第一篇：辯論賽 辯題 當(dāng)然專才更適合當(dāng)今社會(huì)的需要了

當(dāng)然專才更適合當(dāng)今社會(huì)的需要了，通而不精，不如專一而精！這不用辯；通而精，也不如專而精！可辯為：當(dāng)今社會(huì)各自崗位，崗位的專業(yè)性都很強(qiáng)，而專而精的人才更較適應(yīng)專業(yè)環(huán)境，更能安心崗位，也更便于領(lǐng)導(dǎo)！現(xiàn)在是節(jié)約型社會(huì)，全才的培養(yǎng)本來(lái)就是一種資源浪費(fèi)。況且廚師沒(méi)有必要知道水準(zhǔn)儀的作用，農(nóng)民也沒(méi)必要知道原子彈的結(jié)構(gòu)。全才從另一方面來(lái)說(shuō)就是不精，就是庸才?，F(xiàn)在是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，所謂的全才只在原始社會(huì)出現(xiàn)過(guò)吧

我也同意專才，我們的世界是一個(gè)三維坐標(biāo)系，我們只是里面的一根線，是不會(huì)經(jīng)過(guò)所有點(diǎn)的。

專更適合這個(gè)社會(huì)~你是一個(gè)人~平凡的人~你只有一顆心，不要忘咯~你學(xué)咯再多到頭來(lái)一也只回去一家公司~第一專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，是因?yàn)樗哂猩鐣?huì)分工性。在一個(gè)高科技，高效率，高發(fā)展的21世紀(jì)，不管是從個(gè)人到集體，從小生產(chǎn)戶到大企業(yè)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到各展其能，各施其所，分工合作，分工細(xì)化，是符合當(dāng)代社會(huì)需求，那么它的人才儲(chǔ)備又是誰(shuí)呢？毋庸置疑，是“高，精，尖”的專才。何以見(jiàn)得？最近有關(guān)部門出臺(tái)了第五批53項(xiàng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其中物流師，理財(cái)規(guī)劃師，鹽斤收放保管工，中央空調(diào)操作工，鋼琴律師，育嬰師，房產(chǎn)測(cè)量員，鹽斤分裝設(shè)備操作工等8種職業(yè)為新認(rèn)定職業(yè)，到目前為止，我國(guó)已頒布職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)113個(gè)涉及1838種職業(yè)。與此同時(shí)，電腦等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，正在催生二批新興職業(yè)的產(chǎn)生，加速社會(huì)分工的細(xì)化，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，通過(guò)一系列整合達(dá)到最高，最有效的價(jià)值。第二,我方認(rèn)為，人生精力有限，時(shí)間也有限，但知識(shí)與技術(shù)是無(wú)限的。在科學(xué)領(lǐng)域中，從美國(guó)女物理學(xué)家羅莎琳到香港著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常；在文學(xué)藝術(shù)殿堂中，從世界吉他大師桑塔納到紅魔全球的J.K羅林，足以證明我方觀點(diǎn)，這些成功人士都是在專研自己學(xué)科，在有限范圍之內(nèi)，升華自己，創(chuàng)造自己，造就自己。警世將要走向社會(huì)的人們需在專業(yè)技能基礎(chǔ)上，再抓住自己核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能有所作為，才能適應(yīng)社會(huì)人才需要。

第三, 按社會(huì)大量需求而言，專才更適應(yīng)市場(chǎng)人才需要。傷其十指不如斷其一指，如果按對(duì)方同學(xué)所述，只傷其皮肉，何利之有？何才之用？中國(guó)有句古話說(shuō)過(guò)：“多能者鮮精，多慮者鮮決?！本哂卸喾矫婺芰?，他精通的東西也少，難道這將是我們企業(yè)老板所需要人才嗎？這樣不將會(huì)導(dǎo)致供不應(yīng)求現(xiàn)象嗎？按照生產(chǎn)力發(fā)展趨勢(shì)，專才才是社會(huì)需要人才。學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多東西。

最后, 我方不否認(rèn)博才，但我方觀點(diǎn)非常明確的是，擁有自己核心競(jìng)爭(zhēng)力，一專多能對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。金岳霖研究哲學(xué)，教授邏輯學(xué)，但酷愛(ài)小說(shuō)；林徽因主修建筑，但文學(xué)趣味極高，精于鑒賞。這只能體現(xiàn)他們?cè)谧约簩W(xué)術(shù)水平造詣很深前提下，再發(fā)展自己愛(ài)好興趣，多才多藝，一專多能，拿了自己競(jìng)爭(zhēng)上崗證，再發(fā)展自身其他學(xué)科潛力。綜上所述，證明我方觀點(diǎn)：好社會(huì)，專才造；好競(jìng)爭(zhēng)，在專才

正所謂`不干則已，要干就干最好~~~~~~~~~~~只有這樣~你才能在大、眾之中拖穎而出~你

我先闡述一下我的觀點(diǎn)：我認(rèn)為專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)！

第一，專才是指對(duì)某一方面特別擅長(zhǎng)的人才，其他方面略懂一二的人才，并不是只懂一種技能而其他方面一竅不通的白癡。

第二，眾所周知，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)正向著“高、精、尖”發(fā)展，科學(xué)技術(shù)要求越來(lái)越高，要求人們具有的專業(yè)知識(shí)和技能日益精深，然而時(shí)間是有限的，專攻一種技能的人才在技術(shù)水平上必定比攻多種技能的人才要高，那么他所做的貢獻(xiàn)也就較高，在這個(gè)技能上，專才是社會(huì)需要的。而全才在其余方面也比不上那些方面的專才。依次全才在技術(shù)要求越來(lái)越高的時(shí)代如何與專才競(jìng)爭(zhēng)？

第三，生產(chǎn)力的發(fā)展決定社會(huì)分工合作以提高生產(chǎn)效率，而且現(xiàn)在社會(huì)分工也越來(lái)越細(xì)，一種產(chǎn)業(yè)涉及的技術(shù)多達(dá)數(shù)千上萬(wàn)，甚至幾百萬(wàn)，全才有可能存在嗎？全才的定義是在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長(zhǎng)的人才，過(guò)去的小產(chǎn)業(yè)涉及的技術(shù)少，水平低，全才在小產(chǎn)業(yè)范圍內(nèi)有可能存在，在現(xiàn)在的各種產(chǎn)業(yè)范圍內(nèi)，涉及的技術(shù)如此多，全才根本不可能存在。

退一步講，即使存在這樣的全才，技術(shù)水平也應(yīng)該遠(yuǎn)遜于專才，道理很簡(jiǎn)單，貪多嚼不爛，相同的時(shí)間創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值就趕不上專才，換句話說(shuō)，就是生產(chǎn)效率比專才低，假設(shè)全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，那么生產(chǎn)力發(fā)展趨勢(shì)不就越來(lái)越低？這違背了生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，是不可能的。這也是最關(guān)鍵的因素。時(shí)間是有限的，知識(shí)與技術(shù)是無(wú)限的，我始終認(rèn)為只要精通一種技能，其他的略懂一二即可。傷其十指不如斷其一指，現(xiàn)在的科學(xué)攻關(guān)已經(jīng)不是牛頓時(shí)代、惠更斯時(shí)代，愛(ài)迪生時(shí)代那樣某一個(gè)人廢寢忘食埋頭苦干就可以完成的了，現(xiàn)在都是一個(gè)個(gè)的研究小組合作完成的了，社會(huì)進(jìn)步需要的是能夠斬?cái)嚯y題一根手指的人才，許多這樣的人才合起來(lái)就可以把難題蠶食掉。而許多只能傷害難題十指的人才會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)力量不足而面對(duì)難題時(shí)，只能傷其皮肉，難以斷其筋骨。

進(jìn)距離看-----招聘單位要你多才多藝，用得著那么多知識(shí)么社會(huì)的發(fā)展絕對(duì)不是靠一個(gè)整天沒(méi)有專在某方面的群體。相反而是那些在自己領(lǐng)域有卓越才能的人更有用，對(duì)么？？如果硬求全才，我想那時(shí)一種嚴(yán)重虛榮很可惜現(xiàn)在社會(huì)很流行

我們希望有全才，但每個(gè)人都是全才就等于所有的大學(xué)都是一樣的培養(yǎng)全才 而我們的社會(huì)沒(méi)有太多精力和時(shí)間來(lái)成就我們的夢(mèng)想，但畢竟那只是夢(mèng)。

專才使通才的再產(chǎn)物,他既具有一定專業(yè)知識(shí),同時(shí)兼并著通才的廣博見(jiàn)識(shí),最新調(diào)查:MBA已經(jīng)將反展人才方向定格為專才培養(yǎng).隨著社會(huì)分工進(jìn)一步細(xì)分化,社會(huì)進(jìn)一步緊缺專才,上海市還以年薪最高500萬(wàn)最低十萬(wàn),從香港進(jìn)千名專才,澳大利亞如今專才引入量大大超過(guò)出境量!關(guān)東有句俗話：滿身是刀，沒(méi)有一把利。

