第一篇：南京楚合教育網(wǎng)教合作院校及專業(yè)一覽表

南京楚合教育信息咨詢有限公司是經(jīng)教育部門批準(zhǔn)，在工商部門注冊的資深教育經(jīng)紀(jì)單位。公司團(tuán)隊(duì)多年來專注于高等學(xué)歷教育，致力于為客戶提供個(gè)性化，一站式學(xué)歷提升解決方案！是信譽(yù)極其良好并富有創(chuàng)新性的團(tuán)隊(duì)，由自考部、網(wǎng)絡(luò)教育部、成人教育部三個(gè)部門組成。公司的創(chuàng)新精神和認(rèn)真、務(wù)實(shí)的服務(wù)態(tài)度，使教育培訓(xùn)的項(xiàng)目和業(yè)務(wù)得到不斷的發(fā)展。

楚合教育作為從事高等學(xué)歷教育的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，一直以極其認(rèn)真、務(wù)實(shí)的服務(wù)態(tài)度，滿足單位和個(gè)人的發(fā)展需求，幫助個(gè)人和合作伙伴自我實(shí)現(xiàn)。為廣大學(xué)員的個(gè)性發(fā)展的需求提供多元化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

只有正規(guī)的，才是真實(shí)的，才會永久有效終身可用的 我們的目標(biāo)，百分百的通過率！

全新的服務(wù)理念，專業(yè)的咨詢團(tuán)隊(duì)，真實(shí)的學(xué)歷教育幫助您選擇快速提升學(xué)歷新途徑

1、學(xué)習(xí)形式、考試形式靈活，管理人性化，在校生報(bào)考，完全不影響原來學(xué)校課程學(xué)習(xí)。在職人員報(bào)名，不影響工作，服務(wù)完全到位。2.所有學(xué)校均為國家重點(diǎn)大學(xué)！學(xué)費(fèi)合理

3、所有學(xué)歷項(xiàng)目均有錄取通知書。入學(xué)后平時(shí)考試成績均可查詢，并且有完整的學(xué)籍檔案，教育主管部門備案。

4.經(jīng)考試取得各科學(xué)分后，頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制、國家承認(rèn)學(xué)歷的教育部電子注冊畢業(yè)證書（大專、本科、研究生）004km.cn可查詢，全國通用，省教育廳可做學(xué)歷認(rèn)證。符合條件的還可申請學(xué)士學(xué)位或碩士學(xué)位。

5、在我校報(bào)名后畢業(yè)的本科生，享受全日制普通高校畢業(yè)生同等待遇，并可參加全國統(tǒng)一的公務(wù)員及研究生招生考試。在我校報(bào)名的碩士生畢業(yè)后可直接報(bào)考博士，或參評相關(guān)職稱。

我們具體的合作院校有南京大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京外國語大學(xué)、華南師范大學(xué)、西南交通大學(xué)、北京語言大學(xué)等國家教育部直屬院校及211重點(diǎn)工程院校！正規(guī)程序及途徑報(bào)考，網(wǎng)絡(luò)函授及現(xiàn)場開班輔導(dǎo)。通過率極高。

自主安排學(xué)習(xí)→全程考試服務(wù)→獲得正規(guī)學(xué)歷→重建從業(yè)平臺→改寫人生履歷

我們的口號是：天下沒有不可能的事，只有不去做的事。我們會為每位學(xué)員量身定制最適合的個(gè)性化解決方案。因?yàn)閷I(yè)，所以信任。在未來我們會一如既往地為廣大學(xué)員提供更滿意的服務(wù)。

錄取信息在各學(xué)校網(wǎng)院官網(wǎng)均可查詢

錄取or入學(xué)三個(gè)月內(nèi)學(xué)信網(wǎng)（國家教育網(wǎng)）可查學(xué)籍檔案（視學(xué)校情況定，部分院校錄取時(shí)就能查到）： 修完兩年半學(xué)制，順利通過學(xué)校所有課程考試及作業(yè)要求即可畢業(yè)，同時(shí)畢業(yè)證書信息在學(xué)信網(wǎng)（國家教育網(wǎng)）查詢：

省時(shí)、省力、省心！楚合教育——您最明智的選擇！!南京大學(xué):南京大學(xué)坐落于鐘靈毓秀、虎踞龍?bào)吹墓哦肌暇且凰鶜v史悠久、聲譽(yù)卓著的百年名校，現(xiàn)為教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，國家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校。其前身系創(chuàng)建于1902年的三江師范學(xué)堂，此后歷經(jīng)兩江師范學(xué)堂、南京高等師范學(xué)校、國立東南大學(xué)、第四中山大學(xué)、國立中央大學(xué)、國立南京大學(xué)等若干階段，1950年更名為南京大學(xué)。

中國醫(yī)科大學(xué):中國醫(yī)科大學(xué)是我國創(chuàng)建最早的院校，是唯一以學(xué)校名義參加并走完紅軍兩萬五千里長征全程的院校，是我國最早進(jìn)行西醫(yī)學(xué)學(xué)院式教育的醫(yī)學(xué)高校之一。其前身為中國工農(nóng)紅軍軍醫(yī)學(xué)校和中國工農(nóng)紅軍衛(wèi)生學(xué)校，1931年11月創(chuàng)建于江西瑞金。1940年9月在延安，經(jīng)毛澤東同志提議，中共中央批準(zhǔn)，學(xué)校更名為中國醫(yī)科大學(xué)。

北京外國語大學(xué):北京外國語大學(xué)(簡稱“北外”)是國家教育部直屬的重點(diǎn)大學(xué)，是我國開設(shè)外語語種最多、學(xué)科專業(yè)較齊全的外語類大學(xué)，是我國培養(yǎng)外交、外貿(mào)、對外文化及外事翻譯人才的主要基地。北外是我國首批碩士、博士學(xué)位授權(quán)單位之一。學(xué)校經(jīng)過七十年的發(fā)展，已為國家培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)德才兼?zhèn)涞耐庹Z、外事人才?！笆澜缟戏彩怯形逍羌t旗飄揚(yáng)的地方，就有北外校友的身影”，北外名副其實(shí)地成為中國“外交官的搖籃”。

西南交通大學(xué):西南交通大學(xué)創(chuàng)建于1896年，曾先后定名為“山海關(guān)北洋鐵路官學(xué)堂”、“唐山交通大學(xué)”、“唐山鐵道學(xué)院”等，是我國近代建校最早的高等學(xué)府之一，是首批進(jìn)入“211工程”建設(shè)和設(shè)有研究生院的全國重點(diǎn)高校，也是“特色985”高校。2001年1月，我校經(jīng)教育部（教高廳〔2001〕1號文件）正式批準(zhǔn)成為開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)高校，同年開始招收網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生。目前已開設(shè)了高中起點(diǎn)?？?、?？破瘘c(diǎn)本科兩個(gè)層次共四十余個(gè)專業(yè)，在全國26個(gè)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）設(shè)有校外學(xué)習(xí)中心。學(xué)院榮獲“國家精品課程（網(wǎng)絡(luò)教育）建設(shè)組織獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)、“中國十大品牌網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院”、“十大熱門現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校”、“中國十佳網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院”和“最受社會認(rèn)可遠(yuǎn)程教育學(xué)院”等榮譽(yù)稱號。

