第一篇：架起溝通的橋梁

架 起 溝 通 心 靈 的 橋 梁

溫江區(qū)公平學(xué)校 陳紅靈

在２０多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，一個(gè)合格的人民教師，不僅僅是學(xué)生知識(shí)上的良師，還應(yīng)該是學(xué)生思想上的益友，生活中的慈母。一個(gè)教師，尤其是班主任教師，只有掌握了絕大多數(shù)學(xué)生的思想脈搏，才能在教書(shū)的同時(shí)育好人，培養(yǎng)出合格的學(xué)生。

下面結(jié)合兩個(gè)實(shí)例來(lái)談?wù)劇?/p>

一、要耐心疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，做學(xué)生的知心朋友。初中學(xué)生的年齡多在12--16歲之間，這個(gè)時(shí)期不僅生理上發(fā)生著巨大變化，而且心理上也經(jīng)歷著幼稚和成熟的混雜和交替。其表現(xiàn)是情緒波動(dòng)大，思想單純，易被人誘惑，感情沖動(dòng)，自我控制能力差。因此，班主任要針對(duì)學(xué)生這些變化，反復(fù)耐心地幫助教育，因勢(shì)利導(dǎo)，切不可操之過(guò)急，以常人的思想去要求衡量學(xué)生。尤其對(duì)一些差生，萬(wàn)不可一味訓(xùn)斥、責(zé)怪，而要在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

2008年的秋天，迎來(lái)了又一批新生。在這個(gè)班級(jí)中有一個(gè)叫汪崇瑞的男孩，他剛從廈門轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)，其父母還留在廈門打工。他就寄住在姑媽家。他是汪家唯一的男孩，加之長(zhǎng)的乖巧，腦瓜也特別聰明，因此一家人都很疼愛(ài)他?？蛇@孩

子上初中后就不太愛(ài)學(xué)習(xí)了，還交了些不好的朋友。父母不得已將他轉(zhuǎn)學(xué)回老家，想給他換個(gè)環(huán)境，重新開(kāi)始。但他三天兩頭的惹事，還經(jīng)常不完成作業(yè)，課堂上公然頂撞老師。。所有的科任老師都對(duì)他感到頭痛，我也為他傷透了腦筋。怎么辦？對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題很多的孩子，得找到一把合適的鑰匙。于是我多次的走訪了他的姑媽，請(qǐng)她和我一起來(lái)幫助他。姑媽很配合，也取得了一定的成效。只是這個(gè)孩子堅(jiān)持不了多久便會(huì)故伎重演。有一天早上來(lái)上學(xué)的時(shí)候居然染了一頭黃發(fā)，于是不得已我電話聯(lián)系了他遠(yuǎn)在廈門的父親。在和他父親電話交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很愛(ài)兒子、很了解兒子的父親。后來(lái)我又從姑媽的口中了解到汪崇瑞最敬重父親，因?yàn)楦赣H是一個(gè)靠自己刻苦努力贏得了事業(yè)成功，也憑自己的熱情誠(chéng)懇贏得了親人和同事一致稱贊的人。于是我決定用他父親的人格魅力來(lái)影響他，轉(zhuǎn)變他。在一個(gè)周末，我把他帶到了郊外，和他進(jìn)行了一次深入的談話。在我的幫助下，他的行為發(fā)生了很大的變化，上課能坐住認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，還積極參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。后來(lái)，市射擊學(xué)校到我校選拔苗子選中了他。臨行前，他父親專程從廈門回來(lái)，帶著兒子到學(xué)校跟我道別，并一再地表示謝意。

望著父子倆遠(yuǎn)去的背影，我百感交集。我的耐心和誠(chéng)心終于換來(lái)了孩子的進(jìn)步，值！

二、關(guān)注青春期心理，幫助孩子走出困惑。異性交往問(wèn)題是青春期的中學(xué)生三大煩惱之一，剛剛跨進(jìn)青春期門檻的中學(xué)生迫切需要這方面的引導(dǎo)。

2003年，我發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)叫胡月的女孩子最近上課心不在焉的，作業(yè)完成也不太好。以前她可不是這樣的，小學(xué)的時(shí)候她就是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子。怎么回事呢？我暗地里走訪了幾個(gè)和她玩得好的同學(xué)。他們告訴我胡月好像“早戀”了。面對(duì)這個(gè)敏感而又棘手的問(wèn)題，我覺(jué)得自己一定要慎重。弄不好會(huì)傷害了孩子。我決定先電話聯(lián)系胡月的父母(當(dāng)然不是要把事情告訴她的父母)，先了解孩子的個(gè)性特征，再了解孩子近期在家的表現(xiàn)。從家長(zhǎng)那里我了解到胡月是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子。但又是一個(gè)非常好強(qiáng)的、自尊心極強(qiáng)的孩子。我怎么才能幫助她，又不傷害她呢？看來(lái)還需要特別講究方式方法。我查閱了大量關(guān)于青春期心理的資料。然后給胡月寫(xiě)了一封短信。在信中我告訴她：“像你們這么大的少男少女喜歡異性是人之常情，也是心智發(fā)育的標(biāo)志，就像吃飯、睡覺(jué)、出生、死亡一樣普通、自然！但我們對(duì)異性這種朦朧的好感絕不等同于愛(ài)情，愛(ài)情是兩個(gè)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、人格成熟的異性經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的了解建立起來(lái)的持久的親密關(guān)系。而我們中學(xué)生經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，人格尚未成熟。用蘇霍姆林斯基的話來(lái)講，愛(ài)一個(gè)人就意味著對(duì)他的愛(ài)侶承擔(dān)責(zé)任，我們自己這個(gè)年齡應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任尚未完成，如何能承擔(dān)得起另一

