第一篇：護(hù)理健康說課主持稿

“護(hù)理健康教育說課”主持稿

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓!女：親愛的同事們！合：大家下午好！男：金秋九月、瑰麗多姿 女：丹桂飄香、碩果累累

男：在這滿載收獲的金秋時(shí)節(jié)，我們相約在美麗的院區(qū)，護(hù)理部緊緊圍繞“就醫(yī)體驗(yàn)改善年”發(fā)展定位，展示新時(shí)代護(hù)理人員新形象。

女：為了加大對(duì)臨床師資的培養(yǎng)力度，提高臨床師資的教學(xué)基本功和教學(xué)水平，進(jìn)一步規(guī)范健康教育流程，提升健康教育質(zhì)量，為患者提供優(yōu)質(zhì)、安全、高效的護(hù)理服務(wù)，今天我們?cè)诖伺e辦“護(hù)理健康教育說課”比賽。

男：本次大賽得到了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，首先，請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹出席今天比賽的護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)，他們是：

女：讓我們用熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示誠摯的歡迎和衷心的感謝！

男：同時(shí)，為了保證比賽的公平和公正性呢，本次大賽特設(shè)專業(yè)評(píng)委組和特邀評(píng)委組，專家評(píng)委組成員他們是：

特邀評(píng)委組他們是：

他們將對(duì)比賽進(jìn)行評(píng)判和監(jiān)督，辛苦各位評(píng)委老師！

女：下面宣布比賽規(guī)則：本次大賽有來自醫(yī)院各片區(qū)初賽選拔的10個(gè)臨床一線護(hù)理單元代表，比賽內(nèi)容圍繞本?？埔怀Ｒ娂膊』颊?，以其“住院指導(dǎo)”為主題，自選相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化個(gè)性化教學(xué)說課。

男：每參賽代表通過抽簽方式?jīng)Q定比賽順序，按說課要求進(jìn)行說課。

1.本次評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面，分別是說教材15分、說教法和學(xué)法25分、說教學(xué)過程50分、教學(xué)基本功10分。

2.本次評(píng)委由專家評(píng)委和特邀評(píng)委組成，專家評(píng)委評(píng)分占60%，特邀評(píng)委評(píng)分占40%。

女：說課時(shí)間10分鐘，超時(shí)30秒（含）內(nèi)扣1分，30秒-1分鐘（含）扣3分，1分鐘以上扣6分。

說課要求: 1.用普通話說課，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。2.運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)說課內(nèi)容。

男：獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：根據(jù)“護(hù)理健康教育說課比賽”成績(jī)排名。設(shè)置一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。

好的，接下來我們的比賽正式開始。

男：經(jīng)過精彩的比拼，我們的各個(gè)參賽隊(duì)伍已經(jīng)全部表演完畢，那么下面就有請(qǐng)主任給我們做精彩的點(diǎn)評(píng)。

女：讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x我們的主任。

男：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，各大獎(jiǎng)項(xiàng)到底花落誰家呢？現(xiàn)在就由我來為大家揭曉吧！

男：再次恭喜所有獲獎(jiǎng)選手，同時(shí)感謝臺(tái)前幕后工作人員的辛勤付出！

結(jié)束語

男：通過本次比賽活動(dòng)的舉辦，相信對(duì)于今后進(jìn)一步激發(fā)我們護(hù)理人員鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)熱情，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，提高護(hù)理服務(wù)，改善患者體驗(yàn)，更好的為人民群眾健康和生命安全服務(wù)都將起到積極的促進(jìn)作用。

女：展望未來，我們堅(jiān)信在醫(yī)院 領(lǐng)導(dǎo) 的正確帶領(lǐng)下，在全體護(hù)理人員的共同努力下，人民醫(yī)院這個(gè)大家庭一定會(huì)更加和諧、更加溫暖、更加輝煌。

男：朋友們，人民醫(yī)院“護(hù)理健康教育說課”大賽到此結(jié)束。女：再次祝愿大家： 合：工作順利，闔家幸福！男：朋友們 合：再見！

接下來，請(qǐng)各位評(píng)委老師、參賽選手和工作人員上臺(tái)合影留念！

第二篇：說課比賽主持稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！為了進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)技能，夯實(shí)教育教學(xué)基本功，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校特此舉辦了這次“說課演講”比賽。一堂好的說課，既有美妙的構(gòu)思，又獨(dú)特的語言。猶如一段音樂，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明朗，令人陶醉。而在這個(gè)舞臺(tái)上，老師們將用最貼心的語言和最美妙的音符展示語言的魅力，展示教師的風(fēng)采。今天，我們即將聆聽一場(chǎng)精彩的說課演講。

