第一篇：二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

《春天的腳步》教學(xué)反思

這一課主要通過(guò)觀察來(lái)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生融入到情境當(dāng)中，愿意把他知道的、聽(tīng)到的、想到的、甚至猜到的告訴給大家，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)覺(jué)感官，“春姑娘”與學(xué)生親近了，同時(shí)也是拉近了學(xué)生與生活的距離，使教學(xué)內(nèi)容真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

在找春天這一環(huán)節(jié)，將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課堂知識(shí)相結(jié)合，拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的主體地位的彰顯，品德教育的過(guò)程實(shí)際已經(jīng)變成了學(xué)生自我教育的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等神經(jīng)，用孩子們的童真去看春天、聞春天、摸春天、找春天，和春天里的動(dòng)植物交朋友，讓學(xué)生真正的融入到大自然中，親近大自然。

對(duì)于任何一名同學(xué)的表現(xiàn)我都將給予贊賞的評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)于二年級(jí)的小學(xué)生，通過(guò)共同探索，已經(jīng)體現(xiàn)出初步的合作意識(shí)；站到前面表演春天里的小動(dòng)物和植物等各種角色，已說(shuō)明學(xué)生具備敢于在大家面前展示自己的勇氣；能夠把自然界中萬(wàn)物生靈對(duì)春天的不同感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，更能體現(xiàn)出學(xué)生超強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都如同蓄意待發(fā)的春芽，只要教師為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，他們都?huì)充分的利用這種情境資源，而發(fā)揮出他們卓越的潛力。因?yàn)槭墙處?，所以我們總喜歡用欣喜的目光注視著每一位孩子的茁壯成長(zhǎng)。

《一年之計(jì)在于春》教學(xué)反思

本主題承接第一次活動(dòng)“春天的腳步”，借用“一年之計(jì)在于春”、“一寸光陰一寸金”等格言警句，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人文的春天。活動(dòng)融會(huì)農(nóng)民春耕春播、城市各行各業(yè)春季開(kāi)局的工作等生活勞動(dòng)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和生活，珍惜春光，珍惜每一寸光陰。本次活動(dòng)主要體現(xiàn)課改中“對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究的興趣”、“能與他人合作、交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果”“能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息”因此本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了“種子發(fā)芽啦”“播種希望”幾個(gè)主要學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，在整堂課的教學(xué)中，不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)，而是突出呈現(xiàn)獲得知識(shí)的過(guò)程。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，致力于低起點(diǎn)，從他們的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，將教學(xué)目標(biāo)通過(guò)形式多樣的課堂活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的心理需要，把思想品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的追求，來(lái)促成學(xué)生道德內(nèi)化和整體素質(zhì)的提高。收到良好的效果。

通過(guò)種植、小研究、布置植物角等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的生態(tài)意識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種方法進(jìn)行與種植有關(guān)的小觀察、小實(shí)驗(yàn)、小游戲等研究性活動(dòng)中體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程，嘗試用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，共同分享感受、想法和活動(dòng)成果。

結(jié)合播種的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們聯(lián)想到秋天的收獲，知道播種的重要性，進(jìn)而升華到教師，工人等各行各業(yè)的人付出與收獲的關(guān)系。教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理。

對(duì)于珍惜時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都懂，嘴巴上都會(huì)說(shuō)，但是真正要讓學(xué)生學(xué)了這課后有收獲，這也是個(gè)比較困難的事情。為了讓學(xué)生真正融入到課文的情景中去，讓他們?cè)诒嫖鲂袨榈倪^(guò)程中懂得自己應(yīng)該怎樣去珍惜時(shí)間，怎樣才算是做到珍惜時(shí)間，因此在設(shè)計(jì)該案例的過(guò)程中，我比較注重利用學(xué)生身邊的事例，運(yùn)用錄音、錄象等先進(jìn)的媒體效果，通過(guò)討論辨析、合作表演，讓學(xué)生切實(shí)地感受到珍惜時(shí)間的重要性，達(dá)到了很好的效果，學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。在設(shè)計(jì)教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間這一環(huán)節(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐。課中選取的一些事例都是發(fā)生在學(xué)生身邊的，涉及到學(xué)校，家庭，但都是學(xué)生摸得著，看得見(jiàn)的，并且都是發(fā)生在自己身邊的小事情，他們知道該怎么做，不該怎么做。因此，學(xué)習(xí)起來(lái)就方便多了，同時(shí)也受到了較好的效果，充分體現(xiàn)了生活性和開(kāi)放性。

《留住春天》教學(xué)反思

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童生活?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)本課活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生實(shí)際生活中捕捉信息，利用多媒體輔助教學(xué)手段，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與生活中得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。

本課活動(dòng)主要是以學(xué)生走進(jìn)自然界去尋找春姐姐的腳步為主線，利用多媒體課件把觀察到的新知回歸課堂，欣賞美麗的春色，感受春天的美好，讓美麗的春天永遠(yuǎn)留在身邊，用自己的雙手把春天打扮得更漂亮。從而使孩子們?cè)诖禾斓沫h(huán)境中產(chǎn)生對(duì)春天、對(duì)大自然、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二年級(jí)孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，要讓孩子從圖片去尋找春天，顯然干癟無(wú)味，也無(wú)法激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。我的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式”展開(kāi)這節(jié)課的。開(kāi)始我就利用課件來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使之從課堂中感受春天的美好。讓他們置身其中，開(kāi)啟心智，課堂成了孩子們演說(shuō)的舞臺(tái)，揮灑智慧的平臺(tái)，享受成功的樂(lè)園。

在教學(xué)中我始終堅(jiān)持“教育要以學(xué)生的發(fā)展為本”這是課程改革的根本思想。在整個(gè)活動(dòng)中教師總是以一個(gè)指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師運(yùn)用課件將“春”的多個(gè)鏡頭生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟，使良好的品德在自主活動(dòng)中，在親身實(shí)踐中產(chǎn)生。最后組織了一些列活動(dòng)，如“畫春天”“讓我們的教室綠起來(lái)”等活動(dòng)讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)校園中的一草一木?達(dá)到了真正的教育目的。

