第一篇：魏書生講座觀看反思

魏書生講座觀看反思

前些天學(xué)校組織老師們共同欣賞了著名教育家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化》，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，這是班主任不可不聽的講座，作為一名英語老師的我同樣感覺受益匪淺。

魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！蔽簳蠋煱阎鲃?dòng)權(quán)給學(xué)生，充分信任學(xué)生，真正讓學(xué)生自己做班級(jí)的主人，由學(xué)生管理、參與班級(jí)事務(wù)的管理。做到了“人人有事做，事事有人做”。凡事都有章可循。這樣一來，既增強(qiáng)了學(xué)生的自制力和凝聚力，又加強(qiáng)了班集體的班風(fēng)建設(shè)。以人為本首先就要了解與研究學(xué)生，種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥。教師必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇確定教育的方法、措施。教師治的是心病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，即育人先知人。了解學(xué)生，才能分析學(xué)生，教好學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。我每次接手新班都要拿出一定的時(shí)間和精力了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好等，以便在以后的工作中根據(jù)學(xué)生的各種個(gè)體差異來選擇更好的解決方法。以人為本還體現(xiàn)在平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制。按魏老師的話“每一位學(xué)生都是我的副班主任”，他和學(xué)生一起制定切實(shí)可行的班規(guī)，事事明確到人。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ?，每個(gè)人都知道違反班規(guī)的后果。魏老師這種大膽的管理班級(jí)的方法讓我很佩服。

魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束?！彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。對(duì)照我的學(xué)生，有一部分不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒有得到即時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會(huì)做，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。而魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師?？茖W(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這種讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度地吸收知識(shí)的方法，遠(yuǎn)比被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來的成效更大。這種教學(xué)方式我在以后的教學(xué)一定要借鑒。

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為、對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕?？释斫?，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

第二篇：觀看魏書生講座心得體會(huì)

觀看魏書生講座心得體會(huì)

白山市十八中學(xué)李剛

觀看魏書生講座，對(duì)于我來說,它就像一盞指路明燈，觀看魏書生講座，感覺有很大收獲。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。通過讀書，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)。“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)。”就會(huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。這是魏老師在書中說過的話,我對(duì)這幾句話印象特別深。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人.又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。通過讀這本書，有幾點(diǎn)體會(huì)特別深，首先，要學(xué)會(huì)正確看待失敗?？勾煺勰芰Φ膹?qiáng)弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個(gè)人，也能斷送一個(gè)人。所以要讓我們的眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機(jī)遇，記住魏書生說的話：有時(shí)候，千萬種機(jī)緣湊成了你的失敗，你必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子才會(huì)總感覺生活在美好時(shí)刻。再次，不找別人的缺點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。魏書生說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長(zhǎng)處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。最后，做一個(gè)樂觀的人。樂觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì)，悲觀的人總是看到機(jī)會(huì)中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對(duì)人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無怨無悔。讀完了魏老師的書，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

第三篇：觀看魏書生講座視頻的心得體會(huì)

觀看魏書生講座視頻的心得體會(huì)

城東幼兒園：李明英

魏書生，這么一個(gè)教育界的名人，我在很久以前聽說了他的大名，而后就是讀了一些他的教育專著，覺得他是一個(gè)了不起的教育家?，F(xiàn)在我終于在學(xué)校提供的魏書生講座視頻里看到了他。他是那樣的樸實(shí)，幽默，他的人格魅力深深吸引了我，感覺就像他在和我們面對(duì)面的談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只談一些自己的經(jīng)歷，只談自己身邊的與生活，工作，學(xué)習(xí)，教育有關(guān)的小事情。他是一個(gè)語文老師，有很過硬的文學(xué)功底，話語中時(shí)時(shí)透出一種東北二人轉(zhuǎn)的氣息。聽著他的講座，我覺得好多地方好像就是我們自己，可是好多地方又超越了我們自己。他的講座，不禁讓我自己對(duì)照反思起來，是啊，同為教師，同為教育，差距為啥就這麼大了？

