第一篇：幼兒園班級管理之我見

幼兒園班級管理之我見

班級是幼兒入學(xué)后成長的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，不單單包含著教學(xué)、生活，在幼兒教育被越來越重視的今天，家長們也期望自己的孩子能有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。其中班級管理工作直接影響到孩子的發(fā)展，很多教師認(rèn)為孩子還小，懂什么呢？在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中，一般都進(jìn)行“說教式”的教育和班級制度的強(qiáng)制執(zhí)行。而如今，我們提倡的是民主管理，孩子雖小，他們也是要被尊重的，要尊重每一個(gè)孩子，人人都是班級小主人，在20多年的班級管理工作中，我也 有些感悟，要使班級管理工作有成效，積累了一些方法和策略，與大家分享。

一、建立平等和諧的師生環(huán)境

和諧平等的師生環(huán)境，對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。小班的孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，從個(gè)體走向集體，從父母的無微不至的呵護(hù)到在老師的幫助下學(xué)會懂得很多規(guī)則并且開始遵守，對3、4歲的孩子來說是那么突然和不適應(yīng)，這時(shí)候，我們老師就要如媽媽一樣親切、細(xì)致，充滿愛心地給孩子營造一個(gè)教育環(huán)境和心理環(huán)境，每天熱情迎接孩子，給孩子擁抱，帶領(lǐng)孩子做有趣的游戲，和孩子成為朋友，使孩子在最快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境，喜歡幼兒園，喜歡老師，古語云：“親其師，信其道。”當(dāng)孩子喜歡上自己的老師的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)，班級里的很多規(guī)則能得以實(shí)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。

孩子進(jìn)入中大班時(shí)期，我們可以注重了培養(yǎng)他們主人翁意識。比如環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、區(qū)域活動內(nèi)容的選擇和材料的擺放，游戲時(shí)的規(guī)則的制定，都充分尊重幼兒的看法，孩子知道自己是班級大家庭中的一員，調(diào)動了他們參與的積極性，在共同商量、共同創(chuàng)設(shè)的過程中，很多規(guī)則形成共識，遵循起來也就自然而然了。

二、全面了解幼兒，常規(guī)教育貫穿一日活動。

每年帶新生班的時(shí)候，要在最快的時(shí)間內(nèi)了解幼兒，通過家訪、電話咨詢、接送幼兒時(shí)的簡短交流、觀察孩子在幼兒園表現(xiàn)等方式，知道孩子的脾氣習(xí)性，幼兒之間存在著年齡和生理上的差異性，也有很多家庭不良因素，結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法以及對個(gè)別孩子的特別管理方法。例如有些孩子父母離異，受家庭影響，一般孩子要么很內(nèi)向，對外界事物不關(guān)心，要么脾氣暴躁、控制力差，對這樣的孩子要多點(diǎn)鼓勵、耐心，可以適當(dāng)多些幫助，慢慢形成良好的習(xí)慣，融入集體。

日常工作中的常規(guī)處處存在，生活習(xí)慣上的、學(xué)習(xí)上的、集體活動中的，比如良好的收拾玩具的常規(guī)管理，當(dāng)孩子們玩好玩具后，每天要進(jìn)行檢查，是否都整理好了，是否都按類擺放了，如果發(fā)現(xiàn)不對，要及時(shí)糾正，指導(dǎo)孩子從新整理，并且提醒他們以后要注意的地方，對于中大班的孩子來說，可以用小組的形式相互幫助、監(jiān)督，能力強(qiáng)、規(guī)則意識強(qiáng)的孩子起帶頭作用，慢慢讓更多的孩子形成了相關(guān)意識，只要堅(jiān)持不懈，就能養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。

三、采用適合孩子的方法，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)

幼兒良好的常規(guī)幼兒身邊的每件小事做起，但是4、5歲孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)需要有適合孩子年齡特征的方式來培養(yǎng)，老師不能以“發(fā)命令”講枯燥道理來

教育孩子，比如讓幼兒學(xué)會收拾玩具，針對4、5歲的幼兒來說，形象生動的語言和場景是他們能接受的方法，給玩具做上卡通標(biāo)記，讓幼兒給玩具找家，這樣的方法淺顯易懂，同時(shí)，適時(shí)的獎勵是培養(yǎng)孩子良好常規(guī)的有效方法，孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要得到老師的表揚(yáng)和肯定，評選小紅花、貼小貼花紙、當(dāng)著家長的面夸獎孩子都能調(diào)動孩子積極性和自主性，自覺形成了好習(xí)慣，從傳統(tǒng)教育意義上的“你該怎么做”，轉(zhuǎn)變成孩子的“我要這樣做”。

