第一篇：結(jié)題工作

萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校

“如何提高課堂教學(xué)的有效性課題研究”結(jié)題工作

總

結(jié)

一、本次結(jié)題活動的概況

1.結(jié)題活動的層次很高。一是教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視。曾都區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室主任督學(xué)、區(qū)教育局黨委副書記、副局長關(guān)英廷同志親自蒞臨會議的全程，并對我校課題研究作了高度的評價；二是專家的引領(lǐng)，區(qū)教研室主任鄒全明、副主任詹申寶、教科所主任陳良義、區(qū)教研室各科教研員出席本次結(jié)題鑒定會，并對我校課題研究所取得的成績給予了充分的肯定，即過程實(shí)在、參入廣、做到三個結(jié)合；三是曾都區(qū)其他兄弟各學(xué)校教學(xué)副校長、教務(wù)處主任觀摩了結(jié)題的全過程。區(qū)教研室副主任詹申寶用了“實(shí)”豐”兩個字對整個課題研究進(jìn)行了高度概括和精彩點(diǎn)評，也就課題研究提出了一些建設(shè)性的意見和建議。

2.結(jié)題的內(nèi)容、形式豐富多彩。一聽：聽了11位教師的展示課。聽報告 二看：查看了課題研究的檔案資料

三談：領(lǐng)導(dǎo)、專家談成績、談變化；教師談感受。

四互動：專家和教師答辯。①你在參加課題研究中，感受最深、最令你感動的情景是什么？②你如何理解“把教學(xué)還給教育、把課堂還給學(xué)”的？③你是對課堂上進(jìn)行有效性提問的理解？劉友波、周容、陳艷梅、宮經(jīng)林、陳校長

二、全體教師群策群力，通力配合，課題結(jié)題圓滿成功。

一是教務(wù)處的精心策劃。教務(wù)處先后從12個方面進(jìn)行了準(zhǔn)備，即結(jié)題檔案目錄、結(jié)題申請報告、結(jié)題報告寫作提綱、課題研究結(jié)題報告、結(jié)題鑒定會工作方案、結(jié)題鑒定會主持詞、結(jié)題鑒定會歡迎辭、祝賀與希望、新的理念 新的課型 師生同成長、幻燈片、音響設(shè)備、生活安排等.二是辦公室、政教處、總務(wù)處及班主任的通力合作。

三是主講教師的精心準(zhǔn)備。何春杰、李桂初、王云、孫高峰、黃家明、代增林、陳浩、劉世勤、熊曉飛、韓敏。李桂初老師的課——教師很有激情，駕馭課堂、駕馭學(xué)生能力比較強(qiáng)，能夠體現(xiàn)課題研究的思想。建議在引導(dǎo)學(xué)生時適當(dāng)降低問題的難度、小組合作學(xué)習(xí)更加放開；王云老師的課——?dú)夥帐譄崃?、師生配合默契、課堂有條理、注重小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與參入，注意減少漢語在口語教學(xué)使用的數(shù)量；孫高峰老師的課——課堂思路清晰，方向正確，合作探究布局合理，課堂有效。但放手的程度還欠一點(diǎn)，學(xué)生思考的時間欠一點(diǎn)；黃家明老師的課——充分利用身邊的器材，把實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，學(xué)生動手的機(jī)會很多，在動手中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)物理的快樂，但教師的肢體語言靈活，有一些分散學(xué)生的注意力。劉世勤老師的課——教師的基本功很扎實(shí)，課堂效果好，師生的雙邊活動恰如其分，合作學(xué)習(xí)安排恰當(dāng)，深受聽課領(lǐng)導(dǎo)的好評；孫登文老師的課——教師很注重提問的藝術(shù)，課堂能夠按照課改的理念，學(xué)生為主，善于啟發(fā)。調(diào)動學(xué)生的自學(xué)的積極性和主動性。熊曉飛老師的課——音樂課給人以美的享受，聽課老師也得到熏陶。

四是全體教師的積極配合。

三、幾點(diǎn)希望。

第二篇：班主任工作結(jié)題報告

結(jié)題報告

一、課題提出的背景

2004年高中新課改以來，經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化，教育改革的不斷深化，高中學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn)，對高中班主任工作提出了更高的要求，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步，并關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。2004年秋季開始的第八次課程改革，第一次確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的課程哲學(xué)，第一次確立了“為了素質(zhì)教育”的改革目標(biāo)，這就要求每一位教師特別是班主任老師要不斷反思自己的教育教學(xué)觀念，研究高中班主任專業(yè)化的內(nèi)涵，提高班主任的專業(yè)水平，根據(jù)班主任個人特點(diǎn)和每屆每班學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)造性地做好班主任工作，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的更大發(fā)展。根據(jù)本地、本校和學(xué)生的實(shí)際情況，我校承擔(dān)了“高中班主任專業(yè)化”課題研究任務(wù)。

二、課題研究的目的和意義

1、新課改彰顯的教育本質(zhì)是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，這就要求班主任老師要以現(xiàn)代教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等為依據(jù)和借鑒，結(jié)合學(xué)校和本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合班主任個人的特點(diǎn)，提高自己的專業(yè)化水平，做到一專多能、多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。在教育能力上，從單一型向多面型、全能型發(fā)展，一專多能、德才兼?zhèn)洌m應(yīng)教育工作競爭發(fā)展形勢的需要。

2、班主任不斷對班級工作進(jìn)行總結(jié)反思，徹底摒棄“警察式”“家長式”“保姆式”的班主任工作作風(fēng)，努力建設(shè)民主、和諧、各具特色、蓬勃向上的現(xiàn)代化班集體。

3、研究班級文化建設(shè)，研究班主任工作策略，研究班主任的個性特點(diǎn)，以班主任的個人特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，使班主任成為各具特色的創(chuàng)新型教師。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、相關(guān)的教育政策法規(guī)。

2、教育學(xué)、心理學(xué)中的相關(guān)理論，如主體教育理論、人本教育理論、需要層次理論、差異心理等。

3、汲取有關(guān)班主任工作方面的書籍中的先進(jìn)的理論，如《班主任必讀》、《班主任工作漫談》、《課程與教學(xué)論》等著作中的理論。

四、課題研究的主要內(nèi)容

班主任專業(yè)化，提高班主任自身的能力和專業(yè)化水平。尊重班主任老師的個性特點(diǎn)，幫助班主任老師分析并發(fā)現(xiàn)自己的個性，并結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)，讓每個班主任老師都能帶出自己的特色班級，在全校形成“百花齊放，百家爭鳴”的蓬勃向上的創(chuàng)新局面；

五、課題研究的主要方法

觀察法、文獻(xiàn)法、個案研究法、案例研究法、行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過觀察和查閱文獻(xiàn)理論資料，確定班主任的個性特點(diǎn)和創(chuàng)新潛在特質(zhì)；通過個案研究、案例研究指導(dǎo)班主任進(jìn)行行動研究；通過調(diào)查教師和學(xué)生、通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)將研究結(jié)果上升到理論的高度。

六、課題研究的主要過程

課題啟動以來，我們轉(zhuǎn)變教育觀念，參加了不同形式的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。參加課題以來，我主要做了以下幾個方面的工作，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：

（一）制定方案，強(qiáng)化落實(shí)

