第一篇：徐村小學校園文化建設情況簡介

徐村小學校園文化建設情況簡介

校園文化建設是學校一項基礎工作，是學校優(yōu)化育人環(huán)境、促進良好校風形成的有效途徑，也是學校整體辦學水平、綜合管理水平的重要體現?，F將我校的文明校園創(chuàng)建工作情況匯報如下：

加強校園環(huán)境建設，發(fā)揮校園文化育人功能。對大門外的主路施畫并安裝了交通標志線、網格線、減速帶等交通標志，主路兩側設置了符合我校的教育精神和教育理念、新時期館陶教育精神、宣傳展板、正能量專欄、彩虹路和勵志路路牌等。勵志墻下播種了二月蘭、補栽了月季、栽種了綠化帶、種植了大葉女貞等觀賞性花木，教學樓外鑲嵌了我們的校訓“樹德、啟智、健體、尚美”；校風“態(tài)度決定一切，成績證明實力”；教風“敬業(yè)、奉獻、愛生”；學風“自信、拼搏、出色、成功”。教學樓的教室外張貼有經典詩詞、名言警句，還在適宜的位置張貼了溫馨提示語，真正實現了處處皆文化、處處皆育人的良好氛圍。還通過建立校史室、榮譽展覽墻等活動，增強師生對校園精神的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。它們既是校園文化的物質載體，也是校園文化的重要形式。

培育校園精神建設，提高校園文化隱性育人成效。我校利用每周一的升旗儀式的最后一項，由一名學校中層帶領學生齊喊“相信自己、努力學習、超越夢想、我最棒”口號，為學生鼓勁提氣，學生士氣高漲，在校期間狀態(tài)良好；教師集中年級辦公室齊喊年級工作口號，吹響本周工作號角；上課前，全班學生也好喊出自己班的勵志口號；在每周的例會接近尾聲時，全體教師看一看一周來的工作掠影，然后全體教師在例會后齊喊學校工作口號，為自己加油，為學校添彩。除此之外，還結合班隊會、傳統(tǒng)節(jié)日適時對師生進行勵志教育。

第二篇：徐廟村簡介

徐廟村簡介

徐廟村地處濂水河以北，東與本縣梁山鎮(zhèn)榮國村接壤，西與本鎮(zhèn)雙橋村接壤，南與本縣漢山鎮(zhèn)潘營村隔河相望，北鄰星光村，距離縣城3公里，村內地勢平坦土地肥沃、光照充足，自然條件得天獨厚，周柳、陽三路、漢黎路在陽春橋集鎮(zhèn)交匯，地理位置優(yōu)越，交通便利道路四通八達，現已形成一個初具規(guī)模的農村市場，全村有9個村民小組538戶，總人口2070人，全村耕地面積1389畝，有村定員干部6人，2010年被市政府確定為全市首批農村清潔工程重點村，2013年被漢中市政府列為新農村建設示范村。

第三篇：巴楚縣新城小學校園文化建設情況簡介

新城小學校園文化建設情況介紹

新城小學是縣城最大的一所漢語小學，始建于1995年，現有學生2135人，教師工108人，40個教學班。18年來，學校于2005年、2008年、2012年先后三次擴建，現在已是具有建筑面積 19343平方米，功能室齊全的充滿現代化氣息的校園。校園的建設不光是硬件的投入，更重要的是校園精神文化的魅力。

校園文化是一種動力、是一種情懷、是一種希望、是一種生活；校園文化是一個不斷建設、更新、提高的整體工程。是學校綜合教學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養(yǎng)適應時代的高素質人才的內在需要，為進一步優(yōu)化育人環(huán)境，強化我校教育管理水平，營造良好的育人氛圍，提升辦學品位，教學質量，特制訂本方案。

一、指導思想

以“堅持以人為本，并以教師的發(fā)展促進學生的發(fā)展”為統(tǒng)領，全面貫徹教育方針，深化課程改革，以優(yōu)良傳統(tǒng)和榮辱觀為導向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點，以打造“讓學生成才，讓教師成功，讓家長放心，讓社會滿意”為發(fā)展目標，體現“良好習慣成就人生，廣博知識實現夢想”的教育理念，促進學生健康成長和教師專業(yè)水平的提升，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

