第一篇：學(xué) 習(xí) 心 得

學(xué)習(xí)心 得

我已做了十幾年班主任，自認(rèn)為摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，可通過(guò)這次班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),確實(shí)讓我感到收益非淺。

一、熱愛(ài)學(xué)生，是班主任工作的起點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛(ài)學(xué)生開(kāi)始。都說(shuō)班主任工作是個(gè)良心活，班主任要愛(ài)學(xué)生，尤其是要愛(ài)后進(jìn)生。我們不能否認(rèn)人天生就有差異，但是每個(gè)人都有發(fā)展的能力和潛力。所以，面對(duì)有差異的學(xué)生，我們要采用有差異的教育方法，因材施教，這樣才能取得有差異的可持續(xù)發(fā)展。班主任是世界是職位最小的主任，但如果我們把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成人，那我們就是世界上最偉大的主任。

二、了解學(xué)生，是班主任工作的基礎(chǔ)。一個(gè)班有四、五十個(gè)學(xué)生，他們除了共同的時(shí)代特點(diǎn)年齡特點(diǎn)之外，還有各自不同的個(gè)性特征。優(yōu)等生一般有較強(qiáng)烈的進(jìn)取心，能自覺(jué)地約束自己，班主任則要根據(jù)他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵(lì)他們不斷躍向新的高蜂；后進(jìn)生從表面上看，他們?nèi)狈M(jìn)取心和榮譽(yù)感，自暴自棄，但他們內(nèi)心深處希望和好學(xué)生一樣，在集體與老師的心目中得到應(yīng)有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)指責(zé)，他們往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒；如果深入了解他們表現(xiàn)差的原因并留心觀察其閃光點(diǎn)，及時(shí)地予以關(guān)懷和鼓勵(lì)。總之，一個(gè)班上幾十名學(xué)生，班主任要用各種辦法，通過(guò)各條渠道掌握住一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況、健康狀況及其家庭、社會(huì)

影響，同時(shí)經(jīng)常注意其發(fā)展變化，有針對(duì)性地做工作.這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生，是班主任工作的鑰匙。班主任怎樣才能開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門，引導(dǎo)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙，也是班主任進(jìn)行工作最主要的方法。傳統(tǒng)的思想教育方法的特點(diǎn)一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個(gè)“不準(zhǔn)”，下課幾個(gè)“不能”，單純用紀(jì)律、規(guī)定約束學(xué)生，使其“聽(tīng)話”、“守規(guī)矩”。顯然，這種教育方法是培養(yǎng)不出來(lái)開(kāi)拓型創(chuàng)造性人才的，效果也不會(huì)很好的。當(dāng)前，我們社會(huì)到處充滿著活躍的創(chuàng)造，那么班主任工作也應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來(lái)，變灌為誘，變堵為疏，變教師說(shuō)教為學(xué)生自我教育，變限制型為引導(dǎo)型，變封閉式為開(kāi)放式。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。以人為本的教育思想，要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把以教材為本，以教師為中心轉(zhuǎn)化為以人為本，以學(xué)生為中心，在育人和教書的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

此外，培訓(xùn)中專家和老師們就如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如何和家長(zhǎng)溝通，如何幫助家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，如何提高自己的能力修養(yǎng)，如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè)和管理等方面給我們進(jìn)行了細(xì)致的講解和指導(dǎo)。相信有了這么多老師的幫助，我今后的班主任工作一定會(huì)越做越好！

但我在這里要提幾點(diǎn)建議，由于工作任務(wù)重，白天根本沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)，總是每天晚上學(xué)到深夜。假如我是網(wǎng)絡(luò)教師，為了以后參加培訓(xùn)的班主任更好地享受這種培訓(xùn)方式，得到更有效的提高，有以下幾點(diǎn)建議供大家參考：

1、專家講座的音頻文件提供下載，供教師長(zhǎng)期性學(xué)習(xí)。

2、培訓(xùn)時(shí)間安排在假期，讓老師們有更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)與研究。

3、適當(dāng)增加每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間，多個(gè)模塊同時(shí)開(kāi)放。

4、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教師在加強(qiáng)互動(dòng)方面來(lái)提高學(xué)員的積極性，比如建立或請(qǐng)有條件的學(xué)員建立QQ 群，開(kāi)通群語(yǔ)音、視頻對(duì)話等

教有法，法無(wú)定法，不斷學(xué)習(xí)，才有好辦法-----班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之感受

四十天的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很快結(jié)束了，通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得無(wú)論是理論知識(shí)還是班主任工作經(jīng)驗(yàn)，都取得了較大的進(jìn)步，使我受益匪淺。現(xiàn)將活動(dòng)及所獲小結(jié)如下：

一、培訓(xùn)收獲

1、提高了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了從事班主任工作的責(zé)任感、使命感。此次培訓(xùn)讓我深深認(rèn)識(shí)到：班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作

