第一篇：教師快速成長(zhǎng)的 10 個(gè)要訣

《教師快速成長(zhǎng)的 10 個(gè)要訣》講稿

培訓(xùn)時(shí)間：2013年4月8日 培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室 培訓(xùn)人：李翠英 培訓(xùn)過程：

開發(fā)內(nèi)動(dòng)力，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 ●影響教師成長(zhǎng)的主要因素

1、自主成長(zhǎng)的內(nèi)因：內(nèi)動(dòng)力、目標(biāo)、方法等（許多教師不知道這條路怎么走）

2、幫助成長(zhǎng)的外因：體制、環(huán)境、措施、機(jī)會(huì)等（受制于環(huán)境和引領(lǐng)不到位，限制教師的成長(zhǎng)）

3、一條路：盲目培訓(xùn)，跟隨；一條路：主動(dòng)出擊； ●竇桂梅：教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但是更重要取決于自己的心態(tài)和作為，誰(shuí)來給教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，是教師自己?！窠處煶砷L(zhǎng)內(nèi)容的四個(gè)層面 第一層面：專業(yè)精神（師德、人格、專業(yè)態(tài)度）； 第二層面：專業(yè)知識(shí)（學(xué)科知識(shí)、普通文化知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)）； 第三層面：專業(yè)能力（研究教材能力、了解學(xué)生能力、組織處理教材與教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織與駕馭課堂教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力）； 第四層面：教育思想（思想是課堂的風(fēng)骨）；

——教師快速成長(zhǎng)要訣1： 動(dòng)力話題：誰(shuí)能陪你一輩子

一、理想定位——追求有價(jià)值的人生（小和尚賣石頭）故事啟示：

1、你的人生理想定位不同，你的人生追求就不同；你的人生追求不同，你的人生價(jià)值就不同，你的人生地位不同；

2、一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)能走多遠(yuǎn)，要看他的職業(yè)定位，即他的職業(yè)定位，即他能樹立什么樣的職業(yè)理想和信念；有些事，不是因?yàn)樽霾坏?，是因?yàn)闆]想到。你能看多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。

二、職業(yè)認(rèn)同——堅(jiān)定崇高的教育信念（一個(gè)教師成長(zhǎng)的故事——“一鳴驚人”）

1、竇桂梅老師的啟示：①信念是一個(gè)人的立身之本，只有信念使人快樂真實(shí)，做自己想做的事。②心在哪里，舞臺(tái)就在哪里；舞臺(tái)在哪里，成就就在哪里。

2、崇高的教育信念源于教師職業(yè)認(rèn)同。

3、職業(yè)認(rèn)同：簡(jiǎn)單地說就是做自己希望和自己喜歡做的事。教師通過培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，教師的生命在一代代學(xué)生身上延伸，感到無比的自豪。教師的成功和最大的快樂，是培養(yǎng)出值得社會(huì)崇拜的學(xué)生。

4、教師選擇了教育職業(yè)，就要直面這個(gè)職業(yè)所給你帶來的困難和問題（本領(lǐng)危機(jī)和生存危機(jī)）。

三、專業(yè)追求——讓生命之樹常青（畫一道就值一萬元）專業(yè)成長(zhǎng)是教師立身之本；家有千金，不如一計(jì)在身；

四、有點(diǎn)野心——贏得發(fā)展的機(jī)會(huì)

1、人生和愛情一樣，錯(cuò)過了愛情就錯(cuò)過了人生；愛情是這樣，人生何妨不是如此，教師的專業(yè)成長(zhǎng)何嘗并不是如此；機(jī)不可失，失不再來，現(xiàn)代人沒有必要過分地謙虛。干柴遇不到烈火，永遠(yuǎn)不會(huì)燃燒；千里馬碰不到伯樂，只能拉車；鮮花開在深山里，無人知曉；英雄懷才不遇，只好對(duì)天長(zhǎng)嘆。

五、克服職業(yè)倦怠——保持陽(yáng)光心態(tài)

1、一年有適應(yīng)力，三年有爆發(fā)力，四年有沖擊力，六年有創(chuàng)造力，十年產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。

2、職業(yè)倦怠心理產(chǎn)生的原因：①社會(huì)不良風(fēng)氣負(fù)面影響；②工作負(fù)擔(dān)重，時(shí)間長(zhǎng)久；③應(yīng)該教育學(xué)生教育難度加大；④工作單一枯燥，簡(jiǎn)單重復(fù)；⑤學(xué)校缺少激勵(lì)機(jī)制；

3、現(xiàn)代人為什么不快樂：心態(tài)與信仰問題；

4、馬斯洛需要層次理論：生理需要、安全需要、相屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等；

5、人生9個(gè)階段：出生閃亮登場(chǎng)、10歲天天向上、20歲胡思亂想、30歲基本定向；40歲？

培訓(xùn)時(shí)間：2013年4月12日 培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室 培訓(xùn)人：李翠英 培訓(xùn)過程：

方向比努力重要，目標(biāo)比勤奮有效 ——教師快速成長(zhǎng)要訣2： 目標(biāo)話題：不怕路走得遠(yuǎn)，走得累，怕沒有方向

一、教師成長(zhǎng)要有成長(zhǎng)目標(biāo)意識(shí)（民間故事：一匹馬和一頭驢子）選準(zhǔn)突破口：軍隊(duì)打仗要尋找突破口，教師學(xué)習(xí)研究也要尋找突破口

1、突破切入點(diǎn)：①以小見大，避免貪大求洋，舍近求遠(yuǎn)；②占有優(yōu)勢(shì)（知識(shí)、技能、特長(zhǎng)等）；③自己愿意做的事情，與眼前工作能結(jié)合上；（李吉林：情境教學(xué)；包全杰：小學(xué)語(yǔ)文循序作文；王能智：研究性學(xué)習(xí)；謝娟：陽(yáng)光教育；張波：教師人格）

2、分解目標(biāo)（分級(jí)火箭對(duì)教師成長(zhǎng)目標(biāo)的啟示）：化難為易、化整為零、由近及遠(yuǎn)。不要想一口吃成胖子。

（四）目標(biāo)規(guī)劃要有彈性：目標(biāo)規(guī)劃師一種整體思路，不是僵死的教條，目標(biāo)有時(shí)需要不斷調(diào)整，甚至修改。

1、劉曉靜——數(shù)學(xué)教師的教師成長(zhǎng)的專業(yè)規(guī)劃；

二、教師怎樣規(guī)劃成長(zhǎng)目標(biāo)

（一）看目標(biāo)，別看腳下—阿迪力“高空表演”的啟示；

（二）需要調(diào)整即調(diào)整，該放棄則放棄 鄭淵潔：每個(gè)人都有自己的最佳才能區(qū)，除非他是白癡。要拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處競(jìng)爭(zhēng)，打得過就打，打不過就跑。

（三）不要事事追求完美——漁夫與珍珠的故事

1、故事啟示：缺憾也是一種美！如同失去雙臂的維納斯。有得必有失，要想收獲，必要舍得！

2、有人說要把每一天都當(dāng)做人生的最后一天，其實(shí)恰恰相反，教師應(yīng)該把每一天的工作當(dāng)做參加工作第一天那樣對(duì)待。就像第一次見到孩子，第一次走上講臺(tái)，第一次批改作業(yè)那樣，保持每天的新鮮感、激情和認(rèn)真態(tài)度，那么每一天你都會(huì)感到很幸福、很快樂。

三、教師實(shí)施目標(biāo)的策略

培訓(xùn)時(shí)間：2013年6月9日 培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室 培訓(xùn)人：李翠英 培訓(xùn)過程：

天道酬勤，亦酬術(shù) ——教師快速成長(zhǎng)要訣3：方法

話題：為什么這些教師沒能出類拔萃

1、愛迪生的故事“怎樣計(jì)算燈泡殼容積”

故事啟示：方法總比問題多。只有想不到，沒有做不到！

2、方法定義：是指為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。

一、讀書積淀法

1、教師專業(yè)成長(zhǎng)最直接、最簡(jiǎn)單、最有效的途徑。

2、猶太人成功的啟示——讀書！

3、教師成長(zhǎng)沒有讀數(shù)積累做底蘊(yùn)，是很難快速成長(zhǎng)起來，名師之所以能成為名師，是因?yàn)樗麄兇蠖及V書如命，都有數(shù)十年如一日不間斷讀數(shù)學(xué)習(xí)和知識(shí)積累的習(xí)慣。

4、讀數(shù)不是越多越好，選擇真正值得一讀的書 ①讀自己專業(yè)的書——這是立身之本； ②讀教育報(bào)刊——了解同行在思考什么； ③讀教育經(jīng)典——以史為鑒；

④讀中小學(xué)生的“書”——走進(jìn)學(xué)生心靈； ⑤讀“無字”書——觀察生活；

⑥讀人文書籍——開闊視野（如陶行知、葉圣陶等教育家）

5、如何讀書 ①讀與研結(jié)合：休閑性、實(shí)用性。讀研結(jié)合的學(xué)習(xí)方法是一種高效學(xué)習(xí)法。

②讀與思結(jié)合：一是很好的吸收書中的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)；二是在讀書中注意鑒別；

③讀與積結(jié)合：一是買書兼訂刊物；二是摘錄；三是剪輯；四是復(fù)?。晃迨怯涊d；

④讀與用結(jié)合。

⑤讀與寫結(jié)合：寫教學(xué)論文、案例等等。

二、經(jīng)驗(yàn)移植法（略講）

三、備課提升法

1、于漪“三備兩思”備課法

①第一次備課——不看任何參考書與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見解準(zhǔn)備教案； ②第二次備課——廣泛涉獵，仔細(xì)對(duì)照。我有人也有的，重難點(diǎn)；我有人無的，課堂實(shí)驗(yàn)，看能否成為個(gè)人特色；人有我無的，學(xué)習(xí)理解補(bǔ)進(jìn)教案（課前反思）。

③第三次備課——邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再次“備課”，修改教案（課后反思）。

2、董大方研讀教材策略（抓住四點(diǎn)）①新知識(shí)點(diǎn)；

②新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)； ③興奮點(diǎn)； ④創(chuàng)新點(diǎn)；

培訓(xùn)時(shí)間：2013年7月17日上午 培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室 培訓(xùn)人：李翠英 培訓(xùn)過程：

四、公開課歷練法

1、經(jīng)常上公開課，教學(xué)能力提升最快

2、那些脫穎而出的名師，正是在無數(shù)次的公開課的成功、失敗的煉獄中成熟成長(zhǎng)起來的。

3、竇桂梅老師的故事啟示：公開課（痛并快樂著）的群言雖然會(huì)刺痛教師的神經(jīng)，但它正是一種智慧。在這一次次的指導(dǎo)、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、挑剔中鑄就了一個(gè)個(gè)名師。

4、公開課的神力：壓力就是動(dòng)力、準(zhǔn)備就是提高、群言就是智慧！

5、勇于贏得上公開課的機(jī)會(huì) ①當(dāng)機(jī)會(huì)來臨時(shí)，要敢于面對(duì)，抓得住，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”；②當(dāng)機(jī)會(huì)沒有來到時(shí)，要靠自己去準(zhǔn)備和爭(zhēng)取，聰明的教師平時(shí)應(yīng)經(jīng)常約請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組長(zhǎng)及同事來經(jīng)常聽自己的課。

五、追溯名師法（成為名師的捷徑，最好方法）

1、獨(dú)學(xué)無友，孤陋寡聞，是成為名師的大忌。

2、吳正憲——站在巨人的肩膀上（讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂）

3、如何名師學(xué)習(xí)：學(xué)——仿——?jiǎng)?chuàng)——寫。

4、取其精華，靈活應(yīng)用

5、拜師注意的問題：①真心真意的虛心求教；②不能迷失自己；

六、怎樣科學(xué)利用時(shí)間

1、教師學(xué)習(xí)研究的時(shí)間從何而來

①計(jì)劃一點(diǎn)：盲目、無序。越忙的人時(shí)間越多（辯證法）。②結(jié)合一點(diǎn)。③授權(quán)一點(diǎn)：學(xué)生能做的事，教師不做，分工授權(quán)；人人參與管理，同時(shí)人人接受管理，教師如何不輕松。④節(jié)省一點(diǎn)：生活工作有規(guī)律性、養(yǎng)成良好習(xí)慣。⑤利用一點(diǎn)：利用一點(diǎn)（令人吃驚）業(yè)余時(shí)間（40年中每天多2h，多10年業(yè)余時(shí)間）。⑥安靜一點(diǎn)：教師要學(xué)喬木，力爭(zhēng)上游。不學(xué)灌木，在擁擠的空間里喘息。