二、領導小組

組

長：李曉玫

副組長：杜 紅

陳 琴 惠少飛

成員：黃東麗

姜 艷 鄧美琳 周智超

各班班主任

三、整體思路

（一）校園精神文化建設。

以“堅持以人為本，以教師的發(fā)展促進學生的發(fā)展”為辦學思想，以傳統(tǒng)文化為主抓手，以傳統(tǒng)文化引領學校工作開展。

(1)校風建設。2012年4月學校向師生們廣泛征集學校精神，辦學理念等。形成初稿，并二次征集，修改完善，教代會一致通過，然后根據學校今后的發(fā)展目標，最終形成。學校精神：感恩、團結、進取。校訓：誠實做人，踏實做事。校風：文明、博愛、團結、勤奮。辦學目標：讓學生成才，讓教師成功。讓家長放心，讓社會滿意

(2)教風建設。敬業(yè)、奉獻、嚴謹、治學8個字是我校的教風。教風是對學校教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。我校的教風更能體現學校的育人功能，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，只有在教職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學風的形成?？傊?，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。教風：。學風：要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用，(3)學風建設。勤學、好問、善思、博才是我校的學風。學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

(4)學校人際關系建設。學校中的人際關系不外乎師生、同事、同學關系。學會相處，學會交友，學會容納，學會合作，是我們的宗旨，我們將努力建設“教師愛學生，敬業(yè)善教；學生尊師長，樂學會學”的良好氛圍。

.加強師德師風建設，營造和諧的教育教學人際環(huán)境。.加強安全教育和心理健康教育，創(chuàng)建平安的校園環(huán)境。.創(chuàng)建和諧的教育關系，提高教學質量。

具體做法：

（1）著眼學生精神文化的建設，抓學生思想品德和行為習慣的養(yǎng)成教育。首先，明確學校要求，從開學的第一天起就嚴格規(guī)范學生的言行。同時，在全校開展爭創(chuàng)“行為規(guī)范達標班”和“行為規(guī)范達標個人”活動，對學生進校、上樓、出操、上課、課間休息、衛(wèi)生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進行督導檢查，其成績作為評先選優(yōu)、評定學生操行的重要依據。

（2）注意樹立典型，充分發(fā)揮輿論導向作用。在學生精神文化建設的培育過程中，運用典型榜樣進行示范，可以起到事半功倍之功效。學生們在各級各類比賽活動中，只要在某一方面有進步或突出成績，及時進行賞識和鼓勵，進步者與突出者同樣重要，形成典型帶動進步，進步帶動同伴的氛圍。

（3）開展有針對性的教育活動。在某一時期，針對某一問題，進行專題教育活動，或進行專題系列教育活動，形式靈活多變，吸引學生人人參與，形成一種氣勢，塑造他們的心靈。

.充分利用各種有利機會，對學生進行愛國主義教育。堅持國旗下的講話制度，堅持每周班會制度,認真做好節(jié)慶活動。

.利用班隊會，對學生進行日常行為習慣的養(yǎng)成教育和校情教育。

.組織紅領巾廣播站，優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余放廣播操、眼保健操、音樂等。

.實施特色大課間活動。安全演練、消防演練、逃生演練、文明禮儀、體質鍛煉等活動，構建“平安校園”“和諧校園”。

.積極開展讀書活動，營造“書香校園”氛圍，發(fā)揮圖書室作用，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

.積極開展各項評選活動，激勵師生積極進取、勇于奉獻的精神。

.打造教育團隊精神，圍繞“科研興教、質量立?！钡淖谥?，要求教師做到“六個一”即：一個教育故事、一份教學設計、一節(jié)匯報課例、一篇課后反思、一本聽課記錄、一套學習材料。通過教研合作交流、專家引領等形式，促進教師專業(yè)成長。

（4）學校積極開展“自我教育、自我管理、自我評價”活動，讓學生參與制度制定，參與管理過程，參與評定結果，使他們產生了責任心和使命感，提高了自我認識、自我教育、自我管理的能力。學校以人為本、科學管理的途徑是多方面的，從早鍛煉到課間操、眼保健操，從早自習到夜自修，從寢室、食堂到教室，從勞動衛(wèi)生到紀律，到處都可以有學生參與管理的身影。

（二）物質文化建設

（1）校園活動區(qū)，宿舍活動區(qū)及校內各條主路進行硬化、凈化?；顒訁^(qū)合適位臵及路兩旁建立花園。

（2）在教學樓前場地，設乒乓球案，并在適當位臵設立文化宣傳欄。設值周欄、學校全景圖。

（3）在宿舍活動區(qū)設立花壇或噴泉。

（4）在墻上書寫標語，墻內面書寫標語、圖標等。

2、校園育人文化建設。

（1）室外環(huán)境布臵：教學樓前設電子屏幕，墻上懸掛校旗?；?。樓前墻各柱書寫教風、學風等內容。教學樓走廊懸掛名人頭像、格言。樓梯上掛穿衣鏡，并有安全等溫馨提示。運動區(qū)墻面有永久性標語，體育運動圖標及安全標語，擇地安裝游樂運動器材。讓每一面墻都會說話，讓每一個角落多可以育人，陶冶孩子的情操，讓師生們在潛移默化中接受校園文化的洗禮。

