第一篇：綜合實(shí)踐活動《多彩的編織》活動小組[模版]

綜合實(shí)踐活動《多彩的編織》活動小組

綜合實(shí)踐活動《多彩的編織》

綜合實(shí)踐活動《多彩的編織》 小組名稱： 小組口號：

小組名稱： 小組口號： 組長：

組長：

組員：

組員：

綜合實(shí)踐活動《多彩的編織》活動小組

綜合實(shí)踐活動《多彩的編織》

綜合實(shí)踐活動《多彩的編織》 小組名稱： 小組口號：

小組名稱： 小組口號： 組長：

組長：

組員：

組員：

綜合實(shí)踐活動《多彩的編織》活動小組

綜合實(shí)踐活動《多彩的編織》

綜合實(shí)踐活動《多彩的編織》 小組名稱： 小組口號：

小組名稱： 小組口號： 組長：

組長：

組員：

組員：

第二篇：綜合實(shí)踐活動小組資料冊目錄

綜合實(shí)踐活動小組資料冊目錄1、2、3、4、5、6、7、8、9、封面 小組全家福 小組成員名單 小組活動方案 校內(nèi)校外輔導(dǎo)教師聘書 小組成員調(diào)查計劃 小組成員第一階段小結(jié) 小組外出調(diào)查計劃 小組外出調(diào)查記錄

10、小組收集的課題資料

11、組內(nèi)交流討論記錄

12、組內(nèi)成員第二階段活動小結(jié)

13、小組成果展示計劃

14、小組成果展示資料

15、小組成果展示過程資料

16、小組成員第三階段活動小結(jié)

17、組內(nèi)成員活動心得體會

18、綜合實(shí)踐活動評價表

19、教師綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)方案

20、教師教學(xué)反思

第三篇：學(xué)生小組綜合實(shí)踐活動報告

課題名稱：關(guān)于部分家長管理青少年上網(wǎng)的調(diào)查和研究

研究時間：2015年10-11月

主要相關(guān)知識：問卷調(diào)查，突擊訪問，談訪研究 學(xué)校：野雞坨鎮(zhèn)丁莊子初級中學(xué) 班級：八年級（2）班 指導(dǎo)老師：王秋穎 組長：薛佳穎

組員：王盟、薛晨博、孫航、孫俊超、王赫 內(nèi)容摘要：

本次研究主要針對家長管理青少年的上網(wǎng)時間的控制。實(shí)踐員在發(fā)現(xiàn)問題后對幾位在校學(xué)生的母親進(jìn)行了訪問。經(jīng)過訪問，我發(fā)現(xiàn)大部分家長都是用強(qiáng)迫的方法來管理孩子的上網(wǎng)時間，而不是讓孩子自主的避免沉迷。在得出結(jié)論后，我們也對問題的解決提出了自己的見解和方法，但具體實(shí)踐還在策劃之中。

一、問題的提出

青少年中存在著一個比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，那就是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長不讓孩子在家里玩電腦，孩子就三天兩頭的往黑網(wǎng)吧跑，是不是家長對孩子的上網(wǎng)時間管理出了問題？我覺得針對這一問題展開深入的調(diào)查和研究，了解孩子往黑網(wǎng)吧跑的正是原因。

二、問卷調(diào)查

鑒于學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象十分普遍，所以，我對所在村莊的10位家長進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，了解青少年每日平均上網(wǎng)時間。時 1 2