華南師范大學(xué):華南師范大學(xué)是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)之一。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)成為整體辦學(xué)水平和綜合實(shí)力居全國高校前列，在國際上有影響，具有鮮明特色、開放式、綜合性的教學(xué)科研型大學(xué)。華南師范大學(xué)于2002年2月被教育部批準(zhǔn)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校（教育部教高廳【2002】2號）。是“全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃”核心成員單位，全國高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組成員單位，并被教育部推薦為“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

四川農(nóng)業(yè)大學(xué):四川農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1906年,是川西地區(qū)最著名的農(nóng)學(xué)及生物科技類高等學(xué)府，是一所特色優(yōu)勢鮮明，農(nóng)、理、工、經(jīng)、管、醫(yī)、文、教、法多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。也是四川省唯一一所位于省會成都以外的211工程大學(xué)。川農(nóng)自成立以來，曾獲省部級以上科技成果獎(jiǎng)370多項(xiàng)，其中國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，國家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)8項(xiàng)。

西南科技大學(xué):西南科技大學(xué)是一所全日制多科性普通本科高校。學(xué)校具有50余年辦學(xué)歷史。學(xué)校實(shí)行國家部委與省市共建，由四川省管理為主的管理體制。學(xué)校是教育部確定的國家重點(diǎn)建設(shè)的西部地區(qū)14所高校之一。學(xué)校校園占地4088畝，學(xué)校校舍建筑面積近100萬平方米。

北京航空航天大學(xué):北京航空航天大學(xué)是一所具有航空航天特色和工程技術(shù)優(yōu)勢的多科性、開放式、研究型大學(xué)，肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和基礎(chǔ)性、前瞻性科學(xué)研究，以及戰(zhàn)略高技術(shù)研究的歷史使命。作為新中國第一所航空航天高等學(xué)府，北航一直是國家重點(diǎn)建設(shè)的高校。學(xué)校現(xiàn)隸屬于工業(yè)和信息化部，是國家“211工程”和“985工程”建設(shè)的重點(diǎn)高校。北航亦是中華人民共和國教育部，中國工程院以及北京市人民政府的共建學(xué)校。

我們的專業(yè)設(shè)置：

1，南 京 大 學(xué)

專起本：金融學(xué)、保險(xiǎn)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、法學(xué)、行政管理、英語(商務(wù)英語)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、數(shù)字媒體技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、市場營銷、旅游管理

2,中 國 醫(yī) 科 大 學(xué) 高起專：護(hù)理學(xué)、藥學(xué)；專起本：藥學(xué)、護(hù)理學(xué)

3,北 京 外 國 語 大 學(xué)

高起專、專起本：工商管理 會計(jì)學(xué) 金融學(xué) 國際貿(mào)易 電子商務(wù) 信息管理與信息技術(shù)

4,西 南 交 通 大 學(xué)

高起專：工商企業(yè)管理、人力資源管理、會計(jì)、行政管理、電氣自動化技術(shù)、電氣化鐵道技術(shù)(電力機(jī)車)、電氣化鐵道技術(shù)(鐵道供電)、鐵道交通運(yùn)營管理(鐵道運(yùn)輸)、鐵道交通運(yùn)營管理(高速鐵路)、物流管理、鐵道車輛、鐵道機(jī)車車輛、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械制造與自動化、鐵道通信信號、道路橋梁工程技術(shù)、建筑工程管理、建筑工程技術(shù)(工民建)、鐵道工程技術(shù)、工程造價(jià) 專起本：車輛工程、電氣工程及其自動化、電氣工程及其自動化(電力機(jī)車)、電氣工程及其自動化(鐵道電氣化)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)交通運(yùn)輸、交通運(yùn)輸(高速鐵路)、物流管理、土木工程(道路與橋梁)、土木工程(高速鐵路)、土木工程(工程管理)、土木工程(工程造價(jià))、土木工程(工民建)、土木工程(鐵道工程)、自動化(鐵路信號)

5,華 南 師 范 大 學(xué)

高起專：會計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、文秘、行政管理、法律事務(wù)、物流管理、人力資源管理、工商企業(yè)管理學(xué)前教育、初等教育、語文教育、酒店管理 專起本：會計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）、法學(xué)、金融學(xué)、工商管理、行政管理、人力資源管理、學(xué)前教育、小學(xué)教育、酒店管理、物流管理、英語（師范）、音樂學(xué)（師范）、漢語言文學(xué)（師范）、公共事業(yè)管理（教育管理）

6，四 川 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué)

高起專：經(jīng)濟(jì)信息管理，工商企業(yè)管理，法律事務(wù)，農(nóng)業(yè)業(yè)技術(shù)與管理，會計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算，機(jī)電一體化技術(shù)，行政管理，計(jì)算機(jī)信息管理，建筑工程技術(shù)，園林技術(shù)，市場營銷，供用電技術(shù)，心理咨詢，畜牧獸醫(yī)，煙草，社會工作，旅游管理

專起本：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、工商管理、人力資源管理、法學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)與管理、園林、環(huán)境工程、動物科學(xué)、土木工程（工業(yè)與民用建筑方向）、水利水電工程、漢語言文學(xué)

7，西 南 科 技 大 學(xué)

高起專：計(jì)算機(jī)教育、心理咨詢與心理健康教育、數(shù)學(xué)教育、學(xué)前教育、初等教育、語文教育、英語教育、音樂教育

專起本：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、心理學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育、教育學(xué)、思想政治教育、歷史學(xué)、英語、美術(shù)學(xué)、體育教育、音樂學(xué)

8，北 京 航 空 航 天 大 學(xué)

高起專：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政管理、會計(jì)學(xué)、法學(xué)、土木工程、交通運(yùn)輸、航空服務(wù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、機(jī)械工程及自動化

專起本：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政管理、會計(jì)學(xué)、法學(xué)、土木工程、交通運(yùn)輸、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、機(jī)械工程及自動化

第二篇：2014年成人高考主要招生院校及其專業(yè)一覽表

2014年成人高考主要招生院校及其專業(yè)一覽表 合肥財(cái)經(jīng)學(xué)院（業(yè)余班）

【?？啤浚弘娮由虅?wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會計(jì)與審計(jì)、計(jì)算機(jī)信息管理、經(jīng)融管理與實(shí)務(wù)、建筑工程技術(shù)、酒店管理、旅游管理、物流管理、營銷與策劃

南京審計(jì)學(xué)院（函授班）

【本科】：人力資源管理、會計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、工商管理、金融學(xué)、審計(jì)學(xué)

