第一篇：來自翠屏區(qū)首屆骨干班主任高級研修班學員的對話思考

在培訓中對話，在對話中成長

——來自翠屏區(qū)首屆骨干班主任高級研修班學員的對話思考

整理者：武廟街小學校李小華

對話時間：2017年9月23日下午

對話場景：翠屏區(qū)骨干班主任高級研修班微信群

對話背景：9月23號下午在瀘州外國語學校玉章會場，聆聽譚純教授課程的時候，做了一個小游戲（每位學員各拿出一張紙，然后譚教授告訴學生對折，撕掉左上角，再對折，撕掉右上角，再打開，看看哪些學員撕的是一樣的效果。結果出現有四五種形狀），學員們結合從游戲想到運用于課堂或者家長會。對話主題：游戲或者暖場活動的合理運用 整理說明：

譚老師設計的游戲在班主任學員班引起了很多的見解和不同聲音，學員們就游戲進行延伸拓展，觸及我們平時的課堂或者家長會。對話人物：骨干班主任研修班學員。輔導教師：師培中心張倩（該班班主任）。對話片段：

師培中心張倩：剛才的游戲還可以延伸一下：玩第二輪，老師每發(fā)出一個指令，允許學生提問，最后再來看結果。大家可以猜一猜，第二輪游戲后學生折出的紙結果和第一輪有怎樣的變化。

二組吳昊天：溝通后就一樣了

四組陳善芳： 我認為還是會不一樣，因為有學生中途不會認真聽。

三組范慈艷：還是會不一樣，學生的理解有差異。

趙場中學沈偉：第二輪完了就可以告訴學生們，學習就像折紙一樣，要么多向老師請教，要么多和同學溝通，這樣的互動才有對學習和生活達到事倍功半的效果。

二組吳昊天：做游戲都不認真聽??？

三組許雯雯：就算做游戲，學生也有可能走神哦

一組徐力：如果老師邊說邊示范性一起做，或許能達到同一目地。

四組徐伯強：還是，指令有問題，比如如果第一步指令，請將紙平放在桌上，第二步，從下往上對折，第三步，從左往右對折，第四步，請把左上角撕了....。這個游戲不是很適合用來證明譚老師的觀點

趙場中學沈偉：我覺得班主任上班會課的話，還是以教育他人為目的做游戲或者講一些實例去引導他們。

二組張利：對頭，在游戲中體會。

三組許雯雯：班主任工作還必須和家長打交道，我覺得這個游戲還適用于開家長會。有時候家長對老師的話多多少少都存在一些誤解的時候，家長會上做這個游戲可以讓他們也明白溝通的意義，遇到不明白或者不理解老師時可以進行直接溝通，也許就是在學生回家傳達或者家長理解時產生偏差，從而家長和老師之間產生不愉快。

二組張利：贊同

韓丹：點贊

三組許雯雯：有時覺得開家長會有點枯燥，家長些坐起找不到存在感，做點游戲也能活躍氣氛，還能有意想不到的效果。

四組徐伯強：我覺得有時該扮演連長，比如令行禁止的東西，比如發(fā)現正在學生翻圍墻，正在損壞公物，這個時候就要求學生馬上服從。有時也得像監(jiān)獄長，比如熄燈就寢后，就是不能出寢室.....所以我覺得不是不可以當連長監(jiān)獄長，該是不能一直當連長監(jiān)獄長，害得因地制宜。

趙場中學沈偉：我準備回去就試試，看效果如何。

培訓反思：

今天下午譚老師講做的小游戲，一是他在過程中沒有給學員提出疑問的機會，該怎樣對折？該撕誰的左上角？各人拿紙的方向是怎樣的？二是他也沒有做示范性引導。三是指令描述不具體。我認為譚老師借由這個游戲告訴在座的學員：我們在平時發(fā)出指令時就應該具體由操作性，在活動中要尊重學生的主體性，聆聽學生的心聲，尊重學生。要延伸到我們與人交流，與家長交流都應該這樣詳細，以避免理解上的誤差。我認為這樣的游戲也可以叫做暖場活動，讓對話者雙方或者多方思維和手都動起來，以促進后續(xù)活動事半功倍的效果。課題思考：

在這一場景中，班主任學員們全員參與，思維碰撞，不僅理解了講授教師的用意，還拓展延伸至我們的教學，與人交流，這就已經是將對話的內容內化，提升了我們的視野與見解，這樣的對話有思想深度，有操作的實踐意義。

本次培訓班采取“焦點討論法”的模塊感受分享：

1.李小華

印象最深刻的點一，青年用知識教學，中年用智慧教學，老年用修養(yǎng)教學。我覺得非常受用，我希望自己擁有豐富的知識，應該自己還算是年輕喲，更希望能用智慧的教學，因材施教的創(chuàng)造性教學，努力學習用修養(yǎng)教學，今后努力的方向是以年輕人的標準要求自己，以為教而修道。點二，田教授講的評語生活儲存法非常好，將學生平時的優(yōu)點或可愛進步之處立刻記錄下來，如這次運動會中某位學生跑步中精彩的時刻，或者某同學的一句暖心話語；我認為這是教學隨筆，用筆觸記錄下學生的點滴，記錄下我們自己的成長反思，這是以往我做的不足的，本學期我的學生評語就打算這么記。2.王玲