首先，有請(qǐng)教研室楊主任宣讀比賽規(guī)則及要求。接下來有請(qǐng)李校長(zhǎng)宣布比賽開始。

感謝XXX老師的精彩說課。第二位為我們展示的是XXX老師。

聽完XXX老師的說課，激情澎湃。

感謝XXX老師的精彩說課，接下來為我們展示的是XXX老師。

今天，我們共同聆聽了各位優(yōu)秀選手們的精彩說課演講為大家展示了一個(gè)個(gè)充滿活力的課堂。

鐘主任、齊老師

第三篇：說課比賽主持稿

說課比賽主持稿

各位評(píng)委、老師們大家晚上好！

一年一度金秋時(shí)，為了推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)教學(xué)比賽，為教師搭建展示課堂風(fēng)采的舞臺(tái)，為使我校教師在競(jìng)爭(zhēng)中提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，并通過切磋比武相互交流，達(dá)到相互提高，共同發(fā)展的目的提供一次機(jī)會(huì)，在這個(gè)舞臺(tái)上，我們將用最貼心的聲音展示我們昂揚(yáng)的風(fēng)彩，我校在此舉辦以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，深化教育教學(xué)改革和發(fā)展需要的為目的的說課比賽，借此讓我們體現(xiàn)教師的魅力。

一、本次活動(dòng)共有13位老師參加（小數(shù)學(xué)文組），每位參賽選手控制在5-10分鐘，說課的最終目的是為了更好的上好課，所以親愛的老師們?cè)诖祟A(yù)祝你們?cè)诒敬握f課賽程中取得優(yōu)越的成績(jī)。

二、下面我宣布：文成學(xué)校教學(xué)技能大賽說課比賽現(xiàn)在開始！

三、首先，請(qǐng)?jiān)试S我榮幸地為大家介紹來到本次比賽現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)委。他們是：黃林彬、楊沅欽、陶紅偉、黨明安、韋云寶、金永紅、賀長(zhǎng)風(fēng)；讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位評(píng)委。

本次說課大賽本著“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的目的，宗旨在為老師們提供學(xué)習(xí)交流、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，希望參賽老師們通過比賽進(jìn)一步鍛煉自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高，為更好的服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)。

四、說課時(shí)間：10分鐘內(nèi)，選手必須脫稿，到時(shí)間，計(jì)分人員就會(huì)叫停，每八名選手為一組，評(píng)委在每組選手說完之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。比賽分為兩個(gè)半場(chǎng)，每半場(chǎng)有兩組選手。

本次比賽采用百分制，評(píng)分以選手六部分的表現(xiàn)為準(zhǔn)，其中，說教材占20分，說教法、寫法占10分，教學(xué)過程占40分，教師素養(yǎng)占15分，脫稿占5分，課后反思占10分。另外：本次比賽將產(chǎn)生一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。其中獲得一等獎(jiǎng)選手將選派參加區(qū)復(fù)賽。

四、本次比賽結(jié)果將當(dāng)場(chǎng)揭曉

五、下面讓我們以熱烈掌聲歡迎一號(hào)選手上場(chǎng)！

通過評(píng)委的點(diǎn)評(píng)相信我們的選手從中得到不少啟發(fā)，本次比賽所有選手的得分也已揭曉，他們的得分分別是，******，本次比賽最后排名也已見曉。

謝謝！今晚比賽到此結(jié)束

第四篇：內(nèi)科護(hù)理說課講稿

在內(nèi)科護(hù)理課程建設(shè)的理念設(shè)計(jì)上，圍繞當(dāng)前的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)理需要進(jìn)行，重點(diǎn)把握護(hù)理學(xué)是一類集人文、社會(huì)、自然科學(xué)知識(shí)的獨(dú)立的為人類健康服務(wù)的應(yīng)用學(xué)科。將護(hù)士的工作流程和任務(wù)超越原有的病人或疾病護(hù)理范疇，進(jìn)而擴(kuò)展到了對(duì)所有人、生命周期的所有階段的護(hù)理，護(hù)理對(duì)象包括了個(gè)人、家庭和社區(qū)。護(hù)士的工作場(chǎng)所也相應(yīng)的從醫(yī)院擴(kuò)大到了工廠、學(xué)校、家庭、社區(qū)、幼兒園、老人院和臨終關(guān)懷醫(yī)院等場(chǎng)所。