聽完講座后，首先我感覺到我們應(yīng)該堅(jiān)持做好每一件簡(jiǎn)單的事，每件簡(jiǎn)單的事情都很重要，需要我們靜下心來做。我們要做的第一件事是堅(jiān)持鍛煉好身體，上好早操，身體是革命的本錢，每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。利用公家的時(shí)間，鍛煉好自己的身體，何樂而不為呢?教育也一樣，講座中，魏老師始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)：“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”？就是“守住一個(gè)觀念，守住一個(gè)職業(yè)，守住一個(gè)陣地”不動(dòng)搖。這句話說起來很容易，可是做起來卻很難。就像魏老師說的：“我沒什么新觀點(diǎn)，也沒什么新方法。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。只不過，我天天堅(jiān)持著在做，始終如一地在做。”魏老師的話讓我明白了：什么是名人？一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好：一個(gè)把大家都認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真地去做好??這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。

其次，我感覺到的是我們要有知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓我們能夠堅(jiān)持自己的信念，實(shí)現(xiàn)我們所希望實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進(jìn)去就會(huì)享受其中，快樂忘我；只要鉆進(jìn)去才能靜下心來，達(dá)到“松、靜、勻、樂”的境界。世俗之人總會(huì)有這樣那樣的欲望，因?yàn)橛辛诉@么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會(huì)受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著，就像他說的，只是想當(dāng)一個(gè)老師而已。而當(dāng)他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來也就順理成章了，因此，魏老師成了一個(gè)名家，一個(gè)理所當(dāng)然的名家。

聽完報(bào)告，讓我感動(dòng)的是魏老師對(duì)教育，對(duì)學(xué)生的瘋狂熱愛。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)??他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的言談中，我可以聽出他對(duì)學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì)說：“愛崗敬業(yè)”“愛生如子”這八個(gè)字。是呀，這八個(gè)字說出來很簡(jiǎn)單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個(gè)名家，一個(gè)與眾不同的名家。同樣，魏老師處處體現(xiàn)了以人為本的班級(jí)管理，民主，科學(xué)是他班級(jí)管理的特色他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。所以我們要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。

到最后我也懂得了一個(gè)道理，這也是魏老師的原話： 多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。他講得很實(shí)在，“少埋怨環(huán)境”不是“不埋怨環(huán)境”。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)?！睆慕處熉殬I(yè)的意義來說，這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的，但現(xiàn)實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異。眾多紛繁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，人往往會(huì)迷失自我。找不準(zhǔn)自己的位置，每天被周圍的事情牽著走，不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現(xiàn)。當(dāng)這時(shí)，最關(guān)鍵的就是先找準(zhǔn)自我的位置，認(rèn)清自己是誰，在什么地方，干什么，自己自身有哪些方面的優(yōu)勢(shì)，自己都做了些什么？明確自己接下來的一步應(yīng)該怎樣干？而不是“人云亦云”，而不是整天效仿別人，活在別人的陰影下。如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過，那還不如把這些時(shí)間省出來干些對(duì)自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態(tài)去對(duì)待生活、對(duì)待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。如果整天在埋怨那些不能改變的環(huán)境，每天都活在痛苦和焦慮中，什么收獲都沒有，那又有什么所得呢？所以，從為了自己著想的方面，為了讓自己每天快快樂樂，心情愉快，漂漂亮亮的角度，也應(yīng)該保持一種積極、樂觀的處世態(tài)度。人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵(lì)自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的。一句名言這樣說“不管你認(rèn)為自己能不能做，你都有可能是對(duì)的”

魏先生之所以有這樣崇高的精神境界，我想這除了自己想得開之外，應(yīng)該和他豐厚的知識(shí)積淀是有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自我的素質(zhì)，這樣自己知道得越來越多，有了很深的積淀，哲學(xué)原理“量變到一定程度就會(huì)有質(zhì)變”，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進(jìn)步，思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán)，隨著知識(shí)的增加，精神境界上去了，個(gè)人能力也就在不斷地提高。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)，有書本上的學(xué)習(xí)，也有現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)。當(dāng)自己遇到困難、挫折的時(shí)候，應(yīng)該從不同的角度看失誤，多從幾個(gè)角度來分析分析，而不是自己給自己自編精神羅網(wǎng)，使本來就很不幸的自己更加不幸，而是把問題看開，然后正西更多的腦細(xì)胞去想解決問題的辦法。

一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。魏老師對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)?？梢赃@么說，經(jīng)過這場(chǎng)洗禮，讓我凈化了自己，重新認(rèn)識(shí)了自己，找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我。！

第四篇：觀看魏書生講座心得體2

觀看魏書生講座心得體會(huì)

白山市第十八中學(xué)董立祚

在《魏書生工作漫談》這本書中，我知道了魏老師從教書、育人、修身、管理四大方面來闡述了自己對(duì)教育工作的心得體會(huì)。書中運(yùn)用了一些真實(shí)生動(dòng)的事例來闡述了他自己的教育理念，收到了良好的效果，也拉近了我們從中學(xué)習(xí)的距離。從這些樸實(shí)無華的字里行間，我真正看到了一位熱忱于教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師，在教育事業(yè)上的有所創(chuàng)舉，給我們這些青年教師樹立了榜樣。讀罷，豁然開朗??