學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員與各班主任一起認(rèn)真仔細(xì)地分析、研究各班級學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合班主任的實(shí)際情況，找出班主任自身特色與學(xué)生特點(diǎn)相吻合的最佳切入點(diǎn)，選定適合班主任自身特色和班級特色的子課題。同時，讓各班主任制定出各自的子課題研究方案，并認(rèn)真落實(shí)、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、總結(jié)。學(xué)校科研處為每位班主任配備了專用檔案袋，所有有關(guān)子課題研究的資料都分門別類地存放于各自的檔案袋里。

（二）多措并舉，強(qiáng)化培訓(xùn)，深入研究

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，將理論最大化地應(yīng)用到實(shí)踐中去。課題組多次組織班主任老師利用假期和業(yè)余時間學(xué)習(xí)《班主任必讀》、《課程與教學(xué)論》等著作。并組織班主任通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)專家教授的專題講座，我留下了大量的讀書筆記，撰寫了許多心得體會。讀書已成為我的習(xí)慣，先進(jìn)的教育理念已成為我成長的源泉與沃土。

除此之外，我還采取多種方式將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以求達(dá)到最好的實(shí)施效果。學(xué)生工作處不定期印發(fā)班主任學(xué)習(xí)材料，這些學(xué)習(xí)材料或者從國家政策和理論角度引導(dǎo)班主任的思想，或者從事實(shí)的角度提醒班主任。對于主題班會，我采取“計劃――實(shí)施――反饋――總結(jié)”的方式來進(jìn)行。先由班會主持人多方征求意見，寫出主題班會計劃；在實(shí)施的過程中注意記錄出現(xiàn)的問題或者意外情況；實(shí)施后要有學(xué)生的反饋情況，可以是班會課的收獲，也可以是班會課的感受或者是其它想法；最后我寫出班會課的總結(jié)，匯報給學(xué)生工作處相關(guān)人員。

這樣，通過理論指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，我的主題班會和班主任的專業(yè)成長就遵循了“理論――實(shí)踐――理論提升――指導(dǎo)實(shí)踐”的基本規(guī)律，真正做到了理論與實(shí)踐完美結(jié)合。在這種踏踏實(shí)實(shí)、一步一個腳印的不懈努力中，我的班主任的潛能被充分激發(fā)出來，熱情與實(shí)踐完美地結(jié)合在一起，同一主題班會，形式萬殊，異彩紛呈。這種看似簡單實(shí)則繁雜的工作讓我感受到了收獲的喜悅，也讓我對未來充滿了信心。

2、時至今日，我校多次邀請專家、學(xué)者來校指導(dǎo)講座，和師生共同探討班級管理、學(xué)生心理和教育心理等課題。對班主任教師的職業(yè)心理進(jìn)行了具體會診，分析了教師心理問題的成因、影響應(yīng)對壓力的主要因素和教師存在壓力的基本表現(xiàn)，教給我們進(jìn)行心理健康自我維護(hù)的方法。通過講座，班主任老師感觸頗深，覺得專家就是專家，他們道出了我們深感困惑卻又說不清道不明的深層次問題。從而解決了自身的困惑，輕裝而奮然前行。

3、我一直堅持每周一節(jié)正規(guī)班主任例會，小會看情況找時間隨時開。我結(jié)合本班的實(shí)際情況，想辦法落實(shí)學(xué)校會議精神，抓住本班的主線，設(shè)法突出本班特色。為響應(yīng)國家號召,認(rèn)真貫徹“陽光體育運(yùn)動”，我利用大課間時間，安排學(xué)生練習(xí)健美操。通過這樣的活動，提高了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的整體責(zé)任感。

（三）認(rèn)真落實(shí)，積極督促，全面推廣

學(xué)校各級部每周精心準(zhǔn)備認(rèn)真組織的班主任例會，始終抓緊“高中班主任專業(yè)化”這一根主線，既高屋建瓴總體布局，又著重落實(shí)，區(qū)分主次。每次班主任例會講兩個案例，并定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。進(jìn)行交流的前提很明確：講你管理工作中最有效的最具有代表性的一兩個做法向大家介紹，不要像工作總結(jié)一樣，面面俱到。結(jié)果受到大家的一致歡迎。特別是深受青年教師的歡迎。一個青年教師說：我學(xué)了他們的經(jīng)驗(yàn)，可以少走多少的彎路。所以，我們的班主任例會開的很有實(shí)效，大家想聽什么，就提供什么，絕不流于形式。有時一周需要解決的問題太多，一次集中時間還嫌不夠，我們也采取書面形式作為補(bǔ)充。本學(xué)期，我們增加了一個環(huán)節(jié)：每次例會，請一位班主任做15分鐘主題發(fā)言。可以講一個教育案例，可以介紹自己班主任工作的得意之處，可以談?wù)勛约旱睦Щ?，引出一個話題。實(shí)踐證明效果不錯，但中心發(fā)言人必須做好充分準(zhǔn)備。

在做了大量切實(shí)有效的工作的基礎(chǔ)上，我也認(rèn)真總結(jié)，強(qiáng)化積累。將自己的實(shí)驗(yàn)課題及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或者即時感受定期認(rèn)真總結(jié)，形成書面材料，裝入班主任的專用檔案袋里。與此同時，科研處還負(fù)責(zé)將班主任的各種論文、教育案例、主題班會、經(jīng)驗(yàn)交流材料等進(jìn)行匯總，編訂成冊，以《高中教育紀(jì)事》的形式下發(fā)到全校所有老師手中，以進(jìn)行全面的經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用。

七、課題研究中存在的問題及今后的研究設(shè)想

在整個實(shí)踐過程中，由于受各種主客觀條件的制約，我也有不少困惑與思考，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、實(shí)踐熱情有余，理論深度不夠。

2、班主任教學(xué)、管理和科研時間緊張，壓力大，工作繁瑣，任務(wù)繁重，有時疲于奔命，難以獲得最佳的研究效果。

3、評價和激勵機(jī)制有待完善。

在課題的研究過程中，如果有高校的相關(guān)專家能屈尊與我們一起研究，能及時給予我們必要的理論指導(dǎo)，能及時幫助我們解決遇到的問題，我想，我們的研究會更有成效，我們的收獲會更豐盈；高校的專家除了獲得親自的一手材料外，也會有不虞不菲的收獲。當(dāng)然，如果班主任老師能有充足的時間，能有適當(dāng)?shù)膲毫凸ぷ髁?，研究效果也會有所不同。不管怎樣，我們都將一如既往地與時俱進(jìn)，不斷提高班主任老師的理論和實(shí)踐水平，以更大的熱情更加深入地投入到教育教學(xué)和科研之中，不斷探索新的領(lǐng)域，加強(qiáng)反思，認(rèn)真及時地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善評價和激勵機(jī)制，更好地推動素質(zhì)教育的大發(fā)展。

八、課題研究的結(jié)論

班主任專業(yè)成長中的創(chuàng)新特質(zhì)是可以激發(fā)和培養(yǎng)的，但前提是尊重班主任老師的個性特點(diǎn)，在這個基礎(chǔ)上，按照科學(xué)的方法和程序，針對不同人的不同特點(diǎn)，因材因勢，擇機(jī)擇時，激發(fā)誘導(dǎo)，多方培養(yǎng)。只有將班主任培養(yǎng)成千人千面，才能帶出各具特色、異彩紛呈的班級和學(xué)生。