2、特級(jí)教師吳正憲利用時(shí)間【計(jì)劃一點(diǎn)】

①目標(biāo)明確：我始終保持一個(gè)良好的習(xí)慣，即年年有目標(biāo)、月月有計(jì)劃、周周有安排。每天早上我常常以1小時(shí)為單位安排好一日工作； ②忙而不亂：在做好本職工作的基礎(chǔ)上，努力做好社會(huì)工作，白天做不完的工作就在晚上做，緊急的工作優(yōu)先做。適應(yīng)高頻率、忙而不亂的工作。

3、成功=目標(biāo)+用心+方法+堅(jiān)持！天下無難事，只怕有心人??！

培訓(xùn)時(shí)間：2013年10月8日 培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室 培訓(xùn)人：李翠英 培訓(xùn)過程：

思想是課堂教學(xué)的風(fēng)骨 ——教師快速成長(zhǎng)要訣4：思想 話題：沒有思想的教師能走多遠(yuǎn)

一、教育思想是一種教育生產(chǎn)力

1、有思想的教師才是最有發(fā)展的教師 ①對(duì)三位教師課堂教學(xué)的思考 A、教師1：學(xué)生為什么不聽她的課？【知識(shí)性連續(xù)重復(fù)多遍講】 B、教師2：她為什么會(huì)有這么高的教學(xué)成績(jī)？【解放學(xué)生，先獨(dú)立想，再相互問，取長(zhǎng)補(bǔ)短】 C、教師3：她的教學(xué)成績(jī)?yōu)槭裁床桓?？【教師把學(xué)生該干的事都干完了，學(xué)生干嗎？】 結(jié)論：課的好壞，固然要關(guān)注教師的教，更主要的是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”！

②教師教學(xué)根本差異：觀念（兩種教師，一種懷疑教學(xué)方法，一種懷疑學(xué)生能力）

③教育思想定義：指教師業(yè)已形成的對(duì)教育現(xiàn)象及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。a、有思想才能明確方向；b、有思想才能提高生產(chǎn)力；c、有思想才能創(chuàng)新；d、有思想才能有個(gè)性；

二、當(dāng)前教師課堂應(yīng)樹立的幾種新課程教育思想

①?gòu)慕讨R(shí)到教發(fā)展 A、三維目標(biāo)是學(xué)生發(fā)展的構(gòu)想；B、顯性知識(shí)與隱性知識(shí)（默會(huì)知識(shí)）；默會(huì)知識(shí)的教學(xué)啟示：實(shí)踐——體驗(yàn)——感悟。C、課堂教學(xué)使命：?jiǎn)⒌先松鞒兄R(shí)、傳授智慧、教授方法、養(yǎng)成習(xí)慣（至近似“本能”）； ②從講成功到學(xué)成功：一是教師如何教；二是學(xué)生如何學(xué)。A、關(guān)注學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)習(xí)背景：原有知識(shí)、舊有經(jīng)驗(yàn)等B、教學(xué)的本質(zhì)就是教學(xué)生“學(xué)”C、教的成功是通過學(xué)的成功來體現(xiàn)的，讓學(xué)生參與其中，讓他明白。D、重學(xué)不是降低教師作用 ③教師作用哪里去了？ A、該引領(lǐng)不引領(lǐng)，該要求不要求；B、該講解時(shí)不講解；C、該釋疑解惑的卻隔岸觀火；D、糾正錯(cuò)誤，該出手時(shí)不出手； E、該示范不示范； F、過分追求趣味性； ④教——學(xué)——管三位一體：改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)法、加強(qiáng)管法（學(xué)習(xí)必須勤奮）⑤從尊重教材到超越教材 A、要充分研讀教材，理解教材（張思明這樣激活數(shù)學(xué)教材——生活舉例）B、教學(xué)是教師再創(chuàng)造的過程：吃透教材——組織處理教材——課堂教學(xué)內(nèi)容。⑥從關(guān)注知識(shí)到關(guān)注情知 A、對(duì)學(xué)生厭學(xué)的反省——知、情、意統(tǒng)一；

三、教育思想的突圍——“玩出來的發(fā)明家——牛培行” 啟示：世界上沒有絕對(duì)的差生，只有特定環(huán)境里的差生；人才是多元化的；

四、教師教育思想的積淀 ①書本的理論學(xué)習(xí)；②聽學(xué)術(shù)報(bào)告；③關(guān)鍵是“在自己的身上找到自己”：要有自己的思考。

培訓(xùn)時(shí)間： 2013年10月10日 培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室 培訓(xùn)人：李翠英 培訓(xùn)過程：

好風(fēng)憑借力，送我上青云 ——教師快速成長(zhǎng)要訣5：研究 話題：“兩眼一睜忙到熄燈”值不值 故事：盧瑟福與學(xué)生“什么時(shí)間用于思考呢？” 故事啟示：很多時(shí)候我們的歲月淹沒在仿佛很有價(jià)值的忙碌中，卻舍不得和不情愿拿出時(shí)間來思考，以至于使許多實(shí)踐少有突破。目前中小學(xué)教師的工作狀況是做得多，想得少，簡(jiǎn)單重復(fù)的多，認(rèn)真研究的少；即盲干有余，巧干不足。

一、研究能給教師帶來什么

1、有研究才有效率（教師識(shí)字故事）；

2、有研究才能成長(zhǎng)；

3、有研究才有突破；

4、有研究才有風(fēng)格；

5、有研究才能快樂；

二、小課題研究選題策略

1、要有價(jià)值：針對(duì)性、新穎性、實(shí)用性；

2、要小巧；

3、選準(zhǔn)突破口（切入點(diǎn)）；

4、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)；

三、小課題研究的方法

1、從模仿開始：學(xué)—仿—?jiǎng)?chuàng)—寫（他人課堂實(shí)錄觀摩）；

2、從總結(jié)開始：課堂教學(xué)、班級(jí)管理的日常教育教學(xué)工作的回溯、概括。

3、一位教師總結(jié)：積極等待法、旁敲側(cè)擊法、回憶法、鋪墊法、點(diǎn)撥法、激將法、分辨選擇法、回述法、加深拓展法、暫停法等。

4、從敘事研究開始：事物描述（故事）、評(píng)價(jià)分析（反思）①一個(gè)自卑的男孩故事：創(chuàng)設(shè)情境（妙），培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信；

5、從寫案例開始 ①一堂作文指導(dǎo)課小記：展覽文具盒—介紹—分類—聯(lián)想—寫作。

6、從實(shí)驗(yàn)開始 ①初中生數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)的研究：?jiǎn)栴}的發(fā)現(xiàn)—思考—對(duì)策（讀、劃、思、用、注等五步）。

四、怎樣撰寫小課題研究報(bào)告+“有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的研究”案例分析

1、為什么研究（目的）；

2、怎樣研究（做法）；

3、研究收獲（效果）；

4、研究感悟（反思）； “兩個(gè)和尚挑水”故事啟示：“雙腳踏上幸福路，越走路越寬”； 結(jié)論：工作—學(xué)習(xí)—研究是教師最好的成長(zhǎng)；職業(yè)—專業(yè)—事業(yè)是教師職業(yè)人生的最佳選擇；學(xué)習(xí)與研究最終能改變命運(yùn)！

培訓(xùn)時(shí)間： 2013年12月9日 培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室 培訓(xùn)人：李翠英 培訓(xùn)過程：

怎樣才能使教學(xué)反思更有效 ——教師快速成長(zhǎng)要訣6：反思 話題：袁老師成功的秘訣

教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思

1、案例：由“老師，你別說話”想到 故事啟示：課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去聽、說、讀、想、悟。站在岸邊的人，是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的。

一、教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)之橋

1、袁容老師教學(xué)秘籍：寫“教后感”

2、積累經(jīng)驗(yàn)：一是對(duì)外學(xué)習(xí)吸納，二是對(duì)內(nèi)反思；

3、認(rèn)識(shí)規(guī)律：實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)過程。備課——上課——反思——備課。

4、獲得真經(jīng)：學(xué)習(xí)他人（是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”），要研究自己的課堂。

二、當(dāng)前教學(xué)反思的誤區(qū)

1、學(xué)校客觀因素

①學(xué)校要求的過多過頻：寫反思成了教師的一種負(fù)擔(dān)；

②學(xué)校缺少指導(dǎo)和引領(lǐng)：教師除了自我批判，不知道如何寫反思；學(xué)校對(duì)反思書寫要求多，具體書寫方法少；

2、教師主觀因素：認(rèn)識(shí)不足敷衍應(yīng)付，不用心；

三、怎樣使教學(xué)反思更有效

1、教學(xué)反思定義：指教師從事教學(xué)實(shí)踐后回過頭來思索過去自己做過或經(jīng)歷過的教學(xué)活動(dòng)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，知道今后的工作。

2、教學(xué)反思是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。而作為反思者可能要伴隨一系列的回憶、分析、比較、判斷等思考活動(dòng)。

培訓(xùn)時(shí)間：2014年元月14上午日 培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室 培訓(xùn)人：李翠英 培訓(xùn)過程：

教師反思十問

①上課前還有哪些方面我沒有準(zhǔn)備好？②課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣？③課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性了嗎？④課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？⑤課堂上學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等方面有什么收獲？⑥課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎？⑦我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)的怎么樣？⑧今天我的“得”與“失”在哪里？⑨明天我還有哪些工作和任務(wù)？⑩今天我快樂嗎？

4、案例：“多鼓勵(lì)，讓歷史課堂走的更遠(yuǎn)” 教學(xué)反思案例啟示：當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)充盈，才華橫溢，但個(gè)性強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，只有多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)并不失時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，我們的歷史課堂才會(huì)走得更遠(yuǎn)。

5、通?！坝行Ы虒W(xué)反思”掌握六步曲：①我遇到了什么事情？②我怎樣解決這件事？③為什么要這樣做？④我采取的策略解決問題了嗎？⑤我的做法（教法）是否符合教學(xué)原理？是否符合學(xué)生的需要？⑥我從中得到什么啟示？

6、教學(xué)反思種類和方法是多樣的 ①時(shí)間：課前反思、課上反思、課后反思； ②內(nèi)容：備課反思、教學(xué)方法反思、教學(xué)評(píng)價(jià)反思等等 ③策略：整體內(nèi)容反思、重點(diǎn)內(nèi)容反思、亮點(diǎn)反思、盲點(diǎn)反思、疑點(diǎn)反思等 ④方式：自我反思、同行或?qū)I(yè)人員幫助反思等； ⑤操作：口頭反思、書面反思（寫成教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)論文）等； a、教學(xué)后記：記教學(xué)成功之處；記教學(xué)失誤之處；記教學(xué)實(shí)錄（師生對(duì)答、學(xué)生爭(zhēng)論、評(píng)議探究等）；記教材教法的處理；記新的收獲；記學(xué)生的建議；記學(xué)生學(xué)習(xí)中帶有普遍性的問題；記瞬間靈感等等； b、教學(xué)后記要注意的問題：及時(shí)、精要、升華、持久！飛瀑之下，必有深潭！c、怎樣寫敘事研究——舉左手的故事（教學(xué)方式反思）d、教育博客——心情由自己決定（生活反思）e、成長(zhǎng)小傳—— 一路辛苦，一路歡歌（教育工作反思）

培訓(xùn)時(shí)間： 2014年3月22日 培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室 培訓(xùn)人：李翠英 培訓(xùn)過程：

張揚(yáng)個(gè)性，做最好的自己 ——教師快速成長(zhǎng)要訣7：個(gè)性

話題：真正的教學(xué)藝術(shù)都是個(gè)性化的

一、在個(gè)性潛能中找到自己

1、劉秀紅老師的故事—音樂讓我的語(yǔ)文教學(xué)絢麗多彩

2、李吉林老師認(rèn)準(zhǔn)的是“情境教學(xué)法”； 孫雙金老師擅長(zhǎng)的是“課堂辯論法”；于家正老師拿手的是“課堂表演法”；王崧舟老師出彩的是“情感體驗(yàn)法”

二、教師個(gè)性潛能的開發(fā)