個(gè)人的責(zé)任？戀愛(ài)是沒(méi)有年齡上限的，而屬于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間卻是有限的，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，就如同橡樹(shù)錯(cuò)過(guò)了春天，是很難彌補(bǔ)的。春天，就做春天的事！親愛(ài)的孩子，請(qǐng)劃好你情感的槳，把好你理智的舵，繞過(guò)充滿誘惑的暗礁，乘風(fēng)破浪，駛向更加瑰麗輝煌的明天。”幾天后，胡月給我回信了。她很感謝我，也很信任我，并且說(shuō)知道自己怎么做了。還和我達(dá)成一個(gè)約定——努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后當(dāng)老師。

從那以后，胡月就真的變了。越來(lái)越上進(jìn)，成績(jī)也突飛猛進(jìn)。三年后順利升入理想高中，2009年如愿以償?shù)乜既氪◣煛?/p>

我保護(hù)了孩子的隱私，也和孩子進(jìn)行了心靈的溝通，用我的智慧和真誠(chéng)幫助孩子走出了困惑，樂(lè)！

“今天之學(xué)生，未來(lái)之公民”。２１世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是我們所教學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)這跨世紀(jì)的孩子們，我們肩上的擔(dān)子相當(dāng)重，應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)和完善自己，以水滴石穿的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈魂的塑造，實(shí)現(xiàn)既教書(shū)又育人的目的。

2011年四月

第二篇：架起溝通的橋梁

架起溝通的橋梁——走進(jìn)父母

（我）嗨嘍！everybody！這次的主題班會(huì)將由神馬組和給力組聯(lián)手打造的哦！可以說(shuō)是相當(dāng)給力了，希望大家能夠安靜的欣賞我們的主題班會(huì)囖！有請(qǐng)給力組組長(zhǎng)也就是我的partner黃小雁同學(xué)~

（雁）伴隨著學(xué)生日益走向獨(dú)立，逆反心理甚至代溝往往就會(huì)產(chǎn)生。此時(shí)學(xué)生心理應(yīng)如何調(diào)節(jié)，又怎樣消除與父母日益明顯的隔閡，密切與父母的關(guān)系呢？為了解決這些問(wèn)題，本班決定開(kāi)展 “走進(jìn)父母”的主題班會(huì)。通過(guò)本次活動(dòng)，希望同學(xué)們能夠體諒父母，理解父母，從而尊重父母、熱愛(ài)父母、回報(bào)父母。

甲：世界上有一種瑣碎的愛(ài)，她的名字叫母愛(ài)。

陰雨時(shí)節(jié)，一把雨傘送來(lái)了她的深情，傍晚時(shí)分，一杯牛奶送來(lái)了她的關(guān)懷，瑣碎之中，愛(ài)在蕩漾，愛(ài)在澎湃。

乙：世界上有一種寬容的愛(ài)，它的名字叫父愛(ài)。

像高山似大海，它包容著一切。

多么寬容的父愛(ài)，多么博大的襟懷。

甲：但常常聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)這樣評(píng)價(jià)父母：“他們太古板！”“他們懂得什么！”

乙：也常常聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們大聲呼吁：“爸爸媽媽，請(qǐng)理解我！”“請(qǐng)給我自主的權(quán)利！”

甲：其實(shí)，我們對(duì)父母又了解多少呢？相信大家一定聽(tīng)到過(guò)這樣一句廣告詞：“世上所有的父親都知道兒子的生日而多少兒子知道父親的生日呢？”

如果你至今不能正確的回答這個(gè)問(wèn)題，就請(qǐng)你走近你的父母。

（雁）這次的主題班會(huì)分為4個(gè)內(nèi)容，我想在進(jìn)入正題之前我們先來(lái)做個(gè)問(wèn)卷調(diào)查好不好?。课覀儠?huì)請(qǐng)老師來(lái)說(shuō)一個(gè)學(xué)號(hào)，被叫中學(xué)號(hào)的同學(xué)請(qǐng)起來(lái)回答問(wèn)題，大家在回答過(guò)程中一定要聲音響亮點(diǎn)哦！

（我）

一、《問(wèn)卷調(diào)查庭》

請(qǐng)一位同學(xué)起身回答問(wèn)題：

1、“如果一百分為滿分，你會(huì)給你父母打多少分？”

2、“你知道你父母的鞋碼是多少，是穿幾碼的衣服呢？”

3、“你父母知道你的生日嗎？那你知道你父母的生日嗎？”

4、“平時(shí)生活中，你們會(huì)經(jīng)常為小事吵架嗎，會(huì)對(duì)父母發(fā)脾氣嗎？”

5、“你父母會(huì)打你和罵你嗎？如果會(huì)，你會(huì)覺(jué)得是父母對(duì)，還是你對(duì)？”

由此看來(lái)，父母與孩子之間是存在一道裂縫的，那就是溝通！現(xiàn)在，尤其是我們90后的，父母與孩子之間的溝通就像一道不可逾越的高墻，當(dāng)然，它的可逾越性是因人而異的。取決于人的性格和脾性，還要看你在乎與不在乎，如果你是滿不在乎，想保持現(xiàn)狀的話，那你就錯(cuò)了。許多家庭暴力事件的原因都是因?yàn)闇贤ㄒ鸬?，讓我們看這樣一個(gè)例子：

