第一篇：立足生本課堂 提高教學(xué)效益

生本理念下的高中歷史教學(xué)

山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣第一中學(xué)

王蒲玲

生本理念下的以生為本的教學(xué)已經(jīng)成為高中歷史教學(xué)的主體，因此在課堂上教師要更多地關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師要通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的精神，讓學(xué)生增加歷史教學(xué)過程中積極的情感體驗。

1、擴(kuò)大視野，拓寬知識面。高中歷史教學(xué)要想讓學(xué)生自己多學(xué)，讓教師少教，真正做到以生為本，就必須在多個層面上擴(kuò)大視野，拓寬學(xué)生的知識面。教師要授生以漁，而不是授生以魚。教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生確定了教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，并且指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生在課外能夠進(jìn)入歷史知識的學(xué)習(xí)籌備中，在課堂上教師要真正將課程還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生。在條件許可的情況下，只要個人能力許可，允許學(xué)生加深、加快拓寬知識面。如學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史人民版的基礎(chǔ)上，可以選修高中歷史人教版，一旦學(xué)習(xí)成為了學(xué)生自己的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感也會油然而生。

2、合作交流，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。教師要在學(xué)生競爭的氛圍中強(qiáng)化高中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的交流，并深化這種教學(xué)模式，讓學(xué)生在形成高雅、向上、寬厚的人格的同時，在知識層面上更多地進(jìn)行合作交流。如在高中歷史的教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的要求引導(dǎo)學(xué)生按照不同的歷史能力將學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，不但在課程形成合作學(xué)習(xí)氛圍，而且在課下要組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。在交流過程中，教師要組織學(xué)生將遇到的困難和問題參與到小組合作學(xué)習(xí)的討論中來，也要將在學(xué)習(xí)中的收獲和心得參與到小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗交流中，讓班級形成良好的學(xué)習(xí)研討氛圍。

3、加強(qiáng)課外研究性學(xué)習(xí)。高中生雖然課業(yè)非常緊張，但是依舊有很多同學(xué)對各種課外活動都非常感興趣。因此，教師要結(jié)合本班學(xué)生的特色，讓學(xué)生在課外活動中獲得快樂、素質(zhì)，并取得最后的優(yōu)異成績。如高中歷史教學(xué)中，教師可以根據(jù)生本教育模式，以學(xué)生的主動發(fā)展為目的，讓學(xué)生積極主動地創(chuàng)造性地完成一些有益的課外活動?？傊?，在生本理念下的高中歷史教學(xué)要想以生為本，教師首先就要摸清本班同學(xué)的歷史能力，選取適合本班學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。在這個過程中，教師可以選取多媒體教學(xué)等有益的輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠在合作交流中得到歷史能力的提升。

高中生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的思維能力。在歷史教學(xué)的過程中，如果僅憑教師填鴨式的教學(xué)，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而在情感上遠(yuǎn)離歷史課堂。教師要通過不同的教學(xué)策略讓學(xué)生能夠真正參與其中，讓學(xué)生能夠在歷史知識的建構(gòu)中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，樂于參加其中，并最終提高歷史綜合素質(zhì)。

第二篇：構(gòu)建生本課堂,提高教學(xué)效率

構(gòu)建生本課堂

提高教學(xué)效率

永寧鄉(xiāng)明德小學(xué)的前身是永寧鄉(xiāng)中心完小，始建于1922年。隨著現(xiàn)代化教育改革與發(fā)展，原校低洼，校舍陳舊教學(xué)條件落后的情況亟待改變。2007年，政府及教育主管部門決定改址重新建校。明德小學(xué)于2007年2月動工，2008年3月實現(xiàn)了喬遷。

學(xué)校自搬遷以來一直堅持 “勤勞樸實、品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展”的“全人教育”的明德辦學(xué)宗旨。并以此為載體，提出了“學(xué)生得以發(fā)展才是我們自身的發(fā)展” 的辦學(xué)理念和“愛人者，人必而愛之”的管理理念，確定了“明理善德”為校訓(xùn)。目前，“尊師守紀(jì)、誠實做人、團(tuán)結(jié)文明、膽于創(chuàng)新”的校風(fēng)，“愛生、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、開拓”的教風(fēng)，“會學(xué)習(xí)、明道理、求進(jìn)取、創(chuàng)和諧”的學(xué)風(fēng)已內(nèi)化成全體師生自身的素質(zhì)。我校以“中華文化經(jīng)典誦讀”為辦學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量始終走在全鄉(xiāng)前列，深受當(dāng)?shù)攸h委政府及廣大群眾普遍稱贊，享有良好的社會聲譽(yù)，現(xiàn)在鄉(xiāng)內(nèi)，鄉(xiāng)外乃至縣城里的孩子都有轉(zhuǎn)入我校的而且逐年在增多。

我校自上學(xué)期以來，始終以“課程改革”為主線，“高效課堂探索”為載體，“有效課堂賽教”為抓手，“促進(jìn)教師專業(yè)成長”為目的，“提高教師課堂教學(xué)水平、能力乃至效益”為著力點，認(rèn)真、扎實、系統(tǒng)地開展了“構(gòu)建生本課堂，提高教學(xué)效率”改革探索活動。為了總結(jié)經(jīng)驗，不斷將我校“高效課堂”探索工作推向新高，現(xiàn)對我校開展“高效課堂”工作予以簡要總結(jié)、匯報：

一、根據(jù)學(xué)生年齡，制定分段目標(biāo)