《家鄉(xiāng)，我為你驕傲》教學(xué)反思

本節(jié)課包括“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的美景”和“擺擺家鄉(xiāng)的物產(chǎn)”兩個(gè)活動(dòng)。設(shè)計(jì)本教案時(shí)，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的生活閱歷，認(rèn)知特點(diǎn)，力圖通過(guò)實(shí)地觀察、收集資料、討論交流、舉辦展覽等形式多樣的系列活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，促使學(xué)生形成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感與態(tài)度。

在上課時(shí)，首先呈現(xiàn)給學(xué)生的事全國(guó)各地的著名風(fēng)景區(qū)，旨在引起孩子們的聯(lián)想，使他們知道本省、本市甚至本縣的自然風(fēng)景、名勝古跡都是家鄉(xiāng)的美景。接著讓孩子們先明確家鄉(xiāng)魏橋的位置，讓孩子們先在小組里說(shuō)說(shuō)自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學(xué)都喜歡去哪兒，多了解一些家鄉(xiāng)的地方，讓孩子們發(fā)現(xiàn)身邊的美景，從而激起他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)的感情自己也在小組里練習(xí)練習(xí)，為一會(huì)兒全班交流打下基礎(chǔ)．同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題也很感興趣，發(fā)言也積極，但也容易犯毛病，說(shuō)的時(shí)候注重表面上的感受．可當(dāng)我讓他們作為小導(dǎo)游站起來(lái)向同學(xué)和老師介紹家鄉(xiāng)時(shí)卻顯得很慌，后來(lái)才知道是說(shuō)不清家鄉(xiāng)的具體地名．這說(shuō)明孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解得不夠多．

在課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)們從自然風(fēng)光和人文景觀兩方面談到了對(duì)于家鄉(xiāng)的環(huán)境美和家鄉(xiāng)的特征，以激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。最后引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)用畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)山山水水的美好景色畫下來(lái)。

在常規(guī)的教學(xué)中，我確實(shí)忽略了課前的預(yù)習(xí)與搜集資料在教學(xué)中的作用．總不想增加孩子的負(fù)擔(dān)，但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，那樣的話，至少會(huì)有大半的同學(xué)能在課堂上對(duì)老師的提問(wèn)做到胸有成竹，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)整節(jié)課來(lái)說(shuō)也能收到事半功倍的效果．真正讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子在課堂上有感而發(fā)！

《大眼睛看家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

這是本單元的第二個(gè)主題活動(dòng)本課安排了兩個(gè)次主題，“家鄉(xiāng)變化大”和“我敬佩的家鄉(xiāng)人”我們要教育孩子愛(ài)家鄉(xiāng)，就要讓孩子了解自己的家鄉(xiāng)。了解是愛(ài)的前提。在這一主題活動(dòng)中讓孩子充分的了解自己的家鄉(xiāng)。在這節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，這兩個(gè)次主題是密不可分的，了解了家鄉(xiāng)的變化接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)歷代的人，知道家鄉(xiāng)的變化與他們息息相關(guān)。

“家鄉(xiāng)變化大”，主要通過(guò)讓學(xué)生在聽(tīng)爺爺將故事，看媽媽的相冊(cè)等活動(dòng)感受家鄉(xiāng)的變化，達(dá)到知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)的目的。本課注重學(xué)生的課前準(zhǔn)備，這樣讓學(xué)生在查找中更深入的了解了自己的家鄉(xiāng)的過(guò)去，通過(guò)今昔的對(duì)比，學(xué)生能感受到家鄉(xiāng)的變化，對(duì)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情也就油然而生，達(dá)到了本課所要達(dá)到的目的。還自然引領(lǐng)學(xué)生初步感知到家鄉(xiāng)正在翻天覆地的發(fā)生著變化?！耙郧俺鲂胁叫?、騎自行車，能坐上公交車就不錯(cuò)啦?！薄耙郧百I吃的要糧票。” “現(xiàn)在的乒乓球臺(tái)由原來(lái)的磚塊變成現(xiàn)在的乒乓球桌?！薄皬V場(chǎng)越來(lái)越大?！薄斑@是我媽媽小時(shí)候買衣服的百貨店，很小、款式也很少，現(xiàn)在的衣服款式很多?！?學(xué)生說(shuō)起家鄉(xiāng)變化來(lái)滔滔不絕。

“我敬佩的家鄉(xiāng)人”這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是體會(huì)家鄉(xiāng)人的可愛(ài)，能用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛(ài)之情。一方水土養(yǎng)一方人，要想真正了解、感受自己的家鄉(xiāng)，就要了解、感受自己的家鄉(xiāng)人。本節(jié)課從古至今家鄉(xiāng)的名人，他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。也了解了近代的企業(yè)家，以及普通人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。更重要的是讓孩子從身邊的人認(rèn)起，讓孩子認(rèn)識(shí)到只要為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)的普通人也是值得大家敬佩的。從而引導(dǎo)學(xué)生立志做一名對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

對(duì)今后的品德與社會(huì)教學(xué)有了更深的思考：（1）搜集材料，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，切入點(diǎn)要小。

（2）密切聯(lián)系孩子身邊的生活，貼近生活。

（3）從課題入手，設(shè)計(jì)板書，緊扣題材。

（4）活動(dòng)為目標(biāo)服務(wù)，為目標(biāo)而設(shè)計(jì)。

《健康小天使》教學(xué)反思

這一單元的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生與自我、學(xué)生與社會(huì)的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境、遵守規(guī)則和紀(jì)律，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成積極向上的健康心態(tài)。

人們往往重視對(duì)自己能力和性格的培養(yǎng)，而忽略了健康的重要，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)“健康、安全的生活”，教材從了解衛(wèi)生保健設(shè)施及其正確的使用方法到學(xué)生自身應(yīng)掌握的健康處方，再到環(huán)境保護(hù)對(duì)生命和健康的影響，讓學(xué)生體會(huì)“只有健康的才是幸福的、快樂(lè)的”，引導(dǎo)他們構(gòu)筑“關(guān)注健康、珍惜生命”的健康心態(tài)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，生成初步的環(huán)保意識(shí)。