1、自我意識(shí)——關(guān)注自我（毛榮富老師——《風(fēng)景談》公開課查資料，迷失自己）嚴(yán)濟(jì)慈：青年教師上課要做到目中無人，心中有我，這樣才能發(fā)揮的有聲有色，才能手舞足蹈，眉飛色舞，同學(xué)們看你的眼色、神情才能被吸引住。

2、尋找優(yōu)勢(shì)——發(fā)現(xiàn)自我：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，打造自己的優(yōu)勢(shì)！

3、學(xué)習(xí)積累——提升自己：先學(xué)“一家”再師法“百家”；

4、總結(jié)提升——形成風(fēng)格 ①?gòu)母璩L(fēng)格到教學(xué)風(fēng)格；②創(chuàng)造一種教學(xué)風(fēng)格，也是在教學(xué)藝術(shù)的園地里栽培一株新樹；③在探索當(dāng)中設(shè)法找到突破點(diǎn):a、體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的教材組織處理；b、體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的課堂組織形式；c、體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)語(yǔ)言；d、體現(xiàn)自身素質(zhì)的教學(xué)基本功、才藝和絕活； e、體現(xiàn)自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格；f、體現(xiàn)個(gè)人的人格魅力特點(diǎn)等等。g、當(dāng)代語(yǔ)文名師教學(xué)風(fēng)格各有千秋

于永正：重感悟、重積累、重情趣、重習(xí)慣； 張化萬：作文教學(xué)敘寫昨天，描繪今天，暢想明天； 孫雙金：形象性、情感性、求實(shí)性，以學(xué)為主；孫建鋒：靈活、創(chuàng)新、詩(shī)情、人文、激情、幽默； 吉春亞：憑借例子——積淀語(yǔ)言，習(xí)得規(guī)律；超越例子——延展運(yùn)用，形成能力； ④勇于創(chuàng)新——建構(gòu)自己的模式 案例張思明：“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”教學(xué)模式——a、引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境；b、師生平等探索討論；c、學(xué)生自主解決問題；d、評(píng)價(jià)總結(jié)鞏固成果；e、求異探新形成；

三、讓教學(xué)個(gè)性形成風(fēng)格（略講）

四、嘗試建構(gòu)教學(xué)模式

1、教學(xué)模式定義：在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，以簡(jiǎn)化形式表示的關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的基本程序和框架。

2、教學(xué)模式的建構(gòu) ①找特點(diǎn)：找到自己特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)所在；②學(xué)理論：上升到理論認(rèn)識(shí)； ③定模式：用文字將教學(xué)環(huán)節(jié)做歸納概括；④再認(rèn)識(shí)：將模式回到課堂實(shí)踐檢驗(yàn)修改； 結(jié)論：張揚(yáng)個(gè)性，做最好的自己 培訓(xùn)時(shí)間： 2014年5月31日 培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室 培訓(xùn)人：李翠英 培訓(xùn)過程：

讓業(yè)余情調(diào)滋養(yǎng)你的人生 ——教師快速成長(zhǎng)要訣8：愛好 話題：生活是七色陽(yáng)光

1、胡適：一個(gè)人一輩子總要有點(diǎn)愛好，要有一兩件感興趣的東西，還要有幾個(gè)朋友。

2、快樂地驛站：人生苦短，教師不僅要做好工作，還要給自己的生活留足夠空間，建立一個(gè)快樂地驛站，這就是發(fā)展自己的業(yè)余愛好和特長(zhǎng)。

一、讓業(yè)余情調(diào)滋養(yǎng)你的人生

1、“一石三鳥的故事”：發(fā)展自己的業(yè)余愛好。

二、教師要重視愛好特長(zhǎng)的培養(yǎng)（特長(zhǎng)=興趣+天賦；興趣—愛好—特長(zhǎng)—職業(yè)）

1、增加樂趣，減少疲勞；

2、拓展視野，促進(jìn)工作；

①當(dāng)一個(gè)人把工作當(dāng)成愛好，他的工作就是快樂的；當(dāng)一個(gè)人對(duì)他的工作感興趣，他就會(huì)快樂地工作；“工作快樂，快樂工作”是我的人生信條。②教師職業(yè)倦怠的根源：沒有自己的興趣愛好；

3、陶冶身心，增加情調(diào)；

4、發(fā)展自我，形成個(gè)性；

5、個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)生青睞（教師關(guān)鍵時(shí)刻露一手）；

三、教師愛好特長(zhǎng)的詮釋

1、愛好定義：是指對(duì)某種事物具有濃厚的興趣，并積極參加活動(dòng)；特長(zhǎng)定義是指?jìng)€(gè)人特別擅長(zhǎng)的技能或特有的工作經(jīng)驗(yàn)。

2、興趣愛好分類：藝術(shù)類、體育類、鑒賞類、休閑類、實(shí)用類、網(wǎng)絡(luò)類等。

四、教師愛好特長(zhǎng)的發(fā)展

1、增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)：時(shí)間沖突問題；無所謂心理；年齡大，晚了； ●建立四個(gè)儲(chǔ)蓄所：經(jīng)濟(jì)儲(chǔ)蓄所、健康儲(chǔ)蓄所、朋友儲(chǔ)蓄所、情趣儲(chǔ)蓄所；老窩、老底、老友、老伴、老趣；

2、興趣為基礎(chǔ)；

3、揚(yáng)長(zhǎng)避短：人要善用自己的寶貴資產(chǎn)，使它成為核心專長(zhǎng)，成為個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的根本；

4、進(jìn)得去與出得來：做不可最、欲不可縱、樂不可極、志不可滿等；要適度，不可隨意放縱自己；

5、除去浮躁：人心要回歸； 結(jié)論：改變不了環(huán)境，就改變自己。培訓(xùn)時(shí)間： 2014年9月27日 培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室 培訓(xùn)人：龍本福 培訓(xùn)過程：

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，韜光養(yǎng)晦見彩虹 ——教師快速成長(zhǎng)要訣9：意志 話題：誰(shuí)能笑到最后 所有的堅(jiān)忍不拔，遲早都會(huì)得到回報(bào)的

1、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信彩虹（歌詞欣賞）

2、教師專業(yè)化成長(zhǎng)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；

一、怎樣看待成長(zhǎng)中的挫折和失敗

1、“柏遼茲——大師的評(píng)語(yǔ)”故事啟示：信心是成功的第一秘訣；

2、教師成長(zhǎng)可能遭遇的困難和挫折：①精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課，卻“演砸”了；②撰寫的淪為，投出去后，卻石沉大海；③憑實(shí)力本應(yīng)晉升一級(jí)職稱，但是這次卻沒份；④憑業(yè)績(jī)年終評(píng)選本應(yīng)榜上有名，但卻名落孫山等等。。。

3、挫折和失敗是一所學(xué)校 ①發(fā)現(xiàn)自己軟肋：因?yàn)槭?，客觀思考自己的問題； ②磨礪意志，告別浮躁：人只有在倒霉、生病、低谷、生意失敗、牢獄之災(zāi)時(shí)，頭腦是最清醒的； ③誰(shuí)能笑到最后：人會(huì)走路，肯定也會(huì)跌倒，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后；

二、怎樣應(yīng)對(duì)挫折和失敗

1、失敗分三種：實(shí)力上的暫時(shí)失敗、心理上的失敗、實(shí)力和心理都遭受挫折。失敗不可怕，可怕的是挫折失敗后的沉淪。

2、失敗后的崛起 ①戰(zhàn)勝心理上的失敗——“財(cái)富：你自己本身就是一筆巨大的財(cái)富”：從哪里跌倒，就從哪里爬起來； ②反思，查找原因：成功是逼出來的，吃一塹，長(zhǎng)一智； a、面對(duì)上課的挫折——教師《岳陽(yáng)樓記》的公開觀摩課和常態(tài)課的先后對(duì)比；b、面對(duì)論文發(fā)表的挫折——分析原因：選題不當(dāng)、論文寫作方法不對(duì)、投稿地方不對(duì)、中心是否突出、結(jié)構(gòu)是否合理等等。c、面對(duì)人際關(guān)系的挫折——來自自身（自省、勇于克服和改正自己的缺點(diǎn)）；來自外部，正確對(duì)待；怎樣處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系（依靠單位和領(lǐng)導(dǎo)；贏得領(lǐng)導(dǎo)的支持，便利工作；）d、青年教師成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)等待——不要操之過急，要學(xué)會(huì)“慢慢長(zhǎng)大” 對(duì)自己，無論是郁郁不得志，還是成績(jī)好又多，都要做到“勝不驕，敗不餒”；學(xué)會(huì)打氣，把每一個(gè)學(xué)年看成是一個(gè)新的起點(diǎn)，把自己當(dāng)成又一個(gè)新的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者；要耐得住寂寞，經(jīng)得起等待。得與失，譽(yù)與毀，一切都淡然一點(diǎn)，擁有一份好心態(tài)。

三、怎樣突破成長(zhǎng)高原期

1、高原期定義：教師專業(yè)發(fā)展“瓶頸”，停滯不前（工作的7—10年之間）；

2、高原現(xiàn)象的成因 ①主觀因素：小進(jìn)即安；習(xí)慣思維的桎梏（心理定勢(shì)）；努力方向的迷失（不知下一個(gè)奮斗目標(biāo)的哪）；知識(shí)能力底蘊(yùn)不足； ②客觀因素：學(xué)校管理的缺失；難度加大，學(xué)校研究氛圍差；展示鍛煉機(jī)會(huì)少； ③查找原因：從動(dòng)力上找原因（職業(yè)倦?。?；從知識(shí)結(jié)構(gòu)上找原因；從觀念上找原因（心理定勢(shì)）；從方法上找原因；從環(huán)境上找原因（認(rèn)可問題）；

四、怎樣減少和避免失敗

1、失敗是成功之母，其實(shí)成功更是成功之母；

2、教師在專業(yè)成長(zhǎng)中應(yīng)設(shè)法減少和避免失敗 ①韜光養(yǎng)晦：要“深挖洞、廣積糧、緩稱王”。教師學(xué)會(huì)保護(hù)自己，減少成長(zhǎng)中的干擾，避免不必要的大忌，這是教師一種成長(zhǎng)策略。而韜光養(yǎng)晦就是保護(hù)自己的一種智慧。②闖過六道關(guān)：信念關(guān)、浮躁關(guān)、困難關(guān)、挫折關(guān)、非議關(guān)、自我關(guān)； 胡楊樹的脊梁：生長(zhǎng)一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽。

培訓(xùn)時(shí)間：2015年4月4日 培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程室 培訓(xùn)人：龍本福 培訓(xùn)過程：

做一個(gè)陽(yáng)光快樂型的教師 ——教師快速成長(zhǎng)要訣10：幸福 話題：對(duì)“春蠶”“紅燭”精神的另一種思考

一、教師是你的工作，也是你的快樂人生

二、現(xiàn)代人為什么缺少幸福

三、幸福的詮釋

四、教師職業(yè)幸福的尋找與體驗(yàn)

第二篇：教師快速成長(zhǎng)10個(gè)要訣

讀《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》有感

貢院小學(xué) 王志彬

《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》這本書給我印象最深刻的就是“教師快速成長(zhǎng)要訣7：個(gè)性”。因?yàn)橐晃粌?yōu)秀的教師，首先應(yīng)該是一位高度自立意識(shí)的思想者，但更應(yīng)該是一位有個(gè)性的創(chuàng)造者。有教學(xué)個(gè)性的老師，他們的課往往展現(xiàn)他們的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和一種特有的、獨(dú)立思考的意識(shí)。而一個(gè)不善于思考的老師，他們的教學(xué)只能是一種重復(fù)的勞動(dòng)。這種勞動(dòng)缺乏創(chuàng)意，所起的基本上是傳聲筒的作用。這樣的教師，學(xué)生的評(píng)價(jià)多半是：“學(xué)了三年，沒有什么印象”，也就是說，這位沒有教學(xué)個(gè)性的老師，他的作用是很有限的。