計(jì)劃的得力助手和骨干力量。讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名學(xué)校班主任的工作的重要性。強(qiáng)化了自己的班主任工作意識(shí)；

2、開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，提高了理論修養(yǎng)和專業(yè)化水平通過(guò)聽(tīng)王老師、丁老師等專家講解，做自學(xué)測(cè)試，進(jìn)行專題討論、互動(dòng)交流、作業(yè)設(shè)計(jì)等形式，我獲得了大量豐富而有價(jià)值的信息；積累了一些有用的經(jīng)驗(yàn)，我極大開(kāi)闊了視野，受到很深的啟發(fā)，提高了自己的教育理論修養(yǎng)和工作的專業(yè)化水平。

3、交流了工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的共享 參加本期培訓(xùn)活動(dòng)的老師中，有一些是以前的同事或同學(xué)，有些是第一次認(rèn)識(shí)，但是，我們充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，就班主任形象、學(xué)生心理健康、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等各方面的問(wèn)題相互間進(jìn)行了交流，相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短收到了良好效果。為我在以后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問(wèn)題提供了方便。許多老師的帖子觀點(diǎn)新穎，見(jiàn)解獨(dú)特，如謝亞明、李光進(jìn)、楊文東、冷艷等，使我受到很深的啟發(fā)，有耳目一新之感。

4、工作方法得到改進(jìn)。

參加培訓(xùn)前，我對(duì)班主任工作中不斷出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，常是憑自己以前的思維定勢(shì)去應(yīng)對(duì)，結(jié)果總是費(fèi)力不討好。參加了這次的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，各模塊中的案例分析和專家講評(píng)讓我眼界大開(kāi)，許多優(yōu)秀班主任的做法無(wú)疑會(huì)在我今后的工作中起到示范作用，幫助我改進(jìn)班主任工作的辦法。

二、建議：

這次培訓(xùn)，具有非常強(qiáng)的業(yè)務(wù)性、針對(duì)性和可操作性。培訓(xùn)內(nèi)容既有點(diǎn)又有面，既有政策宣講也有個(gè)案分析，既有理論指導(dǎo)，又

有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹與交流。培訓(xùn)從基層班主任面臨的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題入手，讓我們補(bǔ)習(xí)了教育理論知識(shí)，提高了教育理論修養(yǎng)和班主任工作的專業(yè)化水平，讓我對(duì)如何做好班主任工作、如何定位工作態(tài)度和方法等問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，從中學(xué)到了不少管理班級(jí)、教育學(xué)生的具體方法。假如我是網(wǎng)絡(luò)教師，為了以后參加培訓(xùn)的班主任更好地享受這種培訓(xùn)方式，得到更有效的提高，有以下幾點(diǎn)建議供大家參考：

1、專家講座的音頻文件提供下載，供教師長(zhǎng)期性學(xué)習(xí)。

2、培訓(xùn)時(shí)間安排在假期，讓老師們有更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)與研究。

3、適當(dāng)增加每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間，多個(gè)模塊同時(shí)開(kāi)放。

4、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教師在加強(qiáng)互動(dòng)方面來(lái)提高學(xué)員的積極性，比如建立或請(qǐng)有條件的學(xué)員建立QQ 群，開(kāi)通群語(yǔ)音、視頻對(duì)話等

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班主任培訓(xùn)，我受益匪淺，學(xué)到了許多的新的理論！對(duì)今后的班主任工作有了很大的幫助，謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這

次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一個(gè)多月來(lái)雖然很辛苦，但是覺(jué)得值得！

在這次學(xué)習(xí)中，我很認(rèn)真地看、聽(tīng)視頻講課，反反復(fù)復(fù)地看、聽(tīng)，做筆記沒(méi)有那么快，我就用照相機(jī)拍那些內(nèi)容下來(lái)，課后又去好好地看，然后才完成每一個(gè)模塊的作業(yè)！每一個(gè)模塊都給我很大的幫助。印象最深的是丁榕老師的講座，她是一位平易近人的老師，在教育工作方面做得很好，很值得學(xué)習(xí)。她的方法、語(yǔ)言委婉，有親和力，學(xué)生都喜歡她。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦锌梢越梃b她的這種教育教學(xué)方法，相信我們的教育教學(xué)工作也會(huì)走上新的臺(tái)階！

這次培訓(xùn)的老師說(shuō)是有48人，其實(shí)結(jié)果好像沒(méi)有多少人在學(xué)習(xí)。我們E組的成員應(yīng)該是8人，結(jié)果只看見(jiàn)四個(gè)人吧。在交流方面也是沒(méi)有得到很好的交流。因?yàn)橛性S多的老師平時(shí)很少接觸電腦，對(duì)這方面不熟悉，所以學(xué)習(xí)起來(lái)有很多的困難，有的好像沒(méi)有參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。他們失去了這次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，有些可惜，有

些遺憾！

希望下一期的培訓(xùn)班，事先集中培訓(xùn)的老師在一起，先教他們是怎樣學(xué)習(xí)，應(yīng)該在哪里做作業(yè)，應(yīng)該在哪里交作業(yè)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就方便多了，學(xué)習(xí)也輕松了。

