第一篇：幼師畢業(yè)論文(八一建軍節(jié))

八一建軍節(jié)（大班）

目錄：1.主題活動(dòng)由來(lái) 2.主題活動(dòng)目標(biāo) 3.主題活動(dòng)過(guò)程 4.主題活動(dòng)總結(jié)

主題活動(dòng)由來(lái)

1927年4月12日和7月15日，蔣介石、汪精衛(wèi)先后在南京和武漢發(fā)動(dòng)“清共”行動(dòng)后，中共中央在漢口召開(kāi)了臨時(shí)政治局常委會(huì)議，決定利用共產(chǎn)黨掌握和影響下的國(guó)民革命軍在南昌舉行起義，并指派周恩來(lái)為起義領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)前敵委員會(huì)書(shū)記。

8月1日凌晨2時(shí)，周恩來(lái)、朱德、賀龍、葉挺、劉伯承等指揮各路起義軍向駐守南昌的國(guó)民黨軍隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)的激戰(zhàn)，殲敵3000余人，繳獲槍支5000余支，子彈100萬(wàn)余發(fā)，大炮數(shù)門，占領(lǐng)了南昌城。當(dāng)天上午，在南昌舉行了國(guó)民黨中央委員、各省區(qū)特別市和海外各黨部代表聯(lián)席會(huì)議，通過(guò)了《中央委員宣言》，成立了由宋慶齡、周恩來(lái)、賀龍、葉挺、朱德等25人組成的中國(guó)國(guó)民黨革命委員會(huì)，通過(guò)了《八一起義宣言》等文件，提出了“打倒帝國(guó)主義”、“打倒新舊軍閥”、“實(shí)行耕者有其田”等革命口號(hào)和政綱。同時(shí)對(duì)起義部隊(duì)進(jìn)行了整編，仍沿用國(guó)民革命軍第二方面軍番號(hào)，以賀龍兼代總指揮。因敵以重兵進(jìn)攻南昌，中共前委決定根據(jù)中共中央的預(yù)定計(jì)劃，起義部隊(duì)于8月3日至6日先后撤離南昌，揮師南下，取道臨川、宜黃、廣昌，直奔廣東潮汕地區(qū)。

起義部隊(duì)在江西瑞金、會(huì)昌打垮了國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)的堵截，然后經(jīng)過(guò)福建的長(zhǎng)汀、上杭和廣東的大浦，于9月下旬占領(lǐng)了潮州、汕頭，主力部隊(duì)經(jīng)揭陽(yáng)向湯坑西進(jìn)。10月初，西進(jìn)部隊(duì)和留守潮汕的部隊(duì)遭到優(yōu)勢(shì)敵軍的圍攻，起義部隊(duì)大部分被打散，一部分突圍到了海陸豐，與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民武裝會(huì)合；另一部分由朱德、陳毅率領(lǐng)經(jīng)贛南、粵北轉(zhuǎn)入湘南，開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。1928年1月在湘南地方黨組織和農(nóng)民武裝的配合下，在宜章舉行了“年關(guān)起義”。由于遭到優(yōu)勢(shì)敵軍的“協(xié)剿”，起義部隊(duì)和農(nóng)民武裝撤出湘南，于同年4月到達(dá)井岡山與毛澤東率領(lǐng)的部隊(duì)勝利會(huì)師，組成中國(guó)工農(nóng)革命軍第四軍，后改稱工農(nóng)紅軍第四軍。

1933年7月11日，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府根據(jù)中央革命軍事委員會(huì)6月30日的建議，決定8月1日為中國(guó)工農(nóng)紅軍成立紀(jì)念日。1949年6月15日，中國(guó)人民革命軍事委員會(huì)發(fā)布命令，規(guī)定以“八一”兩字作為中國(guó)人民解放軍軍旗和軍徽的主要標(biāo)志。中華人民共和國(guó)成立后，將此紀(jì)念日改稱為中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)。

主題活動(dòng)目標(biāo)

八一建軍節(jié)是中國(guó)人民解放軍紀(jì)念日，根據(jù)幼兒平時(shí)對(duì)節(jié)日的了解，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)首先是為了增強(qiáng)幼兒對(duì)中國(guó)人民解放軍的熱愛(ài)與尊敬之情，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)幼兒在親自參與中去切實(shí)了解認(rèn)識(shí)我們的解放軍，充分發(fā)揮他們的積極性和合作意識(shí)，以新穎的方式培養(yǎng)他們的愛(ài)心、熱心、寬容心，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒良好的行為品質(zhì)，鍛煉他們的意志，增強(qiáng)幼兒自信心，讓幼兒知道八一建軍節(jié)是中國(guó)人民解放軍的紀(jì)念日，認(rèn)識(shí)“八一”國(guó)旗，增進(jìn)他們對(duì)解放軍的熱愛(ài)，同時(shí)也加強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)日的關(guān)注，使幼兒的各方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。

一、語(yǔ)言領(lǐng)域

1、喜歡故事、兒歌等文學(xué)作品，初步理解其主要內(nèi)容。

2、在集體面前愿意大膽的表現(xiàn)自己，展示自我。

3、喜歡軍人、能將自己對(duì)軍人深厚的熱愛(ài)與崇拜之情表現(xiàn)出來(lái)。

二、藝術(shù)領(lǐng)域

1、對(duì)繪畫(huà)、涂色感興趣，具備基本的繪畫(huà)技巧，能用各種形式表現(xiàn)出物體的輪廓特征。

2、能將自己所喜歡的物體通過(guò)手采展示表達(dá)出來(lái)。

3、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能將自己的內(nèi)心熱情傳遞給解放軍，以表達(dá)自己對(duì)軍人的敬愛(ài)之情。

三、社會(huì)領(lǐng)域

1、能積極參與自己喜歡的集體活動(dòng)，在教師與解放軍叔叔的領(lǐng)導(dǎo)下更深刻地了解軍人。

2、培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，懂得遵守集體基本規(guī)則。

3、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒深刻體會(huì)到我們中國(guó)人民解放軍的艱辛與偉大。

活動(dòng)一：詩(shī)歌朗誦“八一建軍節(jié)”（語(yǔ)言活動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在觀看視頻的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌，能大聲且吐字清晰的有感情朗誦詩(shī)歌。

2、通過(guò)多種形式激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、使幼兒對(duì)“八一建軍節(jié)”有了深刻地了解，同時(shí)豐富他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 多媒體、軍事光碟一盤（從建立八一到現(xiàn)在）、紙條無(wú)數(shù)、獎(jiǎng)品若干 活動(dòng)過(guò)程：

一、建立心中軍人

1、家長(zhǎng)領(lǐng)幼兒到部隊(duì)周邊遠(yuǎn)觀，讓他們做一個(gè)初步的了解。

2、談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒思維。

教師：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)軍人嗎？”

幼兒：“......?！?/p>

教師：“那你們知道為什么會(huì)有軍人呢？”

幼兒：“......?！?/p>

教師：“在我們的生活中沒(méi)有軍人可以嗎？”

幼兒：“......。”

教師：“那你們喜歡軍人不？”

幼兒：“......?！?/p>

教師：“下面老師讓你們瞧一瞧我們的軍人到底有多么的偉大?！?/p>

3、通過(guò)問(wèn)題，提高幼兒想象思維，讓軍人的影子在心中萌芽。

二、樹(shù)立初步軍人形象

1、教師放光碟。（在觀看的過(guò)程中，孩子們心潮澎湃，激動(dòng)異常，為軍人叔叔鼓掌、吶喊）

2、觀看完以后，發(fā)紙條，讓幼兒與家長(zhǎng)共同寫(xiě)一句感慨的話，啟發(fā)幼兒的思維。

3、教師將感慨語(yǔ)讀出來(lái)。

例：

(1)幼兒：我很喜歡解放軍，因?yàn)樗麄兪俏倚闹械挠⑿邸?2)幼兒：我認(rèn)為軍人是最勇敢的，是建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)的大英雄。

(3)幼兒：我愛(ài)解放軍叔叔，因?yàn)樗麄兙拖窦t紅的花朵一樣永遠(yuǎn)綻放在人民的心中。

4、通過(guò)觀看視頻，增加幼兒對(duì)解放軍叔叔的了解與認(rèn)識(shí)，師幼互動(dòng)，做感情交流。

三、詩(shī)歌朗誦“八一建軍節(jié)”

1、首先放一首軍歌，陶冶幼兒情操，激發(fā)幼兒的熱情。

2、開(kāi)始詩(shī)歌朗誦。

（1）教師先有感情的朗誦一首八一詩(shī)歌，為幼兒做示范。（2）教師作指導(dǎo)，讓幼兒有感情的朗誦八一詩(shī)歌。

3、教師及家長(zhǎng)做評(píng)委，討論幼兒的表演才能，做出選拔。

4、發(fā)獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)，讓幼兒有積極向上的態(tài)度，鍛煉他們表演的技巧與語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、讓軍人的美好形象印入幼兒的心中?；顒?dòng)小結(jié)：

