第一篇：2010年中小幼教師遠程研修實施方案

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2010年中小幼教師遠程研修實施方案

文 章來源

課件 w w 5k J.om 8 為加快唐山市中小幼教師隊伍建設(shè)，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育水平和質(zhì)量，推進素質(zhì)教育實施，根據(jù)唐山市教育發(fā)展的需求，經(jīng)研究決定利用現(xiàn)代網(wǎng)絡手段開展“2010年唐山市中小幼教師學科提高遠程研修”，具體實施方案如下：

一、培訓目標

1．通過培訓提高教師的課堂教學水平和科研水平，強化學科教學能力和信息技術(shù)能力。

2．在培訓過程中充分利用國家級培訓資源，開發(fā)地方研修資源；充分利用唐山市教師進修信息中心，建立地方名師培養(yǎng)和展示平臺。

二、培訓原則

1．堅持自主學習為主的原則。教師工學矛盾突出，不可能長時間的集中學習，因此進行自主學習、合作學習、研究性學習是教師提高自身素質(zhì)的主要方法和途徑。

2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學中缺乏具體的操作方式、操作經(jīng)驗和操作能力，因此本次培訓1

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主要針對實際情況解決問題。

3．堅持培訓者擇優(yōu)聘用的原則。培訓者素質(zhì)是完成培訓的關(guān)鍵，因此根據(jù)培訓的特點，聘用教學第一線、教育教學能力、科研能力強的骨干教師組成地方指導團隊，充分發(fā)揮骨干教師的智慧和才干，“以點帶面、輻射全員”，促進培訓實效性提升。

4．堅持培訓模式創(chuàng)新性原則。本次培訓采取遠程學習方式，全程貫穿多種形式的活動設(shè)計和評價方式，如網(wǎng)上案例分析、問題情境創(chuàng)設(shè)、主題研討活動、班級沙龍討論活動、優(yōu)秀評選活動和成果展示活動等等，以此豐富培訓形式、推動培訓進程、落實培訓實效。

三、培訓內(nèi)容與形式

以中國教師研修網(wǎng)為平臺，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式。課程內(nèi)容包含通識和學科兩大部分，其中通識部分圍繞學情分析、教師專業(yè)成長、教育科研設(shè)置24學時公共課，供全體學員學習。學科部分每學科設(shè)置24學時（平均）課程，供學員按任教學科選擇學習，包含學科通識、學科專題教學、教學課例評析三個模塊。每門培訓課程都包含視頻講課、問題思考、拓展資源、相關(guān)鏈接、作業(yè)等部分，為教師提供理論引領(lǐng)和教學指導，教師根據(jù)培訓要求進行學習。

四、培訓模式與特色

以唐山市教師進修信息中心為基礎(chǔ)，以中國教師研修網(wǎng)為依托，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式，各區(qū)縣為單位按學科、學段分期分批組織中小幼教師參加培訓。

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學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學員通過”觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關(guān)、評論→完成和提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成提交學習問題及作業(yè)、反思總結(jié)”的學習。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。學習過程將理論引領(lǐng)、自主反思和同伴互助有機結(jié)合在一起。這種培訓方式有以下特色：

1．網(wǎng)上集中培訓與網(wǎng)下分散學習相結(jié)合（網(wǎng)上分散學習與網(wǎng)下集中培訓相結(jié)合）

以網(wǎng)絡自主學習為主，把學員的自主分散學習、專家網(wǎng)絡在線答疑與網(wǎng)下集中組織學習討論相結(jié)合。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，學員通過中國教師研修網(wǎng)的網(wǎng)絡平臺進行自主學習、互動研討；各地教師培訓機構(gòu)定期組織集中研討與交流活動。2.專家引領(lǐng)與學員參與相結(jié)合

學員通過專家視頻學習、文本案例學習和其它學習資源的學習，參與網(wǎng)上網(wǎng)下各種形式的互動交流，按要求完成作業(yè)；同時，課程專家定期參加在線答疑，與學員直接對話與交流。輔導教師日常指導學員學習、研討。

五、培訓對象

唐山市中小幼全體在崗教師。

六、培訓組織與管理

為確保遠程培訓的順利實施，唐山市教育局，唐山各區(qū)縣教師培訓機構(gòu)和中國教師研修網(wǎng)分工合作，共同組織實施。

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唐山市教育局師訓處：負責培訓方案的制定和培訓過程的監(jiān)督、指導。

區(qū)縣教師培訓機構(gòu)：區(qū)縣教師培訓機構(gòu)負責培訓過程中的日常學習指導與問題匯總，并按照要求參加中國教師研修網(wǎng)組織的專家答疑等活動。相關(guān)的技術(shù)問題，及時反饋給中國教師研修網(wǎng)。

中國教師研修網(wǎng)：負責本次培訓的課程設(shè)計與開發(fā)、平臺支持、教學教務管理、學習全過程的技術(shù)支持和監(jiān)測。中國教師研修網(wǎng)和唐山市教育局共同組織專家團隊，在培訓過程定期為學員提供網(wǎng)上集中答疑指導。