時至今日，實施有效教學(xué)，構(gòu)建生本課堂，已成為全國上下教育改革的熱點話題。我校為了順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的春風(fēng)，積極構(gòu)建生本課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中有自主、合作、探究的時間和空間，我校分四個培養(yǎng)階段：第一階段是一年級，主要抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。讓學(xué)生進(jìn)校第一天就開始接觸生本課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂討論，主動大膽上臺發(fā)言，意見相左時敢于發(fā)表自己的看法；學(xué)校還制定了一年級孩子應(yīng)該養(yǎng)成的8條學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣：

1、集中注意力；

2、積極舉手發(fā)言；

3、書寫規(guī)范；

4、按時完成作業(yè)；

5、自己看課程表，自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具；

6、做一個鐵達(dá)時的人；

7、學(xué)習(xí)認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎；

8、正確的坐姿，看姿等。第二階段是二、三年級，主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。通過一年的在校觀察，學(xué)生的特長已初露頭腳，經(jīng)過學(xué)校興趣班和生本課堂兩年的指引與打造，使學(xué)生的特長轉(zhuǎn)化為興趣；第三階段是四、五年級，主要是抓學(xué)生的積累與運用，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣的指引就會不自覺地深入探索、研究興趣范圍內(nèi)的知識，從而獲得專業(yè)知識的積累，實現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)化為特長；第四階段是六年級，主要抓學(xué)生的拓展訓(xùn)練。無論是特長轉(zhuǎn)化為興趣，還是興趣轉(zhuǎn)化為特長，目的是以點帶面，最終達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生敢想、敢做、敢說。我校一年級開展的攀登英語就是為了打破啞巴英語教學(xué)。

二、開展小課堂教研，有效實施生本課堂

我校本學(xué)期一開始就確定學(xué)校高效課堂開展實施的初步計劃，首

先以理論武裝全體教師頭腦，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)翻閱、搜集資料，讓各教研組長分發(fā)給全體教師，利用每周的教研時間，組織教師共同學(xué)習(xí)，既讓教師們明白學(xué)校下一步教學(xué)改革方向是建構(gòu)高效課堂，又讓高效課堂的大概輪廓滲透到教師的心理，以引領(lǐng)教師言論，行動，為學(xué)校高效課堂順利實施營造濃厚言論氛圍、夯實理論基礎(chǔ)。學(xué)期伊始，學(xué)校行政與各教研組長共同商討建設(shè)高效課堂的下一步計劃。第一步是按實際需要進(jìn)行分組，經(jīng)過半個月摸索總結(jié)，得出最佳人數(shù)以6至8人為一組，成員結(jié)構(gòu)以好中差搭配為最佳，既便宜學(xué)生的討論，體現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的教學(xué)過程，又便宜教師的巡查指導(dǎo)；第二步是觀摩杜朗口中學(xué)高效課堂教學(xué)視頻，給教師一個葫蘆自己去畫瓢。再實施小課堂教研，每位教師上15分鐘的公開課，要求只上一個文中要求解決的問題，但必須落實預(yù)習(xí)、展示、反饋三個環(huán)節(jié)，以此為先導(dǎo)，撕開我校高效課堂建設(shè)的口子。組建以校長為組長的聽課小組，隨意深入到每一個班級，隨便走進(jìn)每一位教師的課堂，督導(dǎo)教師把課堂還給學(xué)生，努力構(gòu)建生本課堂。建設(shè)高效課堂，第二步是一個坎，只有這一步走得實，過得去，教師也才能真真正正把課堂還給學(xué)生。下一步，我校將著手導(dǎo)學(xué)案的編寫。

三、搭建學(xué)生展示的平臺，為特長生創(chuàng)造舞臺

我們常說興趣是一個人最好的老師，這是因為如果一個人對一件事情很感興趣，那么他就不用別人督促，自己很快就會主動的去做這件事情，如何要讓孩子們在校找得到興趣？玩是孩子的天性。我認(rèn)為就是要開展豐富多彩的活動，以形勢多樣的活動來吸引孩子們的眼

球，抓住孩子們的心。經(jīng)過四年的努力，我校已形成自己的活動特色，每年3月大隊部組織少先隊員到敬老院看望老爺爺、老奶奶，3月底開展 “經(jīng)典誦讀”匯報表演，四、五月份組織兒童智能創(chuàng)意競賽活動，活動項目有作文、書法，繪畫、手抄報，六月兒童節(jié)開展入隊儀式，游園活動，十月組織“學(xué)習(xí)頂呱呱，文明禮貌人人夸”好兒童評選活動，十二月開展長達(dá)20多天的一年一屆冬運會，還有每天的勞動技能服務(wù)活動。無論是開展什么活動，學(xué)校都積極做好宣傳動員工作，目的是擴(kuò)大學(xué)生的參與面，讓學(xué)生做好參與的思想準(zhǔn)備，明白“機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人”的道理。活動結(jié)束后，獲得獎品、受到鼓勵的學(xué)生將超過學(xué)校學(xué)生人數(shù)的一半以上。雖然只是簡簡單單的一張獎狀、一本筆記本而已，但卻讓孩子們品嘗到成功的喜悅后愛上這些活動并積極主動參與進(jìn)去，從而獲得了更多敢于展示自我的機(jī)會中受到熏陶、培養(yǎng)興趣、獲得教育。學(xué)校以開展各項活動為抓手，為學(xué)生搭建了快速融入學(xué)校管理中的平臺。在此基礎(chǔ)上，我提出了我校的辦學(xué)理念：學(xué)生得以發(fā)展，才是我們自身的發(fā)展。