通過(guò)以上活動(dòng)，首先，提高幼兒表演技巧，提拔了幼兒才藝發(fā)展，增強(qiáng)他們言語(yǔ)表述能力;其次，讓幼兒了解了我們中國(guó)軍人的堅(jiān)強(qiáng)與偉大精神，讓他們知道軍人的重要性，懂得尊重與敬愛(ài)軍人；最后，使幼兒在心中建立軍人形象，讓他們有愛(ài)心、熱心、寬容心，增強(qiáng)他們意志，提高他們情操，培養(yǎng)良好品質(zhì)，從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。

活動(dòng)二：我為《八一》獻(xiàn)禮（藝術(shù)活動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和想象力，有規(guī)則的將自己所要畫(huà)的作品完成。

2、能完整而吐字清晰的將自己畫(huà)的意思表達(dá)出來(lái)。培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力；

3、有認(rèn)真而細(xì)致的工作態(tài)度，并學(xué)會(huì)客觀的欣賞別人的作品，做簡(jiǎn)單評(píng)論?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

鉛筆、彩筆、50米長(zhǎng)20米寬白紙一張、獎(jiǎng)品、評(píng)委（教師、家長(zhǎng)）、評(píng)分版、軍人作品 活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞。

1、首先教師出示有關(guān)軍人作品（如畫(huà)：飛機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、坦克、手槍、八一國(guó)旗）

2、讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)作品的看法。

3、師幼互動(dòng)，解說(shuō)作品含義，讓幼兒有更多有關(guān)軍事用品的知識(shí)了解。

二、才藝展示。

1、教師提問(wèn)：

教師：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)我們的“八一”軍旗嗎？”

幼兒：“......?！?/p>

教師：“那你們還知道軍事物品有些什么?。俊?/p>

幼兒：“......。”

教師：“嗯！那你們今天準(zhǔn)備好作畫(huà)禮物了嗎？”

幼兒：“......?！?/p>

2、教師出示作畫(huà)工具，讓幼兒做心理準(zhǔn)備。

3、開(kāi)始作畫(huà)（做簽名）。（幼兒相互幫助，畫(huà)出了飛機(jī)，八一國(guó)旗，坦克）

三、欣賞幼兒作品。

1、首先讓每位作畫(huà)幼兒解說(shuō)自己的畫(huà)的含義跟他作畫(huà)的意圖。

2、教師與家長(zhǎng)共同為幼兒打分，作評(píng)語(yǔ)，以資鼓勵(lì)。

3、為作畫(huà)幼兒頒獎(jiǎng)，促進(jìn)幼兒參加集體活動(dòng)的積極性與熱情心?；顒?dòng)小結(jié)：

幼兒在作畫(huà)期間興致高昂，大展才藝，從畫(huà)中表現(xiàn)出了他們對(duì)我們中國(guó)人民解放軍的崇拜與敬愛(ài)之意，同時(shí)也豐富了幼兒的情感，展示他們的手采，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性想象思維，用自己的一片心意為解放軍叔叔獻(xiàn)上最真誠(chéng)的禮物。

活動(dòng)三：軍營(yíng)一日游（社會(huì)活動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)到軍營(yíng)參觀與玩耍，讓幼兒更深刻的了解軍人。2.通過(guò)游戲、節(jié)目表演等形式，引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)的合作意識(shí)。

3.根據(jù)各種活動(dòng)，使幼兒對(duì)軍人更加親切，敬重，活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲：小合唱《紅太陽(yáng)照山河》 《小飛機(jī)》

舞蹈：《天竺少女》

手工禮物：小飛機(jī)、坦克、小手槍......活動(dòng)過(guò)程：

一、參觀軍營(yíng) 教師引導(dǎo)幼兒思維，激發(fā)幼兒積極性與好奇心： 教師：“小朋友們，你們喜歡軍人嗎？”

幼兒：“......。”

教師：“那你們想不想跟解放軍叔叔玩兒??？”

幼兒：“......?！?/p>

教師：“老師帶你們?nèi)ジ覀兊慕夥跑娛迨暹^(guò)一個(gè)難忘的建軍節(jié)好不好？”

幼兒：“......?！?/p>

教師領(lǐng)幼兒來(lái)到了某武裝部隊(duì)，解放軍叔叔穿著整齊的軍裝迎接孩子們的到來(lái)。

1、師生在解放軍叔叔的領(lǐng)導(dǎo)下，參觀了部隊(duì)的營(yíng)房，讓幼兒了解更多神奇的事情。（如被子是怎么疊的，衣服是怎么放得）

2、來(lái)到戶外，遠(yuǎn)觀了部隊(duì)的武裝用品。（以保證幼兒的安全）

3、參觀完以后，解放軍叔叔教幼兒做軍訓(xùn)基本動(dòng)作。

二、游戲體驗(yàn)，了解合作的意義，激發(fā)的合作意識(shí)。

（一）、游戲二人三足

二人三足的游戲可真好玩，我們也來(lái)試試，好嗎？

首先，找到你的好朋友（可以找解放軍叔叔），互相商量商量，應(yīng)該怎樣合作？（商量）

商量好了嗎，來(lái)和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試！

由解放軍吹口哨，二人三足游戲跑30米。

（二）、節(jié)目表演（邀請(qǐng)解放軍叔叔參加）

1、來(lái)到操場(chǎng)上，解放軍叔叔為幼兒表演了虎虎生威的軍體拳。

2、教師作指導(dǎo)，幼兒為解放軍叔叔表演了小合唱《紅太陽(yáng)照山河》、《小飛機(jī)》；舞蹈《天竺少女》。

3、節(jié)目表演結(jié)束后，幼兒將自己的小禮物送給了解放軍叔叔。

4、活動(dòng)結(jié)束，教師與幼兒告別解放軍。

三、教師跟幼兒一起把做好的手工禮物送給解放軍叔叔。

活動(dòng)小結(jié)：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在教師與解放軍叔叔的領(lǐng)導(dǎo)下，詮釋了自己心中的眾多好奇，整個(gè)活動(dòng)充滿了歡聲笑語(yǔ)，通過(guò)開(kāi)展此次活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)解放軍的情感，讓幼兒學(xué)習(xí)了軍訓(xùn)基本動(dòng)作，欣賞了軍體拳，而且自己動(dòng)手制作小禮物將祝福親自送上，感謝解放軍叔叔對(duì)祖國(guó)作出的貢獻(xiàn)，知道祖國(guó)不能沒(méi)有解放軍，同時(shí)感受了節(jié)日的快樂(lè)，師生與解放軍叔叔共同度過(guò)了一個(gè)難忘的八一建軍節(jié)。

同時(shí)通過(guò)游戲、節(jié)目表演等形式，激發(fā)了幼兒的合作意識(shí)。讓孩子懂得：自己是國(guó)家未來(lái)的棟梁，未來(lái)的社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，“學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往”是社會(huì)對(duì)我們每個(gè)人提出的必備的要求。

主題活動(dòng)總結(jié)

1、整個(gè)活動(dòng)的流程是引導(dǎo)幼兒從感受----表達(dá)----交流，在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，藝術(shù)創(chuàng)作，社會(huì)體驗(yàn)等方式表達(dá)了自己對(duì)解放軍的情感，幼兒對(duì)八一建軍節(jié)的意義有了更深刻的理解。

2、通過(guò)主題活動(dòng)，我覺(jué)得幼兒在情感、語(yǔ)言方面的能力都加強(qiáng)了。如：能理解解放軍叔叔的艱辛、知道解放軍叔叔對(duì)自己、更對(duì)祖國(guó)的重要性。總之，這一主題的開(kāi)展，讓孩子經(jīng)歷了很多。但在教育過(guò)程中我們也存在很多不足，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)幼兒社會(huì)情感，陶冶幼兒自身情操。利用一切可利用資源，使主題活動(dòng)開(kāi)展的更深入、更具體。

3、通過(guò)此次主題活動(dòng)充分讓幼兒了解、感受到解放軍叔叔為我們祖國(guó)奉獻(xiàn)的偉大精神。隨著活動(dòng)的不斷深入，八一建軍節(jié)的含義也在不斷擴(kuò)展、深化。增加幼兒對(duì)節(jié)日的了解，豐富幼兒社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。為幼兒在以后的生活中打下良好的基礎(chǔ)，使幼兒能夠更好的發(fā)展自我，成為祖國(guó)未來(lái)的驕傲！

參考文獻(xiàn)：

《幼兒園活動(dòng)教程》，《指導(dǎo)綱要》。

幼兒主題活動(dòng)—八一建軍節(jié)

校名：集寧師范學(xué)院 專業(yè)：學(xué)前教育

班級(jí)：一班 姓名：劉麗嬋 學(xué)號(hào)：200930355121 指導(dǎo)老師：姚曉榮

第二篇：幼師畢業(yè)論文

激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

內(nèi)容摘要：興趣日益成為人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，是獲得知識(shí)、開(kāi)闊眼界、發(fā)展智力的動(dòng)力。因此，早期教育一個(gè)重要的著眼點(diǎn)，就是培養(yǎng)幼兒的興趣。幼兒一旦對(duì)某一活動(dòng)感興趣，他們就會(huì)把注意力與智力傾注于所從事的活動(dòng)上，從而獲得事半功倍的效果。因而，激發(fā)興趣，便可引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)引導(dǎo)鼓勵(lì)主動(dòng)開(kāi)發(fā)