培訓具體進行過程中以網(wǎng)上虛擬班級為基本組織單位，各區(qū)縣按照學員的學段和學科進行組班，每班根據(jù)實際情況可安排50-100人，每班設(shè)置班級管理員指導教師各1名（可由班長兼任）。職責如下： 班級管理員：

1.確保班級每位學員參加培訓，組織學員積極參與培訓期間的各項活動，配合指導教師進行班級主題研討活動；

2.培訓過程中，每三周發(fā)布一篇班級簡報，總結(jié)班級學習情況、梳理過程中產(chǎn)生的經(jīng)驗和困惑、展示學員學習成果；

3.于12月5日24時前在班級門戶的班級簡報中完成一篇班級總結(jié)簡報；

4.根據(jù)考核評優(yōu)辦法和評優(yōu)細則，結(jié)合學員在培訓期間的綜合考核成績和整體表現(xiàn)，與指導教師共同評選出優(yōu)秀學員，并于12月194

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日24時前將本班優(yōu)秀學員推薦表發(fā)送至區(qū)縣教務負責人處。指導教師：

1.引導班級沙龍研討活動，在班級管理員的配合下組織并指導班級主題研討活動；

2.于12月5日24時前，完成學員自薦作業(yè)和教學實踐活動的評分工作；

3.配合班級管理員完成班級培訓總結(jié)簡報的編寫和優(yōu)秀學員的評選推薦工作。

研修結(jié)束后，市教育局和中國教師研修網(wǎng)將對在培訓工作中成績突出的區(qū)縣、班級管理員指導教師（班長）和表現(xiàn)優(yōu)異的學員進行表揚獎勵。

七、培訓日程安排

培訓時間為2010年7月8日至12月31日，相關(guān)安排如下表：

階段

教學教務安排

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報名注冊

6月25日 — 7月4日

各旗縣市區(qū)按要求組班、報名，項目組生成帳號 分批公布已報名區(qū)縣的賬號

預學習

7月5日8.29（第1-8周）

通識第一模塊課程學習

*學員完成在線學習、提交作業(yè)、參與班級交流和研討活動。*班長把握學情，組織參與各項活動，定期發(fā)布班級學習簡報。

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*項目組將組織學情通報會和專家研討答疑，活動時間另行通知。

8.3010.10（第13-15周）

學科第一模塊課程學習

10.1111.21（第19-21周）

學科第三模塊課程學習

*學員“自薦作業(yè)”提交于11月21日24時截止

11.2212.5

班長完成學員自薦作業(yè)和教學實踐作業(yè)的評分工作，發(fā)布班級總結(jié)簡報（12月5日24時截止）

12.612.19

各區(qū)縣報送優(yōu)秀學員名單

12.2012.31

最終審核并公布培訓成績、各類優(yōu)秀名單 表彰優(yōu)秀，進行研修總結(jié)

八、評價考核與優(yōu)秀評選

（一）考核辦法

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學員集中研修階段考核分為基本考核和附加分考核兩部分?；究己藵M分100分，有四項指標，達到60分即為合格。

考核項目

考核標準

權(quán)重

課程學習時間

包括觀看課程視頻，在課程頁面自學文本資料的學習時間。達到48學時（即2160分鐘）此項可得滿分。

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30%

課程作業(yè)

選做提交至少3篇課程作業(yè)，并推薦其中一篇作為“自薦作業(yè)”。

20%

互動交流

發(fā)帖跟帖、留言討論、主持或參與熱點問題討論，參與專家答疑討論活動。

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30%

教學實踐活動

把培訓內(nèi)容帶到教學實踐中，完成2篇課堂實錄或教學設(shè)計、教育敘事、論文、教學案例等體現(xiàn)教學實踐和反思的作業(yè)，在學習的平臺的“培訓總結(jié)”中提交。

20%

附加分考核主要針對培訓期間學員的個人工作室建設(shè)、研討活動參與情況、完成教學任務的質(zhì)量（以推薦至培訓首頁展示為考核標準）等方面，考核結(jié)果與基礎(chǔ)考核相加后的綜合考核結(jié)果作為評優(yōu)的重要參考。附加分考核上限為20分。

（二）考核細則

基本考核方面，學員的在線學習時間、完成作業(yè)篇數(shù)、沙龍發(fā)貼數(shù)、留言數(shù)均由學習的平臺自動記錄；指導教師需要進行學員自薦作業(yè)的審14

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核批改和教學實踐活動的評分工作；班級管理員需要進行班級研討活動的申請、考勤、活動記錄、專題簡報的編寫等工作。細則如下： 1．學習時間：學員學習時間滿1260分鐘（28學時）計20分，每超過45分鐘加0.5分，達到2160分鐘即可得30分。此項滿分30分。

網(wǎng)上學習時間指在課程頁面觀看視頻課程、文本資料等內(nèi)容的時間；學習時間將在第二天更新至學習統(tǒng)計中。

2．作業(yè)20分：學習期間學員需完成至少3篇作業(yè)，計15分；從中選擇1篇最佳作業(yè)進行自我推薦，被指導教師評為“審核通過”計2分，被評為“班級優(yōu)秀”計3分，被評為“班級推薦”計5分。此項共計滿分20分