女間 男孩 女孩

孩

周一大約 大約 半至 2小1小時

大約 男孩 4 女

男

女孩 男孩 男

女孩 孩

大約 大約

不

半小時

1.5小3小

玩

時

時

孩 孩 不

小玩

時

小 3小時

時 周五 時

大約 大約 1 大約 半 1 雙休3小日

時 時

時

時

時 時 2小

小

4小

小

小

2小時 小時 玩 大約 4、5 不

1小時

我們在調(diào)查過程中，各位家長都在接受問卷認(rèn)真填寫，分析中得出，男孩周一至至周五平均玩電腦為2.25小時每天，雙休日為3.125小時。分析中還得出，男孩上網(wǎng)時間大大高于女孩的上網(wǎng)時間，而孩子的借口就是老師布置了上網(wǎng)作業(yè)。如果我分析沒有錯的話，那孩子應(yīng)該就是找借口，與老師布置的作業(yè)沒有太大的聯(lián)系。

三、突擊訪問

為了查看孩子玩電腦的時間，也為了驗(yàn)證我們的觀點(diǎn)和結(jié)論更具體、更充分，我進(jìn)行了一個突擊訪問。

晚上八點(diǎn)：我們小組開始了突擊訪問。

一號人家：我來到了一戶男孩的家中，家長出來接待了我。我看見客廳沒有孩子的身影，便問了家長孩子在哪里。家長嘆了口氣，說孩子整天都在書房玩電腦，連作業(yè)都懶得做，她說孩子一下孩子就要頂嘴。

二號人家：那是一位女孩子的家，家長正在看電視，我問家長孩子在干嗎時，家長臉上浮現(xiàn)了笑容，說孩子作業(yè)早已做好，在看書呢！

三號人家：一位男孩家，家長開門時，我看到了讓人驚訝的一幕。孩子正在桌子上寫著一本厚厚的試卷，奮筆疾書，連抬頭看我一眼的時間都沒有。我見這情況不打算打擾孩子，就匆匆離開了。

四號人家：我們的一位好朋友，他的父母十分寵著他，我每次要叫他玩的時候他都在忙于電腦游戲的升級，父母卻依舊讓他玩。這次的突擊訪問也依舊如此。

五號人家：我的表弟。我來到他家，問舅媽情況，舅媽說我表弟正在書房認(rèn)真寫作業(yè)呢！我為了不打擾他寫作業(yè)，就躡手躡腳的上了樓，走到書房卻發(fā)現(xiàn)他正激烈的打著游戲，發(fā)現(xiàn)有人到書房門口時，便動作敏捷地拔掉了電源插頭，蓋上電腦，假裝在寫作業(yè)。而這一切卻都被我看在眼里，而他卻偷偷地在笑，輕輕的告訴我：“我還以為我老媽上來了呢！”

這五個孩子的情況截然不同，一個是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，一個是早已做好作業(yè)在讀書補(bǔ)充知識，一個則是作業(yè)多的做不光，一個受父母溺愛，另一個卻是偷玩電腦！真是相差太大了。

四、訪談研究

我對一號孩子的家長進(jìn)行了訪談：請問孩子為什么會沉迷于網(wǎng)絡(luò)？家長又嘆了口氣說：“都是我沒管教好，七年級時成績都是名列前茅的，我就放任他去玩，結(jié)果沒想到他沉迷上了網(wǎng)絡(luò)。唉！”“那您為什么要放任他去玩，難道就不怕他沾上不好的東西嗎？”家長皺著眉頭，說：“那都是因?yàn)槲姨湃嗡?！”“對孩子信任是好的，但在某些情況下就不一定了！謝謝您接受訪談，再見！”

五、問題的解決

我覺得家長要控制好孩子的上網(wǎng)時間，就應(yīng)該采用勞逸結(jié)合的辦法。比如：周一至周四不許上網(wǎng)，周五至周日的時候，給孩子適當(dāng)?shù)姆潘蓹C(jī)會，每天一小時上網(wǎng)時間，那孩子就不會覺得十分枯燥了，也不會想盡辦法來上網(wǎng)，甚至去黑網(wǎng)吧了。所以，我建議家長采用這種勞逸結(jié)合的辦法來控制孩子的上網(wǎng)時間。