這次培訓(xùn)，沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)老師的帖子給我很深的印象。我覺(jué)得自己學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，而且花許多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，一個(gè)多月來(lái)一直把課余的時(shí)間都用上了，我把它當(dāng)做一種樂(lè)趣。所以，在網(wǎng)絡(luò)里也幫助了許多的老師，他們有不懂的對(duì)方，我們?cè)赒Q上聊天，互相交流！助人為樂(lè)是我的天性！也是自己愿意的！自愿的！

這次10多天的培訓(xùn),雖然時(shí)間短,學(xué)習(xí)受到一定的局限,但也有很多收獲。現(xiàn)談?wù)勛约旱母惺芘c看法：

一、班主任安全工作方法得到改進(jìn)。面對(duì)班主任工作中不斷出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，我是幾乎感到束手無(wú)策了。幸好參加了這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，各模塊中的案例分析和專家講評(píng)讓我眼界大開(kāi)，許多優(yōu)秀班主任的做法無(wú)疑會(huì)在我今后的工作中起到示范作用，幫助我改進(jìn)班主任工作的辦法

二、班主任安全工作中理論水平得到提高。邊遠(yuǎn)山村教師信息閉塞，交通不便，參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。這次參加培訓(xùn)，從根本上彌補(bǔ)了理論知識(shí)方面的不足。各個(gè)模塊的專家講評(píng)和拓展性資源就如同一眼眼清泉，及時(shí)地向我這一潭即將枯涸的小水池補(bǔ)充了新鮮的活水。

三、班主任安全工作觀念得到加強(qiáng)。本次班主任培訓(xùn)，我深深認(rèn)識(shí)到：班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和

骨干力量。讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任的工作的重要性，強(qiáng)化了自己的班主任工作意識(shí)

四、與別人得到了廣泛的交流。這次學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了許多的朋友，特別是D組中的各位好友，大家一起討論、交流，談心得、侃大山，雖然相隔很遠(yuǎn)，但之間的感情不斷增加。

當(dāng)然，這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我還是盡心盡力的完成每個(gè)模塊，可以算得上一個(gè)“優(yōu)等”。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是要人人參與，如果請(qǐng)別人學(xué)習(xí)，有點(diǎn)形同虛設(shè)，因此，活動(dòng)中要進(jìn)行一些改進(jìn)，如“測(cè)試題不能老是一套，只是顛倒序號(hào)”等。

最后，如果讓我擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)教師的話，我應(yīng)讓每位學(xué)員感覺(jué)學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)后的好處、效益等，使他們積極參與各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真高質(zhì)量地完成每一模塊的教學(xué)任務(wù)。

《班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》的感受與看法 夏忠文

短短二十天的班主任培訓(xùn)活動(dòng)即將結(jié)束，在這二十天時(shí)間里，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聆聽(tīng)了多位教育專家的精彩報(bào)告，感到受益匪淺。各個(gè)模塊中的案例設(shè)計(jì)非常貼近班主任的工作實(shí)際，對(duì)提高我們的工作能力有很大的促進(jìn)作用。不僅豐富了自己的工作經(jīng)驗(yàn)，而且提高了自己的工作能力。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括班主任基本規(guī)范、班主任（教師）心理健康、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)建設(shè)與管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)的教育政策法規(guī)等等七個(gè)部分，闡述了做班主任應(yīng)具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢(shì)，又介紹了班主任工作實(shí)踐的新發(fā)展。雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫，但思想上的收獲卻是不小的。教育專家們呈現(xiàn)給我們的不是空洞的理論說(shuō)教，而是他們多年的教育生涯中最真實(shí)的、最鮮活的事例，內(nèi)容切合實(shí)際，能直接有效應(yīng)用于我們正在進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)；并讓我懂得了如何更科學(xué)合理地做一名新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做一名受學(xué)生們歡迎的教師。特別是學(xué)員間的這個(gè)交流平臺(tái)非常好，大家能夠輕松自如地進(jìn)行交流，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，我和許多老師在班級(jí)討論區(qū)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的交流，分享彼此的班主任工作心得；通過(guò)小組討論，使自己的知識(shí)又得到了一次提升。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們所有參訓(xùn)教師都不同層度的學(xué)到了許多知識(shí)，我希望這樣的培訓(xùn)能夠多搞，讓所有的教師都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，這樣可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)更多的新朋友,并可以通過(guò)論壇和郵件自由的交流并完成課程任務(wù)與探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，提高教師的班級(jí)管理水平，使班級(jí)管理出質(zhì)量、出效益。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會(huì)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的，我們的每個(gè)學(xué)生都有積極向上的愿望與動(dòng)力，作

