第一篇：學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域有感

生命健康之本

教師教育之責(zé)

——學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域有感

桂培

拿到《指南》后，我首先對健康的教育內(nèi)容反復(fù)地研讀了數(shù)遍，每一次研讀都是對自己原有經(jīng)驗的梳理。健康領(lǐng)域的內(nèi)容是以總分的形式進(jìn)行闡述的。總起部分是前言，共有三段，分別介紹了健康領(lǐng)域所包含的內(nèi)容、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的途徑及教育中的注意事項。細(xì)細(xì)讀來，這就是我們開展健康領(lǐng)域教育教學(xué)的理論依據(jù)和必須遵守的教育原則。

第二大塊內(nèi)容是詳細(xì)介紹健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，主要內(nèi)容有三大點，分別是身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣和生活能力。每一塊內(nèi)容都對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；同時還附加了教育建議，教育建議則針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

自學(xué)之后我結(jié)合自己的工作實踐，有了些許體會，具體如下：

一、以《指南》中的精確數(shù)據(jù)為依據(jù)設(shè)計體育活動

《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異，也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我更加清楚地了解同一動作在各年齡段的不同要求。在以往的教學(xué)中，我覺得單腳連續(xù)向前跳對于小班孩子來說是有困難的，因此在日常的戶外活動中我發(fā)現(xiàn)有孩子單腳跳我會引導(dǎo)他們停下來，怕單腳承受太大的壓力、怕身體的平衡感控制不好而摔倒，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)由于我對孩子發(fā)展情況的不了解而剝脫了孩子練習(xí)單腳連續(xù)向前跳的機會，進(jìn)入中班后，我不僅要了解孩子單腳跳的掌握情況，還要多為孩子提供單腳練習(xí)跳的機會，尋找一些提高這一技能的學(xué)習(xí)方法，幫助孩子達(dá)到中班孩子單腳跳的發(fā)展水平?？梢姟吨改稀返膶W(xué)習(xí)對我這樣理論功底不夠扎實的老師來說是非常有必要的。使我對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，在日常教育教學(xué)中我可以對照著中班孩子的目標(biāo)對孩子進(jìn)行觀察比較，設(shè)計安排體育游戲和體育活動。

二、把促進(jìn)幼兒的身心健康放在工作的首位

《指南》把健康領(lǐng)域放在了第一塊內(nèi)容，而在健康領(lǐng)域中，又把身心狀況放在了第一，在身心狀況中又把具有健康的體態(tài)放在了第一位。這放在第一位的是各年齡段孩子的身高和體重的指標(biāo)，而且還區(qū)分了男孩子和女孩子的指標(biāo)?？梢?，“保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康”是我們幼兒園教育的首要任務(wù)。在平日的工作中我要更加關(guān)注班上那些身高、體重沒有達(dá)標(biāo)的孩子，在生活上如進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)要更加細(xì)心的照顧，盡量讓他們吃得飽飽的，睡得香香的。身心狀況中的第二小點是情緒安定愉快，可見《指南》真正把孩子的身心健康放在了首位。4—5歲孩子已經(jīng)能夠保持愉快的情緒，并能控制、表達(dá)自己的情緒。在以往的健康領(lǐng)域教學(xué)中我更多關(guān)注體育活動和生活衛(wèi)生習(xí)慣的引導(dǎo)，對孩子今天的心情、孩子的心理活動關(guān)注稍微薄弱了一些。在今后的工作中我要更加關(guān)注孩子的心理活動，以《指南》中中班孩子情緒表達(dá)能力為依據(jù)，有針對性的引導(dǎo)孩子控制和表達(dá)自己的情緒，幫助孩子學(xué)會正確地處理自己的情緒，形成健康的心理。第三小點是有關(guān)適應(yīng)性方面的，這里有對適應(yīng)新環(huán)境和適應(yīng)各種天氣的闡述，看了之后我覺得我該思考的是以后遇到過冷或過熱的天氣我該如何合理地安排孩子的晨間活動與戶外活動，如何幫助孩子去適應(yīng)各種不同的自然環(huán)境的生活環(huán)境。