學(xué)生小組綜合實(shí)踐活動報告

（2015—2016學(xué)第一學(xué)期）

單位：野雞坨鎮(zhèn)丁莊子初級中學(xué) 班級：八年級（2）班 時間：2016年1月

第四篇：綜合實(shí)踐活動

綜合實(shí)踐活動《有趣的漢字》活動方案

五年三班

一、教學(xué)目的

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。二活動內(nèi)容

本次活動由四個部分組成

1，了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性。2，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，欣賞書法藝術(shù)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美、書寫之美。

3，搜集與漢字有關(guān)的演變與發(fā)展的故事等實(shí)踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。

4，辦手抄報鞏固活動成果，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字熱情，進(jìn)而促進(jìn)漢字規(guī)范化。

三、活動依據(jù)

通過學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)資料和搜集相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作進(jìn)行各種實(shí)踐活動，讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而使學(xué)生對漢字會自然生發(fā)親近之感。

四、活動實(shí)施步驟

（一）活動主題：走進(jìn)漢字——了解漢字的起源與發(fā)展

實(shí)施方式：以班級為單位在同一時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解漢字的起源與發(fā)展

（二）活動主題：與漢字為友——搜集和漢字有關(guān)的故事

實(shí)施方式：先以小組組為單位組織講故事比賽，組內(nèi)評選出優(yōu)秀選手參加班級比賽。

（三）活動主題：我寫漢字我驕傲——聽寫漢字，欣賞書法作品選 實(shí)施方式：以小組為單位組織認(rèn)識聽寫比賽，選出優(yōu)勝選手，參加班級比賽并公示成果。

（四）活動主題：為漢字喝彩——手抄報和硬筆書法 實(shí)施方式：以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，展示優(yōu)秀作品。

五、評價總結(jié)：

這次綜合性學(xué)習(xí)的評價，既評價個人，也要評價小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個小組成員的參與程度，在評價中提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢字的積極性，提升學(xué)生的綜合能力。

六、參加人員：

五年三班全體學(xué)生

第五篇：綜合實(shí)踐活動

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)市教育局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推進(jìn)學(xué)習(xí)沙龍的活動，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭讓綜合實(shí)踐活動成為我校的辦學(xué)特色。

二、時間安排

由于綜合實(shí)踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，即“2+1”的模式。課時集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3課時的綜合實(shí)踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，教師組織學(xué)生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導(dǎo)。當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動時，可以將綜合實(shí)踐活動時間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實(shí)施策略

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和閱讀活動的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實(shí)踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動。

四、評價體系

1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評價的整體性

綜合實(shí)踐活動的評價不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融為一體的有機(jī)整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供對課程修改有用的信息，實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的使用及每一個領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評價的過程性

在傳統(tǒng)評價中，往往只要求學(xué)生提供答案，而對學(xué)生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實(shí)踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學(xué)生在活動中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時評價將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動的順利展開。

3、倡導(dǎo)評價的多樣性

綜合實(shí)踐活動具有開放性的特點(diǎn)，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學(xué)生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調(diào)查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進(jìn)、公布評價成果等。

4、注重評價的寬容性

在綜合實(shí)踐活動中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點(diǎn)，正確地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。杜絕評價中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價，強(qiáng)調(diào)評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)，使評價更具有教育、激勵的功能。

5、關(guān)注評價的反思性

在每一次活動的進(jìn)行過程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會、師生訪談會等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評價的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動的得失，恰當(dāng)規(guī)劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長。

五、機(jī)構(gòu)建設(shè)

羅村小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：朱小平

組員：李輝明周夕中劉國勇

張衛(wèi)華戴留松

羅村小學(xué)綜合實(shí)踐教研組

蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：朱小平

組長：張衛(wèi)華

組員：陳靜茹朱洪明鮑梅英武留華柴松青吳永前

傅光輝夏春梅楊春華章卉吳粉珍馬旺平

六、具體安排

周次

主要內(nèi)容

參與實(shí)施人

①參加市綜合實(shí)踐活動開學(xué)工作會；

09-10年學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施計劃

在江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“初中生理財教育實(shí)踐的研究”和教育部綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目組重點(diǎn)子課題“利用當(dāng)?shù)刭Y源搞好綜合實(shí)踐活動課程校本課程的開發(fā)研究”的引領(lǐng)下，學(xué)校系統(tǒng)實(shí)施，整體推進(jìn)，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動課程體系。

