第一篇：加強(qiáng)工科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

加強(qiáng)工科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

摘 要： 大學(xué)生就業(yè)問題是全社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大形勢(shì)下，給予學(xué)生有針對(duì)性的、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生成功就業(yè)、滿意就業(yè)有重要的意義。工作價(jià)值觀是個(gè)體工作人格的重要構(gòu)成，對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇、工作態(tài)度、工作責(zé)任心和工作投入度有重大影響。本文通過對(duì)工科大學(xué)生工作價(jià)值觀現(xiàn)狀的分析，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出建議，以期更有效地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞： 工作價(jià)值觀 工科大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

1.引言

“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)方式早已取代傳統(tǒng)的國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)分”的方式。新的機(jī)制一方面強(qiáng)化了畢業(yè)生在就業(yè)中的主體作用和選擇權(quán)利，另一方面給他們帶來了巨大的壓力?！熬蜆I(yè)難”成為許多學(xué)生、家長(zhǎng)甚至學(xué)校共同的心聲，也成了全社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。工科類畢業(yè)生占大學(xué)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的最大比例，因此受關(guān)注的程度最高。由于工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱和命脈，這些年我國(guó)工業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度、效益并沒有下降，所以工科類的專業(yè)需求基本保持平穩(wěn)。但在當(dāng)前全球化的經(jīng)濟(jì)危機(jī)形勢(shì)下，就業(yè)前景同樣不容樂觀。那么，到底是什么原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)難呢？我們認(rèn)為，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面由于宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，另一方面與大學(xué)生對(duì)各自擁有的價(jià)值觀念缺少認(rèn)知和缺乏有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)有直接關(guān)系。

工作價(jià)值觀是個(gè)體工作人格的重要構(gòu)成，是價(jià)值觀在工作態(tài)度上的體現(xiàn)，它是人們對(duì)于工作本身或某個(gè)特定工作能夠現(xiàn)的意義，如經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、勤勞、忠誠(chéng)、人際關(guān)系、社會(huì)地位、自我實(shí)現(xiàn)等形成的偏好認(rèn)知或意向。工作價(jià)值觀能夠形成一股強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，將對(duì)個(gè)人的職業(yè)選擇、工作態(tài)度、工作責(zé)任心和工作投入度產(chǎn)生重大的影響。

隨著時(shí)代的變遷和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生對(duì)待工作的態(tài)度和他們的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在不斷發(fā)生變化，要對(duì)他們進(jìn)行符合時(shí)代，滿足個(gè)人需求的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，就必須了解工科學(xué)生的工作價(jià)值觀。

2.工科大學(xué)生工作價(jià)值觀現(xiàn)狀

筆者運(yùn)用《工作價(jià)值觀量表》對(duì)南京工業(yè)大學(xué)四個(gè)工科院系的271名工科大學(xué)生進(jìn)行了測(cè)量，對(duì)所獲數(shù)據(jù)比較與分析后，發(fā)現(xiàn)工科大學(xué)生最為重視的是組織安全與經(jīng)濟(jì)取向，其次是社會(huì)互動(dòng)取向。而對(duì)休閑健康與交通取向和自我實(shí)現(xiàn)取向的重視程度都較低。對(duì)于男生來說，排在前三位的工作價(jià)值觀取向分別為組織安全與經(jīng)濟(jì)、自我成長(zhǎng)和尊嚴(yán)；女生排在前三位的分別是社會(huì)互動(dòng)、組織安全與經(jīng)濟(jì)、尊嚴(yán)。高年級(jí)學(xué)生在工作價(jià)值觀各個(gè)取向上的平均分值普遍高于低年級(jí)學(xué)生，并且在組織安全與經(jīng)濟(jì)取向、自我成長(zhǎng)取向、自我實(shí)現(xiàn)取向和安定與免于焦慮取向上存在顯著差異。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，他們最重視的是組織安全與經(jīng)濟(jì)及自我成長(zhǎng)取向，而低年級(jí)學(xué)生最重視的分別是社會(huì)互動(dòng)、組織安全與經(jīng)濟(jì)及尊嚴(yán)取向。生源類型對(duì)工科大學(xué)生工作價(jià)值觀的影響并不明顯，城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生都對(duì)組織安全與經(jīng)濟(jì)最為看重，農(nóng)村學(xué)生尤為突出，城市學(xué)生對(duì)于尊嚴(yán)更看重，而農(nóng)村學(xué)生對(duì)社會(huì)互動(dòng)和安定比較重視。

3.工作價(jià)值觀對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的啟示意義

3.1工科學(xué)生價(jià)值變遷，要強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)道德的指導(dǎo)。