第三篇：課題工作(結(jié)題)報告

課題類別：河北省電化教育館“十二五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題 課題編號：HBDJ20110638 《信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究》

研究報告

平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 王素華 閆震

一、問題的提出

（一）課題研究的背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“要注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。”學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了一個人的思維方式，最后成為一個人的生活方式。但是，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式依然令人擔(dān)憂。主要面臨問題：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的被動性，學(xué)生在逼迫的情況下被動學(xué)習(xí)，沒有科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果事倍功半。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的依賴性，學(xué)生往往表現(xiàn)得沒有主見，缺乏自信，遇到問題總想依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，總希望他們能為自己作出決定，不敢獨(dú)立負(fù)責(zé)。

3.注重間接經(jīng)驗(yàn)的接受，忽視實(shí)踐過程中的直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。4.缺乏問題意識。學(xué)習(xí)不主動，沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。

（二）省內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析

趙杏梅和崔海江老師的《優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究》指出：課堂教學(xué)應(yīng)該充滿內(nèi)在活力,表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自覺需求,對學(xué)習(xí)進(jìn)程的高度負(fù)責(zé)和對學(xué)習(xí)活動的充分自主上。嘗試教學(xué)法、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法、探究法，使學(xué)生自身主動參與學(xué)習(xí)的全過程。李學(xué)紅老師《對小學(xué)語文課堂教學(xué)的冷思考》也對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有獨(dú)到的見解：表演是一種生動活潑的學(xué)習(xí)方式，仿說與仿寫是學(xué)生理解和感悟語言的有效學(xué)習(xí)方式。杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，立體式、大容量、快節(jié)奏，課堂的絕大部分時間留給學(xué)生，老師用極少的時間進(jìn)行點(diǎn)撥，還課堂于學(xué)生，還時間于學(xué)生。洋思中學(xué)教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。威縣人才學(xué)校的“三三三一”教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是根，小組交流是蔓，提問展示是魂，當(dāng)堂訓(xùn)練是本。

毋庸置疑，省內(nèi)外專家及優(yōu)秀學(xué)校的研究成果，都在創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面提出了自己的新理念，并取得了豐碩的成果。但是在我們農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有的方法好多方面不符合我們農(nóng)村小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)起來操作性不強(qiáng)、不系統(tǒng)、不宜實(shí)施。因此，我們課題組致力于從吸納這些專家成果的精華及優(yōu)秀學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，創(chuàng)造、摸索出適合農(nóng)村小學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。以適應(yīng)時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步。

（三）課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。明確學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，把興趣和需求轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，現(xiàn)在的努力是為了自己美好的充滿夢幻的將來，形成科學(xué)的、系統(tǒng)的、合適的學(xué)習(xí)方式。

2.拓寬農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新型的自主、探究、合作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的目的。正確利用網(wǎng)絡(luò)，抵制不正確上網(wǎng)活動。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作意識。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合能力。

4.總結(jié)研究成果，形成“非常5+1”學(xué)習(xí)模式。

（四）課題研究的理論價值及應(yīng)用價值

本課題研究的對象是農(nóng)村小學(xué)生，通過研究將豐富農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)踐與理論，為其它農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)提供有效參考。通過研究將主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動性；教會孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源獨(dú)立學(xué)習(xí)；兼顧學(xué)生的獨(dú)特個性，為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間；引導(dǎo)、幫助孩子學(xué)會在綜合實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)；培養(yǎng)孩子問題意識，讓孩子學(xué)會從問題中學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，辯證的采納，進(jìn)一步改進(jìn)、創(chuàng)新，內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)從而摸索出適合農(nóng)村小學(xué)特色的學(xué)習(xí)方式，形成固定模式并逐步擴(kuò)大推廣范圍。

二、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定

（一）課題研究的范圍

本課題將對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的四年級到六年級的學(xué)生和西位明德小學(xué)一年級到三年級的學(xué)生進(jìn)行研究。我們將從兩所學(xué)校1100名學(xué)生中，選出六個班級作為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行具體研究。我們將二年級一班、三年級一班、五年級二、三班和六年級三、四班定為實(shí)驗(yàn)班。

（二）基本內(nèi)容界定

我們嘗試在農(nóng)村小學(xué)改變現(xiàn)有題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)狀，減輕教師、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，整合現(xiàn)有資源創(chuàng)新出符合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、三年級以綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)為主研方向，五、六年級以“網(wǎng)絡(luò)資源”和“校本課程”為主研方向。創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，辯證的采納，進(jìn)一步改進(jìn)、創(chuàng)新、升華，從而摸索出適合農(nóng)村小學(xué)特色的學(xué)習(xí)方式。

三、課題研究的理論依據(jù)

《教育學(xué)》指出：教育要適應(yīng)青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)完整的人格。學(xué)生學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系都存在著規(guī)律性聯(lián)系。研究教育學(xué)的任務(wù)就是要探討、揭示種種教育的規(guī)律，闡明各種教育問題，建立教育學(xué)理論體系，從而促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化的轉(zhuǎn)變，并將個體的主觀世界引導(dǎo)向博大的客觀文化世界，培養(yǎng)完整的人格。21世紀(jì)的教育學(xué)問題領(lǐng)域的擴(kuò)大、研究范式多樣性、教育學(xué)與教育改革的關(guān)系日益密切，教育一定要適應(yīng)青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。

《教育心理學(xué)》指出：創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。是把心理學(xué)的理論或研究所得應(yīng)用在教育上，可應(yīng)用于設(shè)計課程、改良教學(xué)方法、推動學(xué)習(xí)動機(jī)以及幫助學(xué)生面對成長過程中所遇上的各項(xiàng)困難和挑戰(zhàn)。我們要理解兒童和青春期學(xué)習(xí)者的特征，教育心理學(xué)家研究將認(rèn)知發(fā)展理論應(yīng)用于教學(xué)，每個人都有其個體的能力與特性，并影響其學(xué)習(xí)與發(fā)展的結(jié)果。教育心理學(xué)中指出，動機(jī)是一種刺激、支配和維持行為的內(nèi)狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響學(xué)生面對任務(wù)的興趣水平、內(nèi)部動機(jī)、設(shè)定指導(dǎo)行為的目標(biāo)，以及關(guān)于成敗原因的信心。

四、課題研究的目標(biāo)

（一）利用校本課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)途徑，搭建師生互動的平臺。

（三）開展在綜合實(shí)踐活動，增加學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神。鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會能力，塑造堅定品格和超強(qiáng)意志力，形成真確人生觀、價值觀，充滿社會責(zé)任感，傳遞正能量。

（四）形成“非常5+1”學(xué)習(xí)模式，形成學(xué)校特色，提升辦學(xué)品位。

五、課題研究的內(nèi)容

（一）農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查分析。

（二）校本資源對學(xué)生興趣的影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

（四）綜合實(shí)踐活動中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)研究。

（五）總結(jié)歸納，創(chuàng)新出適合農(nóng)村小學(xué)生的“非常5+1”學(xué)習(xí)模式。

六、課題研究的對象和方法

（一）課題研究的對象

本課題對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的四年級到六年級的學(xué)生和西位明德小學(xué)一年級到三年級的1100名學(xué)生中，選出六個班級作為實(shí)驗(yàn)班，二年級一班、三年級一班、五年級二、三班和六年級三、四班定為實(shí)驗(yàn)班。