在內(nèi)科護(hù)理課程建設(shè)的思路上，始終堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，教學(xué)內(nèi)容與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效融合。具體思路如下：

1.根據(jù)課程設(shè)計(jì)理念確定《內(nèi)科護(hù)理》課程培養(yǎng)目標(biāo)； 2.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)； 3.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容；

4.分析學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)選擇靈活多樣的教學(xué)方法和手段； 5.通過對(duì)教學(xué)效果的分析分級(jí)評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)思路。

6.通過《內(nèi)科護(hù)理》課程建設(shè)，打造一批專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高，具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)助精神的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。教學(xué)內(nèi)容 課程特色

建立滿足某某地區(qū)、省市縣三級(jí)醫(yī)療網(wǎng)的工學(xué)交替和醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)需求的校企合作機(jī)制，課程充分體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，理論課突出與臨床實(shí)際應(yīng)用和國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容相銜接，實(shí)訓(xùn)課突出技能考核與臨床內(nèi)科護(hù)理技能操作需要相對(duì)接，技能考核與國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相對(duì)接為需求特色，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式作為內(nèi)科護(hù)理課程建設(shè)不斷探索的方向。課程內(nèi)容選取

在課程組教師下基層進(jìn)行行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，本著適用于縣鄉(xiāng)村或兼顧地州以上醫(yī)療衛(wèi)生保健單位內(nèi)科護(hù)理工作需要，選取理論課和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，將本課程建設(shè)成為更加貼近當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀、貼近社會(huì)需要、貼近職業(yè)崗位需求、貼近職業(yè)資格考試要求的指導(dǎo)性課程。教學(xué)模式

所謂“3 個(gè)1”教學(xué)模式，是指“1 個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、1 個(gè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和1 套協(xié)作學(xué)習(xí)策略”，這種教學(xué)模式充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)思想與手段，將傳統(tǒng)講授與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人自學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師面授與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合，旨在減少因擴(kuò)招和多校區(qū)辦學(xué)帶來的教學(xué)成本增加、教學(xué)質(zhì)量下降等問題，同時(shí)起到培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和多方面能力的效果。具體內(nèi)容如下：（1）1 個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

由學(xué)科教師群體和教育技術(shù)專家共同組成，也可由既全面掌握學(xué)科理論、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又懂得現(xiàn)代信息技術(shù)和協(xié)作學(xué)習(xí)策略的資深教師獨(dú)立承擔(dān)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師資源共享。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施“3 個(gè)1”教學(xué)模式的前提和基礎(chǔ)。（2）1 個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)

我們?cè)谄脚_(tái)上開設(shè)了“內(nèi)科護(hù)理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程”，并與本校自建的“內(nèi)科護(hù)理技術(shù)精品課程教學(xué)網(wǎng)站”。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及資源是實(shí)施“3 個(gè)1”教學(xué)模式的條件和保障。

（3）1 套協(xié)作學(xué)習(xí)策略在消化吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合內(nèi)科護(hù)理技術(shù)課程實(shí)際，精心設(shè)計(jì)的一整套完整的協(xié)作學(xué)習(xí)策略，包括課堂協(xié)作學(xué)習(xí)策略、課外協(xié)作學(xué)習(xí)策略和在線協(xié)作學(xué)習(xí)策略等。協(xié)作學(xué)習(xí)策略是“3 個(gè)1”教學(xué)模式的核心與關(guān)鍵。

二、“3 個(gè)1”教學(xué)模式中的協(xié)作學(xué)習(xí)策略

開展協(xié)作學(xué)習(xí)的依據(jù)有三：① 協(xié)作學(xué)習(xí)是一種較個(gè)別學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)更優(yōu)的學(xué)習(xí)方式[5]。② 協(xié)作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率、減輕教師負(fù)擔(dān)的有效方法。傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式，教師面對(duì)的是全班學(xué)生，在生師比日益擴(kuò)大的情況下，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而學(xué)生之間也缺乏有效的交流與協(xié)作；而在協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)小組，小組內(nèi)與小組之間學(xué)生可以互相交流與幫助，很多問題可以在小組內(nèi)得到解決，教師的負(fù)擔(dān)大大降低，教學(xué)效果得到提高。③ 協(xié)作學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)與技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在應(yīng)用“3 個(gè)1 教學(xué)模式”進(jìn)行人體生理學(xué)教學(xué)改革試驗(yàn)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了下列幾種協(xié)作學(xué)習(xí)方式：