二年級(jí)的小學(xué)生正處于行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)做人做事的基本品質(zhì)，有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，促使他們的身心得到健康發(fā)展。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)“愉快、積極的生活”，引領(lǐng)學(xué)生探究規(guī)則和紀(jì)律的作用，了解一些與自己關(guān)系密切的規(guī)則，形成在生活和學(xué)習(xí)中遵守規(guī)則好處多的心理，養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

兒童所面對(duì)的世界有著多重范疇：家庭、學(xué)校、社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)和世界，這些范疇不同程度地體現(xiàn)了兒童與自我、與自然界、與社會(huì)之間的關(guān)系。在這些范疇中活動(dòng)的兒童當(dāng)被置身其中時(shí)，這些范疇就成為兒童自己的社會(huì)生活。教材引發(fā)學(xué)生通過(guò)反思自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)會(huì)把握自我、發(fā)展自我、構(gòu)建自我，養(yǎng)成做事認(rèn)真、不敷衍、有耐心、有毅力、負(fù)責(zé)任的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。

《保健設(shè)施伴我成長(zhǎng)》教學(xué)反思

這一活動(dòng)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生熟悉的體育場(chǎng)、體育器材、家庭和學(xué)校里的衛(wèi)生保健設(shè)施展開(kāi)，旨在讓他們知道，保健設(shè)施其實(shí)離他們并不遙遠(yuǎn)，也不陌生，日常生活中經(jīng)常使用到的一些物品，很多就是保健設(shè)施。而在保健設(shè)施的使用方面，則要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，利用多種渠道了解保健設(shè)施的功能和正確的使用方法，更好的為自己服務(wù)。

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生了解什么是保健設(shè)施。組織學(xué)生以學(xué)校、家庭、社區(qū)為活動(dòng)范圍，認(rèn)識(shí)了解身邊的保健設(shè)施，收集常用保健設(shè)施的圖片，了解用途，在班內(nèi)展示交流，讓學(xué)生真切地感受到保健設(shè)施就在自己身邊，隨時(shí)都可以為人們提供服務(wù)。

在課前我做了充分的準(zhǔn)備，搜集了足夠的關(guān)于保健設(shè)施的使用資料，在課堂上學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)提出補(bǔ)充或正確的修改意見(jiàn)。尤其是身邊常用的一些保健設(shè)施例如：溫度計(jì)、飲水機(jī)、正確的洗手刷牙的方法等等。

如何把課堂上學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到我們的日常生活中，對(duì)我們的身體健康起到一定的作用。這也是本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)。在課堂上，第一點(diǎn)就是真正讓學(xué)生感受到這些保健設(shè)施對(duì)于我們身體健康的重要性。第二點(diǎn)就是切實(shí)學(xué)會(huì)這些保健設(shè)施的使用方法。

《愛(ài)護(hù)環(huán)境保健康》教學(xué)反思 這一活動(dòng)主要讓學(xué)生了解生活中應(yīng)該怎么做，明白保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)采用擬人和對(duì)比的方法，展現(xiàn)有的人只考慮自己方便而不管周邊環(huán)境是否會(huì)被破壞的不良行為，并通過(guò)正面展示讓學(xué)生了解生活中應(yīng)該怎么做，明白保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一些幾點(diǎn)做得比較成功：

1、讓學(xué)生真正的走進(jìn)生活中去調(diào)查環(huán)境和健康的關(guān)系。以小組為單位就學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生做好記錄，然后師生共同查閱資料，就調(diào)查中的問(wèn)題進(jìn)行分析、交流。

2、組織舉辦環(huán)境保護(hù)展覽的教育資源，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、討論、使他們有機(jī)會(huì)接觸、了解大量真實(shí)生動(dòng)的環(huán)保方面的實(shí)例，感受環(huán)保的重要性。如：不能隨便亂扔垃圾、保護(hù)小河，杜絕環(huán)境污染等。

3、談?wù)勀隳転榄h(huán)保做些什么？學(xué)生小組交流，結(jié)合自己生活中的所見(jiàn)、所聞甚至是所做，以小組為單位指定一份環(huán)保公約。然后全班評(píng)比：環(huán)保小衛(wèi)士 如：結(jié)合學(xué)校保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，孩子們紛紛捕捉美國(guó)白蛾，既消滅了害蟲，又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

《我健康我快樂(lè)》教學(xué)反思

“我健康 我快樂(lè)”這一活動(dòng)設(shè)計(jì)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一群小學(xué)生去醫(yī)院探望摔傷同學(xué)的情景，意在激發(fā)學(xué)生已有的生活記憶，引導(dǎo)他們回憶生病給自己帶來(lái)的不便，體會(huì)身體健康的幸福。使他們從日常生活的小事做起，逐步養(yǎng)成受益終生的良好生活習(xí)慣，構(gòu)建“關(guān)注健康，珍愛(ài)生命”的健康心態(tài)。

在課前讓學(xué)生了解不正確的生活習(xí)慣會(huì)給我們的身體帶來(lái)什么樣的危害。學(xué)生從認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤到改正錯(cuò)誤一個(gè)很重要的原因就是他強(qiáng)烈感受到了自身錯(cuò)誤所帶來(lái)的危害。

整節(jié)課，我自始至終貫穿“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生”的原則，學(xué)生學(xué)會(huì)正確的洗手方法、保護(hù)牙齒的知識(shí)，了解健康的秘訣。通過(guò)活動(dòng)使他們從日常生活的小事做起，逐步養(yǎng)成受益終生的良好生活習(xí)慣，構(gòu)建了“關(guān)注健康，珍愛(ài)生命”的健康心態(tài)。還通過(guò)拍手歌、小漫畫、學(xué)生演講等多種學(xué)生能接受而又喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生掌握一些健康方面的小知識(shí)。