四、依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)，構(gòu)建孩子快樂的天地 機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人。正是我校努力開展各項活動，今年暑假，我校終于獲得了一個千載難逢的發(fā)展機(jī)會，經(jīng)上級有關(guān)部門的審核批準(zhǔn)，把我校立為云南省鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的試點學(xué)校之一。我從易門建設(shè)啟動儀式回來后，馬上召集中層以上管理人員，召開學(xué)校啟動會議，會議根據(jù)學(xué)校教師的特長，確定開展以學(xué)校特色為項目的經(jīng)典誦讀、煙合舞、健美操等；以挖掘教師特長的項目有書法、繪畫、歌

詠、球類、棋類、跳繩等；以地方特色為項目活動的有鐵環(huán)等，并經(jīng)討論最終確定購賣哪些器材，如何建設(shè)圖書室等事宜。

為了孩子的發(fā)展，為何不改變一下習(xí)以為常的課堂模式，讓能為孩子快樂成長的新理念來引領(lǐng)孩子們快樂成長呢？只要我們?nèi)パ芯可窘逃_展后產(chǎn)生巨大的效果和社會影響，去嘗試“真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育?！?去推行一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的教育。你將在教育的實踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇。

我們在課堂教學(xué)改革，尤其是高效課堂探索方面做了一點探索性工作，但與教學(xué)改革的要求還存在一定的差距。但我們有信心以這次交流會為動力，開拓進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，力爭在今后的課堂教學(xué)改革中取得新高。我也會做言起行帶領(lǐng)我的團(tuán)隊為明德學(xué)子的發(fā)展去探行，去努力。

第三篇：立足生本課堂 激發(fā)自主潛能

立足生本課堂 激發(fā)自主潛能

讓師生煥發(fā)生命活力

當(dāng)前，新一輪課程改革正在全國各地悄然興起，并進(jìn)行得如火如荼，給教育工作者帶來了新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)和思考。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校紛紛順應(yīng)教育改革的潮流，積極改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與教師成長共贏。廣元市昭化區(qū)昭化初級中學(xué)是一個典型的農(nóng)村初級中學(xué)，辦學(xué)條件與城里學(xué)校相比較，相去甚遠(yuǎn)，生源基礎(chǔ)相對薄弱。2015年，學(xué)校新任領(lǐng)導(dǎo)班子組建后，認(rèn)識到必須改革，才能改變，才能求生存、謀發(fā)展。學(xué)校抓住這一契機(jī)，從2015年開始，以課堂教學(xué)改革為切入點，義無反顧地開始了自己的教育教學(xué)改革探索，逐漸走上了一條“模仿借鑒——自主創(chuàng)新——形成特色”的教改之路。內(nèi)引外聯(lián) 自主創(chuàng)新

古人云：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也?！痹谖×搜笏嫉摹跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、三清落實措施和杜郎口的“三三六”課堂模式，昭中也組織學(xué)生進(jìn)行了小組式圍坐，訓(xùn)練學(xué)生“爬黑板”，但勇于探索、追求卓越的昭中人感覺運用起來并不得心應(yīng)手，于是更多的老師意識到要想突破，改變目前的困境就必須要探索具有特色的、適合昭中的課堂模式和管理模式。就這樣昭中開始了自己的關(guān)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)試驗——自主學(xué)習(xí)試驗。自主學(xué)習(xí)試驗研究是根據(jù)新課程理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，改變教師的課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)實驗。昭中的具體做法是讓學(xué)生先自學(xué)教材，再講解交流自己的理解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將課堂分成三種課型：自學(xué)課、展示課、反饋課，并創(chuàng)新設(shè)計了自學(xué)清單，教師的集體備課主要從設(shè)計各個課時的自學(xué)清單為主，自學(xué)清單的內(nèi)容以教學(xué)內(nèi)容的知識點和考點為主。經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)校師生在自學(xué)清單的基礎(chǔ)上，將之完善修改為問題清單，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行問題設(shè)計，以問題為主線，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就比原來只讓學(xué)生自學(xué)好多了。有了問題清單以后，為了解決教學(xué)時間不夠的問題，昭中又將自學(xué)、展示、反饋的三種課型融為一節(jié)課的三個環(huán)節(jié)，這便是后來的DJP課堂教學(xué)模式的導(dǎo)學(xué)、講解、評價三個核心要素的來源。

學(xué)案雛形初現(xiàn)。2016年4月初，昭中邀請了區(qū)部分學(xué)科教研員來校，對自主學(xué)習(xí)實驗進(jìn)行考察研究。他們跟蹤課堂，調(diào)查訪問學(xué)生，以研究的態(tài)度真誠地參與實驗。在接下來的時間里，昭中人重新審視課堂，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，修改問題清單。之后進(jìn)一步把問題清單細(xì)化，變成一個詳細(xì)的指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，這個方案就是學(xué)案的雛形。

DJP課堂教學(xué)模式的形成。在此之后，學(xué)校通過實驗老師與教研員和專家一起備課、上課、交流討論等活動，并根據(jù)情況不斷調(diào)整。實施一個月后，昭中學(xué)子的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生了質(zhì)的變化。同時，學(xué)校還根據(jù)操作過程中出現(xiàn)的新問題進(jìn)一步調(diào)整了課堂教學(xué)的方式，加大了對學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)以及對學(xué)生評價的研究，逐步形成了“學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)方案”和《自主學(xué)習(xí)小組評價手冊》。從此，昭中的實驗研究又走上了一個新的臺階。經(jīng)過一段時間的實驗研究后，內(nèi)江師范學(xué)院的王新民教授、區(qū)特級教師王富英、區(qū)數(shù)學(xué)教研員譚竹等老師對該實驗課題進(jìn)行了認(rèn)真分析研究和總結(jié)提煉，把這種具有昭中教學(xué)特色的全新的教學(xué)模式命名為“導(dǎo)學(xué)講評式教學(xué)”（簡稱為“DJP教學(xué)”）。自主合作 特色興校

