第一篇：蘇教版語文五年級下冊古詩、詞語、作文(全)
五年級下冊：
游園不值
宿新市徐公店
－南宋葉紹翁
－楊萬里 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，籬落疏疏一徑深，小扣柴扉久不開。
樹頭花落未成陰。春色滿園關(guān)不住，兒童急走追黃蝶，一枝紅杏出墻來。
飛入菜花無處尋。
六月二十七日望湖樓醉書
—宋朝蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
七律
長征
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，金沙水拍云崖暖，萬水千山只等閑。
大渡橋橫鐵索寒。五嶺逶迤騰細(xì)浪，更喜岷山千里雪，烏蒙磅礴走泥丸。
三軍過后盡開顏。
清平樂
六盤山
—毛澤東 天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？
詞語積累：
左顧右盼
東張西望
高瞻遠(yuǎn)矚
睹物思人風(fēng)流瀟灑
氣宇軒昂
溫文爾雅
儀態(tài)萬方風(fēng)度翩翩
落落大方
處之泰然
習(xí)以為常驚嘆不已
嚴(yán)陣以待
化險(xiǎn)為夷
令出如山水土不服
講和通好
觀風(fēng)問俗
奇珍異寶所向披靡
南征北戰(zhàn)
神態(tài)自若
躍躍欲試娓娓而談
信口開河
夸夸其談
理直氣壯無所不談
拾人牙慧
老生常談
一元復(fù)始大雨傾盆
金風(fēng)送爽
萬里無云
風(fēng)雪交加積水成淵
細(xì)水長流
飲水思源
曉出凈慈寺送林子方
—楊萬里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
一覽無余
面面相覷
虎視眈眈神采奕奕
滿面紅光
威風(fēng)凜凜荒山野嶺
枝繁葉茂
夜以繼日振臂一呼
浩浩蕩蕩
絡(luò)繹于途互通有無
五洲四海
心悅誠服若有所思
惟妙惟肖
絕無僅有侃侃而談
胡編亂造
無稽之談萬象更新
桃紅柳綠
芳草如茵寒氣襲人
歲月如流
一刻千金登高眺望 相貌堂堂 扶老攜幼 驚濤駭浪 舉世無雙 頭頭是道 海闊天空 驕陽似火 滴水成河 1
習(xí)作
1.請你觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點(diǎn)寫出來，題目自己定。（例文：二八月，看巧云。）2.拔河比賽（范文：拔河）
3.新聞報(bào)道（寫一次體育比賽跳繩、踢毽子、拔河等或?qū)W習(xí)競賽寫字、朗讀、習(xí)作、辯論等。）
4.寫一篇參觀記或游記，題目自定。5.啟事。（例文：迎“六一”征文啟事）
6.寫人。每個(gè)人的心里都有自己喜歡或者崇拜的人。用你的筆介紹一下這個(gè)人。要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)為，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。7.面對浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過無窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境，或是動人的故事……將它們寫下來，一定能打動人。題目自定。8.小小調(diào)查，并將結(jié)果用文字或圖表等形式反映出來。
（1）家庭只要注意改掉不良的用水習(xí)慣（如洗臉或刷牙時(shí)，一直讓水流著等），就能節(jié)水70%左右。調(diào)查一下，家庭還有哪些浪費(fèi)水的不良習(xí)慣。
（2）農(nóng)田灌溉時(shí)，經(jīng)土渠輸送，沿途損失的水量一般要占到輸水量的50%－60%，怎樣才能提高水的利用率，減少水的浪費(fèi)呢？可以訪問有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民或水利技術(shù)人員。（3）自己設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)節(jié)水的調(diào)查研究方案。
9.編寫公益廣告：水是生命的源泉，農(nóng)業(yè)的命脈，工業(yè)的血液。
要像愛護(hù)眼睛一樣珍惜水資源。
假如人類不珍惜水源，地球上最后一滴水將是人的眼淚。
口語交際：
1.口語交際：如果請別人幫忙，你該怎么說？如果別人請你幫忙，你又該怎么說？ 2.口語交際：暢想未來。（未來的世界是怎樣的？請以“暢想未來”為主題，插上想象的翅膀，對未來的科技，未來的衣食住行，未來的你，未來的……相互暢談一番。
3.口語交際：班上有同學(xué)過生日，同學(xué)們要不要送禮物？爸爸媽媽要我們星期天參加補(bǔ)習(xí)班，說是為了提高成績，我們要不要參加？廣告上說的，我們該不該相信？……我們經(jīng)常會遇到這類問題。請選擇一個(gè)話題，說一說自己的看法。4.口語交際：介紹世界名城。
對稱的古都：北京
音樂之都：維也納
花都：巴黎
霧都：倫敦 佛教之都：曼谷
沙漠古都：開羅
綠色首都：莫斯科
獅城：新加坡 水城：威尼斯
5.口語交際：小小即興演講會。參考話題：（1）養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣，（2）挑食害處多，（3）節(jié)約每一滴水，（4）讀書的樂趣，（5）我的煩惱，（6）儀表要大方，（7）動物是人類的好朋友，（8）我有一個(gè)小小的心愿
6.口語交際：影視劇評說。你看過的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？幾個(gè)同學(xué)在一塊談?wù)?。可以評評劇中的人物，說說劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺詞。
7.口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。人類只有一個(gè)地球。環(huán)境保護(hù)要從身邊的事做起，從每一個(gè)人做起。我們的家鄉(xiāng)，我們居住的小區(qū)、村莊，還有我們的學(xué)校，環(huán)境狀況怎樣？去了解了解，作點(diǎn)記錄，再到班上來議一議。我們還可以對家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)工作提出自己的建議。
8.口語交際：介紹節(jié)水小竅門。
第二篇：蘇教版語文五年級下冊古詩、詞語、作文(全)
五年級下冊：
游園不值宿新市徐公店
－南宋葉紹翁－楊萬里 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，籬落疏疏一徑深，小扣柴扉久不開。樹頭花落未成陰。春色滿園關(guān)不住，兒童急走追黃蝶，一枝紅杏出墻來。飛入菜花無處尋。
六月二十七日望湖樓醉書—宋朝蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
七律長征
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，金沙水拍云崖暖，萬水千山只等閑。大渡橋橫鐵索寒。五嶺逶迤騰細(xì)浪，更喜岷山千里雪，烏蒙磅礴走泥丸。三軍過后盡開顏。
清平樂六盤山—毛澤東 天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？
詞語積累：
左顧右盼東張西望高瞻遠(yuǎn)矚睹物思人 風(fēng)流瀟灑氣宇軒昂溫文爾雅儀態(tài)萬方 風(fēng)度翩翩落落大方處之泰然習(xí)以為常 驚嘆不已嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷令出如山 水土不服講和通好觀風(fēng)問俗奇珍異寶 所向披靡南征北戰(zhàn)神態(tài)自若躍躍欲試 娓娓而談信口開河夸夸其談理直氣壯 無所不談拾人牙慧老生常談一元復(fù)始曉出凈慈寺送林子方—楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。一覽無余面面相覷虎視眈眈 神采奕奕滿面紅光威風(fēng)凜凜 荒山野嶺枝繁葉茂夜以繼日 振臂一呼浩浩蕩蕩絡(luò)繹于途 互通有無五洲四海心悅誠服 若有所思惟妙惟肖絕無僅有 侃侃而談胡編亂造無稽之談 萬象更新桃紅柳綠芳草如茵 登高眺望 相貌堂堂 扶老攜幼 驚濤駭浪 舉世無雙 頭頭是道 海闊天空 驕陽似火
大雨傾盆金風(fēng)送爽萬里無云風(fēng)雪交加寒氣襲人歲月如流一刻千金滴水成河 積水成淵細(xì)水長流飲水思源
習(xí)作
1.請你觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點(diǎn)寫出來，題目自己定。（例文：二八月，看巧云。）
2.拔河比賽（范文：拔河）
3.新聞報(bào)道（寫一次體育比賽跳繩、踢毽子、拔河等或?qū)W習(xí)競賽寫字、朗讀、習(xí)作、辯論
等。）
4.寫一篇參觀記或游記，題目自定。
5.啟事。（例文：迎“六一”征文啟事）
6.寫人。每個(gè)人的心里都有自己喜歡或者崇拜的人。用你的筆介紹一下這個(gè)人。要通過人
物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)為，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
7.面對浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過無窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙
境，或是動人的故事……將它們寫下來，一定能打動人。題目自定。
8.小小調(diào)查，并將結(jié)果用文字或圖表等形式反映出來。
（1）家庭只要注意改掉不良的用水習(xí)慣（如洗臉或刷牙時(shí)，一直讓水流著等），就能節(jié)水70%左右。調(diào)查一下，家庭還有哪些浪費(fèi)水的不良習(xí)慣。
（2）農(nóng)田灌溉時(shí)，經(jīng)土渠輸送，沿途損失的水量一般要占到輸水量的50%－60%，怎樣才能提高水的利用率，減少水的浪費(fèi)呢？可以訪問有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民或水利技術(shù)人員。
（3）自己設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)節(jié)水的調(diào)查研究方案。
9.編寫公益廣告：水是生命的源泉，農(nóng)業(yè)的命脈，工業(yè)的血液。
要像愛護(hù)眼睛一樣珍惜水資源。
假如人類不珍惜水源，地球上最后一滴水將是人的眼淚。
口語交際：
1.口語交際：如果請別人幫忙，你該怎么說？如果別人請你幫忙，你又該怎么說？
2.口語交際：暢想未來。（未來的世界是怎樣的？請以“暢想未來”為主題，插上想象的翅膀，對未來的科技，未來的衣食住行，未來的你，未來的……相互暢談一番。
3.口語交際：班上有同學(xué)過生日，同學(xué)們要不要送禮物？爸爸媽媽要我們星期天參加補(bǔ)習(xí)
班，說是為了提高成績，我們要不要參加？廣告上說的，我們該不該相信？……我們經(jīng)常會遇到這類問題。請選擇一個(gè)話題，說一說自己的看法。
4.口語交際：介紹世界名城。
對稱的古都：北京音樂之都：維也納花都：巴黎霧都：倫敦 佛教之都：曼谷沙漠古都：開羅綠色首都：莫斯科獅城：新加坡 水城：威尼斯
5.口語交際：小小即興演講會。參考話題：（1）養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣，（2）挑食害處多，（3）節(jié)約每一滴水，（4）讀書的樂趣，（5）我的煩惱，（6）儀表要大方，（7）動物是人類的好朋友，（8）我有一個(gè)小小的心愿
6.口語交際：影視劇評說。你看過的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？幾個(gè)同學(xué)
在一塊談?wù)??？梢栽u評劇中的人物，說說劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺詞。
7.口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。人類只有一個(gè)地球。環(huán)境保護(hù)要從身邊的事做起，從每一
個(gè)人做起。我們的家鄉(xiāng)，我們居住的小區(qū)、村莊，還有我們的學(xué)校，環(huán)境狀況怎樣？去了解了解，作點(diǎn)記錄，再到班上來議一議。我們還可以對家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)工作提出自己的建議。
8.口語交際：介紹節(jié)水小竅門。
第三篇：蘇教五年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案
蘇教版五年級下冊全冊教案 第一單元：第一課時(shí) 方程的意義
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1~2頁的內(nèi)容及練習(xí)一的1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有
未知數(shù)的等式是方程。
2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？
學(xué)生在本子上寫。
指名回答，板書：50＋50=100 含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結(jié)果是相等的。
二、教學(xué)例2 學(xué)生自學(xué)
要求：
1、學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。
2、小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識：
X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書這4道算式。
3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后再小組內(nèi)交流，要說出理由。
學(xué)生可能會這樣分：
第一種：
X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100
第二種：
X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100
引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說說你的想法。
小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請同學(xué)們在書上找到什么是方程，讀一
讀，不理解的和同桌交流。
指名學(xué)生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。
提問：你覺得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”
那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
三、完成“試一試”、“練一練”
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正時(shí)圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義
四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的1、2、3。
板書：
X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。
第二課時(shí) 等式的性質(zhì)
（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第3～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然
是等式。
2、根據(jù)等式的性質(zhì)
（一）學(xué)會解決含有加、減號的方程。
3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例3
出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。
全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然
是等式。這是等式的性質(zhì)。
獨(dú)立完成“練一練”第1題
二、教學(xué)例4 學(xué)生自學(xué)，不懂的問題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。
全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。
一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡成就含有一個(gè)未知數(shù)。
二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。
三強(qiáng)調(diào)書寫的格式。
小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。
完成“試一試”“練一練”的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分
析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。
三、課堂作業(yè) 練習(xí)一的第4、5、6題。
第4、6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。
板書：
等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
這時(shí)等式的性質(zhì)。
X＋10=50 解： X＋10－10=50－10
X=40
第三課時(shí) 練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁的7～12題。
教學(xué)要求：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會方程的含義。
2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？
20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b
2、解方程
X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。
選3題讓學(xué)生說說想的過程。
集體訂正，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，使其明白。
二、完成第6頁的7～12題。
第7題
學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道
最后的結(jié)果。
第9題
先由學(xué)生獨(dú)立完成。
指名學(xué)生說：錯(cuò)在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我
們在做題時(shí)要注意一些什么？
第8題
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
教師要特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭取人人過關(guān)。
集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。
第12題
學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問題的方法。
小組內(nèi)交流。
全班交流，只要學(xué)生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。
三、課堂作業(yè)
第6頁的第10、11題。
板書：
學(xué)生的板演
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第7～10頁，例
5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第1～3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)
時(shí)0除外），所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。
2、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)這一等
式的性質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)
1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得？
2、在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會是等式
嗎？
3、生自由猜想，指名說說自己的理由。
4、那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。
二、教學(xué)例五
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖，并看圖填空。
2、集體核對