點一：田教授在班級管理的基本過程中提出明確目標，“每個人都有目標，班級才有目標”。這一觀點給我?guī)砗艽髥l(fā)。是的，沒有目標的人生就像一只無頭蒼蠅，猶如航海沒有方向，靠不了岸。在我們平時的教學中就應該根據孩子的實際情況，合理的給孩子們設定目標。有了目標，孩子們圍繞自己的夢想去奮斗。這樣班級人人有事做，人人有目標，班主任時不時去檢查孩子們的目標完成情況，班級就形成了良性循環(huán)。點二：家長親情管理。教育不是單項的，需要學校、家庭、社會三結合。父母是原件，孩子是復印件。有什么樣的家庭就有什么樣的孩子，因此，父母在教育中起著重大作用。今后，我將大力加強家庭教育，讓家庭與學校共育孩子的未來。

3.王春華

印象深刻點一:家長親情管理之共擔；感受:共鳴；小學孩子來到學校就是一張白紙，很多行為習慣并不知對錯，也不知錯誤行為所帶來的后果。而一些錯誤完全是家長粗糙、簡單、或縱容教育方法和態(tài)度造成的。我會利用家長會和家長個別談話等途徑對家長進行再教育，指導家長一些科學的教育方法，讓家長認識到學生管理中家長親情管理共擔的原則，使其家長參與到管理學生中來。點二:建立規(guī)則的熱爐法則；感受:工作思路得到進一步開拓。價值:具體的操作細則使操作性更強?；氐綄W校查看是否有模棱兩可的規(guī)則進行修訂并執(zhí)行。4.胡燕洪

印象深刻點—：“選擇我所愛，愛我所選擇”；感受：迷惘！我覺得生活中并不是處處都能做到，心想事成，選擇我所愛。即使能瀟灑的選擇所愛，如何能真正做到愛我所選擇呢？還是需要用心去體會！今后努力的方向，既然選擇了教師這個職業(yè)，并且愛上它！就會讓學生努力學習知識，因材施教，挖掘他們的潛力，注重綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，待到有一天，他們能有實力“選擇我所愛，愛我所選擇”！

點二：家長親情管理中的“陪伴”，感受，擔憂！我知道孩子的成長中陪伴很重要，但在農村小學中，這種“陪伴”成了一種“奢侈”！大部分的孩子是留守兒童，有的父母外出打工，有的家庭離異，不管孩子！有的孩子從出生到現在，母親長什么樣子都不知道！隨著年齡的增長，有的孩子已經不愿意接家長電話！他覺得父母還沒有老師對我好，陪我的時間多。孩子與家長的“隔核”漸漸形成，令人擔憂！今后努后的方向：建立班級微信群，讓孩子有機會和父母視頻，加強溝通！多和孩子談心，了解孩子心理活動，適時疏導！讓孩子明白父母遠離他們，是有“苦衷”的！珍惜身邊關愛他們的老師，朋友，擁有一顆感恩之心！

5.范慈艷：觀點一：田教授的講座之管理的基本過程中的配置資源的班干部配置“人人有事做，事事有人做”這一觀點很贊同。尤其對小學低年級的學生，給他們每個孩子一個小小的職務，不僅增加了他們自信心，而且他們還會利用自己的職務盡力為大家盡一份力，同時他們在課余時間有事做，減少老師的負擔。在今后的工作中，努力挖掘班級學生的長處，不因任何原因其實每一個孩子，建立健全班干部管理系統(tǒng)，把自己解脫出來。觀點二：純哥的培訓目的：做一個陽光、自信、幸福的學生工作者。希望學生自信陽光，老師就要活得陽光，擺正自己的心態(tài)，遇事不急不躁，將目光設定在學生天真上，這樣就能感到光明，美麗與快樂。充分享受自己的生活，不受外界不良因素的影響，做令自己高興的事，這樣你的人生才是幸?？鞓返?，你也就成為一個陽光快樂的人！6.許雯雯 觀點一：對于上午田恒平老師講的年輕老師“用知識教學”，中年教師“用智慧教學”老年教師“用修養(yǎng)講學”感悟很深。我首先很贊同田老師的觀點。同時在這個觀點上也聯想到了自己，曾經前幾年的我上公開課都會提前反復備課，磨課，課前也要準備精美的PPT，更重要的是怕學生在我的課上出現“意外情況”，感覺會特別尷尬或者不知如何應對。但是經常聽課，經常學習，慢慢地，就算是上課，我也就是理一條思路，抓住幾個關鍵詞就可以上課了，而且越來越喜歡樸實的課堂了，處理學生在課堂預設之外的問題時也更加得心應手了。觀點二：對于下午純哥提出的“不能讓大象上樹”感悟也很深刻。首先我也表示對這個觀點非常認同。因為我們面對的幾十個學生，他們確實是不同的個體，差異性是絕對存在的，有的愛好學習，有的愛好體育，有的愛勞動……每一個孩子身上都有不同的特質，我們不能一味追求成績，一味只喜歡“乖乖女”，我們面對不同的孩子要盡可能的因材施教！首先尊重個體，其次讓每一個孩子都得到最好也最適合自己的教育和發(fā)展！讓我們行走在教育路上且行且思…… 7

