第一篇：讀《教師快速成長的10個要決》的心得體會

讀《教師快速成長的10個要決》的心得體會

通過學(xué)習(xí)徐世貴老師所著的《教師快速成長的10個要訣》一書。書中的各種寶貴的經(jīng)驗，讓我受益匪淺。

一、找到適合自己的方法

我們每天會跟不同的人打交道，為什么有的人可以那么成功，而你雖然工作也很努力，卻總是會遭遇失敗呢？書中就講了愛迪生算燈泡容積的故事，他給我們的啟示就是：解決問題的方法總是會比問題要多的。只有想不到，沒有做不到。一個人要真正有效率的做好一件事情，不僅要有勤奮、肯干的精神，還要有靈活巧妙的方法才行。就向?qū)W者貝爾納所說過的：“靈活的方法能使我們更好的發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！蔽覀?nèi)绻胍焖俪砷L，就要去尋找屬于自己的，最適合自己的方法。

書中介紹了一些常用的方法，如讀書積淀法，經(jīng)驗移植法，備課提升法，公開課歷練法，師法名師法等等。而且書中還將這些方法的具體操作給詳細地介紹了一番，非常實用。沒有厚積就沒有薄發(fā)，沒有深入就沒有淺出。相信有了勤奮，有了方法，我們一定會快速成長起來。

二、制定自己的成長目標(biāo)

工作中，我總是會苦惱：我工作很努力，也很認真，教書也有13年了，雖然有些進步，但為什么成長卻這么慢呢？看了這本書后，我在書中找到了答案：雖然我有工作的意識，但是對自身的學(xué)習(xí)和改造的意識還是太淺薄，只是在自我的圈子里往復(fù)和循環(huán)，沒有目標(biāo)，沒有方向，沿著這條路，不管我多么兢兢業(yè)業(yè)，始終我的成果與汗水是不會成正比的。如果想要進步，那么就要做一名研究型的教師，工作，學(xué)習(xí)，總結(jié)，研究，采取對外學(xué)習(xí)，對內(nèi)改造的策略，一步一步，以螺旋上升的方式來讓自己的教學(xué)能力不斷攀升。這也是普通教師和名師之間最根本的差別。對于沒有奮斗目標(biāo)的老師來說，歲月的流逝只意味著年齡的增長，平庸的只能日復(fù)一日重復(fù)自己。如果你有自己的目標(biāo)，那么你就有了動力，做事的自覺性和積極性也就自然提高了，那么做起事情來也自然是事半功倍的。當(dāng)然，這中間要注意的是在設(shè)定目標(biāo)的時候，一定要具體一點，太泛，太抽象的都不利于實施。

三、學(xué)會審視自己

在這個世界上，每個人都有自己的長處和短處，要想取得成功，關(guān)鍵是要認識自己的長處，發(fā)覺自己潛在的創(chuàng)造力與個性。這才是一個人最有價值、最精彩的一部分。書上說：“真正的教學(xué)藝術(shù)都是個性化的?！泵總€教師都有自己的優(yōu)勢和劣勢，有的老師有表達優(yōu)勢，有的老師有朗讀優(yōu)勢，有的老師有音樂優(yōu)勢，有的老師有年輕優(yōu)勢等等等等，這些其實就是人個性的一面，老師可以好好利用這一優(yōu)勢，讓他們成為上好課的最好的資源。只是，你要如何找到并開發(fā)自己的優(yōu)勢呢？書上又給了我們很多建議，比如關(guān)注自我，發(fā)現(xiàn)自我，不斷學(xué)習(xí)積累，探索創(chuàng)新等等，找到屬于自己的教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格，并培養(yǎng)出屬于自己的教學(xué)模式。借課程改革這股東風(fēng)，讓自己不斷提升。

書中的寶貴經(jīng)驗還有很多很多，很多感受也都是停留在比較淺薄的層面上，還需要去細細回味。人生就像是一棵樹，但只有像喬木那樣使勁生長樹干，才能參天高大，如果只顧在枝枝葉葉上努力，那么永遠也就只能在有限的擁擠空間里喘息掙扎，最終只能做一棵小灌木。作為一名教師，我們更應(yīng)該樹立喬木的志向，不要卷入周圍的是是非非，從而不斷提升自己的能力。

第二篇：教師快速成長10個要訣

讀《教師快速成長的10個要訣》有感

貢院小學(xué) 王志彬

《教師快速成長的10個要訣》這本書給我印象最深刻的就是“教師快速成長要訣7：個性”。因為一位優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)該是一位高度自立意識的思想者，但更應(yīng)該是一位有個性的創(chuàng)造者。有教學(xué)個性的老師，他們的課往往展現(xiàn)他們的學(xué)識、修養(yǎng)和一種特有的、獨立思考的意識。而一個不善于思考的老師，他們的教學(xué)只能是一種重復(fù)的勞動。這種勞動缺乏創(chuàng)意，所起的基本上是傳聲筒的作用。這樣的教師，學(xué)生的評價多半是：“學(xué)了三年，沒有什么印象”，也就是說，這位沒有教學(xué)個性的老師，他的作用是很有限的。

回首自己的求學(xué)之路，老師們的教學(xué)風(fēng)格各異：有的老師喜歡跟學(xué)生拉家常，他不在乎自己的課是否可圈可點，卻總讓學(xué)生感覺到：“老師就是我的知己”。這樣融化壁壘的交流，一樣能感染學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)輕松自如，如沐春風(fēng)；有的老師上課，自顧自的津津樂道，卻自有一種控制全局的威勢。這是從精神上控制了課堂，這種控制是不自覺的，無意識的，在很大程度上取決于他的教學(xué)個性。面對這樣的老師，很多學(xué)生不知不覺就入迷了；還有的老師則旁征博引，氣如雄辯；有的漸入佳境，念念有詞，旁若無人；有的捧著書瀟瀟灑灑念了一節(jié)課，卻突然提出意想不到的問題；有的上課逼著學(xué)生提問題，猶如召開記者招待會；有的信馬由韁，天馬行空，下課鈴響也渾然不知。雖然恩師的教學(xué)過程與現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)有些偏差，可是多少年過去了，當(dāng)年的老師們的風(fēng)采卻依然清晰的保存在我的 1 腦海里。我從未覺得誰的課上得不好，在我看來，正是這些有個性的、風(fēng)格迥異的課堂，才讓我懂得一個學(xué)生要有包容性、懂得取長補短，更懂得一個只有見識過多種不同教學(xué)風(fēng)格的學(xué)生，才更善于學(xué)習(xí)。正是這些獨具個性的教學(xué)風(fēng)格對我后來的學(xué)習(xí)和教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響，因此誰也不該否認，課堂有時就需要這樣的魅力。

由此，我認識到教學(xué)個性是教師個人在多年的教育教學(xué)實踐活動與探索中逐漸形成的具有個人特色的教育教學(xué)能力，是教師個人氣質(zhì)、性格、閱歷、興趣、知識結(jié)構(gòu)等在教學(xué)活動中的綜合反映和表現(xiàn)。它是一種特殊的教學(xué)能力，是在一般教學(xué)能力基礎(chǔ)上的發(fā)展能力，是在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的比較穩(wěn)定和成熟的教學(xué)方式、方法、技巧的綜合，而教學(xué)個性的確立是一個不斷完善的過程，不可能一蹴而就，需要教師個人具有一定的職業(yè)修養(yǎng)和較高的教學(xué)技巧。尤其需要教師個人的強烈的敬業(yè)精神、有崇高的人格和廣闊的視野、執(zhí)著的追求。因此，教師應(yīng)該從教學(xué)個性的角度反思一下自己，這樣能使自己有較準(zhǔn)確的定位，啟迪自己向更高層次攀登。技巧得于教訓(xùn)，積累為經(jīng)驗；意識，起于不足，才能有追求。有“個性”的教學(xué)能使教師快速成長起來，也能使莘莘學(xué)子受益。