為教師應(yīng)該放下架子，真誠(chéng)地和學(xué)生溝通和交流，了解他們的興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神世界的理解能力。如果我們跟不上時(shí)代的步伐，走不進(jìn)他們感興趣的領(lǐng)域，那將永遠(yuǎn)無(wú)法理解孩子們的經(jīng)驗(yàn)與感受。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。

《實(shí)施德育教育的途徑和方法之我見(jiàn)》 實(shí)施德育教育的途徑：、認(rèn)真上好班隊(duì)活動(dòng)課。2、安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3、做好學(xué)科教學(xué)的德育滲透。4、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。5、努力提升自身的素質(zhì)，形成模范和指導(dǎo)作用。實(shí)施德育教育的方法：、用語(yǔ)言說(shuō)服學(xué)生。2、用行動(dòng)教誨學(xué)生。3 用情感陶冶學(xué)生。我認(rèn)為：學(xué)生思想品德的培養(yǎng)是 “ 曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒 ”。

班主任實(shí)施德育教育的方法

在這十幾年的班主任工作中，我認(rèn)為以下幾種方法還是行之有效的 ：

一、深入班級(jí)，貼近學(xué)生，溝通心靈

班主任要深入班級(jí)和學(xué)生的共同研討所產(chǎn)生的良好氛圍，有利于疏導(dǎo)學(xué)生心理困惑及矯正學(xué)生的不良心態(tài)，摸清學(xué)生的心理發(fā)展脈絡(luò)，尋找學(xué)生群體趨向，給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

二、尊重、理解學(xué)生 , 寬容他們

一是要尊重學(xué)生 —— 就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

二是理解學(xué)生 —— 作為班主任我必須從各個(gè)方面去理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去 “ 熱愛(ài) ” 每一個(gè)學(xué)生去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。

三、良好的班集體氛圍

生動(dòng)活潑的集體可促進(jìn)學(xué)生人際交往，建立團(tuán)結(jié)、合作、友愛(ài)、互助的人際關(guān)系，體驗(yàn)生活在集體中的樂(lè)趣，使不同才能的學(xué)生都可以找到表現(xiàn)自己，取得成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。良好的班集體氛圍是提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。

四、為人師表

根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn) —— 示范性，教師應(yīng)該做好學(xué)生的示范作用。班主任在青少年學(xué)生心目中的形象和師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深

遠(yuǎn)影響。所以教師必須嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的楷模，使學(xué)生沿著健康正確的道路前進(jìn)。

《網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)伴我左右》

這一個(gè)暑期，我很有幸地參加“全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程”為期二十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)采用“案例分析”的形式來(lái)開(kāi)展的。案例故事是以班主任日常工作中經(jīng)常發(fā)生的事件或遇到的問(wèn)題為線索，內(nèi)容包括六個(gè)模塊，分別為：班主任的每一天、班主任的每一學(xué)年、班主任與每次活動(dòng)、班主任與每個(gè)班級(jí)、班主任與每個(gè)學(xué)生、做一個(gè)專業(yè)的班主任。每個(gè)模塊設(shè)八個(gè)專題，每個(gè)專題由核心問(wèn)題思考、案例故事、拓展案例、相關(guān)文獻(xiàn)、學(xué)員作業(yè)等幾部分組成。這中形式的培訓(xùn)對(duì)于一個(gè)的青年教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪中送炭，旱地甘霖。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)，我感覺(jué)到自己對(duì)班級(jí)的管理的知識(shí)增長(zhǎng)了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是班主任工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我受益匪淺。下面我就這次培訓(xùn)體會(huì)到的一些感受談一下：

1、首先，在專家講座這一環(huán)節(jié)我收獲最大，因?yàn)閷＜抑v得深情并茂，PPT上的都是關(guān)鍵的提示點(diǎn)。

2、其次，我對(duì)甘松平教師第五模塊的貼子印象很深，他寫道“只要能積極發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)個(gè)都是好桶。在我們的教育對(duì)象學(xué)生中也存在諸多有 “ 裂縫 ” 的木桶。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師如何正確地對(duì)待他們，如何幫助他們克服自身的問(wèn)題、揚(yáng)長(zhǎng)避短，深挖潛能，使他們都能健康和諧地發(fā)展，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的課題……”

3、再有，這些培訓(xùn)是我愛(ài)過(guò)所有培訓(xùn)中最強(qiáng)的一次，層次清晰，空間和時(shí)間都有刃有余。

4、我覺(jué)得需要改進(jìn)的就是把案例搞成flash的形式，我想那樣會(huì)更吸引我們的眼球吧。還有就是很多學(xué)生完成模塊作業(yè)晚了的時(shí)候就沒(méi)有人跟貼、看貼了，從而就影響到了自己的成績(jī)，這也是一種弊端。