杭艷

觀點一:教育不僅傳授知識更能提高各人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，并不斷提高自己。然而現在經濟社會的發(fā)展，不僅是學生，我們一部分老師也因為追逐名利而變得浮躁，因才學與財富不成對比，“讀書無用”造成了社會的浮躁狀態(tài)。但教育是人類靈活的凈土，是社會良心的底線。我選擇了教師，就選擇了清貧，潛心教書，享受寧靜。

觀點二:轉化問題學生的措施之一是肯定加改善。利用積極因素，挖掘他們的閃光點，并適時揚長避短。抓住一個閃光點進行表揚，使他們感到溫暖、獲得成功的喜悅。多一份關愛，少一份冷漠；多一份諒解，少一份責備；多一份寬容，少一份責罰，帶領學生走向美好的未來。

8、舒小琴 觀點一：上午田教授的講座中關于班級活動管理－課堂活動的介紹中，田教授說到了“暖場活動”，而且田教授還教我們做了一個有趣的暖場活動操-手指游戲。這樣的活動不僅增長了老師們的知識，還增強了培訓的趣味性，讓大家在愉快的氛圍中輕松地獲取了知識。田教授還讓我們在網上搜索關于暖場活動的知識，而且要求每個老師至少要會20個以上的活動。這樣的活動不僅能豐富我們的課堂，而且讓孩子在愉悅輕松中進行學習。這樣的課堂，孩子們一定會非常喜歡的。以后我也要加強課堂活動和課外活動的學習和研究，加強班級活動的管理，更好地讓孩子們愛上學習，愛上課堂；愉快學習，樂意學習！觀點二：

下午在譚純老師的講座中，他說的最多的一句話是：“教育是生命影響生命的過程。”聽到這個觀點我很為震驚！“生命”這是怎樣的詞匯？怎樣的高度！瞬間覺得自己以前對教育的理解太狹隘，太片面了。我們應該站在學生生命成長的高度來關注、關愛學生，不能因為關注學業(yè)而忽視學生生命，不能因為學生一次考試成績或一次作業(yè)沒交而在學生的心靈上留下創(chuàng)傷，因為在學生生命的成長道路上一次考試，一次作業(yè)顯得太渺小了。我們應該要鑄教育情懷，鑄愛生情懷，像珍愛自己的生命一樣熱愛自己的學生，因為他們也是“生命”！以后我會好好地愛我的孩子們，努力成為陽光，讓我的孩子們成為一棵棵燦爛的向日葵！9，李長琴：觀點一：田教授給我們講述那個大學生退學改休學的故事，告訴我們教育是有溫度的，教育需要寬廣的教育情懷。我很贊同。那不停地給血氣方剛的男生倒一杯又一杯茶就是田教授的教育藝術吧！孩子成長中難免會犯這樣那樣的錯誤，做為教師，需要博大的胸懷，給孩子成長的時間和空間，當然寬容不是縱容，理解并不是贊同。

觀點二：譚純老師的教師不要混淆自己的角色。通過譚老師對比監(jiān)獄，軍隊，教師三者的職責。我對教師角色定位有了新的認識，反思自己以前的教學，確實犯了角色定位錯誤的問題。如果我們無論什么事情都用懲戒的手段對待孩子，或者要求孩子絕對服從，孩子與我們敵視，關系更加緊張，更不愿意接受教師給他講

述的任何道理，我們需要多點耐心與愛心，關注孩子的進步，關心孩子的身心健康，真正做孩子成長的引領者和陪伴者！

第二篇：中小學骨干班主任高級研修班學習心得體會

中小學骨干班主任高級研修班

學習心得體會

學員姓名：__ 開 金 發(fā)_ ___ 工作單位：慶陽市慶城縣鳳城初中

二 0 一 三 年八月二十三日

中小學骨干班主任高級研修班學習心得體會

經學校安排，于2013年8月12日至8月23日，有幸參加了由北京師范大學舉辦的“中小學骨干班主任高級研修班”。通過這幾天的學習，讓我受益匪淺，學到了很多的班主任管理的寶貴經驗和技巧，對我深受啟發(fā)。

通過北京師范大學教授的培訓，讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師；班主任以及班主任工作的職責是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學生全面發(fā)展的成長中起著導師的作用，并負有協調本班教育工作和溝通學校與社會、家庭教育之間的聯系的作用，是學校對外交流與溝通的重要渠道和窗口。

1、熱愛班主任工作是做好班主任的前提。熱愛班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎。只有愛這個工作，才能想辦法、動腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛這個工作，才會取得成績，享受到成功的樂趣。