第三篇：教師快速成長10個要訣

培訓(xùn)科目：教師快速成長的10個要訣 培訓(xùn)內(nèi)容：第一章、第二章 培訓(xùn)時間：2012年7月26日下午 主講教師：王興昭

引

子

追求教師職業(yè)人生的成功與幸福是每個教師都曾經(jīng)有過的夢，可是若干年以后，為什么有的人成功了、優(yōu)秀了、快樂了，而有的人卻落后了、平庸了、失意？教師成長的差距是怎樣拉開的？影響教師成功與幸福的因素有哪些？怎樣加快教師成長的速度？在本書中我們將——揭開她神秘的面紗。

在沒有討論上面這些問題之前，我們先了解一下幾個問題： 問題一：怎樣理解教師的快速成長？

教師成長卓有成效，必須經(jīng)歷一個勤奮、刻苦、奮斗的漫長積累過程。教師成長，路一定有最近的；方法一定有最好的；方案一定有最佳的。問題二：影響教師成長的主要因素是什么？

最重要的兩大因素：第一、自主成長的內(nèi)因：它包括教師成長的內(nèi)動力、目標(biāo)、方法、意志等。第二：幫助成長的外因：這包括我們的教育體制、學(xué)校管理環(huán)境與校本研修、各種培訓(xùn)機構(gòu)的教師教育專業(yè)引領(lǐng)。

問題三：為什么高度重視教師的自主成長？

教師成長的路有兩種選擇。一條路：教師盲目被動地去依懶別人培訓(xùn)、有別人拉著、推著，內(nèi)容由別人來定，時間、方法有別人來控制。另一條路：教師自己主動出擊，自主選擇內(nèi)容、時間、和方法，緊密結(jié)合自己工作實際和成長目標(biāo)，邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊總結(jié)，這就是教師自主學(xué)習(xí)。（這是一條教師專業(yè)成長的高速路）

真正的名師是自己培養(yǎng)出來的。（特級教師竇桂梅說：教師成長固然有賴于好的環(huán)境，但是跟要取決于自己的心態(tài)和作為。誰來給教師創(chuàng)造良好的環(huán)境？是教師自己。）

問題四：教師成長的內(nèi)容是什么？

第一層面：專業(yè)精神。師德、人格、專業(yè)態(tài)度。

第二層面：專業(yè)知識、學(xué)科知識、普通文化知識（知識擴展、文化底蘊）、心理學(xué)教育學(xué)等教育理論知識。

第三層面：專業(yè)能力研讀教材能力、了解學(xué)生能力、組織處理教材與教學(xué)設(shè)計能力、組織與駕馭課堂教學(xué)能力、教學(xué)評價能力等。

第四層面：教育思想。思想是課堂的風(fēng)骨，有什么樣的教育思想就有什么樣的教育行為。問題五：為什么要提出教師快速成長的十個要訣？ 十個要訣包括：

1、快速成長與定位——有動力。

2、快速成長與定向——有目標(biāo)

3、快速成長與效率——有方法

4、快速成長與觀念——有思想

5、快速成長與深度——有研究

6、快速成長與提升——有反思

7、快速成長與風(fēng)格——有個性

8、快速成長與情調(diào)——有愛好

9、快速成長與耐挫——有意志

10、快速成長與心態(tài)——有幸福

開發(fā)動力，揚帆遠航

——教師快速成長要訣1：動力

一、理想定位——追求有價值的人身

(P6)

1、教師的職業(yè)人生定位直接影響教師的成長動力

課本P6故事：

《如何定位你的人生》故事主要講一個小和尚去請教大法師：他的人生最大的價值是什么？大法師沒有直接告訴他，而是讓他到后院去搬一塊石頭到菜市場、博物館、古董店等不同的地方去賣，并且告訴他：不許出聲，有人問價，就只伸出兩個手指頭，假如他還價，也不要賣，把它抱回來。結(jié)果同一塊石頭，在菜市場他就只值20元，擺在博物館，他就值200元，擺在古董店，它值2000元。

觀念決定思路，思路決定出路，出路決定定位，定位決定地位。這個故事啟迪我們：一個人的人身理想定位不同，人生追求就不同；人生追求不同，人生的價值就不同。

2、教師職業(yè)人生有三種境界：（P8）

（1）謀生型。（工作=掙錢）（2）事業(yè)型。（謀生+事業(yè)）（3）快樂型。（謀生+事業(yè)+快樂）

3、什么是有價值的人生

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的最高需要是自我實現(xiàn)，他處于人生基本需要的寶塔尖。自我實現(xiàn)就是一種成就感，這是人生的最高境界。當(dāng)實現(xiàn)了自我價值，有了成就感，這是最快樂幸福的事。(P10)優(yōu)秀班主任于漪老師說：“生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，生活的道路在于開拓和踏平坎坷?！?美國前總統(tǒng)福說特：“所謂美好人生就是簡樸的生活，健康的身體，勤奮地工作?！?/p>

二、職業(yè)認同——堅定從高的教育信念(P11)美國前總統(tǒng)林肯說：“噴泉的高度不會超過它的源頭；一個人的事業(yè)也這樣，特的成就不會超過自己的信念?！比酥灰幸环N信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?？梢?，信念是一個人的精神支柱。

什么是信念？

——信念是一個人自己認為可以確信的看法，是對某人或某事、有信心或信賴的一種思想狀態(tài)。是人對未來的向往和追求，一旦形成，就會成為支配和左右人們活動的精神力量。

閱讀竇桂梅老師講述的故事《一鳴驚人》P11：

這個故事告訴我們：信念是一個人的立身之本，只有信念能使人快樂真實，做自己想做的事。美國心理學(xué)家奧爾波特認為：成才行為的根本力量來自于有意識的意向——希望、志向、追求、目標(biāo)、理想。

（一）崇高的信念源于職業(yè)認同

職業(yè)認同是指一個人對所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認為有意義、有價值、并能夠從中找到樂趣。簡單地說就是做自己希望做的事。

陶行知先生曾經(jīng)說：“教師的成功是創(chuàng)造出自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得崇拜的學(xué)生?！?/p>

許立特說：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到教出來的學(xué)生一批批走向生活，為社會做出貢獻時，你是多么高興??！”

（二）怎樣看待教師的工作壓力

每個行業(yè)都有它的優(yōu)點、缺憾，難處。每件事情都有很多的角度，是看到“玫瑰花的美麗”還是看到“玫瑰花扎人的刺”完全取決于自己的心態(tài)如何。教師應(yīng)學(xué)會用心去感受生活工作中的快樂。

三、專業(yè)追求——讓生命之樹長青

(P16)要想出色，突出專業(yè)，家有千金，不如一技在身。專業(yè)成長也是教師的立身之本。

進入21世紀，教師的職業(yè)發(fā)生了重大的變化。目前教師面臨兩大課題：一是本領(lǐng)危機。進入21世紀，面對開放的世界，科技的進步，社會的發(fā)展，國家對人才培養(yǎng)提出新的要求，學(xué)生越來越不好教，教師越來越難當(dāng)。二是生存危機。如今生源的負增長，教師人事制度改革，教師的優(yōu)勝劣汰已成為不爭的事實，每個教師都面臨新的選擇。以上兩個課題落實到一個問題上，就是教師能不能和如何提高自身的素質(zhì)，讓自己的職業(yè)專業(yè)化，這是應(yīng)對挑戰(zhàn)的關(guān)鍵所在，也是最好的良策。一個人專業(yè)化越強就會有助于在社會上生存。反之你的專業(yè)文化程度越低就會影響你的生存，乃至被淘汰。