3．互動交流30分：培訓期間，每個學員至少參加2次答疑活動，計10分；在課程頁面、沙龍話題的留言不少于20條，計5分；發(fā)起話題不少于10條，計5分；參加班級組織的在線研討不少于2次，計10分。

4．教學實踐活動20分：學員在學習過程中應把培訓內(nèi)容帶到教學實踐中，在學習的平臺的“培訓總結(jié)”中完成2篇課堂實錄或教學設(shè)計、教育敘事、論文、教學案例，由班級指導教師根據(jù)完成情況和作業(yè)質(zhì)量予以評分，每篇滿分10分。此項滿分20分。

附加分考核方面，主要由項目組進行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，由各班班級管理員和指導教師配合項目組進行相關(guān)信息的記錄和整理，細則如下：

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1．對于推薦到培訓首頁展示區(qū)的作業(yè)、話題、日志、資源等，每展示一篇，將予以2分加分，此項上限為10分。作業(yè)務必為原創(chuàng)，抄襲現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)則取消參評資格。

2．研修期間，對于積極參與個人工作室建設(shè)、內(nèi)容充實豐富，并且進行網(wǎng)絡教學研討、信息資源共享的學員，將在首頁展示其工作室，并予以5分的加分；另外培訓期間將開展研修之星的系列評選活動，被評為研修之星的學員，將予以5分的加分。

（三）評優(yōu)辦法

結(jié)合綜合考核成績和培訓過程中在研討活動、教學實踐活動方面的表現(xiàn)進行優(yōu)秀學員的評選；優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班級管理員、優(yōu)秀指導教師將參照班級各項學情數(shù)據(jù)，并結(jié)合班級活動情況、管理員和指導教師的組織和管理情況進行評選。

中國教師研修網(wǎng)負責學習全過程的技術(shù)支持和監(jiān)測，研修過程中遇到的技術(shù)問題，當?shù)責o法解決的可直接與中國教師研修網(wǎng)客服部聯(lián)系（24小時免長途客服熱線4007799010），或者發(fā)送電子郵件至項目組郵箱（tspx@teacherclub.m.cn）。唐山市中小幼教師學科提高遠程研修項目組

二Ｏ一Ｏ年六月二十九日文 章來源

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第二篇：2010年中小幼教師遠程研修實施方案

為加快唐山市中小幼教師隊伍建設(shè)，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育水平和質(zhì)量，推進素質(zhì)教育實施，根據(jù)唐山市教育發(fā)展的需求，經(jīng)研究決定利用現(xiàn)代網(wǎng)絡手段開展“2010年唐山市中小幼教師學科提高遠程研修”，具體實施方案如下：

一、培訓目標

1．通過培訓提高教師的課堂教學水平和科研水平，強化學科教學能力和信息技術(shù)能力。

2．在培訓過程中充分利用國家級培訓資源，開發(fā)地方研修資源；充分利用唐山市教師進修信息中心，建立地方名師培養(yǎng)和展示平臺。

二、培訓原則

1．堅持自主學習為主的原則。教師工學矛盾突出，不可能長時間的集中學習，因此進行自主學習、合作學習、研究性學習是教師提高自身素質(zhì)的主要方法和途徑。

2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學中缺乏具體的操作方式、操作經(jīng)驗和操作能力，因此本次培訓主要針對實際情況解決問題。

3．堅持培訓者擇優(yōu)聘用的原則。培訓者素質(zhì)是完成培訓的關(guān)鍵，因此根據(jù)培訓的特點，聘用教學第一線、教育教學能力、科研能力強的骨干教師組成地方指導團隊，充分發(fā)揮骨干教師的智慧和才干，“以點帶面、輻射全員”，促進培訓實效性提升。

4．堅持培訓模式創(chuàng)新性原則。本次培訓采取遠程學習方式，全程貫穿多種形式的活動設(shè)計和評價方式，如網(wǎng)上案例分析、問題情境創(chuàng)設(shè)、主題研討活動、班級沙龍討論活動、優(yōu)秀評選活動和成果展示活動等等，以此豐富培訓形式、推動培訓進程、落實培訓實效。

三、培訓內(nèi)容與形式

以中國教師研修網(wǎng)為平臺，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式。課程內(nèi)容包含通識和學科兩大部分，其中通識部分圍繞學情分析、教師專業(yè)成長、教育科研設(shè)置24學時公共課，供全體學員學習。學科部分每學科設(shè)置24學時（平均）課程，供學員按任教學科選擇學習，包含學科通識、學科專題教學、教學課例評析三個模塊。每門培訓課程都包含視頻講課、問題思考、拓展資源、相關(guān)鏈接、作業(yè)等部分，為教師提供理論引領(lǐng)和教學指導，教師根據(jù)培訓要求進行學習。