2、熱愛學生（尊重學生、信任學生）是做好班主任工作的核心。

尊重學生，就是把學生當“平等的人”來看，承認只有差異，沒有差生；信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發(fā)現他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。

寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質，寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿?！叭绻阆胗兴鳛?，就要準備承受責難?！奔偃缒悴幌嘈胚@句話，不按這句行事，那么你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善于容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。

愛學生還表現在善于鼓勵學生、贊美學生，因此，在班級的教育教學中，班主任應該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，讓學生自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍，有利于學習的成功、班級的進步。

對于這點我深感慚愧，平時對學生苛求的太多，看到學生的不足，或學生犯錯總會忍不住去大加批評，有時連一點余地都不留，把師生關系搞的非常的尷尬緊張。

很多班主任把心底對學生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光，以致學生并不知道老師心中還有愛。想想自己平時的言行，不禁為自己平時的言行捏了一把汗。其實我們很多的班主任，缺少愛心。對待學生，不是發(fā)現優(yōu)點，肯定成績，而是擔任教育警察，專找缺點，將問題“放大化”，因此，有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作“差生”而被打入“另類”。

3、加強師德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應該靠權力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個好班主任，影響的不是孩子的現在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

4、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑，因此，學生并不因為教師年齡比他大而信服你、尊重你，而是因為你確實知識淵博才敬重和信任你，如果沒有真才實學很難在學生中樹立威信，故班主任要加強學習，走終身學習的路子，成為學習型教師。對此自我更是慚愧，體會也是非常的深刻，作為一名高中教師，除了自己專業(yè)知識以外，感覺幾乎空空的，很多的方面都沒有學生懂的多，也難怪學生缺乏敬佩的目光。

5、具備多種能力：班主任要具備的能力很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協調能力、談心和談話能力，口頭和書面表達能力、交往能力、總結工作的能力、處理應急事情能力等。既是消防隊員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術家，如在班級建設中，要形成良好班風，就要善于組建有力的班委和團支部，就要開展活動，以形成學生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識，這就需要組織能力等。

作為班主任，要讓你的學生深深地感到和你在一起的時候是他一生中最難忘、最快樂、最充實，也是收獲最大的一段時光，并對你產生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，因為有了你而幸福。

通過聽北京師范大學教授的講解，讓我內心深感震撼，平時很多已經習以為常的教育行為，可經過教授的講解，才發(fā)現其實我們很多的時候都是在重復同一種行為，再說“廢話的實話”。讓我們不得不對我們以前的教學行為做出深刻的反思。教授從一種理論的高度上，深入淺出的講解中，道出了我們目前班主任工作中存在的問題，不僅對我們班主任的工作又很高的指導意義，對我們家長對孩子的教育，以及我們在生活中的生活都有一定的指導性作用。她認為，一個好的班主任，應該具備的品質：

首先，要有一個好的思想境界，包括做人的境界與做事的境界。

其次，要有智慧，指正確的目標（前提性反思）以及達成目標所采取的盡可能多的方法（技術性反思）。

再次，要要有好的態(tài)度，對于能夠改變的事情努力去改變它，叫做勇，對于不能改變的事情接受它，叫做仁，能夠正確地區(qū)分這兩者，叫做智（摘自圣經）。仁者不憂，勇者不懼，智者不惑?？偨Y的是多么的深刻??！經驗應該是在不斷的積累中形成的，已經工作4年了，這四年中，在學習和工作中，是不是一直在積累，進步呢？仔細想來，其實很多都是在做著機械運動，重復以前的工作。更可怕的是有一些老教師，工作20多年了，卻還是成績平平，更是讓人驚心。老師免不了俗，但不要庸俗，不要沒有格調和品位，對待學生工作上應該去較真，但不是和學生較勁。因為較真是就事，而較勁就是對人了，這是兩個不同的概念。

班主任的角色到底應該如何定位？這也是讓我們值得深思的一個問題。是班級的領導者？管理者？還是教育者呢？對學生的實際情況我們又是否做到很好的了解了呢？若從能力和態(tài)度兩個維度劃分，學生可以分為：能力強態(tài)度好，應該給更大的自由發(fā)展空間，指導式管理；能力強態(tài)度差，應該勤加督促，謹慎表揚；能力弱態(tài)度好，應該側重鼓勵，教給方法；能力弱態(tài)度差，調低目標，耐心等待。能夠根據學生的實際情況，做到因材施教，對癥下藥，理解關心學生，是我們每個班主任教師必須做到的。

要做一個優(yōu)秀的班主任教師，是需要付出很大的心血和愛的，教育幸福來自于學生的成長與自身的發(fā)展，來自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力，當我們每個人都具備了這樣的能力，那么我們就是一個永遠幸?？鞓返膬?yōu)秀教師。學員:開金發(fā) 2013.8.23