DJP教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)和幫助下，在獨立閱讀教材、自主建構(gòu)知識意義的基礎(chǔ)上，通過與組內(nèi)同伴進(jìn)行交流、面向全班講解以及師生對其講解進(jìn)行評析的過程，獲得對知識的深入理解、學(xué)科思想方法的體驗與感悟、學(xué)科活動經(jīng)驗的積累，最終達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會思考、學(xué)會評價的教與學(xué)活動。

DJP教學(xué)的核心要素是“導(dǎo)學(xué)”、“講解”和“評價”。DJP教學(xué)的理念可概括為“三先三后三促進(jìn)”。三先三后三促進(jìn)是指：先學(xué)后教，以教促學(xué)；先思后啟，以啟促思；先講后評，以評促化。DJP教學(xué)模式有以下五個環(huán)節(jié)：示案導(dǎo)學(xué)—交流討論—精講評析—練習(xí)鞏固—反思拓展。DJP教學(xué)是在學(xué)生利用學(xué)案自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流、合作、講解評析而獲得知識的理解和掌握。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，它促使學(xué)生與他人，與社會的不斷交往、交流，對自我不斷地認(rèn)識、評價和調(diào)節(jié)，從而使主體的品質(zhì)得以不斷地發(fā)展。

學(xué)案的編寫與運用。DJP課堂教學(xué)是在以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體而進(jìn)行的一種教學(xué)模式，因此在編寫學(xué)案時，學(xué)校教師在教研員的引領(lǐng)下，通過擬定學(xué)科的三維目標(biāo)、課時分配、任務(wù)分配，定學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點編寫出學(xué)案。在這個過程中，老師們反復(fù)思考推敲學(xué)案的編寫，它也為教師的集體備課提供了一個平臺，從而使老師們在教學(xué)思想和教學(xué)方式上得以轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了以講授式教學(xué)為主向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、講授式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)多元融合的教學(xué)方式。

小組的組建與評價。昭中的學(xué)習(xí)小組采用的是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組方式，各班級在班主任引領(lǐng)下，結(jié)合各學(xué)科老師的意見，對全班學(xué)生進(jìn)行分組。一般是四到六人為一組進(jìn)行圍坐式小組合作學(xué)習(xí)。由小組同學(xué)共同搞好小組建設(shè)，包括組名、小組精神、組歌、宣傳口號和組規(guī)，再在組內(nèi)選出學(xué)習(xí)小組組長和各科的學(xué)科小組長。

在DJP教學(xué)中，評價是其核心要素之一和重要環(huán)節(jié)。昭中的評價分為課堂評價、常規(guī)評價和綜合評價三個板塊。DJP教學(xué)模式下的課堂評價就是學(xué)生和教師對師生講解的內(nèi)容進(jìn)行評價分析，以肯定成績、糾正錯誤、比較鑒別，建構(gòu)意義。通過評析使學(xué)生消除疑難，糾正錯誤，生成知識的內(nèi)部表征，促進(jìn)知識的內(nèi)化，從而達(dá)到“以評促化”的目的。同時學(xué)校還結(jié)合學(xué)生的一日常規(guī)、考試成績、課堂表現(xiàn)、課后表現(xiàn)、參加社團(tuán)活動、各類競賽等的表現(xiàn)綜合于一體進(jìn)行評價，以此促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和綜合能力的提高。所有的評價最終以分?jǐn)?shù)的形式由記錄員負(fù)責(zé)進(jìn)行記錄、統(tǒng)計，然后將記錄、統(tǒng)計結(jié)果在班級的“自主管理、自主學(xué)習(xí)評比欄”中公示?？傇u分?jǐn)?shù)統(tǒng)計后從高到低進(jìn)行排列，評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)小組、爭達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)小組，然后對優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組實施獎勵進(jìn)行肯定。

學(xué)生自主管理與培訓(xùn)。在DJP教學(xué)的課堂上，昭中主要采取了學(xué)習(xí)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校不僅培養(yǎng)了學(xué)生在課堂上的自主合作探究講解的學(xué)習(xí)能力，而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的自主管理能力的培養(yǎng)上，昭中人也花了不少的心思和精力，勇敢地進(jìn)行了嘗試和探究。根據(jù)學(xué)校師生的實際情況，昭中大力倡導(dǎo)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的三自管理，積極構(gòu)建了具有十中特色的自主管理體系，逐步提高了學(xué)生的管理能力，形成了良好的“自主合作和諧發(fā)展”的校園文化氛圍。

學(xué)校各個班級配合學(xué)校工作，積極探索學(xué)生的自主管理，建立了學(xué)生執(zhí)行校長、校學(xué)生會、年級學(xué)生會、班委干部、學(xué)習(xí)小組長、學(xué)科小組長的學(xué)生自主管理體系，并不斷完善了各個管理崗位的職責(zé)，健全了學(xué)生會的職能，形成了濃厚的自主管理和自主學(xué)習(xí)的氛圍，每學(xué)年昭中都會評選出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生自主管理之星，這些學(xué)生也在學(xué)校的日常管理實踐中形成了他們自己的、具有昭中特色的管理理念?；盍`放 生命精彩