一、把育人放在首位

教育家陶行知先生說過：先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；千教萬教，教人求真。這無不說明教師的責(zé)任更在于“育人”。而魏老師的成功之處就是他在育人方面的成功。試想，如果我們不給自己的學(xué)生留作業(yè)，也不考試，這將會(huì)是怎樣的一種情況。可是，魏老師的學(xué)生卻能非常自覺地主動(dòng)找作業(yè)做，出考題，同學(xué)之間互考互批。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生感興趣，學(xué)起來便很輕松，而且學(xué)得也會(huì)更好。這讓我更加體會(huì)到育人的重要性?；蛟S平時(shí)我們也在做著育人的工作，可是，每當(dāng)面對(duì)艱巨的教學(xué)任務(wù)時(shí)，每當(dāng)面臨學(xué)校及來自同事之間的壓力時(shí)，便不得不去抓成績(jī)。對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生指責(zé)，對(duì)上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生批評(píng)，似乎有種恨鐵不成鋼的感覺，而學(xué)生或許就因?yàn)檫@樣而失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以，關(guān)鍵是“育人”。教師教育好了一個(gè)人的品德，他上進(jìn)了，懂得自己的榮辱，懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，那么，再談教育也不遲。因?yàn)楫吘菇處熯€擔(dān)任著教書的責(zé)任。這也許和“磨刀不誤砍柴功”有點(diǎn)類似，雖然這樣的比方有點(diǎn)不登大雅之堂。

二、擺好自己的心態(tài)

對(duì)于剛剛踏上工作崗位的我來說，有過茫然，有過手足無措，有過彷徨，有過無奈，有過傷感??似乎許多感受自己都親身嘗到過，所以工作的壓力一直讓我沒有正確調(diào)整好自己的心態(tài)。有時(shí)遇到事情便坦然處之，不夠高度重視。雖然說“心急吃不了熱豆腐”，但過于平穩(wěn)的心態(tài)同樣也辦不成好事。有時(shí)碰見屢次

不知悔改的學(xué)生時(shí)，我頭痛；面對(duì)不爭(zhēng)氣的學(xué)生時(shí)，我心煩，感覺總是沒有最好的應(yīng)對(duì)計(jì)劃。

在教師這個(gè)紛繁復(fù)雜的群體中，我們應(yīng)該要擺正自己的心態(tài)，積極地面對(duì)自己的學(xué)生。在魏老師的闡述中，教師可以扮演十幾種甚至幾十種不同的角色，就看自己的心態(tài)是如何的。就如魏老師到沈陽去的一次乘火車之行，火車上特別擁擠，不管是左邊也好，右邊也罷，都有人撞了，魏老師還不是一笑了之，還連聲說著“沒關(guān)系”。要是魏老師心里想著“人民大會(huì)堂主席臺(tái)還有我的座位，怎么坐火車反倒連個(gè)座都沒有？！”就是自我折磨的心態(tài)。

就如照鏡子一般，你對(duì)著鏡子笑，鏡子也會(huì)對(duì)你笑。其實(shí)，有時(shí)，只要換一種角度，換一種態(tài)度，就是解放自己。所以在我們的工作中還是多一些積極的心態(tài)，這樣的生活，再加上孩子們的天真，會(huì)是很精彩的！

三、理論聯(lián)系實(shí)際

魏老師在此書中所闡述的教育方式、方法確實(shí)有可操作性。正因?yàn)檫@樣，所以在先前，我運(yùn)用過一些方法，如：學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，寫保證書等，可是效果確實(shí)不大，而且低年年級(jí)的孩子寫的保證書多半是流水帳，既沒有提高作文水平，也沒有讓學(xué)生真正剖析自己的錯(cuò)誤。所以無論老師們有再好的方法，都不能照搬照做，要聯(lián)系實(shí)際才好，根據(jù)班級(jí)特有的情況，對(duì)癥下藥，才能收到良好的效果。