我想各位“全才”恐怕最怕的就是這種窘境吧。1 什么是全才？ 難道專才就只是具備單一專業(yè)，而對(duì)其他一無(wú)所知的人才嗎？如果是這樣現(xiàn)代社會(huì)這么多專才是如何生存的？ 如果這個(gè)社會(huì)都是全才的話，社會(huì)分工如何進(jìn)行？ 4 如果全才跟適應(yīng)社會(huì)的話，為什么我們大學(xué)里還要開(kāi)始那么多系別？而沒(méi)個(gè)系別又開(kāi)設(shè)那么多專業(yè)？ 這個(gè)社會(huì)能造就出幾個(gè)全才？誠(chéng)然，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有博學(xué)的人才，北京就有以為學(xué)者拿了7專業(yè)的博士后學(xué)位，那么請(qǐng)問(wèn)這個(gè)學(xué)者就能稱之為全才嗎？他就算是全國(guó)擁有知識(shí)最多的人，那么你能說(shuō)他也是個(gè)政治家，戰(zhàn)爭(zhēng)家或者其他方面的專家嗎？ 我認(rèn)為全才不是什么都懂，他的知識(shí)領(lǐng)域是一定范圍內(nèi)的。而專才也非只懂一門學(xué)科的知識(shí)。全才不是什么都懂，專才不是只懂一門科學(xué)，既然這樣，那全才和專才的區(qū)別就在于全才比專才多懂一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)（只是一點(diǎn)），卻沒(méi)有一門是精通的。但專才卻在自己的專業(yè)上有所成就，對(duì)其它方面也略懂一些！試問(wèn)，這樣的話，如果你是企業(yè)老總，你會(huì)選誰(shuí)呢？ 專才不一定就是只有一門精通的,可以是一種或兩種,但不會(huì)多!

只要在專業(yè)上有深入的了解,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,能自如應(yīng)用就可以稱為專才!喬峰一招降龍十八掌，段玉一招六脈神劍足可以稱霸江湖，所以我認(rèn)為專才更有利于個(gè)人發(fā)展！

當(dāng)然是專才，大學(xué)專業(yè)分的越來(lái)越細(xì)，不正是說(shuō)明了這一點(diǎn)嗎？而且專才所擁有的專才優(yōu)勢(shì)是全才無(wú)法取代的。當(dāng)然是專才?。”緛?lái)全才和專才就是相對(duì)來(lái)說(shuō)的，專才是對(duì)特殊領(lǐng)域精通的，而全才是相對(duì)專才來(lái)說(shuō)對(duì)很多領(lǐng)域都沒(méi)有做到精通的，如果把像居里夫人那樣對(duì)物理和化學(xué)都精通的人看作全才的話，那么全才和專才這兩個(gè)詞的定義區(qū)分還有什么意義和價(jià)值呢？？？對(duì)于像居里夫人這樣對(duì)不同領(lǐng)域都能做到像專才那樣精通的人來(lái)說(shuō)，只能叫做大專才，或者叫非常優(yōu)秀的專才！這些人的實(shí)質(zhì)同樣是專才！只不過(guò)是比常人更厲害的專才，可以做到同時(shí)專好幾個(gè)領(lǐng)域。因此要想立足于競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，還是要有做到別人做不到的事情的能力，或者在同一個(gè)領(lǐng)域中比同類做得更棒，這樣社會(huì)永遠(yuǎn)需要你，你也就更能在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到自己該在的位置，永遠(yuǎn)穩(wěn)定地立足于社會(huì)！

我來(lái)說(shuō)兩句哈,我認(rèn)為在當(dāng)代社會(huì),所謂的全才與專才各有用處:全才知識(shí)儲(chǔ)備較廣,適合做一些領(lǐng)導(dǎo)管理類的工作,比如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,只知道一些專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他的知道一切應(yīng)該知道的,以應(yīng)對(duì)各國(guó)記者的刁難,來(lái)保住國(guó)家的聲譽(yù).但在一些科學(xué)研究的領(lǐng)域,正像三樓那位老兄說(shuō)的,必須在那一方面有很深的造詣.必須和別人一起努力,才能為人類社會(huì)創(chuàng)造出更多的價(jià)值.全才和專才,我們一個(gè)也離不了.如果只有全才,社會(huì)會(huì)停止不前,相反,如果只有專才,也不能使社會(huì)很好的發(fā)展,就像我們上網(wǎng)用的著臺(tái)電腦,不管你內(nèi)存再大,cpu的速度再快,顯示器再好,你不把它們組裝在一起,那就是一堆垃圾,而相對(duì)的全才就像那一根根的連接線,有了他們,社會(huì)發(fā)展才表現(xiàn)出1+1>2的優(yōu)勢(shì).一點(diǎn)拙見(jiàn),請(qǐng)各位不吝賜教!個(gè)人認(rèn)為專才更適應(yīng)社會(huì)社會(huì).1.隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)分工將更細(xì)致.2.從個(gè)人角度講,由于人的精力是有限的,幾乎沒(méi)有人可以成為真正意義上的通才.現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的所謂通才往往不能勝任高精尖端的工作,也就是在是否“無(wú)可取代”的價(jià)值層面上不能與專才匹敵.一、對(duì)本方觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：總體：

在現(xiàn)在這種瞬息萬(wàn)變的社會(huì)條件下，寬口徑、厚基礎(chǔ)的全才比窄口徑的專才 更能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。審題：

1、人才：有某種特長(zhǎng)的人。（97版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典1060頁(yè)）

2、全才：在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長(zhǎng)的人才。（97版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典104頁(yè)）他要求具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是具有知識(shí)綜合化、技能多樣化、使用變動(dòng)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

3、專才：專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典1649頁(yè)）專才即指某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識(shí)、較熟練專業(yè)技能的人才。

4、更：副詞，要求一種相對(duì)比較。

5、適應(yīng)：適合客觀條件或需要。（97版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典1157頁(yè)）從本辯題看就是適合當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

6、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)：將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權(quán)衡。

邏輯準(zhǔn)備：

這個(gè)比較全才、專才孰更適應(yīng)社會(huì)的辯題，即是對(duì)兩者的比較它就有一個(gè)默認(rèn)的前提：那就是的那個(gè)主體，也就是那個(gè)人，已經(jīng)成材了。并且已經(jīng)成為了一個(gè)全才或者專才。因此，我們今天在這里不需要再討論一個(gè)人能否成為全才或者專才的可行性。切入分析：

1、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求：要看誰(shuí)更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要事看誰(shuí)更能跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，被社會(huì)淘汰的幾率更小。這就需要競(jìng)爭(zhēng)者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。

2、當(dāng)代社會(huì)的特點(diǎn)：⑴、社會(huì)的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應(yīng)更多的位置。⑵、社會(huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性，當(dāng)社會(huì)發(fā)生變動(dòng)時(shí)全才比專才更能適應(yīng)變化。

⑶、社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

⑷、當(dāng)今社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)化，它帶來(lái)的是對(duì)人整合更高的要求。攻辯:正二：第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？ 反二：我覺(jué)得綜合并不是一個(gè)通才的趨勢(shì)，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來(lái)越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的教育的趨勢(shì)不是向通，而是向?qū)?，是一專多能的?！?/p>

正二：對(duì)方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？

反二：輔修制在貴校如何開(kāi)展，我不是很清楚。我可以介紹一下北外的情況。北外開(kāi)了比如說(shuō)：人體美學(xué)、音樂(lè)欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課。我學(xué)了西方美學(xué)和人體美學(xué)，并不是說(shuō)要用來(lái)培養(yǎng)我的英語(yǔ)水平，而是說(shuō)培養(yǎng)我的興趣，開(kāi)闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個(gè)很高雅，很不錯(cuò)的藝術(shù)欣賞的休息。

正二：對(duì)方辯友的知識(shí)真是夠豐富了，那么第三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)？

第二篇：攻辯：回答;專才更適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

攻辯：回答；專才更適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng) Q?社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)/綜合就是創(chuàng)新~交叉就是創(chuàng)新~滲透就是創(chuàng)新/在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)~往往需要跨學(xué)科跨領(lǐng)域的資源~請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友~你怎么論證專才在整合這些超出自己專業(yè)知識(shí)范圍的資源時(shí)比全才能力更強(qiáng)呢?：可以合作；

A?對(duì)方辯友一直強(qiáng)調(diào)全才有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。但是我們從小在實(shí)踐中就學(xué)會(huì)了一個(gè)道理~題往難里做往多里做才能發(fā)展成什么都會(huì)做~或者能自己創(chuàng)新個(gè)題出來(lái)。人的創(chuàng)造性思維一定要對(duì)本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識(shí)~如果對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不夠了解的話~又談何創(chuàng)新呢?再者~我們強(qiáng)調(diào)專才不是說(shuō)只專一門~而是特別專長(zhǎng)一門~其它的學(xué)科知識(shí)同樣有用~但可以只是作為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)。并且現(xiàn)在看的創(chuàng)新并不是獨(dú)立發(fā)明~都是專才與專才的思想碰撞產(chǎn)生的。專注于一項(xiàng)事業(yè)時(shí)~思維會(huì)高度集中~觸覺(jué)也會(huì)特別敏感~而這是創(chuàng)新的前提。而且~不同領(lǐng)域之間專才的合作~同樣可以有對(duì)方所說(shuō)的學(xué)科交叉領(lǐng)域的創(chuàng)新成果。Q?全才心理素質(zhì)好~ A我認(rèn)為對(duì)方辯友提出的問(wèn)題~已偏離了辯論的中心。依您所言~全才心理素質(zhì)就一定好 而專才人員的心理素質(zhì)就差。恐怕這一點(diǎn)~不能得到大家的認(rèn)同吧? 再說(shuō)韓寒~他的文章要是很好~他進(jìn)行寫作不是一個(gè)很好的出路嗎?俗話說(shuō)的“三百六十五行~行行出狀元”不就 給了他一個(gè)很好的出路。如果他真的是一個(gè)做文章方面的 專才。那么他就應(yīng)該做好這個(gè)“專才”的位子。能夠靠寫作謀生立足于社會(huì)的文學(xué)家大有人在~他如果真的成了寫作專才。那么還用去擠“上學(xué)”這座獨(dú)木橋嗎?專才在于專而精~能更好的適應(yīng)社會(huì)，Q?全才知識(shí)綜合化~技能多樣化~適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)

