第一篇：大班語言活動 繞口令

大班語言：繞口令《上樓下樓》

一、活動目標(biāo)

1.了解繞口令的特點(diǎn)，體驗(yàn)繞口令的趣味性。

2.能借助圖譜記憶繞口令內(nèi)容，通過聽、看、說初步學(xué)習(xí)繞口令 3.在接龍游戲中，傾聽能力、觀察力、注意力、記憶力等得到發(fā)展。

二、活動準(zhǔn)備

繞口令錄像、課件、圖譜（若干）、獎勵(lì)粘貼。

三、活動過程

（一）欣賞繞口令視頻，幫助幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。師：哈嘍，哈嘍，how are you ？ 幼：I’m fine，thank you！

師：今天，孫老師請小朋友看一段表演，請你仔細(xì)聽清楚，他們在講些什么？（教師播放視頻）提問：

1、那位叔叔講話速度怎么樣？叔叔說得這么快，你聽清楚他說了些什么嗎 ？你來說說看？

答：喇叭，啞巴聽起來像不像？對，是非常像！喇叭，啞叭、塔嗎發(fā)音很相近、很相似。

2、你們知道他這種表演叫什么？ 答：繞口令 小結(jié)：繞口令里有很多字或詞的發(fā)音很相近或相似，而且內(nèi)容繞口，說的時(shí)候就要把它說得又準(zhǔn)確又清楚且要快，這才能說好繞口令。表演繞口令的叔叔厲害不厲害？今天我們也來學(xué)一首繞口令，好不好？想學(xué)的小朋友，小手背在后。

（二）借助圖譜，引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b繞口令。

師：學(xué)之前，我要考考你們，看誰最聰明。這是什么？（出示箭頭。）

（一）借助圖譜、個(gè)別分析。

提問：你在哪里有見過這樣的箭頭？誰知道這個(gè)箭頭表示什么意思？表示（上）

1、師：那上哪里呢？這是什么？那連起來的意思就是??

2、師：好的，現(xiàn)在呢？（轉(zhuǎn)動箭頭往下）是?

總結(jié)：這個(gè)箭頭朝上和樓房表示上樓，箭頭朝下和樓房表示下樓。連起來就是我們今天學(xué)習(xí)的繞口令的名稱，叫什么？（上樓下樓）

3、這是??上樓，那現(xiàn)在這個(gè)是什么意思？（老師變化位置），這又是什么意思？

4這座樓房看上去怎么樣？指導(dǎo)幼兒說出高樓。

5、高樓里有誰呢？幾個(gè)人？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識符號：人、許多人。許多人在干嘛？（上樓）這個(gè)是什么意思呢？ 指導(dǎo)幼兒練習(xí)連起來說。

6、指導(dǎo)觀察小孩頭暈的樣子，進(jìn)行表演?！八趺戳?，你是怎么看出來的？”誰能用動作來表示暈了頭。

（二）借助圖譜、逐句分析 師：孩子們，真聰明，我發(fā)現(xiàn)這難不倒你們，我要加大難度咯！行不行？

1、師：誒？這句怎么說呀？幫助幼兒說兒歌第一句。

2、師：這句難咯，誰來試試這句話怎么說？連起來就是：樓上的人下樓。再念一遍。

師：那這句呢？指導(dǎo)幼兒說出：樓下的人上樓。我們將前一句也一起來念一下。

3、師：厲害！這一句誰來試試？ 方法同上。指導(dǎo)個(gè)別回答，集體念一下。

4、在最后一句時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒說出“哎，簡直忙暈頭”解釋：一會上樓一會下樓，簡直忙暈了頭。

（三）完整看圖譜繞口令，說說繞口令里的難點(diǎn)

師：老師發(fā)現(xiàn)你們很了不起，一句一句也會，那我想問你們，將一句一句連起來念，你們行嗎？（行）

師：那好，我們試一試。你們要大聲地念起來哦！比一比誰的聲音最好聽。

（三）幼兒分組練習(xí)繞口令

師：小朋友真棒，你們已經(jīng)學(xué)會念這首繞口令了，但還不連貫，現(xiàn)在請你們看著圖譜，和好朋友一起念，比一比誰聰明，能正確清楚地念哦。圖譜在椅子桌子上，請拿出來吧。教師關(guān)注特殊（給幼兒足夠時(shí)間練習(xí)）