四、培訓模式與特色

以唐山市教師進修信息中心為基礎(chǔ)，以中國教師研修網(wǎng)為依托，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式，各區(qū)縣為單位按學科、學段分期分批組織中小幼教師參加培訓。

學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學員通過“觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關(guān)文章、評論→完成和提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成提交學習問題及作業(yè)、反思總結(jié)”的學習。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。學習過程將理論引領(lǐng)、自主反思和同伴互助有機結(jié)合在一起。這種培訓方式有以下特色：

1．網(wǎng)上集中培訓與網(wǎng)下分散學習相結(jié)合（網(wǎng)上分散學習與網(wǎng)下集中培訓相結(jié)合）

以網(wǎng)絡自主學習為主，把學員的自主分散學習、專家網(wǎng)絡在線答疑與網(wǎng)下集中組織學習討論相結(jié)合。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，學員通過中國教師研修網(wǎng)的網(wǎng)絡平臺進行自主學習、互動研討；各地教師培訓機構(gòu)定期組織集中研討與交流活動。

2.專家引領(lǐng)與學員參與相結(jié)合學員通過專家視頻學習、文本案例學習和其它學習資源的學習，參與網(wǎng)上網(wǎng)下各種形式的互動交流，按要求完成作業(yè)；同時，課程專家定期參加在線答疑，與學員直接對話與交流。輔導教師日常指導學員學習、研討。

五、培訓對象

唐山市中小幼全體在崗教師。

六、培訓組織與管理

為確保遠程培訓的順利實施，唐山市教育局，唐山各區(qū)縣教師培訓機構(gòu)和中國教師研修網(wǎng)分工合作，共同組織實施。

唐山市教育局師訓處：負責培訓方案的制定和培訓過程的監(jiān)督、指導。

區(qū)縣教師培訓機構(gòu)：區(qū)縣教師培訓機構(gòu)負責培訓過程中的日常學習指導與問題匯總，并按照要求參加中國教師研修網(wǎng)組織的專家答疑等活動。相關(guān)的技術(shù)問題，及時反饋給中國教師研修網(wǎng)。

中國教師研修網(wǎng)：負責本次培訓的課程設(shè)計與開發(fā)、平臺支持、教學教務管理、學習全過程的技術(shù)支持和監(jiān)測。中國教師研修網(wǎng)和唐山市教育局共同組織專家團隊，在培訓過程定期為學員提供網(wǎng)上集中答疑指導。

培訓具體進行過程中以網(wǎng)上虛擬班級為基本組織單位，各區(qū)縣按照學員的學段和學科進行組班，每班根據(jù)實際情況可安排50-100人，每班設(shè)置班級管理員指導教師各1名（可由班長兼任）。職責如下：

班級管理員：

1.確保班級每位學員參加培訓，組織學員積極參與培訓期間的各項活動，配合指導教師進行班級主題研討活動；

2.培訓過程中，每三周發(fā)布一篇班級簡報，總結(jié)班級學習情況、梳理過程中產(chǎn)生的經(jīng)驗和困惑、展示學員學習成果；

3.于12月5日24時前在班級門戶的班級簡報中完成一篇班級總結(jié)簡報；

4.根據(jù)考核評優(yōu)辦法和評優(yōu)細則，結(jié)合學員在培訓期間的綜合考核成績和整體表現(xiàn)，與指導教師共同評選出優(yōu)秀學員，并于12月19日24時前將本班優(yōu)秀學員推薦表發(fā)送至區(qū)縣教務負責人處。

指導教師：

1.引導班級沙龍研討活動，在班級管理員的配合下組織并指導班級主題研討活動；

2.于12月5日24時前，完成學員自薦作業(yè)和教學實踐活動的評分工作；

3.配合班級管理員完成班級培訓總結(jié)簡報的編寫和優(yōu)秀學員的評選推薦工作。

研修結(jié)束后，市教育局和中國教師研修網(wǎng)將對在培訓工作中成績突出的區(qū)縣、班級管理員指導教師（班長）和表現(xiàn)優(yōu)異的學員進行表揚獎勵。

七、培訓日程安排

培訓時間為2010年7月8日至12月31日，相關(guān)安排如下表：

階段

教學教務安排

報名注冊

6月25日 — 7月4日

各旗縣市區(qū)按要求組班、報名，項目組生成帳號

分批公布已報名區(qū)縣的賬號

預學習

7月5日8.29

（第1-8周）

通識第一模塊課程學習

*學員完成在線學習、提交作業(yè)、參與班級交流和研討活動。

*班長把握學情，組織參與各項活動，定期發(fā)布班級學習簡報。

*項目組將組織學情通報會和專家研討答疑，活動時間另行通知。

8.3010.10

（第13-15周）

學科第一模塊課程學習

10.1111.21

（第19-21周）

學科第三模塊課程學習

*學員“自薦作業(yè)”提交于11月21日24時截止

11.2212.5班長完成學員自薦作業(yè)和教學實踐作業(yè)的評分工作，發(fā)布班級總結(jié)簡報（12月5日24時截止）

12.612.19

各區(qū)縣報送優(yōu)秀學員名單

12.2012.31最終審核并公布培訓成績、各類優(yōu)秀名單

表彰優(yōu)秀，進行研修總結(jié)