A?即使全才能在多個(gè)行業(yè)找到棲身之所~但全才自身能力水平的局限性決定了他們競(jìng)爭(zhēng)力不足,往往在社會(huì)淘汰浪潮中首當(dāng)其沖。而專才專注于一個(gè)領(lǐng)域~有著自身獨(dú)特的、難以替代的專業(yè)技能~在一個(gè)行業(yè)里占據(jù)高位~這就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。于是在面對(duì)殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)~具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的專才站在行業(yè)的頂端~看著全才面臨末尾淘汰仍可以泰然處之。有限的精力分放到幾個(gè)領(lǐng)域的研究中的全才~只會(huì)疲于四面出擊、八方應(yīng)付啊。；

Q那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這樣一個(gè)問(wèn)題~現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn)。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專才如何適應(yīng)? 反?這個(gè)社會(huì)是具有變動(dòng)性的~我們變動(dòng)的社會(huì)是應(yīng)該做好自己的專業(yè)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的變動(dòng)呢~還是十鳥(niǎo)在林呢?我們知道~十鳥(niǎo)在林不如一鳥(niǎo)在手呀，我倒是請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友~對(duì)方一辯說(shuō)創(chuàng)新是在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方。齊白石就畫(huà)蝦米~他不需要去跨到別的領(lǐng)域啊。Q?通識(shí)教育/全才教育——

A?對(duì)方辯友這個(gè)問(wèn)題在大家都聽(tīng)不懂得狀況下談是沒(méi)有意義。除非對(duì)方辯友能完整清楚的解釋一下。專才全才都要接受基礎(chǔ)教育~對(duì)方辯友不會(huì)認(rèn)為專才連基礎(chǔ)教育都不學(xué)吧。通識(shí)教育絕不是為了培養(yǎng)全才~而是培養(yǎng)專才的寬基礎(chǔ)。

Q請(qǐng)問(wèn)為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科?高考進(jìn)行了大綜合小綜合? A?我覺(jué)得綜合并不是一個(gè)全才的趨勢(shì)~我倒是看到了很多大校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)~我還看到了碩士也分工越來(lái)越細(xì)~博士更是細(xì)上加細(xì)，所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的教育的趨勢(shì)不是向全~而是向?qū)是一專多能的專。Q倡導(dǎo)全面發(fā)展

A學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)~培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)~是為專才進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。中國(guó)特色啊，Q沒(méi)有廣泛的基礎(chǔ)~就建不起高樓~即使建起來(lái)的高樓也有可能是危樓?對(duì)方辯友老說(shuō)?多學(xué)一門東西不叫同通~叫專，那我就搞不懂了~如果說(shuō)我方一辯喜歡一個(gè)女孩子~你說(shuō)他專?他喜歡兩個(gè)女孩子~你又說(shuō)他專~他喜歡100個(gè)是不是還是專呢? A我可以告訴對(duì)方辯友~我跟我們班所有女生關(guān)系都不錯(cuò)~可是我只愛(ài)我的女朋友~您說(shuō)我愛(ài)得專不專一呢? Q為什么會(huì)有雙學(xué)位? A廣廈集團(tuán)人力資源總監(jiān)的王群峰博士認(rèn)為~是不是雙學(xué)位~企業(yè)并不看重~關(guān)鍵點(diǎn)在于專業(yè)和崗位的匹配程度。人與崗位的合理匹配永遠(yuǎn)是人力資源追求的理想狀態(tài)~是一個(gè)無(wú)窮逼近合理的過(guò)程~大學(xué)四年的教育連一個(gè)專業(yè)都無(wú)法精深~更別說(shuō)第二專業(yè)了。而且報(bào)讀雙學(xué)位的本科學(xué)生很大一部分都是盲目跟風(fēng)以為多了一個(gè)學(xué)歷就多一份保障~卻沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自身情況。調(diào)查結(jié)果表明~35.3%的人認(rèn)為“社會(huì)對(duì)雙學(xué)位認(rèn)可度不高”~同時(shí)一些高校的雙學(xué)位存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。80.9%的雙學(xué)士只是“可以多一個(gè)文憑~好找工作~并沒(méi)有潛心學(xué)習(xí)

Q?第一個(gè)問(wèn)題~日本人憂心忡忡地提出了一個(gè)2006年全才危機(jī)問(wèn)題~請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友對(duì)此如何理解? A?我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)~日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育~他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀，Q?請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對(duì)我國(guó)的人才提出了哪些新的要求? A?現(xiàn)代社會(huì)最需要的人才有兩樣。第一樣是WTO專業(yè)人才~第二樣是專業(yè)技工。

Q?那么最后一個(gè)問(wèn)題~現(xiàn)代社會(huì)分工是細(xì)化了~但是分工的細(xì)化~是不是突出了整合性的要求?這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的~也是辯證法告訴我們的~那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友~專才如何適應(yīng)這一要求的? A?的確每一次我們說(shuō)綜合就必然會(huì)想到合作~而專才不能合作嗎?我們想一想一個(gè)集體~總是有主管財(cái)務(wù)的~主管駕駛的~主管公關(guān)的這樣的人才來(lái)構(gòu)成~如果需要的都是全才~一個(gè)CEO就夠了。當(dāng)然 分工需要整合;可它絕不是全才的專利?，F(xiàn)在已不是個(gè)人單打獨(dú)斗的英雄主義時(shí)代;需要的是不同領(lǐng)域。專業(yè)資深;特色鮮明的專才組合成黃金團(tuán)隊(duì);優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);各顯其能。即避免了全才集合在一起的資源浪費(fèi);又提高了工作的效率 Q:全才適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)帥才將才

A?對(duì)方辯友一直強(qiáng)調(diào)全才的領(lǐng)導(dǎo)力~如果說(shuō)做到領(lǐng)導(dǎo)層才叫適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)~那么對(duì)方辯友的意思是所有在領(lǐng)導(dǎo)手下的人~所有偉大的發(fā)明家科學(xué)家文學(xué)家都是不適應(yīng)社會(huì)的。這是對(duì)人才極為嚴(yán)重的鄙視。也是官本思想的糟粕。

Q?對(duì)全才的定義過(guò)于偏激~把全才理解為事事無(wú)所不通的

A?對(duì)方辯友對(duì)我們專才的定義也有偏頗。認(rèn)為專才是只會(huì)一門技術(shù)而其他一竅不通的。我們的專才是指在擁有廣闊基礎(chǔ)上在某個(gè)領(lǐng)域具有豐富專業(yè)知識(shí)、熟練專業(yè)技能并作出較大貢獻(xiàn)的人才~而不是對(duì)其他知識(shí)一竅不通的窄才。Q馬克思主義最終理想人要全面發(fā)展

A對(duì)方辯友實(shí)在不懂馬克思的心啊。馬克思說(shuō)~分工是人類社會(huì)生產(chǎn)力的一大進(jìn)步,人類在物質(zhì)與精神及社會(huì)交往社會(huì)關(guān)系的方面第一次獲得了全面發(fā)展。并且我們現(xiàn)在是初級(jí)社會(huì)主義~沒(méi)有達(dá)到那樣高度~對(duì)方辯友的說(shuō)法是不符合國(guó)情不符合社會(huì)要求的。Q全才他有更廣闊的知識(shí)平臺(tái)。他可以更好地與人溝通~與人合作。

A全才的這種才能只能是廣博的炫耀資本和白搭技能吧~人以類聚~物以群分~現(xiàn)實(shí)中專才沒(méi)有這方面困惑。Q?現(xiàn)在社會(huì)要求整合

A:現(xiàn)代社會(huì)要求分工~當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎?我們說(shuō)分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作~大家想到整合~第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作~而合作誰(shuí)更有效率?當(dāng)然是專才了~現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了。那是對(duì)專門的高級(jí)管理人才的要求啊~社會(huì)分工細(xì)化~并且需要有效地管理部分加以整合~而不是說(shuō)~要求部門間自動(dòng)整合完畢~這一點(diǎn)~交給全才也辦不到。

Q專才有固定思維~容易陷入保守僵化境地。書(shū)呆子 A醫(yī)生有醫(yī)生的思維~作家有作家的思維~其實(shí)~這就叫做學(xué)科特色~獨(dú)特的思維~別人無(wú)法超越。陷于僵化的思維~往往是因?yàn)槎栌趯?shí)踐~知識(shí)水平停留在以往的階段~而如果不斷學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐~思維就會(huì)高度活躍~不存在保守僵化。Q達(dá)芬奇 季羨林 成功人士