第三篇：2011年暑期全國骨干班主任高級研修班學習心得

2011年暑期全國骨干班主任高級研修班學習心得

——攀枝花市第二十三中小學校 杜娟

有幸參加2011年暑期全國骨干班主任高級研修班的培訓，兩天時間，三位老師，生動的帶班實例，經典的經驗總結，使我受益匪淺。不僅讓我從中吸取了充足的養(yǎng)分，更讓我對自己的工作有了新的定位，對班主任工作萌生了新的崇敬與向往。當上班主任我就經常戲稱自己官升一級，爬到主任一職，手下掌管著44名孩子，甚至更多，因為孩子的背后還有龐大的家長隊伍。當我在班上口若懸河地講課時，當我在家長會上義正言辭地發(fā)言時，內心的滿足欲膨脹到了極點，可也正因為如此，班主任是難當的。我面對的是44個鮮活的生命體，他們有著不同的思想，有著不同的性格，尤其是在他們背后存在差異的家庭環(huán)境，親友團的力量不可小覷，作為一名新老師，在處理班級事務上經常會覺得力不從心。除此之外，我還要正視來自學校的教學壓力，教導處，德育處的壓力，所以當班主任不僅苦，而且累。這僅僅是身體上的疲累，尚可以抵抗，更多的是來自自我精神上的影響，我想要帶好我的班，我想要讓大家都看到我班的進步，我想在我的帶領下，看到孩子們的成長。所以要想成就一個班，除了自身能力外，還要學會利用現有資源，巧借外力，整合多方資源為我所用。

其實在我自己心里，一直有自己的帶班理念，首先是愛，其次是尊重。只有當我們愛學生的時候，才能夠與孩子的心靈發(fā)生碰撞，才能夠理解他們的內心世界，直至走入。是，帶班不可避免地要使用到強權的管理，但如果只是一味的強權管理，讓學生以服從為天職，這樣不僅扼殺了學生天性的發(fā)展，更加滋生了他們對教育的仇視，高壓統(tǒng)治雖然能在短時間內讓一個班有所成長，但卻不能讓孩子對我們產生心靈上的信服。我們不僅要愛學生，更要發(fā)自心底地去愛這份工作，只有我們從心底散發(fā)出來的愛讓學生感受到，他們才會受到感染。在一個充滿愛的班級里，沒有哪個孩子會是冷漠的，充滿愛的孩子會渾身灑滿陽光，會有一顆上進的心。記得我還在四小代課的時候，班上有一名男孩子非常調皮，不是不完成作業(yè)，就是中午偷偷溜回家，讓我滿世界找人。這是一個所有老師都不喜歡的孩子，當然我對他也是非常頭痛。但我不能放任不管，在我班上我就有責任，所以，他犯了錯我不會第一時間就指責，而是和他一起分析原因，作業(yè)我可以在學校就適當地給予輔導，這樣他回家完成的時候就不會太困難。我用我的行動告訴他，老師愛他。半學期后，這孩子成績進步了，懂事了，對我也是很尊敬。還送了我一個海螺，現在還放在我的書桌前，每當看到它，我就會想起他，心中會甜甜的。

同時，我們更需要用一顆充滿愛的眼睛去發(fā)掘孩子的優(yōu)點，幫助他認識自我，幫助他成長。陳老師寫給他班上一位學生母親的信，對我的觸動很大。那位家長看完，痛哭流涕。因為作為母親她不知道她的女兒還有這么多的優(yōu)點。我反思自己，第一個就想到了我班的張柯蚺，雖然他長得胖，體育不好，雖然他上課愛走神，雖然他經常在其他課上說話，做小動作，雖然他經常不完成作業(yè)還撒謊，雖然他沒有什么特長，但老師的批評，家長的懲罰依然沒有動搖他對生活的樂觀，他依然尊敬老師，遠遠地就會向老師問好，教師節(jié)婦女節(jié)一定不會忘了送上他的祝福。這不正是他的優(yōu)點嗎！很多成年人都缺少的優(yōu)點，樂觀積極地面對生活。所以人性是相通的，愛是純潔的。用純潔的愛心去看待每一個孩子，他們都是可愛的，善良的。再說尊重，也許尊重，尊嚴這樣的字眼，對于三年級的孩子來說，太過沉重，也太過陌生。他們不懂得何為尊重，何為尊嚴，他們更不懂得這對于他們有何意義。所以，我要在實際帶班上課過程中，讓他們切身體會，切身感受尊嚴，贏得尊重。有尊嚴的人是不會愿意卑微地活著，孩子亦是如此。語文課《一面五星紅旗》，這里面體現的是民族的尊嚴，國家的尊嚴，他們卻不能理解。他們更多關注的是主人公有沒有吃到面包，而我要做的就是帶領他們去尋找，感受尊嚴。正式上課前，我讓孩子們面對黑板上方的國旗起立，敬隊禮，唱國歌，卻不說是為什么。第一遍三分之二的孩子在笑，沒笑的都是平時守紀律的乖學生；第二遍笑的人少了，第三遍極個別的孩子還心不在焉，第四遍，歌聲整齊，洪亮，充滿底氣。尊嚴找到了，而我并沒有過多的說教。在提問在那些場合我們會升國旗，唱國歌，孩子們踴躍舉手發(fā)言，我的教育目的，在還沒有上課就已經成功一半。陳宇老師班上，一名學生理解的尊嚴，某此考試完，陳老師問，考得好嗎？這是老師在考試后的習慣用語，是一種習慣，更是一種期盼。但這個孩子成績很差，每次必須靠作弊。但這次，這孩子的臉上洋溢著從未有過的光彩，“老師，這次是我自己考的！”聽到這句話時，我?guī)缀鯗I濕眼眶，這就是尊嚴，孩子懂得了做人的道理，哪怕他考的是全校倒數第一又何妨！我的三一班也給過我同樣的感受。上期的六一兒童節(jié)，他們的節(jié)日，我給班上所有的學生都分發(fā)了獎品，有大部分的孩子更是得到了兩份甚至三份地獎勵。在孩子們上前領獎狀，領獎品的時候，一開始他們只是零散的鼓掌，慢慢地掌聲變成了有節(jié)奏的啪啪聲，越來越響，我?guī)缀趼牪坏阶约耗蠲值穆曇?。這掌聲不僅是對同學的祝賀，還包含著成功，包含著喜悅，我更從掌聲中聽到了鼓勵與上進。那一刻，滿足了，平日的累，平日的苦，平日的迷茫在那一刻化作了動力，值了！