（2）教學樓一樓走廊墻壁上書寫校園禮儀，教育低年級學生學禮儀，用禮儀。二樓書寫《弟子規(guī)》篇目，幫助學生們樹立正確的理想和價值觀，知道應該做一個什么樣的人。在日常生活中，應該怎樣做，不應該怎樣做，心中明明白白，從而改掉以前的壞習氣，養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)學生仁慈善良的心性，增強明辨是非善惡美丑的能力。學會與周圍的人（物）和諧友好相處“凡是人，皆須愛”。學會愛父母，愛兄弟姐妹愛老師同學，愛朋友……由愛而生敬，由敬而生禮。三樓書寫傳統(tǒng)美德故事既能提高師生自身修養(yǎng)，同時又培養(yǎng)師生強烈的社會責任感和樂觀進取精神。四樓的論語教我們嚴于律己，怎么做人，謙虛的學習態(tài)度，我們將取其精華，古為今用，傳承中華文化，成就經典人生。

（2）班級環(huán)境布臵：各班有“三表一格言”（時間表、課程表、值日表、容止格言）主墻面為“學習園地”，圖書角，學生各類作品展示，由班主任負責個性化設計。

（3）廁所文化建設：除了凈化、美化，也應注重文化，在相應的地方寫上“向前一小步、文明一大步”“貼近方便、貼近文明”“不能隨處小便、不能小處隨便”等標語。外墻設標志。

（三）、校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序的保障系統(tǒng)，規(guī)范師生的行為，建立良好的校風，保證學校工作順利開展。制度建設采取“從師生中來、到師生中去”原則，借鑒成功經驗，結合本校實際，建立健全各項制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，形成“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設新局面。

注重管理的作用。學校的制度和特有的道德標準，必須強調嚴格執(zhí)行，不論是誰，制度面前人人平等。再完美的規(guī)章，一旦得不到嚴格執(zhí)行，制度所蘊涵的價值觀，就如同草介朽木。學校領導帶頭做遵守規(guī)章制度的模范，當踐行道德的表率。要讓員工至少做到兩條：

一、堅持規(guī)章標準，每個員工都能理直氣壯地說：我很好地做到了學校制定的規(guī)章標準；

二、明確職責范圍，不模糊或縮小職責范圍。學校的管理，要是非分明，獎罰嚴明，公開透明，實事求是，以實待人，以實取勝。制度原則面前公正、公平，形成優(yōu)秀的學校文化就有了保證。

創(chuàng)建優(yōu)秀的教師制度文化。一為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質條件，建立合理的激

勵機制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。讓教師有能力維護自己的精神家園，培育教師的人文精神。二加強專業(yè)實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學行為規(guī)范等。三拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機會，增加機遇，讓其才能得以展示。四倡導教師新的專業(yè)生活方式。促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學校管理文化的新亮點。

落實《學生一日常規(guī)》逐步培養(yǎng)學生遵守規(guī)章的自覺性，樹立校榮我榮得意識。

四、實施步驟

第一階段（6——8月）起草方案，著手校墻文化建設,做好校舍新建工作。

第二階段（9月）組織師生學習辦學理念，學校精神，校風，校訓，了解校旗、?；盏囊饬x、完善各項制度。

第三階段（7——8月）教室搬遷、班級布臵、場地硬化。第四階段（9——10月）各科室布臵，圖書室整理工作。第五階段（2014年1——3月）校園體育活動器材的安放。

五、存在的問題

校園文化是學校的靈魂，是一個整體工程，校園文化建設是一項周期長，見效慢的系統(tǒng)工程。當前我們還有許多困難要克服。

1、師資分配不合理，專業(yè)教師的缺乏，使得許多活動沒法開展。

2、沒有標準化的操場，現代化的教育社設備配備的不到位。

校園文化建設需要反思和思考的地方較多，只有大膽探索，不斷實踐，時刻心系校園文化建設。相信在各級領導的大力支持下，經過愛崗敬業(yè)的教職員工的通力合作，新城小學未來的教育將更加輝煌。