“興趣是最好的老師”。一個(gè)人一生中是否能有杰出的成就，除去遺傳因素，那興趣就是最重要的因素之一。

我們知道，興趣能促使人自主增加從事某一活動(dòng)的時(shí)間。因?yàn)榕d趣是一種帶有情緒色彩的主觀認(rèn)識(shí)傾向，表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。從而促使人去擠出時(shí)間來(lái)從事這一活動(dòng)，滿足自身的需要。興趣能夠提高人的工作效率。效率就是金錢，效率就是生命。一個(gè)人在做自己感興趣的事的時(shí)候，就會(huì)投入全部的精力，不會(huì)受外界因素的干擾，從而使效率大大提高。另外，興趣還能提高人的耐挫折能力。當(dāng)今的世界是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，無(wú)論你有多高的學(xué)歷、多強(qiáng)的能力，在一生中遇到幾次乃至幾十次挫折是很正常的事。強(qiáng)烈的興趣更能讓人獲得成功。而興趣的培養(yǎng)是需要從小開(kāi)始的，同樣，興趣在幼時(shí)就發(fā)揮著巨大的作用。

舉個(gè)例子，讓我們看看興趣的重要。比如，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的人，他在做作業(yè)時(shí)，就算有人看電視、甚至吵鬧，他都可以不受干擾；而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的人在做作業(yè)時(shí)往往容易把注意力分散到周圍的事物上，總是東看看西看看，這里動(dòng)動(dòng)，那里摸摸。結(jié)果顯而易見(jiàn)，不受影響而專注的人所取得的效率肯定是比注意力不集中的人取得的效率要高的。

幼兒無(wú)論就生理心理而言都還處于初級(jí)階段，他們對(duì)世界對(duì)生活都知之甚少，更別說(shuō)理解什么責(zé)任、理想、抱負(fù)。那么，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿鸵揽颗d趣來(lái)激發(fā)。作為一名幼兒教師，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒激發(fā)興趣，尊重幼兒的興趣，并充分挖掘幼兒興趣點(diǎn)上所具有的教育價(jià)值，使幼兒得到主動(dòng)發(fā)展。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢?我根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)探討：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣。

游戲活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成游戲活動(dòng)，大大增強(qiáng)了幼兒學(xué)知識(shí)的興趣，刺激幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)興趣。在游戲中教師應(yīng)該充分尊重幼兒的想法，并及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及學(xué)習(xí)需要，成為幼兒活動(dòng)的支持者、幫助者、咨詢者。幼兒園《綱要》指出：在體育游戲活動(dòng)中，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。而幼兒最感興趣的便是可以操作擺弄的玩具，它能最大限度的激發(fā)并維持幼兒對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣。因此，體育玩具的選擇較為重要，教師應(yīng)由單純的策劃、準(zhǔn)備大量的材料，變?yōu)楹⒆有枰裁矗處熅蜑槠涮峁┍匾膸椭?。機(jī)會(huì)應(yīng)該留給孩子，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得發(fā)展。在活動(dòng)中保護(hù)好幼兒的好奇心，讓幼兒自己去觀察去觸摸，去操作，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到快樂(lè)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2、擴(kuò)展視野，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子如果沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對(duì)外界產(chǎn)生興趣，教師也就可能很難找出孩子的興趣。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)展孩子的視野。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了一些令他雙眼發(fā)光的事物時(shí)，這便是一種興趣。這種興趣就值得培養(yǎng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，而不是因?yàn)槟承┰蛉セ乇苓@些問(wèn)題，或者轉(zhuǎn)移話題，這樣剝奪了幼兒好奇的權(quán)利，扼殺了興趣的苗頭。當(dāng)他們感興趣、好奇的時(shí)候權(quán)利受到了限制，便會(huì)使他們失去興趣。擴(kuò)展視野的方式有很多，比如接觸大自然、讀書(shū)、聽(tīng)故事等等，在活動(dòng)過(guò)程中還要善于引導(dǎo)，比如問(wèn)一些類似“為什么會(huì)這樣”等等的問(wèn)題，以引發(fā)他們思考。

3、做孩子的伙伴，用心觀察、傾聽(tīng)，孩子的看法，正確把握教育契機(jī)，激發(fā)他們的興趣。

目前，我們對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)發(fā)生了深刻的變化，教育由關(guān)注教師教什么，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不僅關(guān)注幼兒的接受學(xué)習(xí)，更注重幼兒的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，能夠主動(dòng)觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，把它作為設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的重要依據(jù)。事實(shí)證明：幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，只要我們用心觀察、傾聽(tīng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，從而正確把握教育契機(jī)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

比如在組織活動(dòng)中，教師應(yīng)善于傾聽(tīng)孩子們對(duì)某事的不同看法。從中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)隨著孩子的這一興趣引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探索。我想起了實(shí)習(xí)中遇到的一件事。有一天有一個(gè)小孩帶了一個(gè)彩色的網(wǎng)兜，里面裝著紅蛋，于是幾個(gè)孩子都圍上去，討論著“這網(wǎng)兜里的蛋是生的，還是熟的？為什么要吃紅蛋呢？我媽媽都沒(méi)有給我煮紅蛋，我家的蛋不是紅色的？”孩子們討論著，老師說(shuō)什么也不聽(tīng)，于是老師十分著急，就嚷嚷著說(shuō)：“快點(diǎn)到別處去玩，別擠在一塊了?！笨蓻](méi)有幾個(gè)孩子聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)的。如果這時(shí)能夠在組織教學(xué)的過(guò)程中，傾聽(tīng)孩子們的談話，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。從中引導(dǎo)許多有意義的探究課題。當(dāng)孩子討論蛋是生的還是熟的時(shí)，教師可用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)如旋轉(zhuǎn)紅蛋看蛋的轉(zhuǎn)速與生蛋的轉(zhuǎn)速有什么不同？教孩子比較鑒別，并啟發(fā)孩子們說(shuō)一說(shuō)還可以用什么辦法知道蛋的生熟呢？這樣既有利于調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學(xué)主題。如“蛋是從哪來(lái)的？蛋有什么作用？雞媽媽怎樣孵小雞？”等教育活動(dòng)。

在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常激動(dòng)和專注的神色，而對(duì)自己不喜歡的活動(dòng)往往注意力不集中。因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒?dòng)的興趣。如開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)玩紙飛機(jī)沒(méi)有剛開(kāi)始時(shí)那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點(diǎn)什么呢？這時(shí)教師可結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機(jī)著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時(shí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，那一定能引起幼兒的興趣。

幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)離不開(kāi)觀察。觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開(kāi)端。但觀察并不是漫不經(jīng)心地四下看看，而是有目的、有計(jì)劃的，旨在通過(guò)這樣一種智力活動(dòng)去揭示觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律。因此，在日常生活中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學(xué)會(huì)有目的、自主全面、細(xì)致觀察事物的能力是很有必要的，也是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方法。

4、及時(shí)的表?yè)P(yáng)，積極的引導(dǎo)，以穩(wěn)定孩子的學(xué)習(xí)興趣。

為了使幼兒保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該在日常生活中注意觀察孩子的興趣愛(ài)好，對(duì)孩子表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣及時(shí)表?yè)P(yáng)，積極引導(dǎo)，以穩(wěn)定、鞏固孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如：有的幼兒對(duì)一些動(dòng)植物感興趣，時(shí)而跑來(lái)告訴他的新發(fā)現(xiàn)，如：“小草發(fā)芽了”、“蝌蚪變青蛙了”等等，便應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們觀察細(xì)心，并鼓勵(lì)他們看得更仔細(xì)些。以后，一些幼兒不僅能發(fā)現(xiàn)動(dòng)

植物的某些細(xì)小的變化，而且還有可能把自己家里養(yǎng)的金魚(yú)、種的花草等拿到幼兒園來(lái)讓大家飼養(yǎng)、種植、觀察，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃了。在日常的教學(xué)中，還會(huì)遇到很多問(wèn)題，我覺(jué)得對(duì)孩子們及時(shí)的表?yè)P(yáng)肯定，積極地引導(dǎo)會(huì)起很大的作用，幼兒時(shí)期孩子的自信心往往都不足，做起事情來(lái)往往都不會(huì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但在這樣的孩子面前我們經(jīng)常對(duì)她們進(jìn)行關(guān)心、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，在幼兒活動(dòng)中，一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，我們都能對(duì)孩子帶來(lái)很大的影響，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)些自信心的話，有利于促進(jìn)她們自我意識(shí)的發(fā)展，使她們表現(xiàn)自我和敢于嘗試能力。對(duì)于她們的敢于嘗試多講些贊美和夸獎(jiǎng)的話，以表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)她們成長(zhǎng)，這樣潛移默化的也能從心理的角度來(lái)影響她們的意志品質(zhì)，并使她們個(gè)性健康的成長(zhǎng)。

5、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)和支持孩子的學(xué)習(xí)興趣。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：新的教育應(yīng)包括教育、環(huán)境、幼兒三個(gè)因素。這個(gè)教育環(huán)境指的是能滿足、適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的“有準(zhǔn)備“的環(huán)境。蒙臺(tái)梭利之所以強(qiáng)調(diào)環(huán)境的教育作用，是因?yàn)橛變荷硇氖窃谕饨绱碳さ膸椭掳l(fā)起的，是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。