幾年來，在課堂教學(xué)改革這條不平凡的征途上，昭中人灑下一路艱辛一路汗水，收獲一路花香一路陽光。通過DJP教學(xué)模式的實施，教師的角色實現(xiàn)了重構(gòu)，教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了教師的學(xué)習(xí)意識和科研意識，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育科研水平的提升；學(xué)生得以從傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏中解放出來，學(xué)習(xí)方式得以改變，增強(qiáng)了責(zé)任意識、競爭意識和合作意識，逐步培養(yǎng)起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大面積提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)了每個學(xué)生的全面健康發(fā)展，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教育品牌愈加閃亮。短短兩年多，以DJP教學(xué)為載體的課改試驗和學(xué)生的自主管理實驗，使十中的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)成績都發(fā)生了翻天覆地的變化，出現(xiàn)了“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的景象。

新課程下的課堂教學(xué)拒絕模式化，但并不拒絕模式。DJP教學(xué)模式的提出、實踐、探索、研究，可以幫助廣大師生從整體上認(rèn)識和探討教學(xué)過程中各種因素之間的關(guān)系及其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，有利于動態(tài)地把握課堂教學(xué)。它既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用，充分彰顯了“以生為本”的信念和追求。環(huán)環(huán)相扣，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都完整而有層次，科學(xué)而有梯度；人人受益，注重了學(xué)生的個性差異，為每一個學(xué)生創(chuàng)造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，鼓勵學(xué)生的個性體驗和互動感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新精神和合作意識，使學(xué)生成為了課堂的主人，真正實現(xiàn)了教師有效教學(xué)、學(xué)生高效學(xué)習(xí)。昭化中學(xué)的DJP教學(xué)模式實踐啟示著廣大教育同仁：改革固然艱辛，但只要有了科學(xué)的引領(lǐng)、堅定的信念、智慧的經(jīng)營和辛勞的付出，所有美好的愿景都將化為現(xiàn)實，教育的真、善、美將帶給每一個生命成長的希望與力量！

第四篇：聚焦課堂,提高教學(xué)效益

聚焦課堂 提升教學(xué)效益 精致管理 打造品牌學(xué)校

本學(xué)年，堯山中學(xué)將深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，相信“常規(guī)＋細(xì)節(jié)＋堅持＝奇跡”，努力實施科學(xué)化、人文化、制度化、精細(xì)化的有效的教學(xué)管理，著力常規(guī)落實，注重細(xì)節(jié)特色，堅守持之以恒，力爭教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)品位逐步提高。

一、端正思想，更新教育理念，追求教學(xué)管理的科學(xué)化

在近幾年來的教學(xué)管理實踐中，我校逐步形成了具有自身特色的內(nèi)涵豐富的一系列的教育理念，走出了一條精致管理、質(zhì)量興校、科研強(qiáng)師、打造名校的道路。

1、辦學(xué)目標(biāo)：人文化

我校在以人為本的管理思想指導(dǎo)下，以適應(yīng)和促進(jìn)人的內(nèi)在需求和全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展。

2、辦學(xué)理念：感受和諧的歡樂 體驗發(fā)現(xiàn)的欣喜 追求愛心的淳美 彰顯個性的魅力 力求讓師生在一個和諧融洽的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)工作，相互關(guān)愛，共同探尋知識的奧秘，培養(yǎng)具有愛祖國、愛人民、愛自然、愛生活情懷的素質(zhì)優(yōu)良、個性鮮明、具有創(chuàng)新精神 1 的一代新人。

3、校風(fēng)：愛國 誠信 文明 進(jìn)取

教風(fēng)：敬業(yè) 愛生 博學(xué) 善教 學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 慎思 合作 創(chuàng)新

努力彰顯“以人為本、德育為先”的辦學(xué)特色，高舉愛國主義教育的旗臶，營造和諧融洽的濃氛圍，引導(dǎo)教職工愛崗敬業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

4、堯中精神：眾志成城 克難求進(jìn) 寬容協(xié)作 追求卓越

我校結(jié)合實際情況努力培育和弘揚了堯中精神，具體可以理解為：團(tuán)結(jié)拼搏、勵志圖強(qiáng)、艱苦創(chuàng)業(yè)，不懼困難、和諧融洽、志存高遠(yuǎn)、矢志追求、勇爭一流。

二、建章立制，狠抓措施落實，實現(xiàn)教學(xué)管理的制度化

本學(xué)年，我校將積極探索和創(chuàng)新教學(xué)管理制度。擬在教職工大會上，通過《堯山加強(qiáng)教學(xué)管理的意見》、《堯山中學(xué)教師業(yè)務(wù)考核制度》、《堯山中學(xué)六認(rèn)真考評細(xì)則》、《堯山中學(xué)教科研激勵辦法》、《堯山中學(xué)控輟制度》等一系列教學(xué)管理制度。逐步健全和努力完善以年級組為單元的靠前指揮的管理方式、以科研為先導(dǎo)的教學(xué)管理體制，以激勵為主的校內(nèi)考核機(jī)械。實行以制度來管事，用制度來約束人，在制度 2 面前人人平等、努力做到管理的制度化。

我們認(rèn)為合理的進(jìn)行教師評價是激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑。我校在教師評價中著重強(qiáng)調(diào)“以過程看本色、憑實績論英雄”，學(xué)校每學(xué)期從教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，進(jìn)行一次教學(xué)工作面分考核，并且據(jù)此發(fā)放考績獎，起到了激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的良好效果。

學(xué)校還十分重視計劃的制定和執(zhí)行工作，任何工作的開展力求按計劃行事，確保有序高效。校長室、教導(dǎo)處定期對計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，教導(dǎo)處派專人對教師教育教學(xué)狀況進(jìn)行實錄，每天交教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任簽字，周小結(jié)，月考核公布。

