互動力度，研討結(jié)束后所有過程資料都要存入學(xué)校校本教研檔案。通過課堂實踐、教師評課、研討，這些一次又一次校本研修中，促進了教師專業(yè)發(fā)展。

3.開展課題專題研究，促進教師理論學(xué)習(xí)和提高。我們要求各教研組把教師在工作中的重點及疑難問題擬定成課題和專題，開展專項研究。以課題研究為載體，促進教師加強理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，也促進教師在教學(xué)實踐中不斷充實，完善已有的經(jīng)驗。

4.開展“師徒結(jié)對”。開展“師徒結(jié)對”，實現(xiàn)以老帶新、以老促新。明確師徒結(jié)對的指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式及效果評價等工作環(huán)節(jié)，把師徒結(jié)對工作落到實處，完善師徒結(jié)對工作，便于她們更好地開展工作。

（二）專業(yè)引領(lǐng)，快速成長。

在開展校本研修活動過程中，我們認(rèn)識到，只有注重專業(yè)引領(lǐng)，才能為校本研修提供方向指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持，使校本研修得到實質(zhì)性進步和持續(xù)性發(fā)展。因此，我們非常重視把握好校本研修的專業(yè)引領(lǐng)。

1.專家指導(dǎo)，使理論迅速走向教學(xué)實踐。我們十分注重發(fā)揮專家尤其是本地專家（教研員、特級教師，骨干教師）的作用，通過專家報告、聽評課、交流、座談等形式，向教師傳輸前沿信息，讓教師了解課程與教學(xué)的現(xiàn)狀，讓理論走向?qū)嵺`。通過教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，讓教師和專家面對面討教和交流，促進教師專業(yè)快速成長。

2.組織校內(nèi)教學(xué)理論專題講座。在理論學(xué)習(xí)上我們的想法是眼睛不僅要向外，還要向內(nèi)，重視利用學(xué)校自身的資源和條件，充分發(fā)揮好現(xiàn)有的資源優(yōu)勢。要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)輪流主講，主講人發(fā)言后由教師提出問題，共同研究。

3.發(fā)揮本校骨干教師作用。幫助青年教師提高教育教學(xué)水平，每學(xué)期聽課不得少于8節(jié)，每學(xué)年講指導(dǎo)課不得少于6節(jié)，并有評課和指導(dǎo)記載。

（三）網(wǎng)絡(luò)研修，輔助成長。

利用好網(wǎng)絡(luò)空間，探索網(wǎng)上研修新思路。近幾年，我們海港區(qū)教研室要利用好網(wǎng)上資源，建立各科的博客，搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺，一方面教師充分利用為教師提供的網(wǎng)上信息平臺，另一方面教師也要學(xué)會使用網(wǎng)上的教育論壇，在論壇里大家各抒己見，暢所欲言，發(fā)布消息，解答疑難，與專家交流，聆聽專家的觀點，從而使教師能更快捷的獲取教育教學(xué)信息，把現(xiàn)代教育的思想內(nèi)化成自己的決策和行為，在論壇交流中得到了鍛煉和提高。

在“校本研修，促進教師專業(yè)化發(fā)展”的有效途徑下，我們新生路小學(xué)教師嘗到豐收的喜悅，讓我們新生路小學(xué)學(xué)生享受了充滿生命活力的魅力課堂。學(xué)校教師的專業(yè)成長在教育教學(xué)能力得到有效地提高，教育科研能力也得到了狠好的培養(yǎng)和鍛煉。當(dāng)然，還有很多教師專業(yè)化成長的途徑和方法，需要我們在今后的實踐中進一步的探索和研究。

（四）自主學(xué)習(xí)，促進成長。

自主學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的最有效的形式，是學(xué)校發(fā)展的核心動力，因而，我們將教師自主學(xué)習(xí)作為學(xué)校校本研修的第一形式。學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要，向全校各學(xué)科教師提出進修、學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，并提供必讀書目和參考書，讓教師自主安排學(xué)習(xí)計劃。

教師個人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們還以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學(xué)習(xí)，把立足點放在解決教學(xué)改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學(xué)實踐的結(jié)合上，收到良好的效果。