（雁）像這樣由于父母不正確的愛(ài)而導(dǎo)致的青少年犯罪的事件不在少數(shù)。當(dāng)初的徐力弒母一案不可謂不觸目驚心，輿論普遍把原因歸咎于其母 “望子成龍心切，對(duì)兒子學(xué)習(xí)成績(jī)要求過(guò)高，達(dá)不到要求非打即罵”。家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)钠谕岛湾e(cuò)誤的關(guān)愛(ài)方式對(duì)孩子造成了傷害，這種肉體和精神上的暴力給孩子帶來(lái)的壓力一點(diǎn)也不會(huì)比父母間暴力給孩子的沖擊小。

（我）長(zhǎng)期以來(lái)，說(shuō)到家庭暴力，人們都會(huì)想到婦女是受害者，而對(duì)家庭暴力給青少年造成的傷害，卻相對(duì)比較忽視。青少年處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不管是作為直接受害者還是間接受害者，家庭暴力對(duì)青少年的危害都不可小覷。家庭暴力和青少年犯罪之間存在一定的因果關(guān)系，控制和減少家庭暴力的發(fā)生，不僅是促進(jìn)家庭幸福和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的要求，也是預(yù)防和控制青少年犯罪的一條有效途徑。所以說(shuō)：溝通是人與人之間交往的橋梁，是生命之橋。如果缺少溝通，輕則，眾叛親離，重則，有可能導(dǎo)使你走上犯罪的道路。

（雁）

現(xiàn)在由我來(lái)向大家介紹幾個(gè)走進(jìn)父母的方法吧！

1、多向父母表達(dá)你愛(ài)他們。（例如：紀(jì)念日、節(jié)日送點(diǎn)小禮物、遇特別情況寫(xiě)一封信表達(dá)

感激、適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)蘋(píng)果。）

2、和父母有分歧要學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度上去想一想。

3、應(yīng)讓父母感覺(jué)你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。（多向父母說(shuō)說(shuō)自己的情況，自己的愿望，多傾聽(tīng)父母的話，遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。）

4、回家和外出主動(dòng)給父母打招呼。

5、時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，父母只會(huì)愛(ài)孩子，絕不會(huì)害孩子。（只要能理解、孝敬、尊敬父母、你就和

父母走近了。

（我）

現(xiàn)在讓我們欣賞一個(gè)輕松搞笑的小品吧！

有情主演：（父親）黃君亮、（兒子）梁家俊、（妻子）黃家潤(rùn)。梁家欣上場(chǎng)，請(qǐng)給予熱烈的掌聲歡迎他們上場(chǎng)表演！

一天，父親像往常那樣回家，當(dāng)他走到離家只有一個(gè)拐角處的樓梯口的時(shí)候，他的兒子已經(jīng)在走廊上等了他很久，看到父親回來(lái)了，他下了一個(gè)讓他永遠(yuǎn)后悔的決定，他揮起水果刀，在父親的身上狠狠地扎了一刀，父親一臉茫然的望著兒子“兒…子?！比缓笏趾莺莸夭辶艘坏?，直到父親倒下血泊里，買完菜回來(lái)的妻子，看如此現(xiàn)狀，非常害怕，她以迅雷不及掩耳之勢(shì)抄起手機(jī)撥通了三個(gè)號(hào)碼：“喂，黎度系999嗎？我老豆，啊，唔系，我老公快死了，快Dcall白車來(lái)啦！系甘，拜拜！”父親看此情況差點(diǎn)暈了過(guò)去，奄奄一息的說(shuō)“老婆，不是應(yīng)該撥打120嗎？”兒子拿起刀指著父親說(shuō)“哼哼，我要代表月亮消滅你”

三人最后說(shuō)：都是溝通惹的禍。

（雁）

二、《明文閱讀》

由兩個(gè)同學(xué)合作朗讀《孩子，我為什么打你》

1、談?wù)効赐晡恼轮蟮母形蚴鞘裁矗?/p>

答：文章寫(xiě)出了作為母親們的共同心聲——打在兒身上，疼在娘心里。這些充滿睿智和哲理的話，使人真切地感受到一位母親在愛(ài)的天平上面對(duì)真愛(ài)和溺愛(ài)的痛苦抉擇，從而更好的表露出全文的主題——對(duì)孩子最深摯的愛(ài).其實(shí)，每個(gè)人教育孩子的方式都不同，正如文章最后說(shuō)的一句話：“孩子，打與不打都是愛(ài)，你們可懂得？

給同學(xué)們看一篇文章《娘》

2、如果，你們的父母有一天離開(kāi)你們的身邊，永遠(yuǎn)不回來(lái)了，你們會(huì)不會(huì)覺(jué)得很痛心呢？ 答：痛心肯定是有的，可是，你們的痛心只是你父母痛心的一半，而我們給予父母的愛(ài)也只是父母給予我們的愛(ài)的一半。

（我）

讓我們來(lái)看一組圖片

這是有關(guān)四川大地震發(fā)生后的幾組圖片，同學(xué)們看了之后，心靈深處是否有一絲顫動(dòng)的感覺(jué)呢？想必是有的，那你們可否想到，失去了孩子的父母是有多悲痛欲絕??！而我們有誰(shuí)能夠真正理解到父母的感受呢？所以說(shuō)：這個(gè)世界上沒(méi)有誰(shuí)能夠比自己的父母更愛(ài)你們。請(qǐng)記住這句話：回頭百年身，珍惜眼前人。