三、注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)流程管理，力求教學(xué)管理的精致化 學(xué)校將以“六認(rèn)真”管理為教學(xué)管理工作的重要抓手。要求備課要充分，上課要重效益，作業(yè)選題要精心，考試要有針對性和實效性，重視輔導(dǎo)，加強(qiáng)反思。具體包括：

1、備課：為了實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，提高集體備課活動的有效性，我校將出臺集體備課規(guī)則。強(qiáng)調(diào)集體備課活動中學(xué)習(xí)討論與個人思考修改的關(guān)系，要求既要有統(tǒng)一又要有差異，既要有集體智慧又要有個人風(fēng)格；強(qiáng)調(diào)集體備課的“五定，即定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容、定方案。3 為適應(yīng)課改要求，規(guī)范教學(xué)案的編寫，我校將專門設(shè)計教學(xué)案。要求老師切實落實三維目標(biāo)、尊重學(xué)生的主體地位、充分發(fā)揮多媒體課件及教學(xué)板書的作用，每課時后要進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教后記。

2、上課：為課高課堂45分鐘的效率，我校多方入手，努力優(yōu)化課堂教學(xué)。具本措施為：(1)、對青年教師，要求上匯報課，聽觀摩課，并交流心得體會，進(jìn)行課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核，促進(jìn)迅速提高；（2）深入開展公開課教學(xué)展示活動，學(xué)校要求教研組長、年級組長及省、市、縣、校骨干教師每學(xué)期必須至少上一節(jié)公開課，并且及時開展說課、評課活動（評課堅持三個三分之一，即三分之一肯定成績、三分之一指出不足、三分之一給出改進(jìn)意見）；（3）實行領(lǐng)導(dǎo)成員推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員尤其是教學(xué)管理人員每周至少聽兩節(jié)課以上，其中校級20節(jié)以上，中層35節(jié)以上，并且做到每聽必評，每評必糾，每糾必查。此外，我們還強(qiáng)化了教學(xué)巡查制度，主管教學(xué)校長、教導(dǎo)主任、年級組長按照各自分工，每天至少在教學(xué)樓巡查三次，及時的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、作業(yè)：作業(yè)布臵堅持少而精的原則，提高針對性、實效性。作業(yè)當(dāng)日批改結(jié)束，作文四天內(nèi)批改結(jié)束，每一次作業(yè)批改的情況要求準(zhǔn)確記錄，及時和學(xué)生反饋。我校要求 4 教師每兩周至少和本班所有學(xué)生個別交流一次，作文批改和主觀性練習(xí)題的批閱要實現(xiàn)三分之一的面批。對學(xué)生，學(xué)校也提了明確的作業(yè)要求。統(tǒng)考學(xué)科還將建立錯題集，要求學(xué)生經(jīng)常翻閱錯題集，以免再次出錯。

4、考試：繼續(xù)實行月考制。每一次考試均做到精心組織?？记白ッ}，題目的針對性要強(qiáng)，要符合中考命題動向和趨勢，難度系數(shù)有嚴(yán)格的要求；考中抓監(jiān)考和考風(fēng)考紀(jì)，確?？荚嚬陀^，為評估教學(xué)提供準(zhǔn)確依據(jù)；考后抓分析，分析試題的目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生對知識點、能力點的掌握情況，試題自身的優(yōu)劣、教情、學(xué)情等。

5、輔導(dǎo)：我校輔導(dǎo)對象明確，即優(yōu)秀生、學(xué)困生、行為不規(guī)范生。優(yōu)秀生實行導(dǎo)師制，明確責(zé)任，幫助他們百尺竿頭、更進(jìn)一步；學(xué)困生建立“師生1+1”和“生生1+1”互助小組，堅定他們的信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心；行為不規(guī)范生由團(tuán)委牽頭成立學(xué)習(xí)班，把他們集中起來學(xué)習(xí)《堯山中學(xué)三公約兩要求》進(jìn)行理想、道德、法制教育，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。

6、課外活動：我校高度重視課外活動工作，通過科技組、文藝組、體育組、書畫組等社團(tuán)組織開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生的各種才藝得到充分的挖掘、發(fā)揮和展示。通過上述努力，使得學(xué)校中的每一位同學(xué)能夠在不同領(lǐng)域、不同 5 程充上品堂到成功的喜悅，對校園生活充滿感情，既促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，又在提高鞏固率、升學(xué)率方面取得了一定的效果。

四、科研強(qiáng)師，教研興校，促進(jìn)教師成長專業(yè)化

1、營造氛圍。我校非常注重濃郁的校本教研氛圍的營造，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各項教學(xué)比賽、班主任工作論壇、青年教師建功立業(yè)報告會等形大激勵教師相互研討、相互學(xué)習(xí)、共同提高。

2、搭設(shè)平臺。教師和普通人一樣，希望被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視、被贊揚。在教學(xué)管理中，要充分考慮每一位教師的成就需要，我校堅持用欣賞的眼光看教師，著眼于為老師實現(xiàn)自身價值供機(jī)會，搭設(shè)平臺，讓我校的老中青教師都能在愉悅的心情下，在合適的崗位上最大限充的發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出杰出的業(yè)績。