（一）課堂協(xié)作學(xué)習(xí)1．兩兩配對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)

小組成員上課時(shí)被要求坐在一起。進(jìn)行兩兩配對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，前面的同學(xué)回轉(zhuǎn)身來與后面的同學(xué)組成一對(duì)（也可與鄰坐的同學(xué)組成一對(duì)），先由其中的一名同學(xué)用自己的語言復(fù)述學(xué)到的內(nèi)容，另一個(gè)同學(xué)則認(rèn)真傾聽并補(bǔ)充和糾正；學(xué)習(xí)下一個(gè)問題時(shí)兩位同學(xué)角色互換。2．組內(nèi)討論

這種方式一般發(fā)生在兩兩配對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)之后，主要在討論未解決的共同問題和推選小組發(fā)言人時(shí)采用。

3．組間協(xié)作學(xué)習(xí)

教師布置一組討論題目，由 2 個(gè)小組配對(duì)負(fù)責(zé)其中的一道或兩道題目，配對(duì)方法可由教師指定或抽簽決定。先開展兩兩配對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)和/或組內(nèi)討論，然后由一個(gè)小組的代表在課堂上回答問題，同組的人可以補(bǔ)充，配對(duì)組的代表再進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或糾正。討論下個(gè)問題或下次討論時(shí)，兩組角色互換。如果題目少或內(nèi)容較多難度較大，也可 3 個(gè)小組負(fù)責(zé)一道題目，指定一個(gè)小組回答，一個(gè)小組補(bǔ)充，一個(gè)小組歸納與總結(jié)。4．課堂生師互動(dòng)

教師在組間協(xié)作學(xué)習(xí)中，可對(duì)每組回答情況進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)；也可安排專門的提問與答疑時(shí)間，由每個(gè)組各派 1 名代表提問，也可由同學(xué)自由提問，教師解答；或由教師提問，學(xué)生回答。此過程一般安排在完成組內(nèi)討論和/或組間協(xié)作學(xué)習(xí)之后，或者在講授完一段課程內(nèi)容之后進(jìn)行，還可在上課開頭對(duì)課外學(xué)習(xí)情況和作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（二）課外協(xié)作學(xué)習(xí)1．小組面對(duì)面討論

每周上完課后，學(xué)生首先要根據(jù)教師的要求，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)下周學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后由組長(zhǎng)召集大家開展討論。2．組間交流

小組與小組之間進(jìn)行交流和合作。3．在線協(xié)作學(xué)習(xí)

分兩種情況，一種是教師通過論壇布置思考題或作業(yè)，要求學(xué)生以小組身份回答問題或提交作業(yè)；第二種形式是自由討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可通過論壇交流討論。教師也可通過論壇和郵件了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，瀏覽小組討論匯報(bào)材料，進(jìn)行及時(shí)的解答與指導(dǎo)。

三、各種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)組合

（一）課堂協(xié)作學(xué)習(xí)與講授的有機(jī)組合

（三）課堂協(xié)作學(xué)習(xí)與課外協(xié)作學(xué)習(xí)的配合

（四）在線學(xué)習(xí)與教師面授的有機(jī)組合

（一）教學(xué)效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大幅提高

在以單純講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂氣氛一般比較沉悶，課堂上打瞌睡、遲到早退和缺課現(xiàn)象比較多見，學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。而引入“3 個(gè)1”教學(xué)模式之后，課堂氣氛比較熱烈，大家討論和發(fā)言都很踴躍，課堂上少有打瞌睡的現(xiàn)象，課間或課后向老師提問也明顯增多，專任教師9名，兼職教師6名（不包括見習(xí)醫(yī)院帶教教師），大部分教師具有內(nèi)科護(hù)理專業(yè)、內(nèi)科醫(yī)療實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)高，富有開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，梯隊(duì)明顯。

近五年來承擔(dān)教學(xué)研究、科學(xué)研究項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表論文15篇，主編教材2本，副主編3本，參編教材8本。