《指南》是老師和孩子共同的“成長冊”，簡短的健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)就讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，也讓我找到了一些彌補不足的方法。我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》中其他領(lǐng)域的內(nèi)容，讓它成為我專業(yè)成長的助推器，也希望我能成為孩子健康快樂成長的助推器。

第二篇：學(xué)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有感

學(xué)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有感

杭錦旗第一幼兒園中二班

今天下午，給女兒開家長會時，學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，感受頗深，從中體會到了自己對女兒的教育有許多欠妥的地方，現(xiàn)結(jié)合《指南》，淺談一下我的感受。

一、從《指南》的原則來看，我對女兒的要求似乎有點急于求成，不太遵循成長規(guī)律，教育方式似乎有些簡單和片面，沒有重視她的個性特點。比如，我在與他人的交談中得知，有許多與女兒同齡的孩子識了100多個漢字了，甚至有些孩子可以自己讀書了，有些孩子可以用英語做簡單的對話，有些孩子可以做簡單的乘法算術(shù)了，有些孩子鋼琴過了幾級了……每次談?wù)撏觐愃频脑掝}，我總是回家對女兒進(jìn)行突擊“教育”。女兒識了五個漢字，我便要求她識到10個，她又做到了，我則馬上要求她更多；女兒剛學(xué)會兩個英語單詞，我便要求她用英語對話；女兒剛數(shù)到100，我便要求她數(shù)到200，甚至更多……有一次，女兒用了半小時數(shù)完300，我又要求她數(shù)到500，女兒無能為力了，哭著央求我說：“媽媽，我不數(shù)了，我不想上學(xué)了，以后也不上大學(xué)了，我什么也不做了?！苯裉鞂W(xué)習(xí)了《指南》，我知道這樣的做法是錯誤的，我忽略了她還是個孩子。我認(rèn)為，在今后我應(yīng)做到以下 — 1 —

幾點：

（一）改變簡單粗暴的教育方式，給女兒營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在平時的教育過程中，改變填鴨式的教育方法，多采用活動、游戲、講故事等方式，讓女兒自己感知，從游戲中學(xué)到知識，再輔之以死記硬背的方式，讓她掌握現(xiàn)階段可以掌握并且應(yīng)該掌握的知識、技能。

（二）在對女兒的教育與培養(yǎng)過程中，不僅要注重文化知識的教育，還要注重對思想品德、身心健康、科學(xué)技能、興趣愛好等的培養(yǎng)，讓她成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好孩子。

（三）不拿其他孩子的長處與女兒相比較。每個人都有自己的特點，正因為如此，才造就了豐富多彩的世界。在平時的教育中，不能總拿女兒與其他孩子相比較?！叭藷o完人，金無足赤”，女兒不可能各方面都優(yōu)秀，也不可能各方面都差勁，她有自己的長處，也有自己的短處，其他孩子也是一樣的。也許我看到的只是其他孩子優(yōu)秀的一方面，而我拿其他孩子優(yōu)秀的一面與女兒欠缺的一面相比較，顯然對女兒是不公平的，長此以往，可能打擊孩子的自尊心與自信心，使孩子缺乏主見、膽小不敢嘗試，讓孩子的心靈受到傷害，造成性格上的欠缺。因此，在今后的教育與培養(yǎng)過程中，我要對女兒多鼓勵少批評，找到她自己的興趣愛好和長處，按照她自己的特點進(jìn)行教育與培養(yǎng)。

二、按照《指南》劃分的五個領(lǐng)域來看，我要做到以下幾點：

（一）健康方面。

1、身體健康方面：根據(jù)女兒的年齡階段，合理搭配膳食，保證她的營養(yǎng)均衡。不同的季節(jié)，添加不同的食材，減少季節(jié)帶來的不良影響。另外，制定一個作息時間表，讓她養(yǎng)成一個良好的作息習(xí)慣，保證充足的睡眠，從而提高日間學(xué)習(xí)與活動的效率，也有利于她的身體健康。