五、研修制度及措施

（一）、研修制度

為了進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，在基礎(chǔ)教育課程改革中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，促進課程改革目標(biāo)的全面落實，根據(jù)我校具體情況，特制訂本校校本研修制度。

一、進一步提高對校本研修工作的認(rèn)識，明確校本研修工作的目標(biāo)和任務(wù)。

1、以校為本的研修制度對學(xué)校創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標(biāo)，確實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，校長、副校長、教導(dǎo)處和各教研組都要給予高度重視。

2、校本研修工作的主要任務(wù)是改進和完善校本研修的制度與方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制；深入研究學(xué)校在實施新課程中遇到的實際問題，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)水平、課程建設(shè)與管理的能力。

3、校本研修要以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律。

4、校本研修工作的重心應(yīng)立足于課堂教學(xué)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教育教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、校長要做校本研修的身體力行者。

1、校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)型單位。

2、整合學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和備課組等各種力量，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開發(fā)的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，使每位教師的困惑能及時得到回應(yīng)，每位教師的經(jīng)驗?zāi)芗皶r與同事分享。學(xué)校經(jīng)常進行校內(nèi)調(diào)研，以座談、訪談、交流研討等方式了解教師的困惑與收獲，及時而有針對性地組織學(xué)習(xí)和對教學(xué)問題的研討。給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強教師職業(yè)自信心。

3、積極主動地爭取專業(yè)研究人員的支持和指導(dǎo)，幫助教師獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)。創(chuàng)造一切條件，采用請進來、走出去等多種形式，為教師牽線搭橋，使教師能夠與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系。

三、校本研修要充分發(fā)揮教師個人的作用。

1、教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，形成一種新的職業(yè)生活方式，促進教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高。

2、在學(xué)校教師隊伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下，每個教師確定個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校教師隊伍培養(yǎng)目標(biāo)是通過實施以校為本的研修制度，建設(shè)一支“師德高尚、知識廣博、教藝精湛、身心健康、善于創(chuàng)新”的教師隊伍。小營小學(xué)的教師應(yīng)具有對人類的熱愛和博大的胸懷，對學(xué)生成長的關(guān)懷，敬業(yè)奉獻的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，完善的知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，在實踐中凝聚生成的教育智慧等。

3、教師個人學(xué)習(xí)應(yīng)從多方面加強。如教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，更新觀念；一般基本功、學(xué)科教學(xué)基本功乃至特色基本功的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，掌握扎實而富有特色的教育教學(xué)基本功；現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，運用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果；任教學(xué)科之外的跨學(xué)科拓展學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，拓展視野；加強外語學(xué)習(xí)，在母語之外盡可能選修一門外語，等等。真正把學(xué)習(xí)作為個人發(fā)展第一要務(wù)，把學(xué)習(xí)、工作、研究真正融為一體，形成一種全新的職業(yè)生活方式。

四、校本研修要充分發(fā)揮教師集體的作用。

1、校本研修在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，提高教學(xué)和教研的質(zhì)量。

2、教師間的合作，可采取以下形式：

（1）教研組。發(fā)揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規(guī)教研活動流于形式的弊病，使教研組真正成為校本研修的陣地。

教研組在學(xué)期初依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持每兩周一次的教研活動制度。集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐研究相結(jié)合，常規(guī)教研與專題研討相結(jié)合，嚴(yán)格做到“時間、地點、人員、內(nèi)容”四個落實，并認(rèn)真做好教研記錄。除集體備課、作業(yè)批改等常規(guī)研討和每學(xué)期的小專題研討外，每位教師每學(xué)期均要上組內(nèi)公開課，按照說課、授課、評課的環(huán)節(jié)進行。每次活動，設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。

（2）師徒結(jié)對。采用師徒結(jié)對這一古老的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老教師、骨干教師的傳、幫、帶作用，直接引領(lǐng)青年教師迅速成長。

（3）課題合作。教師間根據(jù)共同感興趣的問題、感到困惑的問題，自愿組合，相互切磋，加強合作，共同分享?？稍趯W(xué)科組內(nèi)，也可跨越學(xué)科、年級的界限，可在實際工作中，也可在網(wǎng)絡(luò)上，多種形式的合作無處不在。