A達(dá)芬奇確實(shí)可以適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)~可是他不是全才~而是天才，奇才，而且整個(gè)中世紀(jì)就出了這么一個(gè)天才~名人的履歷都是不可復(fù)制的~不適應(yīng)普遍大眾~我們看到的更多被載入史冊(cè)的是詩(shī)人、畫(huà)家、生物學(xué)家、政治家、物理學(xué)家等。很多成功人士最后都選擇了一個(gè)行業(yè)并為之終身奮斗~成為專才——最后為什么選擇了一樣~就是他們也覺(jué)得專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)啊。

Q專才指的是專一在一項(xiàng)而不能有多才 如果有多才就不能稱為專才了，一專多才不能簡(jiǎn)單的說(shuō)是專才，但全才卻可以包容萬(wàn)象即可以有專~ 因?yàn)槟阌卸鄠€(gè)專也就是全了，A對(duì)方辯友是把自己當(dāng)做達(dá)芬奇了吧~人的精力有限~小心過(guò)勞死。既然如此專才就是全才在某一方面突出的人才~全再專也就是專才，Q愛(ài)因斯坦

A他除了自己的學(xué)術(shù)外什么都不懂~他甚至出門了就忘記回去的路~可就是這樣的一個(gè)人居然能走到科學(xué)的巔峰。試想一下~如果愛(ài)因斯坦當(dāng)年什么都會(huì)~今天研究一下文學(xué)明天研究一下音樂(lè)后天再去學(xué)學(xué)畫(huà)畫(huà)~那他又能成就什么呢?，Q跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。

A過(guò)于頻繁的流動(dòng)不利于人才的成長(zhǎng)~尤其讓人才不能專注事業(yè)發(fā)展~不能取得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。； 3/10頁(yè)

Q專才社會(huì)的就職崗位具有有限性.A但是專才有核心競(jìng)爭(zhēng)力~可以在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝~那就就招聘?jìng)€(gè)牙醫(yī)~他履歷上還有一大堆亂七八糟才能~那是資源浪費(fèi))Q精通兩文學(xué)科算專才還是全才? A當(dāng)然是專才~對(duì)方辯友的全才是全面發(fā)展~兩門哪里能算什么全面?我們的專才是在有基礎(chǔ)知識(shí)上~專門發(fā)展~所以當(dāng)然是專才。Q所謂女怕嫁錯(cuò)郎~男怕入錯(cuò)行。我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)~難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎? A?機(jī)會(huì)每個(gè)人都遇見(jiàn)~但不能每個(gè)人兌現(xiàn)。我倒想起一句話~狹路相逢專者勝?全才盡管笑~可惜笑得早?全才不慚~專才在后?只有真較量~才是真內(nèi)行。我方認(rèn)為一個(gè)真正的專才~必定是寬基礎(chǔ)的。專才不是電線桿~一根細(xì)桿刺藍(lán)天?專才是金字塔~有塔尖的高~必有底盤的廣。Q?對(duì)方辯友一直在跟我說(shuō)合作~我想給大家指出這樣一個(gè)問(wèn)題~合作是不是要制度來(lái)維系?而這個(gè)合作的制度的維系~是不是要靠全才來(lái)指出~靠全才來(lái)發(fā)展~靠全才來(lái)維系呢? 反?對(duì)方辯友談合作~我們就來(lái)談合作。請(qǐng)問(wèn)在合作之中~到底是專才還是全才哪一個(gè)更能避免重復(fù)的勞動(dòng)呢? A對(duì)方辯友告訴我們的是~現(xiàn)代社會(huì)需要一個(gè)上帝~因?yàn)樯系鬯梢砸粋€(gè)人整合所有的東西。那么我們要告訴對(duì)方辯友~現(xiàn)代社會(huì)需要合作。借用網(wǎng)易的一句話?網(wǎng)聚人的力量~這才是我們的力量，反?我倒想起龔自珍的一句詩(shī)?我勸天公重抖擻~不拘一格降人才。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友~不拘一格怎么解釋?如果都是全才的話~三人行三人全師~一個(gè)東西大家都明白~天公還有沒(méi)有一點(diǎn)個(gè)性? Q這是個(gè)多么可笑的理論。就拿文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)吧~一個(gè)對(duì)文學(xué)精通但對(duì)網(wǎng)絡(luò)幾乎是一竅不通的人要做一個(gè)網(wǎng)站希望對(duì)網(wǎng)絡(luò)精通的人來(lái)幫助~而網(wǎng)絡(luò)精通者對(duì)深?yuàn)W的文學(xué)知之甚少~倒是對(duì)理學(xué)有些涉獵。那么如此專才對(duì)專才~又如何交流?這樣的結(jié)合是很枯澀的~說(shuō)句不好聽(tīng)的兩人間的相互交流就如同對(duì)牛彈琴。如果有對(duì)網(wǎng)絡(luò)和對(duì)文學(xué)都精通的人才來(lái)處理這樣的事情~那將變得多么簡(jiǎn)單，A 對(duì)方辯友顯然沒(méi)有想到資源浪費(fèi)的問(wèn)題~這個(gè)問(wèn)題完全可以是術(shù)業(yè)專攻分工合作的~現(xiàn)下的社會(huì)是個(gè)分工明確的社會(huì) 懂文學(xué)的人只要做好文學(xué)的事兒就行 而精通網(wǎng)絡(luò)的人就做好網(wǎng)絡(luò)的工作 也許兩人是沒(méi)有共同語(yǔ)言 只是在日常交往上的問(wèn)題~但在工作中交叉領(lǐng)域反而會(huì)造成三不管~或者權(quán)利越位~重疊的現(xiàn)象~這是不利于一個(gè)公司的正常發(fā)展的。并且對(duì)方辯友把人類的社交能力想的太弱了。

Q “如果你有一塊木版~你可以漂著過(guò)河?如果你有十塊、百塊木版~你可以搭一座橋過(guò)河?如果你有千塊萬(wàn)塊木版~你就可以造一艘船乘風(fēng)破浪?！蹦敲磣我們何不用多種知識(shí)武器來(lái)造一艘大船乘風(fēng)破浪呢?，A對(duì)方辯友的一塊木板如果是最堅(jiān)韌的良材~可以成為棟梁~而千萬(wàn)塊木板則是朽木~只能用來(lái)長(zhǎng)蘑菇~我想對(duì)方辯友應(yīng)該知道正確的選擇是什么。

Q全才善于通過(guò)多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)掌握各不同領(lǐng)域一般的能力技能~專才則長(zhǎng)于本領(lǐng)域的精深能力技能~那么在學(xué)習(xí)全新的領(lǐng)域時(shí)~難道不是全才能更快更好地掌握理解嗎? A對(duì)方辯友~快不代表好。又好又快~不代表精。全才全面發(fā)展分散的精力導(dǎo)致全才無(wú)法像專才一樣更深入更精確的掌握新的領(lǐng)域。不能比過(guò)專才只有在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰~這一點(diǎn)我相信對(duì)方辯友很清楚。

Q公務(wù)員考試中涉及法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、人文、科技、日常生活等部分~表明一個(gè)合格公務(wù)員應(yīng)該是知識(shí)全面的人才~也就是說(shuō)不一定是專才~但是一定是一個(gè)全才。請(qǐng)對(duì)方辯友解釋在當(dāng)今最熱門職業(yè)之一的公務(wù)員崗位上專才如何更有競(jìng)爭(zhēng)力。

A公務(wù)員考試只是個(gè)例~并不能代表社會(huì)廣泛現(xiàn)實(shí)~那就說(shuō) 雖然公務(wù)員的考試涉及各個(gè)領(lǐng)域 但是當(dāng)上公務(wù)員的人最后是被分配到各個(gè)部門管理一方面的事物。這說(shuō)明考試是為了發(fā)現(xiàn)公務(wù)員自身所在的特長(zhǎng)和專業(yè)才能的領(lǐng)域。

Q把5國(guó)語(yǔ)言都看成是語(yǔ)言的專才~難道語(yǔ)言學(xué)就僅僅是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科~它是復(fù)雜的包含許多方面。5門語(yǔ)言是完全不同~難道他們都叫語(yǔ)言就一樣了嗎?比如說(shuō)韓國(guó)和朝鮮都說(shuō)朝鮮語(yǔ)~他們就是一個(gè)國(guó)家了嗎? A世界上所有東西都可以無(wú)限細(xì)分~照這樣的說(shuō)法~對(duì)方辯友認(rèn)為專才是不存在的~那么我方是否可以認(rèn)為全才是涵蓋了世界上所有知識(shí)范圍的~對(duì)方辯友已經(jīng)否認(rèn)了我們的辯論的主題~請(qǐng)從歪門邪道回歸正途吧，Q 人類正是因?yàn)槿矫娓叨冗M(jìn)化得到的綜合才能而在自然競(jìng)爭(zhēng)中取勝~如果單比體型或敏捷或感官等各專業(yè)方面~人類都不是最優(yōu)的~但天才專家的動(dòng)物就是無(wú)法與人類匹敵~只精一面的結(jié)果是破綻太多~在競(jìng)爭(zhēng)中不利。