2、心理健康方面：作為父母，平時要多抽時間與孩子一起活動、玩耍、讀書等，營造一個和諧、美滿、輕松愉快的家庭氛圍，讓孩子在幸福中成長。當(dāng)孩子表現(xiàn)出不良情緒時，不能一味地指責(zé)、埋怨，應(yīng)耐心地詢問原因，并及時開導(dǎo)、排解，讓孩子開朗、快樂地生活。

（二）語言方面。

1、讓女兒多聽。堅持睡前講故事，在特定的環(huán)境下可以讀應(yīng)景的古詩詞及一些文學(xué)作品，讓女兒聆聽，讓她在聽的過程中學(xué)會如何組織語言，如何表達(dá)情感。

2、鼓勵女兒多說。培養(yǎng)孩子的語言能力，不僅僅要讓她聽，更重要的是讓她學(xué)會表達(dá)。講完故事后，讓女兒思考一下，讓她說一說從故事中懂得了什么道理，如果我們遇到這樣的情況該怎么辦?？吹阶匀痪坝^，也要適當(dāng)?shù)卦儐柵畠旱母惺芗翱捶ǎ@樣，說得多了，自然能力就有所提高。

3、糾正女兒語言中的錯誤及不正當(dāng)?shù)乇磉_(dá)方式。在聽她說時，注意她的語言中的錯誤，在語序、詞語等方面都要注意。另外，由于

環(huán)境因素，她可能會說一些不該說的話，如臟話，這時，家長一定要狠下心來，嚴(yán)厲批評，并要求她不許再說，這樣，她也會做出簡單地判斷，知道什么樣的話可以學(xué)著說，什么樣的話不可以學(xué)著說，這在語言培養(yǎng)方面也是十分重要的。

（三）社會方面。

1、人際關(guān)系方面：現(xiàn)階段孩子的人際關(guān)系較為簡單，大體可分為親人間、師生間、伙伴間三個方面。但讓孩子處理好這簡單的人際關(guān)系也并非易事。作為家長，可以通過講中華傳統(tǒng)故事、樹立身邊的好榜樣等方式，幫助她構(gòu)建一個基本的框架，并把這個作為她處理人際關(guān)系的準(zhǔn)則，讓她學(xué)會尊老愛幼、尊師重道、互相謙讓、和諧相處，2、適應(yīng)能力的培養(yǎng)：獨生子女受到的保護(hù)太多，幾乎沒有與社會單獨接觸的機會，因此，適應(yīng)能力相對不高。我們應(yīng)創(chuàng)造孩子單獨接觸社會的機會，同時注意她在單獨接觸社會時的反應(yīng)，根據(jù)不同情況，給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓她自己積累社會經(jīng)驗，從而提高社會適應(yīng)能力。

（四）科學(xué)方面。

1、讓她在接觸社會與自然時探究科學(xué)知識。這個階段的孩子，注意力不夠集中，當(dāng)你生硬地給她灌輸科學(xué)知識時，她沒有興趣，不認(rèn)真聽講，因此，效果不佳。我們應(yīng)該在她接觸社會與自然的時候，讓她感到疑惑并提出問題，然后針對她的問題進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，如果當(dāng)時無法回答她的問題，可以在回家后，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑與她共同尋找答案，這樣，她才對這些科學(xué)知識印象深刻，不易忘記。

2、在與社會接觸的過程中，讓她學(xué)會數(shù)學(xué)的應(yīng)用。如，帶她去買東西，買東西時讓她數(shù)數(shù)，付錢時讓她算數(shù)，這樣就在不知不覺中讓她學(xué)會了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

（五）藝術(shù)方面。

1、感受與欣賞盡可能多的藝術(shù)門類。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、現(xiàn)場參觀等多種途徑來讓孩子感受與欣賞各類藝術(shù)，如看電影、聽音樂、看漫畫、看畫展等，讓孩子盡可能多地接觸藝術(shù)，讓她形成基本的、初級的審美觀念。