在了解一定健康常識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活經(jīng)歷、生活習(xí)慣，為自己制定一個(gè)健康小處方，作為平時(shí)講究衛(wèi)生、培養(yǎng)良好習(xí)慣的提示。我覺(jué)得在這節(jié)課的備課的過(guò)程中，缺少?gòu)椥阅繕?biāo)，對(duì)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀、生活環(huán)境估計(jì)不足。再加上課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言欠生動(dòng)，導(dǎo)致在播放《健康歌》時(shí)學(xué)生沒(méi)有充分動(dòng)起來(lái)，效果不夠理想。

《有規(guī)則真好》教學(xué)反思

提起紀(jì)律孩子第一個(gè)想到的是紀(jì)律就是不許干什么，是一種條條框框，是不自由的。本節(jié)課，從實(shí)際生活中的兩次交作業(yè)這個(gè)小游戲入手，這個(gè)游戲是學(xué)生學(xué)校生活中見(jiàn)到的一幕，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律保障學(xué)生生活的安全有序。

接著引出故事《小狐貍進(jìn)城記》讓學(xué)生在愉快的故事中認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性。最后的“議一議”是以回顧總結(jié)的方式讓學(xué)生掌握生活中的一些規(guī)則，目的在于提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)本主題時(shí)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些規(guī)則，幫助學(xué)生強(qiáng)化自己知道的規(guī)則，把他們學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)定位在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中。

在活動(dòng)中我指導(dǎo)兒童如何調(diào)動(dòng)自己多方面的感官（眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等）進(jìn)行觀察，并有條理地分類記錄自己的感受。

學(xué)生借助各種信息資源能收集有關(guān)的資料，但是對(duì)收集來(lái)的資料不能很好的處理。因此教學(xué)前，我對(duì)學(xué)生的材料做仔細(xì)地評(píng)判，一方面核對(duì)其準(zhǔn)確性，另一方面要鼓勵(lì)其豐富性，有意培養(yǎng)了生處理信息的能力。

在表演中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生在了解規(guī)則的基礎(chǔ)上獲得積極的情感體驗(yàn)。

《 我是守紀(jì)律的孩子》教學(xué)反思

這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)所選取的情景來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)層面，既有行業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，又有社會(huì)的公共秩序，還包括學(xué)校的規(guī)章制度。安排這些內(nèi)容，是想從不同的側(cè)面教育學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則和紀(jì)律，都應(yīng)具有一定的自我約束能力。最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是想讓孩子在自覺(jué)遵守規(guī)則和紀(jì)律的回憶與實(shí)踐中獲得正確的道德引領(lǐng)，讓他們明白，遵守規(guī)則和紀(jì)律就能得到別人的尊重和信任，就能得到極大的幸福和快樂(lè)。

這節(jié)課的目的是讓孩子們懂得班內(nèi)每個(gè)小朋友都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見(jiàn)到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。同時(shí)，我適時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的小朋友，提醒違紀(jì)的小朋友，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣。在整個(gè)游戲中，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上，與孩子共同參與活動(dòng)，活動(dòng)氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快。教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用課件，展示守紀(jì)律的孩子的圖片，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊守紀(jì)律的孩子的事跡，先分組說(shuō)，再選代表發(fā)言。學(xué)生在交流中，明確了要遵守學(xué)校紀(jì)律，做一個(gè)講文明守紀(jì)律的好孩子。

《我會(huì)選擇了》教學(xué)反思

這個(gè)主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：“我的選擇有道理”“我來(lái)想辦法”。第一個(gè)活動(dòng)“我的選擇有道理”，是針對(duì)學(xué)生的“吃、穿、用、玩”四個(gè)方面，從“同學(xué)之間不攀比”和“我的用品我來(lái)選”兩個(gè)層面展開(kāi)。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是提醒兒童在衣著、食物、玩具等的選擇方面不要攀比，應(yīng)該根據(jù)自己的家庭情況和個(gè)人愛(ài)好而定。第二個(gè)環(huán)節(jié)是在第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事愿動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)他們遇事能提出多種方案，然后再找出最佳選擇的良好的思維品質(zhì)。

在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景或課前調(diào)查了解學(xué)生現(xiàn)在的選擇依據(jù)和能力，這樣才能夠有的放矢的針對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行教育或啟發(fā)。在引導(dǎo)的過(guò)程中，以正面的事例引導(dǎo)學(xué)生。為了檢驗(yàn)這節(jié)課的效果，在課上創(chuàng)設(shè)一定的情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，在互相評(píng)議中提出自己的建議，體會(huì)到選擇的快樂(lè)。

第二個(gè)活動(dòng)“我來(lái)想辦法”，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌和學(xué)生常見(jiàn)的情景創(chuàng)設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌張、多動(dòng)腦、善于協(xié)作的良好習(xí)慣。

我又創(chuàng)設(shè)一定的情景，在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生懂得遇到事情時(shí)要遵循以下三點(diǎn)：第一，不慌張；第二，多動(dòng)腦；第三，善于協(xié)作。

為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，我還搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的各種問(wèn)題，以小組為單位運(yùn)用學(xué)到的解決問(wèn)題的方法來(lái)解決。為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性，可以通過(guò)表演的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在其他小組同學(xué)的評(píng)價(jià)中完善解決的辦法。

最后我還是相信榜樣的力量。又讓孩子說(shuō)說(shuō)身邊的典型事例和典型人物，并把他們的做法相互交流，在交流中積累更多的智慧。

《金龜子的啟示》教學(xué)反思

這是本單元的最后一個(gè)主題，這一主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：“金龜子的秘密”“學(xué)做金龜子”。

“金龜子的秘密”，這個(gè)童話故事是本主題的一個(gè)引子，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)童話故事的目的是為了讓學(xué)生從喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事中獲得積極的情感體驗(yàn)，初步形成不畏困難、做事認(rèn)真、不敷衍、有耐心、有毅力的生活態(tài)度和良好的品質(zhì)，讓他們通過(guò)故事學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，圓滿完成別人交給自己的任務(wù)。

在教學(xué)過(guò)程中，我又舉出許多同學(xué)的例子，讓學(xué)生以同學(xué)為鏡子，照出自己的言行。了解了金龜子的秘密之后，以具體事例反思自己成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，便于指導(dǎo)自己以后的言行。