五、建立校本研修的激勵機制和保障機制。

1、建立校本研修激勵制度。給每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進行評價。有計劃地培養(yǎng)“名師”、“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”等，為教師成長提供各種條件。

2、建立校本研修保障機制。從人力、物力、財力上對校本研修予以保障。定期組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期外請知名專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經(jīng)費保障。

（二）研修措施

1、組織保障。成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、構(gòu)建校本研修管理網(wǎng)絡(luò)。校長任組長，為第一責(zé)任人；副校長為副組長負責(zé)校本研修工作，教導(dǎo)主任具體組織實施校本研修工作的設(shè)計和規(guī)劃、組織和落實，教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手為組員。

2、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：XXX 副組長：XXXX 組員：全體教師

3、制度保障。建立、健全、完善校本研修的各項制度，確保學(xué)校各項校本研修工作落到實處。

4、經(jīng)費保障。完善激勵機制，保證經(jīng)費投入，根據(jù)研修工作項目的完成情況，對有關(guān)人員進行獎勵或懲罰；注重軟件的投入，完善教師專業(yè)培養(yǎng)投入機制，加大力度，滿足需求。

5、專業(yè)保障。學(xué)校將邀請縣教研室專職教研員幫助學(xué)校設(shè)計校本研修活動和承擔(dān)具體指導(dǎo)工作。指導(dǎo)針對教育教學(xué)中的實際問題進行研究。

6、管理保障。以教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，將各研修項目任務(wù)、措施進行具體落實，校本研修要和評優(yōu)樹模、考核掛鉤。

六、具體安排 九月份：

1、教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動。

2、師徒結(jié)對活動。

3、開展校級賽課，觀課議課。十月份：

l、分學(xué)科專題講座

2、繼續(xù)校級賽課，觀課議課。

3、班主任培訓(xùn)。十一月份：

1、案例交流。

2、校級培訓(xùn)。十二月月份：

1、組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。

2、教師教學(xué)設(shè)計評比。

3、組織教師參加繼續(xù)教育考試。元月份：

1、繼續(xù)教育考核。

2、資料整理

第五篇：溝沿中心小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)[小編推薦]

加大校本研訓(xùn)工作力度，促進教師專業(yè)素質(zhì)提升

——溝沿中心小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

新課程改革是一場全新的教育實踐，在新課程理念的指導(dǎo)下，新教材如何使用，教師教的方式，學(xué)生學(xué)的方式以及師生之間角色定位等問題，都必須通過校本研訓(xùn)來解決，一年來，我校立足校本，本著訓(xùn)而不研則淺，研而不教則空的觀點，推進了“以研帶訓(xùn)，以訓(xùn)促教，研訓(xùn)統(tǒng)一，研教結(jié)合的研、訓(xùn)、教”一體化的校本研訓(xùn)思路，努力構(gòu)建了研訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面；研訓(xùn)方法科學(xué)多樣；研訓(xùn)管理規(guī)范高效的校本研訓(xùn)模式，推進了我校新課程研究工作不斷深入，同時也促進了教師專業(yè)素質(zhì)大幅提升。

一、根據(jù)教師成長需要，確定有力促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)內(nèi)容。教師校本研訓(xùn)的宗旨就是要促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升，我校依照新課改對教師自身素質(zhì)的要求和教師專業(yè)發(fā)展的需要，構(gòu)建了以新課程理念培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以新教材研究為支撐，以教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變研究為重點，以課題研究為牽動，以信息與教材整合研訓(xùn)為抓手的研訓(xùn)內(nèi)容體系。

1、以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高教師專業(yè)素質(zhì)為前提，開展教學(xué)理論的研究。本學(xué)期國家對課程標(biāo)準(zhǔn)進行了重新修訂，為占據(jù)課改理念的制高點，我們派領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師參加省市培訓(xùn)30余人次，師校培訓(xùn)百余人次，每次培訓(xùn)回來參訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，教師都要寫出書面學(xué)習(xí)體會，或上下水課的方式進行交流。保證一人參訓(xùn)，多人收益。在此同時我們通過校本的形式組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，先后學(xué)習(xí)了《走進新課程》《新課程課堂探索》以及修訂后的新課標(biāo)。并要求教師結(jié)合自學(xué)，寫體會寫反思。讓我們教師再次洗腦，對新課程理念的理解得到進一步升華，感悟更加深刻。