3、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個(gè)等式。請你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除
以0嗎？
5、通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
6、引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)
7、板書出示：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。
8、練一練第一題 ⑴、指名讀題
⑵、生獨(dú)立填寫在書上，集體核對 ⑶、你是根據(jù)什么來填寫的？
三、教學(xué)例六
1、出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例六圖
2、長方形的面積怎樣計(jì)算？
3、根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960
4、在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾？為什么？
5、生獨(dú)立計(jì)算，指名上黑板。全班核對
6、計(jì)算出X=24后，我們怎樣才能確定這個(gè)數(shù)是否正確？請大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例
六填寫完整。
7、小結(jié)：在剛才計(jì)算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立？
8、試一試
⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨(dú)立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學(xué)生。⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？
9、練一練第二題
⑴、生獨(dú)立解方程。指名上黑板，師巡視。
⑵、集體訂正。
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第一題
⑴、請每位同學(xué)在小組里說一說每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。(第三組)
⑵、生獨(dú)立解方程。指名上黑板
⑶、集體核對
2、練習(xí)二第二題 ⑴、指名讀題
⑵、生獨(dú)立填寫，師巡視。⑶、你在填的時(shí)候是怎樣想的？
五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第三題
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁，例7及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第4～7題
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握列方程解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例7
1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，明確題意。
2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關(guān)系？板書：小軍的成績－小剛的成績
=0.06米
3、小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？
4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。（生獨(dú)立解決，師巡視）指名上黑板。
5、集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？
6、計(jì)算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗(yàn)的？
7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說一說是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系
計(jì)算的）
8、小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時(shí)，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？
9、試一試 ⑴、指名讀題
⑵、題目的各個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？指名口答后生集體填寫在書上。如有不同的可以書上
補(bǔ)充。
⑶、請同學(xué)們用列方程的方法來解決這個(gè)問題。（生獨(dú)立解決，師巡視）
⑷、集體核對。
10、練一練
⑴、引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問題。
⑵、引導(dǎo)學(xué)生明確題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個(gè)關(guān)系寫在書上。⑶、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。（生獨(dú)立解決，師巡視，幫忙有困難的學(xué)生）
⑷、集體核對。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第4題
⑴、生獨(dú)立讀題，明確題意。⑵、引導(dǎo)學(xué)生看圖列出方程并解答。
⑶、集體核對。請你說一說你是怎樣列出方程的。
⑷、做完后你是怎樣檢驗(yàn)的？
2、練習(xí)二第5題
⑴、指名讀題，明確題意。
⑵、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。生獨(dú)立解答
⑶、集體核對
3、練習(xí)二第6題 ⑴、生獨(dú)立完成，師巡視
⑵、小組內(nèi)核對，同時(shí)交流討論數(shù)量關(guān)系。
⑶、全班交流。
三、課堂作業(yè) 練習(xí)二第7題
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁練習(xí)二8～12題
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)
1、前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰來說一說，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。
2、今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識。
二、練習(xí)二第8題
1、指名讀題
2、生獨(dú)立填寫在書上，集體訂正。
3、說一說，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）
4、我們在解答方程時(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等
式是否成立。
三、練習(xí)二第9題
1、指名讀題
2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？
3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？（多請幾位同學(xué)說一說）
4、生獨(dú)立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）
5、集體核對。
四、練習(xí)二第10、11題
1、學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。
2、生獨(dú)立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)注意觀察學(xué)生的不同做法，并通
過板演在全班討論。
3、集體核對
五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第12題
第7課時(shí) 整理與練習(xí)（1）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁～13頁“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”的1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理，讓學(xué)生把本單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系，進(jìn)一
步理解本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、通過練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。
3、提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
一、回顧與反思
提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。
方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。
等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。
學(xué)生獨(dú)立思考問題：
1、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。
2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？
3、在列方程解決實(shí)際問題時(shí)你是怎樣想的？ 小組內(nèi)逐一交流這3個(gè)問題，有組長組織。
全班交流。
二、練習(xí)與應(yīng)用
第2題 學(xué)生獨(dú)立完成。
選3題讓學(xué)生說出想的過程。
幫有錯(cuò)的學(xué)生訂正。
第3題 學(xué)生獨(dú)立完成。
小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。
全班交流：
（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見的題目。
4X=10 1.6X=5.6 X＋7=17 X＋110=250
三、課堂作業(yè)
練習(xí)與應(yīng)用的第1、4題。
板書：
第8課時(shí) 整理與練習(xí)（2）
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題，“探索與實(shí)踐”的題目。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問題的意識和能力。
2、讓學(xué)生通過實(shí)踐，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 的能力。教學(xué)過程：
一、探索與實(shí)踐 出示第8題題目。
指導(dǎo)學(xué)生理解題目：“連續(xù)的3個(gè)自然數(shù)”是什么意思？舉個(gè)例子說說。
學(xué)生獨(dú)立思考這3個(gè)問題，在本子上適當(dāng)記錄。
小組內(nèi)交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見的地方記錄下來。
（1）a＋b＋c的和等于3b。
（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學(xué)生在做這道題時(shí)會感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見解，教師還要結(jié)合實(shí)際情況多舉例來說明它們之間的關(guān)系。
補(bǔ)充：依此類推，9個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一個(gè)數(shù)是多少嗎？
解：設(shè)中間一個(gè)數(shù)n。
9n=99 n=99÷9 n=11 第9題
學(xué)生讀懂題目意思獨(dú)立思考，解決問題。和同座位同學(xué)交流自己的思考過程。
全班交流：（1）從第一個(gè)天平可看出，一個(gè)梨子的質(zhì)量相當(dāng)于3個(gè)蘋果的質(zhì)量。
（2）從第二個(gè)天平可看出，三個(gè)蘋果的質(zhì)量相當(dāng)于6個(gè)桃的質(zhì)量。
（3）因此，一個(gè)李子的重量相當(dāng)于6個(gè)桃子的質(zhì)量。
二、評價(jià)與反思
組織學(xué)生先進(jìn)行自我評價(jià)，小組交流后全班交流。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題。
第二單元：確定位置第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁例
1、練一練，練習(xí)三1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)
展空間觀念。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？
學(xué)生自由回答。
2、出示例1的情境圖。
這是班級的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個(gè)小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？
指名學(xué)生回答。
如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點(diǎn)？（不夠清楚，比較麻煩）
3、揭示課題并板書。
用我們以前學(xué)習(xí)過的知識描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)用數(shù)對表示位置。
（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。
實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說，板書）確定第幾列一般從左往右
數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。
這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問）這是第幾行？
指第1列第1行的圖問：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？（第1列第1行）
小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個(gè)位置說說。
（2）出示抽象圖。
如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫幾列呢？
出示抽象圖：
第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第 第 1 ……… 7 列 列
圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出“第1行”和“第1列”）
誰能像這樣標(biāo)出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？
……
同學(xué)們在明白了列和行的含義后，現(xiàn)在能正確、簡明的確定位置了嗎？
（3）用數(shù)對表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對表示為（4，3）。你知道這個(gè)數(shù)對的含義嗎？數(shù)學(xué)中的4表示什么意思？3呢？
數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號隔開，兩個(gè)數(shù)的外
面用小括號括起來。
師指抽象圖中任意一個(gè)圈問：請你用數(shù)對表示。
2、完成“練一練”。
（1）學(xué)生在書上完成1、2題。
你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個(gè)圈？
兩個(gè)“5”表示的意思一樣嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)三第1題。
教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個(gè)同學(xué)的座位？用數(shù)對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對怎樣表示？ 在小組中互相說說，并互相指其他座位說數(shù)對。
2、完成練習(xí)三第2題。
在實(shí)際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對確定位置。你能悅納嘎數(shù)對表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點(diǎn)嗎？
第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對表示位置時(shí)，寫出的兩個(gè)數(shù)對有什么相同的地方？
同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)相同； 同一行的瓷磚，數(shù)對中的第二個(gè)數(shù)相同。
3、完成第3題。
（1）獨(dú)立完成用數(shù)對表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？
（3）匯報(bào)交流結(jié)果。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置的方法對你以后有什么指導(dǎo)作
用呢？ 板書設(shè)計(jì)： 用數(shù)對確定位置 豎排叫列，橫排叫行。
數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行； 兩個(gè)數(shù)之間用逗號隔開，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號括起來。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例
2、練一練，練習(xí)三第4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)
對確定位置的能力。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用數(shù)對表示實(shí)際生活中物體位置。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
B
第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○
A
第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○
C
第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列
請用數(shù)對表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2。
（1）出示沒有標(biāo)出行與列的公園平面圖。你能試著標(biāo)出平面圖有幾行幾列嗎？
嘗試標(biāo)行與列。
（2）出示完成的方格圖。
圖中行與列的標(biāo)法與上節(jié)課所學(xué)例題及練習(xí)題的標(biāo)法有什么不同？
指出：例2中0既表示列數(shù)的七點(diǎn)，也表示行數(shù)的起點(diǎn)。
說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？
想一想，怎樣用數(shù)對表示書報(bào)亭的位置？（2，3）
（3）分組討論：兒童樂園等其他景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對表示？
盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）
誰能說說確定景點(diǎn)位置時(shí)可以怎樣找？
（4）觀察比較。
看一看，表示兒童樂園與書報(bào)亭位置的數(shù)對有什么特征？（數(shù)對中左邊的數(shù)都是2）
這說明什么呢？（兒童樂園與書報(bào)亭在同一列上）還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢？小組中說一說。
交流匯報(bào)。
2、練一練。（1）完成第1題。獨(dú)立完成，集體評講。
你是怎樣找到這些點(diǎn)的？說說你的想法。
圍成的是什么圖形？為什么？
（2）完成第2題。
獨(dú)立完成用數(shù)對表示點(diǎn)的位置。D點(diǎn)和E點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示呢？
“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？
圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗(yàn)對邊是否平行？
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)三第4題。
怎樣用數(shù)對表示試驗(yàn)小學(xué)和圖書館的位置？ 實(shí)驗(yàn)小學(xué)（5，5）中兩個(gè)5表示的意思是否一樣？
（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個(gè)位置在哪里嗎？
小組中討論第（3）（4）小題。
2、完成練習(xí)三第5題。匯報(bào)交流結(jié)果，展示路線。指導(dǎo)用數(shù)對進(jìn)行描述。
四、自學(xué)“你知道嗎”
學(xué)生介紹自己了解了哪些知識。
五、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？對于用數(shù)對確定位置又有了哪些新的認(rèn)識？
說說在確定位置時(shí)我們可以怎樣找？
第三單元：第一課時(shí)：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第22-23頁的例
1、例2和“練一練”，練習(xí)四的第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的操作活動中，認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。
2、使學(xué)生學(xué)會用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。
3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。
教學(xué)過程：
一、經(jīng)歷操作活動，認(rèn)識公倍數(shù)
1、操作活動。
提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個(gè)正方形？拿出手中的圖形，動手拼一拼。學(xué)生獨(dú)立活動后指名在實(shí)物展示臺上鋪一鋪。提問：通過剛才的活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)：⑴用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？
怎樣用算式表示？
⑵鋪邊長8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？
2、想像延伸。
提問：根據(jù)剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組里交流。
4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。說明：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，所以兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無限的，同樣可
以用省略號表示。
引導(dǎo)：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形，說明什么？為
什么？
二、自主探索，用列舉的方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)
1、自主探索。
提問：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？
學(xué)生自主活動，在小組里交流?？赡艿姆椒ㄓ校?① 依次分別寫出6和9的公倍數(shù)，再找一找。
提問：你是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數(shù)的？
② 先找出6的倍數(shù)，再從6的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。③ 先找出9的倍數(shù)，再從9的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。引導(dǎo)：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡捷些？
2、明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個(gè)是18，指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)。
3、用集合圖表示。
指導(dǎo)學(xué)生填集合圖后，引導(dǎo)：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什么？27呢？哪幾個(gè)數(shù)是6和9的公倍數(shù)？
4、完成“練一練”
完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？
三、鞏固練習(xí)，加深對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認(rèn)識
1、練習(xí)四第1題。
提問：這里在圖中要寫省略號嗎？為什么？如果沒有“50以內(nèi)”這個(gè)前提呢？
2、練習(xí)四第2題。
引導(dǎo)：4與一個(gè)數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)？
5、6與一個(gè)數(shù)的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍
數(shù)？填空時(shí)為什么要寫省略號？
3、練習(xí)四第3題。
集體交流時(shí)說說是怎樣找的。
四、全課小結(jié)
提問：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的最小
公倍數(shù)？
引導(dǎo)：你還有什么疑問？
五、游戲活動
練習(xí)四第4題。讓學(xué)生在小組里玩一玩，再想一想。提問：涂色的方格里寫的數(shù)與3和4有什么關(guān)系？
教學(xué)后記：
第二課時(shí)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)四的第5～8題。
教學(xué)要求：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和6 3和7 5和9 10和6
二、完成第25頁的5～8題。
1、第5題
⑴ ①讓學(xué)生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。
②找出每組兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？
（兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。）
⑵獨(dú)立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？
2、第6題
先由學(xué)生獨(dú)立完成。
然后說說分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？
3、第7題
先讓學(xué)生用列表的方法找出答案，并通過交流使學(xué)生體會到列表的過程實(shí)
際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。
4、第8題
先讓學(xué)生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學(xué)生
獨(dú)立解答。
三、小結(jié)：通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四、思考題
提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。
第三課時(shí)：公因數(shù)和最大公因數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第26-27頁的例
3、例4和“練一練”，練習(xí)五的第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的操作活動中，認(rèn)識公因數(shù)和最大公因數(shù)，會在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。
2、使學(xué)生學(xué)會用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思考。
3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
長18厘米、寬12厘米的長方形紙片，邊長6厘米、4厘米的正方形紙片。
教學(xué)過程：
一、經(jīng)歷操作活動，認(rèn)識公因數(shù)
1、操作活動。
⑴先讓學(xué)生用邊長6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長18厘米、寬12厘米的長方形。
再提問：哪種紙片能將長方形正好鋪滿？
⑵交流：還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這個(gè)長方形？
⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數(shù)？
揭示：1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。
二、自主探索，用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)
1、自主探索。
提問：8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？
學(xué)生自主活動，在小組里交流?？赡艿姆椒ㄓ校?①先找出8的因數(shù)，再從8的因數(shù)中找出12的因數(shù)。②先找出12的因數(shù)，再從12的因數(shù)中找出8的因數(shù)。
2、明確8和12的公因數(shù)中最大的一個(gè)是4，指出：就是8和12的最大公因數(shù)。
3、用集合圖表示。
出示相交的集合圈，讓學(xué)生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各
自的想法。
4、完成“練一練” 重點(diǎn)讓學(xué)生操作與填空。
三、鞏固練習(xí)，加深對公因數(shù)和最大公因數(shù)的認(rèn)識
1、練習(xí)五第1題。
填好后讓學(xué)生看圖說說15和20的因數(shù)分別有哪些，公因數(shù)有哪些，最大公因數(shù)是幾？
2、練習(xí)五第2題。
3、練習(xí)五第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再具體說說找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。
4、練習(xí)五第4題。
先出示第1組數(shù)，讓學(xué)生判斷，并說說是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。
5、練習(xí)五第5題。
鼓勵學(xué)生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù)，并說說是怎樣做的，怎樣想的。
四、全課小結(jié)
提問：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的最大
公因數(shù)？
引導(dǎo)：你還有什么疑問？
第四單元第1課時(shí)：分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)內(nèi)容：例
1、試一試、練一練、練習(xí)六的1至5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一
步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、使學(xué)生在說明所表示的意義的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程：
一、揭題。
談話：在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)
一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
二、新授。
1、教學(xué)例1 出示例1中的一組圖
談話：先來看這幾幅圖，請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù)
提問：你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？
在學(xué)生回答后，教師指出：一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體，一個(gè)長方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。引導(dǎo)比較：左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同？
說明：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。
提問：（1）在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？
（3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。
指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。
2、教學(xué)“試一試”
學(xué)生在小組內(nèi)說說上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。
反饋交流時(shí)，教師請學(xué)生同桌兩人合作回答，一人說分?jǐn)?shù)，另一人說分?jǐn)?shù)單位。在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示每個(gè)圖中的一份，在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示
每個(gè)圖中各有這樣的幾份。
3、完成“練一練”
提問：各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請大家在書上填空。學(xué)生匯報(bào)所填分?jǐn)?shù)時(shí)，教師
讓學(xué)生說說是怎樣想的。
提問：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？
三、練習(xí)。
１、做練習(xí)六的第１題
先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位
提問：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系？
２、做練習(xí)六的第２題
先讓學(xué)生在每個(gè)圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。
提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同？
３、做練習(xí)六的第３題
讓學(xué)生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學(xué)生有這樣的幾份，再讓學(xué)生按照第１題的句式說說后兩題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
指出：在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“１
４、做練習(xí)六的第４題
先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學(xué)生中直線上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生說說各是怎樣想的。
５、做練習(xí)六的第５題
學(xué)生獨(dú)立完成后，要求學(xué)生說說所填寫的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同。
明確：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位１平均分成１２份，第二個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位１平均分成２份。
四、總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？
第2課時(shí)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：例
2、例
3、練一練、練習(xí)七1-4題。
教學(xué)目的：1． 使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。
2． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1． 提問：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？
2．你能說出一些分?jǐn)?shù)，并說明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書課題）今天我們來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
二、教學(xué)新課
1． 認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
（1）出示例2
學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
問：把每個(gè)圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之
幾？ 里有幾個(gè)1/4？ 生答師板書。
要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4要用
兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。
問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：當(dāng)涂色部分不滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母??；涂色部分正好滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。
（2）教學(xué)例3 出示例3，學(xué)生涂色。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：要表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，各要涂幾個(gè)1/5？分別用了幾個(gè)圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）分?jǐn)?shù)分類
比較例
2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？
（4）認(rèn)識概念
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。問：和1相比，誰大，誰?。?學(xué)生舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，特點(diǎn)。
2． 練習(xí)
（1）做“練一練”第1題。
請學(xué)生說一說分別把什么看做單位“1”？
（2）做“練一練”第2題。
（3）判斷。
真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。
假分?jǐn)?shù)都大于1。
小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。
集體訂正。說明理由
三、課堂練習(xí)1．練習(xí)七第一題
要通過描點(diǎn)、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開始向右的部分，進(jìn)而體會到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大
于1。
2、練習(xí)七第二題 獨(dú)立完成，交流
3、練習(xí)七第三題 獨(dú)立完成，交流結(jié)果。
4、練習(xí)七第四題 獨(dú)立完成，交流結(jié)果
學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的？
四、小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？
五、作業(yè) 相應(yīng)的練習(xí)冊。