活動(dòng)二學(xué)做金龜子，主要列舉了“苦練基本功”“學(xué)寫毛筆字”“堅(jiān)持打掃衛(wèi)生”三幅畫，目的是呈現(xiàn)兒童不怕困難、有毅力的活動(dòng)場(chǎng)景，意在用正面的事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金龜子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

在教學(xué)中我充分利用身邊的資源。通過(guò)班級(jí)內(nèi)取得成績(jī)的一些同學(xué)的展示或匯報(bào)，讓學(xué)生在視覺(jué)或心理上形成一定的沖擊和影響。還讓學(xué)生課前搜集一寫名人的小故事，課上開(kāi)展一個(gè)故事交流會(huì)，從榜樣的身上尋找力量。

最后把“做”做到實(shí)處。讓學(xué)生對(duì)照榜樣反思自己，制定出自己以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓家長(zhǎng)、同學(xué)、老師共同監(jiān)督。

第二篇：二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

品德與生活應(yīng)密切聯(lián)系生活，品德來(lái)自于生活，生活中也必定有道德。

第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，可給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果，也能達(dá)到教學(xué)從知識(shí)中來(lái)，運(yùn)用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：對(duì)待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會(huì)滾動(dòng)破碎，永不存在。聯(lián)系自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對(duì)待的。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)，它可以激勵(lì)人們積極行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個(gè)性。

第二、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)個(gè)性。孩子總有獨(dú)特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯(cuò)誤”，總有自己的想法和動(dòng)機(jī)，我們作為育人者一定要了解他們內(nèi)心真實(shí)想法，有針對(duì)性地展開(kāi)個(gè)別教育的同時(shí)，也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達(dá)到同受教育的機(jī)會(huì)。孩子都是有自尊心的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。孩子都是有各自獨(dú)立性格的，要在了解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)。學(xué)生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教學(xué)中教師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人的言行，使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有張揚(yáng)自己的個(gè)性，而不是壓抑自己。

《秋天在哪里》教學(xué)反思

《秋天在哪里》這課教學(xué)活動(dòng)中，我圍繞品德與生活這門活動(dòng)型綜合課程的三個(gè)特點(diǎn)，即：活動(dòng)性、生活性、開(kāi)放性來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)。

首先，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，分別是“找秋天”、“欣賞秋天”、“留住秋天”。

其次，本課教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用現(xiàn)有資源：校園內(nèi)有柳樹(shù)、楊樹(shù)、冬青、小草，校園周圍有野花、野草、農(nóng)作物。課前，讓學(xué)生分別從天氣、人們的衣著、花草樹(shù)木、農(nóng)作物、動(dòng)物這幾個(gè)方面去尋找秋天。這些活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生們親自去觀察、去采集，實(shí)際上就是去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。體現(xiàn)了品德與生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過(guò)程。正是由于在課前開(kāi)展了與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的活動(dòng)，才使得課堂上師生之間，生生之間的交流互動(dòng)得以順利進(jìn)行，體現(xiàn)了《品德與生活》這門課程的生活性。

再次，《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，把課前、課上、課后的活動(dòng)融為一個(gè)整體。課前，師生都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣。課堂上，多種方式的介紹交流，旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)觀察自然、探索自然的興趣?！百澝狼锾臁被顒?dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、欣賞語(yǔ)言表達(dá)能力，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情感?！傲糇∏锾臁被顒?dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造、合作和動(dòng)手制作的能力，感受創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)還融入了環(huán)保教育。課后，用自己的美工作品裝飾教室或送給親人朋友，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富美化生活的能力，并融入了親情教育。以上教學(xué)教育活動(dòng)，與語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等其他學(xué)科進(jìn)行整合，體現(xiàn)了綜合教育思想，也體現(xiàn)《品德與生活》這門綜合課程的開(kāi)放性。

教學(xué)過(guò)程中，我還借助電腦配樂(lè)欣賞了《秋天的雨》和不同地方的秋天美景。拓寬了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操。

最后，借用學(xué)生們熟悉的《春天在哪里》這首歌曲，創(chuàng)編《秋天在哪里》的歌，并進(jìn)行唱歌比賽?；顒?dòng)中孩子們的情緒高漲，小組討論歌詞，把大家認(rèn)為最美的寫下來(lái)編進(jìn)歌里，然后積極練習(xí)合唱，不一會(huì)兒，秋天的美景不只是在學(xué)生眼里、心里，而且還是從他們心底里唱出來(lái)的。

努力方向：在今后的品德與生活課教學(xué)活動(dòng)中，要努力體現(xiàn)生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察活動(dòng)的指導(dǎo)；課堂上進(jìn)一步采取靈活多樣的方法，充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的****，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，努力做到有張有弛,收放自如，提高教學(xué)的實(shí)效性。

第三篇：二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)教學(xué)反思

本學(xué)期開(kāi)始，我承擔(dān)了二年級(jí)品德與生活課的教育教學(xué)工作，第一次擔(dān)任這個(gè)學(xué)科的教學(xué)，我做了許多嘗試，教學(xué)中，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高,為此，我努力做到：

一、寓教育與活動(dòng)中。

在教學(xué)中，我安排了必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，編排了生動(dòng)有趣的小表演，讓學(xué)生通過(guò)表演，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱男牡?。活?dòng)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學(xué)生的話題?！犊鞓?lè)的集體生活》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》里《在集體中成長(zhǎng)》的一個(gè)主題，我根據(jù)班內(nèi)孩子的實(shí)際情況，從以下5個(gè)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)：我們的班集體、心中有他人、我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)、爭(zhēng)奪“文明果”、課外延伸（制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃）是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)老師，同學(xué)間的互相關(guān)心，互相幫助，能夠進(jìn)一步意識(shí)和感受到集體的溫暖。使學(xué)生主動(dòng)為集體爭(zhēng)光，添光彩。充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為集體增光添彩不僅僅是做好事，還要嚴(yán)格要求自己，大家一起爭(zhēng)創(chuàng)“文明班”集體。

二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位。每次活動(dòng)都需要兒童親身的感受、操作等來(lái)完成，并在活動(dòng)過(guò)程中，積累直接知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，不是依賴教師獲取知識(shí)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，提出了較全面的保護(hù)措施；通過(guò)朗朗上口的兒歌、小知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作鞏固。