安徽工程大學(xué)（函授班）

【?？啤浚航ㄖこ碳夹g(shù)、機(jī)械制造與自動化、機(jī)電一體化技術(shù)、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷、動漫設(shè)計(jì)與制作、物流管理、汽車運(yùn)用技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、【本科】：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、車輛工程、電氣工程及其自動化、土木工程、工業(yè)工程、工商管理、人力資源管理、物流管理、市場營銷、工程管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（業(yè)余班）

【專科】：會計(jì)、國際貿(mào)易、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；

【本科】：信息技術(shù)應(yīng)用與管理、會計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

江蘇科技大學(xué)（函授班）

【專科】：船舶工程技術(shù)、建筑工程管理、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、工商企業(yè)管理、會計(jì)、電子商務(wù)、人力資源管理；

【本科】：船舶與海洋工程、輪機(jī)工程、工程管理、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化、機(jī)械電子工程、電氣工程及自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會計(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、焊接技術(shù)與工程、人力資源管理、公共事業(yè)管理、環(huán)境工程

徐州工程學(xué)院（業(yè)余班）

【?？啤浚簳?jì)、電子商務(wù)、工程造價(jià)、經(jīng)濟(jì)管理、物流管理、營銷與策劃、公路工程管理、建筑工程管理、計(jì)算機(jī)信息管理、環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)、建筑裝飾工程技術(shù)、航空服務(wù)、學(xué)前教育（師范類）、人力資源管理、數(shù)控技術(shù)、汽車服務(wù)與技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、焊接技術(shù)及自動化、機(jī)械制造及自動化。

【本科】：教育學(xué)（師范類）

會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工程管理、市場營銷、信息管理與信息系統(tǒng)、漢語言文學(xué)、物流工程、食品科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)、土木工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化。

第三篇：淺談高職高專院校物流專業(yè)如何開展校企合作

淺談高職高專院校物流專業(yè)如何開展校企合作

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物流管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式會讓學(xué)生與社會脫節(jié)，影響未來就業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需求。實(shí)踐教學(xué)將理論與操作相結(jié)合，更容易被學(xué)生接受，不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能提高教學(xué)效果。為了與企業(yè)物流結(jié)合更緊密，校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式之路十分必要。如何建立物流企業(yè)和高職高專院校雙向校企合作模式，這項(xiàng)工作可以從以下幾個(gè)方面開展：

一、以合作育人為基礎(chǔ)，促進(jìn)企業(yè)參與到教學(xué)

職業(yè)教育與高校本科教育不同，比較注重學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院的發(fā)展依托于面向社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以必須依托企業(yè)支持，企業(yè)的全過程參與是提升專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂

在培養(yǎng)方案制定的過程中，請企業(yè)的專家給予幫助，邀請制造型企業(yè)、第三方物流企業(yè)、物流園區(qū)等的領(lǐng)導(dǎo)與一線技術(shù)、管理人員參與到培養(yǎng)方案的論證，并結(jié)合物流行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，對專業(yè)的定位與課程的設(shè)置提出了建議與見解。同時(shí)物流教學(xué)團(tuán)隊(duì)也深入企業(yè)進(jìn)行人才需求、工作任務(wù)與過程、崗位工作環(huán)境等論證，為專業(yè)培養(yǎng)方案的制定打下基礎(chǔ)，學(xué)院可以派團(tuán)隊(duì)深入物流企業(yè)，進(jìn)行訪談、座談及實(shí)地觀察，通過深入調(diào)研，明確了專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，重新構(gòu)建課程體系。

2.企業(yè)參與實(shí)踐技能型人才的培養(yǎng)

職業(yè)教育課程側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)院可以提出企業(yè)兼職教師與學(xué)校專任教師共同授課的要求。企業(yè)兼職教師在指導(dǎo)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課、校外頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)揮了提高實(shí)踐能力的作用。安排物流管理專業(yè)的學(xué)生全部進(jìn)入制造型企業(yè)、第三方物流企業(yè)、物流園區(qū)等企業(yè)環(huán)境，以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將課堂放到物流處理的流水線和生產(chǎn)線中，企業(yè)員工與學(xué)校教師交替進(jìn)行理論與技能培訓(xùn)，以企業(yè)的具體崗位工作為載體，進(jìn)行真正的一體化教學(xué)。

3.企業(yè)參與校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，與物流企業(yè)進(jìn)行深度合作，企業(yè)根據(jù)自己的生產(chǎn)實(shí)際情況，對方案提出了意見和見解，使實(shí)訓(xùn)場地與企業(yè)情況更加貼近，在模擬的狀況下，實(shí)訓(xùn)場地與工廠合一、學(xué)生與員工合一、教學(xué)任務(wù)與企業(yè)工作任務(wù)合一，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)情境與未來工作環(huán)境的無縫結(jié)合。學(xué)校可以考慮與企業(yè)合作創(chuàng)建校內(nèi)配送中心的物流實(shí)訓(xùn)基地，因?yàn)榕渌椭行挠直环Q之為物流小縮影，涵蓋了物流運(yùn)作的所有環(huán)節(jié)和流程，學(xué)生可以在配送中心中從事多種物流崗位，從而提高多項(xiàng)物流職業(yè)能力。而且配送中心的規(guī)模不必太大，比較適合在校內(nèi)創(chuàng)建。

二、貼近企業(yè)特色，以企業(yè)型管理方式開展教學(xué)

在教育教學(xué)中，通過與企業(yè)的共建，使整個(gè)教學(xué)流程更加貼近企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要，減小理論與實(shí)際的差距，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更快的適應(yīng)。

1.校企合作，共建企業(yè)型課堂教學(xué)

除了公共課與基礎(chǔ)課外，現(xiàn)場教學(xué)的模式貫穿專業(yè)課的全過程，通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、特色課堂的方式，模擬企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，改變枯燥無味的課堂教學(xué)，提高教學(xué)培訓(xùn)的含金量。同時(shí)將企業(yè)工作環(huán)境引入校園，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生在企業(yè)內(nèi)可以實(shí)行短期的課程實(shí)訓(xùn)和輪崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在校內(nèi)就可以將企業(yè)各崗位所需技能得到充分熟練，達(dá)到理論學(xué)習(xí)和崗位鍛煉同步進(jìn)行的雙重效果。同時(shí)，促使專業(yè)教師通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)和不出校門的“企業(yè)實(shí)踐”，進(jìn)一步提升專業(yè)教學(xué)素質(zhì)。

2.校企合作，共建企業(yè)型崗位實(shí)習(xí)

學(xué)院就堅(jiān)持面向企業(yè)，服務(wù)企業(yè)的基本理念，每年安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到知名物流企業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)到就業(yè)。為其提供相應(yīng)的崗位和工作，并在工作中積極指導(dǎo)學(xué)生們，讓他們盡快適應(yīng)工作環(huán)境。并邀請公司的領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)師（業(yè)務(wù)能手）為學(xué)院的教師及學(xué)生做企業(yè)相關(guān)知識講座和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，在學(xué)生中開展實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會，參與實(shí)習(xí)的學(xué)生將實(shí)習(xí)體會和收獲分享給其他同學(xué)，以傳幫帶的方式促進(jìn)相互成長。

