第一篇：最新《從現(xiàn)在開始》-語文教案

《從現(xiàn)在開始》

文 章來 源

..m 教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。

2.正確流利有感情地朗讀文，了解文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。在閱讀文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

前準(zhǔn)備：AI、字詞卡片、投影儀、前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

時安排：2時

第一時

一、導(dǎo)入新

同學(xué)們，前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1． 板書題。學(xué)生讀題。

2．看到題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字 ? 自己不認(rèn)識的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽懂了文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會讀：出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會寫：

（1）出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后7 一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示題讀一讀，結(jié)合文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀文 1．學(xué)習(xí)第1段

出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，出示圖。

讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問12 題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

． 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書設(shè)計：

“萬獸之王”

貓頭鷹

袋 鼠

√小猴子

文 章來 源

..m 15

從現(xiàn)在開始

動物們 叫苦連天 直 搖 頭 歡

呼

第二篇：小學(xué)語文教案《從現(xiàn)在開始》

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)方案

教學(xué)理念

《從現(xiàn)在開始》一文是一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選“萬獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會當(dāng)以人為本，《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對話，筆者設(shè)計自己為白鴿記者采訪這次“萬獸之王”競選大會的實況，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗中感受，從競選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗，一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促進(jìn)師生共同成長。

教學(xué)目標(biāo)

1．識字：認(rèn)識9個生字，會寫10個漢字；學(xué)會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。

2．朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

3．明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣

我剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進(jìn)行競選“萬獸之王”的大會，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競選的熱鬧與激動，親身體驗一下競選的滋味。好！我們一同向森林進(jìn)發(fā)吧！

二、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事

大賽的實況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用心細(xì)細(xì)體會。聽主持人在說些什么？

1．聽課文錄音思考：

1）

原來是誰擔(dān)任萬獸之王？ 2）

有哪些動物參加了競選？

2．匯報交流。

1）

原來是獅子擔(dān)任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板書：獅子）

2）

我們來見識一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。

3）

獅子大王下達(dá)了什么命令？

（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”每個動物當(dāng)一個星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。4）

用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。5）

指導(dǎo)朗讀。

a指名讀； b學(xué)生評議； c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？ d讀活動物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

3．有哪些動物參加了競選？

學(xué)生回答，老師板書：貓頭鷹 袋鼠 小猴子

1）

第一個上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一段。

2）大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動態(tài)畫面）

3）

他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？

4）

指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

a生試讀；b師范讀；c誰能超過老師，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！d生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？e加上動作、表情演讀。

5）

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。

6）

剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！7）

你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會對貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下幾只小動物。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王！

過渡語：這真是叫苦連天呀！一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。

1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？ 2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

a個別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時注意了哪個詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動。

3）森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面）你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

4）我來采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？

小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我??我喘不過氣來了！

5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？ 過渡語：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

1）老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔(dān)心： 生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？ 3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

a想當(dāng)猴大王讀一讀；b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

4）大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？ b1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

2）生質(zhì)疑：課文開頭獅子大王說讓動物輪流當(dāng)大王，每個動物當(dāng)一個星期，為什么又說不用再輪下去了呢？

3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇 鄭重）5）大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

三、拓展思維，明理導(dǎo)行

1．猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。）

2．你還想對哪只動物說什么？（建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。）

五、實踐活動，競選提升

有新消息：“萬獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬機(jī)，一個人掌管整個森林，有時應(yīng)接不暇。想通過競選，選幾名真才實學(xué)的動物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，請動物們積極參與。題目分為面試和筆試。

面試題（口答）照樣子說一說：

神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來 可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

————極了 ——來——去 立 刻 —————

—————— —————— ———————— 筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

1）具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。

2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

3）學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求）

4）檢查，評議，展示欣賞，表揚(yáng)。結(jié)束語：

猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現(xiàn)在開始，你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，分管一方動物。不過千萬別忘了本大王的指示：讓動物們照自己習(xí)慣的方式過日子，學(xué)會尊重他人，與人和睦相處。