三、不足與遺憾

因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)水平和獲取信息的途徑所限，一些需要事先去查閱、請(qǐng)教，去實(shí)踐和體會(huì)的知識(shí)，學(xué)生積累不到，教學(xué)效果有所受限。此外，對(duì)于課堂活動(dòng)的實(shí)踐性和可操作性方面，還需要進(jìn)一步改進(jìn)。在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，感到自己的知識(shí)面不夠廣泛，要集思廣益。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，我也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同提高，充實(shí)自己。

第四篇：二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

四個(gè)一

一、轉(zhuǎn)變教、學(xué)的方式，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

本堂課采用了“活動(dòng)化學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)知識(shí)。例如讓學(xué)生通過(guò)朗讀朗朗上口的兒歌，根據(jù)內(nèi)容自己動(dòng)手探索，對(duì)比，得出刷牙的正確方法。在“給胃什么食物”時(shí)，四人小組的學(xué)生通過(guò)寫一寫、畫一畫的方法，合作交流的形式提供了很好的菜譜。在整堂課中，采用了擬人化的方法，由幾名學(xué)生扮演身體的器官，與孩子們交朋友。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展了特長(zhǎng)，掌握了知識(shí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

二、不足與遺憾

表面上看，我們對(duì)身體很熟悉，其實(shí)不然。身體的哪一部分對(duì)我們有什么幫助？應(yīng)該怎樣用心去保護(hù)？這些知識(shí)都要事先去查閱、請(qǐng)教，去實(shí)踐和體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同提高，充實(shí)自己。在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，感到自己的知識(shí)面不夠廣泛，要集思廣益。教案點(diǎn)評(píng)

三、寓教育與活動(dòng)中。

課標(biāo)提出，本課程要以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育與活動(dòng)中。本活動(dòng)，教師安排了必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，編排了生動(dòng)有趣的小表演，讓學(xué)生通過(guò)表演，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱男牡??；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學(xué)生的話題。比如牙伙伴與同學(xué)們的對(duì)話；胃伙伴喜歡與怎樣的孩子交朋友；牙醫(yī)博士幫助解決孩子們的難題等環(huán)節(jié)教育孩子們要注意保護(hù)自己的身體以及怎樣保護(hù)。

四、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位。每次活動(dòng)都需要兒童親身的感受、操作等來(lái)完成，并在活動(dòng)過(guò)程中，積累直接知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，不是依賴教師獲取知識(shí)?；顒?dòng)中，老師讓全班分成三個(gè)小組，調(diào)查自己和同學(xué)們的身體情況以及保護(hù)情況。學(xué)生了解到自己的身體還存在一些問(wèn)題，急需解決。接下來(lái)，老師組織四人小組合作交流保護(hù)牙齒的措施，并記在記錄卡上，也可用畫的。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，提出了較全面的保護(hù)措施；通過(guò)朗朗上口的兒歌、小知識(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正確刷牙的方法，并通過(guò)實(shí)際操作鞏固。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生參與組織，課前讓一些學(xué)生參與策劃活動(dòng)的過(guò)程，并由他們做課堂的主要角色。整堂課的很多時(shí)候是學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。

第五篇：二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

我升入了二年級(jí)》一課是小學(xué)二年級(jí)《品德與生活》上冊(cè)的第一課。這課是在學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)的第一課，選擇的教學(xué)時(shí)機(jī)是最佳的，內(nèi)容也非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我盡量讓內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際近些，大膽讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容：

一、快樂(lè)的暑假生活；

二、新學(xué)期我的愿望，進(jìn)行交流、討論、總結(jié)，使學(xué)生不但在教學(xué)過(guò)程中有語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn)的交流，更有創(chuàng)新意識(shí)的提高。學(xué)生的想法很實(shí)際，讓你感覺(jué)他們的愿望是那么天真，仿佛就在眼前。

我想：我們教師應(yīng)該多反思，力求自己的教育教學(xué)過(guò)程更完善，更加貼近學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

《我升入了二年級(jí)》教學(xué)反思二

對(duì)于《我升入了二年級(jí)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我基本是以教材為載體，以活動(dòng)以及情景模擬與角色扮演為手段進(jìn)行的。

第一課時(shí)： 開(kāi)始是一首學(xué)生熟悉的歌曲《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們紛紛舉手告訴我這是什么歌，什么意思。課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲，我也放松了很多。

接下來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心情和自己生活的變化，孩子們說(shuō)得也很好。這時(shí)，我就隨著孩子們的話題因勢(shì)利導(dǎo)，我們進(jìn)行了很多活動(dòng)和情境模擬。例如：講故事，交流自己的美好的心愿，將自己美好的心愿寫在心愿卡上，貼到心愿樹(shù)上。課堂中，一片其樂(lè)融融。

第二課時(shí)：

在這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生就談到了，我們發(fā)了很多新書，我就問(wèn)，“你喜歡這些書嗎？為什么？”“我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們呢？”、假如你是新書，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？學(xué)生戴上頭飾，扮成新書、新本和文具說(shuō)說(shuō)自己的希望。另外，師生互動(dòng)：（1）教師演示包書皮的過(guò)程。

（2）學(xué)生練習(xí)包書皮，教師巡視指導(dǎo)，同學(xué)幫忙。（3）展示包好皮的書，表?yè)P(yáng)做得好的。

通過(guò)這兩節(jié)課，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的，能夠使兒童形成對(duì)集體的正確的態(tài)度，使他們學(xué)會(huì)了關(guān)心，學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)任，形成了良好的品德與生活的習(xí)慣，如：知道了愛(ài)惜書本，懂得了如何愛(ài)護(hù)等。但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整?！镀返屡c生活》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開(kāi)放性”、“活動(dòng)性”深受我和孩子們的喜歡。這種課型為低年級(jí)兒童提供了展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)分辨是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德認(rèn)識(shí)，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。在本課程教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動(dòng)的人。而且傳統(tǒng)課堂的純粹傳授也不再受學(xué)生的歡迎。有幸接觸兩屆一年級(jí)“品生”課的教學(xué)，我覺(jué)得“品生”教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