A人類是專才，對(duì)方辯友可能忘記了人類祖先賜予我們寶貴的高智商大腦~這一點(diǎn)那種動(dòng)物都無(wú)法匹敵。就算說(shuō)大猩猩智商高~也只不過(guò)是人類小孩3~4歲的程度。這就是人類發(fā)展專才的證據(jù)。其他動(dòng)物都有一項(xiàng)專才才能物競(jìng)天擇~生存下來(lái)。

問(wèn)題

Q1如果按對(duì)方所說(shuō)~全才可以完成所有工作~那么團(tuán)隊(duì)合作意義何在~如果~只是完成單一工作~那么專才顯然比全才更適合~不是嗎? Q如果對(duì)方辯友是個(gè)畫(huà)家~而你同時(shí)牙醫(yī)人才~你覺(jué)得這是綜合性?可以創(chuàng)新嗎? Q對(duì)方辯友你認(rèn)為你能成為以一個(gè)全才嗎?人的精力有限~一味求博~多學(xué)科齊頭并進(jìn)~必然以犧牲深度為代價(jià)。對(duì)方辯友你怎么看? Q現(xiàn)代教育的“十六字”育才理念是什么? “人人有才~人無(wú)全才~揚(yáng)長(zhǎng)避短~人人成才?！? Q越是博學(xué)~就越是知道知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊~全才不可得~這叫“學(xué)然后知不足”啊。對(duì)方辯友怎么認(rèn)為? Q人生而有涯~而知也無(wú)涯。一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)~掌握的技能~是不可能面面俱到的~必

然有所側(cè)重~這就是他的“?！眫在他專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)~他是能為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的?而一個(gè)人活在世上~自然會(huì)有自己的愛(ài)好~正如愛(ài)因斯坦愛(ài)音樂(lè)~但這只是愛(ài)好而已~對(duì)社會(huì)沒(méi)什么用處~是不足以稱為“全才”的?如果強(qiáng)行求全~就會(huì)沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)研究~到頭來(lái)各個(gè)方面都是半瓶子醋~對(duì)社會(huì)又有什么用呢? Q?請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友~我是用心專一地做一個(gè)專才更精深呢?還是把我的時(shí)間精力鋪散開(kāi)來(lái)~做一個(gè)全才做得更精深呢? A?對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問(wèn)題呢?那就搞不懂了? Q適應(yīng)社會(huì)就要適應(yīng)社會(huì)做出的要求?！吨袊?guó)高等教育法》第五條規(guī)定?大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專門人才。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這句話作何解釋呢? A專門人才不等于專才~不能因?yàn)閷ｉT人才有專這個(gè)字~就跟專才劃等號(hào)。專才只是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)~較熟練專業(yè)技能的人才。雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識(shí)~跟更高的技能~但是要把專門的工作做好~在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)~更需要的是整合創(chuàng)新~更需要的是整體性思維~ 宏觀性把握~而這全才能做得更好。教育方式是要根據(jù)教育的需要或者說(shuō)教育的任務(wù)來(lái)選擇的。如果在高新科技的研發(fā)領(lǐng)域~顯然是要更重視專才教育的~但在一般的工作崗位~尤其是公關(guān)、行政等部門~顯然就要更重視全才教育? Q對(duì)方辯友已經(jīng)偏離了你們的主題~但我方仍然認(rèn)為專才更適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。公關(guān)行政部門也是一種專業(yè)~對(duì)方辯友你認(rèn)為如何解釋。

Q哪一本《人才學(xué)》書(shū)上承認(rèn)有“全才”的?王康?王通訊?夏子貴?鐘祖榮?劉圣恩?周玉純?對(duì)方辯友又為什么如此執(zhí)著這種沒(méi)有人認(rèn)同的理論? Q武漢今年的人才需求表上~排名第一的是高級(jí)技工~人才缺口達(dá)到5萬(wàn)人?請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友如何解釋這一現(xiàn)象呢?深圳某企業(yè)出16萬(wàn)~愿意雇傭高級(jí)鉗工~他不需要掌握英語(yǔ)?這樣的一個(gè)專業(yè)人才~對(duì)方辯友又作何解釋呢?價(jià)格能夠反映供求關(guān)系~杭州機(jī)床廠出6000元的天價(jià)月薪雇傭一個(gè)高級(jí)的機(jī)控機(jī)床工~請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這還不叫更需要嗎? Q現(xiàn)在的知識(shí)還在以爆炸式的模式擴(kuò)沿發(fā)展~全才如何能及時(shí)兼顧更新完備全方面知識(shí)?精力夠嗎? Q我們是擁有悠長(zhǎng)歷史的國(guó)家 如聞道有先后 樹(shù)業(yè)有專攻?不能否認(rèn)我們老祖先的智慧吧。對(duì)方辯友正面回答我的問(wèn)題。

Q對(duì)方辯友~假如你是一家高級(jí)公司軟件開(kāi)發(fā)部的部長(zhǎng)~你們部門正在裁員~你會(huì)選擇裁掉一個(gè)懂得多方面知識(shí)但不甚精通的員工~還是一個(gè)具有一定通識(shí)基礎(chǔ)且電腦技術(shù)精湛的員工呢? A.裁掉電腦技術(shù)精湛的員工。：對(duì)方辯友~我這里所說(shuō)的軟件開(kāi)發(fā)部是一個(gè)對(duì)電腦技術(shù)有很高要求的部門~你作為主管卻選裁掉一個(gè)電腦技術(shù)很高的人才~你是想之后再開(kāi)培訓(xùn)班培訓(xùn)電腦技術(shù)嗎?顯然對(duì)方辯友的回答與我們當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際狀況相矛盾~優(yōu)勝劣汰不僅是自然定律~更是社會(huì)發(fā)展所要遵循的規(guī)律。有請(qǐng)對(duì)方辯友下一個(gè)問(wèn)題~； B~我會(huì)盡量爭(zhēng)取把他們都留用。：對(duì)方辯友~你是適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度嗎~優(yōu)勝劣汰~請(qǐng) 6/10頁(yè)

正面回答我的問(wèn)題。；

C,我會(huì)把兩個(gè)人都裁掉~(yú)然后招聘既有多方面知識(shí)~又有精湛技能的員工。(那么對(duì)方辯友~你是要裁掉對(duì)工作熟悉有經(jīng)驗(yàn)的~招聘不熟悉業(yè)務(wù)需要更高酬勞的員工。并且全才員工人數(shù)多會(huì)造成資源浪費(fèi)~你覺(jué)得你這樣做符合實(shí)際嗎?是適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的嗎?)Q對(duì)方辯友~你認(rèn)為2008年北京奧運(yùn)會(huì)上的十項(xiàng)全能冠軍布萊恩。克萊厲害嗎? 很厲害。那我告訴你“全才” 布賴恩?克萊在110米跨欄項(xiàng)目的成績(jī)是13.74秒~你認(rèn)為他厲害嗎? 當(dāng)然厲害。

那如果我再告訴你劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上在110米跨欄項(xiàng)目的成績(jī)是12.91秒~你認(rèn)為和布賴恩?克萊的成績(jī)比較起來(lái)是一個(gè)什么概念?你仍會(huì)覺(jué)得布賴恩?克萊很厲害嗎? 當(dāng)然厲害咯~只相差那么小的差距。

那好~對(duì)方辯友~我可以明確的告訴你~雖然“全才”布賴恩?克萊和劉翔在110米跨欄項(xiàng)目的成績(jī)僅僅相差了0.83秒~連一秒都不到~但布賴恩?克萊足足能被劉翔甩下6米，全能冠軍的這個(gè)成績(jī)連奧運(yùn)會(huì)跨欄比賽的決賽都不一定能進(jìn)入，這說(shuō)明什么?這就說(shuō)明全才在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候面對(duì)社會(huì)優(yōu)勝劣汰的生存法則~全才更容易面臨末位淘汰的困境。Q?每個(gè)人每天都只有24個(gè)小時(shí)對(duì)么?全才時(shí)間夠嗎? A~當(dāng)人們有效地利用好時(shí)間~可能會(huì)比別人24小時(shí)做得更多。成功的人正是懂得運(yùn)用好時(shí)間~ ：對(duì)方辯友也認(rèn)同了人的時(shí)間精力都是有限~同時(shí)提到一個(gè)效率問(wèn)題~但是效率是與專注度有關(guān)的~專注~才能高效。；

B,這個(gè)問(wèn)題與辯題無(wú)關(guān)~胡扯。

：其實(shí)這個(gè)問(wèn)題不需要對(duì)方辯友回答~我只是想告訴大家~在精力有限的情況下~專注于一個(gè)目標(biāo)~才更能取得成功。； C是的。

：我只想告訴大家在精力有限的情況下~專注于一個(gè)目標(biāo)~才更能取得成功。；

Q?,請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友~可以一天內(nèi)完成一篇論文~畫(huà)上一幅畫(huà)并寫好一份策劃書(shū)么? ,A~我不是全才~我不能完成~所以我可能不能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

