第一篇：名師課堂學什么

名師課堂學什么

贛縣實驗學校 鐘志羊

4月2日至3日，我有幸參加了全國小學語文名師與課堂教學觀摩與研討活動。兩天緊張而充實的學習，賈志敏、武鳳霞、虞大明??一位位小語教育界的重量級人物悉數(shù)登場，讓我們近距離地領略了教育家的風采與魅力。名師的課堂引領我們走進語文教育的大花園，欣賞到了姹紫嫣紅的滿園春色，由衷地感嘆他們的教學藝術真是達到“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”的境界?。W習歸來，掩卷沉思：作為普通教師，我們能從各具特色、風格不一的名師身上提煉出什么共性的東西來提升自己的語文教學呢？我認為至少有以下幾點是非常值得借鑒的：

一、對文本的深入解讀是上好課的前提

德高望重的老一輩教育專家劉武德老師在會上一再告誡我們：文本解讀的深度與廣度決定了課堂教學的高度和靈活度。教師只有在課前準確、深刻、透徹地對文本進行研讀，才能有精妙的教學設計，才能在課堂上靈活自如、游刃有余地引領學生的學習。文本解讀相當于大樹的根，根深才能葉茂，課堂才能碩果累累。

虞大明老師執(zhí)教的《金錢的魔力》教學過程環(huán)環(huán)相套，絲絲相扣，讓孩子們的課堂充滿生命的活力。初學課文后用七個字概括感受：有錢能使鬼推磨。課文中的鬼是誰？緊抓“鬼”字展開教學，無限激發(fā)了孩子學習的興趣。而一連串關于“鬼”的問題問得恰到好處，喚醒了孩子們生活中積累的已有感知，這個說完那個又想到了，這個說了那個還要說出個不一樣的來。孩子們在浩瀚的思維海洋中把“鬼相、鬼笑、鬼話、鬼品”找了出來。

印象深刻是抓托德的笑，細細體會托德的“以貌取人、刻薄、虛情假意、見錢眼開?！本唧w有以下步驟：——生活中看到過怎樣的笑？——讀“笑之最”——托德的笑是怎樣的？細讀——老師讀后想到這樣的笑會是怎么樣的，找圖片，找不到，最后找到了一張沙皮狗的臉的圖片——生活中你怎么描寫笑的——讀《紅樓夢》中笑的描寫——老師寫的母親的笑的賞讀。這一連串的“笑”的領會無不與學生的生活經(jīng)驗和閱讀積累緊密相連，使學生興致盎然。

尤其是虞老師的教學不僅僅限于文本的解讀，他出示了紅樓夢中曹雪芹寫的《紅樓夢》中各種人物一組笑的片段，又出示自己母親的笑的片段，體會作者分別是抓什么來寫笑的，進行了寫法指導。瞬間，讓詞句作為閱讀理解的注腳、表達的支撐，同時，還給了學生大量學習文本的空間，激發(fā)了學生閱讀古今中外經(jīng)典的興趣。

在剖析老板的人物形象時，虞老師對老板話語進行了有策略的概括。（老板的話，全文共1549個字，寫老板的話就用了604個字。）這個“鬼”說這么多鬼話想干什么？從而揭露老板說話用了哪些伎倆？寥寥幾語不僅讓學生感受到他們“認錢不認人”的內心世界，更突出老板在金錢面前的丑惡嘴臉，進一步強化了金錢的巨大“魔力”。

就這樣，虞老師通過巧妙的設計，以生為本，以讀為本，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格，讓學生深刻體會到了人物的性格特點。

課堂是有生命的。虞老師用他的獨具匠心，用他的精心設計，引領孩子學習母語，品讀文本。他用他的摯愛，用他的熱情，為生長在課堂這片沃土上的孩子注入鮮活的生命力量，讓他們的課堂生命綻放得如此燦爛。