問卷的調(diào)查結(jié)果顯示，在工作價(jià)值觀的七個(gè)取向中，工科大學(xué)生最重視的是組織安全與經(jīng)濟(jì)取向、社會(huì)互動(dòng)取向以及自我成長(zhǎng)取向。這些取向大多反映了學(xué)生對(duì)工作中能否獲得良好的經(jīng)濟(jì)利益、能否滿足自身發(fā)展的需求格外看重，這些都是與個(gè)體的自我利益緊密聯(lián)系在一起的。社會(huì)互動(dòng)取向則體現(xiàn)了工作中的情感價(jià)值，表明學(xué)生還比較看重工作時(shí)能否獲得他人的接納和認(rèn)可，能否與他人建立良好和諧的人際關(guān)系等，這可以看做是對(duì)良好的工作氛圍的渴求。由此可見，隨著時(shí)代的變遷及我國(guó)社會(huì)體制的改革，人們的價(jià)值觀念確實(shí)發(fā)生了一定的變化?，F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不像1970年代的青年學(xué)生那樣盲從與狂熱，也不再像80年代的大學(xué)生那樣過于強(qiáng)調(diào)理想、超越現(xiàn)實(shí)。他們的工作價(jià)值觀漸漸趨于務(wù)實(shí)、客觀和理智，求得自我發(fā)展并保障自身的經(jīng)濟(jì)利益已經(jīng)成為主導(dǎo)大多數(shù)工科大學(xué)生工作選擇的價(jià)值觀念。

在這樣的觀念轉(zhuǎn)變下，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工科學(xué)生職業(yè)道德的引導(dǎo)。調(diào)查中，工科大學(xué)生把自我實(shí)現(xiàn)取向放在最不受重視的地位，它反映了學(xué)生對(duì)工作中鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)展專長(zhǎng)以增進(jìn)社會(huì)福利、為社會(huì)多做有意義的事情等方面并不看重，說明他們沒有擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體之間的關(guān)系。由此可見，我們應(yīng)該注重和加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)道德教育和思想道德教育，幫助他們樹立正確的職業(yè)價(jià)值取向，積極引導(dǎo)他們把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的需要結(jié)合起來。對(duì)工科大學(xué)生來說，這顯得尤為重要。作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中未來的專業(yè)技術(shù)人員，工科類大學(xué)生擔(dān)負(fù)著四化建設(shè)的重任。他們不僅應(yīng)該擺正個(gè)人與集體之間的利益關(guān)系，還應(yīng)該逐步培養(yǎng)和樹立起熱愛本職工作、實(shí)事求是的作風(fēng)。只有這樣，他們才能在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，走出學(xué)校后回報(bào)社會(huì)。

3.2生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)適宜分年級(jí)分層次進(jìn)行。

通過對(duì)不同年級(jí)的工作價(jià)值觀分析，不難發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生在工作價(jià)值觀各個(gè)取向上的平均分值普遍高于低年級(jí)學(xué)生，而不同年級(jí)工科大學(xué)生在工作價(jià)值觀的許多取向上存在顯著差異，這說明對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)要分年級(jí)分層次進(jìn)行。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該只是對(duì)畢業(yè)班所做的短期指導(dǎo)，而應(yīng)是一個(gè)擇業(yè)的準(zhǔn)備過程，要貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。尤其在國(guó)際金融危機(jī)和就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的今天，要把就業(yè)指導(dǎo)下移至低年級(jí)，而且要貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間，讓學(xué)生從入校之日起就對(duì)社會(huì)的需求和自己未來的發(fā)展有一定的定位和認(rèn)識(shí)，教育者再輔以積極的引導(dǎo)、良好的塑造，從而讓學(xué)生在大學(xué)期間形成和樹立正確的工作價(jià)值觀，從容就業(yè)。

對(duì)于大一新生，要了解所學(xué)專業(yè)以及相應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍，可以以課堂講授和聽取報(bào)告的形式進(jìn)行。大二學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，讓他們通過對(duì)職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向的測(cè)試，了解自己的心理、性格特征，和與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍，了解專業(yè)發(fā)展方向，定位個(gè)人初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。大三的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增加和選修有關(guān)課程，培養(yǎng)專業(yè)技能，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并開展創(chuàng)業(yè)教育，掌握如何創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，通過教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。大四學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策調(diào)整就業(yè)期望值，選擇好第一份工作。同時(shí)為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，指導(dǎo)畢業(yè)生準(zhǔn)備自薦材料，做好求職應(yīng)聘的準(zhǔn)備。

3.3注重對(duì)工科女生的就業(yè)指導(dǎo)。

調(diào)查結(jié)果還對(duì)男女生的就業(yè)指導(dǎo)具有啟示意義。調(diào)查顯示，工科大學(xué)女生比男生更關(guān)注社會(huì)互動(dòng)取向這一特點(diǎn)，說明女生更在乎工作能否獲得他人的接納和認(rèn)可，能否與他人建立良好和諧的人際關(guān)系，即工作的軟環(huán)境。此外，被男生列入三大核心工作價(jià)值觀的自我發(fā)展并未入選女生的核心價(jià)值觀，說明受傳統(tǒng)觀念的影響，女生似乎對(duì)于工作的穩(wěn)定和舒適度有更強(qiáng)烈的意愿，而能否有向上的發(fā)展機(jī)會(huì)和潛力不是很看重。因此，我們?cè)趯?duì)女生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，一方面要明白女生的職業(yè)志向，推薦她們較多地去嘗試一些壓力和風(fēng)險(xiǎn)較小，人際關(guān)系相對(duì)和諧的職業(yè)，使她們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)生涯中感受到職業(yè)幸福感。另一方面，要鼓勵(lì)女生勇于面對(duì)就業(yè)壓力和社會(huì)挑戰(zhàn)，戒“嬌”、“驕”二字，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任感，并要持續(xù)學(xué)習(xí)，積極向上，尋求更大的發(fā)展機(jī)會(huì)，而非單純求穩(wěn)。