(可是對(duì)方辯友你也覺(jué)得你沒(méi)有那么多精力完成那么多事情~那就請(qǐng)你專注于今晚的辯論~也許你還有一點(diǎn)贏我們的機(jī)會(huì)呢。)B~時(shí)間如此緊迫~諒誰(shuí)也完成不了。

(是啊~對(duì)方辯友也認(rèn)識(shí)到~時(shí)間有限~倒不如專心只做好一件事情~例如比賽結(jié)束后留下來(lái)和我們好好交流一下辯論技巧~別趕著回去寫你的策劃書(shū)噢。)C,可以~因?yàn)槲乙呀?jīng)非常熟練了。

：但是我對(duì)您的作品的質(zhì)量表示懷疑啊~有的作家窮盡一生只為創(chuàng)作一幅傳世之作~只有專注與精力投放~才會(huì)有經(jīng)得起考驗(yàn)的成果啊。；

D~不行~因?yàn)槲叶疾粫?huì)~但是如果換成別的幾樣?xùn)|西我就可以做好。

：我想換成別的幾樣您也完成不了~因?yàn)闀r(shí)間是有限的~三心二意終難成大器??； E~我不一定要在一天內(nèi)完成可以分成幾天完成。

：對(duì)方辯友也承認(rèn)是在有限的時(shí)間里不能兼顧太多~對(duì)于我們是事業(yè)也是同樣的道理。一個(gè)人只有專注與一個(gè)事業(yè)~才能獲得成功。；

Q?,第三代光纖每一條每秒傳輸?shù)挠嵪⒘肯喈?dāng)于1900張光碟~而且在未來(lái)會(huì)以每六個(gè)月三倍的速度成長(zhǎng)。請(qǐng)問(wèn)一個(gè)多方涉獵的全才如何兼顧多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的更新? A,努力一點(diǎn)啊。

：客觀事實(shí)是~一個(gè)人連接收一個(gè)領(lǐng)域里不斷更新的訊息也需要下大功夫~想要跟上多個(gè)領(lǐng)域里的高速發(fā)展實(shí)在是有心無(wú)力??； A~ 專才也做不到啊。

：但是專才可以因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的扎實(shí)以及足夠精力的投放~把握高速更新的知識(shí)~不斷提升自我能力~從而更好地適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。；

B~ 全才因?yàn)橹R(shí)的融匯才能更好地接收新知識(shí)啊。

：正如我方一辯所說(shuō)的~有限的精力分放到幾個(gè)領(lǐng)域的研究中的全才~只會(huì)疲于四面出擊、八方應(yīng)付啊。； 第一戰(zhàn)場(chǎng)?分工細(xì)化~精專人才

1~一個(gè)企業(yè)招聘的時(shí)候會(huì)說(shuō)需要一個(gè)可以適應(yīng)任何職位的人才么?：企業(yè)招聘向來(lái)看重求職人員專業(yè)與崗位的匹配程度~正體現(xiàn)社會(huì)分工的細(xì)化~社會(huì)對(duì)人才專業(yè)要求的提高啊。； 2~為什么我們的本科教育要細(xì)分專業(yè)~到了碩士博士專業(yè)分化更是細(xì)上加細(xì)?：因?yàn)槲覀兊膶I(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)需要~社會(huì)發(fā)展需要專業(yè)化人才啊，； 3~對(duì)方辯友~今天微軟的軟件開(kāi)發(fā)部門高薪招聘IT人才~是要一個(gè)精深的專才~還是一個(gè)全才呢? 4~社會(huì)要求高度整合~是將所有資源、能力整合到一個(gè)人身上呢~還是通過(guò)專才的分工合作整合到一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中呢?：對(duì)方辯友顯然是太高估一個(gè)人的能力了。； 第二戰(zhàn)場(chǎng)?有限精力要求專注~才能與時(shí)俱進(jìn)

1~付出與收獲是成正比的么?分散的精力是不是只能得到一個(gè)分散的結(jié)果呢? 2~當(dāng)您手中有兩個(gè)指向不相同的羅盤時(shí)您會(huì)不會(huì)失去方向呢?：有兩個(gè)以上目標(biāo)等于沒(méi)有目標(biāo)~把目光分別投向不同的目標(biāo)時(shí)~無(wú)法高度專注~也就無(wú)法獲得最后的成功。； 3“好鋼用在刀刃上”~精力應(yīng)該投放在專一的事業(yè)上才能取得事半功倍的效果~對(duì)方辯友認(rèn)同么? 5~戴爾*卡耐基通過(guò)調(diào)查研究得出一個(gè)結(jié)論?“年輕人事業(yè)的失敗多歸結(jié)精力的分散~沒(méi) 有專注~就沒(méi)有成功”~對(duì)方辯友怎么看待? 第三戰(zhàn)場(chǎng)?核心競(jìng)爭(zhēng)力~末位淘汰。

1~一個(gè)多方涉獵~卻業(yè)不精專的全才~是不是很容易在與高精尖的專才的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰掉呢? 2~專才有其內(nèi)在的~獨(dú)特的~難以替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力~是不是更能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)呢? 3~一個(gè)全才能不能在他涉獵的領(lǐng)域中都是行業(yè)頂尖人才呢?：若有一項(xiàng)是頂尖~那就符合我們專才的定義~予以肯定~若不是~也就說(shuō)明~全才會(huì)處于社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的底層位置~隨時(shí)面臨著末位淘汰的危險(xiǎn)。；

：分工；因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜;分工也越來(lái)越精密;很多事情過(guò)去一個(gè)人能負(fù)責(zé)得了的現(xiàn)在他負(fù)責(zé)不了了;看看現(xiàn)在這個(gè)環(huán)境就知道了;有負(fù)責(zé)主持;有負(fù)責(zé)評(píng)委;當(dāng)然還有負(fù)責(zé)辯論的。所以我們?cè)撛趺崔k;我們要把這個(gè)工作切開(kāi)來(lái);每一個(gè)人負(fù)責(zé)其中的一個(gè)環(huán)節(jié) ：精力；因?yàn)槿撕芸蓱z;我們的時(shí)間;我們的心力;我們的才情都是那么那么的有限。所以 8/10頁(yè)

在配置我們有限的能力的時(shí)候;勢(shì)必要面臨一個(gè)選擇。

我們?cè)谧母魑欢紩?huì)面臨的一個(gè)選擇;就是往哪走。我要選擇忍住;割舍掉其他知識(shí)的誘惑;往一個(gè)領(lǐng)域上;想辦法攀登它的高峰。還是選擇我在很多領(lǐng)域上我都拿到中等的知識(shí);我們是要做抉擇的。

有一種人他很幸運(yùn);他沒(méi)有必要做這種抉擇;例如愛(ài)因斯坦這類的天才;他們的能力比我們高很多;他可以在每一個(gè)領(lǐng)域都達(dá)到專才的程度;但這并不是我們今天討論的范圍;這個(gè)辯論要有意義就得討論我們今天在座的普通人;我們常人有可能究其一生都不能夠在自己的領(lǐng)域達(dá)到高深也就是專才的地步;很多人一輩子都考不上醫(yī)生的;今天我們討論的是在座的各位;他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程中面臨到了是要往專才還是全才走的選擇。;其實(shí)嘗試過(guò)在一個(gè)領(lǐng)域往高深鉆的人都有這樣的感嘆;人生太短;而每一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)又太深。我把所有的精力都花在這邊都來(lái)不及;我沒(méi)有辦法分散我的力量。;一個(gè)人如果一開(kāi)始選錯(cuò)專業(yè)了想改行可不可以;可以;但是對(duì)于這種人我們也還是要?jiǎng)袼?如果你想改一個(gè)領(lǐng)域;但是這次還是請(qǐng)你和以前一樣;把心力專注在你選擇的領(lǐng)域上;不要再心有旁騖了;來(lái)不及真的來(lái)不及;其實(shí)不能說(shuō)一個(gè)作家他又會(huì)寫作又會(huì)Word;他即會(huì)寫作又會(huì)電腦那么他就是全才;不是這樣說(shuō)的;這些都只是他在這個(gè)領(lǐng)域所需要的條件和素養(yǎng)而已;如果這樣說(shuō)那么這個(gè)世界就沒(méi)有專長(zhǎng)了 現(xiàn)代已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)爆炸的時(shí)代~專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化~處于競(jìng)爭(zhēng)中的人才 只有專注才能跟上時(shí)代的步伐。每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的~把有限的精力分放到幾個(gè)領(lǐng)域的研究中的全才~只會(huì)疲于四面出擊、八方應(yīng)付~加上專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富~難以適應(yīng)知識(shí)更新的速度~而無(wú)法走在任一行業(yè)的最前端~。反觀全身心投入一個(gè)領(lǐng)域的專才~因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的扎實(shí)以及足夠精力的投放~可以把握高速更新的知識(shí)~不斷提升自我能力~從而更好地適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

全能冠軍布萊恩克萊和跨欄冠軍劉翔之間的比較~是想告訴大家~一個(gè)全才縱使可以多方涉獵~卻會(huì)在與專才的較量中被打敗。正如圖所示~社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域~全才確實(shí)可以在不同行業(yè)謀得其位~可是~就一個(gè)行業(yè)來(lái)看~全才因?yàn)槊婷婢愕蕉鵁o(wú)法達(dá)到專才的精深~隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇~末位淘汰是生存法則，那就是~讓自己實(shí)現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)的想法固然美好~每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的~顧此失彼是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)啊。而且社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的對(duì)人才的高要求~三心兩意無(wú)法專注~則無(wú)法在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足。