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

獅子 威風(fēng) 貓頭鷹 神氣 袋鼠 激動 小猴子 和氣

學(xué)會尊重

第三篇：語文《從現(xiàn)在開始》第一課時教案

21從現(xiàn)在開始（第一課時）

科目： 語文 班級： 二年級上學(xué)期語文第21課

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，理解新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)： 會認(rèn)9個生字，會寫10個漢字，理解新詞。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

一、圖片引入：

1、出示圖片，瞧，森林里這么多動物在這，發(fā)生了什么事情啊？（森林里的小記者——百靈鳥，你知道嗎？）

2、你能告訴大家什么是萬獸之王？

3、朗讀萬獸之王

4、獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們?nèi)⒓恿四?？最后又是誰當(dāng)上了森林里的新首領(lǐng)呢？從現(xiàn)在開始，我們就來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文（板書）。（從現(xiàn)在開始）（讀好課題）

二、生字教學(xué)

1、想知道課文是怎么寫這次萬獸之王的選舉活動的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以后你就明白了。用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！

2、生字詞教學(xué)

（1）出示生詞

萬獸之王 輪流 上任 星期 第一個 上任習(xí)慣的方式 笑瞇瞇 鄭重 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 蕩來蕩去

（2）出示句子

a、你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個動物當(dāng)一個星期。

（a）朗讀句子

（b）出示相關(guān)句式：

（句式1）獅子請動物們輪流當(dāng)“萬獸之王”，先請 當(dāng)國王，接著請 當(dāng)國王，最后請 當(dāng)國王。

（句式2）獅子請動物們輪流當(dāng)“萬獸之王”，第一個上任的是，第二個上任的是，第三個上任的是

（c）給輪流造句

b、每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

（a）你們都知道動物的哪些習(xí)慣的生活方式嗎？

c、獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！

朗讀句子。

（3）生字卡片朗讀

a、開火車?yán)首x生字

b、識字教學(xué)：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進(jìn)行比較。

三、誦讀課文，讀中感悟

（一）品讀第一部分

1、解決了生字難題，下面，我們就走進(jìn)這場妙趣橫生的萬獸之王選舉啦！快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。（學(xué)生朗讀課文）

2、隨機(jī)請頭戴“獅子”頭飾的同學(xué)發(fā)布命令：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

其他小動物們仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？

表演朗讀，解決什么是新首領(lǐng)？（新的萬獸之王）

3、想當(dāng)萬獸之王的就請站起來，我們一起來發(fā)布這個命令──齊讀。

（二）品讀第二部分

1、獅子宣布了命令，萬獸之王輪流活動展開了，自己再來讀一讀課文，找出這幾個動物當(dāng)上萬獸之王表情的詞。（學(xué)生朗讀）

2、貓頭鷹，聽說這周你來做新首領(lǐng)，書上說你神氣極了，那是什么樣？請學(xué)生表演，同時再指導(dǎo)“神氣極了”這個詞語。

3、出示第二部分

1、現(xiàn)在就請我們的新首領(lǐng)貓頭鷹來發(fā)布命令吧！(其他小動物拿好書)聽他讀得怎么樣？

剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？（議論紛紛）

2、師：當(dāng)貓頭鷹下令，從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。

師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？（叫苦連天）

3、師：（把詞卡貼在黑板上）現(xiàn)在讓我們男女聲來分別讀一讀貓頭鷹和小動物的話，女生讀藍(lán)色的貓頭鷹的話，男生讀紅色的小動物的話，注意體會它們不同的感情。

三、教師小結(jié)：懂得尊重別要。

板書設(shè)計：

21從現(xiàn)在開始

貓頭鷹

叫苦連天

尊重別人

第四篇：《從現(xiàn)在開始》教案

《從現(xiàn)在開始》教案

《從現(xiàn)在開始》教案1

教材簡析：

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（1——2年級）的重點(diǎn)是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2．正確、流利朗讀課文。