北京教育學(xué)院石景山分院研究員，地理特級教師王能智說：“一個真正的老師首先要敬重自己的專業(yè)、能在自己的角落里成就自己的事業(yè)、不做風(fēng)派做事業(yè)上的男子漢、并且能自律?！睂I(yè)成長是精神家園。職業(yè)人生信念，就能找到快樂。其實，人生的真正幸福是對平淡生活的熱愛。教師應(yīng)該在自己的職業(yè)人生中建立一塊芳草地。在教育教學(xué)中找到快樂，珍惜和孩子們在一起的每一天，認真體會成功的上好一節(jié)課時的那種感受。

四、有點野心——贏得發(fā)展的機會

（P19）

有人說：天賦、勤奮、機遇是取的事業(yè)成功的三要素。此言是否完善我們且不言論，至少他有一定的道理。一個人要想在事業(yè)上有所成就，除了需要有先天的稟賦和后天的勤奮努力外，機遇也是不可缺少的。機不可失，時不再來，現(xiàn)代人沒有必要過分的謙虛。

專業(yè)成長的五要素：學(xué)：學(xué)問（這是一個人的底子）；識：見識（決定一個人的態(tài)度）；才：才華（決定他人是否意識到你的價值）；膽：膽略（能否把握機遇）；德：品德（能把事業(yè)做得多大）。

教師展示才華的機遇有以下幾種情況：

1、上公開課；

2、介紹教學(xué)經(jīng)驗；

3、參加集體備課或評課等教研活動；

4、參加科研課題研究；

5、在學(xué)術(shù)會或報刊交流，發(fā)表論文；

6、其他

五、克服職業(yè)倦怠——保持陽光心態(tài)

教師成長動力的兩大敵人：

1、教師職業(yè)倦怠心里；

2、當(dāng)今社會的負面影響。

（一）教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因：

1、社會不良風(fēng)氣負面影響；

2、工作負擔(dān)重，時間長久；

3、應(yīng)試教育學(xué)生教育難度加大；

4、工作單一枯燥，簡單重復(fù)；

5、學(xué)校缺乏激勵機制。

（二）怎樣克服職業(yè)倦怠心里，保持陽光心態(tài)

著名的心理學(xué)家艾麗斯說：“人生若能改變自身的心態(tài)，就能是生活本身發(fā)生變革成功者始終用積極的心態(tài)和樂觀的精神支配自己的人生，而失敗者則正好相反。因此教師要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。首先，不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。面對當(dāng)今社會不良風(fēng)氣的負面影響以及浮躁心態(tài)，教師應(yīng)該有自己的獨立思考。其次，人生和愛情一樣，錯過了愛情就錯過了人生。教師的專業(yè)成長和職業(yè)幸福也掌握在自己的手中，你真正的生命就是你的思想，你的思想就是你的處境和人生。

（三）如果不想被水冷卻，就得讓水沸騰。我們的生活就像一盆冷水，我們教師本來是一塊熱鐵，但在與冷水的較量中慢慢冷卻下來，失去了當(dāng)初的熱量，甘愿靜靜的躺在那里。如果我們不想讓平庸的生活冷卻斗志，那么就得找回當(dāng)初的激情，把自己加熱，重新把生活這盆冷水煮沸。

方向比努力重要，目標(biāo)比勤奮有效 ——教師快速成長要訣2：目標(biāo)

一、教師成長要有成長目標(biāo)意識

影響教師成長不快的主要因素主要表現(xiàn)為“三忙”?！?忙”：匆忙，百分之九十的人都忙，忙什么不知道。領(lǐng)導(dǎo)讓干什么就干什么，缺少自己的思考。其次“茫”：迷茫，不去思考就會感到迷茫。從眾，盲目跟風(fēng)，別人干什么我就干什么。再次“盲”盲目，拼命追成績，把自己的大好年華犧牲給應(yīng)試教育，缺少自己的教師職業(yè)人生追求。

（二）教師成長目標(biāo)之所以重要，具有以下功能

1、目標(biāo)有指向功能。

2、目標(biāo)有激勵功能。

目標(biāo)在教師成長中的激勵作用：（1）讓人產(chǎn)生積極的心態(tài)；（2）使人看清使命產(chǎn)生動力；（3）有助于人們感受到生存的意義和價值；（4）讓你把重點從過程轉(zhuǎn)到結(jié)果；（5）使你集中精力把握現(xiàn)在；（6）有助于你分清輕重緩急，把握重點；（7）能提高激情，有助于評估進展；（8）使人產(chǎn)生信心、勇氣和膽量。

3、目標(biāo)有開發(fā)功能。

二、教師怎樣規(guī)劃成長目標(biāo)

目標(biāo)是人預(yù)想達到的努力方向和標(biāo)準(zhǔn)。教師目標(biāo)規(guī)劃是指教師根據(jù)工作和專業(yè)成長需要，從自身實際出發(fā)來確定自己的成長目標(biāo)，研究方向以及籌劃實施目標(biāo)、和研究方向的切實可行的方法和措施。

怎樣規(guī)劃成長目標(biāo)呢？

（一）分析自己的優(yōu)勢和劣勢。

（二）規(guī)劃成長目標(biāo)。

（三）選準(zhǔn)突破口（切入點）。

1、選擇突破口；

2、突破口要學(xué)準(zhǔn)；

（四）分解目標(biāo)

三、教師實施目標(biāo)的策略

（一）看目標(biāo)，別看腳下。

（二）需調(diào)整即調(diào)整，該放棄則放棄。

（三）不要事事追求完美。

（四）尋找工作中的快樂。

（一）“研究型教師”與“教書匠” 只是一步之遙

培訓(xùn)科目：教師快速成長10個要訣 培訓(xùn)內(nèi)容：第三至六章（共八學(xué)時）培訓(xùn)時間：2012年7月27日 主講教師：王興昭

天道酬勤，亦愁術(shù) ——教師快速成長要訣3：方法

什么是方法？

方法是指為達到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。教師成長的方法：

一、讀書積淀法。教師成長的路有千條萬條，但是讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長最直接、最簡便、最有效的方法途徑之一。

（一）讀書對教師意味著什么？

1、讀書是一種備課。

2、讀書是一種積淀。

3、讀書是一種成長。

4、讀書是一種研究。

5、讀書是一種修養(yǎng) 教師應(yīng)該讀什么樣的書？

讀自己專業(yè)的書——這是立身之本。

讀教育報刊——了解同行在思考什么。

讀教育經(jīng)典——以史為鑒。

讀中小學(xué)生的“書”——走進學(xué)生心靈。

讀人文書籍——開闊視野。

讀“無字”書——觀察生活。

（二）教師應(yīng)怎樣讀書

1、讀研結(jié)合。

2、讀與思的結(jié)合。

3、讀與積的結(jié)合。

4、讀與用的結(jié)合。

5、讀與寫的結(jié)合。

6、讀與趣的結(jié)合。

二、經(jīng)驗移植法

模仿法也叫移植法。移植從漢語上解釋為把一株植物從一個地點轉(zhuǎn)移到另一個地點栽培。寓意指文章方法、精神方法等的模仿性轉(zhuǎn)移。經(jīng)驗移植法是指教師將別人的教育教學(xué)經(jīng)驗方法用在自己的教育教學(xué)工作上去模仿嘗試。

它的基本程序是：學(xué)——仿——創(chuàng)——寫。

第一步：學(xué)。教師在優(yōu)選經(jīng)驗的基礎(chǔ)上翻印優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗材料，收看優(yōu)秀課例錄像，而后通過同行的研討，把優(yōu)秀教師先進學(xué)習(xí)思想、觀念、課堂教學(xué)方法模式吃透。

第二步：仿。這是在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，“依葫蘆畫瓢”，模仿著上自己的課。

第三步：創(chuàng)。這是在仿上“葫蘆課”以后進行評論同時對照優(yōu)秀課例，聯(lián)系模仿課的成效得失在進行設(shè)計，起于模仿而高于模仿，逐步形成自己的教學(xué)特點和風(fēng)格。

