第一篇：《品德與生活》教學(xué)反思

隨著課程改革的全面展開(kāi)，傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教材,給教學(xué)輸入了新鮮血液，使教學(xué)生命力更加旺盛。作為擔(dān)任《品德與生活》教學(xué)的老師，我也在努力探索、實(shí)踐，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、少一點(diǎn)距離，多一份親切。

以往的思想品德課教學(xué)往往是師教生學(xué)，進(jìn)行權(quán)威性的“對(duì)子”交往，而《品德與生活》的教學(xué)則變成了平等的師生參與性交往。教師放下了架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。如在教《拉拉手交朋友》一課時(shí)，為了營(yíng)造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，教學(xué)一開(kāi)始，我先自我介紹：“小朋友，歡迎你們來(lái)到華莊中心小學(xué)，成為一名小學(xué)生，我是你們的班主任楊老師，我們以后會(huì)在一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文、品德與生活等各科知識(shí)，做各種有趣的游戲。你們?nèi)绻龅嚼щy可以來(lái)找我，我會(huì)幫助你們的，你們?cè)敢夂蜅罾蠋煶蔀楹门笥褑?？”一席?huà)，師生之間的距離頓時(shí)拉近了。在接下來(lái)的教學(xué)中，我也始終作為一位參與者與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，用活潑生動(dòng)的語(yǔ)言與學(xué)生展開(kāi)交流，整堂課的氣氛熱烈融洽，學(xué)生學(xué)得更積極了。

二、少一點(diǎn)束縛，多一份空間。

《品德與生活》與以往傳統(tǒng)的思品課相比更尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。如《我們的校園》一課我就主要以學(xué)生的自主活動(dòng)為方式。參觀時(shí)，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)了幾條不同的參觀路線(xiàn)，學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇，分組開(kāi)展參觀活動(dòng)。在參觀校園過(guò)程中，我又鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式做適當(dāng)?shù)挠涗?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng)，從不同角度思考、觀察，思維始終處于較積極的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)是有效的，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)校園中自己喜歡的地方時(shí)用了畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅體現(xiàn)了教材的選擇性，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分的表現(xiàn)。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。

三、少一點(diǎn)說(shuō)教，多一份體驗(yàn)。

以往的思想品德課教材一般是通過(guò)一兩個(gè)生動(dòng)的故事或事例來(lái)傳授一個(gè)道德觀點(diǎn)。盡管這些故事大都是生動(dòng)有趣、富有教育意義的，但這些事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗(yàn)是不同于直接在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的情感體驗(yàn)的?！镀返屡c生活》掃除了空洞說(shuō)教，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體讓學(xué)生有了親身實(shí)踐的體驗(yàn)，使思想品德課更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。像《盼盼遲到了》、《上學(xué)路上》等課文都可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)將自我融入情境，自覺(jué)地生情，潛移默化地移情，達(dá)到自悟的效果。另外還可以組織各種競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)，我在教《坐立走有精神》一課時(shí)就開(kāi)展了“坐立走比賽”，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中盡情體驗(yàn)，自由展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表，最后評(píng)選出班內(nèi)“坐立走”小明星并頒獎(jiǎng)?；顒?dòng)中，學(xué)生們熱情高漲，全身心地投入，在頒獎(jiǎng)時(shí)，充分體驗(yàn)到了獲得成功的喜悅。

四、少一點(diǎn)呆板，多一份童趣。

《品德與生活》這一學(xué)科的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，重視促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生更具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

對(duì)于活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單調(diào)機(jī)械地重復(fù)“你真棒！”“你真好！”等套語(yǔ)少了一份童趣，不能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而那些類(lèi)似頒獎(jiǎng)、送禮物等比較生活化的激勵(lì)方式卻常常能掀起意想不到的高潮。在《送給新年的禮物》一課中，我就針對(duì)學(xué)生喜歡童話(huà)這一特點(diǎn)扮成了童話(huà)里的新年老人將準(zhǔn)備好的有關(guān)的“小明星”證書(shū)、獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品等作為新年禮物送給學(xué)生。送禮物時(shí)，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生，尊重那些“不聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生，讓他們?cè)鎏硇判摹＿@堂課上，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗(yàn)到了當(dāng)“小明星”的喜悅。