3．初步感知課文大意。

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

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始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。

2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的？

對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。

3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

4．這些字，你有什么好辦法把它記??？

例如學(xué)生可能答出：

用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。

5．鞏固字詞：

老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

三．正確讀文，感悟內(nèi)容。

1．誰能給大家讀一遍課文？

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？

然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2．根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

四．賽讀課文，探究感情。

1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

然后師生共同評議。

3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

五．比一比，把生字寫好。

1．出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

附板書：

shi

21．從現(xiàn)在開始

貓頭鷹

袋鼠

小猴子

《從現(xiàn)在開始》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)9個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾、道具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)

2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。)

3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行!

袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!

猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!

4、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

二、入情入境，互動學(xué)習(xí)

(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：

1、過渡：第一個上任的是貓頭鷹：(出示課件3：插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?請大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么?

2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：

*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。

*議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。

*叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。(師做休息、做事的手勢)一個星期下來，動物們都怎樣啦?

動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!

看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。

*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)

我會找(找出描寫神態(tài)的詞語)

我會演(演一演上任的樣子)

我會說(說說動物們的反應(yīng))

(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個方法來學(xué)習(xí)這一段。

2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組互動展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時引導(dǎo)，落實詞句訓(xùn)練。

*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?

*動物們直搖頭干嗎呀?

*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動物)

*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。

(三)自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。

2、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?

*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)

*大伙兒為什么立刻歡呼起來?

3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)

4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練)

*貓頭鷹讓我們( )，真( )。

*袋鼠讓我們( )，真( )。

*小猴子讓我們( )，太( )。

*因為貓頭鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。

5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

6、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會，好嗎?

三、指導(dǎo)寫字

1、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!

2、出示生字“輪”、“路”

3、教學(xué)生字

*說說字型上要注意什么?

*師范寫，學(xué)生書空。

*生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。

板書：

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路

(皇冠)

小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子

《從現(xiàn)在開始》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)

會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)

分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？

出示媒體資源中的三幅圖片：

貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。

師：這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》

板書課題。

“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字? 自己不認(rèn)識的字記下來。

2．播放媒體資源中的范讀動畫。

3．指名學(xué)生交流

師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

提示：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：小黑板出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

2．我會寫：

（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。

“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、復(fù)習(xí)生字

教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。

學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。

師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？

齊讀。

2、復(fù)習(xí)課文

師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰能流利地讀一讀課文？

指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。

二、逐段學(xué)習(xí)課文

1、第1自然段

師：《從現(xiàn)在開始》，這篇課文寫得很有趣，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活了，再加上動作，那該多好哇，想不想啊?

師：那我們現(xiàn)在就來

教案《新人教版二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教案》，

讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。

指生讀獅子的話。師評價。

2、第2自然段

（1）指名讀

師：誰接著往下讀。請其他小朋友仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。

生接讀貓頭鷹的話。

師：誰來評一評他讀得怎么樣？

生評價。

師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。

(2)指導(dǎo)語氣

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。

師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。

生讀。

師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？（感嘆號)

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。

生讀。

師范讀。生齊讀。

(3)演一演

師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。

同桌互說。

師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么？

提示：議論紛紛。

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。師指導(dǎo)。

3、第3自然段

師：孩子們，第二個星期誰上任了？

生：袋鼠。

師：誰來讀讀。

指名讀。請其他學(xué)生評價。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動心情。

師：請同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說什么？

生答。

師：一起把袋鼠的話讀一讀。

生讀。

4、第4自然段

師：等到第三個星期，誰上任了。

生：小猴子。

師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。

生默讀。

師：猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動得歡呼起來。誰來說一說？

提示：動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因為它尊重它們的生活習(xí)慣和生活方式。

師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。

分角色讀。

5、小結(jié)

師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。

生讀。

師：我還想請一個小朋友來宣布，鄭重宣布。

生讀。

師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了，誰來對小猴子說說心里話。生答。

師：有沒有同學(xué)想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學(xué)生回答。

教師板書：尊重他人

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉。

2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

《從現(xiàn)在開始》教案4

活動目標(biāo)