第四步：寫。就是把自己的教學(xué)經(jīng)驗和模式，借助理論對教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)提煉，形成文字材料。這種文字材料或者有一定層次的教學(xué)經(jīng)驗論文，或者是一種教學(xué)模式。

三、備課提升法

于漪老師的“三備兩思”備課法：

第一次備課——不看任何參考書與文獻，全按個人見解準(zhǔn)備教案。第二次備課——廣泛涉獵，仔細對照，“看那些東西我想到了，人家也想到了。那些東西我沒想到，但人家想到了，學(xué)習(xí)理解后補進自己的教案。那些東西我想到了，但人家沒想到，我要到課堂上去用一用，是否我想的真有道理，這些可能會成為我以后的特色”（課前反思）。

第三次備課——邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再次備課，修改教案（課后反思）。

四、公開課歷練發(fā)

教師通過經(jīng)常上公開課的歷練，教學(xué)能力的提高收獲最大，專業(yè)化成長最快。

（一）為什么公開課對教師專業(yè)成長有這樣的神力？

1、壓力就是動力。

2、準(zhǔn)備就是提高。

3、群言就是智慧。

五、師法名師法

（一）閱讀案例P61《站在巨人的肩膀上》歷史證明，拜師求藝是各行各業(yè)有所成就者的一條成功經(jīng)驗。

名師是一所學(xué)校的寶貴資源。在漫長的探索過程中他們經(jīng)歷了成功也遇到了挫折，她們的忠告和建議，他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，特別是他們經(jīng)過實踐的理論經(jīng)驗，藝術(shù)方法是一種寶貴財富，學(xué)到手后馬上就可以運用。獨學(xué)無憂，孤陋寡聞，是教師專業(yè)成長大忌。求師學(xué)藝，結(jié)交學(xué)友是一種較好的學(xué)習(xí)方式。

（二）教師拜師學(xué)藝應(yīng)該注意的幾個問題：

1、真心真意的虛心請教。

2、既要虛心學(xué)習(xí)別人但又不能迷失自己。

鄭板橋說：“十分學(xué)七要拋三，各有靈苗各自探。”

齊白石說：“學(xué)我者生，似我者死。”

3、堅持自主成長。中國有句俗話：師父領(lǐng)進門，修行在個人。

六、怎樣科學(xué)利用時間

（一）計劃一點

培根說：“合理安排時間就等于節(jié)約時間。”

1、常規(guī)時間內(nèi)，有效完成常規(guī)工作。

2、常規(guī)時間外，發(fā)展自己。

3、設(shè)計簡單日程表。

（二）結(jié)合一點

盡可能把自己學(xué)習(xí)專研的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際教研、培訓(xùn)和講課內(nèi)容結(jié)合在一起，幾十個人學(xué)習(xí)專研，又是工作，也是研究。另外教師需要學(xué)會合作。

（三）授權(quán)一點

學(xué)生能做的事，教師不做，分工授權(quán)，充分利用學(xué)生資源。這樣既能減輕教師負擔(dān)，更能鍛煉學(xué)生。

（四）節(jié)省一點

1、節(jié)省時間要注意：一是成長目標(biāo)始終圍繞奮斗目標(biāo)；二是減少工作、學(xué)習(xí)、生活的盲目性。

2、節(jié)省時間十二例要點：（1）、把每天要辦的事情按輕重緩急列出一覽表；（2）、用主要時間去做好最重要的事情；（3）、不把時間浪費在對失敗的懊悔上；

(4)、按計劃去逐項做，不因哪項工作有困而放棄；(5)、做任何事情，都要尋找竅門，避免一味蠻干；

(6)、盡早終止那種費時費力而毫無收益的活動，學(xué)會拒絕也是一門藝術(shù)；(7)、最好一次集中力量只做一件事；

(8)、無論做什么事都對自己提出時間要求；

(9)、東西擺放井井有條，不因百般尋找而浪費時間；(10)、減少一切等候時間，并學(xué)會利用等候時間；

(11)、把瑣事積攢起來，每月抽出三個小時集中處理；(12)、要從每一分鐘得到樂趣和效益。(五)利用一點

愛因斯坦說：“人的差異產(chǎn)生在業(yè)余時間里?！彼越處熞v出時間搞研究，必須學(xué)會開發(fā)利用業(yè)余時間。

（六）安靜一點

思想是課堂教學(xué)的風(fēng)骨 ——教師快速成長要訣4：思想 話題：沒有思想的教師能走多遠

一、教育思想是一種教育生產(chǎn)力

教育思想是指教師業(yè)易形成的對教育對象及其規(guī)律的認識和概括。教育思想是一種教育教學(xué)生產(chǎn)力，思想新，方法才新，反之，思想落后，方法必然落后。

二、當(dāng)前教師課堂應(yīng)樹立的幾種新課程教育思想

（一）從“教知識”到“促發(fā)展”

新課程提出的三維目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，個性發(fā)展和終生發(fā)展的規(guī)律。但為什么要提出“過程與方法”這一目標(biāo)呢？

首先：“過程與方法”是一種知識，一種默會知識（即內(nèi)隱的知識）。默會知識特點：

1、可意會，不好言傳。

2、顯性知識的基礎(chǔ)。

3、個人經(jīng)驗。

其次：“過程與方法”符合學(xué)生認識規(guī)律，有助于學(xué)生的感悟和體驗。

教師的教學(xué)使命：

1、啟迪人生；

2、傳承知識；

3、開啟智慧；

4、教授方法；

5、養(yǎng)成習(xí)慣

（二）從“講成功”到“學(xué)成功”

1、教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生“學(xué)”

2、教學(xué)的依據(jù)首先不是由老師來決定；

3、重視“學(xué)”不能降低教師作用；

其作用體現(xiàn)在：

（1）組織者，使學(xué)生的求知活動始終圍繞主要目標(biāo)進行并收到最理想的效果。（2）啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生不斷向知識的深度和廣度進行探究。

（3）指導(dǎo)者，隨時給學(xué)生以鼓勵，督促和進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（4）傳授者，在學(xué)生求“知”不得的時候，教師的講授還是必不可少的。

（三）從“尊重教材”到“超越教材”。

目前我們的學(xué)校里有四種類型的教師：

1、只講教材（有他沒我），把教材神圣化、神秘化、考試困擾，放不開。

2、將刻板的教材（有他有我），部分教材，部分自己。

3、盲講教材（沒他沒我），把握不住教材，或冷落淡化教材，盲目收集資料。

4、講感悟、組織、處理后的教材（有我沒他），尊重教材、，超越教材，創(chuàng)造性使用教材

1、要充分研讀教材，理解教材；

2、教師為什么要創(chuàng)造性地使用教材？（1）教材不是唯一的課堂資源。（2）教材離學(xué)生越近發(fā)揮作用越好。（3）教學(xué)是教師的一個再創(chuàng)造過程。

（4）能適應(yīng)中考高考改革發(fā)展趨勢的需要。

（四）從“關(guān)注知識”到“關(guān)注情知”

1、對學(xué)生厭學(xué)的反??；

2、教學(xué)是一個情知過程；

“知”過程（感覺——思想——知識——智慧的過程），是認知過程，是智力活動?！扒椤边^程（感受——情緒——意志——性格的過程），是情感過程，是非智力活動。

3、關(guān)注情知教學(xué)。

學(xué)生的課堂情感來自教學(xué)豐富的教學(xué)內(nèi)容；來自巧妙多樣化的教學(xué)方法；來自和諧友好融洽的師生關(guān)系；來自學(xué)生充分參與教學(xué)活動 ；來自學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！扒椤焙汀叭ぁ笔羌せ钫n堂教學(xué)和讓學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為樂學(xué)的兩件法寶。