另外關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)是典型的學(xué)科交叉的成果~由來(lái)自不同學(xué)科背景的專才共同合作完成~正體現(xiàn)了社會(huì)分工及有效整合的趨勢(shì)。

一、社會(huì)、科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在學(xué)科劃分已經(jīng)越來(lái)越細(xì)~不可能出現(xiàn)真正的全才的

三、每個(gè)人都有自己的天賦、愛(ài)好、特長(zhǎng)的不同~個(gè)人經(jīng)歷、受教育程度都是不同的~所以找到適合自己的專業(yè)才是合理的

四、專才不是說(shuō)只專一門~而是特別專長(zhǎng)一門~其它的學(xué)科知識(shí)同樣有用~但可以只是作為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)。小心別掉進(jìn)對(duì)方對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)的陷井里噢

五、現(xiàn)在各學(xué)科都是相輔相成的~都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系~總的來(lái)說(shuō)應(yīng)該普及基礎(chǔ)~發(fā)展專長(zhǎng)才是合理的

可以聯(lián)系現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題來(lái)分析一下~專業(yè)的才是最好的。

還有~并不是全才不好~而是全才太少~對(duì)于大多數(shù)人來(lái)講~專業(yè)的才是合適的 現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)分工越來(lái)越明確、越來(lái)越專業(yè)的社會(huì)~能在今天這個(gè)社會(huì)里~取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的~絕對(duì)不是全才~而是專業(yè)人才?

第三篇：辯論賽辯題

西華師范大學(xué)商學(xué)院“商學(xué)會(huì)杯”辯論挑戰(zhàn)賽辯題

初賽

A組B組C組D組E組F組復(fù)賽

A組B組C組D組半決賽A組B組決賽

正方在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊正方大學(xué)生廣泛社交利大于弊正方在校大學(xué)生積累知識(shí)更重要正方讀大學(xué)，長(zhǎng)進(jìn)最大的應(yīng)該是知識(shí)正方在校大學(xué)生兼職利大于弊正方解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題主要依靠政策支持正方企業(yè)管理決定企業(yè)服務(wù)水平正方電子商務(wù)將會(huì)改變現(xiàn)有營(yíng)銷模式正方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下財(cái)政需要向企業(yè)輸血正方廣告競(jìng)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展利大于弊正方企業(yè)的發(fā)展應(yīng)以營(yíng)銷為重正方城市發(fā)展應(yīng)首打經(jīng)濟(jì)牌正方企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是文化的競(jìng)爭(zhēng)反方在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利 反方大學(xué)生廣泛社交弊大于利 反方在校大學(xué)生塑造人格更重要

反方讀大學(xué)，長(zhǎng)進(jìn)最大的應(yīng)該是人格 反方在校大學(xué)生兼職弊大于利

反方解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題主要依靠個(gè)人努力

反方員工素質(zhì)決定企業(yè)服務(wù)水平反方電子商務(wù)不會(huì)改變現(xiàn)有營(yíng)銷模式

反方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下財(cái)政不需要向企業(yè)輸血 反方廣告競(jìng)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊大于利

反方企業(yè)的發(fā)展應(yīng)以文化為重 反方城市發(fā)展應(yīng)首打文化牌

反方企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)

西華師范大學(xué)商學(xué)會(huì)制

第四篇：辯論賽辯題

1.戰(zhàn)爭(zhēng)能推動(dòng)歷史發(fā)展（正方）/不能推動(dòng)歷史發(fā)展（反方）

2.高科技作戰(zhàn)環(huán)境下人民戰(zhàn)爭(zhēng)已過(guò)時(shí)（正方）/沒(méi)有過(guò)時(shí)（反方）

3.未來(lái)國(guó)際軍事關(guān)系形勢(shì)對(duì)抗多于合作（正方）/少于合作（反方）

4.中國(guó)海軍有必要（正方）/沒(méi)有必要（反方）擁有海外基地

5.外交（正方）/軍事（反方）更能維護(hù)國(guó)家安全

6.學(xué)習(xí)當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)（正方）/自我認(rèn)知（反方）更重要

7.中國(guó)已是軍事超級(jí)大國(guó)（正方）/不是（反方）軍事超級(jí)大國(guó)

8.軍事文化建設(shè)重在弘揚(yáng)傳統(tǒng)（正方）/開(kāi)拓創(chuàng)新（反方）

9.現(xiàn)階段對(duì)外軍購(gòu)（正方）/自主研發(fā)（反方）對(duì)提高國(guó)防實(shí)力更重要

10.軍隊(duì)是為和平（正方）而存在/是為戰(zhàn)爭(zhēng)（反方）而存在11.大學(xué)生應(yīng)征入伍應(yīng)攜筆從戎（正方）/棄筆從戎（反方）

12.全球戰(zhàn)略博弈中美國(guó)的地位會(huì)被削弱（正方）/不會(huì)削弱（反方）

13.中國(guó)的和平發(fā)展是走富國(guó)強(qiáng)軍之路（正方）/強(qiáng)軍富國(guó)之路（反方）

14.成大事者應(yīng)不拘(正方)小節(jié)/成大事者應(yīng)拘（反方）小節(jié)

15.應(yīng)當(dāng)(正方)/不應(yīng)當(dāng)（反方）提倡通過(guò)人肉搜索來(lái)反腐敗

16.網(wǎng)絡(luò)反腐利大于弊(正方)/弊大于利（反方）

17.流行文化應(yīng)該(正方)/不應(yīng)該（反方）收錄中小學(xué)生教材

18.應(yīng)該(正方)/不應(yīng)該（反方）立法強(qiáng)制收留流浪兒童

19.贊成(正方)/不贊成（反方）推遲法定退休年齡

20.中國(guó)應(yīng)該(正方)/不應(yīng)該（反方）推行電影分級(jí)制度

21.好萊塢模式的引入對(duì)中國(guó)影視發(fā)展利大于弊(正方)/弊大于利（反方）

22.文化整合，尋求共性更重要(正方)/協(xié)調(diào)差異更重要(反方)

23.個(gè)性需要（正方）/不需要（反方）刻意追求

24.留學(xué)歸國(guó)是個(gè)人問(wèn)題（正方）/是社會(huì)問(wèn)題（反方）

25.杜絕盜版，消費(fèi)者（正方）/政府（反方）扮演更重要的角色

26.體育明星偶像化有利于（正方）/不利于（反方）體育發(fā)展

27.溫飽是（正方）/不是（反方）談道德的必要條件

28.知識(shí)扶貧（正方）/經(jīng)濟(jì)扶貧（反方）更重要

29.性教育是科學(xué)教育（正方）/性教育是道德教育（反方）

30.“杜甫很忙”是文化創(chuàng)新（正方）/是文化褻瀆（反方）

第五篇：辯論賽辯題

1.大一學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該買電腦？

應(yīng)該/不應(yīng)該 2.大學(xué)教育是否應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向？ 應(yīng)該/不應(yīng)該

3.手機(jī)拉近人與人之間的距離/手機(jī)疏遠(yuǎn)人與人之間的距離（宣）4.青年成才的關(guān)鍵是自身能力/青年成才的關(guān)鍵是外部環(huán)境 5.西部大開(kāi)發(fā)引資更重要/西部大開(kāi)發(fā)引知更重要 6.現(xiàn)在社會(huì)應(yīng)該更重視的是知識(shí)/還是能力（聯(lián)）7.人的成功是基礎(chǔ)重要/還是機(jī)遇重要（秘）8.全才是否能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？ 是/否（理）9.物質(zhì)待遇能否體現(xiàn)人才的價(jià)值？ 是/否 10.大學(xué)畢業(yè)生求職是經(jīng)驗(yàn)重要還是高薪重要？ 11.在校大學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該談戀愛(ài)？

應(yīng)該/不應(yīng)該（聯(lián)）12.大學(xué)畢業(yè)生考研還是找工作？（最后）13.大學(xué)生要不要把學(xué)習(xí)放在第一位？ 14.大學(xué)生趕時(shí)髦是對(duì)還是錯(cuò)？

15.大學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課內(nèi)還是課外？ 16.寬容是否有利于創(chuàng)建和諧校園？

是/否 17.走什么路比與誰(shuí)同行更重要？

是/否（聯(lián)）18.學(xué)校在社會(huì)上的名譽(yù)取決于學(xué)生還是老師 19.大學(xué)生應(yīng)注重知識(shí)的積累還是個(gè)性的培養(yǎng)（宣）20.大學(xué)生兼職是利大于弊還是弊大于利？ 21.男人女人誰(shuí)更命苦？ 男人女人誰(shuí)更煩惱？ 當(dāng)代女大學(xué)生的擇偶傾向應(yīng)該是郭靖還是韋小寶？（宣）22.商業(yè)進(jìn)入校園是利大于弊還是弊大于利 23.大學(xué)生要以自律為主還 是以他律為主？ 24.選秀活動(dòng)是否能夠體現(xiàn)大眾審美觀念？ 25.時(shí)勢(shì)造英雄？還是英雄造時(shí)勢(shì)？ 26.通俗文學(xué)比文學(xué)著作影響力更大？