3.4不同生源的學(xué)生需要不同的就業(yè)指導(dǎo)。

隨著高校的不斷擴(kuò)招，越來越多的學(xué)子進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，高等教育已經(jīng)成為一種大眾教育。來自農(nóng)村和來自城市的學(xué)生，貧困家庭和富裕家庭的學(xué)生的工作價(jià)值觀不盡相同。城市學(xué)生更注重尊嚴(yán)取向，農(nóng)村學(xué)生更注重社會(huì)互動(dòng)取向。也就是說，城市學(xué)生更渴望找到“體面”的工作，而農(nóng)村學(xué)生更現(xiàn)實(shí)，渴望的是通過工作改變命運(yùn)。因此，農(nóng)村學(xué)生更容易知足和穩(wěn)定。從現(xiàn)在用人單位招聘的工科學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況看，用人單位更愿意要來自農(nóng)村和艱苦地區(qū)的學(xué)生，甚至有些單位直接注明“農(nóng)村或蘇北地區(qū)優(yōu)先”。這說明要有針對(duì)性地對(duì)不同生源地的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，了解學(xué)生希望單位滿足自己什么樣的需求，更看重什么，有的放矢，才能真正給予學(xué)生建設(shè)性的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王壘，等.當(dāng)代北京大學(xué)生工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)研究.心理與行為研究，2003（1）：23-28.[2]凌文輇，等.我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究.心理學(xué)報(bào)，1999（3）.[3]王永麗，劉燕.“80后”大學(xué)生工作價(jià)值觀調(diào)查.人才開發(fā)，2009（5）：47-50.[4]蔡裕隆，（臺(tái)灣）等.不同時(shí)代工作價(jià)值觀的差異――

五、六年級(jí)為例.輔仁大學(xué)企業(yè)管理學(xué)系37屆人力資源管理專題報(bào)告，2004.[5]邱淑媛（臺(tái)灣）.工作價(jià)值觀對(duì)員工工作態(tài)度及工作表現(xiàn)之影響研究.1993，中原大學(xué)企業(yè)管理研究所碩士論文.[6]余嘉元.職業(yè)指導(dǎo)的重要參照系――工作價(jià)值觀.教育與職業(yè)，2001（6）：28-29.[7]戴斌榮等.大學(xué)生人生價(jià)值觀的調(diào)查研究.天津市教科院學(xué)報(bào).1999（5）.[8]Blood，M.R.，Work values and job satisfaction.Journal of Applied Psychology，Vol.53（6）：12-18.[9]弋鵬，關(guān)于工科大學(xué)生工作價(jià)值觀的調(diào)查與分析.吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）：10-13.

第二篇：工科大學(xué)生必備軟件

作為一名工科電類大學(xué)生，電腦的掌握尤為重要，下面就我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷介紹一些工科大學(xué)生比較實(shí)用的軟件

1、MATLAB，功能強(qiáng)大的數(shù)學(xué)軟件，可以處理大學(xué)里幾乎所有的數(shù)學(xué)問題，作為一名工科

電類大學(xué)生，掌握matlab在很多專業(yè)上都是很有幫助的。

2、VC++6.0（VC++2008）、c++是大部分工科大學(xué)生必修學(xué)科（VC），因?yàn)樗钦Z言基礎(chǔ)，VC++6.0是一款比較早的編程軟件，界面簡(jiǎn)單，適合學(xué)C++的學(xué)生使用，如果要做項(xiàng)目或者學(xué)習(xí)C#等，也可以用VC++2008.3、quatusII,只要是學(xué)電類的學(xué)生，都必修要知道這款軟件，是學(xué)習(xí)數(shù)字電路設(shè)計(jì)（數(shù)電），模擬電路設(shè)計(jì)（模電）的仿真軟件（也可以用multizim，個(gè)人覺得更簡(jiǎn)單方便），也是Verilog語言的軟件，是一款比較重要的軟件。

4、eclipse，java開發(fā)平臺(tái)，編寫java程序用的（也可以用JCreator，注意有api文檔，和jdk

平臺(tái)）。

5、lingo和mathmatica都是數(shù)學(xué)軟件，前者用于優(yōu)化問題，都是處理數(shù)學(xué)問題的軟件，數(shù)

模的會(huì)用的比較多。

6、office，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練用word、ppt、excel，另外畫圖可以用visio（office不自帶，要

去下載），當(dāng)然outlook也是不錯(cuò)的，另外數(shù)據(jù)庫access也很有必要掌握。

7、photoshop，如果想學(xué)處理圖片，這絕對(duì)是一款專業(yè)的軟件，如果不想學(xué)這么深，美圖

秀秀也不錯(cuò)，當(dāng)然美圖看看可以用來瀏覽照片，美圖拍拍可以拍照片，還是不錯(cuò)的，本人也在實(shí)用，感覺不錯(cuò)的。

8、ulraedit，強(qiáng)大的文本編輯軟件，比較好用

9、lingos詞霸，一款比較強(qiáng)大的翻譯軟件

10、酷狗7，個(gè)人感覺比酷我好

11、QQ2011，這個(gè)不用說了

12、迅雷，下載軟件不用說，當(dāng)然也可以裝個(gè)電驢

13、優(yōu)酷，有很多視頻在優(yōu)酷上可以看，而且優(yōu)酷的緩沖也是很強(qiáng)大的14、PPLive，網(wǎng)絡(luò)電視，我個(gè)人還是比較喜歡的15、POTplayer，是KMPLAYER一個(gè)系列的，干凈簡(jiǎn)單，方便16、360極速瀏覽器，個(gè)人覺得比較好，速度快，當(dāng)然ie9也相當(dāng)可以的17、人人桌面，不用多說