第3課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾
教學(xué)內(nèi)容：例
4、例
5、試一試、練一練、練習(xí)七5-8 教學(xué)目的：
1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。
2、體會分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說明意義，并說說是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？
2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。
3/4 4/7
3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶
問：從圖中你知道了什么？
能提出什么問題？
結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？
二、新授。
1、教學(xué)例4。
明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？
學(xué)生獨(dú)立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
匯報(bào)交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）
同桌相互交流。2。教學(xué)試一試。貼出 紅彩帶：
藍(lán)彩帶：
藍(lán)彩帶的長是紅彩帶的（—）。學(xué)生小組討論：把誰看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
匯報(bào)交流，明確答案。
改題：紅彩帶的長是藍(lán)彩帶的（—）
學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。
明確：把藍(lán)彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就
是4個(gè)1/3，即4/3。
3、教學(xué)例5。
（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？
明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當(dāng)于其中的5份。
（2）出示 紅彩帶：
你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫，交流校對。
4、教學(xué)試一試。
出示 紅彩帶： 花彩帶：
問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？
學(xué)生獨(dú)立完成，并校對。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練一練1 學(xué)生獨(dú)立完成，交流。
2、完成練一練2
3、完成練習(xí)七5、6 請學(xué)生說說怎么想的？
4、完成練習(xí)七7（1）說一說你是怎樣理解 “梨的個(gè)數(shù)是蘋果的1/5” “鴨的只數(shù)是雞的3/4”著兩句話的？
（2）學(xué)生填空。
（3）交流，說說你是怎樣想的？
5、完成練習(xí)七8
（1）出示統(tǒng)計(jì)圖，問：你知道了什么？
（2）補(bǔ)充問題，獨(dú)立解答。____ 是 ____ 的（—）
（3）小組交流，你是怎么想的？
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：練習(xí)冊。
第4課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七9-14 教學(xué)目的：通過練習(xí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分
之幾的實(shí)際問題。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、板書：分?jǐn)?shù)。問：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你了解了哪些知識？
二、練習(xí)
1、完成練習(xí)七11（1）讀出分?jǐn)?shù)，說出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義？分?jǐn)?shù)單位是什么？
（2）找一找哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？
2、完成練習(xí)七9、10 說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？
3、完成練習(xí)七12 讀一讀，并說一說你是怎樣理解每一句話的？
4、完成練習(xí)七13 獨(dú)立完成，并交流。
5、完成練習(xí)七14
（1）說說你是怎么理解題意的？
（2）學(xué)生畫一畫。
（3）交流，展示畫出的各種圖形。
6、指導(dǎo)完成思考題。（1）學(xué)生小組討論完成。
（2）集體交流。
三、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問？
四、作業(yè)：練習(xí)冊
第5課時(shí)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容：例
6、試一試和練一練，練習(xí)八的1至5。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之
幾的簡單實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推
理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個(gè)小朋友。
2、提問：你能提出哪些問題？
二、新課
1、教學(xué)例6 把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友。
提問：你能提出什么問題？怎樣列式？ 引導(dǎo)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？
結(jié)合學(xué)生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。
提出要求：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少？
學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。
組織交流，你是怎么分的？
小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。
把題目改為：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人能分得多少塊？ 學(xué)生口述算式
提問：3除以5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？小組交流。
2、總結(jié)歸納
談話：請大家觀察上面兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？
板書課題 被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)
提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫？
板書 a÷b=a/b
討論：b可以是0嗎？
小結(jié)：在除法中，0不能作除數(shù)；分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。
3、教學(xué)試一試。
出示試一試，學(xué)生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？
口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？23分改寫成用時(shí)作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？
指出：兩個(gè)數(shù)相除，得不到整數(shù)商時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示。
4、做練一練的第1題
學(xué)生填寫后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同？
5、練一練第2題
學(xué)生獨(dú)立填寫，要求說說填寫時(shí)是怎樣想的。
三、練習(xí)
1、練習(xí)八第1題
讓學(xué)生在小組里說說，再指名口答。
2、第2題
學(xué)生獨(dú)立填寫，交流。
3、第3題
學(xué)生看圖填寫后，可讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
4、第4題
學(xué)生填寫后，提問：這道題中的兩個(gè)問題有什么不同？
5、第5題
讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫出得數(shù)。
四、總結(jié)
提問：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問？
整理和復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第51上的內(nèi)容以及51~53頁第1題~9題
教學(xué)目的：
1、通過回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)
構(gòu)。教學(xué)過程：
一、回顧與整理
1、問：這一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流
3、集體交流、整理
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、第51頁第1題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題
評講總結(jié)方法
6、做第7題
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：
一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;
二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計(jì)
算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
（1）試做（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
三、課堂總結(jié)
整理與復(fù)習(xí)（2）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第53頁第10~13題
教學(xué)目的：
1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，熟練地解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題，2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)與應(yīng)用 １、第52頁第10題
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨(dú)立做下面兩題（4）交流總結(jié) ２、做第11題（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)
（2）引導(dǎo)比較A三道題目計(jì)算方法有什么相同？
B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
C從中還能想到些什么？
（3）溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
３、做第12題 練習(xí)后加強(qiáng)對比（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習(xí)后加強(qiáng)對比
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個(gè)問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個(gè)問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
５、思考題
方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考
二、課堂總結(jié)
三、完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
第五單元：找規(guī)律
第一課時(shí)
探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
2．使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
3．使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個(gè)數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個(gè)數(shù)的單行數(shù)表；每人4個(gè)用硬紙做的長方形框，分別可以框2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。
教學(xué)過程：
一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。
談話：（出示下表）下表的紅框中兩個(gè)數(shù)的和是3。在表中移動這個(gè)紅框，可以使每次
框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同。
提問：一共可以得到多少個(gè)不同的和？請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這
樣的方框試著框一框。
學(xué)生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個(gè)不同的和。
相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）
（2）用方框框9次，得到9個(gè)不同的和。
引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？
結(jié)合學(xué)生的演示，強(qiáng)調(diào)：從哪里開始框起？方框依次向哪個(gè)方向平移？一共平移多少
次？得到幾個(gè)不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡便？
（第一種要算出每個(gè)具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）
二、再次經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
如果每次框出三個(gè)數(shù)，一共可以得到多少個(gè)不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個(gè)數(shù)的長方形框自己試一試。
學(xué)生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強(qiáng)調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）
得到多少個(gè)不同的和？（8個(gè)）
提問：如果每次框出4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個(gè)不同的和？
組織學(xué)生交流結(jié)果。
要求：剛才我們用方框在數(shù)表里每次框出了2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。你能聯(lián)系每次平移的過程和得到的結(jié)果，把下表填寫完整嗎？ 每次框幾個(gè)數(shù)平移的次數(shù) 得到幾個(gè)不同的和
引導(dǎo)：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個(gè)不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。
學(xué)生可能得到：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)相加正好是10;得到不同和的個(gè)數(shù)比平移的次數(shù)多1；每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個(gè)數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)增加1，得到不同和的個(gè)數(shù)就減少1??…
追問：利用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想一想，如果每次框6個(gè)數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾
個(gè)不同的和？
三、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認(rèn)識
1．教學(xué)“試一試”。
提問：（出示題目）如果把表中的數(shù)增加到15，你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說每次框出2個(gè)數(shù)能得到多少個(gè)不同的和嗎？每次框出3個(gè)數(shù)或4個(gè)數(shù)呢？
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達(dá)自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也
可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。
提問：（出示花邊）這是小紅設(shè)計(jì)的一條花邊。每次給相鄰的兩個(gè)方格蓋上紅色的透明
紙，一共有多少種不同的蓋法？
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流。
提問：如果給緊連的3個(gè)方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋
5個(gè)方格呢？
鼓勵學(xué)生簡捷地推算出答案。
四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律
1．提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？
2．做練習(xí)十的第1題。今天我們探索的規(guī)律在實(shí)際生活中也有一些應(yīng)用。（出示練習(xí)十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？
提示學(xué)生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。3．做練習(xí)十的第2題。（出示練習(xí)十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫圖，再思考。
學(xué)生解答后，再組織交流思考的過程。
第二課時(shí)
探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（2）
教學(xué)內(nèi)容：
P57---58 找規(guī)律例2 以及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”，練習(xí)十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形
覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的問題。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過程的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。教學(xué)過程：
一、探索規(guī)律
1、出示例2，理解圖意指名說說
（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；
（2）理解問題
2、你準(zhǔn)備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復(fù)，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進(jìn)行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
3、學(xué)生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？