二、三年級以綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)為主，五、六年級以“網(wǎng)絡(luò)資源”和“校本課程”為主進(jìn)行研究。

（二）課題研究的方法

1.調(diào)查法：運(yùn)用采訪、座談、問卷調(diào)查等方法了解、掌握課題研究情況。2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教育實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會，形成經(jīng)驗(yàn)交流文章，科學(xué)概括研究成果。

3.實(shí)驗(yàn)法：是依據(jù)一定的教學(xué)理論假說，確立實(shí)驗(yàn)班，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的，運(yùn)用必要的控制方法，變革研究對象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動。

七、課題研究過程

（一）課題研究的準(zhǔn)備階段

1.研究準(zhǔn)備階段（2011年6月——2012年1月）

根據(jù)河北省基礎(chǔ)教育課程改革的研究內(nèi)容，結(jié)合常河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的教育現(xiàn)狀，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，我們確定《信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究》為課題組研究課題，于2011年6月開始實(shí)驗(yàn)研究工作，正式開題。邀請縣教育行政領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)著等蒞臨指導(dǎo)，舉行開題報告會。

2.制定課題組制度和課題研究實(shí)施方案（1）課題研究工作的組織管理及學(xué)習(xí)制度

本課題的研究由課題主持人全面負(fù)責(zé)研究工作的組織、對課題組成員的研究進(jìn)行分工，并根據(jù)需要隨時調(diào)整。討論制定《平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)課題研究制度》，確保按時、保質(zhì)、保量完成課題研究任務(wù)。

（2）制定課題研究實(shí)施方案

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在了解學(xué)生基礎(chǔ)上通過分析研究，制定出制定出課題研究的總實(shí)施方案。根據(jù)課題研究的具體分工，制定出課題研究的各階段實(shí)施方案，為課題的順利開展做好規(guī)劃。

（二）課題研究實(shí)施階段（2012年1月——2013年2月）1.調(diào)查研究階段

對常河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)兩所學(xué)校教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)情，做好課題研究的準(zhǔn)備工作。

（1）調(diào)查范圍與方法：采用訪談、調(diào)查問卷等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。

（2）調(diào)查結(jié)果分析：通過分析調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺乏學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)不能及時完成，課堂發(fā)言不主動，對待問題時依賴性強(qiáng)，不能主動地進(jìn)行思考問題和想辦法解決。課后不能堅持經(jīng)常復(fù)習(xí)，對學(xué)過的知識不經(jīng)常進(jìn)行反思。學(xué)生喜歡上網(wǎng)和老師同學(xué)交流，喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲等新鮮事物。學(xué)生對校本課程的興趣比較大，但是學(xué)校課程資源匱乏，挖掘不深。

我們課題小組根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，召開課題組會議，進(jìn)行研討確定我們課題組將課題研究的實(shí)施分為三個板塊：校本資源對學(xué)生興趣的影響、利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、綜合實(shí)踐活動中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)研究。

2.校本資源對學(xué)生興趣的影響（2012年1月——2012年3月）（1）調(diào)查研究、制定“校本資源對學(xué)生興趣的影響研究”實(shí)施方案（2）開展多種活動，促進(jìn)課題研究積極開展。

學(xué)習(xí)外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)豐富自己知識水平。為了更好的進(jìn)行“校本資源對學(xué)生興趣的影響”研究，這段時間學(xué)校安排課題組成員到我縣有特色校本課程的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，先后派課題組教師參加河北省教科所組織的研究培訓(xùn)班和邢臺市組織的有關(guān)教科研活動。我們將外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶回來，結(jié)合我們學(xué)區(qū)兩所學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行研究，提升教師的教學(xué)能力和教育科研水平。

①深挖校本資源，豐富校本課程內(nèi)容，開展多種教學(xué)活動：為了拓寬學(xué)生閱讀、誦讀的視野，讓更多的學(xué)生走進(jìn)來，找到適合自己的閱讀材料，我們開展“‘經(jīng)典內(nèi)容我知道’征集活動”、“‘頌經(jīng)典’古詩詞朗誦大賽”、“課前誦讀十分鐘”等活動。

②英語對話作為“誦讀”的一個延伸，通過學(xué)生參與到不同的活動中，我們課題小組積極思考、研討，共同努力開展了“英語角”、“英語園地”、“我們都來說英語”、“英語競猜”等一系列活動。

③班刊是我校的特色刊物。在班主任、各學(xué)科老師和全體學(xué)生的努力下，創(chuàng)設(shè)的班級刊物。通過近兩年的“班刊”創(chuàng)辦，現(xiàn)有《金色童年》、《花開的聲音》、《小荷初綻》、《明天的太陽》、《美文我最愛》等十余種刊物。這一活動的開展提高了學(xué)生閱讀的興趣，習(xí)作的興趣，提高了寫作能力，在制作班刊的過程中無形中提高了學(xué)生的審美能力、設(shè)計能力、動手能力和搜集整理資料的能力。

④每周一節(jié)的“教師講壇”課程，為廣大青年教師提供更豐富的學(xué)習(xí)方式，建立以校為本的研修機(jī)制，促進(jìn)教師開展專業(yè)反思和成果總結(jié)，促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體教師的共同發(fā)展和共同提高。內(nèi)容涉及教育教學(xué)、教學(xué)管理、課題研究、經(jīng)驗(yàn)交流、讀書體會、新書介紹、學(xué)生習(xí)作撰寫指導(dǎo)、社會百科等多個方面。

（3）整理研究成果，通過研討、分析、反饋、及時總結(jié)，撰寫“校本資源對學(xué)生興趣的影響”研究報告。

3.“利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”研究（2012.3.——2012.9）（1）調(diào)查分析、制定階段研究實(shí)施方案

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和任課教師展開交流和座談，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式情況。制定“利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”研究實(shí)施方案。

（2）分析實(shí)驗(yàn)：根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、總結(jié)出現(xiàn)在利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上存在的問題。我們運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境提供的文字、影像等資源的共享，提高學(xué)生參與情趣，達(dá)到理想教學(xué)效果。同時引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，合理利用上網(wǎng)時間。例如：創(chuàng)辦學(xué)科主題社區(qū)，方便了教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)與教育教學(xué)資源，滿足不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求；創(chuàng)建師生相互交流的QQ群平臺，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動更加便利，縮短師生之間、生生之間互動的空間，增加師生之間、生生之間互動的途徑；提高了學(xué)生有效收集、整理、應(yīng)用信息能力。從而達(dá)到了培養(yǎng)小學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)自主、探究、合作的新型學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的目的，有效改善不良上網(wǎng)習(xí)慣。

（3）整理階段研究成果，撰寫“利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”論文。

4.綜合實(shí)踐活動中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)研究（2012.9——2013.2）（1）制定研究實(shí)施方案

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。低年級進(jìn)行室內(nèi)小課題綜合實(shí)踐活動研究；中高年級結(jié)合實(shí)際開展室外綜合實(shí)踐活動研究，并整合家長、社區(qū)等資源，開展更深入的研究。引導(dǎo)、幫助孩子學(xué)會在綜合實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子問題意識，讓孩子學(xué)會從問題中尋找學(xué)習(xí)興趣與方法。