18、飛信，移動(dòng)用戶必備的19、360安全衛(wèi)士，這個(gè)應(yīng)該不用推薦了

20、殺毒軟件大家看著辦，我覺得360殺毒已經(jīng)夠了

21、搜狗拼音輸入法，不多說

22、至于一些QQ游戲啦，對(duì)戰(zhàn)平臺(tái)啦，游戲軟件，土豆等在此就不說了，個(gè)人覺得裝上以上的軟件，基本上電腦上就不差什么了

第三篇：輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考

內(nèi)容摘要：

摘要:隨著高等 教育 改革的不斷深入,高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)入了新的 歷史 階段,畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻,壓力越來越大。畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為了高校工作的重要組成部分。高校輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想 政治 教育工作與管理的教師,是高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員,對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作發(fā)揮著重要作用,本文就輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)問題進(jìn)行了探究。

摘要:隨著高等 教育 改革的不斷深入,高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)入了新的 歷史 階段,畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻,壓力越來越大。畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為了高校工作的重要組成部分。高校輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想 政治 教育工作與管理的教師,是高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員,對(duì)大學(xué)生的就業(yè)工作發(fā)揮著重要作用,本文就輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)問題進(jìn)行了探究。

隨著社會(huì)的 發(fā)展 ,大學(xué)生就業(yè)工作已不再是大學(xué)生畢業(yè)離校前的階段性工作,而成為一項(xiàng)貫穿高校人才培養(yǎng)全過程、涉及面極為廣泛的系統(tǒng)工程。大學(xué)生就業(yè)工作繁雜而瑣碎,具體而細(xì)致,需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,需要付出艱辛的勞動(dòng)與汗水。因此作為輔導(dǎo)員最深切的體會(huì)是:只有真正具備從事這項(xiàng)工作的使命感和責(zé)任感,具備全心全意為學(xué)生服務(wù)的精神,無私奉獻(xiàn),才能做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。筆者結(jié)合工作實(shí)踐,就輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作做了認(rèn)真研究。

一、輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)中面臨的問題

輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)工作體系的重要一環(huán),在就業(yè)方面開展了一系列工作,但仍存在著一些問題,這些問題影響了就業(yè)工作的開展。

(一)輔導(dǎo)員自身因素影響就業(yè)工作的開展。各高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍大都趨于年輕化,輔導(dǎo)員大多是剛剛走校門的大學(xué)畢業(yè)生,他們往往缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的人生閱歷,同時(shí)還缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)技能等相關(guān)知識(shí)的了解,這就在主觀上導(dǎo)致了輔導(dǎo)員較難進(jìn)行切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)。

(二)輔導(dǎo)員的工作模式影響就業(yè)工作的開展。輔導(dǎo)員工作中多為大量常規(guī)性工作,整日忙于事務(wù)性工作當(dāng)中,形成了一種防御型、任務(wù)式的被動(dòng)工作模式,把自己定位為“消防員”。這種工作模式讓輔導(dǎo)員很少有時(shí)間去了解和研究當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),從而疏于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行 科學(xué) 的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和個(gè)性化的輔導(dǎo),而只是滿足于一般性的就業(yè)信息服務(wù)。

二、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

(一)角色優(yōu)勢(shì),有利于增進(jìn)與學(xué)生溝通。輔導(dǎo)員的年輕化使得他們的年齡、知識(shí)背景、生活閱歷等方面和大學(xué)生很接近,不存在代溝問題,容易產(chǎn)生共鳴。輔導(dǎo)員經(jīng)常深入學(xué)生寢室,更使得年輕的輔導(dǎo)員們能與學(xué)生朝夕相處,從而讓師生之間更多的以朋友的身份交往,輔導(dǎo)員工作也就較容易走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處,深得大學(xué)生的信任。輔導(dǎo)員容易憑借角色優(yōu)勢(shì),與學(xué)生本人進(jìn)行溝通,幫助其進(jìn)行客觀分析,克服困難、走出誤區(qū)。

(二)情況熱悉,有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性。輔導(dǎo)員處在學(xué)生教育管理工作的第一線,工作直接面對(duì)學(xué)生,工作范圍涉及到學(xué)生日常教育管理的方方面面,最能較全面的了解學(xué)生。在就業(yè)指導(dǎo)工作中,能充分考慮到每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格、特點(diǎn)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等,開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)分析自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。以提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性。

(三)融入常規(guī)工作,有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。就業(yè)是當(dāng)前大學(xué)生最關(guān)心的敏感話題。在日常工作中,輔導(dǎo)員可以以學(xué)生成人成才為落腳點(diǎn),將就業(yè)工作融入學(xué)生日常教育管理之中,這樣既能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。如:利用開展模擬招聘會(huì)等豐富的校園文化活動(dòng),幫助學(xué)生掌握求職擇業(yè)中的技巧;通過建立班級(jí)就業(yè)信息員和學(xué)生就業(yè)檔案及時(shí)掌握每名學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)與去向等。