3、促進(jìn)發(fā)展。我們相信：教師的發(fā)展最終必定能夠推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位的提高。本學(xué)年，我們繼續(xù)堅持“三型五步”堯山教師專業(yè)化發(fā)展模式，著力抓好三個行動：一是全員培訓(xùn)行動。在正常的校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校適時的先派教師赴外地接受培訓(xùn)，組織教師到縣內(nèi)外兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)，開闊視野，提升理念、學(xué)習(xí)方法。同時，鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修。二是教學(xué)技能提升行動。通過各種教學(xué)基 6 本功競賽、藍(lán)青工程、名師工程，提高了教師課堂教學(xué)技能，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中青年教師。三是教科研水平促進(jìn)行動。我校確立了“教學(xué)即研究，課堂出課題”的課題研究思路，鼓勵教師開展教學(xué)反思，撰寫教學(xué)論文。三大行動將促進(jìn)老師的教科研水平提高。

五、面向全體，生動和諧發(fā)展，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

1、培養(yǎng)良好品德?！耙匀藶楸?，德育為先”是我校的辦學(xué)特色。學(xué)校建立沙河校園廣播站，對學(xué)生進(jìn)行思想品德的熏陶和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，寓德育于無形，期待收到“春風(fēng)化雨”的良好效果。同時，我校開通學(xué)生信息網(wǎng)站，迅速及時的收集、反饋有關(guān)德育理方面（當(dāng)然也涉及其他方面，不過以德育為主）的信息，適時的對學(xué)生的言行進(jìn)行引導(dǎo)、激勵、矯正，取得了很好的實際效果。

2、培養(yǎng)良好習(xí)慣。針對我校生源質(zhì)量相對較差，七年級新生入學(xué)成績連續(xù)多年位于全縣靠后的現(xiàn)實情況，我們要求教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、促進(jìn)全面全員發(fā)展。我校要求每一位教師樹立正確的人才觀，相信“個性有差異、人人能成才”。除了對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰外，還針對中等生、后進(jìn)生，專門設(shè)立了勤奮獎、進(jìn)步獎。給這些獲獎同學(xué)同樣拍照留念，配上賀詞，貼進(jìn)櫥窗，讓他們也感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的觀樂，取得了非常好的 7 激勵效果。

4、密切家校聯(lián)系。在工作中我們通過家長會、一日開放活動、告家長書、家訪等形式，加強(qiáng)家校的溝通與聯(lián)系，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、人才觀、發(fā)現(xiàn)子女特長，因材施教，提高后進(jìn)生家長對子女成才的信心。

教育是一項系統(tǒng)工程，教學(xué)管理是一個多層次、多因素、多方面的動態(tài)的綜合管理過程，需要我們將不斷的探索和實踐，反思和改進(jìn)。全體教職工將再接再厲、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，以優(yōu)質(zhì)的教育資源辦人們滿意的教育，育國家需要的人才。

堯山初級中學(xué) 2008年8月28日

第五篇：立足生本教育

立足生本教育 構(gòu)建語文教學(xué)的靈動課堂

歲去弦吐箭，感覺時間過得真是很快，一個學(xué)期又要接近尾聲了，回頭看看自己這個學(xué)期深深淺淺的串串腳印，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)的理念。

本學(xué)期，課程改革、素質(zhì)教育、生本教育和課堂教學(xué)創(chuàng)新的教育理念，一直貫穿于理論學(xué)習(xí)的始終。尤其是關(guān)于生本教育的理念，學(xué)習(xí)了郭思樂教授的文章，學(xué)習(xí)了《人民教育》生本教育?？?，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)各地在實行生本教育的過程中，老師們的心得體會感悟困惑，觀看牛主任從廣東帶回來的生本課堂教學(xué)視頻。腦海里逐漸建構(gòu)起了以學(xué)生發(fā)展為本的理念、三維目標(biāo)的理念、轉(zhuǎn)變學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的理念等。我認(rèn)為真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，就要從掌握這些理念開始。實施生本教育最重要的是學(xué)習(xí)生本教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。這些理論學(xué)習(xí)，使我越來越深刻的認(rèn)識到，生本教育，必須從改變自己開始。

二、注重積累引導(dǎo)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)。

學(xué)期伊始，重在學(xué)法指導(dǎo)，抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，努力落實基礎(chǔ)知識的鞏固掌握，面向全體學(xué)生，降低起點和難度，加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)，努力讓學(xué)生有個好的開始。教學(xué)上充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。注重課本學(xué)習(xí)，從積累入手，夯實基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)，積累很重要。學(xué)期初就堅定抓落實，夯實基礎(chǔ)，強(qiáng)化語文積累。倡導(dǎo)學(xué)生建立積累本、練筆本、練字本。文言文重點積累實詞、虛詞，特殊句式、詞類活用、一詞多義等。文言文每學(xué)完一課，現(xiàn)代文學(xué)完一單元，就做一次２０多分鐘的鞏固練習(xí)。通過鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，經(jīng)常性的查缺補(bǔ)漏，及時復(fù)習(xí)及時鞏固。在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，堅持引導(dǎo)不放松。譬如課堂合作、探究的習(xí)慣，獨立思考發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫、卷面干凈整潔的習(xí)慣等。讓學(xué)生懂得一個好的習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

三、嘗試新的教學(xué)方法，努力 構(gòu)建語文教學(xué)的靈動課堂 10月份，在牛主任的倡導(dǎo)下，高一年級嘗試生本教學(xué)。一開始，比較茫然，不知從何處入手。為此加強(qiáng)了理論知識的學(xué)習(xí)，觀看了一些生本教育的課堂實錄，開始嘗試新的教法。把“生本教育”理念納入語文課堂教學(xué)的全過程，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動。