2、發(fā)現(xiàn)孩子的藝術(shù)興趣愛好，并加以培養(yǎng)。在讓孩子接觸各類藝術(shù)的同時，要及時與孩子進(jìn)行溝通，聽聽她對藝術(shù)的看法，從她的表現(xiàn)及談話中發(fā)現(xiàn)她的興趣愛好，針對她的興趣愛好加以培養(yǎng)。這樣，孩子在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)藝術(shù)就不會感到壓力。

第三篇：3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

讀

后

感

小太陽幼兒園

讀完這篇指南，深切的感覺《指南》不愧是指南，比《鋼要》要為細(xì)致，更具操作性，無疑為廣大一線幼兒教師，為幼兒園的孩子們點亮了盞盞明燈，照耀彼此的成長之路。

一、點一盞健康之燈，為一生奠定基礎(chǔ)。

發(fā)育良好的身體，愉快的情緒，強健的體質(zhì)，協(xié)調(diào)的動作，良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，健康排在首位。

這里所指的健康包括身體和心理兩個方面，是一種連身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。因此，為幼兒點亮一盞健康之燈，無疑是為其一生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以作為幼兒教師，我覺得我們有責(zé)任為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子的身心得到健康的發(fā)展。比如，讓微笑、鼓勵時刻伴隨你和孩子讓彼此擁有信任與友誼；比如，給孩子一些自由的時間空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事；比如，適時和孩子在操場上，草叢中一起嬉戲、玩耍、探究，即鍛煉體魄，又增進(jìn)感情……我想我們能做的還有很多，就看你是否愿意用心去做。

二、點一盞閱讀之燈，為一生厚實底蘊。

在《指南》“語言”版塊中，包含兩個內(nèi)容，一是“聽與說”，二是“閱讀和書寫準(zhǔn)備”。眾所周知，語言是交流和思維的工具，幼兒期又是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，而良好的閱讀習(xí)慣，必要的閱讀能力，對今后的學(xué)習(xí)和成長是很有裨益的，從新教育實驗在我們幼兒園開始實施，到如今省“十一五”重點資助課題“讓閱讀融入生活——幼兒園給本閱讀的實踐研究全面鋪開”，老師、孩子、家長一起走進(jìn)經(jīng)典，閱讀經(jīng)典，在“聽、講、畫、編、演”五個行動中，點亮了閱讀的心燈，讓書香彌漫在我們的生活，讓閱讀滋養(yǎng)著我們的生活，我想我們的行動是與《鋼要》與《指南》相吻合的，相信，愛閱讀的人，一定會更有底蘊，更具有氣質(zhì)。

三、點一盞學(xué)習(xí)之燈，為一生啟智明慧。

無論是《綱要》還是《指南》都將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為了五大領(lǐng)域，即健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)，相比《鋼要》、《指南》的表述更細(xì)致，各個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本，最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。

學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3—4歲、4—5歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩翰的知識天地中自由翱翔，千萬不能從“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

老師應(yīng)該是大樹，一邊是果實累累，一邊是根深葉茂，“我想”我愿做這樣的一棵大樹。

第四篇：3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。

二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。

三、《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。

學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

四、實施《指南》應(yīng)堅持以下幾個原則：

1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

2．關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

3．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

一、健康

健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。

（一）身心狀況

目標(biāo)1具有健康的體態(tài)

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1.身高和體重適宜。（參考標(biāo)準(zhǔn)：

男孩身高94.9-111.7厘米，體重12.7-21.2公斤；女孩身高94.1-111.3厘米，體重12.3-21.5公斤）

2． 在提醒下，能自然坐直、站直。1．身高和體重適宜。（參考標(biāo)準(zhǔn)：

男孩身高100.7-119.2厘米，體重14.1-24.2公斤；女孩身高99.9-118.9厘米，體重13.7-24.9公斤）

2．在提醒下，能保持正確的站、坐和行走姿勢。1．身高和體重適宜。（參考標(biāo)準(zhǔn)：

男孩身高106.1-125.8厘米，體重15.9-27.1公斤；女孩身高104.9-125.4厘米，體重15.3-27.8公斤）

2．經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。

【教育建議】

1．為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。如：

?參照《0-6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、腌制、燒烤。

?鼓勵幼兒多喝白開水，少喝飲料。

2． 保證幼兒每天睡眠11～12小時，其中午睡應(yīng)達(dá)到2小時左右；午睡時間可以隨幼兒年齡的增長而逐漸減少。

3.注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如：

?提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應(yīng)及時就醫(yī)矯治。

?桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。

4.每年帶幼兒進(jìn)行健康檢查。

目標(biāo)2情緒安定愉快

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1． 情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。