5、最后，我想說(shuō)一下緊跟整個(gè)教學(xué)步驟的原因是我在家上網(wǎng)很方便，隨時(shí)學(xué)都可以。每一個(gè)模塊不要急于求成，要有耐心，要心領(lǐng)神會(huì)，邊學(xué)邊結(jié)合自己以往的敗筆在哪里，要如果去發(fā)展這方面的能力。如果我來(lái)?yè)?dān)任網(wǎng)絡(luò)教師的話，我會(huì)天天鼓勵(lì)他們，每一個(gè)模塊都天天關(guān)注，天天給上交作業(yè)的教師給予一定的肯定，指導(dǎo)。謝謝這次培訓(xùn)！它將伴我左右，激勵(lì)我前進(jìn)！

趙某來(lái)自貧困山區(qū)，為了能讓他上學(xué)，三個(gè)妹妹卻不得不終止上學(xué)。而他在上學(xué)期間不但不好好學(xué)習(xí)，卻把大量的時(shí)間都用在了看小說(shuō)上。當(dāng)然，看小說(shuō)不一定就是一件壞事，只要能分清時(shí)間、分清內(nèi)別，也會(huì)大有收獲的。就像案例中的趙某，他把大量的時(shí)間用在了看小說(shuō)上，這對(duì)于一個(gè)正處于求知時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)然就不應(yīng)該了。作為學(xué)生，主要精力、大量時(shí)間應(yīng)放在學(xué)上。特別是作

為趙某來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)好好地把握學(xué)習(xí)時(shí)間。而他在看“燕子李三”后，主人公劫貧濟(jì)富的行徑令他羨慕，感染著他，這本是一件好事，可他卻模仿主人公想試一試，便去市人民廣場(chǎng)盜竊，這顯然就不對(duì)了。他怎么就不想想，小說(shuō)歸小說(shuō)，小說(shuō)畢竟是作者根據(jù)一定的線索然后再大肆渲染。而現(xiàn)實(shí)始終是現(xiàn)實(shí)，更何況趙某目前還是一名學(xué)生，“劫富濟(jì)貧”也不是現(xiàn)在他該做的。其實(shí)他的動(dòng)機(jī)是好的，只是他采取的方式不恰當(dāng)。

而學(xué)生陳某，先后偷別人的錢及書、雜志等還不以為然，我想陳某做出這些事來(lái)肯定有多方面的原因，因?yàn)橐粋€(gè)人生下來(lái)本性是好的，三字經(jīng)不是說(shuō)的很好嗎？“人之初，性本善”后來(lái)變成了這樣，我分析應(yīng)有一下原因：

一、家庭環(huán)境原因

可能父母忙于生活的奔波，平時(shí)很少過(guò)問(wèn)孩子的一些情況，對(duì)孩子缺少關(guān)心與心靈的溝通。

二、學(xué)校環(huán)境教育

也許在學(xué)校里他不能有好的和同學(xué)相處，許的同學(xué)都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，使他在學(xué)校幾乎沒(méi)有朋友。老師缺少及時(shí)與他溝通，他可能感受不到學(xué)習(xí)的喜悅、集體的溫暖，這樣長(zhǎng)此以往，他的心理就會(huì)變得扭曲。

三、社會(huì)環(huán)境教育

現(xiàn)代社會(huì)腐蝕青少年的東西也不少，陳某之所以說(shuō)出“我偷這點(diǎn)東西算什么，社會(huì)上有的人一轉(zhuǎn)手就能撈幾千元幾萬(wàn)元?！边@可能

就是受社會(huì)上一些投機(jī)倒把的一些實(shí)例的影響。

通過(guò)分析這兩個(gè)案例，我覺(jué)得對(duì)趙某與陳某應(yīng)采取以下方式教育：

一、用關(guān)愛(ài)感化學(xué)生

作為老師用自己的愛(ài)心關(guān)懷他，從生活上、思想上去教育他。

二、與家長(zhǎng)攜手管理

通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，去管理學(xué)生，并做好家庭的指導(dǎo)對(duì)策。

三、個(gè)別談心

老師以朋友的身份經(jīng)常與其談心，以便了解其心理動(dòng)態(tài)、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。

反思：作為老師，你的教育走進(jìn)學(xué)生的心靈了嗎？

每一個(gè)老師都會(huì)對(duì)他的學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，然后，我們是否關(guān)注了教育的實(shí)效性問(wèn)題，分析這倆孩子的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，但這簡(jiǎn)單的動(dòng)機(jī)卻有著許多教育的話題，如：誠(chéng)實(shí)守信、節(jié)約用錢、不圖虛榮等我們有太多的話題值得同學(xué)生討論，德育路漫長(zhǎng)-------

第二篇：學(xué)習(xí)心得

培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)為期三周，總計(jì)六天的聽(tīng)特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多平時(shí)沒(méi)被關(guān)注的東西，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)工作提出了很多值得借鑒的指導(dǎo)意見(jiàn)。