（雁）

三、《情景大拷問(wèn)》

主演：黃君亮、梁家俊、黃家潤(rùn)、吳靜怡、（旁白）梁家欣。

情景一：小明因?yàn)樘咦闱蛲砘丶伊耍赣H很擔(dān)心的說(shuō)了他幾句：“怎么這么晚回家?。《疾恢栏改笓?dān)心，就知道成天鬼混！”小明很生氣的回應(yīng)道：“我去干什么關(guān)你Q事，你好煩耶！”然后頭也不回的跑出了家門。

情景二：潤(rùn)潤(rùn)做事粗心，整天丟三落四的，一天，她又把家里的花瓶打碎了，母親很生氣埋怨道：“你這孩子怎么整天笨手笨腳的，以后還有哪個(gè)男生敢娶你啊！”潤(rùn)潤(rùn)連忙說(shuō)：“我以后不會(huì)的了，媽媽別生氣嘛！我會(huì)打掃好的，媽媽請(qǐng)放心！”

（同學(xué)可以踴躍的回答問(wèn)題）

1、生活中的你們是前者的那種情況還是后者的那種情況呢？

2、你們覺(jué)得小明的行為錯(cuò)在哪里？

3、現(xiàn)實(shí)生活中的，父母對(duì)你們的嘮叨，你們會(huì)怎么回應(yīng)？

我們可以試想一下，父母對(duì)我們嘮叨是為了我們好，他們也不想整天煩著你，嘮叨你。如果我們做好了，父母還會(huì)嘮叨你么？所以，我們必須要學(xué)會(huì)換位思考。父母在嘮叨你，罵你的時(shí)候，你不要急于反駁，而要用平和的語(yǔ)氣和父母理論。I belive you can do it!

（我）

四、《笑談故事會(huì)》

現(xiàn)在為大家送上幾個(gè)故事，當(dāng)然，世界上沒(méi)有免費(fèi)的午餐，請(qǐng)大家有心理準(zhǔn)備，看完故事之后請(qǐng)大家總結(jié)一下這次主題班會(huì)讓你們學(xué)會(huì)了什么？

總結(jié)：切勿拒絕父母走進(jìn)你的世界，因?yàn)闀?huì)將使你帶進(jìn)一個(gè)封閉的國(guó)度生活。讓父母走進(jìn)自己的生活前提是你必須得主動(dòng)走進(jìn)父母，而不是遠(yuǎn)離父母。健康和諧生活，溝通是必要的！感恩父母是次要的，忤逆父母是最不能要的。剩下的感想與總結(jié)留給你們自己去體會(huì)吧！還是廢話少說(shuō)了，由此獻(xiàn)上一首歌作為本次主題班會(huì)的序幕吧！

The end~

第三篇：溝通架起友誼橋梁

溝通架起友誼橋梁

楊曉芳

剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校將五年級(jí)原來(lái)的四個(gè)班重新進(jìn)行了調(diào)整?！胺职嗔耍　庇械膶W(xué)生興奮期待，有的學(xué)生情緒沮喪。離開(kāi)了相處一年的同學(xué)，面對(duì)著陌生的老師，學(xué)生的心情是可以理解的。同樣，面對(duì)著一群似曾相識(shí)的面孔，因?yàn)閷?duì)他們一無(wú)所知，作為班主任也是心懷忐忑。在新的集體里，同學(xué)間、師生間缺乏充分的溝通和彼此的了解，所以班內(nèi)思想渙散，心理戒備，毫無(wú)凝聚力可言。加強(qiáng)生生間和師生間的理解與溝通便成了當(dāng)務(wù)之急。

一、注重班主任與學(xué)生心靈的溝通，激起學(xué)生的熱情 班主任要充分了解學(xué)生，放下架子理解學(xué)生的所思、所需，縮短師生間的心理距離。當(dāng)學(xué)生對(duì)你有了親切感，信任感和安全感，才愿意把自己的心里話向你傾訴。

作為班主任，我首先拿著名單走訪每個(gè)學(xué)生的原班主任和任課老師，了解學(xué)生在五年級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)、思想及特長(zhǎng)方面的情況。同時(shí)，了解原來(lái)老師對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，為下一步與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通做一下小小的準(zhǔn)備。通過(guò)走訪，結(jié)合我平日的觀察，很快我便把學(xué)生的特點(diǎn)摸清楚了。如：班內(nèi)有個(gè)性的學(xué)生很多，有的學(xué)生思想很邊緣、不合主流，自己卻認(rèn)為這是“成熟”。有的學(xué)生懶散、不愿承擔(dān)責(zé)任，不遵守紀(jì)律，不完成作業(yè)。男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，女生太少。

首先，通過(guò)主題班會(huì)讓學(xué)生參與到一些熱點(diǎn)問(wèn)題（如：你希望在一個(gè)什么樣的集體中？你理想的班級(jí)生活是怎樣的？班級(jí)建設(shè)中最需要的是什么等）的大討論中，讓大多數(shù)同學(xué)很快的接納新老師和新同學(xué)，形成集體的主流思想。然后通過(guò)單獨(dú)給男生和女生的專題小討論會(huì)，讓大多數(shù)男生和女生明了自己因性別不同所承擔(dān)的責(zé)任不同，激發(fā)他們從不同側(cè)面為班級(jí)做貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣的形式，無(wú)形中拉近了男生與男生的距離，消除了女生與女生間的隔閡，使班級(jí)輿論向主流發(fā)展。