1、 通過活動，讓學(xué)生認(rèn)識自信的重要性。

2、 讓學(xué)生能正確看待生活中的成功與失敗，樹立“天生我材必有用”的堅定信念。

活動過程

（有捉蜻蜓游戲開始）

1、 游戲準(zhǔn)備|：請每位同學(xué)張開右手，手心朝下方平，左手豎起食指放在旁邊同學(xué)張開的手心下。

2、 游戲規(guī)則：聽到老師口令后，每位同學(xué)同事做兩個動作，第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指，第二自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的手心而不被抓住，這個游戲比的是大家的反應(yīng)快慢情況。

（學(xué)生進(jìn)行分組活動）

總結(jié)：從大家的游戲結(jié)果來看，游戲前比較有自信的同學(xué)容易獲得成功，為什么會這樣呢？古往今來，每位成功人士都對自己充滿信心，人生的任何一次成功，都是伴隨著自信而取得的。 在布魯斯金學(xué)會以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷員的網(wǎng)頁上有這樣一句話：“有些事情不是因為做不到而沒有自信，而是因為不自信而使事情難以做到。”現(xiàn)在把這句話送給大家，希望對大家以后的學(xué)習(xí)、生活有所幫助、有所啟迪。

那么什么是自信呢？自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。在生活中，自信又是怎么表現(xiàn)的呢？有人說自信是美麗，自信是成功的秘訣，自信還是快樂的天使，下面我們就來聽自信的故事。

（學(xué)生活動，分組講有關(guān)自信的故事）

總結(jié)：祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙，不管是在失敗還是成功的時候，讓我們記住一句話——一切都會過去的！讓我們一起期待明天會更好！（在我真的很不錯歌聲中結(jié)束班會）

《從現(xiàn)在開始》教案5

一、教材分析

讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。

現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。

相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

本課故事情節(jié)非常生動，內(nèi)容比較簡單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

三、教學(xué)時間

2課時

四、教學(xué)過程

[第一課時]

(一)導(dǎo)入新課

1.出示各種動物問：圖中的動物真多啊!你最喜歡哪些動物?為什么?

2.導(dǎo)入：動物王國里的動物個個惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，

3.出示課文“第一自然段”引入請學(xué)生讀第一自然段，動物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

(二)整體感知

教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件什么事?

(三)自學(xué)課文

1.學(xué)生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。

2.一起劃出新的詞語。

3.不理解的詞語小組討論交流。

(四)檢查，反饋

1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭

(1)指名讀糾正讀音問題。

(2)第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況

(3)說說你是用什么方法記住這些字的。

2.出示詞語：接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領(lǐng)上任神氣

立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭

苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重

宣布

(1)開火車讀詞語

(2)質(zhì)疑解答

3.朗讀課文

(1)分小組朗讀課文，評價。

(2)小組內(nèi)每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。

(五)指導(dǎo)書寫

1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字

(1)學(xué)生自主觀察，識記。注意：令(少點(diǎn))、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等

(2)交流匯報識字方法。

(3)擴(kuò)詞。

2.指導(dǎo)書寫

(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。

(2)教師范寫

“之”的書寫，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。

“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。

“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

3學(xué)生練寫

[第二課時]

(一)復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.生字練習(xí)游戲“登山”

2.小組競賽讀詞語。

3.齊讀課文第一自然段

4.你知道獅子找了哪幾個小動物輪流當(dāng)“萬獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果

5.學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

6.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護(hù))

過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!

(二)朗讀感悟

1.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

學(xué)習(xí)第二自然段

(1)讀一讀：指名讀第二自然段。

(2)想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?

在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。

(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?

(4)議一議：你覺得小動物們私下會怎么議論的。

2.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

學(xué)習(xí)第三自然段

按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。

3.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

學(xué)習(xí)第四自然段

(1)讀讀課文，說說輪到猴子當(dāng)“萬獸之王”，大家是怎么想的?