幼兒與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程是我們了解幼兒的主要途徑。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)和支持孩子的學(xué)習(xí)興趣，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)。比如在為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味的活動(dòng)情境時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造逼真的環(huán)境，使他們“身臨其境”，在活動(dòng)氣氛中產(chǎn)生興趣。因?yàn)樵诨顒?dòng)中大量具有生動(dòng)、直觀、形象，可感觸，富于變化的情境會(huì)更易吸引幼兒的注意，例如如何開(kāi)展“尋寶”探險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒像一位探索家那樣，爬過(guò)“山地”，越過(guò)“小河”，走過(guò)“森林”，克服重重困難，一步一步解開(kāi)圖中之迷，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好多了。

在隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類文明不斷地發(fā)展，當(dāng)代幼兒思維方式有很大不同，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗(yàn)“假戲真做”的真實(shí)效果，如自制水果醬、自制豆?jié){等真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。又如與部隊(duì)解放軍聯(lián)歡，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)軍營(yíng)生活。在設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師一定要注重環(huán)境的真實(shí)性，創(chuàng)造良好的環(huán)境讓孩子們更好地體驗(yàn)真實(shí)的情境，激發(fā)幼兒興趣。

總而言之，皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論明確指出：“兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)的?！敝鲃?dòng)學(xué)習(xí)才能使幼兒健康全面的發(fā)展。活動(dòng)體現(xiàn)的是一種自由想象和創(chuàng)新精神，這樣才能激發(fā)幼兒的參與熱情，裴亞光幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在一些游戲教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)幼兒表現(xiàn)得并不快樂(lè)，甚至感到痛苦，原因就是幼兒對(duì)這個(gè)游戲不感興趣，是老師硬讓他們玩這個(gè)游戲的。因此，在活

動(dòng)中，教師應(yīng)盡量把選擇權(quán)交給幼兒，這樣，才能使幼兒獲得滿足感和愉悅感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

其實(shí)在生活中，老師應(yīng)該對(duì)孩子多進(jìn)行鼓勵(lì)，在他們對(duì)一件事物很認(rèn)真時(shí)，在他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)兒的小進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該多給他們一些鼓勵(lì)和認(rèn)可。

興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)，是調(diào)動(dòng)幼兒思維、探究、認(rèn)識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。幼兒年齡小，有意控制力差，一切從興趣出發(fā)，興趣在幼兒的學(xué)習(xí)中有著特別重要的作用。有了興趣，幼兒就能自覺(jué)地控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂(lè)的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力，能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。凡是幼兒感興趣的東西，他學(xué)習(xí)時(shí)就注意力集中，積極性高。興趣還能激發(fā)、維持、促進(jìn)幼兒的探索欲望，并能使之形成積極、主動(dòng)、富有堅(jiān)持性的性格特點(diǎn)。興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，它能使幼兒主動(dòng)探究，并使活動(dòng)得以深入持續(xù)。

因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開(kāi)智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒中興趣中樂(lè)于學(xué)習(xí)，在興趣中樂(lè)于探究，進(jìn)而能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。從而使他們學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)。

第三篇：幼師畢業(yè)論文

淺談增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)的教學(xué)實(shí)踐與方案

當(dāng)今社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受人們的關(guān)注和重視，提高環(huán)保意識(shí)也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重點(diǎn)。所以要從小抓起，在幼兒教育中更應(yīng)重視環(huán)保意識(shí)的重要作用，在選擇教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容是潛意識(shí)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

現(xiàn)在的生活水平提高了，科技不斷發(fā)展，但是環(huán)境污染日益嚴(yán)重，新聞一直有關(guān)于這樣那樣的環(huán)境破壞，這些都威脅著我們的生存，威脅著我們的子孫后代的生長(zhǎng)。對(duì)于現(xiàn)在被嚴(yán)重破壞的環(huán)境我們應(yīng)該注重日常生活中的良好習(xí)慣。但是,現(xiàn)在的環(huán)保教育側(cè)重于探索環(huán)境的長(zhǎng)期影響，離真正注重環(huán)保還很遠(yuǎn)，現(xiàn)在大多數(shù)人只是認(rèn)為環(huán)保意識(shí)對(duì)于一些有限的資源的節(jié)約，可是以往充足的資源，過(guò)度浪費(fèi)和使用也是會(huì)衰竭死亡的。因此,在環(huán)保問(wèn)題上,只有觀念轉(zhuǎn)變才會(huì)有行動(dòng)實(shí)踐。幼兒是祖國(guó)的花朵,未來(lái)的希望。他們的環(huán)保意識(shí)決定了國(guó)家的發(fā)展。作為承擔(dān)幼兒教育重任的我們肩負(fù)著時(shí)代賦予的使命和責(zé)任。教育下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的“綠色小衛(wèi)士”。我來(lái)說(shuō)說(shuō)一些我了解的有關(guān)于環(huán)保意識(shí)發(fā)展的教育方案。

①在教學(xué)實(shí)踐中要制定明確目標(biāo)，保證環(huán)保教育的長(zhǎng)效性及持續(xù)性。根據(jù)受教育者原本的環(huán)保意識(shí)，并根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)年齡階段制定特殊的教育模式，和教育方法。其教育目標(biāo)就是：

1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任感。

2、教育幼兒具備基本的環(huán)保知識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣

3、通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的理念。

如果使預(yù)期的目標(biāo)達(dá)到效果，我們必須從各方面入手，比如說(shuō)日常生活中的一些習(xí)慣。在學(xué)習(xí)，日?；顒?dòng)中。我們應(yīng)該重視廢舊材料的利用，對(duì)于生活中的洗手等生活習(xí)慣中，我們要告訴他們熱愛(ài)大自然是必要的，因?yàn)樗麄兘o了我們充足的資源，但是如果你大量浪費(fèi)它總有一天它會(huì)離我們而去。并告訴幼兒一些自然資源是不可能再生的，再發(fā)達(dá)的技術(shù)也生產(chǎn)不出大自然給的東西。如果幼兒想保護(hù)地球保護(hù)大自然，那必須有環(huán)保的意識(shí)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。在習(xí)慣的養(yǎng)成方面，教師需要不斷教導(dǎo)，也希望家長(zhǎng)積極配合這方面的教育，在家里的時(shí)候也不可以浪費(fèi)一張紙，一杯水等等。在學(xué)校是，要合理利用白紙、廢舊紙張、瓶子等等。教師用一些廢舊材料來(lái)制作教具，讓幼兒知道廢舊材料的“大用處”，從引導(dǎo)幼兒的環(huán)保意識(shí)。還要通過(guò)各種活動(dòng)告訴幼兒環(huán)保的重要性，要從每一件小事做起。比如在洗手方面告訴幼兒，開(kāi)了水龍頭不沖的時(shí)候一定關(guān)掉，并給予一定的事例告訴他們沒(méi)有水的地方會(huì)是什么樣子的。并且用監(jiān)督好自己，幼兒互相督促等方法來(lái)進(jìn)行此類意識(shí)的發(fā)展。②創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒美感：

1、綠化周邊環(huán)境。在教室外平臺(tái)及走廊上放置盆花、種植鮮花，將要綠化的地方都綠了起來(lái)，創(chuàng)建美麗舒適的綠色小天地。并且還要為這些綠色環(huán)境設(shè)立一定的標(biāo)語(yǔ)或小朋友自己設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片。有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。這樣不但美化了環(huán)境，而且時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著小朋友以及家長(zhǎng)。種一些蘿卜、洋蔥、大蒜，養(yǎng)一些小魚(yú)、烏龜。讓小朋友采用值班制度輪流來(lái)照看這些東西。

2、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。平時(shí)，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還用廢舊物布置環(huán)境，如把易拉罐裝飾成了汽車、高樓等。它們不僅美化環(huán)境，而且節(jié)約資金又便于操作，幼兒對(duì)自己布置的環(huán)境有特殊的親切感。教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，美化幼兒的 心靈，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)美的喜愛(ài)，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的愿望。③完善教育內(nèi)容：

教師針對(duì)此類保護(hù)意識(shí)提出了一些目標(biāo)，但是有了目標(biāo)沒(méi)有明確的教學(xué)內(nèi)容顯得很難把握，所以又針對(duì)這類目標(biāo)編寫(xiě)了很多關(guān)于環(huán)保的課程。更好的貫徹此類思想，幼兒能跟好的深入與探索，對(duì)于這種意識(shí)了解的更加透徹。

針對(duì)環(huán)保意識(shí)開(kāi)設(shè)特色課程，滲透到到語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)健康五大領(lǐng)域中進(jìn)行。

（如：語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)看圖講述《一條陌生的魚(yú)哭子》、《小貓的理想》，故事《小鳥(niǎo)搬家》、《大風(fēng)刮起來(lái)了》，兒歌《水》、《大樹(shù)音樂(lè)會(huì)》等活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪。

在社會(huì)教學(xué)中，通過(guò)《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲(chóng)》、《除四害講衛(wèi)生》等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育。