2．不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。

1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。

2．需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。

3.愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種消極情緒的原因，能努力化解。

2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。

3．能隨著活動的需要較快地轉(zhuǎn)換情緒和注意。

【教育建議】

⒈營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：

?保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。

?以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。

?幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)和打罵。

2.幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如：

?用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾氣。

?和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。

?允許幼兒表達(dá)自己情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等冷靜后告訴他什么行為是可接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動問問情況，幫助他們化解消極情緒。

目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。

2．換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常。

3.在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。

2．換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適。

3． 能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了新老師能較快適應(yīng)。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時。

2．天氣變化時較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸。

3．能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班能較快適應(yīng)。

【教育建議】

1.保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。如：

?每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。

?因地制宜，過熱或過冷的地區(qū)可選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動。

2.經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡器官機能的發(fā)展。

3.鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如：

?注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

?經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，支持他與不同群體的小朋友游戲等，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

（二）動作發(fā)展

目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

2.能雙腳靈活交替上下樓梯。

3.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。

4．四散跑時能躲避他人的碰撞。

5．能雙手向上拋球。1．能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。

2.能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。

3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。

4．能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。

5.能連續(xù)自拋自接球。1．能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。

2．能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。

3．能連續(xù)跳繩。

4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。

5.能連續(xù)拍球。

【教育建議】

1.利用多種活動發(fā)展幼兒的身體平衡能力。如：

?走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。

?玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。

2.鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3.對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓(xùn)練。

目標(biāo)2具有一定的力量和耐力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。

2．能單手將沙包向前投擲2米左右。

3．能單腳連續(xù)向前跳2米左右。

4．能快跑15米左右。

5．能行走1公里左右（途中可適當(dāng)歇歇、停停）。1．能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。

2．能單手將沙包向前投擲4米左右。

3．能單腳連續(xù)向前跳5米左右。

4．能快跑20米左右。

5．能連續(xù)行走1.5公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。1.能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。

2.能單手將沙包向前投擲5米左右。

3.能單腳連續(xù)向前跳8米左右。

4.能快跑25米左右。

5.能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）。

【教育建議】

1.開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。

2.日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己背包。

目標(biāo)3手的動作靈活協(xié)調(diào)

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1.能用筆涂涂畫畫。

2.能熟練地用勺子吃飯。

3．能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。1.能邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。

2.能用筷子吃飯。

3.能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合。1．能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。

2．能熟練使用筷子。

3．能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。

4．能使用簡單的勞動工具或用具。

【教育建議】

1．創(chuàng)造條件和機會，促進(jìn)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。如：

?提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動。

?引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。

?幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與材料制作。

2．提醒幼兒注意安全。如：

?為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。

?為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具的方法。?提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。

（三）生活習(xí)慣與生活能力

目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。

2．喜歡參加體育活動。

3．在引導(dǎo)下不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4．愿意飲用白開水，不貪喝飲料。

5．不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。

6．在提醒下，每天早晚刷牙。1．每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。

2．喜歡參加體育活動。

3．不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4.常喝白開水，不貪喝飲料。

5．知道保護(hù)眼睛，不在過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過20分鐘。

6．每天早晚刷牙且方法基本正確。1．養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣。

2．能主動參加體育活動。

3．吃東西時細(xì)嚼慢咽。

4．主動飲用白開水，不貪喝飲料。

5．主動保護(hù)眼睛。不在過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過30分鐘。

6．每天早晚主動刷牙，方法正確。

【教育建議】

1.讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如早睡早起，每天午睡，按時進(jìn)餐，保證吃好早餐等。