新城小學 2013年6月19日

附件：

1、精心打造我校特色，制作校徽校旗?；赵O計說明。圖案元素為圓形、綠葉、花朵和心形組成，整體清新簡潔。圖案顏色主要有：花朵的紅，葉片的綠，背景的藍，以及金色的圓邊。紅色圖案酷似一只展翅欲飛的雛鷹，又似一朵火紅的花朵。其是“新城”兩字拼音的打頭字母“X”、“C”的變形。強調并突出了我校校名。綠色的葉片，寓意幼苗，代表正在成長的莘莘學子。藍色底代表學校每一名學生都能盡情地在一片藍天下快樂學習，茁壯成長。

6、心形圖案似兩只相牽的手，代表團結、感恩和進取。

校旗的釋義

校旗以海藍色為底色，藍色寓意著青出于藍而勝于藍，具有無限的包容性和擴張性，象征著寧靜和諧，充滿生機與活力。

校徽旗的釋義

校旗以海藍色為底色與?；战Y合而成，藍色寓意著青出于藍而勝于藍，具有無限的包容性和擴張性，象征著寧靜和諧，充滿生機與活力。

2、學校精神。

辦學思想：堅持以人為本，并以教師發(fā)展促進學生發(fā)展 解讀：堅持以人為本，是我黨的一貫方針。學校不僅培養(yǎng)的是學生，也是教師成長的搖籃。

辦學理念：良好習慣成就人生，廣博知識實現夢想

解讀：教育就是要養(yǎng)成習慣，良好的習慣是學生健康成長、終身發(fā)展的基礎。只有博學的教師，才能培養(yǎng)出博學的學生，只有不地斷學習才能實現老師、學生各自的夢想。學校精神：感恩、團結、進取

解讀：感恩“飲水思源”、“涌泉相報”，感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德。教師要懂得感恩，才能生活的幸福！學生要感恩父母，給予我們生命；感恩老師，給予我們教誨；感恩同學，讓我們擁有友愛；感恩祖國，奉獻人生。感恩可以使人多一份滿足，少一分埋怨；多一份奉獻，少一份索取。

團結：學校領導班子團結，是學校發(fā)展的根本保證；教職工團結，才能互敬互愛，快樂的工作；師生團結，教學相長，有助于教學水平的提高；各民族學生之間團結，發(fā)揚團結合作的精神，創(chuàng)造和諧校園。進?。翰徽撌菍W生還是教師都需要有一顆進取的心。有一顆進取心說明你自信、自尊、自強不息！想要實現夢想，必須要有一顆堅持不懈的進取心！

校訓：誠實做人，踏實做事

解讀：俗語說黃金有價，誠信無價，現代社會需要誠實。以誠做人，以信待人，認真踏實地做好每一件事，方能成就自己。誠信是為人處事之本，也是成事之基。只有把握之每一個今天，力求每一天有一點進步，才會有美好的明天。踏實的學習態(tài)度、務實的精神，一切發(fā)展才皆有可能。同時還是對教師基本的素質要求。只有誠信的人，踏實做事，才會讓我們的人生走的坦蕩，成為學生的示范。培養(yǎng)學生健全的人格，踏實的作風。

第四篇：田村小學校園文化建設方案

田村小學校園文化建設方案

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，是適應新世紀素質教育發(fā)展需要。是進一步提高學校校園文化建設水平，為學生的健康成長創(chuàng)造良好學習環(huán)境的需要。我校將堅持以胡錦濤總書記科學發(fā)展觀重要思想為指導，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園全面實現凈化、綠化、美化。特制訂校園文化建設規(guī)劃。

一、指導思想

校園文化建設要以胡錦濤總書記“八榮八恥”重要思想和科學發(fā)展觀為根本的行動指南，以全面貫徹教育方針和全面提高教育質量為宗旨，以全面實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展”的辦學理念，強化“三風”建設，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、具體措施

1、確立校園文化建設具體內容。以教學樓為主陣地確立四個主題：

一樓：習慣養(yǎng)成教育

二樓：古典文化教育

三樓：科學幻想

樓梯間：安全教育常識

2、成立校園文化建設領導小組。

組長：李傳甲

副組長：徐恩路 高敬華 李全志 榮存良孫洪剛

成員：全體班主任

3、明確領導小組人員職責。

三、主要內容

（一）校園靜態(tài)文化建設

1、抓好黑板報及櫥窗宣傳陣地，每月至少更新一次。

2、抓好學校每一塊墻壁，把墻壁當作宣傳陣地。讓每一塊墻說話，力爭讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學生的活的教科書。