在《品德與生活》的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到一堂生動(dòng)有趣、充滿(mǎn)熱情的課，能對(duì)思想教育起到事半功倍的效果。所以我們一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受教育，讓教學(xué)發(fā)揮出最大效能。

第二篇：品德與生活教學(xué)反思

品德與生活教學(xué)反思

品德與社會(huì)教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，我感受到一年級(jí)三個(gè)班在習(xí)慣養(yǎng)成方面有很大不同，這些點(diǎn)滴的行為習(xí)慣，給課堂教學(xué)造成很大的影響。比如說(shuō)：一班各方面的習(xí)慣都不錯(cuò)，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二班各方面的習(xí)慣稍微差一點(diǎn)，于是我針對(duì)課堂常規(guī)較弱的班級(jí)進(jìn)行嚴(yán)格管理，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。不讓這種不良習(xí)慣在自己的課堂上造成影響。

對(duì)于有些容易在課堂上容易出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的孩子，我及時(shí)提醒，有的在課下找到他們進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)，找到他們出現(xiàn)課堂行為的原因。經(jīng)過(guò)這半年與一年級(jí)學(xué)生的接觸，我感受到他們出現(xiàn)的這些異常課堂行為，有很多并不是自己故意產(chǎn)生的，是受了其他同學(xué)的影響，按照自己以前的習(xí)慣做法，我可能會(huì)毫無(wú)顧忌的批評(píng)他們，可現(xiàn)在我感到，那不是很明智的做法，畢竟自己對(duì)他們產(chǎn)生這些行為的背后了解的太少了。課上嚴(yán)要求加上有問(wèn)題及時(shí)找個(gè)別人解決，我發(fā)現(xiàn)：這些孩子的問(wèn)題逐漸減少了，看到了他們?cè)谡n堂上的認(rèn)真。

除了對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育以外，我還對(duì)一年級(jí)學(xué)生課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們課堂上大膽說(shuō)話(huà)，多發(fā)言，說(shuō)話(huà)完整，較有順序。

在<<品德與社會(huì)>>課中，我繼續(xù)讓學(xué)生體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：《左手和右手》。通過(guò)他們的分組學(xué)習(xí)，分組游戲，培養(yǎng)他們的合作能力。隨著學(xué)生興趣不斷增加，我又給學(xué)生增加了一些難度，即：小組組員進(jìn)行分工，將每個(gè)組元的任務(wù)進(jìn)行明確的分工。于是學(xué)生紛紛行動(dòng)起來(lái)，有的學(xué)習(xí)，有的游戲，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。

要改變長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí)，必須緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際，必須讓我們的課“活”起來(lái)，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中加深感受、體驗(yàn)、探究和感悟，這樣才能達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)的總目標(biāo)。

第三篇：二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

品德與生活應(yīng)密切聯(lián)系生活，品德來(lái)自于生活，生活中也必定有道德。

第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，可給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果，也能達(dá)到教學(xué)從知識(shí)中來(lái)，運(yùn)用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：對(duì)待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會(huì)滾動(dòng)破碎，永不存在。聯(lián)系自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對(duì)待的。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)，它可以激勵(lì)人們積極行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個(gè)性。

第二、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)個(gè)性。孩子總有獨(dú)特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯(cuò)誤”，總有自己的想法和動(dòng)機(jī)，我們作為育人者一定要了解他們內(nèi)心真實(shí)想法，有針對(duì)性地展開(kāi)個(gè)別教育的同時(shí)，也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達(dá)到同受教育的機(jī)會(huì)。孩子都是有自尊心的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。孩子都是有各自獨(dú)立性格的，要在了解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)。學(xué)生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教學(xué)中教師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人的言行，使他們既是對(duì)自己言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有張揚(yáng)自己的個(gè)性，而不是壓抑自己。