(2)結(jié)果呢?用一個成語(出乎意料)

4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：

(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。)

(三)小組分角色朗讀課文

(四)完成作業(yè)p59(2)(3)

[第三課時]

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫生字和詞語

2.核對

(二)讀演課文

1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委。評選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。

(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會角色的心理，讀出人物的個性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動;讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。)

2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。

3.當(dāng)小猴子宣布：“每個動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子?！痹捯魟偮?，大伙兒立刻歡呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________。”

小鹿微笑著說：“________________________________________________?！?/p>

小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________?！?/p>

(三)詞語擂臺

比一比誰說的詞語多

神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來

可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來

____極了__來__去直________宣布立刻________

(四)實踐活動

1.假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?

2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。

五、資料袋

貓頭鷹

鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。

袋鼠

哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。

《從現(xiàn)在開始》教案6

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文教材第三冊P96——99

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。

4、感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

難點(diǎn)：初步感受課文按時間順序進(jìn)行記敘的方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。

教時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內(nèi)容。

二、教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

三、教學(xué)過程。

（一）解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

（二）識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、結(jié)合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

3、讀句子識字。

（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。

（2）第一個上任的是貓頭鷹。

（3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”

4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。

（三）初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。

四、板書設(shè)計。

之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

第 二 課 時

一、教學(xué)目標(biāo)。

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。

二、教具準(zhǔn)備。

圖片、生字卡片。

三、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會。

（二）朗讀感悟。

1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。

2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。

4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

四、板書設(shè)計。

1、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

《從現(xiàn)在開始》教案7

教學(xué)目的

1．復(fù)習(xí)課文中的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開始》，現(xiàn)在老師就要來考考大家。

逐一出示三組詞語，誰想讀給大家聽，讀之前現(xiàn)說說這些詞語的特點(diǎn)：

a萬獸之王鄭重宣布神氣極了

議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去

b第一任直搖頭笑瞇瞇

c接替輪流星期上任

習(xí)慣熬夜方式開始

（根據(jù)詞語的出示請學(xué)生來讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時候讓大家感受到詞語的意思。同學(xué)和老師評價時也可以向這方面考慮）

2、大家還記得這個故事是從什么事情開始的嗎？

（同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開始的、從獅子大王找一個動物接替他做萬獸之王開始等）

學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下

（學(xué)生讀獅子的話，請同學(xué)評價，要求讀出首領(lǐng)的感覺）

3、現(xiàn)在我們先來看看故事的結(jié)局，到底是誰當(dāng)選為新一屆的“萬獸之王”了呢？請同學(xué)們在書中找到相應(yīng)自然段，讀一讀（課件出示）

再請誰來模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果（同學(xué)評價，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情）

二、新課教學(xué)

1、有那幾個小動物輪流當(dāng)了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）

為什么最終猴子成功了呢？我們大家一起來分析一下，看看他們都是怎么做的，想先看誰的？

2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來進(jìn)行學(xué)習(xí)

l貓頭鷹，先請一位同學(xué)來講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。

1）誰愿意來學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評價，要讀出神氣極了的語氣。

2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會說些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會怎么說？斑馬你會怎么說？小狐貍你會怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”

3）一個星期下來，大家什么感覺“辛苦”體現(xiàn)在哪些詞語：不得不，只好，天天熬夜，叫苦連天

4）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。

l袋鼠請一位同學(xué)來講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。

1）誰來學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評價，要讀出激動、高興的語氣。

2）聽了袋鼠大王的命令，大家是什么反應(yīng)（直搖頭）小豬你會說些什么？小熊你會說些什么？小鳥你會說些什么？

3）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。

l小猴子請一位同學(xué)來講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。

1）這次大家有經(jīng)驗了，猴子還沒宣布大家就開始擔(dān)心了，擔(dān)心什么：（請同學(xué)來讀一讀）老師引導(dǎo)讀：小鹿非常擔(dān)心：……小狗非常擔(dān)心……老虎非常擔(dān)心……