2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：

?合理安排餐點，為幼兒提供營養(yǎng)均衡的膳食。

?幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。

?吃飯時不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。如：

?早晚刷牙、飯后漱口；無牙刷、牙膏時可用鹽水代替。

?勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。

?提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離等。

4.激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：

?為幼兒準(zhǔn)備一些體育活動材料，如皮球、跳繩、毽子等。

?經(jīng)常和幼兒一起在戶外運動和游戲，同時支持幼兒和同伴一起開展體育活動。?和幼兒一起觀看有關(guān)體育活動的賽事或電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。

目標(biāo)2具有基本的生活自理能力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．在提醒下，飯前便后能洗手。

2．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。

3．能將玩具和圖書放回原處。1．飯前便后能主動洗手，方法正確。

2．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。

3．能整理自己的物品。1.能根據(jù)冷熱增減衣服。

2.會自己系鞋帶。

3.能按類別整理好自己的物品。

【教育建議】

1.鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會。

2.教給幼兒生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3．提供有利于幼兒生活自理的條件。如：

?提供一些紙箱、抽屜，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。?幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，方便自己穿脫。

目標(biāo)3具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。

2．在提醒下能注意安全，不做危險的事。

3．在公共場所走失時，能向警察或有關(guān)人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。1．在公共場合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨活動。

2．認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。

3．運動時能主動躲避危險。

4．知道簡單的求助方式。1.未經(jīng)大人允許不給陌生人開門。

2.能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。

3.運動時能避免給他人造成危險。

4.知道一些基本的防災(zāi)知識。

【教育建議】

1．提供安全的生活環(huán)境和必要的保護(hù)措施。如：

?要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。

?在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人帶領(lǐng)；不能把幼兒單獨留在家里或汽車?yán)锏取?/p>

2．結(jié)合生活實際對幼兒進(jìn)行安全教育。如：

?外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通規(guī)則等。

?幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。

?幫助幼兒認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。

3．教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：

?記住自己家庭的住址和電話，父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。

?遇到火災(zāi)或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。

?可利用圖書、音像等材料對幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式模擬練習(xí)。

?幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。

第五篇：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感

學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。

學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征求意見稿，最大的感觸就是，既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實用性都很強?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性，可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，更加科學(xué)的實施保育和教育。

一方面，《指南》中的兩大板塊：學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議，它是在《綱要》的基礎(chǔ)上按不同的年齡段再進(jìn)行細(xì)化，對三個年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，簡潔明了通俗易通，對廣大家長和幼兒園教師來說，這些指導(dǎo)和建議是具體、可操作。另一方面，我覺得《指南》給廣大家長和教師帶來的是“遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境”這樣一種教育觀念上的引領(lǐng)，我們的幼兒教育要真正尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，要摒棄“急功近利”的教育觀念和教育行為。

以往幼兒教育總是以學(xué)習(xí)一些基本知識作為了重點，使得幼兒園教育總是不時的具有小學(xué)化傾向，違背了幼兒的年齡特點。而《指南》猶如指南針為迷茫的我們指明方向，在每個具體目標(biāo)后提出了適宜的具有指導(dǎo)性的建議，指出了我們一日活動的注意點，有利于我們組織幼兒在園的一日活動。對照指南我們了解自己所帶年齡班的孩子哪方面

發(fā)展適宜，哪方面是滯后的需要多加強引導(dǎo)的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感觸最深是觀摩了中班組的一課三研《小小超市送貨員》。一備課老師的目標(biāo)制定的很寬泛，對已中班孩子來說快跑多少米比較適宜，所以一備時老師對具體目標(biāo)沒有明確，使得活動準(zhǔn)備的場地距離布置的很短。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了指南提出的指標(biāo)后，我們重新調(diào)整了目標(biāo)，同時結(jié)合目標(biāo)，重新布置場地等，讓孩子們盡可能的技能達(dá)到做大程度的練習(xí)

《指南》的精神如何更好地落實到我們的實際工作中，有賴于我們每一位教師、家長融會貫通地理解《指南》所倡導(dǎo)的理念，有賴于我們對工作的不斷地審視和自我反思，我相信“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。