3.校企合作，共建企業(yè)型生產(chǎn)管理

學(xué)院在實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，適當(dāng)對學(xué)生實(shí)行企業(yè)化的全面考核管理，與企業(yè)員工一致，生產(chǎn)中實(shí)行統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的考核評價(jià)，讓學(xué)生真正的頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)物流流水線的作業(yè)，即滿足企業(yè)的需求，又服務(wù)了企業(yè)，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，確保學(xué)生就業(yè)率高。

三、建立校企合作保障機(jī)制，體現(xiàn)專業(yè)特色

1.建立領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)作的管理機(jī)制

增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企共建可采用“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、分院管理、企業(yè)協(xié)作”的機(jī)制，建立了由學(xué)院主管部門、物流系領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及專家組成的物流管理專業(yè)校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)物流專業(yè)的校企合作事宜，出臺相關(guān)的生產(chǎn)、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量評價(jià)、合作研究等制度，為校企的科學(xué)規(guī)范合作奠定基礎(chǔ)。

2.建立適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

面向企業(yè)的高職高專教育，必須與多變的企業(yè)運(yùn)營環(huán)境相適應(yīng)，在培養(yǎng)方案的建設(shè)中，突出柔性化、適應(yīng)性的特點(diǎn)，注意教學(xué)進(jìn)程的可調(diào)整性，為將來根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整留有空間。同時(shí)考慮招收的學(xué)生理論基礎(chǔ)情況，在突出實(shí)踐教學(xué)的大環(huán)境下，合理設(shè)計(jì)理論教學(xué)的體系建設(shè)，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)可引入物流管理專業(yè)延伸內(nèi)容如物流園區(qū)管理、快遞運(yùn)營等新課程，以此擴(kuò)大學(xué)生的知識面和就業(yè)面。

3.建立高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

對于物流管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采取引進(jìn)企業(yè)經(jīng)歷豐富的專任教師，同時(shí)采用兼職聘任的方式，將企業(yè)的一線技術(shù)、管理能人安排到課堂中去，豐富師資資源。除了理論教學(xué)外，學(xué)院還根據(jù)物流管理屬于應(yīng)用技術(shù)科學(xué)的特點(diǎn)，建立研發(fā)型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員各自發(fā)揮自己的特長，積極參與物流企業(yè)的科研攻關(guān)項(xiàng)目?；诖耍€可以與企業(yè)合作采用訂單式培養(yǎng)、工學(xué)交替結(jié)合、教師導(dǎo)師制、學(xué)生員工制等多種方式，搭建好學(xué)校為主、面向企業(yè)的平臺，為企業(yè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)物流專業(yè)實(shí)用技能人才。

除了以上與企業(yè)開展密切合作的方式，學(xué)校還可以充分利用物流學(xué)會、物流企業(yè)組織等行業(yè)資源，全方位拓展校企合作的廣度和深度。目前，社會上存在很多物流行業(yè)組織，比如中國物流與采購聯(lián)合會、物流學(xué)會等，都是從事物流管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)的法人團(tuán)體。對于高職高專院校而言，這是一個(gè)對外開放，服務(wù)物流行業(yè)的很好的溝通交流平臺。通過平臺積極關(guān)注物流行業(yè)組織舉辦的學(xué)術(shù)交流活動、物流行業(yè)、企業(yè)調(diào)研等相關(guān)活動，保持物流行業(yè)資源、信息不斷更新，為開展現(xiàn)代物流實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第四篇：中職院校汽修專業(yè)校企合作探究[最終版]

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，汽修行業(yè)也在飛快的發(fā)展壯大，汽修類專業(yè)人才的需求量也在持續(xù)增長，如何培養(yǎng)企業(yè)需要的汽修類專業(yè)人才依然是一個(gè)熱點(diǎn)話題。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代汽修行業(yè)的發(fā)展，探索新的汽修人才培養(yǎng)模式已經(jīng)刻不容緩，我國很多地區(qū)已經(jīng)開始學(xué)習(xí)并使用校企合作的模式進(jìn)行汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文正是基于對我國中職教育現(xiàn)狀的研究，以及本校汽修專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，就汽修專業(yè)校企合作的發(fā)展模式，將自己的思考、想法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：校企合作；汽修專業(yè)；人才培養(yǎng)

一、汽修專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀與前景

那什么是校企合作？校企合作，顧名思義，就是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立的一種為培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需專業(yè)技術(shù)人員所進(jìn)行的學(xué)生培養(yǎng)模式。校企合作是一種有方向、有目標(biāo)性地為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)所需技能型人才的一種重要舉措。校企合作的人才培養(yǎng)模式能很好的適應(yīng)社會與市場的需要。校企合作，做到了學(xué)校與企業(yè)資源共享，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)水平，同時(shí)也降低了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本，是一種“雙贏”的人才培養(yǎng)模式。而校企合作正是很多教育行業(yè)所認(rèn)可的人才培養(yǎng)模式之一。

現(xiàn)如今已經(jīng)有很多中職院校都在積極推進(jìn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，但為什么我國很多地區(qū)的職業(yè)教育在汽修專業(yè)校企合作方面做得并不出色呢？其中制約校企合作發(fā)展的因素也是多方面的，如何克服困難，更好的推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制是每個(gè)職業(yè)教師都應(yīng)該考慮的課題。眾所周知，德國采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，對他們的國家職業(yè)教育的發(fā)展、企業(yè)人才的培養(yǎng)都做出了重大貢獻(xiàn)，校企合作已經(jīng)是非常成熟的職業(yè)人才的培養(yǎng)模式之一。這也說明，校企合作是可以被成功推行的人才培養(yǎng)機(jī)制，汽修專業(yè)進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)模式勢在必行。

二、汽修專業(yè)校企合作的目的

校企合作的目的主要是為學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建一個(gè)共同培養(yǎng)企業(yè)所需專業(yè)技術(shù)人才的平臺，校企雙方能夠利用各自資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，互利互惠。首先，企業(yè)可以通過職業(yè)學(xué)校獲得符合自身企業(yè)發(fā)展的技能型人才、同時(shí)也可以拓寬員工的培訓(xùn)渠道。其次，學(xué)?？梢院芎玫慕鉀Q實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足對教育教學(xué)的限制，尤其是汽修專業(yè)的建設(shè)所需的設(shè)備龐雜、經(jīng)費(fèi)投入大，設(shè)備更新?lián)Q代速度快的問題。最后，通過校企合作的培養(yǎng)模式，可以讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識很好的與社會實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)操技能的同時(shí)，將理論知識得以升華。在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)文化，提高學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德。讓學(xué)生能夠具有真正的一技之長，擁有社會生存的能力。