這么粗淺的認(rèn)識(shí)實(shí)在不足以在大家面前班門弄斧，這僅是把自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享。我想，要真正領(lǐng)悟到魏書生老師的教育理念，并適當(dāng)運(yùn)用與自己的教學(xué)，還應(yīng)再拿起此書，再去細(xì)細(xì)品味、體會(huì)書中的教育智慧，那樣收獲會(huì)更多！

第五篇：魏書生講座

魏書生

對(duì)我來說，教課就像有些人愿意打麻將一樣，純粹是為了自己快樂才教這個(gè)課。（找到了教育的樂趣，從內(nèi)心深處的熱愛教育）

我用的都是長(zhǎng)胡子的老辦法。

我是個(gè)上得去下得來的人，上的多高，咱也不比老百姓高多少；下得多低，也能踏踏實(shí)實(shí)地做好。

做一件事做得對(duì)就把它守住，別亂折騰。

守住民主、科學(xué)，練注意力體操

一小點(diǎn)：一松、二靜、三勻、四樂。

身體松、心靈靜、呼吸勻、情緒樂

1、松，無論任何時(shí)候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一

2、靜。守住心靈的寧?kù)o是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。有效信息請(qǐng)進(jìn)來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本。

3、勻。對(duì)人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對(duì)學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時(shí)候，滿懷感恩之心對(duì)待每一天的時(shí)候，你就會(huì)抓緊時(shí)間做有意義的事。

4、樂。樂觀 = 觀樂

觀生活中的樂趣。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時(shí)的成功快樂守住。

關(guān)于教學(xué)大綱改成課程標(biāo)準(zhǔn)的問題： 在名上用力過猛容易忽視孩子的成長(zhǎng)。兩大點(diǎn)： 關(guān)于民主：

一、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

當(dāng)老師的，俯下身子為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生一寸一寸朝前走。

凡是普通學(xué)生能干的事，班委不干；

凡是班委不干的事，班長(zhǎng)不干；

凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。

懶老師才能培養(yǎng)勤學(xué)生。

一個(gè)老師總是設(shè)身處地站在學(xué)生的角度，想出辦法幫助學(xué)生找出解決問題的辦法。

設(shè)計(jì)為某某學(xué)生服務(wù)的菜單，研究為他服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和檔次。

以不同的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)為不同的學(xué)生服務(wù)。

教育要為所有的學(xué)生服務(wù)，把80%的農(nóng)民孩子教得不種地。

二、建立互助的師生關(guān)系。

不請(qǐng)別人給我代課。我所有的同學(xué)都是我的副班主任。

干了22年班主任，沒摸過學(xué)生的錢。班級(jí)有花長(zhǎng)、校服長(zhǎng)、手套長(zhǎng)…

學(xué)生管理能力是在為班集體盡責(zé)任的過程中堆積起來的。越管越愛管。

三、發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。天性—追真向善求美

老師善待學(xué)生最占便宜的是自己。凡可氣之人必有可愛之處。

關(guān)于差生：何等頑強(qiáng)的意志（哪有能聽懂的課?。∫蛔斯?jié)課，天天如是）何等抗挫折的能力（屢考屢敗，屢敗屢考）

何等開闊的胸 懷（對(duì)看不上自己的老師還能恭恭敬敬，笑臉相迎）。

教師假裝不知道他的毛病，專門找優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。

訓(xùn)的角度對(duì)頭，越訓(xùn)學(xué)生和你的心貼得越近（魏書生訓(xùn)學(xué)生：你怎么能沒有長(zhǎng)處呢？再找，你肯定有。）

學(xué)生長(zhǎng)處越少越要珍惜。

同樣的話換個(gè)角度去說。

考試得了8分，千方百計(jì)讓他喜歡這8分。再幫助他分析：有沒有不服氣的題？

把語文畫成樹、排成串、分成類、列成表。定個(gè)目標(biāo)，小一點(diǎn)。

養(yǎng)成大事做不來、小事趕快做的習(xí)慣。

元帥當(dāng)不成，好好當(dāng)士兵。

上邊不著天，趕快要落地。

只要不放棄，就是了不起。

教育從來不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。

魏書生是個(gè)有性的人：

（1）管理有個(gè)性。是人都當(dāng)班長(zhǎng)（班長(zhǎng)輪流制）（2）教書有個(gè)性（基本不教課）指導(dǎo)不同的學(xué)生自學(xué)。