（四）和客人老師進(jìn)行繞口令PK賽。這首繞口令你會了嗎？我們來和客人老師來比賽，看誰說得好 我們的小朋友真是勇敢，敢于和大人們挑戰(zhàn)。繞口令真的不是一件容易的事情，但是只要我們堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)就一定可以說得好。這首繞口令我們已經(jīng)學(xué)會了，但還不快，還要多練！我把圖譜送給你們，你們回家后教爸爸媽媽一起練繞口令，好不好？

附：繞口令《上樓下樓》

有一幢高樓，很多人上樓，很多人下樓，樓上的人下樓，樓下的人上樓，有的上樓不下樓，有的下樓不上樓，有的上樓又下樓，有的下樓又上樓，上上下下，又上又下，簡直忙昏了頭。

第二篇：大班語言《繞口令

大班語言《繞口令》

活動設(shè)計(jì)意圖：綱要中指出 “引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”是我們義不容辭的責(zé)任。在傳統(tǒng)語言文化越來越缺失的今天，幼兒園有目的有計(jì)劃的語言教育也顯得尤為重要。幼兒發(fā)展指南在對關(guān)于5——6歲這個(gè)大班年齡階段的孩子在語言的目標(biāo)中提到，幼兒在說話時(shí)能清楚的表達(dá)講述一件事情并能注意語氣語調(diào)，在閱讀理解能力中提到能根據(jù)部分情節(jié)或者圖書畫面續(xù)編或者創(chuàng)編故事，因此我設(shè)計(jì)了教案《繞口令》?；顒拥倪x材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，看著圖譜就能很順口的讀出來。最后環(huán)節(jié)還請孩子自己來創(chuàng)編繞口令，充分挖掘的幼兒的發(fā)散性思維。

活動目標(biāo)：

1、借助圖譜，樂意口齒清楚地朗誦繞口令。

2、體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

3、展開豐富聯(lián)想，與同伴合作創(chuàng)編繞口令。（重難點(diǎn)）

活動準(zhǔn)備：樓梯、箭頭標(biāo)志圖各一張，繞口令音樂一段，圖譜四張，節(jié)奏樂一段活動過程：

一、活動導(dǎo)入，依次出示各類圖片，切入主題

1、出示箭頭標(biāo)志，感知標(biāo)識。

2、接著出示樓梯標(biāo)志，變換箭頭方向請幼兒說一說所表示的意思。

3、分別出示圖譜第一張（樓下的人上樓），第二張（樓上的人下樓），第三張（上上下下上上下下），第四張（簡直忙暈了頭），師幼一同熟悉繞口令內(nèi)容，請幼兒集體嘗試念一念