回首自己的求學(xué)之路，老師們的教學(xué)風(fēng)格各異：有的老師喜歡跟學(xué)生拉家常，他不在乎自己的課是否可圈可點(diǎn)，卻總讓學(xué)生感覺到：“老師就是我的知己”。這樣融化壁壘的交流，一樣能感染學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)輕松自如，如沐春風(fēng)；有的老師上課，自顧自的津津樂道，卻自有一種控制全局的威勢(shì)。這是從精神上控制了課堂，這種控制是不自覺的，無意識(shí)的，在很大程度上取決于他的教學(xué)個(gè)性。面對(duì)這樣的老師，很多學(xué)生不知不覺就入迷了；還有的老師則旁征博引，氣如雄辯；有的漸入佳境，念念有詞，旁若無人；有的捧著書瀟瀟灑灑念了一節(jié)課，卻突然提出意想不到的問題；有的上課逼著學(xué)生提問題，猶如召開記者招待會(huì)；有的信馬由韁，天馬行空，下課鈴響也渾然不知。雖然恩師的教學(xué)過程與現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)有些偏差，可是多少年過去了，當(dāng)年的老師們的風(fēng)采卻依然清晰的保存在我的 1 腦海里。我從未覺得誰(shuí)的課上得不好，在我看來，正是這些有個(gè)性的、風(fēng)格迥異的課堂，才讓我懂得一個(gè)學(xué)生要有包容性、懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，更懂得一個(gè)只有見識(shí)過多種不同教學(xué)風(fēng)格的學(xué)生，才更善于學(xué)習(xí)。正是這些獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格對(duì)我后來的學(xué)習(xí)和教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此誰(shuí)也不該否認(rèn)，課堂有時(shí)就需要這樣的魅力。

由此，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)個(gè)性是教師個(gè)人在多年的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與探索中逐漸形成的具有個(gè)人特色的教育教學(xué)能力，是教師個(gè)人氣質(zhì)、性格、閱歷、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等在教學(xué)活動(dòng)中的綜合反映和表現(xiàn)。它是一種特殊的教學(xué)能力，是在一般教學(xué)能力基礎(chǔ)上的發(fā)展能力，是在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的比較穩(wěn)定和成熟的教學(xué)方式、方法、技巧的綜合，而教學(xué)個(gè)性的確立是一個(gè)不斷完善的過程，不可能一蹴而就，需要教師個(gè)人具有一定的職業(yè)修養(yǎng)和較高的教學(xué)技巧。尤其需要教師個(gè)人的強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、有崇高的人格和廣闊的視野、執(zhí)著的追求。因此，教師應(yīng)該從教學(xué)個(gè)性的角度反思一下自己，這樣能使自己有較準(zhǔn)確的定位，啟迪自己向更高層次攀登。技巧得于教訓(xùn)，積累為經(jīng)驗(yàn)；意識(shí)，起于不足，才能有追求。有“個(gè)性”的教學(xué)能使教師快速成長(zhǎng)起來，也能使莘莘學(xué)子受益。

第三篇：教師快速成長(zhǎng)10個(gè)要訣

培訓(xùn)科目：教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣 培訓(xùn)內(nèi)容：第一章、第二章 培訓(xùn)時(shí)間：2012年7月26日下午 主講教師：王興昭

引

子

追求教師職業(yè)人生的成功與幸福是每個(gè)教師都曾經(jīng)有過的夢(mèng)，可是若干年以后，為什么有的人成功了、優(yōu)秀了、快樂了，而有的人卻落后了、平庸了、失意？教師成長(zhǎng)的差距是怎樣拉開的？影響教師成功與幸福的因素有哪些？怎樣加快教師成長(zhǎng)的速度？在本書中我們將——揭開她神秘的面紗。

在沒有討論上面這些問題之前，我們先了解一下幾個(gè)問題： 問題一：怎樣理解教師的快速成長(zhǎng)？

教師成長(zhǎng)卓有成效，必須經(jīng)歷一個(gè)勤奮、刻苦、奮斗的漫長(zhǎng)積累過程。教師成長(zhǎng)，路一定有最近的；方法一定有最好的；方案一定有最佳的。問題二：影響教師成長(zhǎng)的主要因素是什么？

最重要的兩大因素：第一、自主成長(zhǎng)的內(nèi)因：它包括教師成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力、目標(biāo)、方法、意志等。第二：幫助成長(zhǎng)的外因：這包括我們的教育體制、學(xué)校管理環(huán)境與校本研修、各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師教育專業(yè)引領(lǐng)。

問題三：為什么高度重視教師的自主成長(zhǎng)？

教師成長(zhǎng)的路有兩種選擇。一條路：教師盲目被動(dòng)地去依懶別人培訓(xùn)、有別人拉著、推著，內(nèi)容由別人來定，時(shí)間、方法有別人來控制。另一條路：教師自己主動(dòng)出擊，自主選擇內(nèi)容、時(shí)間、和方法，緊密結(jié)合自己工作實(shí)際和成長(zhǎng)目標(biāo)，邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊總結(jié)，這就是教師自主學(xué)習(xí)。（這是一條教師專業(yè)成長(zhǎng)的高速路）

真正的名師是自己培養(yǎng)出來的。（特級(jí)教師竇桂梅說：教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但是跟要取決于自己的心態(tài)和作為。誰(shuí)來給教師創(chuàng)造良好的環(huán)境？是教師自己。）

問題四：教師成長(zhǎng)的內(nèi)容是什么？

第一層面：專業(yè)精神。師德、人格、專業(yè)態(tài)度。

第二層面：專業(yè)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、普通文化知識(shí)（知識(shí)擴(kuò)展、文化底蘊(yùn)）、心理學(xué)教育學(xué)等教育理論知識(shí)。

第三層面：專業(yè)能力研讀教材能力、了解學(xué)生能力、組織處理教材與教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織與駕馭課堂教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力等。

第四層面：教育思想。思想是課堂的風(fēng)骨，有什么樣的教育思想就有什么樣的教育行為。問題五：為什么要提出教師快速成長(zhǎng)的十個(gè)要訣？ 十個(gè)要訣包括：

1、快速成長(zhǎng)與定位——有動(dòng)力。

2、快速成長(zhǎng)與定向——有目標(biāo)

3、快速成長(zhǎng)與效率——有方法

4、快速成長(zhǎng)與觀念——有思想

5、快速成長(zhǎng)與深度——有研究

6、快速成長(zhǎng)與提升——有反思

7、快速成長(zhǎng)與風(fēng)格——有個(gè)性

8、快速成長(zhǎng)與情調(diào)——有愛好

9、快速成長(zhǎng)與耐挫——有意志

10、快速成長(zhǎng)與心態(tài)——有幸福

開發(fā)動(dòng)力，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

——教師快速成長(zhǎng)要訣1：動(dòng)力

一、理想定位——追求有價(jià)值的人身

(P6)

1、教師的職業(yè)人生定位直接影響教師的成長(zhǎng)動(dòng)力

課本P6故事：

《如何定位你的人生》故事主要講一個(gè)小和尚去請(qǐng)教大法師：他的人生最大的價(jià)值是什么？大法師沒有直接告訴他，而是讓他到后院去搬一塊石頭到菜市場(chǎng)、博物館、古董店等不同的地方去賣，并且告訴他：不許出聲，有人問價(jià)，就只伸出兩個(gè)手指頭，假如他還價(jià)，也不要賣，把它抱回來。結(jié)果同一塊石頭，在菜市場(chǎng)他就只值20元，擺在博物館，他就值200元，擺在古董店，它值2000元。

觀念決定思路，思路決定出路，出路決定定位，定位決定地位。這個(gè)故事啟迪我們：一個(gè)人的人身理想定位不同，人生追求就不同；人生追求不同，人生的價(jià)值就不同。

2、教師職業(yè)人生有三種境界：（P8）

（1）謀生型。（工作=掙錢）（2）事業(yè)型。（謀生+事業(yè)）（3）快樂型。（謀生+事業(yè)+快樂）

3、什么是有價(jià)值的人生

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的最高需要是自我實(shí)現(xiàn)，他處于人生基本需要的寶塔尖。自我實(shí)現(xiàn)就是一種成就感，這是人生的最高境界。當(dāng)實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，有了成就感，這是最快樂幸福的事。(P10)優(yōu)秀班主任于漪老師說：“生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，生活的道路在于開拓和踏平坎坷。” 美國(guó)前總統(tǒng)福說特：“所謂美好人生就是簡(jiǎn)樸的生活，健康的身體，勤奮地工作?！?/p>

二、職業(yè)認(rèn)同——堅(jiān)定從高的教育信念(P11)美國(guó)前總統(tǒng)林肯說：“噴泉的高度不會(huì)超過它的源頭；一個(gè)人的事業(yè)也這樣，特的成就不會(huì)超過自己的信念?！比酥灰幸环N信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?？梢?，信念是一個(gè)人的精神支柱。

什么是信念？

——信念是一個(gè)人自己認(rèn)為可以確信的看法，是對(duì)某人或某事、有信心或信賴的一種思想狀態(tài)。是人對(duì)未來的向往和追求，一旦形成，就會(huì)成為支配和左右人們活動(dòng)的精神力量。

閱讀竇桂梅老師講述的故事《一鳴驚人》P11：

這個(gè)故事告訴我們：信念是一個(gè)人的立身之本，只有信念能使人快樂真實(shí)，做自己想做的事。美國(guó)心理學(xué)家奧爾波特認(rèn)為：成才行為的根本力量來自于有意識(shí)的意向——希望、志向、追求、目標(biāo)、理想。

（一）崇高的信念源于職業(yè)認(rèn)同

職業(yè)認(rèn)同是指一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為有意義、有價(jià)值、并能夠從中找到樂趣。簡(jiǎn)單地說就是做自己希望做的事。

陶行知先生曾經(jīng)說：“教師的成功是創(chuàng)造出自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得崇拜的學(xué)生?！?/p>

許立特說：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到教出來的學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)，你是多么高興??！”

（二）怎樣看待教師的工作壓力

每個(gè)行業(yè)都有它的優(yōu)點(diǎn)、缺憾，難處。每件事情都有很多的角度，是看到“玫瑰花的美麗”還是看到“玫瑰花扎人的刺”完全取決于自己的心態(tài)如何。教師應(yīng)學(xué)會(huì)用心去感受生活工作中的快樂。

三、專業(yè)追求——讓生命之樹長(zhǎng)青

(P16)要想出色，突出專業(yè)，家有千金，不如一技在身。專業(yè)成長(zhǎng)也是教師的立身之本。

進(jìn)入21世紀(jì)，教師的職業(yè)發(fā)生了重大的變化。目前教師面臨兩大課題：一是本領(lǐng)危機(jī)。進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)開放的世界，科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)提出新的要求，學(xué)生越來越不好教，教師越來越難當(dāng)。二是生存危機(jī)。如今生源的負(fù)增長(zhǎng)，教師人事制度改革，教師的優(yōu)勝劣汰已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，每個(gè)教師都面臨新的選擇。以上兩個(gè)課題落實(shí)到一個(gè)問題上，就是教師能不能和如何提高自身的素質(zhì)，讓自己的職業(yè)專業(yè)化，這是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵所在，也是最好的良策。一個(gè)人專業(yè)化越強(qiáng)就會(huì)有助于在社會(huì)上生存。反之你的專業(yè)文化程度越低就會(huì)影響你的生存，乃至被淘汰。

北京教育學(xué)院石景山分院研究員，地理特級(jí)教師王能智說：“一個(gè)真正的老師首先要敬重自己的專業(yè)、能在自己的角落里成就自己的事業(yè)、不做風(fēng)派做事業(yè)上的男子漢、并且能自律?！睂I(yè)成長(zhǎng)是精神家園。職業(yè)人生信念，就能找到快樂。其實(shí)，人生的真正幸福是對(duì)平淡生活的熱愛。教師應(yīng)該在自己的職業(yè)人生中建立一塊芳草地。在教育教學(xué)中找到快樂，珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，認(rèn)真體會(huì)成功的上好一節(jié)課時(shí)的那種感受。

四、有點(diǎn)野心——贏得發(fā)展的機(jī)會(huì)

（P19）

有人說：天賦、勤奮、機(jī)遇是取的事業(yè)成功的三要素。此言是否完善我們且不言論，至少他有一定的道理。一個(gè)人要想在事業(yè)上有所成就，除了需要有先天的稟賦和后天的勤奮努力外，機(jī)遇也是不可缺少的。機(jī)不可失，時(shí)不再來，現(xiàn)代人沒有必要過分的謙虛。

專業(yè)成長(zhǎng)的五要素：學(xué)：學(xué)問（這是一個(gè)人的底子）；識(shí)：見識(shí)（決定一個(gè)人的態(tài)度）；才：才華（決定他人是否意識(shí)到你的價(jià)值）；膽：膽略（能否把握機(jī)遇）；德：品德（能把事業(yè)做得多大）。