2）沒想到，猴子只說了一句話，看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來”

誰來學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話。

3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過日子。

3、現(xiàn)在大家知道為什么獅子大王會選擇小猴子當(dāng)大王了吧，聽了這個故事，你想對故事里的誰說些什么？

我想對貓頭鷹說……

我想對袋鼠說……

我想對小猴子說……

我想對獅子大王說……

4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸福快樂地生活下去。

《從現(xiàn)在開始》教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、會寫：

⑴ 學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪。

⑵ 初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。

⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、會讀：

⑴ 正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。

⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

⑶ 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。

4、讀懂：

⑴ 了解童話故事的情節(jié)。

⑵ 關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

【教學(xué)過程】

課前熱身活動：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2、逐段試讀課文：

⑴ 正音；

⑵ 注意長句子的朗讀。

3、提問：

有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、朗讀感悟，想象體驗

1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

⑴ 學(xué)習(xí)神氣極了一句：

① 比較：神氣和神氣極了。

② 課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）

③ 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。

⑤ 指名上臺演讀。

⑵ 學(xué)習(xí)議論紛紛一句：

① 創(chuàng)設(shè)情境：

聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導(dǎo)：

剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

⑶ 學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

① 想象、體驗：

一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？

② 學(xué)生發(fā)言，體會叫苦連天。

⑷ 小結(jié)。朗讀全段。

點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。② 展開想象，在角色體驗中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處，形成一個教學(xué)亮點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 指名試讀。生評議。

⑵ 生練讀袋鼠的話，體會激動。

⑶ 課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

⑷ 引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

點(diǎn)評：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

⑵ 生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿浅?dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？

⑶ 生討論、合作解疑。

⑷ 朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 齊讀。

⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。

⑶ 引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3、課件：字的比較、調(diào)整。

4、范寫：師邊寫邊講解。

5、生練寫；投影展示，評議、欣賞。

【附板書設(shè)計】

【總評】

本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是朗讀感悟，想象體驗。

1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感：

教學(xué)設(shè)計中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀：

教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊(yùn)含價值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。

其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。

一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；

二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。

三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開始》教案9

設(shè)計理念：

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡析：

1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個字，會寫10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課前準(zhǔn)備：CAI

課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1．板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字?

自己不認(rèn)識的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的'地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5．學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”

動物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子

歡呼

《從現(xiàn)在開始》教案10

教材簡析：

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

《語文課程規(guī)范》中（1——2年級）的重點(diǎn)是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充沛利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2．正確、流利朗讀課文。

3．初步感知課文大意。

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）開始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1．請同學(xué)們用自身喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。

2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的？

對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。

3．出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

4．這些字，你有什么好方法把它記?。?/p>

例如同學(xué)可能答出：

用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

由于課堂時間有限，還想說的，就讓同學(xué)同桌，前后桌再說一說。

5．鞏固字詞：

老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

三．正確讀文，感悟內(nèi)容。

1．誰能給大家讀一遍課文？

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？

然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2．根據(jù)同學(xué)評議情況，讓同學(xué)再自由讀文。

四．賽讀課文，探究感情。

1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓同學(xué)再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓同學(xué)戴上頭飾扮演讀一段。

然后師生一起評議。

3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

五．比一比，把生字寫好。

1．出示要寫的字，讓同學(xué)認(rèn)讀。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

《從現(xiàn)在開始》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.初步感知課文大意。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)

sh 始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二.讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。

2.對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的?

對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。

3.出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

4.這些字，你有什么好辦法把它記住?

例如學(xué)生可能答出：

用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。

5.鞏固字詞：

老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

三.正確讀文，感悟內(nèi)容。

1.誰能給大家讀一遍課文?

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?

然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2.根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

四.賽讀課文，探究感情。

1.同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

然后師生共同評議。

3.由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?