在藝術(shù)教學(xué)中，則通過(guò)活動(dòng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》、《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》，找擊樂(lè)《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，繪畫(huà)《小鳥(niǎo)的家》、《大樹(shù)》，手工《變變變》等活動(dòng)教育。）

并在區(qū)域互動(dòng)中，利用廢舊材料設(shè)計(jì)一些好玩、好看的東西。讓小朋友更有興趣玩，并且讓他們知道這些是什么做的。廢舊的采用有很多用處，所以以后對(duì)于廢舊材料的使用具有奇思妙想。

在這些五大領(lǐng)域中的環(huán)保教育中，我們還要開(kāi)展綜合活動(dòng)。如：廢舊電池對(duì)我們的危害。在活動(dòng)中要告訴幼兒廢舊電池是不可以隨便丟棄的，在日常生活中如果用下來(lái)的電池要扔掉千萬(wàn)不能把他扔在垃圾桶里和垃圾一起進(jìn)入垃圾箱。讓幼兒回家告訴父母，這樣做是不對(duì)的，并且和家長(zhǎng)一起收集廢電池，然后扔掉學(xué)校的回收廢舊電池箱里。要是不再學(xué)校里也千萬(wàn)別把電池亂扔。告訴幼兒電池進(jìn)入泥土的危害性。④特色活動(dòng)

除了要在教學(xué)互動(dòng)中不斷滲透環(huán)保意識(shí)，還要記住一些關(guān)于環(huán)保的紀(jì)念日。

（1、如植樹(shù)節(jié)，3月12日。讓幼兒知道樹(shù)的相關(guān)知識(shí)和植樹(shù)造林的好處。結(jié)合有關(guān)環(huán)保綠色的活動(dòng)，組織幼兒及其家長(zhǎng)參加植樹(shù)活動(dòng)活動(dòng)。

2、世界環(huán)境日，6月5日。設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)保宣傳活動(dòng)。在6月5日那一天，每個(gè)幼兒像身邊的大人宣傳有關(guān)的環(huán)保知識(shí)等等。）⑤根據(jù)幼兒教育的特殊性

因?yàn)橛變航逃奶厥庑?，他們的教育活?dòng)一般是從游戲入手，所以我們要開(kāi)展有趣的活動(dòng)，吸引他們。根據(jù)幼兒學(xué)校教育的游戲性、直觀性、家園一致性的原則，教師應(yīng)該為他們開(kāi)設(shè)良好的環(huán)境，和滲透性的活動(dòng)。比如說(shuō)：在開(kāi)展手工活動(dòng)課是，小朋友對(duì)于身邊的紙屑不予理睬，直接踩過(guò)或者，直接踢開(kāi)。對(duì)于這些行為教師要在每次教學(xué)活動(dòng)中都要教導(dǎo)。并且開(kāi)展有關(guān)于如何利用廢紙的游戲，和一些廢舊材料再利用做成好玩的東西。讓小朋友自己來(lái)做一做，這樣既發(fā)展了他們的環(huán)保意識(shí)，又發(fā)展了對(duì)這些材料的探索。因此我們還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)適合他們的活動(dòng)，并且努力使課程游戲化，這樣就更容易接受。⑥家長(zhǎng)以身示范，使幼兒的環(huán)保意識(shí)變成自覺(jué)行為

家庭是孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)的重要環(huán)境，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，家庭的影響力在某些方面甚至超過(guò)幼兒園。幼兒的教育必須堅(jiān)持家園結(jié)合、家園同步，發(fā)動(dòng)孩子成為小小環(huán)保監(jiān)督員，在家庭中督促環(huán)保行為的執(zhí)行，對(duì)不環(huán)保的現(xiàn)象提出批評(píng)，讓孩子有責(zé)任感。家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響了孩子的環(huán)保行為。因此，我們也要與家長(zhǎng)一起來(lái)進(jìn)行這種意識(shí)的培養(yǎng)，在日常生活中，幼兒的面前盡量做到文明，不能在幼兒面前表現(xiàn)出不文明或者浪費(fèi)的現(xiàn)象。

鼓勵(lì)家長(zhǎng)們帶著自己的孩子去參與植樹(shù)活動(dòng)。向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，比如：廢水在利用，利用廢舊瓶瓶罐罐做一些好玩的東西給自己的孩子玩，出去郊游盡量是騎車、不行或者公交車，并且還要告訴幼兒這里面的道理。

但是，社會(huì)上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有的時(shí)候教師和家長(zhǎng)對(duì)于環(huán)保的意識(shí)都存在著欠缺，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣，有的知道怎么做，但是實(shí)際都沒(méi)有去做到，這些現(xiàn)象直接影響幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。為此，我提出了幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識(shí)。

2、樹(shù)立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。

3、家園配合：讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容，傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法，請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與幼兒的活動(dòng)。

第四篇：幼師畢業(yè)論文

淺談增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)的教育與實(shí)踐

【摘要】：保護(hù)環(huán)境的意識(shí)決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是未來(lái)的主人,而環(huán)境保護(hù)是一個(gè)越來(lái)越重要的課題,從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)灌輸環(huán)保知識(shí),獲得環(huán)保技能,鼓勵(lì)他們積極地參與環(huán)境保護(hù)具有深遠(yuǎn)而重大的意義。那么,如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)呢?孩子是自然保護(hù)教育的主要對(duì)象,他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平將決定其將來(lái)參與環(huán)境保護(hù)的程度。在幼兒園新《綱要》中把“親近動(dòng)植物,觀察、了解、照顧它們,具有熱愛(ài)自然,珍惜自然資源,關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”,列入內(nèi)容和要求之中,環(huán)保教育已經(jīng)成為幼兒園的熱門話題。

在進(jìn)入21世紀(jì)的今天,環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門話題,美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望,加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育,意義重大而深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí) 環(huán)保技能 培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受人們的關(guān)注和重視，提高環(huán)保意識(shí)也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重點(diǎn)。作為一名教師,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們老師義不容辭的責(zé)任。那么在教育教學(xué)實(shí)踐中，怎樣才能有效培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)提高環(huán)保技能呢？我認(rèn)為應(yīng)注意做到以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒美感：

1、以園為基地，感悟自然，陶冶性情

人類只有一個(gè)地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛(ài)護(hù)地球，就要從我們身邊做起。因此，教師可在園開(kāi)辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)、操作長(zhǎng)廊??，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿幻?、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情?！?/p>

2、綠化周邊環(huán)境。在教室外平臺(tái)及走廊上放置盆花、種植鮮花，將要綠化的地方都綠了起來(lái)，創(chuàng)建美麗舒適的綠色小天地。并且還要為這些綠色環(huán)境設(shè)立一定的標(biāo)語(yǔ)或小朋友自己設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片。有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。這樣不但美化了環(huán)境，而且時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著小朋友以及家長(zhǎng)。種一些蘿卜、洋蔥、大蒜，養(yǎng)一些小魚(yú)、烏龜。讓小朋友采用值班制度輪流來(lái)照看這些東西。

3、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。平時(shí)，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還用廢舊物布置環(huán)境，如把易拉罐裝飾成了汽車、高樓等。它們不僅美化環(huán)境，而且節(jié)約資金又便于操作，幼兒對(duì)自己布置的環(huán)境有特殊的親切感。教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，美化幼兒的 心靈，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)美的喜愛(ài)，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的愿望。

二、在一日活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如每天的一餐一點(diǎn)中，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合教育活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育。不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農(nóng)民伯伯用辛

勤的汗水種出來(lái)的，我們所節(jié)儉下的食物，可以供養(yǎng)很多人。在盥洗活動(dòng)中，也要注意讓幼兒從小樹(shù)立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。如：一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無(wú)人理睬，我就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們給幼兒上一節(jié)有關(guān)“紙”的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約用紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一起玩》，通過(guò)游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。所以現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，自來(lái)水漏水會(huì)跑去關(guān)緊，離開(kāi)教室，教師會(huì)隨手關(guān)燈，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會(huì)為自然角的綠化澆水。所有這些活動(dòng)，既是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面，又對(duì)幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保意識(shí)的重要性。

二、圍繞環(huán)境保護(hù)教育，開(kāi)展一系列的專題教育活動(dòng)

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)；幼兒園開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹(shù)節(jié)，4月22日世界地球日、植樹(shù)節(jié)、春秋游、6月5日世界環(huán)境日,我們都可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過(guò)“植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)，讓幼兒了解樹(shù)木的種類、生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)條件，樹(shù)木與氣候和季節(jié)的變化，樹(shù)木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對(duì)人類 造成的危害等，讓孩子們意識(shí)到植物對(duì)人類的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。

在“世界地球日”活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“地球是我家”的教育主題系列活動(dòng)?；顒?dòng)一：“認(rèn)識(shí)地球儀”；引導(dǎo)幼兒觀察地球儀，認(rèn)識(shí)幾種明顯的標(biāo)志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動(dòng)二：“地球生病了”，教師用地球儀表示地球，通過(guò)講故事《地球生病了》，組織幼兒討論地球?yàn)槭裁磿?huì)生病，怎么辦？活動(dòng)三：“地球小衛(wèi)士”，活動(dòng)四：“地球的病好了”等，通過(guò)上述主題活動(dòng)的開(kāi)展拉開(kāi)了生態(tài)教育的序幕。通過(guò)一系列有組織、有目的的主題教育，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長(zhǎng)后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。