三、教育思想的突圍

當(dāng)前我國應(yīng)試教育的負面影響主要表現(xiàn)在：

1、迷失的培養(yǎng)目標(biāo)；

2、干擾正常教學(xué)秩序；

3、把聰明孩子教愚笨了；

4、扼殺性格和異化了教師教學(xué)個性。

四、教師教育思想的積淀

（一）書本的理論學(xué)習(xí)

首先，結(jié)合實際工作學(xué)； 其次，結(jié)合問題學(xué)； 再次，結(jié)合撰寫論文學(xué)；

讀書——思考——實踐——寫作，是學(xué)習(xí)的四部曲。

（二）聽學(xué)術(shù)報告。

參加學(xué)術(shù)會議。通過看觀摩課，聽學(xué)術(shù)報告，聽教學(xué)經(jīng)驗介紹。

（三）向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場考察、咨詢，向優(yōu)秀教師、特級教師、教研員等專家請教。

（三）自我感悟。

教師教育思想的積淀既要學(xué)習(xí)別人，又不能迷失自己。無論是讀書聽報告，還是向優(yōu)秀教師請教，一定要有自己的思考。學(xué)習(xí)魏書生你可不能成為第二個魏書生，在廣泛吸納別人的知識、經(jīng)驗、思想的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵你能夠在自己的身上找的自己。

好風(fēng)憑借力，送我上青云

——教師快速成長要訣5：研究

一、自讀話題：“兩眼一睜忙到熄燈”值不值

二、研究對教師意味著什么？

1、有研究才有效率

2、有研究才能成長

三、研究不能這樣搞

存在的問題：課題越高越大，問題越研究越深，課題越申報越高，文章越寫越空，研究成果越研究越離實踐遠，科研的信度越研究越離譜------這是多年來教育科研“繁榮”的背后存在的泡沫。許多論文一哄而上，不是在實踐中搞研究，而是在辦公室中坐而論道，搞“書齋式”“注解式”研究，研究過程，立項的多，結(jié)題的少；研究成果評比獎勵的多，推廣運用的少；論文著作發(fā)表出版的多，閱讀應(yīng)用得少。

真正科學(xué)的東西總是簡單而又深刻的。

四、重視小課題研究。

（一）什么是小課題研究 ？——小課題研究是一種“草根似”的小型化研究。是教師以自身教育教學(xué)過程中迫切需要解決的問題為研究對象，以問題解決，經(jīng)驗總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗、知識、方法，改進教育教學(xué)工作，同時提高教育教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。

（二）小課題研究的特點

1、小——切口較小，內(nèi)容單一。所謂“小”即小巧：一是研究范圍切口小，周期短，容易操作；二是研究成果靈活；三是規(guī)模小。

2、活——自由選擇，自主性強。所謂 “活”即運用靈活。一是選題立項活；二是研究研究內(nèi)容和時間活；三是組織形式活。

3、實——實踐中來，為實踐服務(wù)。所謂“實”即實在實用。一是選題“務(wù)實”二是研究過程“踏實”；三是研究成果突出行動，操作。

4、快——短周期，快出果。所謂“快”即時間短，見效快。一是及時性；二是見效快。

五、小課題研究的選題

選題的誤區(qū)：

太大——貪大求洋，越搞越復(fù)雜。

太遠——舍近求遠，得不償失。

太空——只見文字材料，不見實際效果。

太細——量化，追求純而又純，浪費時間。

太淺——虎頭蛇尾，淺嘗輒止。

通常一個好的小課題研究選題選題應(yīng)該有六個字，對教師來說：想做，可做，能做。

六、小課題研究的方法

1、從總結(jié)開始。

2、從敘事研究開始。

3、從寫教案開始。

4、從實驗研究開始。

七、小課題研究成果的表述

表述的方式有：小課題研究報告、小課題研究調(diào)查報告、小課題敘事研究、小課題案例等。

教師怎樣撰寫小課題研究報告？重點說清四方面內(nèi)容：

1、為什么研究（目的）

2、怎樣研究（做法）

3、研究收獲（效果）

4、研究感悟（反思）

怎樣才能使教學(xué)反思更有效

——教師快速成長要訣6：反思

話題：袁老師成功的秘訣

一、反思是教師成長之橋

（一）為什么要重視教學(xué)反思？

首先，反思是積累經(jīng)驗的有效方法。

其次反思總結(jié)能幫助教師認識教育的客觀規(guī)律。再次，反思總結(jié)讓自己獲得教學(xué)經(jīng)驗的真經(jīng)。

（二）當(dāng)前教學(xué)反思的誤區(qū)

1、學(xué)?？陀^因素造成的誤區(qū)。

（1）學(xué)校要求過多過頻。（2）學(xué)校強制多于自住。（3）學(xué)校缺少指導(dǎo)和引領(lǐng)。

2、教師主觀因素造成的誤區(qū)。

（1）認識不足，敷衍應(yīng)付。

（2）教學(xué)反思不到位。

二、怎樣理解教學(xué)反思

（一）什么是教學(xué)反思？

教學(xué)反思是指教師從事教學(xué)實踐后回過頭來思索自己過去做過或經(jīng)歷過的教學(xué)活動，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，指導(dǎo)今后的工作。是一個從感性認識上升的理性認識的過程。

教學(xué)反思六部曲：

1、我遇到了什么事情；

2、我怎樣解決這件事；

3、為什么要這樣做；

4、我采取的策略解決問題了嗎；

5、我的做法是否符合情理，是否符合學(xué)生的需要；

6、我從中得到什么啟示。反思的種類和方法：

從時間看：課前反思，課上反思，課后反思；從內(nèi)容看：備課反思，教學(xué)方法反思，教學(xué)評價反思；在反思策略上：對整體內(nèi)容反思，對重點內(nèi)容反思；方式方法上：自我反思，請教同行或?qū)I(yè)人員幫助反思；在操作上，口頭反思，書面反思。

（三）反思總結(jié)要重視動筆。

動筆寫的好處：

首先，能夠真實地記錄。

其次，動筆寫是教師練筆練腦的過程。再次，提高研究能力。反思總結(jié)些什么？

教學(xué)日記，教學(xué)隨筆，教育教學(xué)經(jīng)驗材料，課題，研究報告，教育教學(xué)案例，教學(xué)故事，教學(xué)模式報告等。

三、怎樣寫教學(xué)后記

（一）什么是教學(xué)后記

所謂教學(xué)后記是指教師上完一節(jié)課及時把成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)寫成書面材料，作為日后教學(xué)的參考，從而促進自己日后教學(xué)能力的提高。教學(xué)后記又稱“課后小結(jié)”、“教學(xué)筆記”、“課后備課”等。

（二）教學(xué)后記的內(nèi)容與形式

教學(xué)后記包括教和學(xué)兩個方面。一是記“教”。記教師對教材的理解和處理，記教師教法的選擇運用。二是記“學(xué)”。記學(xué)生學(xué)中的疑難，記學(xué)生思想上的火花，記課堂上的偶發(fā)事件及處理等等。

1、記教學(xué)成功之處

2、記教學(xué)失誤之處

3、記教學(xué)實錄

4、記教材教法處理

5、記新的收獲

6、記學(xué)生的建議

7、記學(xué)生學(xué)習(xí)中帶普遍性的問題

8、記瞬間靈感

（三）教學(xué)后記應(yīng)注意的問題

1、及時

2、精要

3、升華

4、持久

四、教學(xué)敘事研究

1、圍繞中心，突出主題

2、寫自己的故事要真實

3、敘事應(yīng)有情節(jié)

4、敘事與議論結(jié)合

5、長短適宜，有情感體驗 自學(xué)案例《舉左手的故事》、《心情有自己決定》、《一路艱辛，一路歡歌》。

培訓(xùn)科目：教師快速成長的10個要訣 培訓(xùn)內(nèi)容：第七章、第八章（共4學(xué)時）培訓(xùn)時間：2013年1月24日下午 主講教師：王興昭