27.大學(xué)生求職是學(xué)歷重要，還是經(jīng)歷更重要？

28.人活著應(yīng)像雄鷹展翅高飛/人活著應(yīng)像魚(yú)兒一樣悠閑？ 29.軍事與外交哪個(gè)更能維護(hù)國(guó)家安全 30.異性緣比同性緣好/同性緣比異性緣好? 31.留學(xué)歸國(guó)是社會(huì)問(wèn)題還是個(gè)人問(wèn)題? 32.大學(xué)生外住利大于弊/大學(xué)生外住弊大于利 33.大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)重要還是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)重要

34.現(xiàn)在大學(xué)生找工作難是因?yàn)樽陨碇R(shí)不夠還是缺乏社會(huì)實(shí)踐能力

35.關(guān)于大學(xué)生的迷茫情緒來(lái)自哪里?自身還是社會(huì)？ 36.選擇越多越幸福還是越痛苦？ 37.女生干得好不如嫁得好？

38.大學(xué)一個(gè)班分成兩個(gè)小班是否有益？ 39.成大事者應(yīng)該/不應(yīng)該拘小節(jié) 40.重賞之下必有/未必有勇夫 41.平凡是/不是福 42.仁者無(wú)敵/仁者未必?zé)o敵 43.技術(shù)引導(dǎo)觀念/觀念引導(dǎo)技術(shù) 44.美德可教/不可教

45.現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)該/不應(yīng)該提倡急流勇退 46.理想人才應(yīng)該以仁/智為主 47.善心是真善/善行是真善

48.狹路相逢智者勝/狹路相逢勇者勝 49.大學(xué)私營(yíng)化的利大于弊還是弊大于利？ 50.重獎(jiǎng)大學(xué)新生利大于弊還是弊大于利？ 51.電子商務(wù)會(huì)不會(huì)改變現(xiàn)有營(yíng)銷模式

52.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低能不能代表文明程度的高低 53.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能不能避免拜金主義？ 54.大學(xué)生是否應(yīng)該降低薪資預(yù)期？

55.大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙項(xiàng)選擇”利大于弊/大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙項(xiàng)造擇”弊大于利

56.大學(xué)生勤工儉學(xué)弊大于利/大學(xué)生勤工儉利大于弊 57.代溝的主要責(zé)任在父母/ 代溝的主要責(zé)任在子女

58.當(dāng)代社會(huì)，“求博“更有利于個(gè)人發(fā)展/當(dāng)代社會(huì)，“求?！备欣趥€(gè)人發(fā)展

59.當(dāng)今時(shí)代，應(yīng)當(dāng)提倡“干一行，愛(ài)一行” /當(dāng)今時(shí)代，應(yīng)當(dāng)提倡“愛(ài)一行，干一行” 60.讀大學(xué)，長(zhǎng)進(jìn)最大的應(yīng)該是知識(shí)/讀大學(xué)，長(zhǎng)進(jìn)最大的應(yīng)該是人格

61.高分是高能的體現(xiàn)/高分不是高能的體現(xiàn) 62.紀(jì)律會(huì)促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展/ 紀(jì)律會(huì)限制個(gè)性的發(fā)展

63.經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該以教育發(fā)展為前提/教育發(fā)展應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提

64.金錢追求與道德追求可以統(tǒng)一/金錢追求與道德追求不可以統(tǒng)一 65.理想人才以“仁”為主/理想人才以“智”為主 66.男女平等是可能實(shí)現(xiàn)的/男女平等是不可能實(shí)現(xiàn)的 67.女性比男性更需要關(guān)懷/男性比女性更需要關(guān)懷 68.逆境有利人才成長(zhǎng)/逆境不利人才成長(zhǎng)

69.評(píng)價(jià)行為善惡的標(biāo)準(zhǔn)是效果，不是動(dòng)機(jī)/評(píng)價(jià)行為善惡的標(biāo)準(zhǔn)是動(dòng)機(jī)，不是效果

70.人類和平共處是一個(gè)可能實(shí)現(xiàn)的理想/人類和平共處是一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的理想

71.人類社會(huì)應(yīng)重義輕利/人類社會(huì)應(yīng)重利輕義 72.人類是環(huán)境的保護(hù)者/人類是環(huán)境的破壞者 73.人為自己活著快樂(lè)/人為別人活著快樂(lè) 74.人性本善/人性本惡

75.儒家思想可以抵御西方歪風(fēng)/儒家思想不能抵御西方歪風(fēng) 76.個(gè)人需要對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)更重要/社會(huì)需要對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)更重要 77.實(shí)行學(xué)分制利大于弊/實(shí)行學(xué)分制弊大于利

78.網(wǎng)戀能成為婚姻的有效途徑/網(wǎng)戀不能成為婚姻的有效途徑 79.網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情是真正的愛(ài)情/網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情不是真正的愛(ài)情 80.網(wǎng)絡(luò)影響人際關(guān)系/網(wǎng)絡(luò)不影響人際關(guān)系

81.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的的影響利大于弊/網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的的影響弊大于利

82.溫飽是談道德的必要條件/溫飽不是談道德的必要條件 83.文憑能夠代表知識(shí)水平/文憑不能夠代表知識(shí)水平84.哭比笑難/笑比哭難

85.選美活動(dòng)利大于弊/選美活動(dòng)弊大于利 86.愛(ài)滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題還是是社會(huì)問(wèn)題？ 87.治愚比治貧更重要？

88.信息高速路對(duì)發(fā)展中國(guó)家有利還是不利？ 89.金錢追求與道德追求可以不可以統(tǒng)一？ 90.知難行易/知易行難

91.IQ誠(chéng)可貴，EQ價(jià)更高/EQ誠(chéng)可貴，IQ價(jià)更高 92.真理越辯越明/真理不會(huì)越辯越明

93.國(guó)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該受管制/國(guó)際網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)該受管制 94.先天遺傳比后天環(huán)境重要/后天環(huán)境先天遺傳比重要 95.電腦必將取代書(shū)本/電腦不會(huì)取代書(shū)本

96.發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)自然科學(xué)比社會(huì)科學(xué)更重要/發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)比自然科學(xué)更重要 97.應(yīng)先成家后立業(yè)/應(yīng)先立業(yè)后成家 98.愛(ài)情是自私的/愛(ài)情是無(wú)私的 99.錢是萬(wàn)惡之源/錢不是萬(wàn)惡之源 100.個(gè)人利益和群體利益可以/不可以兩全

101.男女之間有純粹的友誼/男女之間無(wú)純粹的友誼 102.當(dāng)代大學(xué)生最缺乏的是交往能力？ 是/否

103.人的自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程重于結(jié)果/人的自我實(shí)現(xiàn)結(jié)果重于過(guò)程 104.大學(xué)教育更應(yīng)該注重培養(yǎng)科學(xué)精神/大學(xué)教育更應(yīng)該注重培養(yǎng)人文精神

105.網(wǎng)聊有聊/網(wǎng)聊無(wú)聊

106.知識(shí)積累比知識(shí)創(chuàng)新更重要/知識(shí)創(chuàng)新比知識(shí)積累更重要 107.家庭比事業(yè)更重要/事業(yè)比家庭更重要 108.愛(ài)比被愛(ài)更幸福/被愛(ài)比愛(ài)更幸福

109.科技的發(fā)展會(huì)促進(jìn)人的全面發(fā)展/科技的發(fā)展會(huì)抑制人的全面發(fā)展

110.青少年素質(zhì)的提高主要靠家庭養(yǎng)成還是學(xué)校教育 111.城市化使人的生活質(zhì)量提高還是下降 112.人生而平等/人生而不平等

113.城市發(fā)展是首打經(jīng)濟(jì)牌，還是文化牌 114.高校擴(kuò)招是利大于弊還是弊大于利 115.面試能否真正發(fā)現(xiàn)人才 116.大學(xué)教育應(yīng)否產(chǎn)業(yè)化 117.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)列奧玉臂還是弊大于利 118.功是否可以補(bǔ)過(guò)

119.個(gè)人命運(yùn)是由個(gè)人掌握還是由社會(huì)掌握 120.發(fā)掘人才需要考試/發(fā)掘人才不需要考試

121.寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊/寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利 122.天災(zāi)比人禍更可怕/人禍比天災(zāi)更可怕

123.愛(ài)的教育比體罰更有效/體罰比愛(ài)的教育更有效 124.送子女進(jìn)名校，利大于弊/送子女進(jìn)名校，弊大于利

125.避免人才外流，是政府的責(zé)任/避免人才外流，不是政府的責(zé)任 126.個(gè)性需要刻意追求/個(gè)性不需要刻意追求 127.在校大學(xué)生炒股利大于弊還是弊大于利 128.沉默是金/沉默非金

129.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)豐富中國(guó)的語(yǔ)言文化/網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)沖擊中國(guó)的語(yǔ)言文化

130.經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)人類發(fā)展/經(jīng)驗(yàn)桎梏人類發(fā)展 131.遠(yuǎn)親不如近鄰/近鄰不如遠(yuǎn)親