2、潛心研究教材，努力提高教師駕馭教材的能力。

教材就是新課程實施的指揮棒，我們要求教師潛心研究教材，把握教材基點和能力培養(yǎng)點，讓教材呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)豐富多彩的感知材料。每學(xué)期我們都通過校本集備的形式，說課的形式，教學(xué)研討的形式，系統(tǒng)的開展教師“用教材教”的研究。2011年我校有11名同志獲橋市優(yōu)秀說課一等獎。本學(xué)期我們承擔(dān)了橋市一年數(shù)學(xué)新教材教學(xué)研討會，我們劉宏老師上的“背土豆”一課和張校長結(jié)合新教材進行課例的點評得到與會領(lǐng)導(dǎo)教師們的充分肯定，并編成會議專集在全市交流。

3、加大課堂教學(xué)研究力度，提高教師研究能力。

教師的行動在課堂，教師的成長也在課堂。我們要求教師講課要回歸本位，追求常態(tài)課堂，落實我校確定的“明確目標(biāo)，凸顯主動，扎實訓(xùn)練，提高素質(zhì)”的研討專題，要求教師努力形成師生互動，生生互動，自主、合作探究學(xué)習(xí)的新課堂。語文學(xué)科我們進行閱讀與習(xí)作有機結(jié)合的研究，課內(nèi)閱讀與課外讀書結(jié)合的研究；識字與寫字的研究；數(shù)學(xué)課進行 “解決數(shù)學(xué)問題的研究”嘗試 “發(fā)現(xiàn)——探求——構(gòu)建——應(yīng)用”的四步法。英語學(xué)科根據(jù)不同年級的要求把知識技能的形成定在“口語交流訓(xùn)練與識記方法”的研究；科學(xué)、品生、品社學(xué)科落實知、能、情目標(biāo)，進行“誘發(fā)興趣、強化技能訓(xùn)練”的研究。我們每學(xué)期都要舉辦“專題集備、專題互聽互評、專題研討會，專題課堂教學(xué)驗收、評優(yōu)等。通過研究我們教師駕馭新課程課堂教學(xué)能力普遍提高，我校代丙珍老師的體育課獲省級一等體育優(yōu)秀課。

4、進行課題研究，培育教師專業(yè)成長。

課題研究，就是要突破教學(xué)過程中遇到的難點和關(guān)鍵性的問題。我校十一五以來先后承擔(dān)了省《農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究》《教師校本培訓(xùn)

實效性研究》《小學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試研究》《小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)評價研究》《信息技能應(yīng)用研究》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)效能研究》等?，F(xiàn)教師參與課題研究率達80%以上，因為這些課題都是當(dāng)前學(xué)校教育、教學(xué)、新課改實施的難點和關(guān)鍵的問題，甚至是新課程必須解決的前沿性問題。我們本著真研究，重實效的原則，鼓勵教師克服畏難情緒，積極承擔(dān)課題，加大教師培訓(xùn)力度，組織教師定期進行調(diào)查分析，編寫實驗日志，案例分析，個案反思，撰寫實驗報告、論文等，這樣讓每位教師在日常的教學(xué)活動中，以研究者的身份去觀察，去思考，去探索，為教師專業(yè)能力的發(fā)展提供了廣闊的空間。前四項現(xiàn)已結(jié)題，我們有10節(jié)課獲得省實驗優(yōu)秀課，20余篇論文獲省實驗優(yōu)秀論文。我校的胡永和等3名同志獲省實驗先進教師稱號。