三、輔導(dǎo)員要成為畢業(yè)生就業(yè)的熱心指導(dǎo)者

大學(xué)生就業(yè)已成為人們所普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題,在學(xué)校教育和人才培養(yǎng)中占有越來越重要的地位。輔導(dǎo)員作為第一線的學(xué)生工作者,大學(xué)生的就業(yè)工作責(zé)無旁貸,下面就從輔導(dǎo)員層面來闡述如何做好大學(xué)生就業(yè)的“熱心指導(dǎo)者”。

(一)就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,而不是一個(gè)點(diǎn),應(yīng)“早”下手。在大學(xué)生就業(yè)工作上要注重“早”下手。要樹立大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要從新生進(jìn)校就應(yīng)該具有的觀念。因?yàn)閺乃麄冮_始報(bào)考學(xué)校、專業(yè),就已經(jīng)考慮到了自己的就業(yè)問題,所以我們?cè)谌粘５乃枷胝喂ぷ髦芯蛻?yīng)該時(shí)刻為他們的就業(yè)作鋪墊。把學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃納人到日常思想政治教育和管理之中,通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)自己的人生。

(二)政策指導(dǎo)是前提,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)離校畢業(yè)生就業(yè)方針、政策。就業(yè),是一個(gè)大學(xué)生人生道路中的重大轉(zhuǎn)折。政策指導(dǎo)是就業(yè)工作的前提,廣泛深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政策宣傳和教育,讓學(xué)生“吃透”就業(yè)政策,避免擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)隨意性和盲目性,防止學(xué)生走進(jìn)“誤區(qū)”。從新生入學(xué)起,輔導(dǎo)員就應(yīng)通過各種形式介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)需求及目前就業(yè)制度。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己理想,牢固樹立起“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的理念,為未來的職業(yè)做好自身能力的準(zhǔn)備。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

第一節(jié) 就業(yè)協(xié)議書與就業(yè)推薦表

一、就業(yè)協(xié)議書

（一）作用

畢業(yè)生落實(shí)用人單位，用人單位同意接收畢業(yè)生的主要依據(jù)，也是畢業(yè)生就業(yè)主管部門編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃、學(xué)校制定畢業(yè)生就業(yè)方案的重要依據(jù)之一。

杜絕用人單位和畢業(yè)生在雙向選擇過程中的隨意性，以保護(hù)雙方的權(quán)益，避免給制定畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃帶來混亂。

就業(yè)協(xié)議書的填寫方法

是畢業(yè)生就業(yè)主管部門編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃，學(xué)校制定畢業(yè)生就業(yè)方案及就業(yè)分配名單的一個(gè)重要依據(jù)，是明確畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)的書面材料，也起到維護(hù)國(guó)家就業(yè)計(jì)劃的作用。

畢業(yè)生情況要如實(shí)填寫：

姓名：以進(jìn)校時(shí)通知書上姓名為準(zhǔn)，一般不能更改；

培養(yǎng)方式：對(duì)屬于國(guó)家計(jì)劃招收的畢業(yè)生要填寫“非定向”；

應(yīng)聘意見：要對(duì)是否愿到用人單位就業(yè)表明自己的意見，同時(shí)也將與用人單位在洽談中達(dá)成的基本條件寫明，防止將來因態(tài)度不明而發(fā)生爭(zhēng)議。

填寫協(xié)議書應(yīng)注意的事項(xiàng)

填寫協(xié)議書，要用鋼筆或簽字筆，切忌用鉛筆和圓珠筆；

字跡書寫要求工整，切忌字跡潦草，難以辨認(rèn)，不得涂改；

所有填寫內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無誤，無錯(cuò)別字；

填寫內(nèi)容要實(shí)事求是，正確反映畢業(yè)生自己的情況。

二、就業(yè)推薦表

（一）就業(yè)推薦表的租用

是由學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)主管部門出具的，具有代表校方向用人單位推薦畢業(yè)生的作用。它是用人單位在供需見面、雙向選擇過程中，了解畢業(yè)生在校期間德、智、體等方面的綜合情況的唯一書面材料，其可信度大、（二）就業(yè)推薦表的內(nèi)容

基本情況

學(xué)業(yè)情況

本人經(jīng)歷、曾任職務(wù)及在校獎(jiǎng)懲情況

本人求職意愿

學(xué)院鑒定、學(xué)校推薦意見

聯(lián)系方式

（三）推薦表的填寫方法

就業(yè)推薦表為用人單位了解畢業(yè)生提供了第一感性認(rèn)識(shí)，畢業(yè)生填寫好推薦表十分重要：

填寫的內(nèi)容要求實(shí)事求是，恰到好處，給人以誠(chéng)實(shí)可信的感覺。

具體填寫時(shí)，個(gè)人興趣愛好、特長(zhǎng)等方面要真是可信，可附加具有說服力，并能夠表明自己能力和素質(zhì)的證書、證明等書面材料。

（四）填寫推薦表應(yīng)注意事項(xiàng)

1、與就業(yè)協(xié)議書注意事項(xiàng)前三項(xiàng)相同；

2、推薦表內(nèi)容應(yīng)真實(shí)可靠。無論獎(jiǎng)懲情況、外語水平、各門課程成績(jī)等，均應(yīng)如實(shí)填寫，切忌弄虛作假；