年級 活 動 重 點(diǎn) 參 考 主 題 從小學(xué)理財；計劃消費(fèi)

指導(dǎo)老師 張仕進(jìn) 肖月彪 孫愛群 練東華 楊加好 吳正龍 萬連祥 王彩紅 陸開友 陳玉紅 楊俊佩 初 一 以“人與自然”為重點(diǎn)，依托校本教材《初中生理財實(shí)踐活動》，以技能創(chuàng)意為主

“向國慶獻(xiàn)禮” 手工制作

走近家鄉(xiāng)名人 河蟹的烹飪方法研究 “豆腐”的制作過程 創(chuàng)設(shè)安全的校園環(huán)境的研究

計劃消費(fèi)；當(dāng)家理財

初 二 以“人與社會”為重點(diǎn)，結(jié)合使用《初中生理財實(shí)踐活動》，以關(guān)注家鄉(xiāng)自然與人文的實(shí)踐為主

家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗研究 漫游水鄉(xiāng)的文化長河 河蟹的生長習(xí)性 “三臘菜”的科學(xué)制作

安豐豆制品的種類與特色研究

計劃消費(fèi)；學(xué)會分享

以“人與自我”為重點(diǎn)，結(jié)合使用《初中生理財實(shí)踐活動》，以養(yǎng)成自我管理的實(shí)踐活動為主

做生活的主人，規(guī)劃自己的未來

關(guān)注健康，珍愛生命

走近父母

河蟹的營養(yǎng)價值研究 品味家鄉(xiāng)的“三臘菜”

趙 嵩 張仕軍 胡桂海 趙才輝 魯年平胡同炎 姚慶如 初 三

一、簡答題

1、簡述綜合實(shí)踐活動課程的概念

答：綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定的從小學(xué)至高中設(shè)置的必修課程，其指定領(lǐng)域?yàn)椋貉芯啃詫W(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程；作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動課程超越具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)際和社會需要和問題為核心，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程，是著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。

2、綜合實(shí)踐活動課程中指導(dǎo)教師的基本要求有哪些？

答：在綜合實(shí)踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者和評價者。綜合實(shí)踐活動的實(shí)施對指導(dǎo)教師提出了一系列的資歷和能力要求。主要包括以下幾個方面：規(guī)劃與設(shè)計的技能；組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；探究與問題解決的能力；收集和處理信息的能力等。

3、請闡述綜合實(shí)踐活動的組織形式。

答：綜合實(shí)踐活動實(shí)施一般可采取兩種組織形式：(1)小組活動：小組活動是綜合實(shí)踐活動最基本的組織形式。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不必過多介入學(xué)生的選擇，但教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)小組需要的各項(xiàng)綜合能力及明確分工。在一定背景下，小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。（2）個人活動：個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。在學(xué)生個人完成活動后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。綜合實(shí)踐活動實(shí)施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實(shí)踐活動安全、有效地開展。

4、簡述綜合實(shí)踐活動具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。答：綜合實(shí)踐活動具有實(shí)踐性。它是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。綜合實(shí)踐活動課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。因而，綜合實(shí)踐活動注重學(xué)生對實(shí)際活動過程的親歷和體驗(yàn)，所以，它也可稱之為實(shí)踐性課程。

5、簡述綜合實(shí)踐活動的自主性。

答：綜合實(shí)踐活動是教師引導(dǎo)下，基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，是綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施的基本理念。