4、交流匯報(bào)，引導(dǎo)思考：
（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）
（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯(lián)系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關(guān)系？你是怎么想的？（就是求5個(gè)7
或7個(gè)5是多少）
5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種
貼法。
二、運(yùn)用規(guī)律
1、完成“試一試”（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個(gè)圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。
（2）想一想，有多少種不同的貼法？
（3）交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）
2、完成練一練小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？學(xué)生獨(dú)立完成后交流思考的過程。
三、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
四、拓展延伸
1、完成P59第3題
（1）仔細(xì)審題后，動手框一框，并算一算5個(gè)數(shù)的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？小結(jié)：每次框出的5個(gè)數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。
（3）如果框出的5個(gè)數(shù)的和是180，應(yīng)該怎樣框？能框出和是100的5個(gè)數(shù)嗎？為什么？
獨(dú)立思考后解答。
（4）一共可以框出多少個(gè)不同的和？獨(dú)立思考后同桌說說，學(xué)生解答后再組織交流思考
過程。
第六單元
第一課時(shí) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
教學(xué)內(nèi)容
教科書第60-61頁例
1、例2及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)十一第1-3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2、讓學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。
3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
圓形紙片、彩筆、各種卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
故事引入：猴王分餅
觀察圖片示意圖，用分?jǐn)?shù)表示每只猴分得餅的大小，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么發(fā)現(xiàn)？
（大小相等，分子分母在變化）
如果還有一只猴需要四塊，猴王會怎樣分呢，揭示課題
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、談話：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。
提問：你能先對折，并涂出它的 嗎？
學(xué)生折紙。涂色。交流后，追問：你能通過繼續(xù)對折，找出和 相等的其他分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生
操作。組織交流。
1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導(dǎo)觀察：請大家觀察每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子。分母是怎樣變化的？學(xué)生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內(nèi)交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4 的？
由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？
誰能用一句話說出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？
b、再從右往左看
2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？
4/8又是怎樣變成1/2 的？
誰能用一句話說出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？
綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規(guī)律？你覺得有什么要補(bǔ)充的嗎？
（不能同時(shí)乘或除以0）為什么？
3、溝通聯(lián)系
談話：你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)辨析：所寫的分?jǐn)?shù)是否
相等？你是怎樣想的？
提出要求：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你能用商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？
三、利用規(guī)律，解決問題
1、練一練的第1題。
2、練一練的第2題
3、練習(xí)十一第二題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
五、拓展延伸
第二課時(shí)
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（約分）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第62頁的例3，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十一的第4-7題
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；并能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。
2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學(xué)會約分的書寫形式，認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握約分的方法已經(jīng)約分的書寫形式
教學(xué)難點(diǎn)：約分時(shí)通常約成最簡分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、說一說：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
2、想一想：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用？
3、寫一寫：請你寫出和12/24 相等的分?jǐn)?shù) 在學(xué)生交流反饋后，引導(dǎo)學(xué)生對相等的分?jǐn)?shù)做比較：分子分母都比原來大的，分子分母都比原來小的。
二、教學(xué)例3
1、出示例3：你能寫出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎？
學(xué)生嘗試自主思考。匯報(bào)：你是怎樣想的？先在小組里交流。
2、教學(xué)約分的含義。
師：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教師指出：約分要注意兩點(diǎn)，一是約分后得到的分?jǐn)?shù)要與原來的分?jǐn)?shù)相等；二是約分后得到的分?jǐn)?shù)的分子分母都要比原來的分?jǐn)?shù)小。
3、教學(xué)約分的書寫形式
分子分母都要同時(shí)除以幾呢？（分子分母同時(shí)除以2、3或者6。）
方法一：先分別除以12和18的公因數(shù)
2、再分別除以6和9的公因數(shù)3。
方法二：分別除以12和18的最大公因數(shù)6。
規(guī)范：畫斜線的方向和商的書寫位置提示：熟練以后，約分可以直接寫成12/18= 2/3 約分到什么時(shí)候就不要繼續(xù)除呢？（除到分子、分母只有公因數(shù)1為止。）
4、教學(xué)最簡分?jǐn)?shù)。
像 2/3的分子分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。約分時(shí)，通常要約成最簡
分?jǐn)?shù)。
同步練習(xí)1：說出一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)
同步練習(xí)2：把 約成最簡分?jǐn)?shù)。
三、課堂練習(xí)
1、指出下面的哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)。（練一練62頁第一題）
2、分組練習(xí)（指名板演）練一練第二題
練習(xí)十一 第5題
四、課堂作業(yè)：
第三課時(shí) 約分（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十一的第8-15題
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。
2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧，教學(xué)重難點(diǎn)：
約成最簡分?jǐn)?shù) 教學(xué)過程：
一、自主回顧
回顧一下對約分的理解情況突出三點(diǎn)：用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；
約分的形式；約成最簡分?jǐn)?shù)。
什么是最簡分?jǐn)?shù)？說一說。
出示分?jǐn)?shù)卡片 判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù)
二、鞏固練習(xí)
1、找朋友 :找出和18/54 相等的分?jǐn)?shù)。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9 你是怎樣尋到的？說說自己的理由好么？
2、能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？
練習(xí)十一 第8題
我們在剛剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系時(shí)，只會用2/8 表示2÷8，現(xiàn)在我們還可以用 1/4來表示?？?，我們的進(jìn)步啊，這就是學(xué)習(xí)的魅力。
你能寫出不同的除法算式嗎？ 1/2=（）÷（）=（）÷（）
你能說出幾個(gè)除法的算式？
這些算式之間有什么聯(lián)系？
3、比較大?。ǖ谑活}）
4、計(jì)算并化簡（第十二題）
5、集中練習(xí)把0.5化成分?jǐn)?shù) 問問自己這個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)嗎？你會把它化成最簡分?jǐn)?shù)
嗎？分母是10的最簡分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？
三、課堂小結(jié)
四、課堂作業(yè)
第四課時(shí) 通 分 教學(xué)內(nèi)容：
第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習(xí)十二的第1-4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解通分及公分母的意義。
2、能正確的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。
3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗(yàn)成功的快樂
教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義
教學(xué)難點(diǎn)：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1。說一說：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5 2?；煞帜甘?0而大小不變的分?jǐn)?shù)1/5、3/4、7/10
二、新授
1、出示例題
例4：把3/4 和 5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。題目要求是什么？（改寫 分母
相同 大小不變）
你計(jì)劃使用什么數(shù)來做這個(gè)相同的分母？12、24、師根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示
3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎樣改寫的？先在小組里交流。
學(xué)生匯報(bào) 板演
2、揭示通分的意義
小組學(xué)習(xí)，交流各小組匯報(bào)。
為了計(jì)算簡便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。
3、你覺得通分的依據(jù)是什么？
4、通過自學(xué)、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問題呢？
5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？
三、鞏固練習(xí)
1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分
思路引導(dǎo)： 1/6和4/9 的公分母是（）
要求學(xué)生自由說說中間的過程。
2、練一練（65頁）
三生板演。集體講評。
3、判斷（練習(xí)十二 題3）
四、課堂小結(jié)
第五課時(shí) 分?jǐn)?shù)的比較大小
教學(xué)內(nèi)容：
課本第66頁的例5，“練一練”和練習(xí)十二的第5-7題
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。
3、能靈活的運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、什么是通分？怎樣通分？
2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分？
3、互動：相互出題 練習(xí)相互評價(jià) 交流（3分鐘）
二、教學(xué)例5
學(xué)生提出問題。分析解答。
師：誰看的頁數(shù)多？這個(gè)問題實(shí)質(zhì)是什么？
生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
師：小組研究，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
方法一：畫圖比較
方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)
方法三：化成小數(shù)再比較學(xué)生匯報(bào)，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。
3/5=27/45 4/9=20/45 因?yàn)?7/45>20/45
所以3/5>4/9 小芳看的書多。
你還有什么別的比較方法嗎？
小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用
三、鞏固練習(xí)
1．先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練
2、練習(xí)十二 第五題 先明確題目的要求有兩個(gè)。
3、自由練習(xí)
分小組編擬 交換練習(xí)
四、課堂小結(jié)
第六課時(shí) 通分（練習(xí)）
教學(xué)內(nèi)容：
課本練習(xí)十二第8-11題
教學(xué)目標(biāo): 進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活地運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分
數(shù)的大小比較。教學(xué)重難點(diǎn): 選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
學(xué)生自由練習(xí)互相說一個(gè)分?jǐn)?shù)，再通分。
學(xué)生匯報(bào) 糾錯(cuò)
二、集中練習(xí)
1、教師出示：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小（可以安排為擂臺賽）
a、21/21和31/26 5/7和4/5 b、8/9和4/7 1/3和4/9
請同學(xué)評講
2、課本練習(xí)68頁第九題 把下面分?jǐn)?shù)填入合適的圈內(nèi)
比1/2大的分?jǐn)?shù)有：
比1/2小的分?jǐn)?shù)有：
師生討論：怎樣快速的分類？
自由說一個(gè)比 1/2的分?jǐn)?shù)。并說出理由。
三、拓展練習(xí)
小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問：誰的平均步長長一些？小組討
論，明確解題步驟。
四、課堂總結(jié)
第七單元 統(tǒng) 計(jì)
第一課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)內(nèi)容：
P74-75復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖例題，練一練和練習(xí)十三第1題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一
步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題，會分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息
教學(xué)過程：
一、回憶鋪墊
1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一張，那是怎樣的呢？
2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。說說從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說說復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、我們還學(xué)過什么統(tǒng)計(jì)圖呢？ 揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）
二、學(xué)習(xí)例題
1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。提問：根據(jù)第一
幅統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？
你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？
根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？指名口答。
如果要比較這兩個(gè)城市2003年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你打
算怎么辦？
引導(dǎo)：以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那么這兩幅統(tǒng)計(jì)圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）
3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例
表示的意思
啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。
三、鞏固練習(xí)
（一）完成“練一練”
1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。
2．組織全班交流。
（二）、完成練習(xí)十三的第1題
學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一
步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？
第二課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（練習(xí)）
教學(xué)內(nèi)容：