（3）生活上有個(gè)性。不追風(fēng)。自己理發(fā)。當(dāng)了11年局長(zhǎng)沒有手機(jī)。現(xiàn)在也沒有。當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)沒有辦公室，在教室中辦公。鬧中求靜，忙中求閑，失中求得，苦中求樂。能站著不坐著，能走路不騎車，能騎車不坐車。把工作、學(xué)習(xí)、吃苦當(dāng)成便宜去占。35年沒請(qǐng)過一天病假。是個(gè)愛活的人，扔到哪兒都高高興興地活著。

四、決策過程多商量。

學(xué)生作業(yè)如果會(huì)做了，再去做，就把腦力勞動(dòng)變成體力勞動(dòng)了。

人得樂觀，就得想法觀樂。

越讓他做，他才會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感。自習(xí)課，老師把嘴閉上，把時(shí)間還給學(xué)生。老師講課別超20分鐘，給學(xué)生去讀去講去想去學(xué)。

把難解決的問題交給班會(huì)。把班會(huì)開成西方的議會(huì)，我們的人大常委會(huì)。班會(huì)：討論問題，制定措施，找到辦法，形成規(guī)劃。

真理只要前進(jìn)一步就是謬論。我所有的方法都是謬論，是有針對(duì)性的，針對(duì)一定的時(shí)空。要樹立辯證的方式，不走極端。

老師進(jìn)入學(xué)生中去，和學(xué)生一起活動(dòng)，和學(xué)生的距離越近，辦法越多。

關(guān)于科學(xué)：

一、建立計(jì)劃系統(tǒng)。民主的層次越高，制度的規(guī)范越細(xì)。

當(dāng)你學(xué)會(huì)在法紀(jì)的范圍內(nèi)施展才能的時(shí)候，你是最自由的。制度面前，人人平等；制度之內(nèi)，人人自由。

1、按時(shí)間范疇定的制度：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。

2、按空間：人人有事做，事事有人做。

一將無能，累死三軍。

引導(dǎo)學(xué)生從小做能做的事情，盡能盡的責(zé)任。

五個(gè)一：做一次家務(wù)，寫一篇日記，唱一首好歌，大課間，讓學(xué)生每天跟自己搞一次“每天一分鐘”注意力比賽。

幸福既可外求，也可內(nèi)取。不能外求時(shí)，便要內(nèi)取。

什么是大事？一分鐘一分鐘的小事就是大事。

有多少人是做給自己享受的，有多少人是做給領(lǐng)導(dǎo)檢查的。

降低行政成本，提高行政效率。

創(chuàng)新首先是堅(jiān)守。沒有堅(jiān)守，何來創(chuàng)新？不斷往深處打出新的深度。

遼寧省所有考場(chǎng)全安監(jiān)控器。

每年10月16日，培養(yǎng)習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

二、監(jiān)督檢查系統(tǒng)。

五道關(guān)口：

1、自檢關(guān)（良心關(guān)）。老師別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線。引導(dǎo)學(xué)生跳出自我看自我。

2、互檢關(guān)。同桌、保護(hù)

人、互助組、學(xué)校間。

3、責(zé)任人檢查。

4、集體輿論關(guān)檢查。

5、局長(zhǎng)抽查。不輕易出馬，盡可能不露面。把干事當(dāng)成享受。給干部印

工作日記。

教育必須獎(jiǎng)勵(lì)懲罰并重。改進(jìn)懲罰的方式。

三、總結(jié)反饋系統(tǒng)。收集學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的意見、反饋，不斷調(diào)整和補(bǔ)充。

要用平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，快節(jié)奏，高效率，做實(shí)實(shí)在在、平平凡凡的事情。

練氣功（后改為做早操）以做操代替簽到

用公家時(shí)間鍛煉咱私人身體，為什么不珍惜？（每天早晨領(lǐng)著機(jī)關(guān)全體做早操）用魏書生老師的話說：

埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好； 埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)； 埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱； 埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。” 拋開諸多抱怨和埋怨，心靈才會(huì)有陽光照進(jìn)來