八、評價考核與優(yōu)秀評選

（一）考核辦法

學員集中研修階段考核分為基本考核和附加分考核兩部分。

基本考核滿分100分，有四項指標，達到60分即為合格。

考核項目

考核標準

權(quán)重

課程學習時間

包括觀看課程視頻，在課程頁面自學文本資料的學習時間。

達到48學時（即2160分鐘）此項可得滿分。

30%

課程作業(yè)

選做提交至少3篇課程作業(yè)，并推薦其中一篇作為“自薦作業(yè)”。

20%

互動交流

發(fā)帖跟帖、留言討論、主持或參與熱點問題討論，參與專家答疑討論活動。

30%

教學實踐活動

把培訓內(nèi)容帶到教學實踐中，完成2篇課堂實錄或教學設(shè)計、教育敘事、論文、教學案例等體現(xiàn)教學實踐和反思的作業(yè)，在學習的平臺的“培訓總結(jié)”中提交。

20%

附加分考核主要針對培訓期間學員的個人工作室建設(shè)、研討活動參與情況、完成教學任務的質(zhì)量（以推薦至培訓首頁展示為考核標準）等方面，考核結(jié)果與基礎(chǔ)考核相加后的綜合考核結(jié)果作為評優(yōu)的重要參考。附加分考核上限為20分。

（二）考核細則

基本考核方面，學員的在線學習時間、完成作業(yè)篇數(shù)、沙龍發(fā)貼數(shù)、留言數(shù)均由學習的平臺自動記錄；指導教師需要進行學員自薦作業(yè)的審核批改和教學實踐活動的評分工作；班級管理員需要進行班級研討活動的申請、考勤、活動記錄、專題簡報的編寫等工作。細則如下：

1．學習時間：學員學習時間滿1260分鐘（28學時）計20分，每超過45分鐘加0.5分，達到2160分鐘即可得30分。此項滿分30分。

網(wǎng)上學習時間指在課程頁面觀看視頻課程、文本資料等內(nèi)容的時間；學習時間將在第二天更新至學習統(tǒng)計中。

2．作業(yè)20分：學習期間學員需完成至少3篇作業(yè)，計15分；從中選擇1篇最佳作業(yè)進行自我推薦，被指導教師評為“審核通過”計2分，被評為“班級優(yōu)秀”計3分，被評為“班級推薦”計5分。此項共計滿分20分

3．互動交流30分：培訓期間，每個學員至少參加2次答疑活動，計10分；在課程頁面、沙龍話題的留言不少于20條，計5分；發(fā)起話題不少于10條，計5分；參加班級組織的在線研討不少于2次，計10分。

4．教學實踐活動20分：學員在學習過程中應把培訓內(nèi)容帶到教學實踐中，在學習的平臺的“培訓總結(jié)”中完成2篇課堂實錄或教學設(shè)計、教育敘事、論文、教學案例，由班級指導教師根據(jù)完成情況和作業(yè)質(zhì)量予以評分，每篇滿分10分。此項滿分20分。

附加分考核方面，主要由項目組進行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，由各班班級管理員和指導教師配合項目組進行相關(guān)信息的記錄和整理，細則如下：

1．對于推薦到培訓首頁展示區(qū)的作業(yè)、話題、日志、資源等，每展示一篇，將予以2分加分，此項上限為10分。作業(yè)務必為原創(chuàng)文章，抄襲現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)則取消參評資格。

2．研修期間，對于積極參與個人工作室建設(shè)、內(nèi)容充實豐富，并且進行網(wǎng)絡教學研討、信息資源共享的學員，將在首頁展示其工作室，并予以5分的加分；另外培訓期間將開展研修之星的系列評選活動，被評為研修之星的學員，將予以5分的加分。

（三）評優(yōu)辦法

結(jié)合綜合考核成績和培訓過程中在研討活動、教學實踐活動方面的表現(xiàn)進行優(yōu)秀學員的評選；優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班級管理員、優(yōu)秀指導教師將參照班級各項學情數(shù)據(jù)，并結(jié)合班級活動情況、管理員和指導教師的組織和管理情況進行評選。

中國教師研修網(wǎng)負責學習全過程的技術(shù)支持和監(jiān)測，研修過程中遇到的技術(shù)問題，當?shù)責o法解決的可直接與中國教師研修網(wǎng)客服部聯(lián)系（24小時免長途客服熱線4007799010），或者發(fā)送電子郵件至項目組郵箱（tspx@teacherclub.com.cn）。

唐山市中小幼教師學科提高遠程研修項目組

二Ｏ一Ｏ年六月二十九日

第三篇：幼教師遠程研修實施方案

為加快唐山市中小幼教師隊伍建設(shè)，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育水平和質(zhì)量，推進素質(zhì)教育實施，根據(jù)唐山市教育發(fā)展的需求，經(jīng)研究決定利用現(xiàn)代網(wǎng)絡手段開展“2011年唐山市中小幼教師學科提高遠程研修”，具體實施方案如下：