三、汽修專業(yè)校企合作的方案規(guī)劃

作為中職院校，在開設(shè)各類專業(yè)之前，必須先研究清楚，為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問題。只有在明白以上問題的情況下，才能制定出相對于的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)就酒泉工貿(mào)中專汽修專業(yè)如何進(jìn)行校企合作進(jìn)行分析：

（一）采用學(xué)校引進(jìn)企業(yè)的模式。就酒泉及周邊地區(qū)而言，能夠進(jìn)行汽修專業(yè)校企合作的相關(guān)企業(yè)一般是大型4s店、大型的汽修廠，汽車制造廠等。

（二）制定校企合作規(guī)劃方案：由學(xué)校、企業(yè)、政府三方的相關(guān)負(fù)責(zé)人和有關(guān)專家就校企合作的章程內(nèi)容、培養(yǎng)計(jì)劃方案以及校企合作不同階段的目標(biāo)和相應(yīng)的合作模式等進(jìn)行共同的協(xié)商制定。

（三）課程發(fā)展規(guī)劃，教育教學(xué)大綱的制定：學(xué)校與企業(yè)結(jié)合學(xué)校原有的教學(xué)大綱和企業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同商討并制定出符合社會生產(chǎn)實(shí)際的人才培養(yǎng)大綱，如果條件允許的情況下，學(xué)校汽修專業(yè)的教師和企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員可以編寫適合校企合作的教材以及實(shí)訓(xùn)工作業(yè)。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)：現(xiàn)如今，中職院校汽修專業(yè)的很多教師，都是理論知識扎實(shí)而實(shí)操技能較弱，為提高教師在生產(chǎn)實(shí)踐中的技能操作水平，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的能力，學(xué)?？梢越Y(jié)合與企業(yè)制定的相關(guān)人才培養(yǎng)機(jī)制，定期讓專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，并由企業(yè)的技術(shù)專家進(jìn)行指導(dǎo)，通過不斷的親自實(shí)踐，提高教師的技能水平，同時(shí)學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的新知識、新技能、新方法，不斷的提高教師整體素質(zhì)，為培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)：在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃由學(xué)校和企業(yè)共?罩貧ǎ?學(xué)校安排汽修專業(yè)的專業(yè)課教師到企業(yè)協(xié)同企業(yè)技術(shù)專家對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)汽修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷提高其實(shí)際生產(chǎn)操作水平，為今后的順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

（六）教學(xué)效果評估：學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)效果評估的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估鑒定，并在這個(gè)過程中找到存在的問題，針對存在的問題，共同制定整改措施，將教學(xué)效果評估的制度標(biāo)準(zhǔn)不斷的完善。

四、汽修專業(yè)校企合作的困境

（一）校企合作的人才培養(yǎng)模式缺乏法制保障。國家已制定了很多相關(guān)政策來支持校企合作，但沒有出臺相關(guān)法律對校企合作的推進(jìn)進(jìn)行保障。很多企業(yè)擔(dān)心培養(yǎng)出的人才畢業(yè)后違反相關(guān)協(xié)議條例，使自己的利益受損。

（二）職業(yè)學(xué)校的教育認(rèn)可度不夠。很多家長依然堅(jiān)持“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，不愿意自己的孩子上職業(yè)院校，這也制約著校企合作的推進(jìn)。而三校生高考在這幾年也越來越熱，這對校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制也有一定的沖擊。

（三）教育改革措施不配套。很多職業(yè)學(xué)校對汽修專業(yè)教學(xué)大綱的修訂無法跟上現(xiàn)代企業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)對職業(yè)教育的認(rèn)可度偏低。

制約汽修專業(yè)校企合作發(fā)展的因素有很多方面，而校企合作的人才培養(yǎng)模式必須推進(jìn)，不管前方有多大的困難，職業(yè)院校都必須找出合理的對策解決困難。只有所有的職業(yè)院校不懈努力，才能讓校企合作的模式走的更遠(yuǎn)。

第五篇：關(guān)注高職院校產(chǎn)教融合校企合作5

關(guān)注高職院校產(chǎn)教融合校企合作 ⑤

依靠體制創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)共贏

王壽斌江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究所副所長

《 中國教育報(bào) 》 2014 年 6 月 16 日 23 版 產(chǎn)教融合、校企合作是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。如何才能有效協(xié)調(diào)行業(yè)企業(yè)積極參與校企合作，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮企業(yè)主體在高職人才培養(yǎng)中的作用，將高職教育資源的勢能轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟(jì)增長的動力，從根本上推進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托體制機(jī)制創(chuàng)新，對此進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。

作為中國和新加坡兩國政府的合作項(xiàng)目，蘇州工業(yè)園區(qū)開創(chuàng)了中外經(jīng)濟(jì)技術(shù)互利合作的新形式。多年來，蘇州工業(yè)園區(qū)的開發(fā)建設(shè)一直保持著持續(xù)快速健康發(fā)展的態(tài)勢，成為全國發(fā)展速度最快、開發(fā)水平最高、吸引外資最多、最具競爭力的開發(fā)區(qū)之一。

蘇州工業(yè)園區(qū)之所以得到成功發(fā)展，人才的作用舉足輕重，其中尤以本土化的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)最為功不可沒。1997年12月，為配合蘇州工業(yè)園區(qū)的開發(fā)建設(shè)，新加坡前總理吳作棟親自向中國政府提議，批準(zhǔn)建立專門“為外資企業(yè)培養(yǎng)具有國際競爭力的技術(shù)員工”的新型高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院——蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院由新加坡南洋理工學(xué)院時(shí)任院長林靖東規(guī)劃設(shè)計(jì)、一手創(chuàng)辦，多方吸取了新加坡、德國、美國等發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)。地處全國改革開放前沿和外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)、被世界500強(qiáng)企業(yè)包圍、為外資企業(yè)培養(yǎng)具有國際競爭力的技術(shù)員工……特殊的背景，使得蘇州工業(yè)園區(qū)職院自建立之日起，就融入了國際元素、承載了校企合作基因。

董事會制度：校企共贏的體制保障

職業(yè)教育具有高度的開放性、實(shí)踐性和社會性，是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技、社會進(jìn)步聯(lián)系最為緊密的教育類型，提高職業(yè)教育的育人質(zhì)量，必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路。近年來，各地各職業(yè)院校雖然都在積極嘗試探索，但校企合作效果卻并不理想，推行過程也并不順利，普遍存在著學(xué)校熱、企業(yè)冷的現(xiàn)象，致使校企合作徒有虛名、難以為繼。