節(jié)日活動(dòng)還有“愛(ài)鳥(niǎo)周、無(wú)煙日、世界糧食日”等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

一年一度的“植樹(shù)節(jié)”“愛(ài)鳥(niǎo)周”“地球日”“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。教師可設(shè)計(jì)“做一個(gè)小小鳥(niǎo)專家”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類的密切關(guān)系；開(kāi)展“護(hù)綠·愛(ài)綠”人人爭(zhēng)做“綠色小天使”的行動(dòng)；開(kāi)展“地球日”活動(dòng)，通過(guò)游戲、制作、參觀、談話、實(shí)驗(yàn)等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)自然、保護(hù)地球的教育，使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。開(kāi)展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，知道這些污水對(duì)人類造成的危害，同時(shí)讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性?！笆澜绛h(huán)境日”那天，開(kāi)展大型的娛樂(lè)活動(dòng)，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護(hù)環(huán)境的重要性。導(dǎo)之以行，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成。

2）讓幼兒參與 “綠色環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)。平時(shí)，我們要求幼兒一起利用廢物材料布置教室，還設(shè)計(jì)了一些富有情趣的環(huán)保標(biāo)志語(yǔ)，如“花兒好看我不摘”“噓！輕點(diǎn)兒”“小魚(yú)說(shuō)：請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的家”“不亂丟紙屑”“請(qǐng)節(jié)約每一滴水”等內(nèi)容的字畫(huà)，有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。當(dāng)然這對(duì)教師和家長(zhǎng)也有一定的警示作用，不但美化了環(huán)境，也進(jìn)行了環(huán)保宣傳。

四、開(kāi)展特色課程,增加教育的層次感

我們將環(huán)保教育滲透到語(yǔ)言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。例如在語(yǔ)言教學(xué)中,通過(guò)看圖講述《一條陌生的魚(yú)》、《小貓的愿望》,故事《松鼠搬家》,兒歌《水》、《大樹(shù)會(huì)》等活動(dòng),讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪;在社會(huì)教學(xué)中,通過(guò)《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲(chóng)》、《除四害講衛(wèi)生》等活動(dòng),讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育;在藝術(shù)教學(xué)中,則通過(guò)活動(dòng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》、《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》,找擊樂(lè)《雨中的故事》,舞蹈《金孔雀》,繪畫(huà)《小鳥(niǎo)的家》、《大樹(shù)》,手工《變變變》等活動(dòng)教育幼兒,并開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng),在各個(gè)區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶,讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。通過(guò)以上活動(dòng)讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫(huà)畫(huà)中充分感受到自己是大自然中的一個(gè)成員,逐漸明白人與大自然應(yīng)當(dāng)和諧相處的道理。

幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料,教師可以與幼兒一起商討,利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物,制作游戲材料,讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。

此外,我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中,注意結(jié)合與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日組織一些活動(dòng),如在“植樹(shù)節(jié)”時(shí)給幼兒介紹森林資源及其作用,森林與人類的關(guān)系及人為破壞森林引起的地震、臺(tái)風(fēng)、大氣污染等惡果,了解植樹(shù)造林的重要意義;在“愛(ài)鳥(niǎo)日”則給幼兒講述大量捕捉鳥(niǎo)類會(huì)出現(xiàn)的惡果;在“世界環(huán)境日”則組織幼兒進(jìn)行“我最喜歡的環(huán)境”美作術(shù)創(chuàng)活動(dòng),在短短的實(shí)施過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識(shí)有了提高,行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同。

四、環(huán)境保護(hù)教育要家園相結(jié)合

幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合：幼兒園開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長(zhǎng)配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長(zhǎng)一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀；有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個(gè)小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學(xué)會(huì)了思考；玩中學(xué)會(huì)了嘗試；玩中學(xué)會(huì)了合作；在玩中學(xué)會(huì)了分享。同時(shí)還可以請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識(shí)；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲，從而不斷增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，取得家長(zhǎng)的配合

1、家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身環(huán)境教育素質(zhì)，處處做孩子的榜樣，注意自己的行為從一點(diǎn)一滴做起，言傳身教去影響孩子，教育孩子，如不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑，不在公共場(chǎng)合吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音影響他人的生活等。

2、家長(zhǎng)多帶孩子親近大自然，到田野里走走、看看、玩玩，及時(shí)糾正幼兒的不良習(xí)慣。給孩子多講解環(huán)保方面的知識(shí)，從而萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

3、讓孩子多看環(huán)保方面的動(dòng)畫(huà)片，如《大耳朵圖圖》、《環(huán)保劍》增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)，也是教育的好教材。

四、充分與家長(zhǎng)結(jié)合,開(kāi)展家校美化活動(dòng)

建議家長(zhǎng)讓孩子多親近大自然,請(qǐng)家長(zhǎng)利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對(duì)幼兒的不良習(xí)慣隨時(shí)糾正,給孩子講解關(guān)于動(dòng)物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識(shí),從而萌發(fā)出幼兒熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的積極情感。父母通過(guò)言傳身教,告訴孩子由于人類的任意砍伐,森林遭到破壞,所剩樹(shù)林無(wú)法吸收空氣中的二氧化碳,造成全球氣溫上升。在平時(shí)少用塑料袋,塑料杯,最好用紙袋、籃子、減少白色污染。通過(guò)爸爸媽媽們的身體力行,讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣,意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍,人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。同時(shí),幼兒的發(fā)展、感受,可以與親人分享,得到親人的鼓勵(lì)、贊美、幫助,從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性,從小事做起為環(huán)保盡力,讓孩子們?cè)谏钪兄饾u形成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。

（如：語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)看圖講述《一條陌生的魚(yú)哭子》、《小貓的理想》，故事《小鳥(niǎo)搬家》、《大風(fēng)刮起來(lái)了》，兒歌《水》、《大樹(shù)音樂(lè)會(huì)》等活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪。在社會(huì)教學(xué)中，通過(guò)《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲(chóng)》、《除四害講衛(wèi)生》等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育。

在藝術(shù)教學(xué)中，則通過(guò)活動(dòng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》、《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》，找擊樂(lè)《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，繪畫(huà)《小鳥(niǎo)的家》、《大樹(shù)》，手工《變變變》等活動(dòng)教育。）

并在區(qū)域互動(dòng)中，利用廢舊材料設(shè)計(jì)一些好玩、好看的東西。讓小朋友更有興趣玩，并且讓他們知道這些是什么做的。廢舊的采用有很多用處，所以以后對(duì)于廢舊材料的使用具有奇思妙想。在這些五大領(lǐng)域中的環(huán)保教育中，我們還要開(kāi)展綜合活動(dòng)。如：廢舊電池對(duì)我們的危害。在活動(dòng)中要告訴幼兒廢舊電池是不可以隨便丟棄的，在日常生活中如果用下來(lái)的電池要扔掉千萬(wàn)不能把他扔在垃圾桶里和垃圾一起進(jìn)入垃圾箱。讓幼兒回家告訴父母，這樣做是不對(duì)的，并且和家長(zhǎng)一起收集廢電池，然后扔掉學(xué)校的回收廢舊電池箱里。要是不再學(xué)校里也千萬(wàn)別把電池亂扔。告訴幼兒電池進(jìn)入泥土的危害性。④特色活動(dòng)

除了要在教學(xué)互動(dòng)中不斷滲透環(huán)保意識(shí)，還要記住一些關(guān)于環(huán)保的紀(jì)念日。

（1、如植樹(shù)節(jié)，3月12日。讓幼兒知道樹(shù)的相關(guān)知識(shí)和植樹(shù)造林的好處。結(jié)合有關(guān)環(huán)保綠色的活動(dòng)，組織幼兒及其家長(zhǎng)參加植樹(shù)活動(dòng)活動(dòng)。

2、世界環(huán)境日，6月5日。設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)保宣傳活動(dòng)。在6月5日那一天，每個(gè)幼兒像身邊的大人宣傳有關(guān)的環(huán)保知識(shí)等等。）⑤根據(jù)幼兒教育的特殊性

因?yàn)橛變航逃奶厥庑?，他們的教育活?dòng)一般是從游戲入手，所以我們要開(kāi)展有趣的活動(dòng)，吸引他們。根據(jù)幼兒學(xué)校教育的游戲性、直觀性、家園一致性的原則，教師應(yīng)該為他們開(kāi)設(shè)良好的環(huán)境，和滲透性的活動(dòng)。比如說(shuō)：在開(kāi)展手工活動(dòng)課是，小朋友對(duì)于身邊的紙屑不予理睬，直接踩過(guò)或者，直接踢開(kāi)。對(duì)于這些行為教師要在每次教學(xué)活動(dòng)中都要教導(dǎo)。并且開(kāi)展有關(guān)于如何利用廢紙的游戲，和一些廢舊材料再利用做成好玩的東西。讓小朋友自己來(lái)做一做，這樣既發(fā)展了他們的環(huán)保意識(shí)，又發(fā)展了對(duì)這些材料的探索。因此我們還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)適合他們的活動(dòng)，并且努力使課程游戲化，這樣就更容易接受。