6、簡述如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的課時安排

答：在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動的課時數(shù)為平均每周3課時。由于綜合實(shí)踐活動倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，因此，那種每周的某幾天固定安排內(nèi)容的固定課時制顯然已不適合綜合實(shí)踐活動的要求。最適應(yīng)綜合實(shí)踐活動要求的課時安排應(yīng)是彈性課時制。彈性課時制意味著活動將每周3課時的綜合實(shí)踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，亦可根據(jù)需要將綜合實(shí)踐活動時間與某學(xué)科打通使用等等。

7、簡述綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)。

答：綜合實(shí)踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價值的相對獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價性與互補(bǔ)性。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動具有如下特點(diǎn)：（1）綜合性，（2）實(shí)踐性，（3）開放性，（4）生成性，（5）自主性。其中綜合性是綜合實(shí)踐活動的基本特性，實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動的本質(zhì)特性。

8、綜合實(shí)踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容的整合的基本方式有哪些？

答：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育三大指定領(lǐng)域，各有側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的價值，但作為綜合實(shí)踐活動課程的有機(jī)組成部分，它們有著共同的價值追求，以整合的方式設(shè)計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動的基本要求。綜合實(shí)踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本方式主要有：（1）跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與。（2）兩兩結(jié)合，整體設(shè)計。（3）核心主題，融合貫通。

9、簡述綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計過程模式（即設(shè)計過程包括哪幾個步驟）。

答：E環(huán)境下綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計一般為五個步驟。第一步：初步設(shè)計單元：建立教育項(xiàng)目文件夾，準(zhǔn)備單元計劃。第二步：為單元計劃查找資料。第三步：創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例，創(chuàng)建學(xué)生的多媒體演示文稿評價工具。第四步：創(chuàng)建單元支持材料。第五步：創(chuàng)建一個實(shí)施計劃。

二、論述題

1、在利用“英特爾未來教育”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計時，創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例應(yīng)注意的問題？

答：在利用“英特爾未來教育”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計時，創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例應(yīng)注意以下七個問題：

（1）學(xué)生多媒體演示文稿范例創(chuàng)建應(yīng)注意技術(shù)使用和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的明顯聯(lián)系。（2）使學(xué)生多媒體演示文稿能夠支持高級思維能力。

（3）學(xué)生多媒體演示文稿范例應(yīng)回答課程問題的基本問題和單元問題及擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程和研究報告的新體例來設(shè)計，而不是知識呈現(xiàn)和傳遞為中心的課件設(shè)計思路。

（5）隨時提醒和暗示自己是以學(xué)生的身份，用學(xué)生的思路和語言來設(shè)計報告，而不是以授課教師的角度和思路來設(shè)計報告。

（6）界面設(shè)計簡潔，重在學(xué)生研究的內(nèi)容、過程、思路和個性化的研究結(jié)果的設(shè)計，而不是注重界面設(shè)計的精美，忽視內(nèi)容和思想的設(shè)計和構(gòu)思。

（7）要讓文稿中的用語及內(nèi)容與學(xué)生的年齡相適合，這個范例在內(nèi)容和設(shè)計方面應(yīng)該符合教師對學(xué)生的最低要求。