校企合作難于有效開展的深層次障礙在于制度缺失，因而必須從改革辦學(xué)體制入手進(jìn)行根本性突破。學(xué)院章程明確規(guī)定，“采取股份制辦學(xué)，企業(yè)化管理，實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，以探索中國高等職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)化的有效途徑”。建校伊始，學(xué)院就積極倡導(dǎo)企業(yè)、行業(yè)和社會各界參與到學(xué)校的建設(shè)中來，借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)模式，成立了由企業(yè)、政府、高校等機(jī)構(gòu)組成的董事會，實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。學(xué)院嚴(yán)格按照“行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、著名品牌、實(shí)力雄厚、社會責(zé)任感”四大標(biāo)準(zhǔn)聘請董事，企業(yè)、高校和政府在董事會席位中分別占到67％、26％和7％。企業(yè)董事中，包括德國博世、芬蘭諾基亞、荷蘭飛利浦、韓國三星、美國AMD等在內(nèi)的跨國行業(yè)巨頭，占董事企業(yè)的80％，形成以外企為主體的董事會。董事會有效融合了政府、企業(yè)和學(xué)術(shù)等資源，從政策、經(jīng)費(fèi)、專業(yè)等方面為學(xué)院發(fā)展提供強(qiáng)大的支持，尤其是對學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略起著決定性的作用。董事會主要行使7項(xiàng)職權(quán)：負(fù)責(zé)公開招聘院長、副院長；聽取和審議學(xué)院的工作報(bào)告和其他提案，包括學(xué)院的工作目標(biāo)和近遠(yuǎn)期規(guī)劃；執(zhí)行股東會決議；推薦決定各專業(yè)委員會主任委員人選；審議董事提交的議案和其

他動議及附議；審議學(xué)院內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)的設(shè)臵；審議學(xué)院的基本管理制度。

董事會從制度層面解決了企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，從根本上保證了學(xué)院“為外資企業(yè)培養(yǎng)具有國際競爭力的技術(shù)員工”的目標(biāo)精準(zhǔn)不偏，保證了學(xué)院的辦學(xué)方向不會偏離企業(yè)的需求，為校企合作打造了良好的制度平臺。

“親企”理念：校企共贏的理念支撐

學(xué)院從建校之初就導(dǎo)入了新加坡公共管理領(lǐng)域的“親商理念”，并將其明確為“親企理念”。學(xué)院全面貫徹“企業(yè)的需要，我們的目標(biāo)”的辦學(xué)宗旨，全心全意為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)員工，承擔(dān)企業(yè)在崗員工的培訓(xùn)，積極嘗試與企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研方面進(jìn)行全方位合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)共同成長。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多年來堅(jiān)持每年春秋兩季定期走訪企業(yè)的制度，了解企業(yè)需求，主動為企業(yè)排憂解難。

在領(lǐng)導(dǎo)層解決好溝通問題的同時(shí)，學(xué)院各職能部門全力跟進(jìn)，與企業(yè)相關(guān)部門或人員建立無間隙對接，努力將各項(xiàng)工作落到實(shí)處。學(xué)院管理團(tuán)隊(duì)定期走訪企業(yè)、加入外企總經(jīng)理俱樂部、參加美商協(xié)會和德國商會活動，頻繁的企業(yè)走訪、與企業(yè)人員的密切來往，不僅保證了企業(yè)文化和專業(yè)技術(shù)層面上的交流，還保證了全體教職工在價(jià)值、行為和情感上能從企業(yè)的角度進(jìn)行思維，成為一個(gè)具備企業(yè)家精神的學(xué)術(shù)人。

為了與企業(yè)對接，學(xué)院還設(shè)立了專門處理校企合作事務(wù)的部門——事業(yè)發(fā)展部，主要負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)企業(yè)，搜集企業(yè)需求信息，以最快的速度落實(shí)到學(xué)院各職能部門和教學(xué)系部，成為學(xué)院校企合作的橋梁和樞紐。學(xué)院依此積累了豐厚的社會資本，不斷編織越來越大的校企合作網(wǎng)絡(luò)。

全流程對接：校企融合的運(yùn)營機(jī)制

校企合作的通暢運(yùn)行，離不開必要的機(jī)制保障。其中，明確責(zé)任分工基礎(chǔ)上的校企之間全流程對接尤為重要。

專業(yè)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)需求對接。每年春天組織對企業(yè)進(jìn)行較大規(guī)模走訪，調(diào)查企業(yè)用人需求結(jié)構(gòu)的變化，制訂專業(yè)調(diào)整方案和招生計(jì)劃。平均每年調(diào)整2至3個(gè)專業(yè)，現(xiàn)有的43個(gè)專業(yè)全部面向蘇州外資企業(yè)最緊缺的行業(yè)。

教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)崗位能力需求對接。在系部層面，各系都成立了以企業(yè)人事經(jīng)理為主的教學(xué)指導(dǎo)委員會，根據(jù)企業(yè)崗位技能和綜合技能的要求，制訂和完善課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)比例、頂崗實(shí)習(xí)安排等，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

資源配臵與企業(yè)工作現(xiàn)場對接。專業(yè)教師主要面向企業(yè)一線招聘，75％的教師有5年以上產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；實(shí)踐教學(xué)設(shè)備基本與企業(yè)同步，共建154間“教學(xué)工廠”；專業(yè)課程全部按照24人進(jìn)行小班教學(xué)，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)未來職場上的組織規(guī)模；始終堅(jiān)持全員5S考核和師生末位淘汰制度，有效激發(fā)師生的學(xué)習(xí)熱情、自主管理能力和進(jìn)取意識。

教學(xué)實(shí)施與企業(yè)質(zhì)量控制體系對接。自2004年開始，學(xué)院通過ISO9001全面質(zhì)量管理體系認(rèn)證，把客戶需求列為關(guān)注焦點(diǎn)，把過程控制、持續(xù)改進(jìn)作為教學(xué)實(shí)施的基本原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合。

科研課題與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目對接。職業(yè)院校的科研如果遠(yuǎn)離企業(yè)和市場，則無異于閉門造車，不僅出不了成果，也不會受到企業(yè)歡迎。學(xué)院在實(shí)施“訪問工程師”計(jì)劃的同時(shí)，立足產(chǎn)業(yè)和市場實(shí)際，依托行業(yè)協(xié)會和相關(guān)企業(yè)，主動將企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)與科研，既服務(wù)和回報(bào)企業(yè)，又培養(yǎng)教師的研發(fā)能力，并讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中求知進(jìn)步。

教學(xué)質(zhì)量評估與客戶滿意度調(diào)查對接。學(xué)院堅(jiān)持每年對教學(xué)、學(xué)生服務(wù)、后勤服務(wù)三大系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生滿意度調(diào)查，每年對用人單位進(jìn)行企業(yè)滿意度調(diào)查，通

過內(nèi)外兩個(gè)客戶滿意度調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)服務(wù)工作，持續(xù)不斷地滿足客戶的需求。