3、抓好辦學特色的宣傳，讓辦學特色與校園文化結合起來，激發(fā)學生喜愛我們的辦學特色，創(chuàng)新我們的辦學特色。

4、抓好校園綠化和室內美化，營造文化氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境。

（二）校園動態(tài)文化建設

1、扎實辦好一年一度的校園文化藝術節(jié)，“六一”兒童節(jié)，國慶節(jié)的慶?；顒?。

2、改造學校校容校貌，不斷凈化、美化校園環(huán)境。

3、建立心理咨詢信箱和心理咨詢室，關心和幫助學生身心健康，抓住警校共育的契機，重視對特殊學生的深入細致誘導教育。

4、加強圖書室、閱覽室等設施建設，為學生的學習活動提供條件。

5、認真扎實搞好班級文化建設，培養(yǎng)學生樹立集體榮譽感和集體主義精神，增強學生競爭意識。

6、積極開展社區(qū)文化建設，讓學校、家庭、社會的力量協調統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進學生人格素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）學校黨風廉政建設

充分發(fā)揮黨政工作在學校組織領導工作中的作用，讓黨政工作納入校園文化建設軌道，為校園文化建設作出應有貢獻。

（四）抓好師德素養(yǎng)建設

在當今社會的改革和發(fā)展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，為祖國發(fā)達，民族的振興作出貢獻，為校園文化建設創(chuàng)造良好的軟條件。

1、刻苦鉆研業(yè)務，苦練內功，為當今教育改革練就本領，爭創(chuàng)成效。

2、遵紀守法，團結協作，自覺遵守國家的法律法規(guī)和學校的各項規(guī)章制度，維護社會公德，維護教師形象。彼此尊重，團結互助，互相學習，取長補短，共同進步。

3、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚蠶食精神，發(fā)揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學生楷模。

（五）抓好學生素養(yǎng)建設

學生素質建設是學校發(fā)展學生綜合素質的一個重要內容，是學校文化建設中的重要組成部分，也是學校辦學質量，提高和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1、學生學習常規(guī)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生明確學習目的性，學習自覺性，掌握正確學習方法，克服學習困難。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關心集體，愛護公物，誠實守信，優(yōu)良品質。

3、嚴格要求學生做到“三大”、“三愛”。

大氣做人——有尊嚴，有氣節(jié)，心胸寬廣；

大方待人——禮貌大方，自然樸實，真誠寬容；

大膽做事——大膽質疑，大膽創(chuàng)造，大膽競爭；

愛自己：

愛自己的生命——樂觀向上，遠離危險，自護自救；

愛自己的身體——堅持鍛煉，講究衛(wèi)生，愛護眼睛；

愛自己的形象——文明禮貌，誠實守信，注意細節(jié)；

愛他人：

愛父母——理解父母、學會感恩、知道孝順；

愛師長——知道行禮、聽從教誨、不懂就問；

愛弱小——同情弱者、盡己所能、幫助弱??；

愛環(huán)境：

愛校園環(huán)境——認真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐；

愛社區(qū)環(huán)境——參加社區(qū)環(huán)?；顒?，維護社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；

愛自然環(huán)境——了解自然、愛護動物、倡導綠色行為。

4、遵守紀律的養(yǎng)成，紀律是學習的保證，是正常教學秩序的基礎，是加強校內建設的重要因素，要求學生自覺執(zhí)行小學生日常行為規(guī)范，自覺遵守小學生守則和一日常規(guī)，自覺遵守交通規(guī)則和校園安全。

四、強化管理

1、建立校園文化建設委員會，具體負責校園文化建設任務。學校少先隊、具體負責組織開展全校性校園文化建設活動。

2、堅持“四全”即全面部署、全員參與、全程運行、全面落實。校園文化建設委員會定期進行計劃、部署、評估和總結，保證工作的落實。

3、學校加大經費的投入力度，保證校園文化建設的正常進行。

4、在學校制定教學目標責任書時，將校園文化建設的成績列入各教師工作業(yè)績考核的范圍，促進教師的主體參與。

第五篇：＊＊小學校園文化建設

心中有愛

目中有光

“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！弊鰧W問該如此，打造學校文化亦當如此。

石化小學學校文化主題是“博愛成人

博學成才”。圍繞這一學校文化主題，我們提煉和確立了“有愛就有希望”“做用心的教育”“成就會學習的孩子”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”等多個學校文化的基本要素，并努力圍繞這些要素推進學校文化建設。

一、心中有愛，目中有光。

博愛，廣泛地關愛所有人?！墩f苑·君道篇》載師曠言云：“人君之道，清凈無為，務在博愛，趨在任賢，廣開耳目，以察萬方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然遠見，踔然獨立，屢省考績，以臨臣下。此人君之操也?！比龂翰苤病懂斢文仙叫小罚骸伴L者能博愛，天下寄其身。”宋歐陽修《乞出表》之二：“臣聞愚誠雖微而茍至，可以動天；大仁博愛而無私，未嘗違物?！薄缎⒔洝と耪隆罚骸跋韧跻娊讨梢曰褚?。是故先之以博愛，而民莫遺其親?！睂O中山《軍人精神教育》：“博愛云者，為公愛而非私愛，即如‘天下有饑者，由己饑之；天下有溺者，由己溺之’之意?！?/p>