五.比一比，把生字寫好。

1.出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

3.在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

4.看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

課后習(xí)題

一、看拼音，寫詞語。

xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組成詞語。

今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ，

三、讀一讀，照樣子寫一寫。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

________極了 _______來_______去 立刻___________

四、照樣子寫句子，再讀一讀。

從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!

從現(xiàn)在開始，你們要_______!

從現(xiàn)在開始，__________!

《從現(xiàn)在開始》教案12

一、教材分析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

二、學(xué)情簡析：

1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固“之、輪”等五個生字,會寫“直、令”兩個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。

3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

四、教學(xué)流程：

1、課前談話，猜謎語，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。

2、揭題激趣

3、分段讀，初步了解課文大意

4、自學(xué)課文及字詞

5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語氣

6、理解感悟第二自然段，抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟

7、鞏固識字

8、寫字

五、教學(xué)設(shè)想：

（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時我以“朗讀感悟，想象體驗”為準(zhǔn)繩，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。在教學(xué)時，以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時，我分了三個層次：

1、先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。

2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說說你什么時候會神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”

3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說說神氣時會有那些動作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對“神氣”既有聲音的感悟，又有動作的體現(xiàn)。在理解動物們的感受時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得自己就是林中的動物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級要“多認(rèn)少寫，識、寫分開”。本課設(shè)計讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識字。

《從現(xiàn)在開始》教案13

設(shè)計理念：

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，俺在第一課時的公開課教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進(jìn)行對比教學(xué)，讓同學(xué)體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個可以不時創(chuàng)新的動態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在俺們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡析：

1. 小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自俺為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，小朋友們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，小朋友們對字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。

2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。

3. 懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時布置：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識與大家分享？指名同學(xué)匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，俺們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1． 板書課題。同學(xué)讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)知幾個字 ? 自身不認(rèn)知的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名同學(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自身的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．俺會讀：課件出示讀句子識字，指名同學(xué)讀句子。

(1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期 ）

(2) 第一個上任的是貓頭鷹。( 第、任 )

(3) 每個動物都照自身習(xí)慣的方式過日子。( 慣、式 )

(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。俺鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教同學(xué)字

1．俺會認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

（3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)知。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．俺會寫：

（1）課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。

（4）同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評議，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自身實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。

根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）同學(xué)扮演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓同學(xué)自身匯報學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5． 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）同學(xué)默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）假如你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)同學(xué)的回答，教師適時點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳扮演者。

四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

《從現(xiàn)在開始》教案14

設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會做什么事都要尊重別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物的頭飾。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。

師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？

（學(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

（出示圖標(biāo)：“我會讀”）師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識字。

1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識，誰來教教我讀讀呀？

學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。）

3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！

師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標(biāo)：“我會認(rèn)”，學(xué)生分組討論識記辦法，教師加入其中。）

4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。

5、（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢，寫完后展示學(xué)生的作品。

師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！

6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？

（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。

播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）

三、朗讀感悟，體會感情。

1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

2、師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號標(biāo)出來，好嗎？

學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。

3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動物說的時候，你一定得注意聽，如果別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號擦掉了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？

學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。）

師帶頭議論，讓小動物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。

師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>

(課件播放森林日落圖)

話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!

鼓勵學(xué)生也像老師一樣說。>

話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天。〈學(xué)生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動了，誰來表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習(xí)讀這段后面部分。

（3）師：哎，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。）

學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景）

4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀？

學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著。

《從現(xiàn)在開始》教案15

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動物們都準(zhǔn)備搬進(jìn)新樓房了?？墒钦l住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長時間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?

讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。

二、自主識字。

1.借助漢語拼音讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2.對照生字表在文中畫出要認(rèn)識的生字。

3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

三、老師指導(dǎo)識字。

1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.自選詞語，請學(xué)生帶讀。

3.做“你指我猜”的游戲。

4.把詞語放回到課文中你認(rèn)識嗎?請你輕聲讀讀課文。

5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。

四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。

1.請學(xué)生分別選擇文中的一個角色來扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會兒參加討論。

2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

老師扮演討論會的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

(1)請小馬來說。

出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好。”

老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?