二、教師正確的教學思想是上好課的關鍵。

名師的課堂為什么異彩紛呈，引人入勝？不在于他的設計花樣的出新，不在于他使用了幾種多媒體的教學手段，更不在于他為拓展而 補充，為出彩而煽情。我們認為，上好一堂課的關鍵是要有正確的教學思想的指導。

在這次觀摩會上，賈志敏老師給我們帶來了五年級改寫小小說《蠟心》的作文教學和講座《小學語文怎么教》。賈老師已經(jīng)73歲了，從給學生上課到給我們講座，這三個小時內始終一直站著，只見他時而彎腰親切地和學生交流；時而用他那溫暖的大手拍拍孩子的肩膀；時而又翹起大母子微笑著夸贊學生。他高大的身材微微地向前傾著，語重心長地舉例子、背課文。就是這樣一個73歲的老人，他卻能背不計其數(shù)的文章！為了讓我們能理解小學作文的教學技巧，他不厭其煩地像對待學生一樣慈祥地給我們講解。賈老師一上臺就直接告訴我們說：“我想告訴大家的是上世紀五六十年代的語文課是怎么教的?！钡拇_，賈老師的兩節(jié)課，沒有用任何多媒體設備，沒有用PPT，也沒有用CAI課件。但是，兩節(jié)課里雖然沒有花里胡哨的東西，卻無處不精彩，無處不實在。

當然，最令我難以忘記的是他對學生作文的點評。我在以前的作文教學中非常注意引導學生去觀察生活，感悟生活，讓學生做到有材料所寫，這一點我自認為基本做到了，大部分學生都能做到有話可說。但是，我卻忽略了對學生寫作中的指導，恰恰沒用好習作點評的作用。每一次的作文，我總是要花大量的時間去批閱，但是學生表達上的錯誤卻頑固不化！這次親自聆聽賈老師的作文教學，我明白了一個道理：學生作文水平的提高，不僅要做好寫作前的引導和寫作中的指導，更重要的是寫作后的點評。當學生們基本完成了自己的寫作后，賈老師開始了對學生作文的點評。只見他全身心地傾聽學生讀，學生有讀得不正確，他立刻要求停下重讀，教他正確的讀法；有表達不恰當?shù)模⒖套寣W生停下，指引他要怎樣才能做到文從字順，比喻恰當、想象合理、清楚明白。這樣面對面、客觀公正的點評，不僅讓作文當事人明白了自己的不足，也同時指導了其他的學生。我想，照這樣長期重視對學生寫作后的點評，客觀公正地指出學生的長處和不足，及時給學生以提醒和糾正，定能提高學生的作文水平。

賈老師教學語言的準確得體、機智巧妙和詼諧幽默也讓我佩服得五體投地。在對學生作文點評中，他對學生的習作逐詞逐句地進行點評，盡量要求學生文從字順，表達清楚。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了賈老師高超的語言藝術。記得當時有個學生的作文中有這樣一句話：“阿姨打開門?！辟Z老師一針見血地指出：“‘阿姨打開門’應該是先看見阿姨，可是你是在她家門外，她在里面??！”學生在賈老師的指導下反復修改后才改為“打開門的是阿姨”。你看，多準確?？峙挛覀兇蠹以诮虒W中都沒太注意這些細節(jié)，賈老師現(xiàn)場點評時連學生語句中多一個字少一個字都做嚴格要求。在對學生評價時他的語言詼諧幽默，親切和藹，既讓學生明白了自己的錯誤，又不傷學生的自尊，學生們放佛是在和自己的爺爺對話。

賈老師給我印像深的還有他對正確朗讀的重視。在進行朗讀中，每個詞語該怎么讀他都有要求，特別是指導有感情朗讀。當時，有個男生被抽起來讀自己的習作，讀得非常投入，賈老師叫停說：“你一個男孩子，怎么一副嬌滴滴的嗓子？聲音有力一點，再讀。”直到學生讀出正常正確的語調才讓他過關。