3、在雙向選擇過程中，畢業(yè)生可以使用推薦表的復(fù)印件，但是畢業(yè)生一旦與用人單位簽訂

協(xié)議時(shí)，則必須向用人單位或其人事主管部門交出推薦表的原件，以維護(hù)推薦表的嚴(yán)肅性、唯一性。

第二節(jié) 就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同的相關(guān)問題

一、簽訂就業(yè)協(xié)議書的重要意義

畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書是一件新生事物。它雖然還有許多不盡完善的地方，但是它在畢業(yè)生落實(shí)用人單位，用人單位接收畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)主管部門編制就業(yè)計(jì)劃，學(xué)校制定就業(yè)方案等工作中，起著非常重要的作用。

畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方能否簽訂就業(yè)協(xié)議，已成為畢業(yè)生畢業(yè)后是否能夠就業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)志。

二、有關(guān)勞動(dòng)合同的問題

（一）勞動(dòng)合同內(nèi)容：法定必備條款和約定條款

法定必備條款：

1、用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負(fù)責(zé)人；

2、勞動(dòng)者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號(hào)碼；

3、勞動(dòng)合同期限；

4、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)；

5、工作時(shí)間和休息休假；

6、勞動(dòng)報(bào)酬；

7、社會(huì)保險(xiǎn)；

8、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)條件和職業(yè)危害防護(hù)；

9、法律、法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)納入勞動(dòng)合同的其他事項(xiàng)。

（二）勞動(dòng)合同的分類

固定期限勞動(dòng)合同；

無固定期限勞動(dòng)合同；

以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)合同。

（三）試用期限：

勞動(dòng)合同期限3個(gè)月-1年的，試用期限不超過1個(gè)月；

勞動(dòng)合同期限1年以上不滿3年，試用期限不超過2個(gè)月；

3年以上固定期限和無固定期限的勞動(dòng)合同，試用期限不超過6個(gè)月。

以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)合同或者勞動(dòng)合同期限不滿三個(gè)月的，不得約定試用期。同一用人單位與同一勞動(dòng)者只能約定一次試用期。

勞動(dòng)合同僅約定試用期的，試用期不成立，該期限為勞動(dòng)合同期限。

（四）工時(shí)制度

1、標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制度（最高標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制）

每日工作時(shí)間不超過八小時(shí)

平均每周不超過四十四小時(shí)

用人單位影單保證勞動(dòng)者每周至少休息1日

2、帶薪年休假

累計(jì)工作滿1年不滿10年的，年休假5天；

滿10年不滿20年的，年休假10天；

滿20年的，年休假15天

（五）社會(huì)保險(xiǎn)制度

是國(guó)家為保障勞動(dòng)者因年老、疾病、因公負(fù)傷、失業(yè)、生育等原因暫時(shí)或永久喪失勞動(dòng)能力情況下，從社會(huì)獲得物資幫助的制度。

基本特征：強(qiáng)制性保障性互濟(jì)性普遍性

險(xiǎn)種：養(yǎng)老保險(xiǎn) 醫(yī)療保險(xiǎn) 失業(yè)保險(xiǎn) 工傷保險(xiǎn) 生育保險(xiǎn)

三、就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同的關(guān)系

兩者分處兩個(gè)相互聯(lián)系而又不同的階段：

1、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議是由學(xué)校參與見證的，與用人單位協(xié)商簽訂的，是編制畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)

計(jì)劃方案和畢業(yè)生派遣的依據(jù)；

勞動(dòng)合同是畢業(yè)生與用人單位明確勞動(dòng)關(guān)系中權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，學(xué)校不是勞動(dòng)合同的主體，也不是勞動(dòng)合同的見證方，勞動(dòng)合同是上崗畢業(yè)生從事何種崗位、享受何種待遇等權(quán)利和義務(wù)的依據(jù)。

2、就業(yè)協(xié)議的內(nèi)容主要是畢業(yè)生如實(shí)介紹自身情況，并表示愿意大松用人單位就業(yè)、用人

單位表示愿意接收畢業(yè)生，學(xué)校同意推薦畢業(yè)生并列入就業(yè)計(jì)劃進(jìn)行派遣。

勞動(dòng)合同的內(nèi)容涉及勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律等方方面面，更為具體，勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)更為明確。

3、就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動(dòng)合同訂立在后，如果別有所與用人單位就工資待遇、住房等有

事先預(yù)定，亦可在就業(yè)協(xié)議備足條款中予以注明，日后訂立勞動(dòng)合同對(duì)此內(nèi)容應(yīng)予認(rèn)可。

4、就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生與用人單位關(guān)于將來就業(yè)意向的初步約定，對(duì)于雙方的基本條件以及

即將簽訂勞動(dòng)合同的部分基本內(nèi)容大體認(rèn)可，并經(jīng)用人單位的上級(jí)主管部門和高校就業(yè)部門同意和見證，一經(jīng)畢業(yè)生、用人單位、高校、用人單位主管部門簽字蓋章，既具有一定的法律效應(yīng)，是編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃和將來可能發(fā)生違約情況時(shí)的判斷依據(jù)。

四、簽訂就業(yè)協(xié)議的原則

1、主體合法原則：當(dāng)事人必須具備合法的主體資格。

畢業(yè)生必須取得畢業(yè)資格

用人單位必須具有從事各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)或管理活動(dòng)的能力

高校如實(shí)介紹畢業(yè)生的在校表現(xiàn)，也應(yīng)如實(shí)將所掌握的用人單位的信息發(fā)布給畢業(yè)生

2、平等協(xié)商原則

三方法律地位平等，任何一方不得將自己的意志強(qiáng)加給另一方。學(xué)校也不得采用行政手段要求畢業(yè)生到指定單位就業(yè)（不包括有特殊情況的畢業(yè)生），用人單位亦不應(yīng)在簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)要求畢業(yè)生交納過高數(shù)額的風(fēng)險(xiǎn)金、保證金。