其次，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，尋找與其個(gè)別交流的切入點(diǎn)。從任課老師和同學(xué)的口中，我了解到了幾個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀但習(xí)慣不好的男生。他們會(huì)不及時(shí)完成作業(yè)，自習(xí)課或課堂上隨意發(fā)表言論，甚至說(shuō)笑話逗其他同學(xué)。由于他們聰明、成績(jī)好，所以同學(xué)很佩服，甚至成了學(xué)生的模仿對(duì)象，讓班級(jí)紀(jì)律一度很亂。據(jù)我的觀察，這幾個(gè)孩子在班里起了很重要的作用，他們的言行會(huì)影響一大批人。所以我確定了這一時(shí)期的工作重點(diǎn)，“讓他們動(dòng)起來(lái)”。其中，張家偉是公認(rèn)的幽默大師，經(jīng)常說(shuō)俏皮話，逗得周圍的人哄堂大笑。并且，即不接受表?yè)P(yáng)，也不在乎批評(píng)。從原班主任那兒了解到，這個(gè)男孩表面嘻嘻哈哈，但其實(shí)是有心勁兒的。如果能挑起他的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他會(huì)把所有的精力都用在學(xué)習(xí)上的。正好此時(shí)剛剛經(jīng)歷了一次單元檢測(cè)，而他的成績(jī)明顯落后。雖然他嘴上不在乎，但我敏銳的捕捉到了他眼中的失落。時(shí)機(jī)到了，于是，我在班里給他找了個(gè)勁敵。讓這個(gè)人將競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)定為張家偉，然后將這一信息不小心透漏給他。沒(méi)想到，他竟然毫不在意，竟有一點(diǎn)瞧不起對(duì)手的意思。于是，我就趁熱打鐵，鼓勵(lì)他的對(duì)手卯足了勁超過(guò)張家偉。時(shí)間悄悄過(guò)了兩周，又一次單元檢測(cè)到了。這一次張家偉的成績(jī)小有進(jìn)步，但他的對(duì)手卻實(shí)實(shí)在在的超越了他，這給他的打擊可真不小。而那個(gè)對(duì)手不容他回過(guò)神來(lái)，卻在我的授意下去追趕別的目標(biāo)了。此時(shí)的張家偉才真正感受到天外有天、人外有人，光靠自己的小聰明是吃不開(kāi)了。當(dāng)我再來(lái)鼓勵(lì)他奮起直追時(shí)，他就不再是一副滿不在乎的表情了。從此，課堂上他的廢話少了，課后追著老師問(wèn)問(wèn)題了。老師們反映，現(xiàn)在不用催著寫(xiě)作業(yè)了，而且比老師的教學(xué)進(jìn)度都快了。學(xué)習(xí)上用心了，行為習(xí)慣也隨之正了。

現(xiàn)在孩子們?cè)絹?lái)越聽(tīng)話了，也越來(lái)越愿意與我溝通了，有時(shí)在外人看來(lái)甚至有點(diǎn)沒(méi)大沒(méi)小。但我知道那是愛(ài)老師的表現(xiàn)。對(duì)待不同的學(xué)生要使用不同的策略。但有一條一定遵守，那就是尊重學(xué)生的人格。不能任意揭學(xué)生的“瘡疤”，傷害學(xué)生的感情，避免缺乏人情味的批評(píng)和表?yè)P(yáng)。

二、促進(jìn)任課老師與學(xué)生的溝通，善于化敵為友 不可否認(rèn)的是，任課老師和學(xué)生也需要一個(gè)磨合的過(guò)程。老師和學(xué)生既是利益共同體，又是一對(duì)矛盾體。在老師的要求和學(xué)生的行為不一致時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生矛盾。此時(shí)的班主任既要當(dāng)盾牌，抵擋來(lái)自學(xué)生和老師的憤怒之劍；又要做戰(zhàn)斗的矛，控制局面，防止事態(tài)向不利的方向發(fā)展；還要充當(dāng)一點(diǎn)潤(rùn)滑劑，及時(shí)融化掉師生間的敵意，達(dá)到師生間的相互理解。

事物在矛盾中發(fā)展，克服矛盾的過(guò)程是師生感情升華的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生信任老師了，那任課老師也會(huì)在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用了。而我的搭檔們?cè)诠芾砗徒逃龑W(xué)生方面，給了我有力的支持。

三、在與學(xué)生溝通時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 首先，與學(xué)生溝通的前提是尊重學(xué)生。

我們老師常常教育學(xué)生要尊重他人，學(xué)生懂得尊重他人，也懂得尊重老師。那么老師同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生：例如上課鈴響后學(xué)生起立叫一聲：“老師好！”下課后的一聲：“老師您辛苦了！”那么老師也應(yīng)該回應(yīng)學(xué)生一聲或是鞠躬示意這是舉手之勞，尊重學(xué)生應(yīng)從課堂開(kāi)始。如果能鞠躬示意，學(xué)生必將對(duì)老師產(chǎn)生敬佩之情，覺(jué)得老師不會(huì)擺架子，更敢于跟老師交流溝通。在校園里學(xué)生見(jiàn)到老師都會(huì)問(wèn)候一聲：老師好！老師如果只瞥一眼甚至連看都不看一眼學(xué)生，這樣會(huì)很傷害學(xué)生對(duì)你的尊敬之心，老師如果回一兩句話問(wèn)候，學(xué)生會(huì)很高興。學(xué)生來(lái)辦公室向老師請(qǐng)教問(wèn)題，順手拉把椅子讓學(xué)生做下，共同探討問(wèn)題，把學(xué)生當(dāng)朋友，不但會(huì)拉近了師生之間的距離，還會(huì)讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上你所教的科。總之，只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任。不管是在課堂上還是課外，都要尊重學(xué)生，不懂得尊重學(xué)生，必將使師生距離更加遙遠(yuǎn)。尊重學(xué)生是拉近與學(xué)生距離的一條有效途徑，是保持證生溝通的前提條件。