《秋天在哪里》教學(xué)反思

《秋天在哪里》這課教學(xué)活動(dòng)中，我圍繞品德與生活這門(mén)活動(dòng)型綜合課程的三個(gè)特點(diǎn)，即：活動(dòng)性、生活性、開(kāi)放性來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)。

首先，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，分別是“找秋天”、“欣賞秋天”、“留住秋天”。

其次，本課教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用現(xiàn)有資源：校園內(nèi)有柳樹(shù)、楊樹(shù)、冬青、小草，校園周?chē)幸盎?、野草、農(nóng)作物。課前，讓學(xué)生分別從天氣、人們的衣著、花草樹(shù)木、農(nóng)作物、動(dòng)物這幾個(gè)方面去尋找秋天。這些活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生們親自去觀察、去采集，實(shí)際上就是去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。體現(xiàn)了品德與生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過(guò)程。正是由于在課前開(kāi)展了與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的活動(dòng)，才使得課堂上師生之間，生生之間的交流互動(dòng)得以順利進(jìn)行，體現(xiàn)了《品德與生活》這門(mén)課程的生活性。

再次，《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，把課前、課上、課后的活動(dòng)融為一個(gè)整體。課前，師生都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣。課堂上，多種方式的介紹交流，旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)觀察自然、探索自然的興趣。“贊美秋天”活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、欣賞語(yǔ)言表達(dá)能力，感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情感?！傲糇∏锾臁被顒?dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造、合作和動(dòng)手制作的能力，感受創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)還融入了環(huán)保教育。課后，用自己的美工作品裝飾教室或送給親人朋友，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富美化生活的能力，并融入了親情教育。以上教學(xué)教育活動(dòng)，與語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等其他學(xué)科進(jìn)行整合，體現(xiàn)了綜合教育思想，也體現(xiàn)《品德與生活》這門(mén)綜合課程的開(kāi)放性。

教學(xué)過(guò)程中，我還借助電腦配樂(lè)欣賞了《秋天的雨》和不同地方的秋天美景。拓寬了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操。

最后，借用學(xué)生們熟悉的《春天在哪里》這首歌曲，創(chuàng)編《秋天在哪里》的歌，并進(jìn)行唱歌比賽?；顒?dòng)中孩子們的情緒高漲，小組討論歌詞，把大家認(rèn)為最美的寫(xiě)下來(lái)編進(jìn)歌里，然后積極練習(xí)合唱，不一會(huì)兒，秋天的美景不只是在學(xué)生眼里、心里，而且還是從他們心底里唱出來(lái)的。

努力方向：在今后的品德與生活課教學(xué)活動(dòng)中，要努力體現(xiàn)生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察活動(dòng)的指導(dǎo)；課堂上進(jìn)一步采取靈活多樣的方法，充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的****，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，努力做到有張有弛,收放自如，提高教學(xué)的實(shí)效性。

第四篇：二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

四個(gè)一

一、轉(zhuǎn)變教、學(xué)的方式，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

本堂課采用了“活動(dòng)化學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)知識(shí)。例如讓學(xué)生通過(guò)朗讀朗朗上口的兒歌，根據(jù)內(nèi)容自己動(dòng)手探索，對(duì)比，得出刷牙的正確方法。在“給胃什么食物”時(shí)，四人小組的學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)的方法，合作交流的形式提供了很好的菜譜。在整堂課中，采用了擬人化的方法，由幾名學(xué)生扮演身體的器官，與孩子們交朋友。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展了特長(zhǎng)，掌握了知識(shí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