P77--79統(tǒng)計(jì)練習(xí)十三2-6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對于分析問題、解決問題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，誰來說說復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）
二、綜合練習(xí)
1、出示P77第2題
（1）學(xué)生看圖后獨(dú)立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？
（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計(jì)算每種電話用戶2004年與1999年的差，進(jìn)一步檢驗(yàn)作出的判斷是否正確）
（3）看這這張統(tǒng)計(jì)圖，你還想到什么？學(xué)生交流。
2、我國的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。
（1）這張圖統(tǒng)計(jì)的是什么？
（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計(jì)算機(jī)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學(xué)生說說自己判斷的方法。
（3）從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？
三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識
1、完成P78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。（根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因?yàn)殚_始發(fā)芽的時(shí)間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模┪覀冊谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個(gè)小科學(xué)家，堅(jiān)持觀察一種植物，并做好記
載。
2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。
3、獨(dú)立完成P79第6題，（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例
（2）交流，互相評價(jià)，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。
（3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再
交流說說理由。
四、全課總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識。
2、完成練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題。
球的反彈高度 教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級（下）第72—73頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在測量球的反彈高度的過程中加深對分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識的理解。
2、讓學(xué)生在活動過程中與他人合作完成實(shí)踐活動，增強(qiáng)合作意識。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)活動的愉悅，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
籃球、足球、排球各4個(gè)，四把米尺。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、談話：體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識來球，有興趣嗎？
二、引導(dǎo)探究
1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落
高度？（板書：反彈高度 下落高度）
2、教師動作示范,學(xué)生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？
預(yù)設(shè)問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？
不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？
三、帶著問題實(shí)驗(yàn)操作
1、學(xué)習(xí)書上示意圖，指名說說實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。
集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。
落：注意球的上沿與高度標(biāo)記齊平。
觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數(shù)。
計(jì)算并小組討論。
2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。
3、實(shí)驗(yàn)操作。
4、計(jì)算。
5、小組討論。（提示：把表示兩者關(guān)系的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比比看）
小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。
四、第二次合作實(shí)驗(yàn)
1、學(xué)生再次合作作實(shí)驗(yàn)。
2、計(jì)算結(jié)果
3、討論
4、集體討論后小結(jié)：
不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與下落高
度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。
五、你知道嗎？
1、自主閱讀。
2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因
3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？
六、總結(jié)：
談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲。
第八單元 分?jǐn)?shù)加、減法
第一課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）
教學(xué)內(nèi)容： 教材第80頁例
1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四的第1-4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法
2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計(jì)算問題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)
好數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1、出示例1，指名讀題，并要求根據(jù)題意列式
提問：為什么這樣列式？（啟發(fā)學(xué)生解釋自己列式的思考過程）指出：這是一道分?jǐn)?shù)加法算式。因?yàn)橄嗉觾蓚€(gè)數(shù)的分母不同，所以把它叫做異分母分?jǐn)?shù)的加法。（板書：異分母分?jǐn)?shù)的加法）
2、提出問題：以前我們曾經(jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計(jì)算
呢？
指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是
多少。
學(xué)生分組操作，教師巡視
交流：您能根據(jù)操作的情況說出1/2和1/4的得數(shù)是多少嗎？
追問：你是怎樣看出1/2和1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時(shí)，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要做什么？
明確：計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。
要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。
3、交流學(xué)生填空、計(jì)算的情況
討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程應(yīng)用了什么知識？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）概括地說，這個(gè)過程就是把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣？（通分）
二、教學(xué)“試一試”
1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算
2、學(xué)生完成計(jì)算后，組織討論：
（1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）
（2）計(jì)算5/6-1/3時(shí)，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個(gè)更簡潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？
指出：計(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。
（3）你是怎樣計(jì)算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？
指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。
3、提出：你會驗(yàn)算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗(yàn)算？
交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題的計(jì)算結(jié)果。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
（1）提出要求：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？
（2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺進(jìn)行驗(yàn)算。
三、鞏固練習(xí)
1、做“練一練”
2、做練習(xí)十四的第1-4題
四、全課小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的經(jīng)驗(yàn)和體會說給其他同學(xué)聽
聽嗎？
第二課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第82頁的練習(xí)十四的第5-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會估算異分母分
數(shù)的加、減法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計(jì)算問題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)
好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據(jù)實(shí)際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、通分練習(xí)（口答）
5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7
2、計(jì)算練習(xí)（指名板演）
1/5+3/10 3/5-3/8
二、探索規(guī)律
1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。
1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8
2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。
3、每人選擇兩組題目計(jì)算出結(jié)果，并校對結(jié)果。
4、交流計(jì)算后發(fā)現(xiàn)。
5、教師小結(jié)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是
1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來兩個(gè)分母的積，得數(shù)的分子就是原來兩個(gè)分子的和或差。
6、根據(jù)規(guī)律，請學(xué)生自己寫出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計(jì)算出結(jié)果，再交流。
三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法
1、練習(xí)十四第6題
（1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？
4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說說自己的思考方法。
（3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近
1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。
2、練習(xí)十四第7題
（1）出示題目：先估計(jì)哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計(jì)算。
4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說說自己的思考過程。
（3）再每人選擇三個(gè)題目計(jì)算驗(yàn)證。
（4）教師指出：先估算再計(jì)算，可以提高我們計(jì)算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。
四、解決實(shí)際問題
1、練習(xí)十四第8題
先說說圖意，再填空，然后計(jì)算。
2、練習(xí)十四第9題
先說說圖意，再估計(jì)，然后計(jì)算。
五、總結(jié)延伸
思考題：請把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號里。第九單元 解決問題的策略 第一課時(shí) 用“倒過來推想”的策略解決問題(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁的例
1、例2和“練一練”，練習(xí)十六的第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)問題的具體情況
確定合理的解題步驟。
2．使學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡單推理的能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功
體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)例1
1．呈現(xiàn)問題。
（1）出示“原來的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。
提問：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數(shù)量分別會發(fā)生怎樣的變化？
（2）學(xué)生回答上述問題后進(jìn)行實(shí)際的操作演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅甲杯減少了．乙杯增加
了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。
（3）回顧操作過程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問題：原來兩杯果汁各有
多少毫升？ 2．解決問題。
（1）提問：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個(gè)杯子里的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個(gè)杯子里各有多少毫升果汁？
（2）小組討論：知道了現(xiàn)在兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量？
可以用怎樣的方法來解決？
（3）在學(xué)生提出“再倒回去看一看”時(shí)，追問：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩
個(gè)杯中的果汁數(shù)量又會發(fā)生怎樣的變化？
（4）學(xué)生畫圖后，組織展示、交流，并相機(jī)呈現(xiàn)教材提供的第二組示意圖。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎(chǔ)上，增加了40毫升；乙杯在200毫
升的基礎(chǔ)上，減少了40毫升。
（5）小結(jié)：看來“再倒回去”是個(gè)好辦法，用這個(gè)辦法我們很容易就能想到原來兩個(gè)杯子
里各有多少毫升果汁。
3．填表回顧，加深對“倒過來推想”的體驗(yàn)。
（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個(gè)問題的？你能按照解題的過程將教材中的表格填寫完整嗎？要求邊填邊想表中的每個(gè)數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來的。
（2）提問：在解決這個(gè)問題的過程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“倒過來推想”的策略有
什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后，揭示課題并板書：解決問題的策略。
二、學(xué)習(xí)例2 1．出示例2，讓學(xué)生讀題后，再要求說說題目的大意。提問：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來？
2．在學(xué)生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進(jìn)行整理。出示下圖：
原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張
提問：你能根據(jù)上圖再說說題目的大意嗎？要求小明原來有多少張郵票，你準(zhǔn)備用什么策
略來解決？
3．明確可以用“倒過來推想”的策略解決問題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒
過來推想”的過程嗎？
學(xué)生嘗試畫出倒推的示意圖后，出示下圖：
原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張
要求根據(jù)上圖寫出倒推后每一步的結(jié)果，再讓學(xué)生綜合“倒過來推想”的過程列式解答。4．要求學(xué)生根據(jù)答案和“小明郵票張數(shù)”的變化情況順推過去，看看剩下的是不是52張。5．引導(dǎo)反思：解決上面這個(gè)問題時(shí)，是怎樣運(yùn)用“倒過來推想”的策略的？你認(rèn)為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點(diǎn)？
三、應(yīng)用鞏固
出示“練一練”，學(xué)生各自讀題。
提問：你打算運(yùn)用什么樣的策略解決這個(gè)問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說法表示這樣的意思嗎？ 學(xué)生解題后，組織交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說說推想的過程。
四、課堂作業(yè)
做練習(xí)十六的第1、2題。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有哪些收獲和體會？
教學(xué)反思：
用“倒過來推想”的策略解決問題(二)教學(xué)內(nèi)容：教科書第90-92頁練習(xí)十六3-10 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據(jù)
問題的具體情況確定合理的解題步驟。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“逆推”的思維意識和推理能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？“倒過來想”解決問題的關(guān)健在哪里？