通過這次學習，我個人成長了許多，我想我的成長就意味著我班級的成長。先做一些小小的計劃。

1、身正為范，樹立榜樣。老師是孩子最容易模仿的對象，所以老師的一言一行，老師的形事作風直接關系到孩子行為習慣的養(yǎng)成，所以，無論是在課堂，還是課下與孩子的交流中，我都要嚴格要求自己，時刻提醒自己，有44名孩子的眼睛在盯著我，學著我，我必須為孩子負責。這樣，老師的威信就在無形中建立，也給學生起到了示范作用。

2、建立良好的師生關系，做到亦師亦友。所有的老師需要做到這一點，尤其是班主任更需要在這方面下功夫。班主任的工作不只是管理班級的日常事務，更要關注學生的心理動態(tài)，充當心理輔導老師的角色。而要融入這個角色就要求學生與老師的關系非常融洽。首先，我要做到尊重孩子，給他們自信，自尊，相信他們，讓他們愿意展示自我。其次，以一顆真誠，平等的心和學生相處，讓他們感覺我是呵護他們，愛護他們的大姐姐，而非威嚴不可侵犯的老師。再次，通過各種活動拉近我們間的距離。比如，體育課上，陪他們打籃球，打羽毛球，跳繩，讓她們看到陽光的我，而非古板的老夫子。

3、用心傾聽孩子內心的聲音。孩子也會有心事，孩子也會有不愿向父母吐露的小秘密，孩子犯了錯也會有原因，孩子也會對老師有意見，所以，作為老師的另一基本素質就是傾聽。給孩子傾訴的機會，給孩子表達的勇氣，給孩子向你敞開心扉的平臺，不僅可以拉近我們之間的距離，還可以收獲意外的驚喜。我如果發(fā)現自己近段時間比較急進，沒有用心觀察孩子的動態(tài)，或者班上最近的學習氛圍不好，出現一些不好的現象，我便會利用班會課，或自習課和孩子們談心，我說我的看法，他們也發(fā)表他們的意見。我錯了我就馬上向孩子道歉，還要問他們是否可以原諒我，對我處理事情有意見，我也馬上重新處理。在一次談心中，我讓孩子們暢所欲言，前幾個孩子起來說的都是自己和他人的矛盾，只有余佳鍵起來說：“我們班邢磊和白鵬的矛盾很深！”我聽完很受震撼，因為在我心里，余佳健很聰明，成績也好，可他不太關心別人，有點獨善其身的意識。可這一句話改變了我的看法，也讓我檢討了自己的主觀看法。所以，傾聽孩子的心聲是很重要的。

4、培養(yǎng)得力班干部

班干部是否得力，也能折射出班主任治班是否有道。培養(yǎng)出一個班級干部團隊，不僅可以減輕我的負擔，也可以培養(yǎng)孩子的綜合能力，更重要的是培養(yǎng)全班學生的班級凝聚力，主人翁精神，讓他們明白班級的進步需要每個人的付出。

5、情商教育

在我看來，情商的作用更高于智商。在課堂上，我會將每課的主要內容，主題思想跟現實生活聯系起來，將知識生活化，讓他們聯系自身領悟做人的道理。讓他們明白語文源于生活，用之于生活。我班的班訓是：自尊、自強、自立、自信，我教他們與人相處法則：人有短切莫揭，人有私切莫說；我告訴他們說話做事要：溫文爾雅，謙和有禮；我教他們做人要：寬容大度......我的意圖就是想讓這種信念植根于他們心中，也許他們只懂得一點點，但我堅信對他們的今后的成長一定會有幫助。