其次，注意談話內(nèi)容和語(yǔ)氣。

學(xué)校的一些規(guī)定當(dāng)班主任給學(xué)生布臵時(shí)一定要注意方式，如：學(xué)校規(guī)定上課或自習(xí)水杯不能放到課桌上，有些班主任可能就照這樣布臵下去：學(xué)校有個(gè)新規(guī)定不許在上課或自習(xí)時(shí)把水杯放在桌上，我今天把規(guī)定說(shuō)下去以后誰(shuí)要違反這個(gè)規(guī)定就怎么怎么樣。同樣的規(guī)定為什么不換一種方式去說(shuō)呢？同學(xué)們，以后天冷了容易感冒，所以平時(shí)一定要多喝水，喝水時(shí)最好別把水杯放在桌上，不然桌子小不注意水灑一桌子，弄濕書(shū)本就不好辦了。學(xué)校最近對(duì)這個(gè)問(wèn)題也有了新規(guī)定。這樣一來(lái)即把規(guī)定說(shuō)下去了，又讓學(xué)生容易接受，何樂(lè)而不為呢？學(xué)生也是有感情的，到了六年級(jí)已經(jīng)很懂事。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不愿與老師談話，更不愿談及一些有關(guān)學(xué)習(xí)方面的事情。而且，當(dāng)老師用嚴(yán)肅的態(tài)度與學(xué)生交談時(shí)，學(xué)生顯得有點(diǎn)怕老師。剛與這類學(xué)生接觸，應(yīng)回避學(xué)習(xí)問(wèn)題，用溫和的態(tài)度、朋友般的方式交談，切忌動(dòng)不動(dòng)就漫罵或動(dòng)手體罰學(xué)生。我認(rèn)為，首先應(yīng)多談學(xué)生感興趣的話題，與學(xué)生拉近距離，消除學(xué)生的畏懼心理。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得老師平易近人、好接近了，就已經(jīng)建立起了對(duì)話溝通的平臺(tái)，再用與朋友交談的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德或其它方面的教育，已不再是難事。在向?qū)W生表達(dá)一些否定性的意見(jiàn)時(shí)，如果教師能使用委婉的技巧，就會(huì)使學(xué)生更容易愉快地接受。如使用一些語(yǔ)氣詞“嗎、吧、啊、嘛”等，可以使人感到你的說(shuō)話口氣不那么生硬；靈活使用否定詞。如，把“我認(rèn)為你這樣做絕對(duì)錯(cuò)了”改為“我不認(rèn)為你這樣做是對(duì)的”，這樣就把同樣的意思表達(dá)得不那么咄咄逼人。

再次，注重口語(yǔ)技巧。

在師生溝通中，教師有意識(shí)地適當(dāng)保持沉默，也是一種重要的口語(yǔ)技巧。在師生面對(duì)面的交談中，如果學(xué)生注意力不集中，教師的沉默能起到一種提醒、集中學(xué)生注意力，迫使他們認(rèn)真參與談話的作用。教師有意識(shí)的沉默也是一種有效的批評(píng)辦法。沉默時(shí)表情要嚴(yán)肅、眼神要專注，使學(xué)生在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺(jué)到教師的不滿和責(zé)備，產(chǎn)生一種心理壓力，并在自我反省中檢查領(lǐng)悟自己的不足或過(guò)錯(cuò)，從而達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。運(yùn)用這種方式要把握時(shí)間的長(zhǎng)短，要適可而止。當(dāng)然，教師跟一些經(jīng)常溝通的學(xué)生，如班干部、所任科的科代表等，沉默中傳遞眼神，相互之間已達(dá)到了“心有靈犀一點(diǎn)通”的地步。因此，這種無(wú)需多言的溝通方式能大大提高師生溝通的效率。最后，營(yíng)造溝通環(huán)境，充分把握住機(jī)會(huì)。

有的學(xué)生在老師面前表現(xiàn)的膽小、怕事、不愛(ài)講話，其實(shí)他很想跟老師說(shuō)些什么事。問(wèn)一些問(wèn)題等等，特別是學(xué)生對(duì)老師有一定的了解后更是如此。在這種情況下，老師可以創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)生平等溝通的環(huán)境，滿足學(xué)生的這種想與老師交流的欲望，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

總之，學(xué)生與老師的地位是平等的，課堂如此，課后也是這樣。如果我們教師能與學(xué)生站于同等地位，能尊重學(xué)生，把學(xué)生看作好朋友，去用心對(duì)待，真誠(chéng)溝通，我認(rèn)為，與學(xué)生溝通，在師生之間架起橋梁決不再是件難事。