二、不足與遺憾

表面上看，我們對(duì)身體很熟悉，其實(shí)不然。身體的哪一部分對(duì)我們有什么幫助？應(yīng)該怎樣用心去保護(hù)？這些知識(shí)都要事先去查閱、請(qǐng)教，去實(shí)踐和體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同提高，充實(shí)自己。在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，感到自己的知識(shí)面不夠廣泛，要集思廣益。教案點(diǎn)評(píng)

三、寓教育與活動(dòng)中。

課標(biāo)提出，本課程要以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育與活動(dòng)中。本活動(dòng)，教師安排了必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，編排了生動(dòng)有趣的小表演，讓學(xué)生通過(guò)表演，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱男牡??；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學(xué)生的話(huà)題。比如牙伙伴與同學(xué)們的對(duì)話(huà)；胃伙伴喜歡與怎樣的孩子交朋友；牙醫(yī)博士幫助解決孩子們的難題等環(huán)節(jié)教育孩子們要注意保護(hù)自己的身體以及怎樣保護(hù)。

四、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位。每次活動(dòng)都需要兒童親身的感受、操作等來(lái)完成，并在活動(dòng)過(guò)程中，積累直接知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，不是依賴(lài)教師獲取知識(shí)?；顒?dòng)中，老師讓全班分成三個(gè)小組，調(diào)查自己和同學(xué)們的身體情況以及保護(hù)情況。學(xué)生了解到自己的身體還存在一些問(wèn)題，急需解決。接下來(lái)，老師組織四人小組合作交流保護(hù)牙齒的措施，并記在記錄卡上，也可用畫(huà)的。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，提出了較全面的保護(hù)措施；通過(guò)朗朗上口的兒歌、小知識(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正確刷牙的方法，并通過(guò)實(shí)際操作鞏固。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生參與組織，課前讓一些學(xué)生參與策劃活動(dòng)的過(guò)程，并由他們做課堂的主要角色。整堂課的很多時(shí)候是學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話(huà)。

第五篇：二年級(jí)品德與生活教學(xué)反思

二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)教學(xué)反思

本學(xué)期開(kāi)始，我承擔(dān)了二年級(jí)品德與生活課的教育教學(xué)工作，第一次擔(dān)任這個(gè)學(xué)科的教學(xué)，我做了許多嘗試，教學(xué)中，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高,為此，我努力做到：

一、寓教育與活動(dòng)中。

在教學(xué)中，我安排了必要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，編排了生動(dòng)有趣的小表演，讓學(xué)生通過(guò)表演，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱男牡??；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學(xué)生的話(huà)題?！犊鞓?lè)的集體生活》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》里《在集體中成長(zhǎng)》的一個(gè)主題，我根據(jù)班內(nèi)孩子的實(shí)際情況，從以下5個(gè)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)：我們的班集體、心中有他人、我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)、爭(zhēng)奪“文明果”、課外延伸（制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃）是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)老師，同學(xué)間的互相關(guān)心，互相幫助，能夠進(jìn)一步意識(shí)和感受到集體的溫暖。使學(xué)生主動(dòng)為集體爭(zhēng)光，添光彩。充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為集體增光添彩不僅僅是做好事，還要嚴(yán)格要求自己，大家一起爭(zhēng)創(chuàng)“文明班”集體。

二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

《品德與生活》課的宗旨是確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位。每次活動(dòng)都需要兒童親身的感受、操作等來(lái)完成，并在活動(dòng)過(guò)程中，積累直接知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，不是依賴(lài)教師獲取知識(shí)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，提出了較全面的保護(hù)措施；通過(guò)朗朗上口的兒歌、小知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作鞏固。

三、不足與遺憾

因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)水平和獲取信息的途徑所限，一些需要事先去查閱、請(qǐng)教，去實(shí)踐和體會(huì)的知識(shí)，學(xué)生積累不到，教學(xué)效果有所受限。此外，對(duì)于課堂活動(dòng)的實(shí)踐性和可操作性方面，還需要進(jìn)一步改進(jìn)。在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，感到自己的知識(shí)面不夠廣泛，要集思廣益。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，我也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同提高，充實(shí)自己。