一、培訓目標

1．通過培訓提高教師的課堂教學水平和科研水平，強化學科教學能力和信息技術(shù)能力。

2．在培訓過程中充分利用國家級培訓資源，開發(fā)地方研修資源；充分利用唐山市教師進修信息中心，建立地方名師培養(yǎng)和展示平臺。

二、培訓原則

1．堅持自主學習為主的原則。教師工學矛盾突出，不可能長時間的集中學習，因此進行自主學習、合作學習、研究性學習是教師提高自身素質(zhì)的主要方法和途徑。

2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學中缺乏具體的操作方式、操作經(jīng)驗和操作能力，因此本次培訓主要針對實際情況解決問題。

3．堅持培訓者擇優(yōu)聘用的原則。培訓者素質(zhì)是完成培訓的關(guān)鍵，因此根據(jù)培訓的特點，聘用教學第一線、教育教學能力、科研能力強的骨干教師組成地方指導團隊，充分發(fā)揮骨干教師的智慧和才干，“以點帶面、輻射全員”，促進培訓實效性提升。

4．堅持培訓模式創(chuàng)新性原則。本次培訓采取遠程學習方式，全程貫穿多種形式的活動設(shè)計和評價方式，如網(wǎng)上案例分析、問題情境創(chuàng)設(shè)、主題研討活動、班級沙龍討論活動、優(yōu)秀評選活動和成果展示活動等等，以此豐富培訓形式、推動培訓進程、落實培訓實效。

三、培訓內(nèi)容與形式

以中國教師研修網(wǎng)為平臺，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式。課程內(nèi)容包含通識和學科兩大部分，其中通識部分圍繞學情分析、教師專業(yè)成長、教育科研設(shè)置24學時公共課，供全體學員學習。學科部分每學科設(shè)置24學時（平均）課程，供學員按任教學科選擇學習，包含學科通識、學科專題教學、教學課例評析三個模塊。每門培訓課程都包含視頻講課、問題思考、拓展資源、相關(guān)鏈接、作業(yè)等部分，為教師提供理論引領(lǐng)和教學指導，教師根據(jù)培訓要求進行學習。

四、培訓模式與特色

以唐山市教師進修信息中心為基礎(chǔ)，以中國教師研修網(wǎng)為依托，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式，各區(qū)縣為單位按學科、學段分期分批組織中小幼教師參加培訓。

學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學員通過"觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關(guān)文章、評論→完成和提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成提交學習問題及作業(yè)、反思。

第四篇：幼教師遠程研修實施方案

幼教師遠程研修實施方案

幼教師遠程研修實施方案

為加快唐山市中小幼教師隊伍建設(shè)，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育水平和質(zhì)量，推進素質(zhì)教育實施，根據(jù)唐山市教育發(fā)展的需求，經(jīng)研究決定利用現(xiàn)代網(wǎng)絡手段開展“2010年唐山市中小幼教師學科提高遠程研修”，具體實施方案如下：

一、培訓目標

1．通過培訓提高教師的課堂教學水平和科研水平，強化學科教學能力和信息技術(shù)能力。

2．在培訓過程中充分利用國家級培訓資源，開發(fā)地方研修資源；充分利用唐山市教師進修信息中心，建立地方名師培養(yǎng)和展示平臺。

二、培訓原則

1．堅持自主學習為主的原則。教師工學矛盾突出，不可能長時間的集中學習，因此進行自主學習、合作學習、研究性學習是教師提高自身素質(zhì)的主要方法和途徑。

2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學中缺乏具體的操作方式、操作經(jīng)驗和操作能力，因此本次培訓主要針對實際情況解決問題。

3．堅持培訓者擇優(yōu)聘用的原則。培訓者素質(zhì)是完成培訓的關(guān)鍵，因此根據(jù)培訓的特點，聘用教學第一線、教育教學能力、科研能力強的骨干教師組成地方指導團隊，充分發(fā)揮骨干教師的智慧和才干，“以點帶面、輻射全員”，促進培訓實效性提升。

4．堅持培訓模式創(chuàng)新性原則。本次培訓采取遠程學習方式，全程貫穿多

種形式的活動設(shè)計和評價方式，如網(wǎng)上案例分析、問題情境創(chuàng)設(shè)、主題研討活動、班級沙龍討論活動、優(yōu)秀評選活動和成果展示活動等等，以此豐富培訓形式、推動培訓進程、落實培訓實效。

三、培訓內(nèi)容與形式

以中國教師研修網(wǎng)為平臺，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式。課程內(nèi)容包含通識和學科兩大部分，其中通識部分圍繞學情分析、教師專業(yè)成長、教育科研設(shè)置24學時公共課，供全體學員學習。學科部分每學科設(shè)置24學時課程，供學員按任教學科選擇學習，包含學科通識、學科專題教學、教學課例評析三個模塊。每門培訓課程都包含視頻講課、問題思考、拓展資源、相關(guān)鏈接、作業(yè)等部分，為教師提供理論引領(lǐng)和教學指導，教師根據(jù)培訓要求進行學習。那一世范文網(wǎng)