三方當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)應(yīng)是一致的。除協(xié)議書規(guī)定內(nèi)容外，三方如有其它約定事項(xiàng)可在協(xié)議書中加以補(bǔ)充。

五、簽訂就業(yè)協(xié)議的步驟

1、要約

畢業(yè)生持學(xué)校統(tǒng)一印制的就業(yè)推薦表或復(fù)印件參加各地供需見面會(huì)（人才市場(chǎng)），進(jìn)行雙向選擇，或向各用人單位寄發(fā)書面材料，應(yīng)視為要約邀請(qǐng)。用人大師那我收到畢業(yè)生材料，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考察后，表示同意接收并將將回執(zhí)寄到高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門或畢業(yè)生本人。

六、簽訂就業(yè)協(xié)議書應(yīng)注意的問題

（1）明確簽訂就業(yè)協(xié)議書的具體程序。

（2）認(rèn)真了解國(guó)家的就業(yè)方針、政策及學(xué)校的就業(yè)規(guī)定、（3）認(rèn)真閱讀就業(yè)協(xié)議書匯中的條款，理解含義；要了解用人單位是否有人事權(quán)，弄清它的上級(jí)主管單位是誰。如果用人單位無人事權(quán)，就業(yè)協(xié)議只有用人單位

蓋章，而沒有用人單位上級(jí)主管部門批準(zhǔn)蓋章，那么此協(xié)議無效。

（4）切忌腳踩兩只船。

（5）除協(xié)議書條款以外，畢業(yè)生與用人單位約定新的條款，一定要注意其合理性，并權(quán)衡利弊。新約定條款一定要以文字形式寫下來，切忌“口頭協(xié)議”、“君子

協(xié)議”，這些都是空頭支票，沒有任何法律效力，一旦發(fā)生糾紛，畢業(yè)生的權(quán)益

無法得到保障。

七、無效協(xié)議的界定

欠缺就業(yè)協(xié)議的有效要件或違反就業(yè)協(xié)議訂立的原則從而不發(fā)生法律效力，無效協(xié)議自訂立之日起無效。

1、就業(yè)協(xié)議

八、

第五篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)業(yè)和職業(yè)可以說是每個(gè)人必經(jīng)的兩個(gè)階段，不同的只是在這兩方面的成就大小，在我們的學(xué)業(yè)生涯我們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)要考慮職業(yè)的導(dǎo)向作用，在學(xué)生階段就應(yīng)該有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃和理想，對(duì)于以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職生來說更要認(rèn)清這一點(diǎn)，理論和實(shí)踐是分不開的，學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與職業(yè)的規(guī)劃最后都必須有一個(gè)具體的工作來實(shí)現(xiàn)，而就業(yè)便是有一個(gè)工作來檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我。以下提供了一篇大學(xué)生論文。

一、學(xué)業(yè)是職業(yè)的基礎(chǔ)

人的許多本領(lǐng)和能力不是天生的，是在學(xué)習(xí)積累中逐漸形成的，知識(shí)是能力的前提，能力由知識(shí)轉(zhuǎn)變，為了有一個(gè)更好的職業(yè)之路我們現(xiàn)在應(yīng)趁著大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)知識(shí)，我們是高職生，高職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)一線生產(chǎn)需求的，既有一定理論知識(shí)又有實(shí)踐動(dòng)手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，對(duì)于職業(yè)性很強(qiáng)的高職教育來說，理論知識(shí)是必不可少在，上面的三業(yè)中，學(xué)業(yè)是第一位。在學(xué)業(yè)中許多學(xué)到的東西可以為我們的職業(yè)服務(wù)，可以為我們的就業(yè)提供一個(gè)更好的機(jī)會(huì)

新學(xué)業(yè)論認(rèn)為，學(xué)業(yè)是按照學(xué)校學(xué)制規(guī)定、修業(yè)年限、具體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及教育教學(xué)工作計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)和幫助下，有系統(tǒng)、有組織的掌握知識(shí)、技能和行為規(guī)范的過程，是促進(jìn)身心結(jié)構(gòu)健全、智慧才能開發(fā)、品行人格完善的過程。

從培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，學(xué)業(yè)包括學(xué)德、學(xué)智、學(xué)體、學(xué)美、學(xué)勞的全部過程;學(xué)業(yè)包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過程?！笆旰翱唷保褪菫榱送瓿蓪W(xué)業(yè)，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，成為21世紀(jì)所需要的有用人才。

二、確定一個(gè)適合的職業(yè)理想

所謂職業(yè)理想，簡(jiǎn)單來說是指人們對(duì)未來的專業(yè)、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應(yīng)該建立在個(gè)人的專業(yè)知識(shí)與能力、興趣和職業(yè)激情的基礎(chǔ)上，只有三個(gè)圓重疊的部分，才可確立為自己的職業(yè)理想。