張揚個性，做最好的自己 ——教師快速成長要訣7：個性 話題：真正的教學(xué)藝術(shù)都是個性化的

一、在個性潛能中找到自己。

（一）什么是個性潛能？——所謂個性是指一個區(qū)別以他人的，在不同環(huán)境中顯示出來的，相對穩(wěn)定的、影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。潛能就是潛在的能量潛能就是以往遺留、沉淀、儲備的力量。

（二）開發(fā)個性潛能具有哪些功能？

1、有助于發(fā)揮教師自身優(yōu)勢。

2、有助于彌補自身短處。

3、有助于形成風(fēng)格。

4、有助于發(fā)揮主導(dǎo)作用。

二、教師個性潛能的開發(fā)

（一）教師怎樣開發(fā)自己的個性潛能？

1、自我意識——關(guān)注自我。

2、尋找優(yōu)勢——尋找自我。

3、學(xué)習(xí)積累——提升自我。

4、探索創(chuàng)新——超越自我。

三、讓教學(xué)個性形成風(fēng)格

（一）教學(xué)有個性才能形成風(fēng)格。著名作家孫犁說：“創(chuàng)造一種風(fēng)格，是在藝術(shù)的園林里栽培一株新樹?！?/p>

（二）教學(xué)個性風(fēng)格。

教學(xué)個性風(fēng)格是指在達到相同的教學(xué)目的的前提下，教師根據(jù)自己的特長，所經(jīng)常采用的別具一格的教學(xué)方式方法。教學(xué)個性是教師的知識經(jīng)驗?zāi)芰λ季S方式和個性在教學(xué)上的反應(yīng)。教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)貌和特點。

初級水平——萌芽（學(xué)習(xí)模仿）教學(xué)個性

中級水平——創(chuàng)造（獨立教學(xué)）

高級水平——升華（形成風(fēng)格）

四、嘗試建構(gòu)教學(xué)模式

所謂教學(xué)模式，就是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，以簡化形式表示的關(guān)于教學(xué)活動的基本程序和框架。

讓業(yè)余情調(diào)滋養(yǎng)你的人生 ——教師快速成長要訣8：愛好 話題：生活是七色陽光

一、做一個有愛好特長的教師

（一）增加樂趣減少疲勞。

（二）拓闊視野促進工作。

（三）陶冶身心，增加情調(diào)。

（四）發(fā)現(xiàn)自我，形成個性。

（五）張揚個性，學(xué)生青菜。

二、教師愛好特長的詮釋

（一）什么是愛好特長？

愛好和特長是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個概念。愛好是指對某種事物具有濃厚的興趣，并積極參加活動，如有人愛好讀書，有人愛好下棋等。特長是指個人特別擅長的技能或特有的工作經(jīng)驗。

從二者的關(guān)系看，愛好是自己喜歡的事情，特長是比一般人有特殊能力的事情。一般的愛好的事情可以成為特長，可是不一定都能成為特長，有特長一般是愛好過的事情，可是不一定現(xiàn)在還在愛好。愛好特長能在一定程度上反映一個人的性格、觀念、心態(tài)等個性品質(zhì)。

（二）興趣愛好可分為以下六類：

1、藝術(shù)類。

2、體育類。

3、鑒賞類。

4、休閑類。

5、實用類。

6、網(wǎng)絡(luò)類

三、教師愛好特長的發(fā)展

（一）增強發(fā)展意識

增強情趣發(fā)展意識，教師要解決集中思想認識問題：

1、時間沖突問題。

2、無所謂心理。

3、年齡大，晚了。

（二）興趣為基礎(chǔ)。

（三）揚長避短。

（四）分清主次。

（五）進得去與出得來

（六）除去浮躁

培訓(xùn)內(nèi)容：第九、十、十一章（共6學(xué)時）培訓(xùn)時間：2013年1月25日 主講教師：王興昭

陽光總在風(fēng)雨后，韜光養(yǎng)晦見彩虹 ——教師快速成長要訣9：意志

話題：誰能笑到最后

一、怎樣看待挫折與失敗

（一）失敗有必然性

（二）失敗是一所學(xué)校

名言：吃一塹，長一智。

失敗的意義：

1、促使反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、磨練意志，告別浮躁。

二、怎樣應(yīng)對挫折和失敗

（一）失敗的三種情況：

一是實力上的暫時失?。?/p>

二是心理方面的受挫；

三是實力和心理都遭受挫折。

（二）解決的方法和對策。

1、戰(zhàn)勝心里的失??；

2、反思，查找原因；（1）面對上課的挫折；（2）面對論文發(fā)表的挫折；（3）面對人際關(guān)系的挫折；（4）青年教師成長要學(xué)會等待。

三、怎樣突破成長高原期

（一）什么是成長高原期？

動作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者開始進步快，曲線中間有一個明顯的或長或短的進步停頓期，后期進步慢，中間的停頓期叫高原期貨高原現(xiàn)象。

（二）教師成長進入高原期的主要表現(xiàn)：

1、很難感覺到向前一個時期那樣快速成長，相反，發(fā)現(xiàn)自己很多事情都在重復(fù)。

2、能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，但即使更努力，也沒有明顯的提高，不過一般情況下也壞不到哪里去。

3、工作內(nèi)容和范圍長期沒有變化，自己也不知道還有什么事情可做。偶爾有一些新的嘗試，也看不見什么效果。

4、教師發(fā)現(xiàn)，自己從同伴那里不能學(xué)到更多的東西，覺得同伴懂得的自己基本上都懂。

5、工作熱情明顯下降，但能維持著基本的工作狀態(tài)，一部分教師感到工作疲憊。

6、開始關(guān)心教學(xué)理論，但沒有哪一種理論能完全說服自己，覺得這些理論都與自己切身的感受不一致。

（三）高原現(xiàn)象的原因

1、主觀原因：

（1）小進即安、個人內(nèi)力的減退、停滯不前。

（2）習(xí)慣思維的桎梏。

（3）知識能力底蘊不足。

2、主觀原因：

（1）學(xué)校管理的缺失；

（2）難度加大，學(xué)校學(xué)習(xí)研究氛圍差。

（3）展示鍛煉機會稀缺；

（4）學(xué)校環(huán)境、暗藏羈絆等。

（四）高原期帶來的兩種前途

（五）高原期的突破

從以下幾方面查找原因：

1、從動力上查找原因（是不是產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理）；

2、從知識結(jié)構(gòu)上查找原因（專業(yè)知識欠缺，文化底蘊不足）

3、從觀念上查找原因（或許思想陳舊或許形成某種心理定式）

4、從方法上查找原因（還沒找著真正解決問題的辦法）

5、從環(huán)境上查找原因（得到學(xué)校和社會認可問題

四、怎樣減少和避免失敗

（一）韜光養(yǎng)晦

（二）闖過五道關(guān)

1、信念關(guān)——追求大目標(biāo)，不計較眼前小利益

2、寂寞關(guān)——在專業(yè)成長中找到快樂

3、困難關(guān)——沒有超人付出，就沒有超人的成績

4、非議關(guān)——你說你的，我干我的

5、自我關(guān)——平常心，低調(diào)做人，高調(diào)做事

做一個陽光快樂型的教師 教師快速成長要訣10：幸福 話題：對“春蠶”、“紅燭”精神的一種思考

一、教師是你的工作，也是你的快樂人生

二、現(xiàn)代人為什么缺少幸福

三、幸福的詮釋

肖川教授幸福人生的四個“有”：

1、心中有盼頭；

2、手中有事做；

3、身邊有親友；

4、家庭有積蓄。

幸福的特點：

1、廣泛性；成功是一種幸福，團聚是一種幸福，失而復(fù)得是一種幸福，想念是一種幸福，被愛是一種幸福，患病康復(fù)更是一種幸福??