2、如何理解綜合實(shí)踐活動具有綜合性的特點(diǎn)？

答：綜合性是綜合實(shí)踐活動的基本特性。綜合性是在綜合實(shí)踐活動中學(xué)生所面對的完整的生活世界決定的。學(xué)生的生活世界由個人、社會、自然等基本要素構(gòu)成，這些基本要素是彼此交融的有機(jī)整體。學(xué)生的生活世界是由各種復(fù)雜的關(guān)系構(gòu)成的，它們象“灌木叢”一樣，相互交織在一起。在這些關(guān)系中，學(xué)生與自然、學(xué)生與他人或社會，學(xué)生與自我的關(guān)系是生活世界中最普遍的關(guān)系。學(xué)生處理這些關(guān)系的過程，就是對學(xué)生發(fā)展具有教育價值的活動過程。因而，學(xué)生個性發(fā)展不是不同學(xué)科知識雜匯的結(jié)果，而是通過對知識的綜合運(yùn)用而不斷探究世界與自我的結(jié)果。從而綜合實(shí)踐活動便具有了超越嚴(yán)密的知識體系的、分門別類的學(xué)科的界限，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展的綜合性特點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動的綜合性，要求綜合實(shí)踐活動的設(shè)計和實(shí)施綜合學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用他們已有的知識，通過實(shí)踐活動來展開。從內(nèi)容上說，綜合實(shí)踐活動的主題范圍包括了學(xué)生與自然、學(xué)生與社會生活、學(xué)生與自我關(guān)系的基本情境和問題，綜合實(shí)踐活動的主題來源于學(xué)生的個體生活和社會生活。對任何主題的設(shè)計和實(shí)施都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合，綜合實(shí)踐活動必須立足于人的生活世界的綜合性和個性的整體性，立足于每一個學(xué)生的健全、完整的發(fā)展。

3、請你論述在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中怎樣保障學(xué)生安全？

答：由于綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會學(xué)生，在開放的時空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動，因而，安全保障是實(shí)施綜合實(shí)踐活動中不能忽視的問題。

（1）加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育

對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，是教師指導(dǎo)學(xué)生活動的重要內(nèi)容。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育。一方面要利用開放的活動空間培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防安全事故，注意自我保護(hù)。（2）精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動

學(xué)生中心綜合實(shí)踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。要預(yù)防學(xué)生校外活動中的安全問題，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生對校外活動進(jìn)行精心規(guī)劃和組織。

首先，要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。學(xué)生在什么情境中進(jìn)行調(diào)查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機(jī)構(gòu)、單位、自然條件下開展活動，教師和學(xué)生要事先加以規(guī)劃，對活動范圍、條件、背景等因素作周密的設(shè)計和安排。在活動空間上，堅持“就近”原則，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)內(nèi)開展活動，預(yù)防可能發(fā)生的安全問題或事故。

第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。

第三，學(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心的意識。

（3）爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與

要確保學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動過程中的安全，學(xué)校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。學(xué)生家長參與學(xué)生活動，保障學(xué)生的安全，是不少學(xué)校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動中創(chuàng)造的有效經(jīng)驗(yàn)。

三、概念圖題

概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個概念之間的意義關(guān)系。你進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動課程主題培訓(xùn)，畫出本專題的概念圖。答：

四、設(shè)計題

1、應(yīng)用“ INTEL 未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計方法，圍繞《了解消費(fèi)，學(xué)會理財》主題設(shè)計一個初中綜合實(shí)踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明：

《了解消費(fèi)，學(xué)會理財》

通過開展“了解消費(fèi)，學(xué)會理財”的系列活動，讓學(xué)生走出教室，融入到豐富多彩的社會實(shí)踐中，去親身體會、感受，以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、社會交往能力和“經(jīng)濟(jì)頭腦”，了解什么是正當(dāng)?shù)姆e極的消費(fèi)，樹立正確的金錢觀，使每個學(xué)生都把握理財?shù)幕炯记?，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（消費(fèi)：為了生產(chǎn)和生活需要而消耗物質(zhì)財富的活動。理財：管理財物或財務(wù)。）答：基本問題：怎樣科學(xué)使用零花錢呢？

單元問題：

（1）零花錢主要從哪些渠道獲取的？（2）零花錢擁有與花費(fèi)情況如何？（3）零花錢都買些什么呢？

（4）如果你現(xiàn)在有很多錢，最想干什么？

2、應(yīng)用“ INTEL 未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計方法，圍繞《共創(chuàng)無煙世界》主題設(shè)計一個初中綜合實(shí)踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《共創(chuàng)無煙世界》