有人說博愛是舶來品，是西方資產階級的東西。其實在中國戰(zhàn)國時代墨家就有“兼愛”的論述；唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。我們使用這個概念一定要既有繼承學習又有發(fā)展創(chuàng)新，使其賦予時代精神。博愛是以愛人為基礎，包括愛集體、愛祖國、愛人民、愛生命、愛人類的生存環(huán)境、愛大自然、愛人類的勞動創(chuàng)造、愛文明進步、愛一切真善美的事物。

博愛是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對成長中的兒童少年，要熱愛每一位學生。大量歷史與現實充分證明，只要有適宜的成長環(huán)境，每位兒童少年都能健康發(fā)展成為人才。

博愛是一種寬容。作為教師要容納和善待所有的學生，接受每一位成長和發(fā)展中的兒童少年。要善于體諒、理解有過錯或不良行為的學生。所以出現過錯，問題原因不全在學生自身，常常是成長環(huán)境使然，可以通過環(huán)境的改變和認識的改變逐漸得到解決。要特別關注弱勢群體子女的教育，讓貧困家庭、流動人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競爭起跑線，這一要求應該貫穿教育教學的全過程。

人們常常利用科學地評價發(fā)揮對學生的激勵作用，這就需要在關愛的前提下對評估對象有全面細致的了解。能發(fā)現他們的品德、智慧上面的閃耀點，看到其積極的態(tài)度，挖掘其潛力，給予表揚和鼓勵，找準時間、場合，讓評估起到正效應，并可以長期起作用。出于對學生愛心和責任心，要少用橫比，多用縱比，激勵要常用，但同時要慎用。

博愛是實際行動，是教育者的模范行為，通過教師的眼神、表情、語言、聲調、動作來體現，課上、課下、校內、校外概莫能外，這些發(fā)自內心的虔誠尊重和珍愛，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露?？拷處熀徒逃ぷ髡邎允氐牟鄯諊?，造就有博愛精神的新一代。

因此，博愛的教師不僅有胸懷，更有情懷。我們基于“博愛”文化，在教師隊伍中開展“為了一切學生”“為了學生一切”“一切為了學生”的師德活動，創(chuàng)設學校的辦學品牌，做最用心的教育。

博愛是一種價值觀，基礎教育階段中要著眼學生的發(fā)展，遠離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環(huán)境中釋放發(fā)展，創(chuàng)設適合每一位兒童少年健康成長的環(huán)境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長，讓學生理解“天生我材必有用”樹立信心和理想，這里沒有岐視沒有壓抑感。競爭是促上進的手段，不是所謂的“生存競爭，適者生存”。

博愛是耐力和毅力，兒童少年成長是個過程，是量的積累也可能出現反復，因此要持之以恒，堅韌不拔。所以，我們的“石化少年特質”這樣提倡：身正康健，品正行端，心懷感恩，善良樂觀，責任擔當，創(chuàng)新實踐，腹有詩書，志存高遠。

“愛”是一種感覺，是一種信任?！皭邸碑a生的背后就是一種責任。這種責任驅使人們?yōu)榱恕皭邸倍M取。因此，愛的教育使人目中有光，這束光是打開人的心靈之光，是高于精神之上的靈魂之光，它促使人思考自己的價值，探尋世界的意義，最終走向一種信仰。它之于教師是成為一名真正的“人類靈魂的工程師”，它之于學生是成為一名造福人類的全人，這也就是我們最終的教育目標——立德樹人！

二、萬物引領，課程推進。

《說文》釋義，博學：“博”，大通也。作為教師，應學識淵博、造詣精深；作為學生，應打下厚實的功底，全面提升綜合素質?！抖Y記·中庸》論學之道首起即為：“博學之。”

博學，我覺得是一種處事為人的態(tài)度。首先，是一個開放的態(tài)度，熱愛這個世界以及關于他的知識，這樣的人會很開朗，不自閉，能更多地，更敏銳的把握事物好的一面。其次，是一種執(zhí)著的態(tài)度，熱情的，堅持不懈的，陶醉其中的探索自己內心中困惑，以至于全人類的困惑。這樣的人處事積極，堅毅。而且，博學也是一種謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學，進步。博學還是一種美德，其好處在于使人明事理。