鄭丹娜，1973年11月出生，北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)教師，2010年全國(guó)先進(jìn)工作者。去年教師節(jié)，中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”以“愛一朵花就陪她綻放”為題，播出了一位小學(xué)教師每天與學(xué)生書寫悄悄話的故事。這位教師就是垂楊柳中心小學(xué)的鄭丹娜老師。鄭老師是一名普通的教師，工作17年，做班主任16年。她在17年的教育工作中取得了驕人了成績(jī)。先后被評(píng)為全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、北京市?yōu)秀教師等稱號(hào)。2008年她被授予北京市人民教師提名獎(jiǎng)，同年被評(píng)為首都十大教育新聞人物之一，是朝陽區(qū)唯一一名身兼語文學(xué)科和班主任兩方面工作的帶頭人。做到這些，是源于她對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛，還有那份執(zhí)著的追求。她十七年如一日，用370萬字、相當(dāng)于十部長(zhǎng)篇小說的“悄悄話”，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，如今這些悄悄話已集結(jié)成《中國(guó)孩子成功教育法則》一書，在全國(guó)發(fā)行。她在班里掛起了“心情晴雨表”，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的不良情緒，尋找途徑及時(shí)調(diào)節(jié)。她堅(jiān)持和家長(zhǎng)的“電話聯(lián)系”，每晚坐在燈下梳理孩子們一天的情況，主動(dòng)給一位家長(zhǎng)打個(gè)電話，一個(gè)月保證和每位家長(zhǎng)聊一聊，為每位家長(zhǎng)支支招。她用8年時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行了7萬分鐘的通話；用4年時(shí)間每周五晚上通過網(wǎng)絡(luò)博客與家長(zhǎng)進(jìn)行育子問題研討；用整整一年的時(shí)間每個(gè)周末組織學(xué)生到首都圖書館閱讀交流；幫助青年教師研讀教材到凌晨三點(diǎn)多……這都是她，一位平凡教師的堅(jiān)守。她抓住孩子的心理特點(diǎn)，把語文課上成情感體驗(yàn)課，用情景、語言、音樂、背景資料打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生情感上受到激發(fā)，提升學(xué)生語感能力，孩子們上她的語文課總是感到很快樂。她的教育理念“全接納 慢引導(dǎo)”已逐漸形成，在全接納孩子所有的感受的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行“慢引導(dǎo)”，允許他們犯錯(cuò)誤，作為老師對(duì)待他們的錯(cuò)誤需要慢慢地、耐心地引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。十幾年來，鄭老師用全接納的態(tài)度，聆聽孩子們心靈的聲音；用慢引導(dǎo)的方式，幫助孩子們揚(yáng)起成長(zhǎng)的風(fēng)帆。其間，她的第二本專著《走進(jìn)心靈》現(xiàn)已成稿，“北京教育叢書”正待出版。如今鄭老師還在教委、學(xué)區(qū)、學(xué)校幾級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下建立起“班主任工作室”，用自己的力量影響更多的班主任。去年一年，她利用業(yè)余時(shí)間組織老師進(jìn)行班主任“沙龍研討”；用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給全區(qū)的新班主任做培訓(xùn)；假期里她還組織全區(qū)一年級(jí)組長(zhǎng)、青年優(yōu)秀班主任的研討提高。在所帶的青年教師中，有四人被評(píng)為朝陽區(qū)骨干教師；還有一名教師在市和國(guó)家級(jí)的兩次比賽中獲獎(jiǎng)。她用自己的微薄之力正悄悄影響更多的教師，呵護(hù)更多小花快樂地成長(zhǎng)。鄭老師是一朵花，一朵平凡的花，她用自己淡淡的清香，熏陶孩子們稚嫩的心靈，她以自己淡淡的色彩，扮靚孩子們甜甜的笑臉。而今她的每一天繼續(xù)從每天在“心情晴雨表”前關(guān)注學(xué)生的心情開始，在“悄悄話”的回復(fù)中結(jié)束。這依舊是一首平凡的歌。下載

高金英

首先就得塑造陽光心態(tài)。心態(tài)很重要，心態(tài)決定一切。心態(tài)好，煩惱也成為快樂。心態(tài)好的人容易看到幸福。塑造陽光心態(tài)的四個(gè)因素：

1.不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境 2.不能改變別人你就改變自己

3.不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度 4.不能往上比，你就往下比