近年來越來越多的研究與調(diào)查表明：四十多種致命疾病與吸煙有關(guān)，吸煙者中年死亡的可能性是不吸煙者的三倍，吸煙者除了對自身的健康構(gòu)成威脅外，還會對吸入“二手煙”親朋造成多種禍害。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，在會議廳、車站、碼頭、商場隨處可見那些吞云吐霧的癮君子，甚至一些中學(xué)生也開始偷偷吸煙。吸煙的惡習(xí)嚴(yán)重?fù)p害了人們的身體健康。為禁煙，許多國家的政府采取了一些可行的措施，如：設(shè)立戒煙健康中心，制定公共場所禁止吸煙的規(guī)定等，但卻收效甚微。為了引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識吸煙的危害，從小遠(yuǎn)離煙品，同時，也勸阻大人吸煙。

答：基本問題：青少年吸煙的危害有多大？

單元問題：（1）你吸煙了嗎？（2）為什么吸煙？

（3）青少年吸煙的現(xiàn)狀究竟如何？（4）煙毒到底有多少？

（5）如果有人染上了煙癮，該如何戒煙呢？（6）我們應(yīng)該如何創(chuàng)建一個無煙世界？

3、應(yīng)用“INTEL 未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計方法，圍繞《穿出你的風(fēng)采》主題設(shè)計一個初中綜合實(shí)踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《穿出你的風(fēng)采》

現(xiàn)代社會日新月異，飛速發(fā)展。隨著社會生活的變化和生活水平的提高，人類正步入“地球村”的時代。人們更加關(guān)注自己的生存方式和生活質(zhì)量，中學(xué)生也日漸關(guān)注自己的形象，對由父母和學(xué)校為其安排的著裝已由被動接受開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐笞灾鬟x擇，有追求美的強(qiáng)烈愿望，有一定的審美意識和審美能力。

追求美是人的天性，也是青少年的美好愿望。關(guān)注學(xué)生的審美生活，讓美育融入學(xué)生的“生活世界”，是當(dāng)代教育工作者的歷史重任。既然今天的中學(xué)生已經(jīng)有了追求生活中美好一物的愿望，為什么我們不給他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，自主尋找生活的美，體驗(yàn)生活的美呢？

答：基本問題：新世紀(jì)中學(xué)生應(yīng)是啥形象？

單元問題

（1）現(xiàn)在時行的“選美”活動，你了解多少？（3）愛打扮、追時髦給我們帶來了什么？（3）一個人如何才是真正的美？（4）新世紀(jì)的中學(xué)生形象你如何設(shè)計？

4、應(yīng)用“INTEL 未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計方法，圍繞《志愿者愛心行動》主題設(shè)計一個初中綜合實(shí)踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《志愿者愛心行動》

我國正積極推進(jìn)素質(zhì)教育，其首要目標(biāo)就是努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體的社會化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂對于不斷成長的學(xué)生而言畢竟是個有限的空間，只有讓學(xué)生走進(jìn)社會、了解社會，他們才會更真切地感受到社會需要什么，自己能為社會做些什么，怎樣才能服務(wù)社會。在社會大家庭中，總有這樣一些群體，雖然他們不希望自己殘、病、困、老，但當(dāng)這一切到來時，他們無法選擇。他們無力再揚(yáng)生活的風(fēng)帆，他們是最需要幫助的弱勢群體。確定“志愿者愛心行動”這一主題，就是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心弱者，捧出一片愛心去幫助他們。教師應(yīng)通過這一活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中對社會問題進(jìn)行思考與關(guān)注。（志愿：自己的志向和愿望，或自己主動愿意做某事。）答：基本問題：我能為你做點(diǎn)什么？ 單元問題：

（1）知道“國際志愿者日”與“志愿者行動”嗎？（2）生活中的不幸，你聽說了多少？（3）知道自己有哪些優(yōu)勢嗎？（4）你準(zhǔn)備怎樣去行動？