賈老師的教學方法讓人借鑒的地方太多，我都不能一一舉例了。他在最后和我們交流時告訴我們，作文教學的關鍵就是要從基礎抓起：要重視閱讀課文的教學、要重視正確朗讀的訓練，他反復告訴大家：文從字順的文章就是好文章。在今后的作文教學中，我將認真研讀賈老師的高超教學技藝，學習他對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。

三、深厚的人文素養(yǎng)是上好課的保證。

語文教學起著學習祖國優(yōu)美語言文字，傳承人類精神文明，提高學生人文素養(yǎng)的最重要的作用。而一個優(yōu)秀的語文老師必定是具備高尚的人文素養(yǎng)的。在研討會上執(zhí)教的每一位教師應該說都能從他們的課上感受到這種東西。

武鳳霞老師執(zhí)教的《漁歌子》讓大家聽得有滋有味，真是一種美的享受。這節(jié)課更是帶給我不盡的收獲：

首先，豐富的詞匯學習和積累讓我看到了“緊貼學生實際的語文課堂”。課前，武老師出示了許多描寫顏色、姿態(tài)、景物的詞語讓學生認讀記憶，課中，學生描述畫面時自然而然的用上了這些詞語，可見設計的精心與巧妙。而且整堂課中在評價學生的回答時，我們常常聽到武老師說“這個詞我喜歡”“我太欣賞你這個詞了”“你的‘冒’字換一個詞更好”??武老師沒有空洞的說教，于無形中規(guī)范、拓展了學生的用詞，這對于四年級的學生來說實在是難能可貴。

其次，大容量的語文課堂讓我感到了教者豐厚的知識底蘊。從導入時播放的歌曲到古詩的吟唱；從白居易和李白對江南的贊美到馬致遠《天凈沙 秋思》的別樣情懷；從張志和悠閑垂釣的情趣到生活中的“斜風細雨不須歸”，武老師自然流暢的把這么多內容和《漁歌子》結合的天衣無縫，帶領學生真正走進了詞的意境，開拓出語文學習更廣闊的天地，更激發(fā)起學生對我國燦爛輝煌文化的熱愛，其收益在課中又在課外。

學習名師的課堂，我也許不能把他們精彩的教學設計應用于我們的課堂，上得那么有聲有色。我只能學習他們先進的教學理念、靈活的教學方法以及執(zhí)著的研究精神。從他們身上我可以看到教師的偉大以及今后自己的努力方向。

2011年4月10日

第二篇：領略名師課堂

領略名師課堂，領悟語文風采

王曉爽

上周教研活動時間聽了高老師和劉老師去杭州聽課回來的感受，讓我也受益匪淺。

她們聽了薛法根老師執(zhí)教的《寓言兩則》，說薛老師，一個開心的孩子王，一個俏皮的大男人。薛老師的課總是那樣輕松、瀟灑，舉重若輕，盡顯大師風范。講故事悟道理，演故事知得失，層層深入，步步提高，循序漸進，潤物無聲，學生在輕松愉悅中自主領悟了寓言里蘊藏的深刻哲理，同時，說話、寫話、朗讀、識字寫字、講故事的能力得到了全面的訓練。平實的語言，巧妙的點撥，催生靈動而充滿生長力的課堂。薛老師真正站在學生學習的立場教語文，教語言，看似簡單的教學設計卻牢牢抓住了學生的心，簡約的背后蘊藏著大智慧，所以課堂上歡聲笑語不斷，良言妙語連珠。的確，刪繁就簡才是真，簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，也許這樣學生才能有更多生長的空間。

所以今后在我的課堂上，我也要始終把“讓生字教學扎實有效、趣味”和“引導學生有層次的讀書”這兩個問題落實到實處。她們聽了王崧舟老師執(zhí)教的《孔子游春》，說孔子的課堂在廣袤的大地，王老師的課堂在寬大的禮堂，其實最重要的是課堂在老師和學生的心里?；貧w語文教學的本位，引導學生反復朗讀咀嚼課文中的語言文字，從固有的語言文字中感受出古今課堂的不同，感受到教育大師的教書育人之道，從而感受到孔子的教學魅力。這也正是王崧舟老師的教學魅力之所在。