⑥家長(zhǎng)以身示范，使幼兒的環(huán)保意識(shí)變成自覺(jué)行為

家庭是孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)的重要環(huán)境，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，家庭的影響力在某些方面甚至超過(guò)幼兒園。幼兒的教育必須堅(jiān)持家園結(jié)合、家園同步，發(fā)動(dòng)孩子成為小小環(huán)保監(jiān)督員，在家庭中督促環(huán)保行為的執(zhí)行，對(duì)不環(huán)保的現(xiàn)象提出批評(píng)，讓孩子有責(zé)任感。

家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響了孩子的環(huán)保行為。因此，我們也要與家長(zhǎng)一起來(lái)進(jìn)行這種意識(shí)的培養(yǎng)，在日常生活中，幼兒的面前盡量做到文明，不能在幼兒面前表現(xiàn)出不文明或者浪費(fèi)的現(xiàn)象。鼓勵(lì)家長(zhǎng)們帶著自己的孩子去參與植樹(shù)活動(dòng)。向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，比如：廢水在利用，利用廢舊瓶瓶罐罐做一些好玩的東西給自己的孩子玩，出去郊游盡量是騎車、不行或者公交車，并且還要告訴幼兒這里面的道理。

但是，社會(huì)上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有的時(shí)候教師和家長(zhǎng)對(duì)于環(huán)保的意識(shí)都存在著欠缺，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣，有的知道怎么做，但是實(shí)際都沒(méi)有去做到，這些現(xiàn)象直接影響幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。為此，我提出了幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識(shí)。

2、樹(shù)立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。

3、家園配合：讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容，傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法，請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與幼兒的活動(dòng)。

環(huán)保教育，功在當(dāng)代利在千秋，它是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，保護(hù)環(huán)境，教育為本，環(huán)保教育要從幼兒抓起，從小樹(shù)立他們的環(huán)保意識(shí)，讓我們共同努力，我們生存的地球才會(huì)變得更加美好，才能開(kāi)創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章！參與文獻(xiàn)：

1、《人與自然》人民出版社

2、《熱愛(ài)我們共有的家園》中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社 武志同編著

3、《可持續(xù)發(fā)展教育——教師培訓(xùn)手冊(cè)》北京師范大學(xué)出版社

? 怎樣提高兒童的環(huán)保意識(shí) 《貴州教育》2002年Z1期劉瑜;關(guān)于幼兒環(huán)境意識(shí)的教育理論和實(shí)踐的研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

第五篇：標(biāo)準(zhǔn)幼師畢業(yè)論文

摘要

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)自小開(kāi)始，為終身的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。如果家長(zhǎng)只注重孩子背會(huì)了什么，背會(huì)多少，考試成績(jī)多少，這些智力上的長(zhǎng)進(jìn)，只看到眼前的一些成長(zhǎng)，忘記培育孩子的夢(mèng)想，忽視了重于一切的“心靈教育”，這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子不可能擁有多么遠(yuǎn)大的理想。更進(jìn)一步來(lái)看，在幼兒教育的過(guò)程中，不要只注重對(duì)孩子智力的教育，更重要的是教孩子認(rèn)清人生的意義，明白人為什么活在這個(gè)世界上。要讓我們的教育培育出生活的強(qiáng)者，這個(gè)強(qiáng)者不是物質(zhì)上的強(qiáng)者，而是道德上的強(qiáng)者。

關(guān)鍵詞：幼兒教育，起始階段，素質(zhì)基礎(chǔ)，心靈教育，道德

目錄

第一章 緒論..................................................................................................................1 第二章 幼兒期的身心特征..........................................................................................1

2.1 幼兒期的生理特征........................................................................................1 2.2 幼兒期的心理特征........................................................................................3 第三章 幼兒期教育的方法..........................................................................................3

3.1糾正家長(zhǎng)的幾個(gè)錯(cuò)誤心理.............................................................................4

3.1.1 不要不適時(shí)的稱贊孩子....................................................................4 3.1.2 不要完美主義....................................................................................4 3.1.3 不要和別的孩子作比較....................................................................4 3.1.4不要把培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力作為教育的重心.........................................4 3.1.5 不要總揪著孩子缺點(diǎn)不放................................................................5 3.2 教學(xué)小妙招....................................................................................................5

3.2.1 招數(shù)一：音樂(lè)....................................................................................5 3.2.2招數(shù)二：動(dòng)物玩具.............................................................................6 3.3 幼教常見(jiàn)的誤區(qū)............................................................................................6

3.3.1過(guò)分保護(hù)，過(guò)分替代，過(guò)分限制.....................................................6 3.3.2書(shū)本化喂養(yǎng).........................................................................................6 3.3.3重治療輕預(yù)防.....................................................................................7 3.3.4 重知識(shí)輕運(yùn)動(dòng)....................................................................................7 3.3.5手段和目標(biāo)不清.................................................................................7

第四章 總結(jié)..................................................................................................................7 參考文獻(xiàn)........................................................................................................................8

第一章 緒論

在人的一生中，幼兒期是最重要的階段，因?yàn)樵谶@一階段，不但孩子的身體處于發(fā)育的關(guān)鍵期，而且智力的發(fā)育，性格的形成等也是他們這一生中最重要的黃金期。因此，正確的把握孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于孩子在在今后人生的發(fā)展發(fā)起著至關(guān)重要的作用。

第二章 幼兒期的身心特征

2.1 幼兒期的生理特征

一 大腦發(fā)育

在幼兒期，個(gè)體的生理不斷地發(fā)展變化，身高、體重在增長(zhǎng),身體各部分的比例逐漸接近于成人,肌肉、骨骼越來(lái)越結(jié)實(shí)有力;更主要的是神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦皮層的結(jié)構(gòu)和功能不斷成熟和發(fā)展。幼兒大腦重量在繼續(xù)增加,3歲時(shí)為1011克，到6、7歲時(shí)能達(dá)到1280克。這時(shí)皮層細(xì)胞的纖維繼續(xù)增長(zhǎng)，分枝增多，并不斷地髓鞘化;皮層細(xì)胞之間的聯(lián)系增多，分析綜合活動(dòng)日益完善，皮層各葉相繼成熟，皮層抑制功能迅速發(fā)展。這些，為幼兒的心理發(fā)展提供了條件。

二 牙齒的發(fā)育

可以反映骨骼的發(fā)育情況。1歲時(shí)嬰兒應(yīng)出6~8顆乳牙;2歲半時(shí)20顆乳牙應(yīng)全部出齊。

三 體格生長(zhǎng)

速度減慢仍穩(wěn)定增長(zhǎng)：體重穩(wěn)定在每年增長(zhǎng)2kg左右，身高穩(wěn)定在每年5~7cm左右。比嬰兒時(shí)期旺盛的食欲相對(duì)略為下降。從會(huì)走、會(huì)跳、會(huì)跑開(kāi)始，接觸外界環(huán)境相對(duì)增多。

四 神經(jīng)心理發(fā)展

迅速，語(yǔ)言、記憶及思維想象力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)等發(fā)展增快，對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生好奇心，好模仿，趨向智能發(fā)展過(guò)渡。隨著年齡的增長(zhǎng)與周圍交往增多，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)與情感多樣化，易產(chǎn)生同情感、榮譽(yù)感、信任感，正確引導(dǎo)下，可逐步區(qū)別好與壞，喜歡與不喜歡。

五 言語(yǔ)的發(fā)展

幼兒期是口語(yǔ)豐富化時(shí)期。皮亞杰認(rèn)為，就言語(yǔ)功能發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒期是由自我中心言語(yǔ)向社會(huì)言語(yǔ)過(guò)渡的時(shí)期。但許多研究者不同意這樣的看法，認(rèn)為兒童的言語(yǔ)一開(kāi)始就具有社會(huì)交際的功能。幼兒能夠逐漸控制發(fā)音器官，區(qū)別微小差別的語(yǔ)音，可以發(fā)出本國(guó)語(yǔ)所包括的全部語(yǔ)音。他們擁有的詞匯量迅速增加。一般說(shuō)，幼兒在幼兒初期約掌握500～700個(gè)詞，到幼兒末期約掌握3500～4000個(gè)詞以上。在同一年齡階段，他們掌握的詞匯量因生活和教育條件的不同會(huì)有大 的個(gè)別差異。

2.2 幼兒期的心理特征

該期的思維特征是：(1)具體性。(2)以自我為中心。(3)一點(diǎn)論，例如將兩杯水中的一杯倒入小口徑的圓筒中，5歲兒童認(rèn)為圓筒中的水比杯子中的多。(4)只注意事物狀態(tài)(現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái))，而不注意其轉(zhuǎn)變過(guò)程。(5)沒(méi)有反思和比較的能力(如將滿滿的一杯水倒入第二杯后，不能回答倒回時(shí)能否灌滿一杯)。無(wú)法理解兩種或更多的現(xiàn)象之間的基本聯(lián)系(甲＜乙，故乙＞甲等)。(6)至7歲后上述現(xiàn)象逐步糾正。記憶力加強(qiáng)，認(rèn)知能力出現(xiàn)新發(fā)展。3歲幼兒只能唱簡(jiǎn)短歌謠，4歲能識(shí)別三種顏色，6-7歲能唱短歌，會(huì)用一切詞類，說(shuō)清許多實(shí)物用途，說(shuō)話流利，句法正確。