2、信念性：

3、差異性；

4、不唯物質(zhì)性

5、相對性

6、可變性

四、教師職業(yè)幸福的尋找與體驗

（一）熱愛生活；

（二）善于發(fā)現(xiàn)；

（三）勇于創(chuàng)新；

（四）學(xué)會轉(zhuǎn)化 教師減壓八法：

1、課前勤一點，課上懶一點；

2、寫教案思考多一點，撰寫少一點；

3、教育學(xué)生寬心多一點，生氣少一點；

4、對待名利看開多一點，計較少一點；

5、體育鍛煉多一點，辦公室靜坐少一點；

6、參加集體活動多一點，叫酒肉或牌場朋友少一點；

7、利用休息時間工作少一點，和家人朋友多活動一點；

8、家庭溫馨多一點，心中郁悶少一點。

（五）寬容大度

（六）舍得放棄

科學(xué)求索世界，躬行歷練人生 ——回眸我的專業(yè)化成長歷程

一、學(xué)習(xí)——凝聚力量；

二、寫作——謀求發(fā)展

三、創(chuàng)新——尋找突破

四、講學(xué)——交流思想

五、常思——積淀經(jīng)驗

（一）寧在自家找寶，不在他家挖金；

（二）寧在點上打井，不在面上挖坑；

（三）寧搞不正規(guī)土研究，不搞純而又春洋研究；

（四）寧可自己動腦找市場，不去一味找局長。

第四篇：教師快速成長的10個要訣的心得體會

教師快速成長的10個要訣的心得體會

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！笨梢?，人生在世，行事做人離不開讀書與學(xué)習(xí)。同樣，作為一名第一線的教師來說，讀書顯得尤為重要。讀了《教師快速成長的10個要訣》這本書以后，我明顯的提高了自己的見識和素質(zhì)，提高了綜合文化素質(zhì)，所有的這些都是為了自己在教學(xué)的時候能夠更好的教授學(xué)生，讓學(xué)生更好更快的提高自己的成績和文化素質(zhì)。

“一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他由什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴，這本書的理論和經(jīng)驗一定會幫助每位教師加快專業(yè)成長的步伐。重溫一遍，其中一些經(jīng)典話語歷歷在目，細細品味方能顯真知。書中介紹了10個要訣，先從第10個要訣說起吧！

教師快速成長要訣10：幸福

徐老師重點介紹了教師職業(yè)幸福的尋找與體驗，一是熱愛生活，二是善于發(fā)現(xiàn)，三是用于創(chuàng)新，四是學(xué)會轉(zhuǎn)化，五是寬容大度；六是舍得放棄。如何“學(xué)會轉(zhuǎn)化”？徐老師給大家介紹了教師減壓“八法” 1.課前勤一點，課上懶一點。

有些教師負擔(dān)重，主要來自課堂教學(xué)效率低。而課堂教學(xué)質(zhì)量差，與備課質(zhì)量差有直接關(guān)系。課堂教學(xué)效率惡性循環(huán)：備課時間少——備課質(zhì)量差——課堂質(zhì)量差——學(xué)生問題多——學(xué)生作業(yè)多——教師輔導(dǎo)多——師生負擔(dān)重。想想看，我們的教育現(xiàn)實是不是真的是這樣呢? 2.寫教案思考多一點，撰寫少一點 3.教育學(xué)生寬心多一點，生氣少一點 4.對待名利看開多一點，計較少一點

不要總想著自己比別人干得多，比別人干得好，領(lǐng)導(dǎo)看不見，同事不買賬等工作之外的東西，人無奢望心自靜，平常心是身體健康的良藥。5.體育鍛煉多一點，辦公室靜坐少一點

6.利用休息時間工作少一點，和家人朋友活動多一點 7.家庭溫馨多一點，心中郁悶少一點

談到寬容大度，徐老師給我們帶來了一鍋心靈雞湯，書中引用了唐向榮先生

曾撰文說過得一段話：“不幸的是我在20世紀90年代，由于兩項比較大的學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)受到表彰，個別人心理失衡，乃翻云覆雨，我被“妖魔化”了，多么想澄清??！但那就得落下很多課題。我看到整人者看重的只是榮譽和待遇罷了。我淡而棄之，潛心治學(xué)。十幾年過去了，幾十個課題完成了，我感到事業(yè)的快樂，盡管我犧牲了很多??”

人的快樂，除了享受成功之外，還有更崇高的內(nèi)涵：“仁者愛人”的襟懷與忍讓，欲成他人而承受委屈，為了遠見與事業(yè)而躲閃內(nèi)耗，這樣才是快樂的。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！恫烁T》里也有一句話：“處事讓一步為高，退一步即為進步的根本，待人寬一分則福，利人實利己的根基?！?/p>

馬泰曾對朋友說：“人要想得開，別總是給自己吃皺眉飯。遇到什么事，閉閉眼就過去了，細想人生就是六個字：別生氣，全是戲。戲里有正劇，有喜劇悲劇，也有鬧劇?！碧熘灾?，人尊自尊者。碰到不順心的事，希望我們信奉八個字：努力克服，順其自然。我相信每位教師必將在自身素養(yǎng)方面有質(zhì)的提升！

第五篇：讀《教師快速成長的10個要訣》有感（范文）

讀《教師快速成長的 10 個要訣》有感
馬香君 作為一名青年教師，閱讀對于我來說，就是在不斷的為自己積累知識的財富。本學(xué)期，學(xué)校為我送來一份精神的食糧——《教師快速成長的 10 個要訣》。在 工作之余，翻開幾頁就被徐世貴教授那樸實的語言而深深吸引，特別是書中闡述 的怎樣才能使教學(xué)反思更有效，下面我將重點談一談我的讀書感受。

一、增強內(nèi)動力 所謂內(nèi)動力，是驅(qū)使教師在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)研究，從而促進專業(yè)成長的 一種內(nèi)在力量。開發(fā)和利用教師成長的內(nèi)動力方法途徑有很多，我認為主要應(yīng)從 以下幾個方面增強內(nèi)動力。觀念決定思路，思路決定出路，出路決定定位，定位決定地位。作為一名教 師能走多遠，要看他的職業(yè)定位，即他能樹立什么樣的職業(yè)理想和信念。教師的 職業(yè)人生的三種境界，即謀生型、事業(yè)型和快樂型，我認為我是屬于快樂型的。因為我能夠化解煩惱，勇于面對困難和挫折，快樂的工作、快樂的生活。能夠體 驗實現(xiàn)生命價值和職業(yè)價值，注入到樂趣之中。有價值的人生，什么是有價值的 人生？我認為樹立成才的崇高而遠大的生活理想和信念，并為之而不懈奮斗，在 奮斗中享受奮斗帶來的快樂，這就是有價值的人生、有意義的人生。對待工作教師會有不同的心態(tài)。有人把它當(dāng)做負擔(dān)，邊干邊埋怨。而我卻把工 作當(dāng)做享受，在勞作中享受快樂。教師這個職業(yè)對社會而言的外在價值和對自身 而言的內(nèi)在生命價值就統(tǒng)一在這個創(chuàng)造性上。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體 現(xiàn)自己的人生價值。教師工作有壓力嗎？不僅有，而且壓力很大。但是哪個行業(yè) 都有自己的缺憾、難處。每件事情都有很多的角度，是看到“玫瑰花的美麗”還 是看到“玫瑰花上扎人的刺”完全取決于自己的心態(tài)如何。教師應(yīng)學(xué)會用心去感 受生活中、工作中的快樂。在教師日常工作中，需要一定的勇氣和自信心。有些 老師喜歡四平八穩(wěn)的工作，不愿冒尖，沒有個性和創(chuàng)造精神。機遇總是恩賜給有 準(zhǔn)備的人，但我們也知道，機會并非平等、公正、不偏不倚的降到每個人的身上，怎么辦，只有靠我們?nèi)ヅΦ臓幦?。對于我來說，最重要的就是要保持好陽光心 態(tài)。只有在專業(yè)成長中銳氣不減，長期保持一種進取的激情。如果我們不想讓平庸的生活冷卻斗志，那么就得找回當(dāng)初的激情，把我們加熱，重新把生活這盆冷