二、聽繞口令的音樂，并學(xué)習(xí)像繞口令一樣說

1、提問：這個(gè)音樂里面說得話聽起來怎么樣？

2、討論繞口令的特點(diǎn)。像這種說得很快平且很多差不多的詞語連起來說的話我們就叫他繞口令。

3、幼兒嘗試說一說自己在平時(shí)生活中接觸過的繞口令。

3、看圖譜，像繞口令一樣的說。

三、合著音樂說一說繞口令

1、教師示范。

2、個(gè)別幼兒展示。

3、集體展示。

四、創(chuàng)作繞口令

1、分組嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

2、分組展示。

活動反思：

整個(gè)活動下來，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰，而且氛圍輕松，深受孩子喜愛，既練“嘴勁兒”又提高了“心勁兒”?；顒又?，我積極創(chuàng)設(shè)條件，力圖給幼兒一個(gè)“情感、交流、開放”的課堂：交流、開放的理念在整個(gè)活動中都有體現(xiàn)。比如在第二環(huán)節(jié)讓幼兒在討論記憶繞口令的方法上出示圖譜，通過提問“你覺得這副圖是什么意思？你能用一句很簡單的話來說一說嗎？”讓幼兒自己來認(rèn)識、交流和探索符號、圖、字詞的意思，打破了老師講解意思，孩子學(xué)念的傳統(tǒng)方式，在自主探索的基礎(chǔ)上教師再幫助總結(jié)、提升、深化已有經(jīng)驗(yàn)，從而形成新的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒完整地理解了表示的內(nèi)容，分散難點(diǎn)，同時(shí)也為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。再進(jìn)行到下一環(huán)節(jié)的過程中，我迎合大班孩子富有挑戰(zhàn)性的心里，告知又要來一個(gè)難度挑戰(zhàn)，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在最后分組創(chuàng)編過程中，給了每個(gè)幼兒都有鍛煉發(fā)揮的機(jī)會，既培養(yǎng)他們的合作能力，又使他們在練習(xí)的過程中相互學(xué)習(xí)，相互交流，體現(xiàn)了同伴互動學(xué)習(xí)的重要性。并且充分尊重了孩子的意愿，體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位，而教師只是活動的支持者、引導(dǎo)者。最后以孩子喜歡的賽方式進(jìn)行展示，幼兒精神興奮，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以釋放，讓學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N快樂、幸福的行為，達(dá)到心靈與情感的交融。

第三篇：幼兒園大班語言活動優(yōu)秀教案：繞口令“霧”

幼兒園大班語言活動優(yōu)秀教案：繞口令

“霧”

活動目標(biāo)：

1．分清認(rèn)讀繞口令中出現(xiàn)的路、鹿、霧、助、樹等，知道繞口令是由讀音相近的字組成的。

2．學(xué)習(xí)繞口令，通過游戲熟悉繞口令的內(nèi)容。

3．感知繞口令的規(guī)律，體驗(yàn)表演繞口令的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1．與繞口令內(nèi)容有關(guān)的圖片。

2．教師預(yù)先安排圖片擺放順序。

活動流程：

一．導(dǎo)入：

出示與繞口令相關(guān)的圖片，引出故事。

師：小朋友都知道現(xiàn)在是什么季節(jié)??？秋季是個(gè)多霧的季節(jié)。今天我們來聽聽看三個(gè)小動物好朋友在大霧天遇到了什么事情。

二．新授：

通過故事，引出繞口令，學(xué)習(xí)繞口令（游戲：圖片沒有了）

1.學(xué)習(xí)繞口令

對故事內(nèi)容進(jìn)行提問，在教師示范的基礎(chǔ)上能比較完整的念出繞口令。

2.游戲：圖片沒有了

按照一定的順序?qū)⒉糠謭D片藏起來，練習(xí)繞口令

3.繞口令表演

用不同的速度表演來鞏固繞口令，并可以分角色表演

（加入比賽的環(huán)節(jié)）

三．總結(jié)繞口令

引導(dǎo)幼兒了解繞口令（繞口令的含義）。

延伸活動

教師與幼兒討論在課后可以找一些小朋友，或者找老師進(jìn)行比賽。

第四篇：學(xué)前班語言活動說課稿 繞口令

學(xué)前班語言活動說課稿 繞口令

語言活動:繞口令《小花鼓》

Language activity: tongue twister

活動目標(biāo):

Activity aim:1引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些容易混肴的生字的發(fā)音

Lead infant study some apt to mix pronunciation of new word

2能夠較流暢.快速的背誦繞口令的內(nèi)容

Recite the tongue twister.活動準(zhǔn)備:

Activity preparing: 1.老虎圖片 小鼓一個(gè) “媽媽”字卡 布一塊 “寶寶”娃娃一個(gè)用布

把上述教具包起來

2.字卡:小花鼓老虎敲補(bǔ) 布

3.繞口令(原文)一面小花鼓鼓上畫老虎寶寶敲破鼓媽媽用布補(bǔ)不知是

布補(bǔ)鼓還是布補(bǔ)虎

授課教師：王永梅

活動過程:

Activity course:

1.出示用布包著的教具請幼兒猜猜里面有什么？

2、逐一從布里掏出小鼓、老虎、寶寶等教具，同時(shí)出示字卡 “鼓、虎、布” 請幼兒發(fā)準(zhǔn)生字的讀音，教師一一糾正。

3、教師鼓勵(lì)小朋友用這些玩具說一句話或者編一個(gè)小故事，要求是要把所

有的玩具都用上。

4、肯定幼兒的創(chuàng)編。教師也示范一個(gè)創(chuàng)編的故事《小花鼓》，請幼兒認(rèn)真聽，等會告訴老師你聽到了什么？是不是都把這些玩具用上了？