語文是美麗的，語文教學的智慧更是美麗的！

這次二次培訓，值得我學習的東西很多，我會慢慢咀嚼，消化吸收。在今后的教學中，不斷學習，博采眾長，積淀自己的教學素養(yǎng)。我可能成不了名師名家，但我會努力在教學生涯中做最好的自己，雕琢語文，雕琢自己美麗的人生！

第三篇：如何研究名師課堂

研究名師經(jīng)典課堂案例，從中你感受到什么？

走上教學崗位十多年了，常常對自己的教學存有疑惑，除了平時認真學習教育理論外，還經(jīng)常性的觀看名師課堂實錄和教學點評，從中受益非淺。

每次欣賞名師們上的課，我都無不為他們準確得體、生動豐富、機智巧妙、詼諧幽默、獨特創(chuàng)新，充滿親和力的語言所折服。聽他們的課就猶如走進行云流水般的境地，是那樣的舒展自如，富有詩情畫意，充滿浪漫激情，處處折射著智慧的光芒、洋溢著人格的魅力，但又沒有絲毫的矯揉造作。縱觀名師課堂，每個課堂都充滿著心與心的溝通、情與情的交流，飛揚著曼妙的靈性，飄逸著浪漫的詩意，流淌著思想的火花。誠然，厚積而薄發(fā)，這與他們豐富的教學經(jīng)驗、深厚的教學功底、精湛的教學藝術是密不可分的。感受名師課堂的魅力，讓我們在不斷的探索與領悟中成長。

名師課堂雖然一直是我們關注和學習的焦點，但對于許多一線教師來說，名師的課堂從來都是被模仿的對象，大多數(shù)模仿過名師課堂的老師總是很沮喪。哪怕他們采用和名師課堂完全相同的課堂形式甚至是課堂語言，到頭來卻發(fā)現(xiàn)自己的課堂并沒有生機，更不用說達到名師課堂的效果。名師課堂的秘密和智慧在哪里呢？“名師的精彩不在于課堂有多么完美，而在于平常之處顯示智慧，在于鮮明的個性化追求，在于全身心的投入，在于滲透在片斷、細節(jié)的理念?！?/p>

作為“一線名師”，他們站在教學改革的前沿，他們的課，是個人教學風格的展現(xiàn)，更多的是給我們傳達一種教育的理念。原來，課還可以這么上，聽的過程也就是學習的過程，學習他們如何將一本厚厚的書本變薄了，將凝固的知識變活了，一成不變的課堂秩序靈動了。這真是一種美的享受，然而，作為教師，我們不是旁觀者，是帶著目的和希望來聽課的，這就要我們聽課前要有充分的準備。

首先，聽課前對所講的內容有所了解，并自行備課。同時，摒除自己對名師的那種盲目崇拜，要以普通同行的身份去聽課，這樣才不會有所偏頗。聽課時，既要關注教師是如何進行教法與學法指導，又要注意其流程的設計以及教師教學細節(jié)，記錄最好以課堂實錄為好。，聽后對比兩份教案，比較得失。與自己平常的教學相比較，作好聽課反思。這樣才會起到引領課堂的作用。

我們要正確地看待“名師課堂”，學習他的教學策略和理念，有的教學精髓可以借鑒，但切忌“生搬硬套”，特別要注意關注自己班級的學情。我覺得一線教師，還是堅持上好“常態(tài)課”，不求滿堂精彩，但至少一節(jié)課要有一個“亮點”。一味仿效，跟著別人的思想走，容易導致課堂陷入“跟風態(tài)”、“流行秀”的誤區(qū)，也容易使教師忽視自己教學思想的生成。忽視了自己的教學思想，不能巧妙應對課堂意外，往往會產(chǎn)生尷尬的局面，教學效果也會大打折扣。