本次教育培訓(xùn)主講教師所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法，使我和所有參與培訓(xùn)的學(xué)員受益匪淺。這種培訓(xùn)方式給我們參與培訓(xùn)的教師提供更多交流的機(jī)會(huì)，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評(píng)價(jià)中很輕松的完成培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)然這也對(duì)參與培訓(xùn)的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓(xùn)任務(wù)所需要的技術(shù)、理念和相關(guān)知識(shí)。否則會(huì)不能很出色的完成培訓(xùn)任務(wù)。在這段時(shí)間里，我相信每位老師都遇到了挑戰(zhàn)，但是更多的肯定是對(duì)教育教學(xué)的啟迪。

在此次英特爾遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中我們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞“項(xiàng)目教學(xué)”這種方式展開(kāi)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)也是構(gòu)建主義理論下所開(kāi)展的一種教學(xué)方式。它充分發(fā)揮了以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師共同利用頭腦風(fēng)暴確定學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其中包括：課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍都變得寬泛了，學(xué)生的思維得到了深化，學(xué)生的能力得到了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生積極的成為問(wèn)題的解決者，真正的提高了學(xué)習(xí)的高效性。當(dāng)然在學(xué)習(xí)之初，我經(jīng)歷了困惑、迷茫，但通過(guò)仔細(xì)的看教學(xué)短片，逐漸有了一定的頭緒。通過(guò)模塊一的學(xué)習(xí)，使我了解了項(xiàng)目單元構(gòu)思的理論知識(shí)，知道了項(xiàng)目學(xué)習(xí)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的有效途徑，對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，從而使自己認(rèn)真的思考了將項(xiàng)目教學(xué)的意義。同時(shí)也思考了對(duì)于自己來(lái)講實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要面臨的挑戰(zhàn)，如果真的自己實(shí)施這種教學(xué)方式應(yīng)該應(yīng)用什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生接受并樂(lè)于這種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然在項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論中找到了一些解決辦法，如：為學(xué)生設(shè)定學(xué)情調(diào)查表，找到不同層次學(xué)生的不同需求。模塊二的教學(xué)內(nèi)容為我實(shí)際開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)指明了方向，從項(xiàng)目的教學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)框架問(wèn)題到如何評(píng)價(jià)學(xué)生等。

我們深知，我們進(jìn)行的培訓(xùn)并不是“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)的全部。更重要的是這些接受了培訓(xùn)的教師回到自己的崗位后，在自己的教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)而掀起利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的高潮，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)模式的改變，適應(yīng)新課改以對(duì)教師教學(xué)的要求。如何才能使“英特爾未來(lái)教育”的教育理念、教學(xué)模式在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師中深入人心，開(kāi)花結(jié)果，這正是我們所思考的問(wèn)題，也是我們需要迫切解決的問(wèn)題。，英特爾未來(lái)教育十分重視融合現(xiàn)代教育觀念教學(xué)手段，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今教育中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)為教師和學(xué)生提供了更加方便、豐富，快捷的信息與知識(shí)。學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問(wèn)題的同時(shí)將涉及邊緣或其它學(xué)科知識(shí)，而不僅僅局限在某一學(xué)科上，它打破了學(xué)科界限，這更容易使知識(shí)融合貫通，增強(qiáng)不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生知識(shí)全面提高。但相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)英特爾未來(lái)教育對(duì)教師提出了更高要求，它要求教師是綜合型的，相關(guān)學(xué)科知識(shí)面要廣，有教學(xué)機(jī)智善于處理教學(xué)中意料之外的突發(fā)事件，能處理好學(xué)生各種各樣的問(wèn)題。英特爾未來(lái)教育以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基本平臺(tái)，在教學(xué)中融入了高科技，也是教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的整合。

“英特爾未來(lái)教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識(shí)到“問(wèn)題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢(shì)在必行的時(shí)候了。但是無(wú)論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須加以靈活運(yùn)用。“英特爾未來(lái)教育”要求我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成問(wèn)題設(shè)計(jì)，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對(duì)計(jì)算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識(shí)，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實(shí)施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢(shì)行官克瑞格-貝瑞特博士說(shuō)的，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來(lái)教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過(guò)這次培訓(xùn)，我堅(jiān)信“問(wèn)題化教學(xué)”會(huì)在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，做好學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的指路人。

第三篇：學(xué)習(xí)心得

亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得

2010年12月18日，我參加了由北京市速記協(xié)會(huì)、人才中心策劃主辦的亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。本次會(huì)議有52所大、中專院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加，參會(huì)人數(shù)達(dá)80余人。

大會(huì)由北京市速記協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)廖清主持。會(huì)議開(kāi)始由北京市速記協(xié)會(huì)人才中心主任史淑玲代表協(xié)會(huì)和人才中心全體老師向予會(huì)人員做了致詞，會(huì)上有11個(gè)先進(jìn)單位代表做了精彩的發(fā)言。代表們精湛的培訓(xùn)技能、技巧，毫無(wú)保留的在會(huì)上向參會(huì)者敞開(kāi)心扉的暢談，得到了所有參會(huì)者的高度贊賞和認(rèn)可。由于時(shí)間緊、每個(gè)專家代表只有10分鐘的發(fā)言時(shí)間，但是代表們紛紛抓住暫短的時(shí)間，展示了自己?jiǎn)挝坏木势瑪?，發(fā)言人沒(méi)有盡興、聽(tīng)講的人沒(méi)有過(guò)癮。