5、幼兒討論教師的故事，自由發(fā)言“聽到了什么？”

6、教師把故事精煉，縮成繞口令，引起幼兒的興趣。

7、出示繞口令的卡片，請幼兒在上面找出認(rèn)識的字?？烧埬芰?qiáng)的幼兒嘗

試根據(jù)卡片讀繞口令。

8、教師帶領(lǐng)幼兒讀繞口令，糾正不當(dāng)發(fā)音。

9、游戲:給字找家:

把繞口令中的一些字給去掉,然后老師念哪一句時(shí)就請幼兒把手中的相

應(yīng)字卡放回相應(yīng)的位置.活動反饋:Feedback：

當(dāng)我出示用布包著的教具時(shí)，幼兒的興趣非常高，紛紛問我“里面是

什么呀？”我請幼兒自由地猜一猜，他們的興致可高了，“玩具！”“球！”“小白

兔！”等等，每個(gè)人的答案都不同，雖然僅僅是一個(gè)小小的游戲，但卻大大地發(fā)

揮了孩子們的想象力。在剛開始時(shí)我就有意地引導(dǎo)他們說出這是用一塊布包著的東西，孩子們已經(jīng)無意識地先練習(xí)了幾次“布”的發(fā)音。當(dāng)我們逐一出現(xiàn)里

面的小鼓、老虎、寶寶的時(shí)候，每次的出現(xiàn)都給孩子帶來一次驚喜，開心得不 得了！于是他們在非常愉快的心情下和“鼓、虎、寶寶”打招呼，在無意識中 又練習(xí)了發(fā)音，而且幼兒對他們的印象很深。在教學(xué)過程中我被孩子們的氣 氛感染了，心情也很興奮，與孩子之間的互動也非常默契，常常在活動中隨機(jī) 一動地加入一些小游戲調(diào)動他們的積極性。在讓他們利用這些玩具編故事的時(shí) 候把我笑開心了！“寶寶去捉老虎，被老虎咬了一口！”“寶寶敲鼓嚇老虎！”雖 然小朋友不能一個(gè)人用所有的玩具把故事編完，但在我的引導(dǎo)下，幼兒變成了 故事接龍，開心極了！最后在聽我的故事時(shí)幼兒自然地拍起了手表揚(yáng)我，也深 深地喜愛這兒歌！對它印象很深！朗朗上口！

第五篇：大班語言活動

大班多媒體語言活動教案

教師：李 建班級：大一班時(shí)間：2008年5月 活動名稱：名字的故事

活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽他們講述，用流暢的語言介紹自己的名字。

2．感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒初步了解百家姓的興趣。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽想象，利用繪畫后的畫面內(nèi)容講出自己名字的獨(dú)特性 含義。

活動準(zhǔn)備： 先請幼兒向家長了解自己取名字的小故事、實(shí)物投影、繪畫筆、紙 活動過程：

一、尋找名字的秘密

1、教師請幼兒在紙上流暢的寫出自己的名字，然后收集上來。

2、利用實(shí)物投影儀分別展示幼兒的名字，引導(dǎo)幼兒用“這是我的名字，我叫***”的句子響亮、神氣大膽地表達(dá)。

3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？

4、教師小結(jié)：原來，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，有的名字有兩

個(gè)字，有的名字有三個(gè)字，還有一個(gè)小朋友的名字是由4個(gè)字組成的。

二、尋找姓的秘密

1．認(rèn)識了解名字中的第一個(gè)字，知道這就是姓。

2．引導(dǎo)幼兒了解姓的由來。

3．討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由。

4．小結(jié)：我們的姓氏由來于我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩

子跟媽媽姓。

5．讓幼兒說出自己知道的其它姓氏。

6．教師總結(jié)：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好

多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。

三、畫名字，講名字的故事

1、教師提問：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字

是怎么來的，有什么小秘密嗎？

2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的名字的意思畫成一幅畫，然后利用實(shí)物投 儀展示鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述自己名字的故事。

3、小結(jié)：原來我們的名字不是隨便取的，都是有一定意義，表達(dá)了爸爸 媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。