以市場化的專業(yè)開發(fā)機(jī)制為例，大體分為五大步驟：第一步，每年都要根據(jù)蘇州工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，開展市場調(diào)研，對企業(yè)人力資源需求進(jìn)行分析，制訂專業(yè)開發(fā)計(jì)劃和調(diào)整招生計(jì)劃；第二步，根據(jù)崗位技能和綜合技能進(jìn)行教學(xué)策劃，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案；第三步，根據(jù)生產(chǎn)環(huán)境和職業(yè)素養(yǎng)要求完成教學(xué)資源配臵，確定“教學(xué)工廠”與“5S”考核的教學(xué)內(nèi)容和方案；第四步，借鑒ISO質(zhì)量管理體系對教學(xué)管理進(jìn)行過程控制，并制訂績效考核標(biāo)準(zhǔn)；第五步，通過企業(yè)跟蹤，定期組織客戶滿意度測評，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，從而使人才培養(yǎng)流程得到持續(xù)改進(jìn)。市場化的專業(yè)開發(fā)，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求高度匹配。

產(chǎn)教研合作：校企融合的深交路徑

校企雙方需求一致，是建立良好校企合作關(guān)系的動力源泉。院校與企業(yè)只有建立起相互依存、同步發(fā)展的合作關(guān)系，才能最終達(dá)到雙贏的目的。其中，產(chǎn)教研合作堪稱校企“深交”的重要路徑。

隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，越來越多的企業(yè)對校企合作有了比較深遠(yuǎn)的認(rèn)識，更愿意與職業(yè)院校進(jìn)行長期的戰(zhàn)略性合作。在他們眼里，校企合作不再是一般意義上的做生意，也不是一錘子買賣和一次性交易，而是一種長期的互利互惠協(xié)作。因此，他們不會斤斤計(jì)較于一時(shí)的得失與盈虧，而會把眼前的付出當(dāng)成一種長線增值的投資。這種策略就是產(chǎn)教研層面的合作，多年來學(xué)院正是一直致力于與合作企業(yè)共同探索產(chǎn)教研層面的深層次合作。

以三星電子（蘇州）半導(dǎo)體有限公司為例，學(xué)院與該公司的攜手始于2002年，校企之間的合作大體經(jīng)歷了3個(gè)階段：一是以感情為基礎(chǔ)、以人才供給為特征的“訂單教育”階段；二是以服務(wù)為紐帶、以互惠為特征的“培訓(xùn)外包”階段；三是以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)、以深度融合為特征的“產(chǎn)教研合作”階段。

三星公司在蘇州工業(yè)園區(qū)落戶不久，因新品開發(fā)、生產(chǎn)線擴(kuò)容需要，急需大量專業(yè)對口的員工，學(xué)院瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，積極實(shí)施訂單教育。此后，隨著企業(yè)新員工的不斷增加，新員工的崗前培訓(xùn)任務(wù)越來越多，學(xué)院又與三星公司簽訂長期的培訓(xùn)合作協(xié)議。多年來，學(xué)院共為三星公司提供員工培訓(xùn)超過14萬人時(shí)，學(xué)院同時(shí)成為三星公司的人才供給基地和員工培訓(xùn)基地，校企合作出現(xiàn)“雙向外包”的喜人局面。這一合作案例曾被三星公司全球總部評為“最成功的校企合作”案例，三星公司的中方總裁也因工作創(chuàng)新而受到總部特別嘉獎(jiǎng)。

在后續(xù)的合作實(shí)踐中學(xué)院逐步發(fā)現(xiàn)，“訂單教育”因局限性較大，早已過時(shí)，而“培訓(xùn)外包”的技術(shù)含量又較低，很難締結(jié)緊密型的校企合作。于是，借助于園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的契機(jī)，學(xué)院自2005年起與三星公司達(dá)成攜手研發(fā)的戰(zhàn)略合作協(xié)議。2005年，三星公司向?qū)W院贈送價(jià)值200萬元的芯片封裝設(shè)備和SMT生產(chǎn)線，學(xué)院則按企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境配套投資60萬元，裝修了防靜電車間、潔凈室等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場所，從而建成國內(nèi)高校第一個(gè)電子表面組裝技術(shù)專業(yè)和具有真實(shí)工程環(huán)境的微電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，首開校企共建專業(yè)和共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地之先河。

2010年2月，學(xué)院與三星公司再次舉行設(shè)備捐贈暨合作協(xié)議簽約儀式，揭牌成立“三星設(shè)備技術(shù)研修中心”。三星公司直接從生產(chǎn)線上將正在運(yùn)行的價(jià)值380萬元的設(shè)備捐贈到學(xué)院的三星設(shè)備技術(shù)研修中心，為專業(yè)技術(shù)項(xiàng)目研修提供載體，開始“設(shè)備換科研”的戰(zhàn)略合作嘗試。在三星設(shè)備技術(shù)研修中心，學(xué)院的微電子專業(yè)教師與三星公司的工程師共同進(jìn)行設(shè)備改造研發(fā)，為企業(yè)的半導(dǎo)體生產(chǎn)設(shè)備升級提供技術(shù)支持。雙方聯(lián)合申報(bào)成立“江蘇省微電子工程技術(shù)研發(fā)中

心”，并通過教育部、財(cái)政部評估，成為中央財(cái)政支持建設(shè)的微電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。2012年9月，三星公司一次性向?qū)W院捐贈價(jià)值3000多萬元的電子半導(dǎo)體設(shè)備，共同組建了三星公司在大中華區(qū)設(shè)立的首家工科類企業(yè)大學(xué)——“三星工科大學(xué)”，以產(chǎn)教研合作助力企業(yè)技術(shù)升級。

【專家觀點(diǎn)】校企融合的終極保障

俞仲文國務(wù)院特殊津貼獲得者、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路早成共識。這些年，各地各校在此方面都有不同程度的探索和推進(jìn)，取得不少可喜可賀的成績，對于促進(jìn)職業(yè)教育與企業(yè)行業(yè)對接，對于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展，都起到非常重要的作用。然而，從總體上看，校企合作的深度和廣度卻并不令人滿意，學(xué)校之間、地區(qū)之間的差距也相當(dāng)大。雖然報(bào)紙上校企合作的新聞天天都有，雜志上校企合作的經(jīng)驗(yàn)論文期期不缺，但真正稱得上“融合”的校企合作成功案例卻并不多見。

要說校企合作，肯定沒有一所學(xué)校甘于承認(rèn)自己沒經(jīng)驗(yàn)沒成績，但要說校企融合，恐怕沒有多少學(xué)校有底氣認(rèn)為自己找到了真經(jīng)。筆者走訪過很多職業(yè)院校，大多數(shù)學(xué)校是形式大于內(nèi)容、虎頭大于蛇尾，甚至僅僅停留于簽字、握手、照相、宣傳等浮淺層面，而少有實(shí)質(zhì)性跟進(jìn)。原因何在？因?yàn)橛行W(xué)校還沒厘清真正的校企融合應(yīng)該由誰來做、如何去做、具體做些什么。

研判蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐，我們可以非常強(qiáng)烈地感受到，推行校企合作，尤其是促進(jìn)校企融合，必須有配套的制度跟進(jìn)，科學(xué)、系統(tǒng)的制度設(shè)計(jì)是推進(jìn)校企融合的重要保障。