最后由北京市速記協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)唐可為做了總結(jié)發(fā)言。唐可為先生，首先對(duì)大會(huì)的召開(kāi)，給予了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)所有參會(huì)者呼吁，速錄教育過(guò)程應(yīng)該與技能培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)并重。速錄教育理念應(yīng)該從培養(yǎng)工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速錄人才的市場(chǎng)需求是非常旺盛的，希望這次會(huì)議能起到推波助瀾的作用。各院校之間要建立聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)、取之長(zhǎng)，用于己。為改變目前高端速錄人才匱乏的現(xiàn)狀而盡力。早日培養(yǎng)出高端的速錄人才，滿足社會(huì)高層次的需求。副理事長(zhǎng)唐可為還指出：聽(tīng)到各位院長(zhǎng)、校長(zhǎng)的發(fā)言，可以明確的告訴大家，速錄從何處來(lái)到何處去，答案已經(jīng)擺在眼前，速錄師有一條康莊大道可走。法院、文職人員、專業(yè)的速錄師，薪酬待遇都描

述的非常清楚，大到中直機(jī)關(guān)，小到電視臺(tái)專門做字幕的直播人員，有方方面面的用人場(chǎng)景。最后他對(duì)在座的各院校領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求。他希望今后培訓(xùn)秘書的時(shí)候，是否再打開(kāi)思路，考慮培養(yǎng)能夠掌握一門外語(yǔ)的專業(yè)人才，讓他們兩人合二為一，如果有外國(guó)人講話時(shí)，我們采取的不是傳統(tǒng)的同傳，而是我聽(tīng)到的是外語(yǔ)。跟你交流的時(shí)候用中文，那是對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的一個(gè)顛覆，這個(gè)顛覆一旦成功，速錄行業(yè)歡欣鼓舞，而同傳行業(yè)要徘徊。我們已經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)行業(yè)，不是更開(kāi)心嘛！行業(yè)協(xié)會(huì)是大家的行業(yè)，不是某個(gè)人的，我們?cè)鯓影汛蠹业乃枷?、把大家的智慧，用我們的行業(yè)的平臺(tái)集中起來(lái)，發(fā)揮作用。這是我們今天需要思索的問(wèn)題。最后他說(shuō)：非常感謝大家能夠放棄休息時(shí)間，來(lái)參加這次大會(huì)！唐可為先生的精彩發(fā)言在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。

會(huì)議結(jié)束后，大家久久不愿離去。很多院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師紛紛反映這次亞偉速錄教育培訓(xùn)人才就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開(kāi)的非常好，他們受益匪淺，從中學(xué)到了很多東西。我認(rèn)為只有將速錄技能與高校相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。如果學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)，又有速錄技能，畢業(yè)后即可以到公、檢、法等政法部門從事書記員和速錄員工作，也到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、大型集團(tuán)，新聞媒體、出版社，或新聞發(fā)布會(huì)、嘉賓訪談現(xiàn)場(chǎng)、會(huì)議服務(wù)等從事文字編輯、文稿錄入和資料整理工作

此次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的經(jīng)驗(yàn)證明，速錄工作是一個(gè)新興行業(yè)，速錄人才缺口較大，速錄行業(yè)的發(fā)展空間巨大。隨著社會(huì)發(fā)展的科技化、網(wǎng)

絡(luò)化、信息化，大量的文字信息需要處理，有文字的地方就會(huì)有速錄的用武之地。

隨著速錄行業(yè)的發(fā)展，只要充分利用好我院的速錄實(shí)訓(xùn)室，充分發(fā)揮與北京市速記協(xié)會(huì)，與本地各速錄公司的合作關(guān)系，就一定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的速錄人才，不僅能有效提高法律專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量和對(duì)口就業(yè)率，而且對(duì)其他專業(yè)的就業(yè)工作也會(huì)有積極的促進(jìn)作用。

第四篇：學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

晚自習(xí)讓我學(xué)到了要?dú)w納總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)，建立知識(shí)體系。還要從系統(tǒng)的角度學(xué)習(xí)，正像素描一樣，首先要將大框架勾勒出來(lái)，然后再詳細(xì)的描繪一個(gè)個(gè)細(xì) 節(jié)，最后完成作品。在學(xué)習(xí)一門新課時(shí)要通篇看教材，先看目錄，通讀教材；對(duì)教材整體的知識(shí)體系做到心中有數(shù)，最好能夠畫出知識(shí)框架。在學(xué)習(xí)某一章節(jié)時(shí)要對(duì) 每一節(jié)做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)某一節(jié)時(shí)要對(duì)節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。從系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)是和歸納總結(jié)相對(duì)而言的一種方法。