（2）開展農(nóng)村小學(xué)生綜合實(shí)踐活動中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

我們組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)田野、社區(qū)、社會，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，逐步積累成長經(jīng)驗(yàn)，提高動手動腦能力，使學(xué)生健康成長。讓孩子們體驗(yàn)全新學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。學(xué)生通過實(shí)踐活動，增強(qiáng)了探究意識和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提高綜合能力。增進(jìn)學(xué)生與社會的密切聯(lián)系，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。逐步讓孩子感受到所有的體驗(yàn)都是學(xué)習(xí)，所有的經(jīng)歷都是財富，讓孩子早一步熟悉人生的歷練，學(xué)會樂觀的面對成長過程中遇到的各種問題。社會處處皆學(xué)問，哪里有生活，哪里就有學(xué)問?！胺棚w”孩子，把生活引進(jìn)課堂，把課堂引向生活。在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自由地思考、觀察，自主地探究、發(fā)現(xiàn)與解決問題。6個月的綜合實(shí)踐活動研究，孩子們在獲得體驗(yàn)的同時，人生觀、價值觀得到升華。體驗(yàn)到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，各種能力也得到了有效鍛煉與提高。

（3）整理階段研究成果，撰寫“綜合實(shí)踐活動中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)研究”論文

（三）研究總結(jié)階段（2013.2.——2013.9.）

1.搜集實(shí)驗(yàn)階段資料，統(tǒng)計分析，完成研究報告材料的準(zhǔn)備。

2.召開研討會、交流會，總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)，講課題研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理。撰寫研究報告，結(jié)題論文。

3.初步形成農(nóng)村小學(xué)生“非常5+1”的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)校推廣驗(yàn)證。

八、課題研究取得的成效

（一）總結(jié)研究成果，形成“非常5+1”學(xué)習(xí)模式

通過整理研究成果，我們發(fā)現(xiàn)多彩的校本資源，能夠有效提高孩子學(xué)習(xí)積極性，給孩子更大的發(fā)展空間，為每一個孩子提供了展示自己的舞臺；便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，能更方便的實(shí)現(xiàn)師生互動，為孩子學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)途徑，新的學(xué)習(xí)方式；各種綜合實(shí)踐活動，讓孩子們學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，幫助孩子學(xué)會仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，塑造了堅定的品質(zhì)，形成了正確的人生觀、價值觀。以讀為主的校本課程，加深了孩子對知識的理解，增加了積累，能夠高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。在這些成果的基礎(chǔ)上，我們逐步形成“非常5+1”學(xué)習(xí)模式，并常河鎮(zhèn)中心小學(xué)和西為明德小學(xué)推廣驗(yàn)證。

1.“非?！敝复罅康幕顒?/p>

我們通過研究發(fā)現(xiàn)，采用信息技術(shù)、校本課程、綜合實(shí)踐活動等手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生對新知識有強(qiáng)烈的期待。更能通過信息技術(shù)、校本課程、綜合實(shí)踐等各種活動培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，滿足孩子學(xué)習(xí)需求，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，提升正能量。

2.“5”指五步學(xué)習(xí)法

（1）第一步，課前讀書。這一步主要是讓孩子學(xué)會預(yù)習(xí)課文，要求讀通課文即可。

①語文課，課前讀一遍課文，解決生字、生詞，讀通課文。

②數(shù)學(xué)課，課前讀一遍課文，數(shù)字、例題都要讀，了解課文大概內(nèi)容。③英語課，先讀單詞，再讀課文，不會讀的標(biāo)記一下或者問問老師、同學(xué)。④品德課，課前讀一遍課文，了解大概內(nèi)容。⑤科學(xué)課，課前讀一遍課文，了解大概內(nèi)容。

（2）第二步，課后讀書。在老師講完一節(jié)課后，再認(rèn)認(rèn)真真、逐字逐句的把本課內(nèi)容再讀一遍。以利于加深記憶，及時查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)新知識。

①語文課，課文講完后，當(dāng)天抽時間再讀一遍課文，要求要精讀，生字、生詞要記熟記牢，要求背誦的部分需背熟，最好能夠默寫，能夠復(fù)述課文主要內(nèi)容。

②數(shù)學(xué)課，課后再讀一遍課文，逐字逐句得讀，標(biāo)點(diǎn)也不要放過，有定義、定理等需要記住的內(nèi)容，要求背熟能默寫。

③英語課，再認(rèn)真讀一遍課文，熟記單詞，最好能夠背誦課文，并默寫。

④品德課，再認(rèn)真讀一遍課文，了解課文內(nèi)容，需要背誦的內(nèi)容記熟，能復(fù)述課文主要內(nèi)容。

⑤科學(xué)課，再認(rèn)真讀一遍課文，了解課文內(nèi)容，有條件的實(shí)驗(yàn)，課下做一下。（3）第三步，每周讀書

學(xué)生每周六、日把一周來學(xué)過的內(nèi)容再認(rèn)真的讀一遍，將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)整理，以畫圖的方式總結(jié)、呈現(xiàn)，以利于下一步復(fù)習(xí)、鞏固。學(xué)有余力的學(xué)生還可以將一周的學(xué)習(xí)成果以手抄報、班刊、班級英語小報等形式展示出來，也可制成電子版在網(wǎng)絡(luò)平臺共享。

①語文課，每周把一周內(nèi)講過的課文，從頭到尾認(rèn)真讀一遍，解決所有生字、生詞，需要背誦的課文再背誦一遍，背不熟的要認(rèn)真背熟。整理本周所講主要內(nèi)容、知識點(diǎn)，畫出知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖。為班刊投稿，提供優(yōu)秀習(xí)作或者學(xué)習(xí)心得。

②數(shù)學(xué)課，仔細(xì)研讀整周學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，總結(jié)每章節(jié)知識點(diǎn)，定義、定理背熟記牢，畫出章節(jié)知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖。

③英語課，先讀單詞，再讀課文，不會讀的標(biāo)記一下或者問問老師、同學(xué)。積極參與“英語對話”活動，搜集有趣的英語小短文、笑話等，籌辦英語手抄報。

④品德課，課前讀一遍課文，了解大概內(nèi)容。根據(jù)課文主題、傳統(tǒng)節(jié)日等，發(fā)起或參社會實(shí)踐活動，⑤科學(xué)課，課前讀一遍課文，了解大概內(nèi)容。按課文要求，根據(jù)實(shí)際情況開展動手實(shí)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

（4）第四步，每月讀書

要求學(xué)生每個月末，把一個月以來講過的課文再認(rèn)真、逐字逐句的研讀一遍，將一個月以來整理出來的知識點(diǎn)、章節(jié)圖仔細(xì)讀一遍，加深記憶。每月在老師指導(dǎo)下自行組織一次實(shí)踐活動，或參加一次綜合實(shí)踐活動。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中提高自身能力，提高學(xué)習(xí)興趣，獲取相應(yīng)知識。