5、加大信息技能與教材整合的培訓(xùn)，提高教師課堂效率。

我校結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)，每學(xué)期都有計劃，有專題對教師進行微機使用技能的培訓(xùn)，進行教師網(wǎng)上檢索，課件制作，以及上機能力的考核，鼓勵教師進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，電子化辦公，整合網(wǎng)上資源上課等。我校先后舉辦過教師課件說課大賽和教師利用網(wǎng)上資源上課比賽?，F(xiàn)教師依賴網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)上課的技能普遍增強，我校姜虹同志參加營口市課件說課競賽獲二等獎。

二、采取科學(xué)多樣研訓(xùn)方式，提高研訓(xùn)工作的實效性。

1、從理論上講，我們遵循教育專家鄧研教授的從“外爍”到“內(nèi)生”教師專業(yè)發(fā)展的理想軌跡的理論。我們不斷強化研訓(xùn)內(nèi)容的逐一落實。實施學(xué)校集中研訓(xùn)和教師的崗位自塑相結(jié)合。每次集中學(xué)習(xí)，研討后，我們都布置教師寫體會，寫反思。做到一次學(xué)習(xí)，一次收獲，解決一個問題。讓教師的自我發(fā)展意識不斷增強。我們每位教師都建立了自己的學(xué)習(xí)日記，讓學(xué)習(xí)成為教師一天也不斷流的小溪。永遠充實著知識的河流。

2、開展集中研訓(xùn)。我們每學(xué)期都要圍繞研討專題，組織一次全鎮(zhèn)的教學(xué)研討會。通過讓教師看課，聽骨干教師評課，聽教研員輔導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)等方式，形成專題研討成果。為推廣研究成果，每次教研會過后我們都要對教師進行地毯式聽課的驗收，形成一次研究，一次收獲。

3、聘請專家講座，深入課堂指導(dǎo)，我們每學(xué)期都有目標(biāo)地請市師院領(lǐng)導(dǎo)、師校領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)我們研訓(xùn)工作。2011年5月份我們請了師校藝體部李軍主任、楊興華主任，師院明剛處長來校指導(dǎo)我們體育教學(xué)；2012年10月我們先后請師校吳主任、曲洪慶、張巖老師來校聽課指導(dǎo)，并對全體教師進行一年級數(shù)學(xué)新教材的輔導(dǎo)。專家們對每一個理論都是聯(lián)系教學(xué)實際講的深入淺出，讓我們教師受益匪淺。

4、內(nèi)部挖潛，校際互動。我們開放研訓(xùn)意識，著力構(gòu)建“教師——教研組——學(xué)校——校際”校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期教研員都要深入各分校參加教研活動并作指導(dǎo)。這樣使教師及時結(jié)合教學(xué)實踐接受專業(yè)化理論輔導(dǎo)。在信息交流、教師交流、活動交流等活動中，我們實行了區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)勢互補，合作互動，資源共享。如我校在2011年5月舉辦了分片（南、中、北片）教學(xué)研討會，2012年5月組織名教師開展校際間送教活動。在校內(nèi)我們還開展了教師間互聽互評活動，實施老帶新，新促老，互幫互學(xué)，各得其所，學(xué)校把新老結(jié)合，名師帶教，年組結(jié)對等作為一項常規(guī)管理加以落實。學(xué)校要求教師每學(xué)期互聽互評不少于10次，期末結(jié)合教學(xué)工作驗收，對每位教師進行考核評價，這樣促進各層面教師的共同提高。

5、開展教師“同上一節(jié)課，共研一堂課”的歷練課堂教學(xué)基本功活動，為豐富校本研訓(xùn)活動形式，提高教師的參與率，使活動真正起到幫助教師成長的作用。2012年6月我校舉辦了一場規(guī)?？涨?，要求嚴(yán)格，體現(xiàn)真實，參與面之廣的教

師“同課異構(gòu)擂臺賽”，語、數(shù)等10個學(xué)科48人參賽。參賽教師占任課教師的一半以上。在活動管理上實施了以年組學(xué)科為單位，先定1—2節(jié)課例，再讓教師獨立備課，后抽班上課。評委們逐一聽課賦分。歷時一周時間擂臺賽結(jié)束。按賦分產(chǎn)生了一等獎7名，二等獎12名，優(yōu)秀獎29名。而后我們還舉辦了擂臺賽最優(yōu)課展示會。獲一等獎的7節(jié)課，全部亮相在課堂，可以說是精彩不斷，亮點紛呈。最后總結(jié)表彰。這次活動對我們教師來講是一次家內(nèi)優(yōu)秀課盛宴。通過這次活動，調(diào)動了教師們參與教學(xué)研究的熱情，也推進了我校研訓(xùn)工作向縱深發(fā)展。