上常態(tài)課，并不是說就不進行教學實踐了，《新課程》地推進，我們更應該根據(jù)走近班級學生的學情，制訂合適的實施計劃，在試驗中，不斷調整、改進，使它能順利進行。在實驗中不斷形成自己的風格。與其說名師是在表演，不如說我們的每一堂就是一個交響樂的大舞臺，我們就是指揮家，每一節(jié)課就是師生合奏的樂章。只要每位教師,從學生成長出發(fā),立足常態(tài)課,加強學習,勇于實踐與反思,距離名師,僅是一步之遙

善于反思，是教師職業(yè)的要求?？萍既招略庐悾逃苍谧兏镏胁粩鄤?chuàng)新，我們不可能看著過去的日歷數(shù)著今晚的星星。要緊跟時代的步伐，從一點一滴做起。每上一節(jié)課，總結自己的得失；上完一課，寫課后反思；利用教研時間，探討教學中存在的問題。我們還可以通過“我與名師作比較”活動，讓名師課例成為生成自己的教學思想的專業(yè)力量?！拔遗c名師作比較”活動可以分為兩部分：一是不同名師同一內容課例的比較研究。將不同名師的同一內容課例放在一起進行比較，通過比較，找出不同名師對同一個課的不同處理，感受不同名師的教學設計主要差別以及教學理念差異，這樣，更能看出可學之處和可改之點。二是名師課例與自己課例的比較研究。將自己的課例與名師課例進行一番比較，找出成功之處和存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，尋找問題解決的有效策略，在比較中學習借鑒名師的成功做法，在反思中改進自己的不足之處。通過“我與名師作比較”活動，讓教師用批判審視的眼光來看待名師課例，在比較中學習借鑒，在學習借鑒中生成自己的教學思想，形成自己的好課觀、優(yōu)課觀。在反思中逐漸成熟，形成自己的教學風格，這也應該是每個教育工作者的追求吧？

名師之所以成名，名師的課堂教學之所以“好看”，最重要的是因為他們十分注重自身的知識積累與人生修煉，具備厚重的文化底蘊，而這種文化底蘊則不是通過聽其一節(jié)兩節(jié)課就可以積淀下來的。因此，學習和借鑒名師的課堂教學藝術，不能只是想著學一些簡單的招式套路，不能只是想著學一些純技術性的操作策略，不能只是想著學一些模式和技巧。而要學名師的根本，學習支配他們的教學行為的思想、理念、教育價值觀。同時，還必須廣泛閱讀，潛心鉆研，不斷提升自己的鑒別能力、不斷拓寬自己的知識視野、不斷厚重自己的文化底蘊上下功夫。否則，就不可能有真正的學習和借鑒，也不可能有真正的創(chuàng)新和突破，一句話，不可能有真正的務實高效的、有自己教學風格的課堂教學。

第四篇：名師課堂觀后感

教

育隨筆

——觀名師講堂有感-張瑞

今天課少于是打開電腦，翻開經(jīng)常瀏覽的教學資源網(wǎng)看到名師講堂一欄，隨之被其中精彩的一節(jié)課堂實錄所吸引。這是一節(jié)華應龍老師講授的《圓的認識》一課。名師之所謂是名師，不僅因為名師有名，還因為他對課堂對學生理解的深刻。他能一上課就能緊緊抓住學生的心，還能在學生將要走神的時候把學生用語言活、動拉回課堂，利用幽默的語言活潑的游戲把課堂設計的輕松愉快，這體現(xiàn)的是名師的功力。看玩這節(jié)課我感觸很多，總結幾條以利學習。感觸一 課前交流藝術風趣、寓意深刻

課前老師讓同學們拿出準備好的學具：圓規(guī)、尺子、一枝筆、白紙，把其他東西放進抽屜，可是有的學生卻習慣于用橡皮擦拭，不自覺地把橡皮留在了桌上。華老師沒有直接說讓學生把橡皮放進抽屜，而是故意“借”走了學生的橡皮，然后問：猜一猜，老師借你們的橡皮干什么？在學生經(jīng)過了奇妙猜測之后，華老師向學生交了實底兒：“我借你橡皮干什么？是為了讓你沒有橡皮用，這樣你下筆就會更慎重。如果出現(xiàn)了錯誤，可以好好欣賞一下，也許會發(fā)現(xiàn)更有用的東西?！币粋€小小的交流活動，卻能觸及學生的靈魂，引發(fā)學生思考：下筆要謹慎。感觸