第四篇：架起溝通的橋梁

架起溝通的橋梁(演講稿)甲：溝通是一塊磁石,可以把兩顆心緊緊系到一起;溝通是一盞明燈,可以照亮彼此的內(nèi)心;溝通是一地甘霖,可以化解緊張的關(guān)系.乙：在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的同時(shí),必將有解決方式,而溝通則成為千百年來(lái)人們解決問(wèn)題的化解矛盾的最佳選擇,任何事用溝通來(lái)解決,絕對(duì)是從根本上省時(shí)省力又“環(huán)?！钡暮梅椒?小到鄰里之間的小矛盾,大到國(guó)家大事,自由溝通才能最好的解決問(wèn)題.甲：鄰里之間的恩怨,只要大家退一步,一起坐下來(lái)溝通,其實(shí)事情挺簡(jiǎn)單的,1932年,美國(guó)經(jīng)濟(jì)到了幾乎要崩潰的時(shí)候,當(dāng)胡佛政府面對(duì)大蕭條束手無(wú)策時(shí),羅斯福的上臺(tái),帶給美國(guó)人民點(diǎn)點(diǎn)的希望,但眼前的景象卻讓美國(guó)人民也搖頭嘆息了,為了全國(guó)人民的幸福生活,羅斯福向全國(guó)人民表達(dá)了他的意愿，乙：這樣的談話,讓廣大的美國(guó)人民看到了未來(lái)和希望,于是,未來(lái)的遐想成為了現(xiàn)實(shí).這邊是歷史上有名的“爐邊談話”.能夠那樣直接的與總統(tǒng)談話,讓美國(guó)人民覺(jué)得親切又現(xiàn)實(shí).于是羅斯福的名字,被人們永遠(yuǎn)的記住,溝通可以讓鄰居間和好如初,可以扭住一個(gè)國(guó)家的局面,這樣的力量,強(qiáng)大的讓人膽怯.甲：“精神的溝通用不著語(yǔ)言,只要是兩顆充滿愛(ài)的心就行了”近幾年,有兩個(gè)吃一直走在社會(huì)的風(fēng)頭浪尖上,這是讓人頭疼又失落的“叛逆期”和“代溝”.乙：我們這一代的青少年的家庭幾乎都是獨(dú)生子女家庭,太多的人給予我們關(guān)懷,父母?jìng)儾辉缸约旱暮⒆踊畹眯量?活的難受,所以愿意幫孩子們計(jì)劃未來(lái), 甲：而作為孩子,他們更愿意自主和自由,缺少溝通的孩子與父母之間,就這樣產(chǎn)生了代溝，倔強(qiáng)的孩子步入了叛逆期.父母落淚,孩子傷心,這樣的場(chǎng)景時(shí)常出現(xiàn)在我們的生活中,然而,只要雙方都愿意溝通,表達(dá)自己的想法,又何嘗不是辦法?大家講清了,一切都可以轉(zhuǎn)變的.乙：溝通可以很容易,一個(gè)微笑,一次擁抱,卻可以讓愛(ài)伴隨著我們,只要我們帶著一顆有愛(ài)的心面對(duì),就可以接近完美.甲：小時(shí)侯,我們對(duì)父母依附.崇拜.進(jìn)入青春期后,我們有了自己的思想,開(kāi)始獨(dú)立行事,渴望從家長(zhǎng)那里拿到“解放證書(shū)”,渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待我們,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。

乙：而在父母的眼里,我們總是長(zhǎng)不大的孩子,沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有豐富的閱歷,卻有自己的主意.父母責(zé)怪我們?cè)絹?lái)越不服管教,越來(lái)越不懂事,而懷念我們小時(shí)侯的乖樣子.他們對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變,只是要求更加嚴(yán)格,免不了多叮囑幾句,在我們聽(tīng)不進(jìn)時(shí),就覺(jué)得家長(zhǎng)嘮叨.羅嗦.于是,我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾.甲：望子成龍.望女成風(fēng),是天下父母共同的心愿.我們與父母的沖突,往往基于父母對(duì)我們的高期待.嚴(yán)要求.這種在我們看來(lái)有些苛求的“嚴(yán)”,反映出父母對(duì)于我們的愛(ài).我們要理解.體諒父母的一片苦心.乙：與父母發(fā)生沖突,如果以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞,以粗暴的舉止反抗,或者對(duì)他們不理不睬.冷淡相對(duì),或者由對(duì)某事的分歧遷移到對(duì)父母本人的惡感,甚至采用極端的辦法來(lái)處理,都是錯(cuò)誤的,會(huì)造成極大的危害.甲：在家中,父母與我們之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝,對(duì)此不能否認(rèn),不能漠視,但也不能夸大.積極的 做法是從中架起溝通的橋梁.溝通是雙方的事.我們做子女的,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行.乙：在家庭交往中,與父母不必太計(jì)較.即使父母錯(cuò)了,也要多原諒,不要非與父母爭(zhēng)個(gè)高低上下.有時(shí)即使?fàn)広A了,也不一定給自己帶來(lái)快樂(lè),給家庭帶來(lái)幸福;我們認(rèn)了錯(cuò),也不會(huì)丟面子了,反而讓我們丟掉包袱,得到更多的愛(ài)和快樂(lè).用語(yǔ)言架起溝通的橋梁

甲：人類與其它動(dòng)物不同的一個(gè)地方是，人類有自己獨(dú)特的語(yǔ)言。語(yǔ)言為人類彼此間的溝通架起了一座橋梁，通過(guò)這座橋梁，我們才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼此的悲喜。

乙：語(yǔ)言，有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥。趙國(guó)的大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)言要使他難堪，而藺相如卻處處避免與之發(fā)生沖突，眾人不解，藺相如的一句“先國(guó)家之急而后私仇”道出了他的用意。這句話亦使廉頗瞬間消除了對(duì)藺相如的偏見(jiàn)，他負(fù)荊請(qǐng)罪，最終與藺相如成為刎頸之交。

甲：藺相如的那句擲地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到溝通，使廉頗了解到藺相如高尚的人格?？梢?jiàn)，語(yǔ)言，是信息的載體，通過(guò)語(yǔ)言，許多誤會(huì)得以消除，不少心靈的隔閡能被沖破。正如“一言不合，倒戈相向”所言，語(yǔ)言上的溝通成功與否，有時(shí)影響甚大，所以，我們?cè)跍贤ㄖ幸匾曊Z(yǔ)言。