教師展示才華的機(jī)遇有以下幾種情況：

1、上公開課；

2、介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

3、參加集體備課或評(píng)課等教研活動(dòng)；

4、參加科研課題研究；

5、在學(xué)術(shù)會(huì)或報(bào)刊交流，發(fā)表論文；

6、其他

五、克服職業(yè)倦怠——保持陽(yáng)光心態(tài)

教師成長(zhǎng)動(dòng)力的兩大敵人：

1、教師職業(yè)倦怠心里；

2、當(dāng)今社會(huì)的負(fù)面影響。

（一）教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因：

1、社會(huì)不良風(fēng)氣負(fù)面影響；

2、工作負(fù)擔(dān)重，時(shí)間長(zhǎng)久；

3、應(yīng)試教育學(xué)生教育難度加大；

4、工作單一枯燥，簡(jiǎn)單重復(fù)；

5、學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制。

（二）怎樣克服職業(yè)倦怠心里，保持陽(yáng)光心態(tài)

著名的心理學(xué)家艾麗斯說：“人生若能改變自身的心態(tài)，就能是生活本身發(fā)生變革成功者始終用積極的心態(tài)和樂觀的精神支配自己的人生，而失敗者則正好相反。因此教師要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。首先，不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)不良風(fēng)氣的負(fù)面影響以及浮躁心態(tài)，教師應(yīng)該有自己的獨(dú)立思考。其次，人生和愛情一樣，錯(cuò)過了愛情就錯(cuò)過了人生。教師的專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)幸福也掌握在自己的手中，你真正的生命就是你的思想，你的思想就是你的處境和人生。

（三）如果不想被水冷卻，就得讓水沸騰。我們的生活就像一盆冷水，我們教師本來是一塊熱鐵，但在與冷水的較量中慢慢冷卻下來，失去了當(dāng)初的熱量，甘愿靜靜的躺在那里。如果我們不想讓平庸的生活冷卻斗志，那么就得找回當(dāng)初的激情，把自己加熱，重新把生活這盆冷水煮沸。

方向比努力重要，目標(biāo)比勤奮有效 ——教師快速成長(zhǎng)要訣2：目標(biāo)

一、教師成長(zhǎng)要有成長(zhǎng)目標(biāo)意識(shí)

影響教師成長(zhǎng)不快的主要因素主要表現(xiàn)為“三忙”?！?忙”：匆忙，百分之九十的人都忙，忙什么不知道。領(lǐng)導(dǎo)讓干什么就干什么，缺少自己的思考。其次“?！保好悦?，不去思考就會(huì)感到迷茫。從眾，盲目跟風(fēng)，別人干什么我就干什么。再次“盲”盲目，拼命追成績(jī)，把自己的大好年華犧牲給應(yīng)試教育，缺少自己的教師職業(yè)人生追求。

（二）教師成長(zhǎng)目標(biāo)之所以重要，具有以下功能

1、目標(biāo)有指向功能。

2、目標(biāo)有激勵(lì)功能。

目標(biāo)在教師成長(zhǎng)中的激勵(lì)作用：（1）讓人產(chǎn)生積極的心態(tài)；（2）使人看清使命產(chǎn)生動(dòng)力；（3）有助于人們感受到生存的意義和價(jià)值；（4）讓你把重點(diǎn)從過程轉(zhuǎn)到結(jié)果；（5）使你集中精力把握現(xiàn)在；（6）有助于你分清輕重緩急，把握重點(diǎn)；（7）能提高激情，有助于評(píng)估進(jìn)展；（8）使人產(chǎn)生信心、勇氣和膽量。

3、目標(biāo)有開發(fā)功能。

二、教師怎樣規(guī)劃成長(zhǎng)目標(biāo)

目標(biāo)是人預(yù)想達(dá)到的努力方向和標(biāo)準(zhǔn)。教師目標(biāo)規(guī)劃是指教師根據(jù)工作和專業(yè)成長(zhǎng)需要，從自身實(shí)際出發(fā)來確定自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，研究方向以及籌劃實(shí)施目標(biāo)、和研究方向的切實(shí)可行的方法和措施。

怎樣規(guī)劃成長(zhǎng)目標(biāo)呢？

（一）分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

（二）規(guī)劃成長(zhǎng)目標(biāo)。

（三）選準(zhǔn)突破口（切入點(diǎn)）。

1、選擇突破口；

2、突破口要學(xué)準(zhǔn)；

（四）分解目標(biāo)

三、教師實(shí)施目標(biāo)的策略

（一）看目標(biāo)，別看腳下。

（二）需調(diào)整即調(diào)整，該放棄則放棄。

（三）不要事事追求完美。

（四）尋找工作中的快樂。

（一）“研究型教師”與“教書匠” 只是一步之遙

培訓(xùn)科目：教師快速成長(zhǎng)10個(gè)要訣 培訓(xùn)內(nèi)容：第三至六章（共八學(xué)時(shí)）培訓(xùn)時(shí)間：2012年7月27日 主講教師：王興昭

天道酬勤，亦愁術(shù) ——教師快速成長(zhǎng)要訣3：方法

什么是方法？

方法是指為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。教師成長(zhǎng)的方法：

一、讀書積淀法。教師成長(zhǎng)的路有千條萬條，但是讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)最直接、最簡(jiǎn)便、最有效的方法途徑之一。

（一）讀書對(duì)教師意味著什么？

1、讀書是一種備課。

2、讀書是一種積淀。

3、讀書是一種成長(zhǎng)。

4、讀書是一種研究。

5、讀書是一種修養(yǎng) 教師應(yīng)該讀什么樣的書？

讀自己專業(yè)的書——這是立身之本。

讀教育報(bào)刊——了解同行在思考什么。

讀教育經(jīng)典——以史為鑒。

讀中小學(xué)生的“書”——走進(jìn)學(xué)生心靈。

讀人文書籍——開闊視野。

讀“無字”書——觀察生活。

（二）教師應(yīng)怎樣讀書

1、讀研結(jié)合。

2、讀與思的結(jié)合。

3、讀與積的結(jié)合。

4、讀與用的結(jié)合。

5、讀與寫的結(jié)合。

6、讀與趣的結(jié)合。

二、經(jīng)驗(yàn)移植法

模仿法也叫移植法。移植從漢語(yǔ)上解釋為把一株植物從一個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地點(diǎn)栽培。寓意指文章方法、精神方法等的模仿性轉(zhuǎn)移。經(jīng)驗(yàn)移植法是指教師將別人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法用在自己的教育教學(xué)工作上去模仿嘗試。

它的基本程序是：學(xué)——仿——?jiǎng)?chuàng)——寫。

第一步：學(xué)。教師在優(yōu)選經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上翻印優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，收看優(yōu)秀課例錄像，而后通過同行的研討，把優(yōu)秀教師先進(jìn)學(xué)習(xí)思想、觀念、課堂教學(xué)方法模式吃透。

第二步：仿。這是在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，“依葫蘆畫瓢”，模仿著上自己的課。

第三步：創(chuàng)。這是在仿上“葫蘆課”以后進(jìn)行評(píng)論同時(shí)對(duì)照優(yōu)秀課例，聯(lián)系模仿課的成效得失在進(jìn)行設(shè)計(jì)，起于模仿而高于模仿，逐步形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格。

第四步：寫。就是把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，借助理論對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成文字材料。這種文字材料或者有一定層次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，或者是一種教學(xué)模式。

三、備課提升法

于漪老師的“三備兩思”備課法：

第一次備課——不看任何參考書與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見解準(zhǔn)備教案。第二次備課——廣泛涉獵，仔細(xì)對(duì)照，“看那些東西我想到了，人家也想到了。那些東西我沒想到，但人家想到了，學(xué)習(xí)理解后補(bǔ)進(jìn)自己的教案。那些東西我想到了，但人家沒想到，我要到課堂上去用一用，是否我想的真有道理，這些可能會(huì)成為我以后的特色”（課前反思）。

第三次備課——邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再次備課，修改教案（課后反思）。

四、公開課歷練發(fā)

教師通過經(jīng)常上公開課的歷練，教學(xué)能力的提高收獲最大，專業(yè)化成長(zhǎng)最快。

（一）為什么公開課對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有這樣的神力？

1、壓力就是動(dòng)力。

2、準(zhǔn)備就是提高。

3、群言就是智慧。

五、師法名師法

（一）閱讀案例P61《站在巨人的肩膀上》歷史證明，拜師求藝是各行各業(yè)有所成就者的一條成功經(jīng)驗(yàn)。

名師是一所學(xué)校的寶貴資源。在漫長(zhǎng)的探索過程中他們經(jīng)歷了成功也遇到了挫折，她們的忠告和建議，他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，特別是他們經(jīng)過實(shí)踐的理論經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)方法是一種寶貴財(cái)富，學(xué)到手后馬上就可以運(yùn)用。獨(dú)學(xué)無憂，孤陋寡聞，是教師專業(yè)成長(zhǎng)大忌。求師學(xué)藝，結(jié)交學(xué)友是一種較好的學(xué)習(xí)方式。

（二）教師拜師學(xué)藝應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：

1、真心真意的虛心請(qǐng)教。

2、既要虛心學(xué)習(xí)別人但又不能迷失自己。

鄭板橋說：“十分學(xué)七要拋三，各有靈苗各自探?！?/p>

齊白石說：“學(xué)我者生，似我者死?！?/p>

3、堅(jiān)持自主成長(zhǎng)。中國(guó)有句俗話：師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。

六、怎樣科學(xué)利用時(shí)間

（一）計(jì)劃一點(diǎn)

培根說：“合理安排時(shí)間就等于節(jié)約時(shí)間。”

1、常規(guī)時(shí)間內(nèi)，有效完成常規(guī)工作。

2、常規(guī)時(shí)間外，發(fā)展自己。

3、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單日程表。

（二）結(jié)合一點(diǎn)

盡可能把自己學(xué)習(xí)專研的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際教研、培訓(xùn)和講課內(nèi)容結(jié)合在一起，幾十個(gè)人學(xué)習(xí)專研，又是工作，也是研究。另外教師需要學(xué)會(huì)合作。

（三）授權(quán)一點(diǎn)

學(xué)生能做的事，教師不做，分工授權(quán)，充分利用學(xué)生資源。這樣既能減輕教師負(fù)擔(dān)，更能鍛煉學(xué)生。

（四）節(jié)省一點(diǎn)

1、節(jié)省時(shí)間要注意：一是成長(zhǎng)目標(biāo)始終圍繞奮斗目標(biāo)；二是減少工作、學(xué)習(xí)、生活的盲目性。

2、節(jié)省時(shí)間十二例要點(diǎn)：（1）、把每天要辦的事情按輕重緩急列出一覽表；（2）、用主要時(shí)間去做好最重要的事情；（3）、不把時(shí)間浪費(fèi)在對(duì)失敗的懊悔上；

(4)、按計(jì)劃去逐項(xiàng)做，不因哪項(xiàng)工作有困而放棄；(5)、做任何事情，都要尋找竅門，避免一味蠻干；

(6)、盡早終止那種費(fèi)時(shí)費(fèi)力而毫無收益的活動(dòng)，學(xué)會(huì)拒絕也是一門藝術(shù)；(7)、最好一次集中力量只做一件事；

(8)、無論做什么事都對(duì)自己提出時(shí)間要求；

(9)、東西擺放井井有條，不因百般尋找而浪費(fèi)時(shí)間；(10)、減少一切等候時(shí)間，并學(xué)會(huì)利用等候時(shí)間；

(11)、把瑣事積攢起來，每月抽出三個(gè)小時(shí)集中處理；(12)、要從每一分鐘得到樂趣和效益。(五)利用一點(diǎn)

愛因斯坦說：“人的差異產(chǎn)生在業(yè)余時(shí)間里?！彼越處熞v出時(shí)間搞研究，必須學(xué)會(huì)開發(fā)利用業(yè)余時(shí)間。

（六）安靜一點(diǎn)

思想是課堂教學(xué)的風(fēng)骨 ——教師快速成長(zhǎng)要訣4：思想 話題：沒有思想的教師能走多遠(yuǎn)

一、教育思想是一種教育生產(chǎn)力

教育思想是指教師業(yè)易形成的對(duì)教育對(duì)象及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。教育思想是一種教育教學(xué)生產(chǎn)力，思想新，方法才新，反之，思想落后，方法必然落后。