一、讓學(xué)生的道德情感在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在交流中得到升華

“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。所以我們老師必須努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動(dòng)的橋梁。

1、為學(xué)生提供時(shí)間和空間，搭建活動(dòng)舞臺(tái)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)

體驗(yàn)是維系認(rèn)知和行為的重要中介環(huán)節(jié)，沒(méi)有體驗(yàn)德育過(guò)程就不完整，因此強(qiáng)化體驗(yàn)是增強(qiáng)小學(xué)品德與生活教育實(shí)效性的重要途徑。只有通過(guò)親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟。如《家里的我》這一主題單元教學(xué)中我通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)細(xì)化這一主題。如：“全家福展示”、“為家人做一件事”讓孩子體驗(yàn)———我是家里的一分子，從而為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接著通過(guò)“洗衣服比賽”、“剪指甲比賽”、“縫紐扣比賽”以及“疊衣服比賽”等讓孩子在活動(dòng)中展示———我已經(jīng)長(zhǎng)大。一系列的活動(dòng)過(guò)程我還特意為孩子們留影為他們制作“成長(zhǎng)的足跡”，給孩子的成長(zhǎng)留一分寶貴的回憶。

2、及時(shí)交流，升華認(rèn)識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用。”因此在活動(dòng)過(guò)后我們要及時(shí)讓孩子們就活動(dòng)中遇到的問(wèn)題或心理感受進(jìn)行有效的交流分享。如在《家里的我》每一活動(dòng)過(guò)后我都及時(shí)輔導(dǎo)小組長(zhǎng)組織交流。在交流中孩子們認(rèn)識(shí)到了“媽媽（奶奶）每天給我洗衣服，很辛苦，所以我以后要聽(tīng)她們的話，還不亂弄臟衣服?！薄耙路茈y疊整齊，但是我一定要學(xué)會(huì)，再幫媽媽，讓她不辛苦?！薄爸讣桌镉泻芏嗯K東西，以后我不留長(zhǎng)指甲，還要經(jīng)常洗手?！??每一句話都讓人感動(dòng)，所以我建議學(xué)生把話寫在“愛(ài)心卡”上回去說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

從體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)，勝過(guò)千萬(wàn)遍說(shuō)教。我們何樂(lè)而不為呢？

二、注重與其他學(xué)科之間的整合，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。因此品生課的教學(xué)決不是孤立的，而是立體的多角度的。我們應(yīng)該注重它與其他學(xué)科間的整合讓思想品德教育無(wú)處不在又不露痕跡。再說(shuō)，農(nóng)村教師一師任多課又為這一做法提供了方便。如《我上學(xué)了》這一主題單元的教學(xué)我就整合了語(yǔ)文課第一單元《上學(xué)了》和心理健康課中《我是小學(xué)生》?！段业耐瑢W(xué)和老師》我將它整合到體育課的游戲中，讓孩子在玩耍中與老師和同學(xué)親密接觸在不知不覺(jué)中增進(jìn)了師生、生生間的感情。這樣一整合既為活動(dòng)的開(kāi)展積攢了時(shí)間，又將品德課上的思想教育很好地滲透到各個(gè)角落，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

三、開(kāi)發(fā)課程資源，發(fā)揮地方資源與校園資源的作用

長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往把課程窄化為“學(xué)科”，窄化為“教材”，甚至“教科書”，那么課程資源也無(wú)非是一些書面的材料。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用一定要走出教材的狹隘視野，廣開(kāi)思路，因地制宜，讓課程資源真正成為學(xué)校教育的素材和條件，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。專家認(rèn)為，課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)。在一年級(jí)品德與生活教學(xué)中我試著這樣做：《大自然真美麗》的教學(xué)中我則充分利用大海這一地方便利帶領(lǐng)學(xué)生“親親大自然”，然而海邊的載沙行為引起學(xué)生的興趣，我索性講起載沙的危害性，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣有效制止這一行為，當(dāng)然，一年級(jí)孩子所能做的便是，在老師的幫助下寫“愛(ài)護(hù)沙灘不載沙”等標(biāo)語(yǔ)。過(guò)后就這一主題我開(kāi)展了“保護(hù)大自然”的班隊(duì)課，學(xué)生通過(guò)一組組照片和一段段聲情并茂的解說(shuō)認(rèn)識(shí)到：大自然很美麗，但很脆弱。并簽名表示從現(xiàn)在開(kāi)始從愛(ài)護(hù)身邊的一草一木開(kāi)始愛(ài)護(hù)我們的大自然。接下來(lái)，我將充分利用學(xué)校的綠色資源帶領(lǐng)學(xué)生定時(shí)開(kāi)展“護(hù)綠”活動(dòng)。教材或教參只是為我們提供個(gè)參考，而我們要做的應(yīng)該是借助“參考”努力向社會(huì)、生活延伸，讓孩子在實(shí)踐中感悟，在感悟中創(chuàng)造。

四、借助家長(zhǎng)的力量讓學(xué)生的行為習(xí)慣真正得到落實(shí)

隨著計(jì)劃生育的有效落實(shí)，家中的孩子幾乎是獨(dú)生子女，這更增加了中國(guó)家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子的情感。因此對(duì)學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須得到家長(zhǎng)的配合才能真正落到實(shí)處。首先，我們可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪，把一些科學(xué)的教育方法和評(píng)價(jià)策略作為“建議”向家長(zhǎng)提出；接著，通過(guò)不定時(shí)的“信訪”、“電訪”將每一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。如《我長(zhǎng)大了》要求學(xué)生在家里做一些力所能及的事，而且不會(huì)的事學(xué)著做。這就要求家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)胤攀肿尯⒆尤ュ憻挕！段沂羌依锏拈_(kāi)心果》就要求家長(zhǎng)配合接受孩子的關(guān)懷或問(wèn)候?！对趯W(xué)校的一天》中孩子作息時(shí)間的安排并執(zhí)行更是需要家長(zhǎng)的全力輔導(dǎo)和督促。......總之，只有家庭與學(xué)校形成一股合力才能讓學(xué)生的行為習(xí)慣真正養(yǎng)成，才能讓學(xué)生更茁壯地成長(zhǎng)。