四、培訓模式與特色

以唐山市教師進修信息中心為基礎(chǔ)，以中國教師研修網(wǎng)為依托，以網(wǎng)絡

課程資源為載體，以網(wǎng)絡遠程研修為主要學習方式，各區(qū)縣為單位按學科、學段分期分批組織中小幼教師參加培訓。

學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學員通過觀看講課視頻→閱讀相關(guān)文章、評論→完成和提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成提交學習問題及作業(yè)、反思

第五篇：2013年嶧城區(qū)中小幼教師全員遠程研修實施方案

2013年嶧城區(qū)中小學幼教師全員

遠程研修實施方案

根據(jù)《山東省教育廳山東省財政廳關(guān)于實施中小學萬名骨干教師培訓工程中小學教師全員遠程研修工程的意見》（魯教師字?2011?6號）、《山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省中小學（幼兒園）教師全員遠程研修規(guī)劃（2013-2015年）的通知》（魯教師字?2013?1號）、《山東省教育廳關(guān)于做好2013年中小學校長和教師培訓工作的通知》（魯教師字?2013?5號）和《山東省中小學教師全員遠程研修實施方案》（魯教師字?2013?7號）要求，研究制定了《2013年嶧城區(qū)中小學幼教師全員遠程研修實施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認真組織實施。

一、研修目標

根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體規(guī)劃我區(qū)于2013年暑期利用山東省教師教育網(wǎng)，組織中小學幼教師分別圍繞Intel未來教育《基于項目的學習》、教育技術(shù)能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領(lǐng)下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織全省中小學幼教師完成不少于36學時的全員遠程研修,提高中小學教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，促進全區(qū)教育改革與發(fā)展。

二、研修項目

（一）高中教師Intel未來教育《基于項目的學習》全員遠程研修。研修對象包括高中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)和綜合實踐活動15個學科的專任教師。研修內(nèi)容以“基于項目學習的課堂教學實踐”為主題，圍繞基于項目學習的教學設(shè)計、教學實施、21 世紀課堂學習的特點、評價策略、評價方法、評價實施等內(nèi)容開展研修。

（二）初中教師教育技術(shù)能力全員遠程研修。研修對象包括初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個學科的專任教師。研修內(nèi)容以教育部《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》為依據(jù)，組織開展以信息技術(shù)與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教師教育技術(shù)能力培訓，以單元教學設(shè)計作為主要任務，突出小組合作學習的方式，全面提高教師教育技術(shù)應用能力，促進技術(shù)在教學中的有效運用。

（三）小學教師新課標課例研究全員遠程研修。研修對象包括小學語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術(shù)和品德與生活（社會）8個學科的專任教師。研修內(nèi)容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設(shè)計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。

（四）幼兒園教師培訓。培訓內(nèi)容以“教師職業(yè)道德教育”為主題，主要包括《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀、《幼兒教師專業(yè)標準》解讀、幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)、幼教政策法規(guī)解讀、幼兒教師心理健康教育與維護、師德與幼教熱點問題聚焦與透視等專題。通過全員研修，進一步提高我省幼兒園教師職業(yè)道德水平和業(yè)務能力。

三、研修時間、地點安排

2013年高中、初中、小學、幼兒園教師遠程研修各集中研修6天，每天1個專題，共36學時。初中、高中安排在各學校，小學、幼兒園建議集中安排在中心校或中心園。

幼兒園在職教師培訓時間：7月8日— 13日。初中教師全員遠程研修：7月15日—20日 小學教師全員遠程研修：7月23日—28日 高中教師全員遠程研修：8月19日—24日

四、研修模式

（一）研修組織

2013年高中、初中、小學教師遠程研修采取“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式。為確保研修指導活動順暢、有序進行，要確保每位指導教師與其所負責的研修組一一對應，與研修組長建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導機制。

（二）教學形式

1.學員登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼，提前熟悉平臺。

2.學員學習。參訓學員在規(guī)定的時間內(nèi)學習視頻課程和網(wǎng)上課程資源；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用。集中研修期間，各學校或培訓點根據(jù)統(tǒng)一要求，組織參訓學員集中觀看或以單機（電腦）播放方式學習視頻課程。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家負責參訓學員的學習輔導、引領(lǐng)和管理等工作。

——研修組長閱讀點評本組學員全部作業(yè)，審核確認本組學員作業(yè)均為原創(chuàng)；參與學科指導小組活動，組織本組學員參加在線研討和線下各項活動；協(xié)助指導教師完成學習簡報。

——指導教師協(xié)助課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務；組織 研修組長和學員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導、督促和組織學員學習；閱讀點評學員作業(yè)和文章，推薦學員作業(yè)；編輯學習簡報；回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結(jié)、合格學員確認以及優(yōu)秀學員推薦等。

——課程專家團隊點評和推薦學員作業(yè)，對指導教師進行指導，定期在線與學員進行交流，編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑。