二、練習(xí)
1、練習(xí)十六第3題：
（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？
（2）整理信息：你能把這些信息整理出來嗎？{大門——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問題？
（4）學(xué)生獨(dú)立完成（5）展示交流
2、練習(xí)十六第4題：
（1）讀題后獨(dú)立思考，全班交流。
（2）小組交流：從你家到學(xué)校要經(jīng)過哪些地方？那么從學(xué)?；氐侥?？
3、練習(xí)十六第5題：
（1）確定方法：你認(rèn)為應(yīng)該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）交流：在填空時(shí)，你覺得應(yīng)該注意些什么問題？
4、練習(xí)十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成？
（4）交流：你用的什么方法解決這個(gè)問題？應(yīng)該注意些什么？
5、練習(xí)十六第7題：（1）看圖理解題意：
（2）你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎？編一道應(yīng)用題。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成。（4）交流訂正。
6、練習(xí)十六第8題
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組交流方法。
7、練習(xí)十六第9題。
（1）看表理解：說說收支情況。
（2）學(xué)生估計(jì)第一問，說一說，你是怎樣想的。
（3）獨(dú)立完成第二問，交流，你是用什么方法解決這個(gè)問題的。有沒有別的方法？
8、練習(xí)十六第10題。
（1）游戲：拿出牌來，根據(jù)題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據(jù)第10題想出別的玩法嗎？
9、思考題：
讀一讀，整理題意，再想一想。
三、總結(jié)：
“倒過來想”也是解決數(shù)學(xué)問題的一決策略，其實(shí)也是解決生活問題的一種策略，遇到問題時(shí)，如果你也能倒過來想想或站在他人立場上想想，也許就有了解決問題的方法了。
第十單元 圓的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征 能力目標(biāo)：在活動積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
情感目標(biāo)：提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征
教學(xué)過程：
我們曾一起探尋過美麗的圖形王國里很多圖形的奧秘，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？
（學(xué)生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導(dǎo)學(xué)生說出——圓，從而引導(dǎo)出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問一問了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？
（小組同學(xué)互相說一說）生匯報(bào)，教師適當(dāng)板書
那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導(dǎo)學(xué)生用手指一指）仔細(xì)看！（據(jù)你對圓的一些了解，你能簡單介紹一下圓嗎？（生介紹）
對于圓，同學(xué)們一定不會感到陌生吧？（是）在生活中，我們經(jīng)常看到許多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來并指一指嗎？除了剛才這一些，能說說你在哪里還看
到過圓形嗎？
（生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）
同學(xué)們，你們還想不想自己動手來研究研究圓的有關(guān)知識？（想?。┖冒?，就用我們手頭的工具，先自己畫一個(gè)圓。開始?。ㄕ堃徊糠謱W(xué)生上黑板畫，畫好先不下去，介紹一下畫法）
【二】畫圓部分
剛才我們用自己的聰明想到了很多畫圓的方法，畫圓的感覺怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好
畫……）
你知道為什么會這樣嗎？
在交流中再次強(qiáng)調(diào)：以前學(xué)過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍
成的，而圓是由曲線圍成的圖形。
（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。
（2）把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。] [集體交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫圓的注意點(diǎn)：針尖必須固定在一點(diǎn)不可移動；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。（定點(diǎn)、定長、旋轉(zhuǎn)）]
圓的面積
教學(xué)內(nèi)容：教科書第103~105頁的例
7、例
8、例9和練一練，練習(xí)十九的第一題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、天表、驗(yàn)證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展空間
觀念和初步的推理能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：關(guān)于圓這個(gè)圖形，我們已經(jīng)認(rèn)識了它的特征和畫法，還掌握了它的周長，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識。那么你們還向?qū)W習(xí)關(guān)于圓的哪些知識呢？（學(xué)生回答后揭示
課題：圓的面積）
2、追問：你認(rèn)為要學(xué)習(xí)圓的面積，我們需要研究哪些問題？
根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？
二、教學(xué)例7。
1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)？
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以開做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（1）出示例題第一幅圖。
提問：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關(guān)系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學(xué)生適當(dāng)說明
自己的想法）
出示方格圖后指出：用數(shù)方格的方法驗(yàn)證猜想。
交流數(shù)方格的方法。
計(jì)算：這個(gè)圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結(jié)果記錄下來。
（2）指出：只用一個(gè)圓，還不足驗(yàn)證猜想，我們再找兩個(gè)圓，并用上面的方法算一算。
讓學(xué)生觀察例題中的下面兩幅圖，計(jì)算并填寫圖下的表格。
3、交流歸納：從上面的過程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關(guān)系嗎？ 學(xué)生交流中相機(jī)總結(jié)：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半
徑平方的π倍。
三、教學(xué)例8。
1、談話：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應(yīng)該怎樣來計(jì)算呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、2、操作體驗(yàn)：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個(gè)近似的平行四邊形。再讓學(xué)生用預(yù)先已經(jīng)平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。
提問：拼成的圖形像個(gè)什么圖形？
追問：為什么說它像一個(gè)平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）
3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實(shí)物或投影演示，驗(yàn)證或修正學(xué)生的想象。
4、進(jìn)一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數(shù)的增加，拼成的圖形回越來越接近一個(gè)什么圖形？
5、交流后，教師出示推導(dǎo)圖。
6、推導(dǎo)公式。
（1）拼成的長方形與原來的圓有什么聯(lián)系？在小組中討論交流。
交流中借助圖示小結(jié)：長方形的面積與員的面積相等；長方形的寬是圓的半徑；長方形的長
是圓周長的一半。
追問：如果圓的半徑是R，長方形的長和寬個(gè)應(yīng)怎樣表示？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解C2 =）
（3）根據(jù)長方形面積的計(jì)算方法，怎樣來計(jì)算圓的面積？
根據(jù)學(xué)生的回答，完成形如教科書第105頁上的板書，并得出公式：S=πr.追問：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個(gè)公式，知道圓的什么條件，就可以計(jì)算圓的面積了？
7、做練一練。
核對答案后，先引導(dǎo)學(xué)生比較兩體的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已知直徑求圓面積的方法。
四、教學(xué)例9。
1、出示例9。學(xué)生讀題后，可以先問問獻(xiàn)身個(gè)有沒有在生活中見過自動旋轉(zhuǎn)噴水器，西崽讓學(xué)生想象自動噴水器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學(xué)生理解噴灌的地方是一個(gè)近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠(yuǎn)的距離。
2、學(xué)生獨(dú)立列式解答，并組織交流。5
五、練習(xí)。
1、指名讀題，并要求說說對題意的理解。
2、學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。
3、反饋交流，六、全課小結(jié)。
今天的課，你有什么收獲？
第四篇：蘇教三年級下冊語文 詞語近義詞反義詞
一、要掌握的詞。第一單元 １．民族 譜寫 萬里長城 綢帶 創(chuàng)造 連綿起伏 駕駛 曲折蜿蜒 不朽 詩篇 遼闊 島嶼
礦產(chǎn) 水天相連 壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布 不僅 曾母暗沙 合璧 變幻無常 騰云駕霧
資源 千姿百態(tài) 云遮霧罩 瞬息萬變 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 流連忘返 廬山 瀑布 似乎 籠罩
２．杭州 航行 嘉峪關(guān) 奇跡 搏擊 晶瑩 浩瀚 繁衍 用之不竭 清澈 心曠神怡 海域
五彩繽紛 翡翠 幽谷 游覽 飄飄欲仙 彌漫 關(guān)系
第二單元 １．體操 國際 詢問 痛哭 固定 意外 治療 選手 承受 急切 第四屆 試跳 箱子 外套 施展 剩下 傳遞 任何 哀傷 托起 祝福 向往 白鴿 撿東西 飄飄悠悠 懂事 艱難險(xiǎn)阻
忠實(shí) 盼望 捉拿 捧場 俯視 采摘 絨布 陽臺 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非 挑撿 悠閑 惶恐不安 俯身 ２．榮譽(yù) 紐約 頸椎 配合 癱瘓 榜樣 氣喘吁吁 大汗淋漓 敬佩 毅力 康復(fù) 診斷 微笑 跌傷 明媚 敷藥 弧線 眼眶 措施
第三單元 １．藏民 春耕 動員平平展展 同胞 糊涂 感激 盡心盡力 地區(qū) 段落 翻譯 埋怨 播種
唐代 邊境 驚呆 運(yùn)足氣力 出沒 巡邏 獵物 神勇無比 盧綸 時(shí)期 深有感觸 一組 緊惕 扎進(jìn) 拈弓搭箭 文章 宴會 慶賀 胸有成竹 才氣 秋景 燦爛 文思如泉 探望 南昌 都督 野鴨 朗讀 順序 告訴 作家 自夸 驚喜 文豪 訪問 孩子 預(yù)料 意識 蕭伯納 科學(xué)家 蘇聯(lián) 滕王閣
２．菩薩 糟蹋 求饒 挨餓 休整一新 朱德 遮住 棱角 朦朧 搜尋 影影綽綽 將領(lǐng) 教育
第四單元
整修一新 水天一色 邀請 忍不住 千古傳誦 拍案叫絕 口吻 娜塔莎 謙虛 熱火朝天 夾住 暑假 俘虜 趕海 捏住 舅舅 大蝦 趣事 支持 東逃西竄 胡須 自由自在 舞蹈 束手就擒 好夢 飽脹 了不起 破裂 碧綠 花骨朵 挨挨擠擠 蓮蓬 篇幅 翩翩起舞 昨夜 萬紫千紅 直尺 懷疑 絕對 逃跑 抓住 擁擠 長須 必須 神氣 圓盤 香爐 紫煙 銀河 展開 夢想 滿載而歸
２．似的 螃蟹 抓癢 喧鬧 恢復(fù) 沙灘 尋找 究竟 衣裳 趕緊 瀑布 翠柳 大腹便便
第五單元 １．養(yǎng)料 自豪 足夠 擔(dān)心 疼愛 鏡子 松散 多虧 委屈 走一趟 陷進(jìn) 鋪天蓋地 閉眼 貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸 海鷗 喂養(yǎng) 救護(hù) 佩服 談話 盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星 狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生 哈哈大笑 狂風(fēng)怒吼 撐牢 瘋狂 設(shè)計(jì) 旱災(zāi) 能夠 閉目養(yǎng)神 喜出望外 撲滅 物資 甩掉 不慌不忙
２．駱駝 腳掌 疙瘩 又大又厚 沙漠 無邊無際 貯存 鼻孔 旅行 吃驚 降落 遇難 航行 警報(bào) 遇險(xiǎn) 機(jī)艙 隨即 滑行 波浪滔滔 猛然 港灣 狂暴 甩掉 嘲笑 暴跳如雷 隔開 行蹤 懶洋洋 堤壩
第六單元 １．允許 堅(jiān)定 銘刻 必須 魚竿 低沉 規(guī)定 絲毫 夜幕初垂 菜湯 成千上萬 垂釣 魚鉤 拖出 未來 捕殺 蔥綠 特意 消退 提防 居然 血泊 凱旋 其他 饑荒 悲慘 元旦 慈愛 撫摸 保持 七嘴八舌 復(fù)雜 結(jié)構(gòu) 入神 陶器 搶先 蒼蠅 蚊子 掌握 據(jù)說 傳染 隊(duì)伍 舌頭 廣泛 狠毒
２．恢復(fù) 弧形 小心翼翼 斬釘截鐵 慢吞吞 嘴唇 記憶 遵守 凱巴伯 貪婪 毒手 兇殘 青煙裊裊 大約 灌木 蔓延 降臨 糟蹋 威脅 禍?zhǔn)?繁殖 毀滅 陶行知 蜻蜓平衡
第七單元 １．匕首 牙齒 輕型 展翅高飛 謎團(tuán) 茂密 兇猛 望而生畏 兩億 漫游 吊橋 劍龍 臉型 白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴 槐花 肩膀 挎包 搖擺 頓時(shí) 攪拌 咸菜 蒜泥 炒飯 芝麻 蜜蜂 攻擊 伸縮 竊竊私語 肌肉 遇到 爬行 千辛萬苦 長途旅行 海底 汪洋 危險(xiǎn) 甲藻 剪刀 商量 水性 英雄 漆黑 翻山越嶺 聚集 躲藏 阿姨 社會 冒著
２．沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利 神秘 破殼而出 翱翔 海豚 堅(jiān)硬 瑞雪初降 維吾爾族 小辮兒 醇香 沉浸 香氣撲鼻 陳醋 俊俏 大大咧咧 熏醉 山山洼洼 是否 烏賊 器官 閃爍 硅藻 峽谷 稀有金屬 景色奇異 物產(chǎn)豐富 普通 免費(fèi) 警報(bào) 日月潭 披荊斬棘 拯救 一籌莫展 又累又餓 降伏 制服 青山環(huán)抱 樹木蔥蘢 饑餓
第八單元 １．巴望 納悶 揠苗助長 筋疲力盡 興致勃勃 鷸蚌相爭 用盡力氣 喜笑顏開 寓言 兩則 宋國 焦急 枯死 毫不示弱 味道 充饑 浪費(fèi) 滿意 不以為然 時(shí)機(jī) 關(guān)鍵 皮香肉嫩 評理 贊許 爭論不休 烤火 爭辯 剖開 笨重 聚精會神 仿佛 剪枝 盼望 遠(yuǎn)近聞名 不禁 瘋長 紅潤 充滿信心 揮舞 奪走 依靠 成熟 胖娃娃 臉蛋 番茄 燒烤 滿意 買賣 感想 靠近２．啄肉 威脅 得意洋洋 大雁 煮飯 煙熏火燎 疑惑 營養(yǎng) 養(yǎng)分 半信半疑 濃郁 暑假 兩全其美 將信將疑 機(jī)不可失 各得其所 無影無蹤 坐失良機(jī) 禁止 爭奪
二、照樣子寫詞語。１．形容云霧的詞語有：氣象萬千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 騰云駕霧 飄飄欲仙
白云蒼狗 瞬息萬變
２．我國各省、市、自治區(qū)的簡稱：遼（遼寧）吉（吉林）黑（黑龍江）蒙（內(nèi)蒙古）冀（河北）晉（山西）陜（陜西）寧（寧夏）魯（山東）皖（安徽）蘇（江蘇）浙（浙江）渝（重慶）滬（上海）津（天津）京（北京）豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）贛（江西）臺（臺灣）閩（福建）滇（云南）瓊（海南）川（四川）黔（貴州）粵（廣東）桂（廣西）甘（甘肅）新（新疆）藏（西藏）青（青海）港（香港）澳（澳門）回歸 舉國歡慶
３．現(xiàn)代的人間奇跡有：宏偉的南京長江大橋 舉世矚目的三峽工程 人造地球衛(wèi)星 萬里長城
京杭大運(yùn)河 神舟五號宇宙飛船 青藏鐵路 無繩電話 上海東方明珠電視塔 ４．古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 龍門石窟
５．形容海面景色的詞：微波粼粼 碧波蕩漾 波浪滔天 波瀾壯闊 碧波浩渺 ６．形容景色美麗的詞：風(fēng)景如畫 色彩斑斕 秀麗迷人 景色優(yōu)美
７．我國的風(fēng)景名勝有：桂林山水 秦始皇兵馬俑 黃山迎客松 黃果樹瀑布 濟(jì)南泉城 蘇州園林 西藏布達(dá)拉宮 海南三亞 北京故宮 云南西雙版納 杭州西湖 ８．形容山的詞語：山清水秀 山高水遠(yuǎn) 青山綠水
１．湛藍(lán) 烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍(lán) 紫紅 ２．金黃 雪白 瓦藍(lán) 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃 ３．黃土 白云 綠葉 綠樹 青草 紅茶 紅花 黃沙 白銀 白紙
４．ABB式詞語有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤 紅通通 白茫茫 黑壓壓 沉甸甸 慢騰騰 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 濕漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當(dāng)當(dāng) 笑呵呵 臟兮兮 胖嘟嘟
５．風(fēng)兒沙沙 春風(fēng)徐徐 小雨沙沙 大雨嘩嘩 流水嘩嘩 雷聲隆隆 泉水丁冬 鬧鐘嘀嗒
６．“有”字開頭的四字詞語有：有利可圖 有機(jī)可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐
有求必應(yīng) 有志竟成 有氣無力 有名無實(shí) 有聲有色 有條不紊 有口無心 有眼無珠 有備無患
７．“無”字開頭的四字詞語有：無地自容 無風(fēng)起浪 無理取鬧 無病呻吟 無計(jì)可施 無話可說
無能為力 無惡不作 無價(jià)之寶 無微不至 無拘無束 無中生有 無法無天 無可奈何
８．ABAB式詞語有：雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠 通紅通紅 烏黑烏黑 商量商量 討論討論 打掃打掃
９．AABB式詞語有：飄飄悠悠 認(rèn)認(rèn)真真 仔仔細(xì)細(xì) 馬馬虎虎 干干凈凈 整整齊齊平平展展 熱熱鬧鬧 高高興興平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 熱熱鬧鬧 歡歡喜喜
10.形容自立自強(qiáng)的詞句：堅(jiān)強(qiáng)不屈 百折不撓 樂觀向上 自強(qiáng)不息 世上無難事，只怕有心人。
有志者事竟成。你不怕困難，困難就怕你。
11含顏色的四字詞語：.紅艷欲滴 瑰麗多彩 燦若云霞 梨花似雪 桃花嫣紅 桃吐丹霞 姹紫嫣紅 花紅柳綠 碧水藍(lán)天 芳草綠野
１．形容王勃、李白很有才氣的詞語有：風(fēng)華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉
手不停揮 筆下生花 力透紙背 才華橫溢 筆走如飛
２．?dāng)?shù)字開頭的成語：一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八門 六親不認(rèn) 七上八下 八面玲瓏 九死一生 十全十美