1、以先進(jìn)理念重塑角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新課程改革對語文教學(xué)提出了更多的要求，其中重要的一條是語文教育要貼近生活、貼近實際，要開展學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)。如果在課堂教學(xué)中不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、實踐能力的提高完全也就成為一句空話。有人說，一切的教學(xué)行為，如果缺少思考學(xué)生，并且不把學(xué)生作為第一思考對象，那么這樣的教學(xué)行為就會偏離教學(xué)的正常軌道，甚至是南轅北轍。因此，生本式的語文教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生本體這一重要的理念基點。

2、以高度的信任引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

“生本教育”認(rèn)為，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的天性，有很大的學(xué)習(xí)潛能，只有把學(xué)習(xí)的主動性完全交給學(xué)生，學(xué)生所表現(xiàn)出來的能量是巨大的。學(xué)生是教育過程的終端，是教育的主體?！吧窘逃钡谋举|(zhì)就是真正認(rèn)識和把握學(xué)生這個本體，把“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”，作為教育價值的基本原則。教學(xué)要真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要做到這一點，不是有人誤認(rèn)為的老師不備課了，而是對老師提出了更高的要求。因為學(xué)生所提問題可能會涉及很多方面的，老師沒有豐富的知識儲備，就很難實現(xiàn)課堂的效果。有些“生本課”上，老師要求像個脫口秀的主持人，廣博、深厚的知識與靈活的應(yīng)變能力，化解了一個個出乎意料的問題，點撥得是恰到好處，在課堂教學(xué)中，還要有足夠的知識儲備，靈活的應(yīng)變與因勢利導(dǎo)的能力，來化解一個個隨機(jī)生成的難題。所以，教學(xué)真正實現(xiàn)了相長。

3、以教學(xué)創(chuàng)新激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

創(chuàng)新是教學(xué)不斷發(fā)展的動力，也是深化教學(xué)改革的重要舉措。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！辈⑶野选鞍l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”列入課程目標(biāo)的最高等級，要求“敢于探異求新、走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、嘗試新的方法、追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。在探究活動中，勇于提出自己的見解”。所以，在教學(xué)中，靈活運用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如課前五分鐘演講、組間辯論賽、讀書心得交流、“我”推薦的文章交流等，利用多媒體觀看各種與教學(xué)有關(guān)的視頻，豐富了學(xué)生的視野。在進(jìn)行辯論賽時，讓全班同學(xué)做準(zhǔn)備，每組推薦出一名最佳辯手，有八個組組成正反方，讓九組主持當(dāng)評委，實現(xiàn)所有同學(xué)參與的目標(biāo)。從發(fā)動到組織辯論賽，完全讓學(xué)生組織。并且給優(yōu)勝組買了獎品，真正激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和積極性。

4、精心設(shè)計前置性作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生探索質(zhì)疑。

前置性作業(yè)是一堂課的精華所在。利用前置性作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生自己先學(xué)，然后將自己學(xué)習(xí)的成果拿到小組內(nèi)部進(jìn)行交流。在課堂上，以小組為單位進(jìn)行全班交流，最后再由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。目的是讓他們在課前去自主的學(xué)習(xí)，去收集相對應(yīng)的知識，提前去感知課本知識。

應(yīng)該說，一段時間的實踐證明，學(xué)生還是有很大的潛力的，課堂真正調(diào)動起學(xué)生的熱情后，還是能實現(xiàn)課堂的靈動的。

四、教學(xué)的困惑和疑慮

在具體的實施過程中，還是遇到了一些問題。由于學(xué)生存在大量的知識缺陷，他們在實際的課文自主合作探究活動中，往往只能停留在文字表面意思這樣的膚淺層次，而很難達(dá)到課文的深層意蘊，更不要去奢望他們提出來一些視角新穎的、有價值的問題了。每當(dāng)這時，就不得不面對這樣一種兩難選擇：講，還是不講？若講，對一些正在思考且馬上就要接近勝利終點的愛動腦子的學(xué)生來說，似乎有一點強(qiáng)行剝奪他們思考權(quán)利和成功喜悅的嫌疑，顯然有悖于生本課堂的精神。而對另一部分不愛動腦子的學(xué)生來說，正好滿足了他們的“不勞而獲”的懶惰心理，可謂害處多多；不講吧，眼睜睜的看著孩子們在成功的花園圍墻外亂撞而不得其入門要領(lǐng)，心中總是于心不忍，尤其是寶貴的時間也隨著學(xué)生們的嘰嘰喳喳而悄悄流走，教學(xué)任務(wù)眼看無法完成，又不由得讓人心生焦慮和郁悶。

而且班級之間也不平衡，有的班進(jìn)行的好，有的班推進(jìn)的難。主要表現(xiàn)在多數(shù)科都進(jìn)行生本，學(xué)生沒有足夠的時間完成前置作業(yè)，無論淺易難，總是有部分不愿意去完成。所以不得不經(jīng)常利用課堂時間來完成前置性作業(yè)，教學(xué)進(jìn)度只好慢下來。采用分組座位后，學(xué)生討論方便了，但閑話的機(jī)會也更多了。平時學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對生本教學(xué)有怨言，認(rèn)為課堂上變鬧了，老師講述的內(nèi)容便少了，心里接受不過來。個別學(xué)生選擇沉默，課堂不參與討論。小組發(fā)言時，其他組不能完全靜下來聽。前置作業(yè)布置容易但完成難，教師難以跟進(jìn)。

雖然有困惑，有難度，但我對生本教學(xué)充滿了信心，也許困難解決之時，就是我們真正達(dá)到的生本教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的關(guān)鍵時機(jī)。雖然任重道遠(yuǎn)，但我想只要堅持，就一定有收獲。