《在品德與生活》的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、更廣闊的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過(guò)程中形成。

一、轉(zhuǎn)變教、學(xué)的方式，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

本堂課采用了“活動(dòng)化學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)知識(shí)。例如讓學(xué)生通過(guò)朗讀朗朗上口的兒歌，根據(jù)內(nèi)容自己動(dòng)手探索，對(duì)比，得出刷牙的正確方法。在“給胃什么食物”時(shí)，四人小組的學(xué)生通過(guò)寫一寫、畫一畫的方法，合作交流的形式提供了很好的菜譜。在整堂課中，采用了擬人化的方法，由幾名學(xué)生扮演身體的器官，與孩子們交朋友。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展了特長(zhǎng)，掌握了知識(shí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

二、不足與遺憾

表面上看，我們對(duì)身體很熟悉，其實(shí)不然。身體的哪一部分對(duì)我們有什么幫助？應(yīng)該怎樣用心去保護(hù)？這些知識(shí)都要事先去查閱、請(qǐng)教，去實(shí)踐和體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同提高，充實(shí)自己。在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，感到自己的知識(shí)面不夠廣泛，要集思廣益。

教案點(diǎn)評(píng)

一、寓教育與活動(dòng)中。

課標(biāo)提出，本課程要以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育與活動(dòng)中。本活動(dòng)，教師安排了必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，編排了生動(dòng)有趣的小表演，讓學(xué)生通過(guò)表演，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱男牡??；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學(xué)生的話題。比如牙伙伴與同學(xué)們的對(duì)話；胃伙伴喜歡與怎樣的孩子交朋友；牙醫(yī)博士幫助解決孩子們的難題等環(huán)節(jié)教育孩子們要注意保護(hù)自己的身體以及怎樣保護(hù)。

二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位。每次活動(dòng)都需要兒童親身的感受、操作等來(lái)完成，并在活動(dòng)過(guò)程中，積累直接知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，不是依賴教師獲取知識(shí)?；顒?dòng)中，老師讓全班分成三個(gè)小組，調(diào)查自己和同學(xué)們的身體情況以及保護(hù)情況。學(xué)生了解到自己的身體還存在一些問(wèn)題，急需解決。接下來(lái)，老師組織四人小組合作交流保護(hù)牙齒的措施，并記在記錄卡上，也可用畫的。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，提出了較全面的保護(hù)措施；通過(guò)朗朗上口的兒歌、小知識(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正確刷牙的方法，并通過(guò)實(shí)際操作鞏固。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生參與組織，課前讓一些學(xué)生參與策劃活動(dòng)的過(guò)程，并由他們做課堂的主要角色。整堂課的很多時(shí)候是學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。

《品德與生活》課程的基本理念是道德存在于兒童生活中。道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。一年多的低年級(jí)《品德與生活》的教學(xué)，使我深切感受到一定要從真實(shí)的生活源頭出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官去認(rèn)識(shí)、用自己喜歡的方式去體驗(yàn)；一定要以活動(dòng)為紐帶，引導(dǎo)他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟。多方位的體驗(yàn)，成了駕起品德與生活的彩虹橋。二年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)，針對(duì)這些情況，我虛心向二年級(jí)教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)低年級(jí)組織教學(xué)的方法進(jìn)行了以下反思：

1、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。針對(duì)課堂常規(guī)較弱的班級(jí)教師必須要嚴(yán)格管理，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。對(duì)學(xué)生課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，說(shuō)話完整。

2、讓孩子們喜歡思品課。二年級(jí)的《品德與生活》教材編得很好，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。教材中的活動(dòng)內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去了解、去認(rèn)識(shí)生活、明晰道理。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，增進(jìn)了彼此間的感情，也拉近了學(xué)生與老師間的距離。現(xiàn)在，我的思品課好上多了，孩子們學(xué)得快樂(lè)，老師教得也輕松。但有時(shí)候的我，還是不知不覺(jué)說(shuō)起大人話，忘記說(shuō)小孩說(shuō)話了。說(shuō)實(shí)在的，要搞好低年級(jí)教學(xué)，還真不是一件簡(jiǎn)單的事。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取教好思品課。

3、由于低年級(jí)兒童的年齡比較小，他們的機(jī)械模仿能力比較強(qiáng)，因此在稱贊別人的時(shí)候往往只會(huì)仿照課題的形式心不在焉地說(shuō)聲“你真棒”，難免使課堂的稱贊活動(dòng)形成一種浮于口頭的虛夸，受稱贊的同學(xué)很難從中獲得真正的快樂(lè)。這是教學(xué)的第一個(gè)難點(diǎn)。同樣是因?yàn)槟挲g小的原因，小孩子的對(duì)“棒”的思維往往局限于學(xué)習(xí)一個(gè)方面，他們稱贊的目光往往只關(guān)注幾個(gè)學(xué)習(xí)最棒的學(xué)生，那些中下游學(xué)生尤其是后進(jìn)的學(xué)生就有可能受到冷落。這是教學(xué)的第二個(gè)難點(diǎn)；還是年齡小的原因，小孩子往往只關(guān)心班里的同學(xué)誰(shuí)最棒，至于為什么會(huì)這樣棒就不去思考了，這樣的話，課堂教學(xué)活動(dòng)就難免會(huì)停留在為稱贊而稱贊的淺層次上，這是教學(xué)的第三個(gè)難點(diǎn)。

4、讓學(xué)生感受一起合作真快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，我是支持者，合作者和指導(dǎo)者。為兒童的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，引導(dǎo)兒童投入活動(dòng)，支持他們的各種活動(dòng)，同時(shí)也在進(jìn)行著與兒童的合作，與兒童一起共同建構(gòu)課程。有時(shí)我會(huì)有意識(shí)地只讓十幾個(gè)同學(xué)帶橡皮泥，而讓全班同學(xué)一起玩。這就必須合作，讓學(xué)生自由組合，更能培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、合作能力、合作精神。