二、當(dāng)前教師課堂應(yīng)樹立的幾種新課程教育思想

（一）從“教知識(shí)”到“促發(fā)展”

新課程提出的三維目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終生發(fā)展的規(guī)律。但為什么要提出“過程與方法”這一目標(biāo)呢？

首先：“過程與方法”是一種知識(shí)，一種默會(huì)知識(shí)（即內(nèi)隱的知識(shí)）。默會(huì)知識(shí)特點(diǎn)：

1、可意會(huì)，不好言傳。

2、顯性知識(shí)的基礎(chǔ)。

3、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

其次：“過程與方法”符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。

教師的教學(xué)使命：

1、啟迪人生；

2、傳承知識(shí)；

3、開啟智慧；

4、教授方法；

5、養(yǎng)成習(xí)慣

（二）從“講成功”到“學(xué)成功”

1、教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生“學(xué)”

2、教學(xué)的依據(jù)首先不是由老師來決定；

3、重視“學(xué)”不能降低教師作用；

其作用體現(xiàn)在：

（1）組織者，使學(xué)生的求知活動(dòng)始終圍繞主要目標(biāo)進(jìn)行并收到最理想的效果。（2）啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生不斷向知識(shí)的深度和廣度進(jìn)行探究。

（3）指導(dǎo)者，隨時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，督促和進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（4）傳授者，在學(xué)生求“知”不得的時(shí)候，教師的講授還是必不可少的。

（三）從“尊重教材”到“超越教材”。

目前我們的學(xué)校里有四種類型的教師：

1、只講教材（有他沒我），把教材神圣化、神秘化、考試?yán)_，放不開。

2、將刻板的教材（有他有我），部分教材，部分自己。

3、盲講教材（沒他沒我），把握不住教材，或冷落淡化教材，盲目收集資料。

4、講感悟、組織、處理后的教材（有我沒他），尊重教材、，超越教材，創(chuàng)造性使用教材

1、要充分研讀教材，理解教材；

2、教師為什么要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材？（1）教材不是唯一的課堂資源。（2）教材離學(xué)生越近發(fā)揮作用越好。（3）教學(xué)是教師的一個(gè)再創(chuàng)造過程。

（4）能適應(yīng)中考高考改革發(fā)展趨勢(shì)的需要。

（四）從“關(guān)注知識(shí)”到“關(guān)注情知”

1、對(duì)學(xué)生厭學(xué)的反??；

2、教學(xué)是一個(gè)情知過程；

“知”過程（感覺——思想——知識(shí)——智慧的過程），是認(rèn)知過程，是智力活動(dòng)。“情”過程（感受——情緒——意志——性格的過程），是情感過程，是非智力活動(dòng)。

3、關(guān)注情知教學(xué)。

學(xué)生的課堂情感來自教學(xué)豐富的教學(xué)內(nèi)容；來自巧妙多樣化的教學(xué)方法；來自和諧友好融洽的師生關(guān)系；來自學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng) ；來自學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“情”和“趣”是激活課堂教學(xué)和讓學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為樂學(xué)的兩件法寶。

三、教育思想的突圍

當(dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在：

1、迷失的培養(yǎng)目標(biāo)；

2、干擾正常教學(xué)秩序；

3、把聰明孩子教愚笨了；

4、扼殺性格和異化了教師教學(xué)個(gè)性。

四、教師教育思想的積淀

（一）書本的理論學(xué)習(xí)

首先，結(jié)合實(shí)際工作學(xué)； 其次，結(jié)合問題學(xué)； 再次，結(jié)合撰寫論文學(xué)；

讀書——思考——實(shí)踐——寫作，是學(xué)習(xí)的四部曲。

（二）聽學(xué)術(shù)報(bào)告。

參加學(xué)術(shù)會(huì)議。通過看觀摩課，聽學(xué)術(shù)報(bào)告，聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。

（三）向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)考察、咨詢，向優(yōu)秀教師、特級(jí)教師、教研員等專家請(qǐng)教。

（三）自我感悟。

教師教育思想的積淀既要學(xué)習(xí)別人，又不能迷失自己。無論是讀書聽報(bào)告，還是向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，一定要有自己的思考。學(xué)習(xí)魏書生你可不能成為第二個(gè)魏書生，在廣泛吸納別人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵你能夠在自己的身上找的自己。

好風(fēng)憑借力，送我上青云

——教師快速成長(zhǎng)要訣5：研究

一、自讀話題：“兩眼一睜忙到熄燈”值不值

二、研究對(duì)教師意味著什么？

1、有研究才有效率

2、有研究才能成長(zhǎng)

三、研究不能這樣搞

存在的問題：課題越高越大，問題越研究越深，課題越申報(bào)越高，文章越寫越空，研究成果越研究越離實(shí)踐遠(yuǎn)，科研的信度越研究越離譜------這是多年來教育科研“繁榮”的背后存在的泡沫。許多論文一哄而上，不是在實(shí)踐中搞研究，而是在辦公室中坐而論道，搞“書齋式”“注解式”研究，研究過程，立項(xiàng)的多，結(jié)題的少；研究成果評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)的多，推廣運(yùn)用的少；論文著作發(fā)表出版的多，閱讀應(yīng)用得少。

真正科學(xué)的東西總是簡(jiǎn)單而又深刻的。

四、重視小課題研究。

（一）什么是小課題研究 ？——小課題研究是一種“草根似”的小型化研究。是教師以自身教育教學(xué)過程中迫切需要解決的問題為研究對(duì)象，以問題解決，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法，改進(jìn)教育教學(xué)工作，同時(shí)提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。

（二）小課題研究的特點(diǎn)

1、小——切口較小，內(nèi)容單一。所謂“小”即小巧：一是研究范圍切口小，周期短，容易操作；二是研究成果靈活；三是規(guī)模小。

2、活——自由選擇，自主性強(qiáng)。所謂 “活”即運(yùn)用靈活。一是選題立項(xiàng)活；二是研究研究?jī)?nèi)容和時(shí)間活；三是組織形式活。

3、實(shí)——實(shí)踐中來，為實(shí)踐服務(wù)。所謂“實(shí)”即實(shí)在實(shí)用。一是選題“務(wù)實(shí)”二是研究過程“踏實(shí)”；三是研究成果突出行動(dòng)，操作。

4、快——短周期，快出果。所謂“快”即時(shí)間短，見效快。一是及時(shí)性；二是見效快。

五、小課題研究的選題

選題的誤區(qū)：

太大——貪大求洋，越搞越復(fù)雜。

太遠(yuǎn)——舍近求遠(yuǎn)，得不償失。

太空——只見文字材料，不見實(shí)際效果。

太細(xì)——量化，追求純而又純，浪費(fèi)時(shí)間。

太淺——虎頭蛇尾，淺嘗輒止。

通常一個(gè)好的小課題研究選題選題應(yīng)該有六個(gè)字，對(duì)教師來說：想做，可做，能做。

六、小課題研究的方法

1、從總結(jié)開始。

2、從敘事研究開始。

3、從寫教案開始。

4、從實(shí)驗(yàn)研究開始。

七、小課題研究成果的表述

表述的方式有：小課題研究報(bào)告、小課題研究調(diào)查報(bào)告、小課題敘事研究、小課題案例等。

教師怎樣撰寫小課題研究報(bào)告？重點(diǎn)說清四方面內(nèi)容：

1、為什么研究（目的）

2、怎樣研究（做法）

3、研究收獲（效果）

4、研究感悟（反思）

怎樣才能使教學(xué)反思更有效

——教師快速成長(zhǎng)要訣6：反思

話題：袁老師成功的秘訣

一、反思是教師成長(zhǎng)之橋

（一）為什么要重視教學(xué)反思？

首先，反思是積累經(jīng)驗(yàn)的有效方法。

其次反思總結(jié)能幫助教師認(rèn)識(shí)教育的客觀規(guī)律。再次，反思總結(jié)讓自己獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的真經(jīng)。

（二）當(dāng)前教學(xué)反思的誤區(qū)

1、學(xué)?？陀^因素造成的誤區(qū)。

（1）學(xué)校要求過多過頻。（2）學(xué)校強(qiáng)制多于自住。（3）學(xué)校缺少指導(dǎo)和引領(lǐng)。

2、教師主觀因素造成的誤區(qū)。

（1）認(rèn)識(shí)不足，敷衍應(yīng)付。

（2）教學(xué)反思不到位。

二、怎樣理解教學(xué)反思

（一）什么是教學(xué)反思？

教學(xué)反思是指教師從事教學(xué)實(shí)踐后回過頭來思索自己過去做過或經(jīng)歷過的教學(xué)活動(dòng)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)今后的工作。是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)上升的理性認(rèn)識(shí)的過程。

教學(xué)反思六部曲：

1、我遇到了什么事情；

2、我怎樣解決這件事；

3、為什么要這樣做；

4、我采取的策略解決問題了嗎；

5、我的做法是否符合情理，是否符合學(xué)生的需要；

6、我從中得到什么啟示。反思的種類和方法：

從時(shí)間看：課前反思，課上反思，課后反思；從內(nèi)容看：備課反思，教學(xué)方法反思，教學(xué)評(píng)價(jià)反思；在反思策略上：對(duì)整體內(nèi)容反思，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容反思；方式方法上：自我反思，請(qǐng)教同行或?qū)I(yè)人員幫助反思；在操作上，口頭反思，書面反思。

（三）反思總結(jié)要重視動(dòng)筆。

動(dòng)筆寫的好處：

首先，能夠真實(shí)地記錄。

其次，動(dòng)筆寫是教師練筆練腦的過程。再次，提高研究能力。反思總結(jié)些什么？

教學(xué)日記，教學(xué)隨筆，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，課題，研究報(bào)告，教育教學(xué)案例，教學(xué)故事，教學(xué)模式報(bào)告等。

三、怎樣寫教學(xué)后記

（一）什么是教學(xué)后記

所謂教學(xué)后記是指教師上完一節(jié)課及時(shí)把成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)寫成書面材料，作為日后教學(xué)的參考，從而促進(jìn)自己日后教學(xué)能力的提高。教學(xué)后記又稱“課后小結(jié)”、“教學(xué)筆記”、“課后備課”等。

（二）教學(xué)后記的內(nèi)容與形式

教學(xué)后記包括教和學(xué)兩個(gè)方面。一是記“教”。記教師對(duì)教材的理解和處理，記教師教法的選擇運(yùn)用。二是記“學(xué)”。記學(xué)生學(xué)中的疑難，記學(xué)生思想上的火花，記課堂上的偶發(fā)事件及處理等等。

1、記教學(xué)成功之處

2、記教學(xué)失誤之處

3、記教學(xué)實(shí)錄

4、記教材教法處理

5、記新的收獲

6、記學(xué)生的建議

7、記學(xué)生學(xué)習(xí)中帶普遍性的問題

8、記瞬間靈感

（三）教學(xué)后記應(yīng)注意的問題

1、及時(shí)

2、精要

3、升華

4、持久

四、教學(xué)敘事研究

1、圍繞中心，突出主題

2、寫自己的故事要真實(shí)

3、敘事應(yīng)有情節(jié)

4、敘事與議論結(jié)合

5、長(zhǎng)短適宜，有情感體驗(yàn) 自學(xué)案例《舉左手的故事》、《心情有自己決定》、《一路艱辛，一路歡歌》。

培訓(xùn)科目：教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣 培訓(xùn)內(nèi)容：第七章、第八章（共4學(xué)時(shí)）培訓(xùn)時(shí)間：2013年1月24日下午 主講教師：王興昭

張揚(yáng)個(gè)性，做最好的自己 ——教師快速成長(zhǎng)要訣7：個(gè)性 話題：真正的教學(xué)藝術(shù)都是個(gè)性化的

一、在個(gè)性潛能中找到自己。

（一）什么是個(gè)性潛能？——所謂個(gè)性是指一個(gè)區(qū)別以他人的，在不同環(huán)境中顯示出來的，相對(duì)穩(wěn)定的、影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。潛能就是潛在的能量潛能就是以往遺留、沉淀、儲(chǔ)備的力量。

（二）開發(fā)個(gè)性潛能具有哪些功能？

1、有助于發(fā)揮教師自身優(yōu)勢(shì)。

2、有助于彌補(bǔ)自身短處。

3、有助于形成風(fēng)格。

4、有助于發(fā)揮主導(dǎo)作用。

二、教師個(gè)性潛能的開發(fā)