①語文課，歸納、總結(jié)每周畫出的章節(jié)知識點(diǎn)圖，認(rèn)真研讀章節(jié)知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖，試著記憶網(wǎng)絡(luò)圖形成圖表記憶。認(rèn)真研讀本月所學(xué)課文，加深理解與記憶，需要背誦的課文背誦一邊，背誦不熟的要背熟，知識點(diǎn)理解不透的，咨詢老師、同學(xué)，或者利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，也可利用QQ群和老師、同學(xué)直接交流加深理解。

②數(shù)學(xué)課，認(rèn)真精讀本月所學(xué)全部課文內(nèi)容，記熟定義、定理。整理每周總結(jié)的知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖，并認(rèn)真研讀網(wǎng)絡(luò)圖，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖會議每節(jié)課講授內(nèi)容、知識點(diǎn)、定義、定理等，做到默熟于心。

③英語課，背誦一月來學(xué)習(xí)的全部課文，復(fù)習(xí)記憶一月來所有課文單詞，要求背熟課文，記熟單詞。繪出一月來章節(jié)圖，根據(jù)章節(jié)圖回憶每節(jié)課課文，做到

能復(fù)述課文，理解課文漢語意思。

④品德課，認(rèn)真精讀一個月來所講課文，需要背誦的部分背熟、記熟。整理每周總結(jié)的章節(jié)知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖，研讀網(wǎng)絡(luò)圖回憶每節(jié)所講內(nèi)容。

⑤科學(xué)課，認(rèn)真精讀一月所講課文，需要背誦的部分背熟、記熟。整理每周總結(jié)的章節(jié)知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖，研讀網(wǎng)絡(luò)圖回憶每節(jié)所講內(nèi)容。有條件做實(shí)驗(yàn)的，自己動手做實(shí)驗(yàn)，增加直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)研究態(tài)度與技能。

（5）第五步，學(xué)期讀書

要求學(xué)生每學(xué)期結(jié)束時，再把整本書認(rèn)真研讀一邊，強(qiáng)化知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。并把整個學(xué)期學(xué)過的，每一個學(xué)科知識用一張樹形圖總結(jié)、歸納起來，方便系統(tǒng)復(fù)習(xí)提高復(fù)習(xí)效率。

①語文課，認(rèn)真精讀每一課課文，需要背誦的背熟。整理每月匯總的章節(jié)知識點(diǎn)圖，形成整本書章節(jié)知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖，并認(rèn)真研讀、記憶網(wǎng)絡(luò)圖，形成圖表記憶，根據(jù)圖表回憶每課講授內(nèi)容、背誦部分、知識點(diǎn)、寫作方法等。

②數(shù)學(xué)課，認(rèn)真精讀每一課課文，數(shù)字、例題都要讀，需要背誦的定義、定理等背熟。整理每月匯總的章節(jié)知識點(diǎn)圖，形成整本書章節(jié)知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖，并認(rèn)真研讀、記憶網(wǎng)絡(luò)圖，形成圖表記憶，根據(jù)圖表回憶每課講授內(nèi)容、定義、定理等。

③英語課，認(rèn)真研讀每一課課文，并背熟課文、記熟單詞。繪制整本書章節(jié)圖，根據(jù)圖回憶默背每一課課文，記憶圖表。

④品德課，認(rèn)真精讀每一課課文，背誦部分記熟記牢。整理每月章節(jié)圖，繪制整本書章節(jié)知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖，研讀章節(jié)知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖回憶每節(jié)課講授內(nèi)容。

⑤科學(xué)課，認(rèn)真精讀每一課課文，背誦部分記熟記牢。整理每月章節(jié)圖，繪制整本書章節(jié)知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖，研讀章節(jié)知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖回憶每節(jié)課講授內(nèi)容。

3.“1”指通過歸納、整理得出的一張整本書知識點(diǎn)章節(jié)圖

孩子們一邊學(xué)習(xí)課本知識，一邊總結(jié)、歸納每一課的知識點(diǎn)，并手繪成圖。嘗試記憶章節(jié)知識點(diǎn)圖，形成系統(tǒng)知識理解，提高學(xué)習(xí)效率。一方面可以加深記憶，使學(xué)到的知識溫故而知新，更有利于逐步培養(yǎng)孩子們的歸納整理能力、抽象思維能力、自制能力等。

通過實(shí)驗(yàn)，參加課題研究的教師們也意識到，原來的題海戰(zhàn)術(shù)是落后的教學(xué)方式。已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，應(yīng)該及時的嘗試新的、高效的教學(xué)方式。參驗(yàn)教師能夠融入學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待問題，組織教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，搭起了師生溝通的另一個橋梁，師生互相學(xué)習(xí)，共同提高，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，逐步讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。課題組成員和實(shí)驗(yàn)班教師

全面記錄教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，積極參與對學(xué)生的調(diào)查，積累教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)過程的各種資料，大量參加教學(xué)研究活動還要求經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文。教師通過積極實(shí)驗(yàn)、不斷探索，積累了經(jīng)驗(yàn)。使參與教師理論水平明顯提高，教育教學(xué)水平得到縣教研室專家認(rèn)可。兩年來，課題組教師獲得市、縣級優(yōu)質(zhì)課成果2項(xiàng)，發(fā)表論文有10篇，累計參加各項(xiàng)培訓(xùn)28人次，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)11篇，獲獎教學(xué)研究成果18個。

課題組對非?！?+1”學(xué)習(xí)模式，在兩所學(xué)校擴(kuò)大試驗(yàn)范圍。逐步形成大興趣、多活動、高效率教學(xué)體系，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有較大提升，2013年六年級質(zhì)量檢測常河鎮(zhèn)中心小學(xué)總排名全縣第三、西位明德小學(xué)全縣第五；兩所學(xué)校學(xué)生在全縣各級各類文體活動中獲獎31人次，創(chuàng)歷年之最得到社會廣泛認(rèn)可，提升了辦學(xué)品位。

（二）豐富多彩的校本資源極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加知識積累 深挖校本資源，豐富校本課程內(nèi)容，開展校本資源對學(xué)生興趣影響研究活動：開展“‘經(jīng)典內(nèi)容我知道’征集活動”、“‘頌經(jīng)典’古詩詞朗誦大賽”、“課前誦讀十分鐘”等活動；“英語角”、“英語園地”、“我們都來說英語”、“英語競猜”等活動；創(chuàng)設(shè)的班級刊物（如：《金色童年》、《花開的聲音》、《小荷初綻》、《明天的太陽》、《美文我最愛》等）；每周一節(jié)的“教師講壇”課程。這些活動的開展激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠自主有效地學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，并逐步提高孩子們閱讀能力與寫作能力，增加了孩子知識積累。培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，增加了英語口語鍛煉。

（三）網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)習(xí)途徑，成為學(xué)習(xí)的有利助手

運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境提供的文字、映像等資源的共享，提高學(xué)生參與情趣，達(dá)到理想教學(xué)效果。同時引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，合理利用上網(wǎng)時間。例如：創(chuàng)辦學(xué)科主題社區(qū)，方便了教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)與教育教學(xué)資源，滿足不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求；創(chuàng)建師生相互交流的QQ群平臺，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動更加便利，縮短師生之間、生生之間互動的空間，增加師生之間、生生之間互動的途徑；提高了學(xué)生有效收集、整理、應(yīng)用信息能力。從而達(dá)到了培養(yǎng)小學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)自主、探究、合作的新型學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的目的，有效改善不良上網(wǎng)習(xí)慣。