遠程集中研修結(jié)束后一年內(nèi)，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網(wǎng)，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網(wǎng)絡研修的跟進服務。

五、組織工作流程

（一）參訓教師報名及信息更正

參訓教師報名工作由各市教育行政部門負責組織。在組織學員報名的同時，各級管理員要做好參訓教師的信息補報、更正和校對工作，防止參訓教師信息出現(xiàn)錯誤。信息更正對象包括普通中小學、幼兒園校在職教師、正副校長和各級教研員。參訓教師報名工作分高中、初中、小學、幼兒園四個批次進行。每位教師只允許填報一個學科。所有參與研修人員在同一個研修項目中只能以一種身份（學員、研修組長、指導教師）參與研修。具體工作流程見附件1。

（二）編組和配備指導教師、研修組長

組建研修組、配備研修組長和指導教師的工作，高中學段由市教育行政部門負責, 初中和小學學段由區(qū)教研室負責，具體工作流程與時間安排見附件1。

（三）參訓人員信息確認

6月20日—30日，各學段參訓教師、研修組長、指導教師和課程專家 通過山東省教師教育網(wǎng)首頁進入報名確認系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)提示進行報名信息和身份確認，確認無誤后方可進入遠程研修平臺參加遠程研修。信息有誤者，請在確認時間內(nèi)聯(lián)系市、縣級管理員及時更改。研修開始之后，不再開放報名信息的更改功能。

（四）課程資源下發(fā)

為保證課程資源下載進度與質(zhì)量，中小學教師遠程研修課程資源分學段以區(qū)為單位發(fā)放，作為備用資源。各學校管理員在接到課程資源之后，需審核下發(fā)課程資源的質(zhì)量。視頻課程的著作權(quán)屬版權(quán)單位所有，此課程資源僅限于參加2013年山東省中小學教師遠程研修項目使用。

六、研修保障

（一）組織管理

1.山東省中小學教師全員遠程研修實行省、市、縣、校四級管理。成立“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，辦公室設(shè)在山東省中小學師資培訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。咨詢電話：0531-86401398。山東省技術(shù)服務：0531-66778221，66778222，66778223，66778224，66778225，86401219，平臺保障：0531-86401383。

2.區(qū)教育局是全員遠程研修的管理主體。根據(jù)指導教師選拔標準組建本縣區(qū)小學教師研修組，配備研修組長，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內(nèi)各級學校研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡技術(shù)支持和后勤保障工作，將按照《嶧城區(qū)教育局2013年中小幼教師遠程研修考核評價實施細則》，對參訓教師、各學校、教委進行量化考核，并納入對學校、教委的督導考核與先進評選之中。

3.中小學校長是此次研修工作第一責任人，各學校要具有教師日常上網(wǎng)學習條件，參訓學校網(wǎng)絡條件應達到規(guī)定標準（見附件3）。在研修期 間要組織相關(guān)學科的所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；要制定必要的規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質(zhì)保量完成研修任務。要強化對參訓教師研修過程的管理，做到對每個研修專題學習環(huán)節(jié)、反饋練習的全覆蓋、無盲點；要嚴肅學風學紀，對于反國家法律法規(guī)或涉嫌抄襲作業(yè)、文章、復制粘貼評論的現(xiàn)象要及時、嚴肅處理。研修工作結(jié)束后，各學校要向區(qū)教育局提交研修總結(jié)報告。

4.暑期集中研修后，各學校應積極組織教師開展常態(tài)化校本研修，開展與各學段集中遠程研修主題相關(guān)的深度校本教研活動。要制定校本研修計劃，檢查督促學習進程，嚴格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實處。

（二）培訓經(jīng)費

根據(jù)魯教師字?2011?6號的規(guī)定，培訓費由各學校統(tǒng)一支付，不得向教師個人收取費用。

（三）考核評價

為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術(shù)人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術(shù)人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。參訓教師、指導教師和研修組長達到合格標準，在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶計入繼續(xù)教育學分18學分。不合格學員將通報批評。

（四）宣傳報道

遠程研修期間要求每天下午5:00前，每校以教委、區(qū)直學校、各初中為單位統(tǒng)一上報不少于一篇宣傳稿件，主要包括區(qū)縣動態(tài)、院校傳真、研 修心得、研修感悟、研修小結(jié)、研修掠影和照片等。山東省新聞宣傳組服務電話：0531-86401209，新聞投稿郵箱： news@qlteacher.com。棗莊市新聞組電子郵箱：zzycyx2013@163.com。聯(lián)系人：劉玉靖科長，電話：3321057。區(qū)新聞宣傳發(fā)至嶧城教研室公共郵箱。

附件：詳見《山東省中小學教師全員遠程研修實施方案》（魯教師字?2013?7號）（山東省教師教育網(wǎng)）

1.參訓教師報名及指導教師、研修組長配備工作程序 2.指導教師、研修組長和技術(shù)人員遴選標準 3.參訓學校計算機網(wǎng)絡條件與標準