對于學校文化建設它涵蓋兩個層面：作為教師，應為學識淵博，做研究型、創(chuàng)新型的教育者；作為學生，應為廣泛學習，成為一個全面發(fā)展的人。學校之于博學，當首推課程建設。

小蜜蜂勤勞、善良、團結、智慧、奉獻、自律等精神，正是我們學?！安邸蔽幕恼鎸嶓w現，我們把蜜蜂作為學校吉祥物，同時也開展“蜜蜂”文化課程的研究。蜜蜂，博采眾長，博物君子的形象給了我們學校文化課程建設靈感。我們尋蜂，習蜂，識蜂，追蜂，觀蜂，誦蜂，說蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化滲透到了各個學科之中。比如語文的繪本教學、詩詞鑒賞、片段寫作、紀錄片觀看等課型都充滿著蜜蜂元素；科學、數學課堂上的“遇見小蜜蜂”，通過調查、測量、計算，進行蜂巢猜想，走進蜜蜂的大數據時代；博物館課程讓學生了解蜜蜂的一生、中國蜂分布、世界蜂布局、蜜蜂生物圈；體育課中，學生們通過蜜蜂的游戲體驗采蜜、合作釀蜜等。蜜蜂采蜜，是釀造甜蜜的事業(yè)，我們教育和培養(yǎng)學生，也是在進行一場甜蜜的事業(yè)。希望學生在蜜蜂文化課程中探索到的“甜蜜”，不僅融進學業(yè)，而且融進生命。當然，蜜蜂文化課程我們還做得不夠細致，更談不上完美。今后我們將在萬物啟蒙課程模式的引領下，繼續(xù)把蜜蜂文化課程做深，做細，讓它成為學校文化建設落地的保障。

除此之外，在區(qū)域好課程的帶領下，我們也努力打造自己的特色課程。從最初的1.0版——唯教材教，到開展了國旗下課程、公眾力演講課成、豐富多彩的選修課程，以及四季生命成長融合課程的2.0版，再發(fā)展到如今以“萬物啟蒙”為引領的“棗香悠悠”的3.0版，我們在課程改革的道路上努力嘗試，不斷進取。我們也相信，在萬物啟蒙課程建設的開發(fā)中，勢必會促進教師廣聞博知，必定會引領學生博學成才。在這一過程中，我們因為自身的原因可能還會有配置還不是很高的情況出現，但是我們會加強自身學習，努力提升辦學質量。

三、人性管理，制度規(guī)范。

學校文化建設離不開制度的保駕護航。我們明白，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺操守，在制度之外，還得靠文化，剛柔并濟，方得始終。

剛性的制度管理與柔性的文化管理相結合，即依法治校與以德治校相結合。依法治校就是剛性的制度管理，從嚴治理，用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為，使學校秩序井然，學生行為規(guī)范統(tǒng)一，養(yǎng)成良好習慣，從而達到管理的目的。習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運，嚴師出高徒就是這個意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以高雅的氣質影響人。以人為本，弘揚人文精神，通過尊重人、理解人、關心人、鼓舞人、激勵人、教育人的潛移默化的效應，使自覺遵守各種規(guī)章制度成為自覺行為和理念。其實，教師工作的原動力在于他們的主觀內驅力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通過管是為了不管，達到由他律到自律。使人們在心情舒暢、民主自由、尊重個性的環(huán)境中創(chuàng)新和創(chuàng)造，擁有樂業(yè)的空間，這才是學校管理的高境界。

無論是制度管理還是文化管理，都應該因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運用。事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，歸根到底是人的問題。如何管出實效管出水平，取決于領導者的辦學水平、自身素質、校園文化的建設程度。所以，在管理的過程中應該依法治校與以德治校相結合，剛柔并存。既有嚴格的管理制度，又有適當的感情投資，才能管而不死，較好地調動師生自我管理自我教育的積極性和主動性，完成教育目標，實現教育目的。學校必須進一步加大力度，強化校園文化建設，通過研究學校的制度文化，以制度為底線，使剛性的規(guī)章制度與濃郁的人文氛圍有機結合，使制度閃耀著人文的光輝，實現高水平的管理和管理水平的最高境界。

實施民主化管理。每一項規(guī)章制度的制訂修改，校長要積極召開教職工代表大會，堅持民主集中制原則，使學校制度建設有備而為，形成好的群眾基礎；充分發(fā)揮教職工代表大會民主管理職能，及時吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學性、規(guī)范性和可操作性。近年來，學校的績效考核和職稱評定可謂是讓校長撓頭的事，在“僧多粥少”的現實面前，最有效的方式是通過規(guī)章制度進行管理。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見討論、制度制訂，然后對照各項考核細則進行自我打分排名，學校再根據具體情況進行測定。通過完善的制度減少人為的因素，學校才能真正提高管理效能。