水煮沸。

二、增強目標(biāo)意識 想，壯志凌云；干，腳踏實地。是的，一個人做事首先應(yīng)該敢想，有目標(biāo)。但是我們?nèi)绾尾拍芤?guī)劃自己的成長目標(biāo)呢。我們要分析自己的優(yōu)勢劣勢，每個人 都有自己的長處和

短處，每個人都有自己的潛在優(yōu)勢，每個人的才智也各不相同，要想取得成功，關(guān)鍵是認識自己的長處。通過選擇突破口的形式確定自己的目標(biāo)，在突破口的選擇上也是有講究的。要以小見大，循序漸進； 占有優(yōu)勢；有興趣、愿意做的事情；與眼前工作相結(jié)合。目標(biāo)確定以后，就應(yīng)鎖定目標(biāo)，全力以赴去 實施。但是任何目標(biāo)在實施中都不會一帆風(fēng)順的，很有可能遇到這樣或那樣的困 難和問題，這就要講究策略。高空表演王子阿迪力曾經(jīng)對自己高難度的技藝濃縮為一句話就是： “看目標(biāo)，別看腳下.”當(dāng)你只看到眼前的困哪時，自然會有挫折感，而你看到其實你正在 一步步向著目標(biāo)邁進時，是不是煩躁會一掃而光呢。不要事事追求完美，我們往 往對人、對事、對自己過于苛求，而生活的目的在于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美，而不該盯著不完美、不理想的事物苦苦折磨自己。有人說要把每一天當(dāng)做人生的 最后一天，其實恰恰相反，教師應(yīng)該把每一天的工作當(dāng)做參加工作第一天那樣對 待。就像第一次見到孩子，第一次走上講臺，第一次批改作業(yè)那樣，保持每天的 新鮮感、激情和認真態(tài)度，那么每一天你就會感到很幸福、很快樂。

三、良好的方法 方法比問題多，只有想不到，沒有做不到。天道酬勤、亦酬術(shù)。一個人要真 正有效率地做好每一件事，不僅要有勤奮、肯干的精神，還要有靈活巧妙的方法。這個有效的方法，我認為就是多讀書、讀好書。讀書對于教師來說就是一種備課，平時讀書中，說不定哪一個理論觀點、哪一個生活實例、哪一個人物、哪一句名 言警句、哪一句俗話諺語、哪一段情節(jié)被恰好用在課堂上。但是讀書不一定非要 一本一本地系統(tǒng)去讀，因為有些教育理論的書既抽象又枯燥，在沒有講解的情況 下讀起來很費力氣。況且有時書的內(nèi)容和實際工作內(nèi)容相脫離，這就容易產(chǎn)生厭 學(xué)的心理。如果結(jié)合實際問題有針對地學(xué)，則會事半功倍，取得良好效果。干什么想什么，想什么學(xué)什么，學(xué)什么做什么。這應(yīng)該是一條重要的學(xué)習(xí)方 法和策略。我一般是在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中工作。即把學(xué)習(xí)和

研究的理論、經(jīng)驗、方法應(yīng)用到實踐工作中，在教育教學(xué)的實際工作中遇到問題 再去讀書、查閱資料、學(xué)習(xí)理論。讓學(xué)習(xí)、研究和工作形成良性循環(huán)。我體會，當(dāng)讀書成為一個人的愛好和習(xí)慣時，這是這個人一生最大的幸運。如今讀書已經(jīng) 成為我不可缺少的一個重要組成部分。

四、先進的教育思想 有人說，教育思想并不是每個教師都有，其實不然。沒有教育思想的教師是 不存在的。只能說教師

之間有教育思想有正確與錯誤、先進與落后、自覺與不自 覺的區(qū)別。那如何才能培養(yǎng)先進的教育思想呢？ 從教知識到促發(fā)展，對一節(jié)好課來說，是單純的教知識，還是培養(yǎng)綜合素質(zhì)？ 說到底，促進學(xué)生的全面發(fā)展才是衡量一節(jié)課的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前課堂教學(xué)只重視 學(xué)生知識的教育，忽略了實踐能力，忽略了學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而造成了學(xué)生讀死書，死讀書的片面發(fā)展的形象。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為中心的教育，是立足于人的本 質(zhì)性教育，是著眼于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，在學(xué)生掌握知識的同時，形成現(xiàn)代人 的思想，掌握現(xiàn)代人的本領(lǐng)，是學(xué)生的知識、人格、智力、能力、個性等都得到 和諧全面發(fā)展。新課程理念就是要求我們不能神話教材，而是要尊重教材-超越教材-創(chuàng)造性 使用教材，而教師只有這樣做，才能備好課和上好課。教師不僅是課程的執(zhí)行者，而且也是一個開發(fā)者、利用者。特別是新教材給教師流出了充分發(fā)揮的空間，并 要求教師在使用教材時要“因教材教”而不是“教教材”“情”和“趣”是激活。課堂教學(xué)和讓學(xué)生由厭轉(zhuǎn)化為樂學(xué)的兩件法寶。教師備課必須要關(guān)注和研究教師 在課堂上對“情”和“趣”的挖掘和運用問題。教師教育思想的積淀既要學(xué)習(xí)別人，又不能迷失自己。無論是讀書聽報告，還是向優(yōu)秀教師請教，一定要有自己的思考。學(xué)習(xí)魏書生你不可能成為第二個魏 書生，在廣泛吸納別人的知識、經(jīng)驗、思想的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵你能夠在自己身上找 到自己。

五、走好研究之路 今天的教師在 “兩眼一睜忙到熄燈” 地勤奮工作時，也應(yīng)騰出時間思考一下： 我這樣的勤奮到底值不值？哪些值，哪些不值？怎樣做才是更值得的？天道酬 勤，亦酬術(shù)，磨刀不誤砍柴工。教師要想在教育教學(xué)中變蠻干為巧干，變低效為

高效，變被動為主動，就得走研究之路。不能走大路就走小路，不能搞大課題就搞小課題。近年來，小課題研究已引 起一些中小學(xué)和一些教科部門的重視和興趣。許多單位在這方面也取得了不少的 研究成果，并受到教師們的歡迎?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”，看來，多年來中小學(xué)教師開展教育科研固然取得了很大的成績，但是也值得我們?nèi)シ?思，因為大多數(shù)中小學(xué)教師更適合搞小課題研究。小課題研究是教師以自身教育 教學(xué)過程中迫切需要解決的問題為研究對象，以解決問題、經(jīng)驗總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗、知識、方法，改進教育教學(xué)工作，同時 提高教育教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。小課題可以小題大做，以小 的角度研究大問題。

“先小后大” “先易后難”，重在突出重點，目標(biāo)專一，不能 四面出擊。課題研究范圍一大，內(nèi)容就多，就會廣而不深，中心不突出。一個頂 尖容易扎的很深，而一個平面卻難于深入。一般來說課題小則容易深入，“小課 題，短周期，快出果”。課題大則難于深鑿。課題選擇千萬不能犯貪多，貪大的 毛病。要做名師，就應(yīng)該走研究之路。好風(fēng)憑借力，送我上青云?？梢娊柚芯抗?作能使一些教師不能馬上成為名師，研究能使他們大大加快專業(yè)成長步伐。這也 是一條規(guī)律。