（一）教師怎樣開發(fā)自己的個(gè)性潛能？

1、自我意識(shí)——關(guān)注自我。

2、尋找優(yōu)勢(shì)——尋找自我。

3、學(xué)習(xí)積累——提升自我。

4、探索創(chuàng)新——超越自我。

三、讓教學(xué)個(gè)性形成風(fēng)格

（一）教學(xué)有個(gè)性才能形成風(fēng)格。著名作家孫犁說：“創(chuàng)造一種風(fēng)格，是在藝術(shù)的園林里栽培一株新樹?！?/p>

（二）教學(xué)個(gè)性風(fēng)格。

教學(xué)個(gè)性風(fēng)格是指在達(dá)到相同的教學(xué)目的的前提下，教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)，所經(jīng)常采用的別具一格的教學(xué)方式方法。教學(xué)個(gè)性是教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ季S方式和個(gè)性在教學(xué)上的反應(yīng)。教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)貌和特點(diǎn)。

初級(jí)水平——萌芽（學(xué)習(xí)模仿）教學(xué)個(gè)性

中級(jí)水平——?jiǎng)?chuàng)造（獨(dú)立教學(xué)）

高級(jí)水平——升華（形成風(fēng)格）

四、嘗試建構(gòu)教學(xué)模式

所謂教學(xué)模式，就是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，以簡(jiǎn)化形式表示的關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的基本程序和框架。

讓業(yè)余情調(diào)滋養(yǎng)你的人生 ——教師快速成長(zhǎng)要訣8：愛好 話題：生活是七色陽(yáng)光

一、做一個(gè)有愛好特長(zhǎng)的教師

（一）增加樂趣減少疲勞。

（二）拓闊視野促進(jìn)工作。

（三）陶冶身心，增加情調(diào)。

（四）發(fā)現(xiàn)自我，形成個(gè)性。

（五）張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)生青菜。

二、教師愛好特長(zhǎng)的詮釋

（一）什么是愛好特長(zhǎng)？

愛好和特長(zhǎng)是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個(gè)概念。愛好是指對(duì)某種事物具有濃厚的興趣，并積極參加活動(dòng)，如有人愛好讀書，有人愛好下棋等。特長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)人特別擅長(zhǎng)的技能或特有的工作經(jīng)驗(yàn)。

從二者的關(guān)系看，愛好是自己喜歡的事情，特長(zhǎng)是比一般人有特殊能力的事情。一般的愛好的事情可以成為特長(zhǎng)，可是不一定都能成為特長(zhǎng)，有特長(zhǎng)一般是愛好過的事情，可是不一定現(xiàn)在還在愛好。愛好特長(zhǎng)能在一定程度上反映一個(gè)人的性格、觀念、心態(tài)等個(gè)性品質(zhì)。

（二）興趣愛好可分為以下六類：

1、藝術(shù)類。

2、體育類。

3、鑒賞類。

4、休閑類。

5、實(shí)用類。

6、網(wǎng)絡(luò)類

三、教師愛好特長(zhǎng)的發(fā)展

（一）增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)

增強(qiáng)情趣發(fā)展意識(shí)，教師要解決集中思想認(rèn)識(shí)問題：

1、時(shí)間沖突問題。

2、無所謂心理。

3、年齡大，晚了。

（二）興趣為基礎(chǔ)。

（三）揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（四）分清主次。

（五）進(jìn)得去與出得來

（六）除去浮躁

培訓(xùn)內(nèi)容：第九、十、十一章（共6學(xué)時(shí)）培訓(xùn)時(shí)間：2013年1月25日 主講教師：王興昭

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，韜光養(yǎng)晦見彩虹 ——教師快速成長(zhǎng)要訣9：意志

話題：誰(shuí)能笑到最后

一、怎樣看待挫折與失敗

（一）失敗有必然性

（二）失敗是一所學(xué)校

名言：吃一塹，長(zhǎng)一智。

失敗的意義：

1、促使反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、磨練意志，告別浮躁。

二、怎樣應(yīng)對(duì)挫折和失敗

（一）失敗的三種情況：

一是實(shí)力上的暫時(shí)失?。?/p>

二是心理方面的受挫；

三是實(shí)力和心理都遭受挫折。

（二）解決的方法和對(duì)策。

1、戰(zhàn)勝心里的失??；

2、反思，查找原因；（1）面對(duì)上課的挫折；（2）面對(duì)論文發(fā)表的挫折；（3）面對(duì)人際關(guān)系的挫折；（4）青年教師成長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待。

三、怎樣突破成長(zhǎng)高原期

（一）什么是成長(zhǎng)高原期？

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者開始進(jìn)步快，曲線中間有一個(gè)明顯的或長(zhǎng)或短的進(jìn)步停頓期，后期進(jìn)步慢，中間的停頓期叫高原期貨高原現(xiàn)象。

（二）教師成長(zhǎng)進(jìn)入高原期的主要表現(xiàn)：

1、很難感覺到向前一個(gè)時(shí)期那樣快速成長(zhǎng)，相反，發(fā)現(xiàn)自己很多事情都在重復(fù)。

2、能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，但即使更努力，也沒有明顯的提高，不過一般情況下也壞不到哪里去。

3、工作內(nèi)容和范圍長(zhǎng)期沒有變化，自己也不知道還有什么事情可做。偶爾有一些新的嘗試，也看不見什么效果。

4、教師發(fā)現(xiàn)，自己從同伴那里不能學(xué)到更多的東西，覺得同伴懂得的自己基本上都懂。

5、工作熱情明顯下降，但能維持著基本的工作狀態(tài)，一部分教師感到工作疲憊。

6、開始關(guān)心教學(xué)理論，但沒有哪一種理論能完全說服自己，覺得這些理論都與自己切身的感受不一致。

（三）高原現(xiàn)象的原因

1、主觀原因：

（1）小進(jìn)即安、個(gè)人內(nèi)力的減退、停滯不前。

（2）習(xí)慣思維的桎梏。

（3）知識(shí)能力底蘊(yùn)不足。

2、主觀原因：

（1）學(xué)校管理的缺失；

（2）難度加大，學(xué)校學(xué)習(xí)研究氛圍差。

（3）展示鍛煉機(jī)會(huì)稀缺；

（4）學(xué)校環(huán)境、暗藏羈絆等。

（四）高原期帶來的兩種前途

（五）高原期的突破

從以下幾方面查找原因：

1、從動(dòng)力上查找原因（是不是產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理）；

2、從知識(shí)結(jié)構(gòu)上查找原因（專業(yè)知識(shí)欠缺，文化底蘊(yùn)不足）

3、從觀念上查找原因（或許思想陳舊或許形成某種心理定式）

4、從方法上查找原因（還沒找著真正解決問題的辦法）

5、從環(huán)境上查找原因（得到學(xué)校和社會(huì)認(rèn)可問題

四、怎樣減少和避免失敗

（一）韜光養(yǎng)晦

（二）闖過五道關(guān)

1、信念關(guān)——追求大目標(biāo)，不計(jì)較眼前小利益

2、寂寞關(guān)——在專業(yè)成長(zhǎng)中找到快樂

3、困難關(guān)——沒有超人付出，就沒有超人的成績(jī)

4、非議關(guān)——你說你的，我干我的

5、自我關(guān)——平常心，低調(diào)做人，高調(diào)做事

做一個(gè)陽(yáng)光快樂型的教師 教師快速成長(zhǎng)要訣10：幸福 話題：對(duì)“春蠶”、“紅燭”精神的一種思考

一、教師是你的工作，也是你的快樂人生

二、現(xiàn)代人為什么缺少幸福

三、幸福的詮釋

肖川教授幸福人生的四個(gè)“有”：

1、心中有盼頭；

2、手中有事做；

3、身邊有親友；

4、家庭有積蓄。

幸福的特點(diǎn)：

1、廣泛性；成功是一種幸福，團(tuán)聚是一種幸福，失而復(fù)得是一種幸福，想念是一種幸福，被愛是一種幸福，患病康復(fù)更是一種幸福??

2、信念性：

3、差異性；

4、不唯物質(zhì)性

5、相對(duì)性

6、可變性

四、教師職業(yè)幸福的尋找與體驗(yàn)

（一）熱愛生活；

（二）善于發(fā)現(xiàn)；

（三）勇于創(chuàng)新；

（四）學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化 教師減壓八法：

1、課前勤一點(diǎn)，課上懶一點(diǎn)；

2、寫教案思考多一點(diǎn)，撰寫少一點(diǎn)；

3、教育學(xué)生寬心多一點(diǎn)，生氣少一點(diǎn)；

4、對(duì)待名利看開多一點(diǎn)，計(jì)較少一點(diǎn)；

5、體育鍛煉多一點(diǎn)，辦公室靜坐少一點(diǎn)；

6、參加集體活動(dòng)多一點(diǎn)，叫酒肉或牌場(chǎng)朋友少一點(diǎn)；

7、利用休息時(shí)間工作少一點(diǎn)，和家人朋友多活動(dòng)一點(diǎn)；

8、家庭溫馨多一點(diǎn)，心中郁悶少一點(diǎn)。

（五）寬容大度

（六）舍得放棄

科學(xué)求索世界，躬行歷練人生 ——回眸我的專業(yè)化成長(zhǎng)歷程

一、學(xué)習(xí)——凝聚力量；

二、寫作——謀求發(fā)展

三、創(chuàng)新——尋找突破

四、講學(xué)——交流思想

五、常思——積淀經(jīng)驗(yàn)

（一）寧在自家找寶，不在他家挖金；

（二）寧在點(diǎn)上打井，不在面上挖坑；

（三）寧搞不正規(guī)土研究，不搞純而又春洋研究；

（四）寧可自己動(dòng)腦找市場(chǎng)，不去一味找局長(zhǎng)。

第四篇：教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣[范文]

《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》讀后感

響水鎮(zhèn)中學(xué)：李 輝

教師的專業(yè)成長(zhǎng)在是個(gè)永恒的話題，更是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的話題，現(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展對(duì)教師提出了越來越高的要求，新課程的實(shí)施更需要教師專業(yè)化成長(zhǎng)。只有走專業(yè)化成長(zhǎng)之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。讀了學(xué)校黨支部本期推薦的《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》，我深有感受。這是一本從實(shí)踐中來又能有效的指導(dǎo)實(shí)踐的書籍，這是一本將教育和夢(mèng)想緊緊相系的書籍，這更是一本可以在教育的茫茫大海上沖破云際給予心靈上的震撼和安撫的書籍。作為一名年輕教師，我從這本書上獲益良多，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

首先教師能不能健康成長(zhǎng)，能不能快速成長(zhǎng)，取決的因素很多。但我個(gè)人認(rèn)為，最重要的就是定位和思考。一個(gè)教師對(duì)自己有什么樣的定位，決定教師有什么樣的追求。而定位的目標(biāo)也決定自己有多大的動(dòng)力。我始終認(rèn)為，教師對(duì)自己的定位應(yīng)該是一出戲的導(dǎo)演，而學(xué)生應(yīng)該是這出戲演員，只有學(xué)生都成功了，教師的名字才會(huì)因這出戲而被人銘記。而想有這種成功，我想首先應(yīng)該放下名利，卸下浮躁。教師快速成長(zhǎng)的目標(biāo)是讓更多的學(xué)生在課堂上受益，讓自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生的一生有更多積極的影響。

樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想。只有把教書育人當(dāng)作事業(yè)來追求，我們才會(huì)由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂業(yè)；才會(huì)從追求功利價(jià)值到追求社會(huì)價(jià)值，追求人生價(jià)值；才會(huì)從追求教學(xué)技能到追求教學(xué)模式，追求教學(xué)境界；才會(huì)由匠師成長(zhǎng)為能師（經(jīng)驗(yàn)型教師），最終成為人師（專家型教師）。如果沒有這些終極結(jié)果，那么任何人都很難有持之以恒的奮斗。如果教師的追求僅僅是金錢、榮譽(yù)、表彰、稱謂。那么他就不會(huì)有持久的動(dòng)力。因?yàn)榻處熡肋h(yuǎn)不會(huì)成為富豪，成為達(dá)官顯貴，成為超級(jí)明星。教師的追求應(yīng)該是更好的自我實(shí)現(xiàn)，帶出更好的學(xué)生。不斷超越昨天的自己，不斷期待更美好的明天。這樣才能有動(dòng)力。而有這種心態(tài)，這種追求，我想首先應(yīng)該有對(duì)事業(yè)的熱愛。