一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視。每年春天組織對企業(yè)進(jìn)行大規(guī)模走訪，調(diào)查企業(yè)用人需求結(jié)構(gòu)的變化，制訂專業(yè)調(diào)整方案和招生計(jì)劃。將學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)定期走訪企業(yè)作為制度進(jìn)行固化，既充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)高度重視，也凸顯了各負(fù)其責(zé)的制度設(shè)計(jì)。在中國的國情下，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的真正重視，是校企合作從口號走向務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

二是明確職責(zé)分工。在校企合作中，領(lǐng)導(dǎo)“牽線”只是開了個(gè)好頭，關(guān)鍵還要有人去積極落實(shí)。在很多學(xué)校，校企合作是招生就業(yè)部門在管，潛意識中，與企業(yè)合作就被看成是招生就業(yè)部門的事，而不是全校性的大事，在這樣的組織框架下，校企合作的推進(jìn)效果可想而知。在學(xué)校層面成立專職部門，統(tǒng)領(lǐng)全校校企合作，并當(dāng)成“事業(yè)發(fā)展”來重視，著實(shí)難能可貴。

三是鎖定實(shí)施路徑?，F(xiàn)實(shí)中，校企合作之難，并不在于企業(yè)不愿意合作，而更在于企業(yè)不知道如何與學(xué)校合作，缺乏共同感興趣、也能實(shí)現(xiàn)共贏的路徑。蘇州工業(yè)園區(qū)職院的6個(gè)“對接”，在今天看來并不新奇，很多的期刊論文和政府文件中都有闡述，但作為一項(xiàng)持久的探索，其積累過程無疑凝聚著該院的創(chuàng)新智慧。一旦目標(biāo)和路徑鎖定，校企合作自然就變成了流程化的跟進(jìn)、制度化的實(shí)施，此為推進(jìn)校企合作極為寶貴的軟件資源。

四是應(yīng)時(shí)拓展深度和廣度。與時(shí)俱進(jìn)，分階段推進(jìn)校企合作不斷向深度和廣度發(fā)展。校企合作初級階段的特征一般是校企共辦訂單班、共建實(shí)訓(xùn)基地和頂崗實(shí)習(xí)基地；中級階段的特征是通過辦學(xué)體制機(jī)制上的創(chuàng)新和改革來確保校企深度融合、產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)；高級階段的特征是校企合作共同建設(shè)技術(shù)研發(fā)中心，提升職業(yè)院校面向現(xiàn)代化主戰(zhàn)場的直接貢獻(xiàn)率。

【鏈接】六大校企合作模式

校企合作的顯著成效，得益于各級政府和教育主管部門對于制度創(chuàng)新的鼓勵(lì)。在股份制辦學(xué)的框架下，學(xué)院積極創(chuàng)建現(xiàn)代高職院校的法人治理結(jié)構(gòu)，采用企業(yè)ISO9001全面質(zhì)量管理體系，根據(jù)蘇州工業(yè)園區(qū)外商投資企業(yè)的需求，形成6種比較穩(wěn)定的校企合作模式。①BOSCH模式——學(xué)徒制教育：即學(xué)院為企業(yè)提供定向班學(xué)員和企業(yè)訂單培訓(xùn)；②CHARMILLES模式——使用權(quán)共享：即公司在學(xué)院展示新設(shè)備，借助學(xué)院的對外交流平臺推廣新產(chǎn)品，同時(shí)給予學(xué)院設(shè)備使用權(quán)；③PHILIPS模式——共建實(shí)驗(yàn)室：即企業(yè)與學(xué)院發(fā)揮各自資源優(yōu)勢共建實(shí)驗(yàn)室，共同培養(yǎng)企業(yè)所需員工和進(jìn)行研發(fā)活動，實(shí)驗(yàn)室既是學(xué)院學(xué)生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場所，又是企業(yè)員工培訓(xùn)和科研的基地；④SAMSUNG模式——培訓(xùn)換設(shè)備：即企業(yè)向?qū)W院贈送設(shè)備，學(xué)院以培訓(xùn)服務(wù)回報(bào)企業(yè)；⑤依維特模式——引企業(yè)進(jìn)校園：即學(xué)院根據(jù)核心專業(yè)設(shè)臵引相關(guān)企業(yè)進(jìn)校園，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系的核心技術(shù)價(jià)值鏈；⑥脈特模式——產(chǎn)教研一體化：即企業(yè)與學(xué)院共建教學(xué)系部，教學(xué)部門與生產(chǎn)部門融為一體。

教學(xué)管理柔性化

校企合作的最大障礙，在于學(xué)校的教學(xué)安排與企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律不能保持一致，導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)模式因時(shí)空錯(cuò)位而無法實(shí)施。為積極推進(jìn)校企有效合作，同時(shí)保證教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)流程同步，使教學(xué)案例來自生產(chǎn)一線、項(xiàng)目的選題契合企業(yè)真實(shí)需要、項(xiàng)目成果能在實(shí)踐中得到及時(shí)檢驗(yàn)，學(xué)院變“剛性管理”為“柔性服務(wù)”，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的需要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)模塊，使教學(xué)的組織變得柔性化。在實(shí)訓(xùn)室管理上，采取開放式的管理制度，為學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制作提供良好的條件。在作息時(shí)間安排上，根據(jù)項(xiàng)目的要求，進(jìn)行靈活調(diào)整，充分保證學(xué)期項(xiàng)目實(shí)施的要求。在學(xué)習(xí)資源建設(shè)上，加大對電子化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)，根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)要求，及時(shí)為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)期項(xiàng)目的開發(fā)提供更多的自主學(xué)習(xí)資料。在教學(xué)組織上，以七至八周為學(xué)段教學(xué)單位，縮短教學(xué)周期，適應(yīng)柔性化管理。在課程安排上，動作技能類課程安排在一個(gè)學(xué)段中，心智技能類課程按基礎(chǔ)與提高兩個(gè)部分分別安排在兩個(gè)學(xué)段中，職業(yè)素質(zhì)類課程則結(jié)合學(xué)生素質(zhì)形成特點(diǎn)分解在各學(xué)段中，并根據(jù)學(xué)期項(xiàng)目的需要，串行或并行安排學(xué)段課程的學(xué)習(xí)順序，直至編排學(xué)生的個(gè)性化課表。在項(xiàng)目實(shí)施上，通過項(xiàng)目周進(jìn)行中期檢查、項(xiàng)目總結(jié)與評價(jià)。學(xué)院的組織架構(gòu)也趨于扁平化，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，形成以客戶為中心的柔性化管理系統(tǒng)和應(yīng)變機(jī)制，在時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、課程調(diào)整、實(shí)習(xí)管理、就業(yè)服務(wù)、在崗培訓(xùn)等方面能夠及時(shí)滿足來自企業(yè)的需求。