6、小型家長會

學校每期召開三次全校性的家長會，除了學校安排的必須要講的事情外，就是說班上存在的問題，孩子存在的問題，當然是普遍性的情況。很多孩子的優(yōu)缺點得不到及時的反饋，所以這期我準被仿效廣東佛山石門中學的李俊生老師的做法，召開小型家長會。根據孩子的表現，提前兩周通知家長，要求家長和孩子一同參加，班干部，科任老師到場，我們只說該生的優(yōu)點進步之處。不足之處讓其自己說。我想任何一個孩子都是希望得到表揚的。所以在家長會召開前，他一定會盡力表現自己。這樣在無形中，他就獲取了進步。

其實，與陳宇老師所帶的班級相比，我充滿了幸福感。我的三、一班比他的高一、六班更具可塑性。我的孩子們更可愛，而且，在我的盡心付出，辛勤耕耘下，我班的孩子從當初的調皮班級，成為了學校老師口中夸贊的對象；學習成績也跟另外兩個優(yōu)秀班級縮短了相當大的距離。孩子們的進步讓我欣喜，接下來，我會付出更多的努力，帶著他們有尊嚴地一同前進！告訴他們：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

第四篇：上海市中小學骨干班主任高級研修班培訓小結

上海市中小學骨干班主任高級研修班培訓小結

上海市上南中學

馬莉 6月19日，本次培訓班正式開班。這次班主任培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升。為期十天的培訓使我們收益匪淺。我總是認為：只要勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，就是一個好老師，好的班主任。所以十年來，一直這么努力卻平淡地工作著。真的很感激這次骨干班主任培訓，從這些優(yōu)秀的班主任身上，讓我看到，原來班主任也可以做地這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，使我深刻地認識到班主任工作重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度，更需要藝術性和實效性。

第一天的北京教育學院的張紅老師的報告，理論實踐相結合，春風化雨，聽后就讓我們感觸頗深。報告中說到以為我未有耳聞的谷老師的義舉足以感動所有家長的一句話：您把您的寶貝交給我，就像從左手換到了右手。如果我兒子的老師這樣對我們說，我們作為家長一定會非常感動，從而心理上就已經認可和接受了老師。作為老師其實我們很需要家長的理解和配合，當然做比說更重要。還說到：不要奮不顧身地去愛孩子，因為他承受不起。不要帶著刻板的態(tài)度去生活，那樣是不快樂的。作為班主任也要學會，先愛自己，再愛別人。不愛自己，去愛自己，人家受不了，自我區(qū)別于自私，熱愛學生，影響學生，熱愛事業(yè)。了解學生喜歡的所思所想，建立一個有凝聚力的班集體。

上海市教衛(wèi)黨委、市教委吳強主任的《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要解讀》更多地是從理論上給我們以更多的信息和指導。印象比較深刻的是，綱要的核心理念是為了每一個學生的終身發(fā)展。教育要服務學生主體發(fā)展；教育要公平對待所有學生；教育要惠及學生的一生；教育要輸送素質人才?；A教育改革發(fā)展重點任務：加強和改進德育工作；義務教育階段問題；減輕中小學生過重作業(yè)負擔。教育存在的問題：學習睡眠不足；沒有時間體育鍛煉；體育、藝術及綜合實踐課被占用；師生關系緊張。

上海市特級教師于漪老師的報告，我已經不是第一次聆聽和學習，但是每一次都收獲都各不相同，這次收獲最大的是于漪老師從教幾十年來能一個緊隨時代的步伐，實時的更新的自己的教育理念，指出了教育操作層面中的“育分”和教育理念上的“育人”的矛盾，并提出了對我們新一代德育工作者的殷切希望，于漪老師“師愛蕩漾”的各個案例更是讓我們在場的每一為學員感受深刻。

上海交通大學的陳華棟教授的《網絡感染與教育思考》和之后的《博客，承載專業(yè)思考》更是體現出了這次教育主辦方的良苦用心，陳教授的報告在宏觀的層面上講解了信息技術高速發(fā)展的今天網絡對于教育的影響，而后的《博客，承載專業(yè)思考》更是在一個方面進行了網絡的良性應用方面進行了詳細的論述指導和講解，宏觀的了解，微觀的認識，對于“點”上的應用，同時也引發(fā)了我們學員們對于如何有效的利用網絡新技術進行班主任工作的思考。

班主任工作的成敗很重要的一個因素取決于教師與學生的溝通質量。然而在新的教育背景下要和學生做好溝通工作，要具備這三個重要的前提：理解、尊重、真誠。讓學生們在見到你的第一天，就能感受到班主任老師那濃濃的關愛和殷切的期盼。班主任平等地對待班里的每個孩子，尊重他們，珍視他們的價值潛能，要深信我們教育的每個孩子都有改變自己的美好愿望，要從積極的方面來看待這些孩子，認識到這些學生的獨特性和差異性。要叩開孩子的心扉，需要我們站在孩子的立場上，設身處地地考慮問題，用孩子們的眼睛來觀察，用孩子們的心靈來感受，以一顆全無偏見的心來包容孩子，這樣才能真正走進孩子們的內心世界。蹲下身來，打開自己的真實的內心世界，與孩子真誠地分享，讓孩子感受到具有人格魅力的鮮活的老師，一個可以信賴的真心朋友。