二、讓學生錯出精彩

讓學生錯出精彩，精彩的意義在哪里？值得思考。錯誤固然不對，但我們要做的是從錯誤中學會反思，自古以來人們都把成功看的很重“勝者王侯敗者寇”失敗是成功之母，但沒有人愿意體會失敗的滋味。沒有規(guī)矩不成方圓，在教師讓學生自己用圓規(guī)畫圓后，展示學生的作品，學生一看都笑了。老師是怎么做的呢？“圓的樣子都是一樣的，不圓的樣子卻各有不同，我們來看看這些圖形是怎樣創(chuàng)造出來的吧！通過作品的展示與交流，學生發(fā)現(xiàn)畫圓并不是一件簡單的小事。那怎樣畫圓？畫圓時要注意什么？誘發(fā)學生思考、討論，這樣的教學，層層推進，水到渠成。老師把學生在課堂上畫出的“不圓”的資源轉化運用，“留得殘荷聽雨聲”，這樣的錯誤讓學生錯的有價值，錯出了精彩。感觸三 了解學生知道出發(fā)點在哪里

“一只公雞在屋頂上孵蛋，雞蛋是向左邊滾還是向右邊滾？”答案是：其實公雞根本不孵蛋，像這樣的問題根本就沒有研究的意義，沒有思考的價值。同樣，在教學圓的半徑與直徑認識以及它們之間的關系時，老師淡化了這些知識的教學，因為我們知道，這些知識對于六年級的學生來說，一是大都知道，二是半徑與直徑的關系本身就是顧名思義，一目了然，從沒有哪個學生弄混過。教是因為有必要教，學生都知道的東西，如果再費力組織教學，那就真像是：自作多情、自娛自樂了。整節(jié)課老師把濃墨重彩放在了對圓的特征的研究上，“圓，一中同長也”這句古代大思想家數(shù)學家墨子的話既讓學生感受到圓的特征，又注重了數(shù)學史料文化功能的挖掘，使學生在繼承傳統(tǒng)文化的同時，受到愛國主義教育，真正實現(xiàn)了讓學生學有價值的數(shù)學、學必需的數(shù)學。

教學是一門科學，也是一門藝術，要使得一堂課有生命力這節(jié)課應有巧妙的設計、老師對課堂高超的駕馭能力，并且給學生提供了一個美好的過程，讓學生享受教學，回味無窮。眾里尋她千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處！這正是我苦苦求索的一節(jié)好課。教學路其修遠兮，吾將上下而求索！

第五篇：名師課堂學習心得

南通名師課堂學習心得

本月25,26日兩天，我們來到美麗的南通進行學習，收獲很多，受益匪淺。我欣賞了名師的課堂，真正體會到講課是一種藝術。感到還有許多需要學習的地方，收獲實在是太多了。靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，人們常說:“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟?！倍覅s還有新的理解，我認為在名師的引領下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。回到學校，結合實際，我進行了反思和總結，方知我要做的努力太多了?；叵胱约旱慕虒W過程中所存在的一些問題，從她們的教學中我學到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會:

一、精煉的語言風格。

如皋市濱江初級中學的秦老師，開展的是一堂《溶解度》的常規(guī)理論課。在這樣的課堂上學

教師極具精煉的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于教師的語言。

二、獨特的活動設計

南通躍龍中學劉老師的一堂物理課就是如此，設計的學生傳棒接力活動非常巧妙，一個活動解決了兩個問題，讓學生在愉快的活動中得到啟發(fā)，學習效果很好。學生在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節(jié)課成功的保障。

總之，這次外出學習收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學習所得的經(jīng)驗和體會消化吸收，轉化為自己的東西，并在今后的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自己。