有人說，現(xiàn)在找工作賺錢就行，尤其是在就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，沒有必要再談職業(yè)理想了。這種看法是不對(duì)的。實(shí)際上，在任何情況下，一個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又切實(shí)的職業(yè)理想，在實(shí)際生活中，現(xiàn)實(shí)往往與理想發(fā)生矛盾。很多人不能按照自己的理想標(biāo)準(zhǔn)選到合適的職業(yè)，于是有的人索性不就業(yè)，坐等理想職業(yè)的出現(xiàn);有的人隨便謀個(gè)有收入的職業(yè)混日子;也有的人對(duì)與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人，無所作為。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源，皆在于擇業(yè)者沒有能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

其實(shí)，在大學(xué)生畢業(yè)后的頭兩年，大多數(shù)人都會(huì)感覺到現(xiàn)實(shí)與自己職業(yè)理想的落差非常大，這段時(shí)期被我們稱做“職業(yè)探索期”。在這段時(shí)間里，職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突非常正常。我們應(yīng)該用這段時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過增加對(duì)自己興趣、能力等各方面的認(rèn)識(shí)調(diào)整自己的職業(yè)理想，積極尋找機(jī)會(huì)，從而為自己的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而我們高職生也應(yīng)對(duì)確定合適的職業(yè)理想有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

第一，要認(rèn)真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實(shí)際、過高;自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求。職業(yè)理想雖然因人而異，沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。但是，有一點(diǎn)必須指出的是，理想職業(yè)必須以個(gè)人能力為依據(jù)，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求大學(xué)畢業(yè)生在選擇之前一定正確估價(jià)自己，給自己一個(gè)合理的職業(yè)定位。

第二，我們把職場(chǎng)分為“天堂團(tuán)隊(duì)”、“人間團(tuán)隊(duì)”、“地獄團(tuán)隊(duì)”，很多人以為不能進(jìn)入“天堂團(tuán)隊(duì)”，就是不理想的。實(shí)際上，很多真正有能力的人是從“人間團(tuán)隊(duì)”，甚至“地獄團(tuán)隊(duì)”走出來的。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的職業(yè)生涯并不是一帆風(fēng)順的時(shí)候，往往反而可以使一個(gè)人的多方面能力得到更好的鍛煉。

第三，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認(rèn)為當(dāng)個(gè)人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時(shí)，即達(dá)到三者的有機(jī)統(tǒng)一時(shí)，這個(gè)職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會(huì)需要，而自己又確實(shí)具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，遲早會(huì)有一天實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想;而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。

第四，如果你所選擇的職業(yè)崗位已無空缺，而你又需要立即就業(yè)，那就先降低一點(diǎn)自己的要求。因?yàn)槿绻麤]有工作，即意味著沒有實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的可能。而就業(yè)以后，可以在主觀的作用下向自己的職業(yè)理想靠近，例如對(duì)自己的興趣、愛好進(jìn)行一定的調(diào)整。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮，不能盲目。

三、在就業(yè)中體現(xiàn)自身價(jià)值

有了一定理論知識(shí)和職業(yè)理想，就要積極就業(yè)，在就業(yè)中體現(xiàn)自身價(jià)值。就業(yè)就是工作，在工作崗位上我們應(yīng)在職業(yè)理想的指引下，運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)及能力，盡自己的努力，搞好自己的工作。不過在就業(yè)中我們還應(yīng)注意幾點(diǎn)，對(duì)于個(gè)人來說，主觀的因素更為重要，現(xiàn)在的許多學(xué)生，最善長(zhǎng)的是考試，因此當(dāng)面對(duì)工作、面對(duì)社會(huì)時(shí)，尤其當(dāng)客觀因素讓找工作如此難時(shí)，我們寧愿逃避，選擇自己所擅長(zhǎng)的考試，如果能考一輩子，或許真可能選擇這樣的道路，當(dāng)然這里面肯定也有一部分研究型人才，他們是自愿選擇這樣的道路。要表現(xiàn)出自己價(jià)值，還應(yīng)該把心態(tài)放正，敢于去闖、去嘗試，然后才是方法。

對(duì)于我們來說，企業(yè)雇傭你，是因?yàn)槟隳転槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值?；蛟S你現(xiàn)在創(chuàng)造的價(jià)值不多，但是你能夠迅速成長(zhǎng)，有可塑造的潛力，因此在找工作之前，肯定要思考自己能為企業(yè)帶來什么? 首先，是硬指標(biāo)。譬如實(shí)實(shí)在在的技術(shù)就是絕對(duì)的硬指標(biāo)，因此我們高職生，如果成績(jī)到位，實(shí)踐、實(shí)習(xí)認(rèn)真做了，技術(shù)學(xué)好了就絕對(duì)能找到合適的工作。一般來說，英語、計(jì)算機(jī)也算硬指標(biāo)中之列。對(duì)于文科學(xué)生，貌似也有些證可以支撐，不過就弱了許多。接下來，是軟指標(biāo)，這類的指標(biāo)很難體現(xiàn)，即便遇上很優(yōu)秀的面試官，也不能保證將“對(duì)企業(yè)最合適的人才”盡收囊下，畢竟面試是一個(gè)很主觀的東西。因此大學(xué)生需要在的時(shí)候主動(dòng)展示。

相信我們搞好學(xué)業(yè) 職業(yè) 就業(yè)的關(guān)系，在自己的不懈努力下，一定會(huì)很好完成我們的學(xué)業(yè)，并在以后的工作中實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)理想，體現(xiàn)出自身的價(jià)值。