6、積極開展校本集備活動，探求集備實效性途徑，推進我?？偨Y(jié)出的“主備課引路——群研課定案——主備人上課展示——集評課提升一個上課反思的集備程序。為切實追求集備的高效率，本學(xué)期我們分科、分年組區(qū)劃集備組（因為本學(xué)期并校，每學(xué)科至少有5人任課，便于集備組的形成）。學(xué)期初我們以六年組語文為先導(dǎo)，專題召開“六年級語文課時集備”現(xiàn)場會。規(guī)范集備的五步程序，接下來各年組、各學(xué)科都模仿著有效組織校本集備?，F(xiàn)校本集備已成為我們校本教研有效途徑，切實通過集備提升了教師專業(yè)素質(zhì)和研究能力。

三、努力彰顯研訓(xùn)管理的規(guī)范性高效率

我們讓研訓(xùn)管理充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注每一位教師的專業(yè)發(fā)展，幫助每一位教師完成個人發(fā)展計劃，根據(jù)教師自身素質(zhì)專業(yè)水平的實際，提倡教師人人有發(fā)展，但不求同步發(fā)展，人人有風(fēng)格，但不求同一種風(fēng)格。我們遵循教師隊伍建設(shè)的整體優(yōu)化原理，確定教師業(yè)務(wù)成長培訓(xùn)的寶塔式工程。即有群體素質(zhì)提升的塔基工程，中青年骨干教師個體發(fā)展塔身工程，拔尖名優(yōu)教師引領(lǐng)發(fā)展的塔尖工程。對不同教師實施不同的培訓(xùn)內(nèi)容，我們建立了教師業(yè)務(wù)成長檔案（教師成長盒的一部分），每學(xué)期進行一次課課堂教學(xué)驗收，每一學(xué)年要進行

一次業(yè)績考核，并將驗收考核結(jié)果，裝入成長檔案，做為教師評先竟優(yōu)，進職晉格，績效工資發(fā)放的主要依據(jù)。

四、取得的成果。

一年來，我們不斷追求研訓(xùn)工作的高效率。實施了激勵性的評價管理，我們推進的《教師校本研訓(xùn)考核》和《教師成長盒》管理，調(diào)動了教師自主參與研訓(xùn)的積極性，現(xiàn)教師樂于參與研訓(xùn)，善于自我反思，自我教育。2011年以來，學(xué)校獲得了“營口市教師培訓(xùn)工作先進單位”，“遼寧省教育科研先進單位”，“遼寧省普及九年義務(wù)教育先進單位”等稱號。在研訓(xùn)中，我們把提升教師教學(xué)水平，提高教師的研究能力為落腳點，鼓勵教師在研訓(xùn)中感悟，在實踐探索中創(chuàng)新，在反思中調(diào)整升華，鼓勵教師聚焦課堂，總結(jié)經(jīng)驗。教師獲國家級以上論文20余篇，史洪富校長撰寫的《強化校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)》的論文被刊登在國家“教師教育雜志”上，胡永和校長撰寫的《淺談學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)》的論文被刊登在國家刊物“新風(fēng)教育”上。

綜上，我們校本研訓(xùn)工作做到計劃周密，措施得當(dāng)，管理精細，效果較好。但按“基地?！钡囊?，我們還相差甚遠，還存在著只注重過程，形式，忽略實效的培訓(xùn)和重視集體學(xué)習(xí)研訓(xùn)，忽略個人學(xué)習(xí)效果的檢控等問題。我們有決心借這次領(lǐng)導(dǎo)檢查，指導(dǎo)之良機，把我們校本研訓(xùn)工作抓細抓實，抓出成效，不辜負領(lǐng)導(dǎo)們對我們信任和厚望。

謝謝大家！