特色創(chuàng)新

以專業(yè)能力為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式。

3個(gè)1教學(xué)模式

根據(jù)培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人材的要求，遵照必需、夠用，適用的原則，確定課程教學(xué)目標(biāo)，制定課程教學(xué)大綱，整合課程教學(xué)內(nèi)容。體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)”的先進(jìn)職業(yè)教育理念。

第五篇：中班健康說課活動(dòng)

園優(yōu)質(zhì)課說課教案

中班健康說課活動(dòng)

教師：李玉偉 時(shí)間：2017年11月21日 活動(dòng)名稱：《我和沙包做游戲》

一、說設(shè)計(jì)意圖

沙包是中班幼兒非常熟悉物品之一，簡(jiǎn)單易玩，且玩法多樣，因此深受孩子們的喜歡?！毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，又要有助于幼兒拓展已有經(jīng)驗(yàn)?！庇變涸谕嫔嘲^程中，不僅能夠探索新玩法，拓展已有經(jīng)驗(yàn)，而且還能夠發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡能力，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

目前，中班幼兒在玩沙包過程中，普遍存在動(dòng)作簡(jiǎn)單、玩法單

一、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、平衡能力差等問題，這些問題不僅制約了幼兒認(rèn)知水平和能力的提高，而且也削弱了幼兒參與活動(dòng)的興趣。綜合以上情況，我從認(rèn)知、能力和情感三方面制定了以下活動(dòng)目標(biāo)。

1、鼓勵(lì)幼兒自主探索并分享沙包的玩法。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡等能力。

3、培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，幼兒常以被動(dòng)接受的方式進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)以上情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我把“鼓勵(lì)幼兒自主探索并分享沙包的玩法?！弊鳛榛顒?dòng)的重難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備和幼兒人數(shù)相同的沙包

五、說教法、學(xué)法

1、教法：教師作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，為了讓幼兒更有效的參與教學(xué)活動(dòng)，我使用的教法有示范法、談話法和游戲法。

2、學(xué)法：在整個(gè)活動(dòng)過程中，以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒通過自主操作、鞏固練習(xí)和模仿的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說活動(dòng)過程

為讓每一個(gè)幼兒能在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，結(jié)合中班幼兒的發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)，在尊重幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)過程：

熱身運(yùn)動(dòng)--引出沙包--探索玩法--分享玩法--活動(dòng)延伸--放松活動(dòng)

1、熱身運(yùn)動(dòng)

熱身活動(dòng)是開展體育活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。我采用慢跑和示范徒手操的方法，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身。使幼兒身體各部位得到充分的預(yù)熱，讓幼兒從心理和生理上進(jìn)入狀態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

2、引出沙包

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，這是什么？我用師幼談話法導(dǎo)入，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)回答問題，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

3、探索玩法

請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)沙包，玩一玩、試一試，看沙包有哪些玩法？幼兒探索出來的玩法有：自拋?zhàn)越印㈩^頂沙包走、沙包擲遠(yuǎn)等。鼓勵(lì)幼兒用自主操作的方法，探索沙包的玩法，從而獲取玩兒沙包的經(jīng)驗(yàn)。

4、分享玩法

在探索玩法的基礎(chǔ)上，結(jié)合《指南》中關(guān)于4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展的相關(guān)要求，我篩選出了：自拋?zhàn)越印㈩^頂沙包走和沙包擲遠(yuǎn)三種玩法。引導(dǎo)幼兒用鞏固練習(xí)和模仿的方法，進(jìn)行一一起練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡能力。

5、活動(dòng)延伸--游戲《躲沙包》

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，要寓教育于生活、游戲之中?！备鶕?jù)這一要求，我設(shè)計(jì)了游戲《躲沙包》，用游戲的方法，進(jìn)一步豐富沙包的玩法，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡能力，培養(yǎng)孩子們的運(yùn)動(dòng)興趣。

6、放松活動(dòng)

《綱要》指出“體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和年齡特征?！备鶕?jù)這一要求，我設(shè)計(jì)以下放松活動(dòng)：臂繞環(huán)、踢腿運(yùn)動(dòng)、深呼吸。用正面示范的方法，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，讓幼兒的身心得到充分的舒展和放松。使幼兒以一種輕松、愉快的心情結(jié)束本次活動(dòng)。