工作十年，本次培訓的守時，班主任老師及全體學員的認真參與，已經是我好久已經沒感受到的了。短短幾天真的收益匪淺，這種收獲會更好地體現在我以后的工作中。

2010.6.29

第五篇：新時期青年骨干班主任成長與班集體文化建設高級研修班

中國學校教育發(fā)展研究會

關于舉辦“新時期青年骨干班主任成長與班集體文化建設”

高級研修班的通知

各市、縣（區(qū)）教育局、各中小學（含民辦學校、中職校）：

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，進一步落實教育部《中小學班主任工作規(guī)定》，激勵廣大班主任特別是青年班主任立志投身教育事業(yè)，促進班主任隊伍的持續(xù)發(fā)展，中國學校教育發(fā)展研究會決定于2012年10月19日—21日在山東濟南舉辦“新時期全國青年骨干班主任成長與班集體文化建設高級研修班”。此次研修活動，主講專家將和您一起挖掘、總結、提煉優(yōu)秀青年班主任的經驗和成果，共同探索青年班主任成長的規(guī)律，從中發(fā)現和培養(yǎng)全國優(yōu)秀青年班主任，引領全國青年班主任的成長和發(fā)展。請各單位積極組織和配合，抓緊研究落實，組織人員參加?，F將具體事宜通知如下：

一、參會對象

各地教委（教育局）主管干部，進修學校領導及教師，各校校長，書記，德育校長，德育主任，年級組長，團隊干部以及班主任。

二、主講專家

丁如許：特級教師，曾擔任17年班主任，在班主任工作實踐上，進行了系統(tǒng)、全面和規(guī)范的探索，現任上海市晉元高級中學德育處主任。著文有：《論班級活動成為閃光的珍珠鏈》入選《中國著名班主任德育思想集》等；

主講：打造魅力班會課

高慧明: 中學高級教師，首屆全國十佳班主任，全國名師，全國著名數學特級教師, 全國教育科研優(yōu)秀教師，國家教育部課程改革“全國先進工作者”。全國著名命題與考試研究專家，全國中小學教師培訓特邀主講專家，全國中小學班主任培訓特邀主講專家。主講：給學生一個心靈的支點

劉洋: 中學一級教師。先后榮獲全國優(yōu)秀班主任、知行中國首批優(yōu)秀班主任、山東省骨干教師、市十大教育創(chuàng)新人物，市優(yōu)秀班主任、市骨干教師等榮譽稱號。在班級管理中專注于學 生的思想引領教育，潛心于后進生的轉化教育，致力于每一位同學健康成長。2012年5月 作為唯一一線班主任代表應邀參“班級管理與班主任專業(yè)成長”國際研討會，其育人事跡在 《班主任之友》、《魯中晨報》等媒體上報道。

主講：班級管理與班主任專業(yè)成長

三、時間和地點

2012年10月19日—21日山東●濟南（19日全天報到）

四、其他事項：

1、收費：480元/人（含場地費、講課費、資料費）。會務組統(tǒng)一開具發(fā)票；食宿由各單位自理。

2、區(qū)域（學校）內訓：為了給全國各中小學校提供更多的學習機會，促進區(qū)域學校整體發(fā)展?？傻叫＿M行全員培訓。（培訓班事項可與會務工作人員咨詢）

3、我會設立“基礎教育專家?guī)臁?，邀請全國一線名師、國培計劃外聘教授可申請加入，安排全國巡回講學。

五、報名方式:

請參加人員認真填寫參加回執(zhí)，并在會前一周用傳真或電子郵件的方式報到會務組，以便安排。負責人：肖紅艷電話傳真：010-52280528手機：***Email: zhongguoxuexiaoedu@163.com

中國學校教育發(fā)展研究會

北京中創(chuàng)華成教育科技中心二零一二年九月一日

報名回執(zhí)表（可復制添加）

(為代表必填信息,為了給您更好的服務,希望您仔細確認信息的準確性)負責人：肖紅艷電話傳真：010-52280528手機：***Email: zhongguoxuexiaoedu@163.com

濟南會議報到通知

一、報到時間：2012年10月19日全天報到。會議時間：10月20日-21日

二、報到地點：天橋區(qū)吉華大廈會議室6樓（地址：濟南市天橋區(qū)英賢街19號）

三、特別提示：1.本次會議發(fā)票由承辦會務公司統(tǒng)一開具；

2.出門一定帶好身份證，酒店憑身份證辦理入住手續(xù)；

四、乘車路線：

公交路線：1路6路11路72路k68路82路85路 公交車 1路向東走的車是市法院下車，1路向西走的車是人民商場下車 向北走300米。72路k68路82路6路是館驛街站下車，11路北坦站或者市法院站都可以，85路是制錦市站下車

打車：火車站和長途汽車總站打車到吉華大廈10元左右

五、會務組聯系方式：

肖紅艷老師：***

濟南會議日程安排