以上兩種方法要結(jié)合使用可起到事倍功半的效果，不過(guò)剛開(kāi)始會(huì)比較難。學(xué)習(xí)三步驟：

一、課前預(yù)習(xí)，第一遍看書之后將資料及學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)獨(dú)立完成；第二遍看書之后將練習(xí)題獨(dú)立完成，將不會(huì)的問(wèn)題化出來(lái)，以便聽(tīng)課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。

二、課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)要手、口、眼、耳并用，關(guān)鍵要用心。如果聽(tīng)課時(shí)要記筆記，重點(diǎn)在聽(tīng)，簡(jiǎn)單記重點(diǎn)要點(diǎn)難點(diǎn)，課下整理。做好課前預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。

三、課后鞏固，課下再進(jìn)一步將習(xí)題中不會(huì)的問(wèn)題解決，如果仍不能解決，通過(guò)學(xué)生互助，老師講解最終掌握。

第五篇：學(xué)習(xí)心得 -

全國(guó)“小學(xué)特級(jí)教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動(dòng)”學(xué)習(xí)心得

今天有幸參加棗莊舉辦的“小學(xué)特級(jí)教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動(dòng)”，聽(tīng)了蔡宏圣老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，我覺(jué)得課前交流這個(gè)部分是個(gè)挺顯功力的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@里孩子什么話都有可能冒出來(lái)，要想從容應(yīng)對(duì)，真得積累很多臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，所謂厚積薄發(fā)。對(duì)我而言，目前最實(shí)用的方法準(zhǔn)備幾句萬(wàn)能的救場(chǎng)話。遇到冷場(chǎng)能救救場(chǎng)。還有一點(diǎn)就是蔡老師一開(kāi)始就肯定了孩子有說(shuō)不知道的權(quán)利，表?yè)P(yáng)真誠(chéng)的想法，我覺(jué)得這難能可貴，的確，經(jīng)過(guò)思考，有話講那是最好，沒(méi)話講當(dāng)然可以理直氣狀地表達(dá)出來(lái)，這才是負(fù)責(zé)任的科學(xué)態(tài)度，這也是我們自然科學(xué)學(xué)科的老師必須堅(jiān)持的真。最后就是老師強(qiáng)調(diào)舉例子的這一種思想方法，這個(gè)境界很高，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感覺(jué)受益匪淺，這節(jié)課蔡老師主要詮釋了這樣幾點(diǎn)數(shù)學(xué)思想讓我非常震撼： 1.課前談話——求真。

“今天的課堂有什么不同？對(duì)今天的數(shù)學(xué)老師有什么感覺(jué)？你們認(rèn)為今天的課堂應(yīng)該誰(shuí)講誰(shuí)聽(tīng)呢？”一個(gè)個(gè)輕松地話題，打開(kāi)了孩子們的話匣子，課前談話營(yíng)造了學(xué)生敢說(shuō)真話的氛圍。

2.以學(xué)論教——求實(shí)。

這節(jié)課沒(méi)有張齊華老師的課那么精致，看似隨意，其實(shí)是隨性，隨孩子認(rèn)知心理的天性，處處體現(xiàn)了以學(xué)論教的教學(xué)理念，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”與“教”的和諧。課堂從展示學(xué)生的先學(xué)作業(yè)切入，展示了精選的，具有代表性學(xué)生先學(xué)作業(yè)。例如在展示學(xué)生對(duì)“我們班50%的同學(xué)會(huì)游泳”中50%的意義的理解時(shí)，展示了四份作業(yè)：1.50%表示50/100，2.把全班的人數(shù)平均分成100份，會(huì)游泳的人有這樣的50份，3.我們班有100個(gè)同學(xué)，50個(gè)會(huì)游泳，4.會(huì)游泳的同學(xué)占全班同學(xué)的50%。四份作業(yè)代表了四種不同的思維層次，第一名同學(xué)對(duì)50%的意義表達(dá)不清，第二名同學(xué)還是用分?jǐn)?shù)的意義在解釋百分?jǐn)?shù)，第三名同學(xué)作了一個(gè)假設(shè)來(lái)解釋百分?jǐn)?shù)，第四名同學(xué)的理解比較準(zhǔn)確。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)了學(xué)生的作業(yè)后，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解逐漸地走向了合理，走向了科學(xué)，突出了百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)量比較的結(jié)果，必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾。3.走進(jìn)生活——求趣。

生活中的百分?jǐn)?shù)比比皆是，這節(jié)課中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)都來(lái)自我們?nèi)粘５纳?，貼近孩子，讓孩子真正感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊?！罢乙徽?，生活中哪里有百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它的意思。有了分?jǐn)?shù)，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？”這些先學(xué)提綱的設(shè)置引領(lǐng)孩子們走進(jìn)了生活，生活經(jīng)驗(yàn)為孩子們理解百分?jǐn)?shù)提供了幫助?！癙PM——百萬(wàn)分率”的引入拓寬了孩子們的視野，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)價(jià)值和趣味。