１．集中反映李白詩歌的藝術(shù)成就的詞：精妙絕倫 爐火純青 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 夢筆生花
渾然天成 斗酒百篇 鬼斧神工 鬼哭神驚
２．ABCC式成語有：大腹便便 烈日炎炎 生機(jī)勃勃 白發(fā)蒼蒼 波光粼粼 大名鼎鼎 得意洋洋 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)度翩翩 含情脈脈 淚眼汪汪 兩手空空 怒氣沖沖 氣喘吁吁 氣勢洶洶 千里迢迢 情意綿綿 熱氣騰騰 人才濟(jì)濟(jì) 殺氣騰騰 神采奕奕 生機(jī)勃勃 生氣勃勃 無所事事 喜氣洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 信誓旦旦 興致勃勃 行色匆匆 野心勃勃 衣冠楚楚 儀表堂堂 議論紛紛 忠心耿耿 眾目睽睽
３．AABC式成語有：栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有禮 比比皆是 步步為營 勃勃生機(jī) 蠢蠢欲動 綽綽有余 草草了事 炯炯有神 竊竊私語 振振有詞 ４．含數(shù)字的成語：千方百計(jì) 千言萬語 百發(fā)百中 十全十美 一心一意 五花八門 五光十色 五湖四海 五顏六色 ５．含動物名稱的成語：膽小如鼠 九牛一毛 畫龍點(diǎn)睛 守株待兔 打草驚蛇 金雞獨(dú)立 千軍萬馬 調(diào)虎離山 羊腸小道 殺雞嚇猴 鼠目寸光 鶴立雞群
6．含有姓氏的成語：完璧歸趙 一片汪洋 游刃有余 才高八斗 車水馬龍 人老珠黃 三顧茅廬 張冠李戴 解甲歸田
７．含近義詞的成語：見多識廣 察言觀色 左顧右盼 粉身碎骨 狂風(fēng)暴雨 千辛萬苦 眼疾手快 生龍活虎 驚天動地 胡言亂語 狂風(fēng)暴雨 驚濤駭浪 背井離鄉(xiāng) ８．含反義詞的成語：七上八下 柳暗花明 南轅北轍 前俯后仰 左顧右盼 里應(yīng)外合 東張西望深入淺出 橫七豎八 取長補(bǔ)短 轉(zhuǎn)危為安 眼高手低 惹是生非 深入淺出 出生入死 大材小用 九死一生 異口同聲 街頭巷尾 生離死別 陰晴圓缺 生死存亡 眉來眼去 １．形容意志堅(jiān)定的詞語：沙漠之舟 自強(qiáng)不息 忍辱負(fù)重 始終如一 飛沙走石 志在千里 義無反顧 堅(jiān)定不移
２．形容臺風(fēng)發(fā)怒的詞語：狂怒 狂暴 怒吼 暴跳如雷 瘋狂
１．與打仗有關(guān)的詞：坐觀成敗 按兵不動 操之過急 輕舉妄動 興風(fēng)作浪 蠢蠢欲動 雷厲風(fēng)行 聞風(fēng)而動
２．環(huán)保詞句：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。
３．寫出表示時(shí)間極短的詞語：一瞬間 一剎那 一眨眼 轉(zhuǎn)眼間 剎時(shí) １．描寫海邊景色的詞：煙波浩渺 一碧萬頃 一帆風(fēng)順 風(fēng)平浪靜 鷗水相依 海波不驚
波濤洶涌 驚濤拍岸
２．春天開的花：郁金香 櫻花
杜鵑
牡丹 梨花
桃花 丁香 君子蘭
３．夏天開的花：牽?；?鳳仙花 一串紅 荷花 仙人掌 月季
４．秋天開的花：桂花
菊花 ５．冬天開的花：水仙
梅花
６．描寫人們心情和活動的詞： 心曠神怡 談笑風(fēng)生 流連忘返 興高采烈 喜氣洋洋
７．含有“天”和“地”的成語：驚天動地 歡天喜地 上天入地 鋪天蓋地 翻天覆地 昏天黑地
８．帶有“虎”字的成語：談虎色變 望虎生畏 生龍活虎 羊入虎口 狐假虎威 虎頭蛇尾
１．寓言故事的成語：揠苗助長 杯弓蛇影 螳螂捕蟬 鷸蚌相爭 鄭人買履 葉公好龍 狐假虎威 黔驢技窮 畫蛇添足 掩耳盜鈴
２．歷史故事的成語：背水一戰(zhàn)(韓信)完壁歸趙(藺相如)負(fù)荊請罪(廉頗)望梅止渴(曹操)四面楚歌(項(xiàng)羽)破釜沉舟(項(xiàng)羽)臥薪嘗膽(勾踐)紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)三顧茅廬(劉備)東窗事發(fā)(秦檜)如魚得水(劉備)退避三舍(重耳)圖窮匕見(荊柯)草木皆兵(苻堅(jiān))
３．神話故事的成語：嫦娥奔月 后羿射日 女媧造人 玉兔搗藥 精衛(wèi)填海 開天辟地 女媧補(bǔ)天夸父逐日
４．用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望 巴望 盼望 渴望 期望 ５．用“觀”組成含有“看”的意思的詞：觀看 觀察 觀賞 觀望
６．形容勤奮好學(xué)、善于思考的詞語：勤學(xué)苦練 廢寢忘食 精益求精 聚精會神 專心致志 一絲不茍 如饑似渴 全神貫注 日積月累 持之以恒 再接再厲 取長補(bǔ)短 ７．ABAC式詞語有：又大又甜 又驚又喜 又高又胖 又香又甜 又黑又長 又香又脆 又蹦又跳 又說又笑 ８．ABAC式詞語有：將信將疑 盡心盡力 十全十美 全心全意 無邊無際 有聲有色 自言自語 再接再厲 ９．含“如”的成語：膽小如鼠 日月如梭 料事如神 揮金如土 游人如織 鐵證如山 勢如破竹 面如土色 水平如鏡 江山如畫 栩栩如生 始終如一
10.描寫心理的成語：忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 膽戰(zhàn)心驚 心急如焚 心花怒放
11.心情高興的成語：眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 談笑風(fēng)生 笑容可掬 手舞足蹈 興高采烈 喜上眉梢
12.描寫友情的成語：肝膽相照 親密無間 情同手足 志同道合 榮辱與共 風(fēng)雨同舟 海誓山盟 情深似海
13.描寫自然景物的成語：鳥語花香 山清水秀 青山綠水 百花盛開 奇峰異嶺 綠樹成陰
花紅柳綠
14.寫出描寫春夏秋冬的成語：①春：春暖花開 春色滿園 萬紫千紅 春意盎然 春光明媚
②夏： 驕陽似火 暑氣蒸人 狂風(fēng)暴雨 烈日當(dāng)頭 烈日炎炎
③秋： 秋高氣爽 果實(shí)累累 楓葉似火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高云淡
④冬： 千里冰封 萬里雪飄 天寒地凍 寒冬臘月 冰天雪地
三、詞語搭配。
不朽的詩篇
奇異的景象
蜿蜒的巨龍
遼闊的海域
高高的藍(lán)天
極為豐富的礦產(chǎn)資源 動人的詩篇
美麗的景象
浩瀚的大海
潔白的浪花
晶瑩的珍珠
難以計(jì)數(shù)的海洋生物 迷人的世界
神秘的色彩
清澈的海水
巨大的天幕
茫茫的大海
用之不竭的海洋動力 千姿百態(tài)的云霧
飄飄欲仙的感覺
變幻無常的云霧
景色秀麗的廬山
美麗的南沙群島
隨風(fēng)飄蕩的輕煙
一瀉千里的銀河
四蹄生風(fēng)的白馬
一條玉帶 一縷輕煙 一座山峰 一座冰山 一匹白馬 一朵浪花 一頂絨帽 一道彩虹 香港（東方之珠）濟(jì)南（泉城）南京（石頭城）杭州（人間天堂）廣州（羊城）優(yōu)秀的選手 驚人的毅力 淡淡的清香 懂事的孩子 參加比賽 贏得榮譽(yù) 輕輕捧起 急切地詢問 不屈的精神 動人的微笑 堅(jiān)強(qiáng)的姑娘 天大的不幸 承受痛苦 傳遞信息 咕咕直叫 高高地托起 美麗的弧線 明媚的春光 金黃的眼珠 鮮艷的花朵 失去知覺 施展本領(lǐng) 喃喃說道 安心地養(yǎng)傷 嫩綠的小草 感動的淚水 朵朵的白云 驚人的毅力 戰(zhàn)勝困難 詢問情況 飛越高山 重重地摔下 藍(lán)藍(lán)的天空 清澈的湖水 紫色的葡萄 熱鬧的集市 充滿希望 向往未來 溫暖的手 意外地發(fā)生 勤勞的手 靈巧的手 五顏六色的晚霞 勇敢地承受 飛快地穿過 惶恐地望著 輕輕地問道
小心地摘下 一道弧線 一只信鴿 一對翅膀
吃盡苦頭 尋找獵物 緩緩地飛翔 迷人的秋景 燦爛的云霞 著名的作家 高超的技術(shù) 粘得牢固舉行宴會 探望父親 輕輕地飄蕩 商量的口吻 警惕的目光 泥濘的道路 悅耳的歌聲 寫得認(rèn)真神勇無比的將領(lǐng) 綠油油的麥田 收拾得干凈
偉大的成就 落日的余暉 懂事的姑娘 封得嚴(yán)密 整修一新的滕王閣
著名的大作家 文思如泉的王勃
一位將領(lǐng) 一陣疾風(fēng) 一塊巨石 一片松林 一枝白羽 一片草叢
童年的趣事 喧鬧的海灘 雪白的衣裳 自由地活動 碧綠的圓盤
捉螃蟹 抓海星 恢復(fù)平靜 嫩黃的蓮蓬 潔白的荷花 意外的收獲 飛快地奔跑 優(yōu)美的舞姿
撿貝殼 刮胡須
秀麗的景色 珍貴的禮物 碧綠的荷葉 急切地詢問 飽脹的花骨朵
撈海魚 摘葡萄
一支歌
一只螃蟹
一只大蝦
一員武將
一根胡須
一朵浪花
一只小海星
一只海鷗 一陣微風(fēng)
一片花瓣
一朵荷花
一片荷葉
一幅畫兒
一個(gè)小伙伴
又大又厚的腳掌 茫茫的大沙漠 波浪滔滔的海面 松散的沙子 無邊無際的沙漠
茫茫的大海 奇怪的大船 雪白的浪花 遙遠(yuǎn)的天邊 巨大的身子 不停地眨眼 狂怒地嚷道 狂暴地跳起來
美麗的城市 緊緊地跟蹤 嘲笑的口氣 瘋狂的巨獸 救援沉船 輸送物資 撲滅大火 參加會議 默默地想 巨大的衛(wèi)星 談笑風(fēng)生的人們
銀色的漣漪 贊賞的目光 從未見過的大鱸魚 低沉的聲音 恢復(fù)平靜 遵守規(guī)定
慢吞吞地取下堅(jiān)定的話語 可怕的災(zāi)難 斬釘截鐵的口氣
商量的口吻 破壞森林 毀滅自己
無奈地嘆氣 美麗的天鵝 翠綠的頭巾 強(qiáng)勁有力的身子
茂密的樹林 尋找食物 保護(hù)動物
大聲地嚷叫 可愛的小鳥平靜的湖面 生機(jī)勃勃的森林
整潔的衣服 解除威脅 堅(jiān)持原則
認(rèn)真地聽
貪婪兇殘的狼 擠牛奶
青煙裊裊的槍口
綠色的蜻蜓 保持平衡 展開想象
小心地翻
活潑美麗的鹿 挑糧食
又細(xì)又長的尾巴
新鮮的魚
商量事情 愛護(hù)公物
高高地舉
拌涼菜
撒種子 大片大片的沼澤 茂密的森林 堅(jiān)硬的外殼 鋒利的匕首 白生生的槐花 降伏惡龍 神秘地消失 香噴噴的槐花飯 好客的孩子 動人的傳說 年輕的漁民 喜盈盈的滿足 拯救日月 細(xì)心地照顧 波浪洶涌的海面 年輕的英雄 美麗的景色 豐富的物產(chǎn) 酸溜溜的陳醋 商量辦法 迅速地行走 各種各樣的聲音 閃爍的星星 兇猛的野獸 溫暖的港灣 著名的風(fēng)景區(qū) 高舉火把 大聲地吼叫 景色奇異的世界 高超的本領(lǐng) 晴朗的夜空 清清的小溪 美麗的小村莊
緩緩地流過 景色奇異的海底平靜的湖面 輕輕地蕩漾 皎潔的月亮 五顏六色的貝殼 傻乎乎的小小子
樹木茂盛的叢林 清澈甘甜的泉水
自強(qiáng)不息的駱駝
飛沙走石的沙漠
一副眼鏡 一口水井 一片花瓣
一條條槐花 一陣陣笑聲 一篇篇文章 一幅幅字畫
一頭駱駝 一門禮炮 一顆衛(wèi)星
一片片樹葉 一枝枝鉛筆 一首首詩歌 一輪明月 一彎新月 一對翅膀
一片森林
一個(gè)孩子
一條鱸魚 一臉疑惑的樣子 粗壯的枝條 吸收營養(yǎng) 奪走養(yǎng)分 濃郁的花香 無數(shù)的蜜蜂 種桃的能手
又大又甜的桃子 圓圓的臉蛋 抓住時(shí)機(jī) 浪費(fèi)時(shí)間 充滿信心
正確地回答 靜靜地觀看
自由自在地飛舞
四、近義、反義、多音字組詞。
行
（行人、行走、航行）曲
（曲線、曲折、彎曲）華
（中華、華麗、豪華）
（銀行、行列、行業(yè)）
（歌曲、樂曲、戲曲）
（華山）
漂
（漂亮）
似
（似乎、相似）
系
（聯(lián)系、關(guān)系、系列）
（漂浮、漂流）
（似的）
（系鞋帶、系帶
藏
（西藏、藏民、寶藏）種
（種田、種植、耕種）覺
（睡覺、午覺）
（躲藏、捉迷藏）
（樹種、種子、品種）
（感覺、知覺、覺得）
少
（多少、很少、減少）都
（都是、都有、全都）應(yīng)
（應(yīng)該、應(yīng)有盡有）
（少年、少先隊(duì)）
（首都、都市、都督）
（答應(yīng)、回應(yīng)、反應(yīng)）
教
（教書、教給）
沒
（沒有、沒事、沒空）盡
（盡力、盡情、盡興）
（教學(xué)、教育、教堂）
（出沒、沉沒、淹沒）
（盡管、盡快）
朝
（朝霞、朝三暮四）
扎
（扎花、扎營、扎實(shí)）塞
（軟木塞、塞子）
（朝代、唐朝、朝著）
（扎彩、扎褲腳）
（邊塞、要塞、塞翁
失馬）
挨
（挨挨擠擠、挨近）
骨
（骨碌碌、花骨朵）
泊
（停泊、泊船、飄泊）
（挨餓、挨罵、挨打）
（骨頭、排骨）
（血泊、湖泊）
假
（暑假、假期、放假）
興
（興奮、興風(fēng)作浪、興建）
（真假、假如、假設(shè)）
（高興、興趣、興高采烈）擔(dān)
（擔(dān)心、擔(dān)任、擔(dān)架）
鋪
（鋪天蓋地、鋪床）
散
（散文、松散）
（擔(dān)子、重?fù)?dān)、一擔(dān)水）
（當(dāng)鋪、鋪板、床鋪）
（散步、散會、分散）
背
（背帶、背負(fù)）
提
（提防）
（背包、背后、背景、背心）
（提問、提前、提水）
倒
（摔倒、排山倒海、倒下）著
（著急、著火、著涼）
（倒水、倒立、倒影）
（著陸、著想、著落）
鉆
（鉆石、金鋼鉆）
降
（投降、降伏）
重
（重量、體重、重要）
（鉆研、鉆孔、鉆山洞）
（降落、下降、升降）
（重新、重做、重復(fù)）
干
（干活、干部、能干）禁
（不禁、情不自禁 弱不禁風(fēng)）
（干脆、干枯、餅干）
（禁止、嚴(yán)禁 禁閉）
近義詞：
痛楚（痛苦）非常（特別）馬上（立刻、趕快）喜歡（喜愛）口吻（口氣）自夸（夸耀）煩惱（苦惱）快樂（歡樂）著名（有名、聞名）苦悶（郁悶）預(yù)計(jì)（估計(jì)）觸動（感觸）探望（看望）慶賀（慶祝）自豪（驕傲）
謙虛（虛心）快速（迅速）立即（隨即）發(fā)覺（發(fā)現(xiàn)）救助（救援）敬佩（佩服）消滅（消除）
究竟（到底）本領(lǐng)（本事）遇險(xiǎn)（遇難）運(yùn)送（輸送）啟示（啟發(fā)）模仿（仿照）
兇殘（兇猛）溫順（溫和）寧靜（安寧）消退（消失）降臨（來臨）居然（竟然）
解除（消除）中途（半途）意想不到（始料不及）畫蛇添足（多此一舉）錦上添花（畫龍點(diǎn)睛）望梅止渴（畫餅充饑）流連忘返（依依不舍）覺察（發(fā)覺）贊賞（欣賞）允許（同意）絲毫（分毫）商量（論）強(qiáng)勁（有力）防備（提防）兇惡（兇殘）消滅（消除）貪心（貪婪）特意（有意）消除（解除）兇殘（兇猛）溫順（溫和）寧靜（安寧）消退（消失）降臨（來臨）居然（竟然）解除（消除）中途（半途）意想不到（始料不及）著急（焦急）盼望（巴望、希望）苦悶（郁悶）商議（商量）得意洋洋（得意忘形）聚精會神（全神貫注、專心致志）
反義詞
生氣（開心）誠實(shí)（說謊）小心（馬虎）淡雅（濃重）節(jié)約（浪費(fèi)）成功（失?。?/p>
出現(xiàn)（消失）清楚（模糊）寧靜（喧鬧）普通（特別）清楚（模糊）危險(xiǎn)（安全）后退（前進(jìn)）波濤洶涌（風(fēng)平浪靜）善良（兇狠）保護(hù)（破壞）張開（合攏）急忙（緩慢）熟悉（陌生）批評（表揚(yáng)、贊譽(yù)）
五、造句。
１．流連忘返??①云南西雙版納風(fēng)景優(yōu)美，真令人流連忘返。
②雄偉壯麗的長城，令中外游客流連忘返。
２．無拘無束??①同學(xué)們無拘無束地在操場上玩老鷹捉小雞。②
３．??像??①孩子們出來玩了，他們像剛出籠的小鳥一樣，快活極了。
②雪停了，整個(gè)大地像被一層輕沙裹住，又像是被一層銀霧籠罩住了。
１．詢問??① 媽媽詳細(xì)詢問我的在校學(xué)習(xí)情況。②
２．意外??① 今天我意外地收到了爸爸從外地寄來的生日禮物。１．盡心盡力??①老師布置的作業(yè)我們要盡心盡力地完成。
②
２．無論??都??①小明無論作業(yè)有多少，他都能認(rèn)真完成。
３．一??就??①上課鈴一響，同學(xué)們就馬上進(jìn)教室靜息，等待老師來上課。
②
４．胸有成竹??①小紅胸有成竹地說：“這次數(shù)學(xué)測試我準(zhǔn)得一百分?！?/p>
②
１．自豪??①我非常自豪地說：“我是中國人。”
②
１．鋪天蓋地??①海上的風(fēng)越來越大，海浪鋪天蓋地地涌上來。
②
３．談笑風(fēng)生??①夏天的夜晚，人們在樹底下一邊乘涼，一邊談笑風(fēng)生。
②
４．究竟??①我究竟做錯(cuò)什么了，媽媽總要說我。
②那里發(fā)生什么事了，我去看個(gè)究竟。
５．漸漸??①夏天到了，天氣漸漸地?zé)崞饋砹恕?/p>
②下課鈴一響，操場上活動的同學(xué)漸漸地少了。
１．必須??①我們在上課時(shí)必須認(rèn)真聽講。
②今天布置的作業(yè)今天必須完成。
２．允許??①老師允許我們做完作業(yè)后可以看課外書。
②媽媽只允許我每天晚上看半小時(shí)的電視。
３．居然??①小明學(xué)習(xí)成績不太理想，但這次語文考試居然得了９０分。
②這次運(yùn)動會上，我們班居然得了第一名，我們真沒想到?。?/p>
４．特意??①今天是母親節(jié)，我特意為媽媽準(zhǔn)備了一份禮物。
②我生日那天，媽媽特意給我買了一套新衣服。
１．竊竊私語??①老師上課時(shí)，同學(xué)們可不能竊竊私語。
②下課了，他們倆躲在墻角竊竊私語，不知說些什么。
２．有??有??還有??①我的文具可多了，有鉛筆、橡皮，有直尺、小刀，還有鋼筆和修正液。
②我愛吃的水果有香噴噴的蘋果，有甜絲絲的香蕉，還有又酸又甜的葡萄。
３．只有??才??①同學(xué)們只有上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績才會提高。
②我只有評上三好生，媽媽才會給我買一只新書包。
第五篇：五年級下冊語文詞語盤點(diǎn)
五年級下冊語文詞語盤點(diǎn)
第一單元詞語盤點(diǎn)
讀讀寫寫
高歌 綠毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇麗 回味 灑脫 迂回 疾馳 馬蹄 禮貌 拘束 羞澀 摔跤 天涯 清晰 插嘴 分辯 撫摸 介紹 新疆 陷入 熱乎乎 一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞 渾黃一體 讀讀記記
古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開鑿 巍峨 媒體 猙獰 逞兇 撕扯 效率 貫通 下馬威 精神飽滿 美輪美奐 銀妝素裹 嚴(yán)陣以待 始料不及 杯水車薪 廢寢忘食
第二單元詞語盤點(diǎn)
讀讀寫寫
牧童 蓑衣 雞籠 蓮蓬 氈帽 卸煤 咀嚼 交錯(cuò) 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨 袍子 傻事 胚胎 禍患 滑翔 雙臂 天賦 淘氣 妨礙 豈止 癡迷 厘米 羞愧 幸虧 驅(qū)逐 迫害 隨心所欲 運(yùn)轉(zhuǎn)自如 絞盡腦汁 讀讀記記
螞蚱 櫻桃 蚌殼 瞎鬧 倭瓜 水瓢 澄澈 困窘 花苞 柔軟 柳絮 喧鬧 梳妝 圓滾滾 水墨畫 一動不動
第三單元詞語盤點(diǎn)
讀讀寫寫
侮辱 威風(fēng) 矮小 冷笑 為難 規(guī)矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盜賊 取笑 笑嘻嘻 賠不是 實(shí)話實(shí)說 面不改色 安居樂業(yè) 讀讀記記
解釋 負(fù)責(zé) 完好無損 不惜代價(jià) 了如指掌
第四單元詞語盤點(diǎn)
讀讀寫寫
戰(zhàn)役 封鎖 暫時(shí) 硝煙 情誼 噩耗 剛強(qiáng) 大嫂 籃子 咆哮 狂奔 獰笑 擁戴 清瘦 沙啞 放肆 豹子 呻吟 胸膛 攙扶 祭奠 亂哄哄 雪中送炭 同歸于盡 深情厚誼 勢不可擋 跌跌撞撞 讀讀記記
顴骨 兩鬢 斑白 搪瓷 嚴(yán)厲 收斂 疙瘩 粗糙 抽噎 紅銹 下旬 募捐 水泵 放棄 籌齊 顛簸 節(jié)奏 簇?fù)?宿營地 青稞面 喜出望外 熱氣騰騰 無邊無涯 昏迷不醒 奄奄一息 迫不及待 辛辛苦苦 一聲不吭
第五單元詞語盤點(diǎn)
讀讀寫寫
召集 商議 允諾 隆重 約定 膽怯 推辭 拒絕 能耐 諸位 妒忌 推卻 都督 遲延 探聽 幔子 私自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 和氏壁 軍令狀 無價(jià)之寶 理直氣壯 完璧歸趙 攻無不克 戰(zhàn)無不勝 負(fù)荊請罪 同心協(xié)力 自有妙用 神機(jī)妙算 讀讀記記
限期 嚇唬 詭計(jì) 霹靂 酥軟 靈通 迸裂 避暑 楷書 造化 家當(dāng) 頑劣 弓弩手 踉踉蹌蹌 明明朗朗 喜不自勝 天造地設(shè) 伸頭縮頸 抓耳撓腮
第七單元詞語盤點(diǎn)
讀讀寫寫
破綻 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳婦 輝煌 苗條 風(fēng)騷 打量 標(biāo)致 氣派 祖宗 可憐 手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 斂聲屏氣 放誕無禮 轉(zhuǎn)悲為喜 讀讀記記
刷漿 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴(yán) 露餡 發(fā)怔 發(fā)傻 魔力 通融 刻薄 鈔票 武斷 熔巖 窘?jīng)r 闊佬 攆跑 雅致 考究 半信半疑 興致勃勃 妙不可言 十全十美
第八單元詞語盤點(diǎn)
讀讀寫寫
天性 宇宙 真切 脊梁 小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 嘩笑 停泊 威尼斯 家家戶戶 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味 縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂 讀讀記記
悠閑 松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 感染 笨重 陶醉 斑斕 熾熱 湛藍(lán) 充沛 碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽 木薯 強(qiáng)悍 粗獷 篝火 熟視無睹 沖鋒陷陣 彬彬有禮 翩翩起舞 搖頭晃腦 繁花似錦 含情脈脈 大飽眼福 目不暇接
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