乙：首先，語(yǔ)言對(duì)溝通有重要影響。英國(guó)有一款小轎車，車型新穎，馬力強(qiáng)勁，其性價(jià)比十分優(yōu)越。然而，這款車在德國(guó)卻打不開(kāi)銷路。英國(guó)汽車公司總部百思不得其解，后來(lái)派人到德國(guó)調(diào)查。原來(lái)這款車的英文名字被翻譯德文后叫“類便”，難怪沒(méi)有問(wèn)津了。由此可見(jiàn)了，語(yǔ)言對(duì)溝通的影響是多么巨大。

甲：語(yǔ)言溝通成功，我們辦事就容易得多了。百事可樂(lè)公司產(chǎn)品“7up”直譯成中文就是“七上”，給人的感覺(jué)就是“七上八下”，怪怪的。翻譯人員別出心裁，叫它為“七喜”，取“起”的諧音，“起”不就是“上”嗎？可這么一改，“七喜”便被廣大中國(guó)人民接受，銷量大增。語(yǔ)言就這樣在溝通中扮演了這么一個(gè)重要的角色，利用好了，溝通就成功了；利用不好，溝通注定失敗。

乙：然而，語(yǔ)言不光是口頭上的，更重要的是心靈上的，“溝通從心開(kāi)始”，若誰(shuí)想光靠一張嘴信口開(kāi)河與人獲得真正意義上的溝通，那他注定要失敗?！吧街兄窆S，皮厚嘴尖腹中空；墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，我們周圍這些空有三寸不爛之舌的“竹筍”、八面玲瓏的“蘆葦”又何其多，表面上看，他們確實(shí)是擅于溝通，交游廣闊，但是實(shí)質(zhì)上，又有誰(shuí)會(huì)與他們有心靈的溝通！無(wú)可否認(rèn)，語(yǔ)言在溝通中有重要地位，但是，若在溝通中過(guò)分依賴語(yǔ)言，而不注重內(nèi)心交流，溝通必然是失敗的。

甲：深省，如果語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，這種悲劇完全可以避免發(fā)生。因此，學(xué)好語(yǔ)言的表達(dá)，對(duì)溝通是大有裨益的，架好語(yǔ)言這座溝通的橋梁，我們才能夠更好地彼此理解。

乙：語(yǔ)言是出征將士的倚天長(zhǎng)劍，是匕首，是攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝的殺手锏，如果你用對(duì)了的話。是語(yǔ)言，讓蘇秦聯(lián)合六國(guó)，使強(qiáng)秦心驚膽戰(zhàn)；是語(yǔ)言，讓諸葛亮說(shuō)服東吳，使八十三萬(wàn)曹軍葬身火海；是語(yǔ)言，讓周恩來(lái)在亞非會(huì)議上一鳴驚人，使亞非各國(guó)對(duì)中國(guó)刮目相看；是語(yǔ)言，讓水均益白巖松打動(dòng)了億萬(wàn)觀眾的心，使我們對(duì)央視有更高的評(píng)價(jià)??語(yǔ)言是友誼的助推劑，語(yǔ)言是親情的粘合劑，語(yǔ)言是關(guān)愛(ài)的爆器，因?yàn)檎Z(yǔ)言是溝通的加速度??！

甲：既然語(yǔ)言與溝通關(guān)系如此重要，那么我們?cè)跍贤ㄖ性撊绾螌?duì)待語(yǔ)言呢？我認(rèn)為，必須用最真誠(chéng)的話語(yǔ)來(lái)溝通。梁曉聲說(shuō)，無(wú)話可說(shuō)是一種寂寞。劉英在《現(xiàn)代的寂寞》中說(shuō)，終日說(shuō)的話并非內(nèi)心的話才寂寞，我是認(rèn)同劉英的，用心中的語(yǔ)言溝通，我們就不會(huì)寂寞，溝通成功。

乙：語(yǔ)言在情侶的溝通中，是浪漫神奇的鵲橋；語(yǔ)言在師生的溝通中，是堅(jiān)實(shí)耐用的階梯；語(yǔ)言在父子的溝通中，是樸實(shí)無(wú)華的船槳；語(yǔ)言在朋友的溝通中，是忠實(shí)誠(chéng)懇的郵票。語(yǔ)言為溝通添色加彩，溝通在語(yǔ)言中輝煌燦爛。

合：讓語(yǔ)言成為溝通的最親密朋友吧！正確而共同的語(yǔ)言，乃是溝通加速度。

第五篇：架起溝通的橋梁

架起溝通的橋梁

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母。

情感教育 ：培養(yǎng)父母與子女之間的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一.課前填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷

1.發(fā)一紙條，調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系，不需寫(xiě)名字，請(qǐng)真實(shí)填寫(xiě)。

A、親密

B、比較緊張

C、疏遠(yuǎn)

D、一般

2.填完馬上收齊，統(tǒng)計(jì)。二．根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情況，導(dǎo)入

是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界？是誰(shuí)，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感？今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。

三．出示一些圖片，與學(xué)生交流。1.內(nèi)容是：

a．不顧父母勸阻，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課；

b．放學(xué)遲遲不愿回家，貪玩。

c．經(jīng)?！办译娫捴唷?2.從父母角度看

a.投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全文）

b.討論畢淑敏《孩子，我為什么打你》

四、教師小結(jié)

五、作業(yè)：回去與父母交流 填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