（四）開展綜合實(shí)踐活動，體驗(yàn)全新學(xué)習(xí)方式

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。讓孩子們體驗(yàn)全新學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。學(xué)生通過實(shí)踐活動，增強(qiáng)了探究意識和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提高綜合能力。增進(jìn)學(xué)生與社會的密切聯(lián)系，通過

親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。塑造堅定的品格，形成了正確的人生觀、價值觀，具有了團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作精神。

九、課題研究存在的主要問題及今后設(shè)想

（一）課題研究存在的主要問題

1.“非常5+1”學(xué)習(xí)法要求有很多的活動，激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生正能量、提高學(xué)習(xí)效率。但是活動次數(shù)的多少還不好把握，活動次數(shù)多了喧賓奪主，活動次數(shù)少了達(dá)不到預(yù)期效果。

2.“非常5+1”學(xué)習(xí)模式，對于數(shù)學(xué)比較好歸納、整理章節(jié)知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖。語文、英語等學(xué)科學(xué)生歸納、整理章節(jié)知識點(diǎn)有點(diǎn)難度。需要教師備課、講課時突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，必要時可以先明確告訴學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生歸納、整理知識點(diǎn)，做好筆記。

3.“利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”階段研究，距離預(yù)期效果還有差距。我們開展課題研究的兩所小學(xué)，學(xué)生都是住宿生，學(xué)校微機(jī)室不能上網(wǎng)。學(xué)生每周只有周六、周日才能回家。農(nóng)村電腦普及率不高，能上網(wǎng)的就更少了。這些因素都限制了我們“利用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”階段研究工作的開展，導(dǎo)致我們在本階段只能依托“常河鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)科主題社區(qū)”發(fā)布一些信息；QQ群也只有孩子星期

六、星期日在家的時候，上網(wǎng)咨詢老師學(xué)習(xí)上的一些問題。家長對孩子上網(wǎng)不支持，害怕孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

（三）今后設(shè)想

目前，我們雖然對這一課題作了一些初步的研究工作，也取得了一些成績。但是我們都清晰地認(rèn)識到在已經(jīng)做的工作中，還有很多問題值得反思和總結(jié)。我們致力于研究出簡單、易操作，老師、學(xué)生容易掌握的學(xué)習(xí)方法。我們會繼續(xù)開展研究，爭取用兩到三年時間，完善我們的學(xué)習(xí)方式。使更多的師生、家長、專家領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可我們的成果，并加以指導(dǎo)、應(yīng)用，為新課改做出我們微薄的貢獻(xiàn)。

課題研究離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，研究成果的推廣也需要各級領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助。我們相信，在課題組每一位成員的共同努力下，在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的支持、幫助下，我們的課題研究一定會去的更大成效。

主要參考文獻(xiàn)：

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[12］教育部．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）（公開征求意見稿）．2010．

第四篇：如何做好課題結(jié)題工作

如何做好課題結(jié)題工作

按照課題管理的有關(guān)規(guī)定，課題管理部門對課題研究的成果進(jìn)行的評價，一是決定課題研究是否按時完成，二是對研究質(zhì)量做出評估。

一、結(jié)題準(zhǔn)備

（一）課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行結(jié)題自評

自評要做好如下工作：

1.評估課題研究是否達(dá)到預(yù)定目的2.評估課題研究在實(shí)施過程中是否按照預(yù)定方案如期進(jìn)行

3.評估課題研究方法是否科學(xué)

4.評估課題研究質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)

5.評估課題研究的各類資料是否完備齊全

（二）根據(jù)課題結(jié)題要求，準(zhǔn)備結(jié)題資料

1.研究課題的管理類資料：

主要包括課題立項(xiàng)申請書、課題立項(xiàng)批復(fù)文件、課題研究方案、階段工作總結(jié)、結(jié)題工作總結(jié)等。

2.課題研究的原始資料

即在研究過程中進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研與原始觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式獲取的所有與課題有關(guān)的有價值的材料。

3.課題的成果資料

包括主件、分件和附件，即研究報告、工作報告、論文、專著等文獻(xiàn)資料，或有關(guān)光盤、硬盤、軟盤、軟件等資料。

工作報告是課題從研究開題到結(jié)題，對課題研究進(jìn)程的回顧、主要大事客觀記錄的匯總，是研究情況的高度概括和研究按照計劃實(shí)施的具體體現(xiàn)，一般不超過2000字。主要包括以下三個方面的內(nèi)容

（1）課題的研究目的、指導(dǎo)思想、研究方法

（2）課題的研究進(jìn)程，這是工作報告的主體部分

在準(zhǔn)備階段做了哪些工作，擺闊調(diào)查摸底、落實(shí)分工、擬定計劃、后勤保障等。

在研究階段，僅僅圍繞方案的主要內(nèi)容和措施，把“怎樣做”的 主要工作，包括觀摩、活動、研討等如實(shí)反映出來，困難、問題、進(jìn)展等也要回顧進(jìn)去。

在總結(jié)階段，重點(diǎn)進(jìn)行測查、收集資料、撰寫報告，根據(jù)研究情況確定結(jié)題形式等。

（3）研究的組織與管理

在整個課題研究過程中，課題組的組建、管理制度的落實(shí)、各級領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持、經(jīng)費(fèi)的開支和籌集等。

研究報告是成果資料的重要組成部分，研究報告的撰寫是課題組結(jié)題工作的重點(diǎn)內(nèi)容，一般包括：

（1）題目：“xxx課題研究報告”

（2）問題的提出、目的意義等

（3）研究文獻(xiàn)綜述：研究的背景及國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

（4）課題研究的主要內(nèi)容、方法、步驟等

（5）課題研究結(jié)果分析：研究報告的主體部分

（6）研究的主要成果

（7）研究的結(jié)論：研究報告的精髓部分，文字要簡練、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)

（8）問題和討論

4.成果收益資料

主要包括成果被決策部門采用、推廣的資料，或成果在推官過程中產(chǎn)生的材料，或成果在學(xué)術(shù)界、社會實(shí)踐中產(chǎn)生的影響等的材料。

二、結(jié)題驗(yàn)收

根據(jù)課題研究的情況，結(jié)題驗(yàn)收分為會議驗(yàn)收和通訊驗(yàn)收。

（一）驗(yàn)收前的材料準(zhǔn)備

驗(yàn)收前，由課題組準(zhǔn)備好結(jié)題材料，包括填寫《結(jié)題報告》）,并提供研究成果原件、復(fù)印件和該課題原《申請書》、《開題論證表》、《計劃任務(wù)書》、《中期檢查表》等，裝訂成冊，供驗(yàn)收使用。

（二）驗(yàn)收的主要內(nèi)容

課題組按《評審書》或《計劃任務(wù)書》完成了研究任務(wù)；最終成果與立項(xiàng)時批準(zhǔn)的“最終成果形式”相符，不存在署名及知識產(chǎn)權(quán)等方面的爭議；經(jīng)費(fèi)開支合理合法。研究成果，無論正式出版或內(nèi)部印刷，均要求在顯著位置標(biāo)明“××項(xiàng)目（課題）”字樣。

（三）驗(yàn)收專家組

專家組由具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家或?qū)嶋H工作部門人員組成，一般為3-5人。