二、是接受早期教育和幼兒園教育的最佳時(shí)期，并又對(duì)終生產(chǎn)生深刻的影響。早期教育包括家庭教育、思想品德和行為規(guī)范教育、心理衛(wèi)生教育、健康教育和幼兒園系統(tǒng)的集體教育。這對(duì)培育使全的人格品質(zhì)、良好心理素質(zhì)、打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和保障身心健康都具有重要意義。

三、模仿力迅速發(fā)展，好問(wèn)，好奇心極強(qiáng)，有助于認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)周圍事物。

四、具有較強(qiáng)烈要求，尋找游戲和小伙伴合作交流，從中學(xué)習(xí)初步行為規(guī)范，充當(dāng)一定社會(huì)角色，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。

五、開(kāi)始形成一定的性格個(gè)性模式，并影響終生。

六、情感不穩(wěn)定，活潑好動(dòng)，天真單純，任性和以自我為中心。

第三章 幼兒期教育的方法

采取表?yè)P(yáng)教育還是批評(píng)教育，是幼兒教育的一個(gè)永遠(yuǎn)的論題。在某些情況下絕不縱容孩子，這是可以肯定的。要采取孩子易于接受的方法來(lái)教育孩子，這也是毋庸置疑的。

3.1糾正家長(zhǎng)的幾個(gè)錯(cuò)誤心理

3.1.1 不要不適時(shí)的稱贊孩子

一個(gè)人如果做得好，稱贊他是應(yīng)該的。但要是你稱贊孩子不是因?yàn)樗龅煤芎?，只是為了讓他感覺(jué)自己很好，這可能使孩子對(duì)自己有錯(cuò)誤的看法。

3.1.2 不要完美主義

有的家長(zhǎng)給孩子設(shè)定了極高的標(biāo)準(zhǔn)，從一開(kāi)始就要求孩子做到十全十美。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，很多事情都是人生的頭一回，可能會(huì)做得不好；而在這么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么了的了不起，家長(zhǎng)一定要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，家長(zhǎng)也不會(huì)太在意那些做不好的的事情。

3.1.3 不要和別的孩子作比較

家長(zhǎng)不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個(gè)性發(fā)展就非常令人滿意了。每個(gè)孩子都有屬于自己的個(gè)性，家長(zhǎng)要相信，只要孩子能發(fā)展自己的特長(zhǎng)，在自己專長(zhǎng)的領(lǐng)域具有一技之長(zhǎng)，就可以成長(zhǎng)為這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

3.1.4不要把培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力作為教育的重心

學(xué)習(xí)能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會(huì)使整個(gè)教育出現(xiàn)傾斜。必須把對(duì)心靈的教育作為教育的重點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子的EQ作為重點(diǎn)，重視心靈教育，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)大大提高。

3.1.5 不要總揪著孩子缺點(diǎn)不放

不要盯著孩子的缺點(diǎn)不放，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，對(duì)他們小小的進(jìn)步給以肯定和贊揚(yáng)，就可以讓那些缺點(diǎn)消失。家長(zhǎng)越是努力想去糾正孩子的缺點(diǎn)，就越有可能適得其反，缺點(diǎn)會(huì)越固執(zhí)地留在孩子身上。與其這樣，不如把現(xiàn)在的孩子當(dāng)做最好，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，孩子會(huì)自然地變得優(yōu)秀起來(lái)。

3.2 教學(xué)小妙招

3.2.1 招數(shù)一：音樂(lè)

輕柔的音樂(lè)可安撫孩子的情緒

音樂(lè)有著神奇的功效，它能安撫寶寶激動(dòng)的情緒，使他平靜下來(lái)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出壞情緒時(shí)，老師可以適時(shí)打開(kāi)輕柔的音樂(lè)，讓孩子聆聽(tīng)，孩子自己就會(huì)慢慢平靜下來(lái)。當(dāng)然，此時(shí)老師對(duì)音樂(lè)的選擇非常重要，應(yīng)選擇莫扎特、舒伯特等作曲家的古典純音樂(lè)，而不宜選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，否則會(huì)引起反效果。

如果孩子從小就習(xí)慣傾聽(tīng)柔美輕音樂(lè)，那么他的壞情緒也相對(duì)少一些，而且當(dāng)他有壞情緒時(shí)，柔美音樂(lè)起到的效果也會(huì)更好。

律動(dòng)兒歌可使孩子情緒愉快

假如平時(shí)和孩子聽(tīng)一些律動(dòng)兒歌，并且和孩子一起跟著兒歌跳跳舞，孩子的情緒就會(huì)很愉快。因?yàn)檫@些律動(dòng)兒歌一般都是根據(jù)孩子喜歡的韻律和節(jié)奏來(lái)編寫(xiě)的，深受孩子們的喜愛(ài)。在聽(tīng)歌跳舞的過(guò)程中，交流也在進(jìn)行，孩子們肯定會(huì)滿心歡喜。孩子的情緒愉快了，壞情緒“偷襲”的幾率當(dāng)然也就小了。

3.2.2招數(shù)二：動(dòng)物玩具

和動(dòng)物孩子傾訴

在孩子的眼里，所有動(dòng)物玩具都是有生命的，它們是自己的好朋友，很多孩子喜歡抱著自己喜愛(ài)的動(dòng)物孩子竊竊私語(yǔ)。當(dāng)孩子產(chǎn)生壞情緒時(shí)，老師完全可以利用孩子的這一特征，拿一個(gè)孩子最喜歡的動(dòng)物孩子，將自己的不開(kāi)心講給它聽(tīng)。將自己的不愉快傾訴出來(lái)之后，孩子的壞情緒會(huì)慢慢紓解。如果有可能，老師盡量聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)的理由，以幫助孩子從根源處消除壞情緒。

3.3 幼教常見(jiàn)的誤區(qū)

在兒童早期發(fā)展中，大人們?cè)诮逃枷牒徒逃椒ǖ确矫娲嬖诓簧僬`區(qū)。

3.3.1過(guò)分保護(hù)，過(guò)分替代，過(guò)分限制

在家庭教育中，過(guò)分保護(hù)，過(guò)分替代已經(jīng)成為普遍行為，這使孩子從小失去了鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子的成長(zhǎng)結(jié)果與家長(zhǎng)所期望目標(biāo)的差距越來(lái)越大。

3.3.2書(shū)本化喂養(yǎng)

年輕父母多數(shù)以書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)孩子，有的過(guò)分認(rèn)真地執(zhí)行書(shū)本上的要求，認(rèn)為這樣才是科學(xué)的。其實(shí)，書(shū)本上的知識(shí)和要求不一定與孩子的實(shí)際情況相符，因?yàn)槊總€(gè)孩子的睡眠時(shí)間、飯量和情緒并不完全相同，不能按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模式來(lái)要求。

3.3.3重治療輕預(yù)防

任何疾病都有其發(fā)展過(guò)程，家長(zhǎng)往往忽略了這一點(diǎn)。很多家長(zhǎng)怕孩子吃不飽，每天每頓定好量，不吃完，追著、騙著、哄著也要喂完。而對(duì)孩子的喝水量卻不強(qiáng)求，認(rèn)為喝多喝少無(wú)所謂。一旦孩子身體里水的比例下降到一定程度，得病在所避免。

3.3.4 重知識(shí)輕運(yùn)動(dòng)

人在成長(zhǎng)過(guò)程中，身體成熟是第一位的，嬰兒的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力，與運(yùn)動(dòng)分不開(kāi)。老師在注重孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要督促他們加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)。

3.3.5手段和目標(biāo)不清

許多老師常常分不清嬰兒成長(zhǎng)中的教育手段、教育目的。例如，練習(xí)搭積木是為了提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，手的穩(wěn)定性和靈活性，一些老師則把要求定在搭好、搭高上，結(jié)果因超出了孩子的能力，孩子怎么也玩不好，不利于他們自信心的培養(yǎng)；又如學(xué)電子琴，其目的是為了更好地開(kāi)發(fā)孩子手的靈巧能力及其對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子從小必須接受教育，玩又浪費(fèi)時(shí)間又耽誤學(xué)習(xí)，剝奪了他們社會(huì)學(xué)習(xí)和自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

第四章 總結(jié)

作為活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師要始終以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，創(chuàng)設(shè)多種條件，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，從而提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。各學(xué)習(xí)課程也要把握彈性尺度，讓孩子通過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不斷完善自己，培

養(yǎng)自己的個(gè)性，讓孩子的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.《兒童教育》，李季湄、肖湘寧，北京師范大學(xué)出版社，1995年版。

2.《教師與兒童發(fā)展》，龐麗娟，北京師范大學(xué)出版社，2001年版。

3.《學(xué)前教育論稿》，趙寄石，南京大學(xué)出版社，2000年版。

4.《幼師社會(huì)性發(fā)展與教育》，楊麗珠、吳文菊，遼寧師范大學(xué)出版社，2000年版。

5.《幼兒教育心理學(xué)》，潘日文，候桂蘭，中央名族大學(xué)出版社，2006年版。