請扮演小馬的同學(xué)朗讀。

(2)請小兔來發(fā)表意見。

出示小兔說話的句子。

老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

請扮演小兔的同學(xué)朗讀。

(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

出示小狗說話的句子。

老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。

請扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評價。

(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?

出示小猴說的話。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。

老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。

再請扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。

老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。

3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。

4.匯報朗讀。

5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵帲畹眠@樣快樂呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生體會到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。

五、分角色有感情地朗讀課文。

第五篇：《從現(xiàn)在開始》教案[定稿]

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計 臨沭縣第二實驗小學(xué) 王娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能聯(lián)系生活時間運(yùn)用。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語。

2、能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會寫“輪”。

3、在通過教師對動物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知動物們的心理，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)一片新課文，課題就叫做《從現(xiàn)在開始》 板書課題。隨即教學(xué)“現(xiàn)”的寫法。讀好課題。

二、教學(xué)第一自然段

從現(xiàn)在開始，獅子大王有一個重要的命令要發(fā)布。什么命令呢？我們一起來看一看。

自由練讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。指一生讀。指導(dǎo)朗讀“宣布”“命令”的感覺。聯(lián)系生活實際理解“輪流”。認(rèn)識“輪”，學(xué)寫“輪”

課文中，小動物們是輪流干什么呢？到底有哪些小動物想當(dāng)萬獸之王呢？

三、讀文，理清思路。

自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

識記詞語： 鄭重 星期習(xí)慣 方式 上任 哪些小動物想做萬獸之王呀？ 生回答，板書。

最后誰成了森林中的新首領(lǐng)？（板）

你能看著老師的板書，把他們連起來說一句話嗎？誰 誰 干什么 最后

四、學(xué)習(xí)二至五段。

下面我們就來看看這幾個小動物上任的過程。

1、第一個上任的是誰？ 識記“第”字并與“弟”區(qū)分。第一個上任的是貓頭鷹。誰會讀這一段？ 指一生讀。指導(dǎo)“神氣”的讀。“命令”的讀。

小動物們，貓頭鷹大王讓我們白天休息，晚上摸著黑做事，你們同意嗎? 理解“議論紛紛”，一星期過去了。天天熬夜。感覺怎么樣？ 理解“叫苦連天”。讀出詞語不同的感覺。再讀這一段課文。

貓頭鷹大王讓大家天天熬夜，你們還打算讓他當(dāng)下去嗎？

2、請他下臺，我們趕緊換第二個。第二個上任的是誰？

袋鼠的這一段誰會讀？用我們剛才的辦法，想想詞語的意思再來讀，就能讀得更好了。

天天跳著走路，你感覺怎么樣？

看來小動物們不喜歡袋鼠的命令，還讓不讓他做下去了？請他下臺

3、下一個是誰？

貓頭鷹袋鼠當(dāng)大王的這兩個星期，小動物們吃盡了苦頭。所以小猴子要當(dāng)大王了，大家都很擔(dān)心。擔(dān)心什么。

面對小動物們擔(dān)心的面孔，小猴子干脆的說：

面對非常神氣的貓頭鷹和激動的袋鼠，小猴子平靜地說：

照自己習(xí)慣的方式過日子，貓頭鷹，你可以。。小袋鼠，你可以。。大象，你可以。。

想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，這就是照自己習(xí)慣的方式過日子。所以，小猴子話音剛落，大伙立刻——。多高興的事情啊，小蜜蜂立刻飛起來。小袋鼠立刻——百靈鳥立刻——

大家用自己喜歡的方式表達(dá)一下自己高興的心情吧！學(xué)習(xí)“瞇”

4、學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的說“不用” 為什么讓小猴子當(dāng)“萬獸之王”??？ 板書：尊重

五、拓展：我對貓頭鷹（袋鼠）說。