（四）會議驗(yàn)收程序

會議驗(yàn)收分為預(yù)備和驗(yàn)收兩個階段。預(yù)備階段由組織驗(yàn)收的單位主持，主要內(nèi)容是介紹會議內(nèi)容、宣布有關(guān)事項(xiàng)、產(chǎn)生專家組組長；驗(yàn)收階段由專家組組長主持會議。會議驗(yàn)收按下列程序進(jìn)行：

1．聽取課題主持人的研究工作總結(jié)報告及成果簡介，報告內(nèi)容包括：課題的預(yù)期成果與現(xiàn)有成果；課題的研究方向和主要思想觀點(diǎn)及內(nèi)容；課題的實(shí)際意義、學(xué)術(shù)意義、研究特色及在自治區(qū)(國)內(nèi)外所處的地位；該課題研究的重點(diǎn)及研究中突破的難點(diǎn)；

2．質(zhì)疑、答辯；

3．專家討論并形成綜合驗(yàn)收（包括能否結(jié)項(xiàng)）等意見，并將意見填寫在《結(jié)題報告》中；

（五）通訊驗(yàn)收程序

通訊驗(yàn)收的課題，由所在單位科研管理部門向?qū)＜姨峁┫嚓P(guān)材料，專家驗(yàn)收后給出驗(yàn)收意見，并簽名。結(jié)項(xiàng)時，須將專家驗(yàn)收意見原件和《結(jié)題報告》裝訂在一起上報。

三、成果驗(yàn)收的一般標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容：

（一）堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，遵循黨的基本路線；

（二）是否達(dá)到了《評審書》或《計劃任務(wù)書》中有關(guān)成果的設(shè)計要求，研究的范圍和成果內(nèi)容是否與《評審書》或《計劃任務(wù)書》一致，研究成果是否包含了該課題預(yù)定的全部內(nèi)容；

（三）研究成果中提出的理論、觀點(diǎn)、方法和建議方案是否具有創(chuàng)造性和科學(xué)性；

（四）項(xiàng)目研究所依據(jù)和使用的資料、數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確完整；

（五）項(xiàng)目研究所運(yùn)用的方法及手段是否具有可靠性和先進(jìn)性；

（六）項(xiàng)目成果有哪些理論意義和應(yīng)用價值，達(dá)到何種水平，能夠取得怎樣的綜合效益；

（七）項(xiàng)目研究尚存在哪些不足，該領(lǐng)域尚有什么問題值得深入研究，今后需努力的方向；

（八）項(xiàng)目成果有無抄襲或剽竊他人成果等；

（九）對成果的推廣和宣傳意見。

第五篇：期末考試教師工作總題： 結(jié)

期末考試教師工作總題： 結(jié)

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把師德放在一個極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于期末考試教師工作總結(jié)，歡迎閱讀!

期末考試教師工作總結(jié)1

期末考試剛剛結(jié)束，通過對語文試卷的分析，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，以及自己在教學(xué)中的不足。語文注重基礎(chǔ)知識的掌握，閱讀技能、寫作能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我會主要從以下幾點(diǎn)來做：

一、基礎(chǔ)教學(xué)

(一)字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的

重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以今后我會加強(qiáng)生字、詞的學(xué)習(xí)。平時除了多寫、多練習(xí)外，還要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10-20分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。然后在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，我還會培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤的習(xí)慣。所以以后每節(jié)課教學(xué)之前我都會布置學(xué)生自，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在的過程中記錄有關(guān)知識。我相信一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶會有很大的進(jìn)步。

(二)學(xué)會預(yù)習(xí)

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進(jìn)的過程，要學(xué)會讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)。因此，我會在今后的教學(xué)中先給孩子們擬定一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

1、將課文讀三遍：要求文中的長

句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識的字、不理解的詞;

3、了解課文寫了一件什么事?

在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我會在適當(dāng)?shù)臅r候，重新擬定一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識的的字和不理解的詞要弄明白，并在課本上做批注)。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。

4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)

長此以往，我們就會讓課前預(yù)習(xí)

成為孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、作文教學(xué)

(一)模式教學(xué)

提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我會要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體等等。

此外，我還會從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文指導(dǎo)，而這個模式就是課文。我們在教給孩子們?nèi)绾螌懽魑臅r，可以讓他們在結(jié)尾處寫明自己的感受和觀點(diǎn)?？梢哉f，我們要讓自己的每一篇課文教學(xué)都涉及到作文教學(xué)。

(二)寫出自己的真情實(shí)感

記得，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實(shí)感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我會在以后的教學(xué)中要求孩子們，寫作文時盡量寫自己身邊最真實(shí)的事情。而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)!

(三)悄悄話和睡前半小時

什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自

己最想說的話，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。

要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩

子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批注，如何讀好書。

(四)勤練習(xí)

要想寫好作文，無外乎多練。所以我會經(jīng)常布置小練筆，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來源。例：學(xué)了《可貴的沉默》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真正了解了父母對我們的愛以及我們?nèi)绾位貓蟾改傅膼邸?/p>

總之，通過試卷分析，讓我更清

楚地知道了自己與其他教師之間的差距，以及在今后的語文教學(xué)中需要努力的方面。今后我會努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的青年教師!

期末考試教師工作總結(jié)2

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在新教師崗位上工作已將近一年。在這關(guān)鍵的一年時間里，我實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向教師角色的大轉(zhuǎn)變，真正適應(yīng)了學(xué)校的正常教育教學(xué)生活，也已融入到了三小教師集體的大家庭當(dāng)中。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我的教學(xué)工作已逐漸步入了正軌，并且在教學(xué)成長之路上收獲一個又一個可喜的進(jìn)步，教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平都得到了明顯地提升。在這一年的成長歷程中，我收獲頗豐，但也存在一定的不足?，F(xiàn)將一年以來的工作總結(jié)如下：

一、師德方面

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把師德放在一個極其重要的位置上，因?yàn)檫@

是教師的立身之本。學(xué)高為師，身正為范。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面

在教學(xué)準(zhǔn)備上，新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。但是，我也堅信萬事開頭難。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因?yàn)閷懞媒贪甘巧虾谜n的前提。

平時，我會主動去聽一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，努力向他們學(xué)習(xí)。

同時，我還會虛心接受各位老師在教學(xué)方面給我提出很多寶貴的建議。這一年的時間，我從他們身上學(xué)到了很多有用的東西。但由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因此我會虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些使我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

在從教學(xué)理論方面。我在課余時間閱讀了教育學(xué)理論的教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)方法的書籍，博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

三、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同

時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，盡量做到按時到校，不遲到、不早退、不請假，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。

身為一名人民教師的我，現(xiàn)在的工作生活過得緊張忙碌而又不乏充實(shí)，受益非淺。盡管在初為人師的教學(xué)之路上難免磕磕碰碰，曾為學(xué)生的不努力而擔(dān)憂，抑或是為自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是班級管理經(jīng)驗(yàn)而感到忐忑一切的一切，都還需要我不斷地去努力，去學(xué)習(xí)、研究和探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級管理經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，認(rèn)真輔導(dǎo)，盡心盡力，以求問心無愧。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為新教師，我唯有以最充分的準(zhǔn)備、最大的努力去迎接新的挑戰(zhàn)，期許早日成為一名教學(xué)能手直至教學(xué)骨干，獲得長足的