其次是教師要有積極樂觀的心態(tài)，要做一個(gè)快樂的老師，實(shí)歸為一點(diǎn)就是要有陽(yáng)光的心態(tài)。要有陽(yáng)光的心態(tài)，首先應(yīng)該要有激情，這種激情來自于教師心中那顆對(duì)學(xué)生的愛心。曾經(jīng)看到過這樣一段話我感觸很深。是這樣寫的：“我一向認(rèn)為，一個(gè)有魅力的老師，一個(gè)成功的老師，不在于教出多少高材生，而在于他心里永存的愛，對(duì)教師這一職業(yè)得熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。有了愛，我們的講臺(tái)生涯就是一片多彩的世界；有了愛。我們就會(huì)覺得每天的太陽(yáng)都是新的，每天的風(fēng)都是清爽的；有了愛，我們才有工作的激情，在付出得到的回報(bào)中更加愉悅、充滿活力地投入工作?！笔堑?，沒有愛，也就沒有工作的興趣。有興趣地快樂工作，每天都能活得很開心很快樂，也就不覺得辛苦，而是在享受生命的過程。再者，教師還要在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，不斷地自我規(guī)劃，不斷充電，不僅向同行學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，還要向社會(huì)學(xué)習(xí)。

教師不僅是教育者，更是學(xué)習(xí)者、研究者。教師這種職業(yè)最需要與時(shí)俱進(jìn)。有人說：“要當(dāng)一流的教師，就要先當(dāng)一流的學(xué)生?！边@話最著真知灼見，因?yàn)楫?dāng)教師第一位的是學(xué)養(yǎng)，第二位的才是教學(xué)的技術(shù)技巧。常聽老師感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生難教！”是的，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。學(xué)生就像植物，需要澆水、施肥、治病、滅蟲，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下自由發(fā)育生長(zhǎng)。吸納、更新了教育思想，我們才能更好地轉(zhuǎn)變自己的角色，融入新課程，適應(yīng)新形勢(shì)，創(chuàng)造新成就。教師以什么獲得學(xué)生的尊重，我想，除卻大多數(shù)教師都已具備的師德，就是教師的個(gè)人魅力了，而這種個(gè)人魅力，是靠歲月的沉淀與教師個(gè)人素養(yǎng)才能積累而形成的，前者不可強(qiáng)求，但是后者確實(shí)可以通過個(gè)人的努力而有所精益，真正的讀書，不為一時(shí)的名利，為的是于清風(fēng)朗月中自得一份真性情，為的不是逞一時(shí)之口快，為的是于喧囂繁鬧處守得一份淡然與灑脫，尤其作為一名老師，尚友于古人已是不足，還要博涉百家，以讀書為樂，這樣方能在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代里與學(xué)生共進(jìn)步，而不是抱殘守缺，閉門造車，一年不讀書，自己知道，兩年不讀書，同事知道，三年不讀書，學(xué)生知道。其實(shí)，對(duì)于老師而言，用不上三年，三個(gè)月，聰明的孩子們就會(huì)知道他們的老師是不是也在鍥而不舍的讀書，學(xué)習(xí)。的確，現(xiàn)在流行一個(gè)新詞：知識(shí)折舊率。如果教師一直滿足于舊有的知識(shí)，不肯積極地汲取新知識(shí)，那么你擁有的舊知識(shí)就如家具一樣，越來越舊越來越破，最終就變成了沒有價(jià)值的廢品。那么教師必須從文化知識(shí)素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)以及非教學(xué)素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)模式，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，以及涉獵文學(xué)、歷史、政治等人文科學(xué)，提高自身文化素養(yǎng)。同時(shí)，還要多聽廣播，看電視，多看報(bào)紙，多閱讀書籍，利用網(wǎng)絡(luò)資源等等。也就是說“要給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水?！弊x書，是教師必不可缺的。一個(gè)人讀書的厚度決定人生的高度。所以，我們要給自己一個(gè)這樣的生活警示語(yǔ)：“我學(xué)習(xí)，我進(jìn)步；我工作，我快樂?！碑?dāng)你的人生達(dá)到一定的高度時(shí)，你就擁有了開闊的心境，你就能知足常樂、寬容豁達(dá)，因此也就不吝笑容，收獲快樂。

最后美國(guó)的著名學(xué)者波斯納有一個(gè)關(guān)于教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。足見教育反思在教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的作用。曾聽過一句話“樂業(yè)積綻底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)猓此荚炀挽`氣”。在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，我們要有積極的心態(tài)、扎實(shí)的學(xué)習(xí)、深刻的反思，這樣就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。教學(xué)反思要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。對(duì)于我這種年輕型教師來說，應(yīng)以自身教學(xué)技能、課堂教學(xué)策略和課堂實(shí)效反思為切入點(diǎn)?，F(xiàn)在理解了，學(xué)校為何要要求我們每期寫教學(xué)反思、教育論文，這不正是一種培養(yǎng)與督促嗎？

時(shí)間：2011-9-30

第五篇：《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》讀后感

《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》讀后感

隨著現(xiàn)代教育的迅猛發(fā)展，對(duì)教師的專業(yè)要求越來越高，新課程的實(shí)施更是需要教師的專業(yè)化成長(zhǎng)?！督處熆焖俪砷L(zhǎng)的10個(gè)要訣》中沒有高深的理論，抽象的教條，難懂的官腔，而是引用自己或他人成功的案例，例如我們熟悉的特級(jí)教師竇桂梅、李鎮(zhèn)西，也有普通老師成功的成長(zhǎng)經(jīng)歷等等，增加說服力和可信度，貼近我們教師實(shí)際，方法切實(shí)可行，為我們教師的成長(zhǎng)指明了方向。文中那些深入淺出通俗易懂的道理與事實(shí)并重，讀來就如同與作者話家常一般，許多道理暗記于心間。書中每一個(gè)觀點(diǎn)，也有精辟的理論分析，有生動(dòng)的實(shí)際事例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。

《教師快速成長(zhǎng)的十個(gè)要訣》，它從教師自主成長(zhǎng)的角度來思考和探索了關(guān)于專業(yè)成長(zhǎng)的問題，徐老師列舉了教師快速成長(zhǎng)的十個(gè)要訣：

1、快速成長(zhǎng)與定位——有動(dòng)力；

2、快速成長(zhǎng)與定向——有目標(biāo)；

3、快速成長(zhǎng)與觀念——有思想、；

4、快速成長(zhǎng)與方法——有效率；

5、快速成長(zhǎng)與研究——有深度；

6、快速成長(zhǎng)與反思——有提升；

7、快速成長(zhǎng)與個(gè)性——有風(fēng)格；

8、快速成長(zhǎng)與耐挫——有意志；

9、快速成長(zhǎng)與愛好——有情調(diào)；

10、快速成長(zhǎng)與心態(tài)——有幸福。其中我最為印象深刻的是“動(dòng)力”，“目標(biāo)”，“反思”以及“個(gè)性”。

教師快速成長(zhǎng)的第一要訣就是要有內(nèi)動(dòng)力。的確，如果你對(duì)做一件事情缺少了動(dòng)力，那你絕不可能會(huì)有太大的成就甚至是沒有成就。我們中的很多教師總是認(rèn)為自己不行，在許多研究挑戰(zhàn)面前連試一下的勇氣都沒有。這里面的因素是多方面的，但我認(rèn)為是我們老師的觀念不行:老教師認(rèn)為自己老了，不再去費(fèi)力氣，年輕教師認(rèn)為自己年輕，費(fèi)了力氣也沒有收獲。歸根是觀念不行，沒有成長(zhǎng)的動(dòng)力。如何開發(fā)成長(zhǎng)的動(dòng)力，徐老師給我們指出了五點(diǎn)：

1、理想定位——追求有價(jià)值的人生；

2、職業(yè)認(rèn)同——堅(jiān)定崇高的教育理念；

3、專業(yè)追求——讓生命之樹常青；

4、有點(diǎn)野心——贏得發(fā)展的機(jī)會(huì)；

5、克服職業(yè)疲倦——保持陽(yáng)光心態(tài)。無論是老教師還是年輕教師都要隨時(shí)發(fā)展，熱愛自己的職業(yè)，不斷讓自己成長(zhǎng)。

教師的成長(zhǎng)目標(biāo)對(duì)教師至關(guān)重要。首先分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，繼而確定自己的目標(biāo)，要選擇自己的占有優(yōu)勢(shì)的，如知識(shí)、技能、特長(zhǎng)等方面，把自己愿意做的事情與眼前工作結(jié)合起來。教師的成長(zhǎng)目標(biāo)不是一成不變的，做目標(biāo)規(guī)劃的時(shí)候要注意有彈性，看哪些方面是自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，這些優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處是否得到

了充分的發(fā)揮，實(shí)際效果如何。從中理清思路確定發(fā)展的目標(biāo)和方向。需要調(diào)整時(shí)隨時(shí)調(diào)整，該放棄的則要放棄。如果教師真的能按照自己制定目標(biāo)和措施一步一步實(shí)行的話，那我想成長(zhǎng)是絕對(duì)不會(huì)停滯的。在快速成長(zhǎng)的道路上，始終保持良好的心態(tài)，規(guī)劃好合理的目標(biāo)后要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和反思。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)實(shí)踐后回過頭思索過去自己做過或經(jīng)歷的教學(xué)活動(dòng)，反思是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，又是積累教學(xué)資料的過程。從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)今后的工作，是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，在實(shí)際教學(xué)中，通過反思，使自己能悟出道理，加深經(jīng)驗(yàn)的積累，從而對(duì)自己的教學(xué)方法加以提煉，讓自己能真正獲得教學(xué)真經(jīng)，能力得到不斷地提升。反思是積累經(jīng)驗(yàn)的有效的方法。一個(gè)教師的真正成長(zhǎng)是靠自己感悟。一名好老師，一定要在自己的教學(xué)中，不斷的反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)來改進(jìn)自己的教學(xué)行為，才能慢慢地成為一名優(yōu)秀的教師。

最后我認(rèn)為最為一位優(yōu)秀的教師，還少不了“個(gè)性”。教師是一位高度自立意識(shí)的思想者，但更應(yīng)該是一位有個(gè)性的創(chuàng)造者。有教學(xué)個(gè)性的老師，他們的課往往展現(xiàn)他們的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和一種特有的、獨(dú)立思考的意識(shí)。教學(xué)個(gè)性化是特殊的教學(xué)能力。在此，我們可以把教師的教學(xué)能力分為一般和特殊兩種。一般的教學(xué)能力是對(duì)教學(xué)的最基本要求，是對(duì)教師的共同性要求。特殊的教學(xué)能力是在一般教學(xué)能力基礎(chǔ)上的發(fā)展能力，是在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的比較穩(wěn)定和成熟的教學(xué)方式、方法、技巧。教學(xué)個(gè)性是教師個(gè)人在多年的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與探索中逐漸形成的具有個(gè)人特色的教育教學(xué)能力，是教師個(gè)人氣質(zhì)、性格、閱歷、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)等在教學(xué)活動(dòng)中的綜合反映和表現(xiàn)。有“個(gè)性”的教學(xué)能使教師快速成長(zhǎng)起來，也能使莘莘學(xué)子受益。

每個(gè)人都有自己的價(jià)值，如何把一塊金礦石變成一塊金子，就看你怎樣看待自己了。反思過去，展望未來，珍惜今天，為自己的人生點(diǎn)亮一盞明燈。徐老師還用作者自己的親身感受向我們講述了業(yè)余愛好的諸多好處：增加樂趣，減少疲勞；拓展視野，促進(jìn)工作；陶冶身心，增加情調(diào)；發(fā)現(xiàn)自我，形成個(gè)性；個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)生青睞。十個(gè)要訣中的每一點(diǎn)都講得很透徹，它們指引著我的學(xué)習(xí)和工作。

作為青年教師的我們一定要清醒的認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谂W(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，努力

實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過程中，關(guān)注自我，發(fā)現(xiàn)自我，不斷學(xué)習(xí)積累，探索創(chuàng)新等等，通過實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的形式，逐步使自己成熟起來，找到屬于自己的教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格，不斷提升自己的能力，并培養(yǎng)出屬于自己的教學(xué)特色，不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。