圍繞“德”文化，學校注重教師精神文化建設。首先我們倡導教師樹立敬業(yè)、民主平等的新風，融入師德感情。學校無小事，事事育人；教師無小節(jié)，處處楷模。教師要培養(yǎng)六種精神：不計個人得失的奉獻精神，不甘落后的拼搏精神，關愛學生的園丁精神，認真執(zhí)教的敬業(yè)精神，“道在我心，一以貫之”的“匠人精神”，甘于寂寞的堅守精神，這些精神在日常教學中得以弘揚。其次，積極推進“骨干教師示范課”“組內研討課”“優(yōu)秀課展評活動”來提升教師執(zhí)教水平。為不同年齡層次的教師專業(yè)發(fā)展實行“私人定制”：推進“青藍工程”（青年）“破繭工程”（中年）“夕陽工程”（老教師）幫助教師樹立發(fā)展方向，開展三筆字、師德演講等活動提高教師業(yè)務水平。組織教師共讀一本書，共賞經典影片或者教育故事，分享感受。校工會組織教師進行教職工運動會、元旦晚會、籃球比賽等活動，讓教師在活動中增強團隊精神，培養(yǎng)集體意識。開展為每一位教職工過一個暖心的生日活動，校長親自給每一位老師寫生日祝?？?，送上一束鮮花，一個蛋糕。

同時，我們在學校的管理工作中，尊重教師、信任教師、關心教師，為教師辦實事，從精神上激發(fā)教師的真情實感。盡可能改善教師辦公環(huán)境，調動教師工作的創(chuàng)造性和積極性，學校建立了和諧的人際關系，增強學校工作的凝聚力，學校成為真的正教工之家。學校的“暖心工程”讓每一位教職工感受到集體的溫暖，創(chuàng)設了和諧的人文化管理。

學生管理制度化、精細化、科學化、人格化，多元化。作為學校另一個主體的學生的管理更是重中之重。除了相關的《小學生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等制度管理，我們更是從學生實際出發(fā)，制定了《石化小學文明公約》，同時開展一系列的評比活動，激勵學生向善向美向上。為了更全面的提升學生的發(fā)展，我們開展“石化之星”的評比，從學習到生活，從習慣到做人，從課堂到課外，評價的角度多樣，更有利于促進學生的全面發(fā)展。通過評選“新時代好少年”活動，鼓勵學生力爭上游，最終實現立德樹人。同時，我們修改了學生單一的評價方式，實行多角度、多層次評價，從更全面，更個性的角度來反映學生的成長，鼓勵學生的成長。在這方面我們最突出的做法就是家校合作，讓家長走進課堂，參與到學生的成長中來的多元評價形式。家庭是學校教育的內在力量。每位家長都是獨一無二的教育資源，孩子的生存背景、生活樣式、生活故事是最鮮活的具有生命力的課程。學校要讓家長走進學校，走進課堂，參與交流。我們要讓每位家長都成為教育的同盟者，他們應該是教育的知情者、建議者、協同者、參與者、監(jiān)督者、共同成長者。

四、打造環(huán)境，熏陶感染。

蘇霍姆林斯基曾說“用環(huán)境，用學生自我創(chuàng)造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一”。我們立足學校實際，努力打造文化校園。

1、讓每一堵墻都說話：學校墻面的布置

2、讓每本書都有讀者：讀書吧

3、讓校園每個角落都芬芳：椅子（孩子們讀書，聊天），樹葉文化（設計中）每到秋天，校園中的白楊樹葉落滿操場，孩子們在落葉中嬉戲、玩耍。因此，我們想把樹葉作為一種資源加以利用，打造具有學校特色的葉子文化。

4、讓每個班級都溫馨：教室文化墻的建設

“剛柔交錯，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下。”學校文化，是一所學校成長的靈魂，是照亮學校發(fā)展的那束光。它體現著學校領導先進的辦學思想和理念，它表達著師生家長共同的愿望和憧憬，它描繪著學校自主發(fā)展的美好藍圖。在學校文化的建設過程中，既要注重具有直觀性特點的環(huán)境文化建設，使教育教學環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重學校文化制度建設，使制度文化具有護航學校深層文化和活動文化建設的作用，以推動學校文化建設的健康發(fā)展。最重要的是注重學校精神文化的形成，良好的學校精神文化可以有效地調節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識和集體精神，較好地保持學校的長期穩(wěn)定和良性發(fā)展，是一個學校可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。