俗話說：“二十一天培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣”，常規(guī)管理貴在堅(jiān)持，如果一個(gè)規(guī)則制定好了，老師不每天給以提醒監(jiān)督，容易給孩子造成錯誤信息，認(rèn)為老師管了、看著了，就按照要求去做，并且幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，教師要讓幼兒知道什么時(shí)候有什么要求，為什么要這樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力，養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。老師也要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)成，要多一點(diǎn)耐心，多一份細(xì)致，不要過于急躁，更不能責(zé)罵幼兒，要不怕反復(fù)的練習(xí)，不斷提醒幼兒，并不斷的改變形式，注重個(gè)體差異，幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、重視班級管理的一致性、一貫性。

1、老師的配合一個(gè)班級一般都有兩個(gè)老師管理，班級的一切活動計(jì)劃、活動安排、活動規(guī)則都需要兩個(gè)老師的共同配合，老師在商議班級管理規(guī)則的時(shí)候要相互協(xié)商，共同討論，制定一套適合自己班級幼兒的規(guī)則，在教育上要保持一致性，相互配合，切忌一緊一松，這樣的話會使班級工作陷入管理混亂，幼兒也無所適從，使工作無法有序開展。

2、家長的協(xié)助

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢钥闯?，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。很多家長看到自己的孩子在幼兒園能收拾玩具，疊衣鋪被，都說孩子在家什么都不干，玩具到處丟，連吃飯都不好好吃，由此可以看出，家長們在家里還是比較縱容孩子的行為，我們可以通過家長會、開放活動、能力展示和各類小型比賽的形式，讓家長了解自己的孩子在幼兒園生活學(xué)習(xí)的情況，知道自己的孩子能做很多力所能及的事情，他們在做很多事的時(shí)候是多么的有條理，也可以請部分家長介紹自己好的育兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵家長和幼兒園教育達(dá)成一致，在家里也形成一套可行的家庭管理模式，定期召開交流，對幼兒的進(jìn)步給予表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)莫剟?，使管理工作得以更好的開展。

3、積極打造家長志愿者隊(duì)伍。

孩子的教育問題越來越受到重視，家庭教育與學(xué)校教育目的的有效整合，努力做到方向的統(tǒng)一，是形成家園教育合力的良好手段。麗華三幼大班組的老師們近幾年來積極打造家長志愿者隊(duì)伍，努力整合各家庭在德育、藝術(shù)、科技、社會實(shí)踐等資源，廣泛開展家園多元互動，努力探究教育的本真，回歸教育的本原。

家長志愿者活動，使教師和家長之間有了更多的對話，使學(xué)校教育與家庭教育有了深層的溝通。

組織各類家園活動，讓家長志愿者進(jìn)入班級，積極參與活動的組織，在班級共讀活動中，拼音媽媽、故事媽媽深受孩子歡迎；在戶外操場上，健康爸爸帶領(lǐng)孩子們奔跑、跳高，激起孩子們積極參與運(yùn)動的熱情；在藝術(shù)活動中，巧手媽媽

耐心細(xì)致的裝扮，讓孩子們手里的卡片爆發(fā)出藝術(shù)的靈動；在故事比賽中，美麗主持媽媽熱情洋溢，聲情并茂，讓每一個(gè)故事充滿童話的色彩------

家長以志愿者的身份參與教育活動，促進(jìn)了學(xué)校教育與家庭教育的良性互動，使得家庭教育與學(xué)校教育相輔相成、互為補(bǔ)充。家長志愿者，成為教育的同盟軍，正更好地推動孩子們知識、能力和人格三方面的完善。

總之，幼兒園班級管理是一項(xiàng)細(xì)微、瑣碎、艱巨并且漫長工作，需要老師付出很多心血的同時(shí)要在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，找到適合自己的，適合幼兒的好方法，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為祖國培養(yǎng)積極向上、健康活潑的新一代而努力。

第二篇：幼兒園班級管理之我見

幼兒園班級管理之我見

時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已在幼兒教育事業(yè)上走過了三個(gè)年頭。當(dāng)我回首，發(fā)現(xiàn)幼兒教育如同海洋一樣燦爛多彩，海水褪去，我的腳印還清晰的留在了沙灘上。這腳印從小到大，從稚嫩到成熟，鑒證了我這幾年的成長。在這幾年的幼教工作中，自己一直擔(dān)任幼兒園班主任工作。作為班主任，怎樣扮演好自己的角色，成為孩子的引路人，家長的貼心人呢?下面從四個(gè)方面來談?wù)勛约旱囊恍┦斋@：

首先班級管理愛為核心。

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！币虼俗鳛橐幻變航處?，必須對幼兒充滿愛心。工作中，我努力做到細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心，愛護(hù)每一個(gè)孩子。年齡小的孩子不會穿脫衣服、鞋子，我?guī)椭麄兇?午睡時(shí)給孩子蓋好踢掉的被子，起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非常瑣碎、繁雜的細(xì)節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到教師慈母般的愛。

老師的贊美，也是一種簡單的愛的表達(dá)方式。所以面對幼兒，我多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定、贊美他們在學(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)。如：“碩碩你真棒!會自己穿鞋子了?！薄昂男∈挚赡芨闪?，捏的蝸牛真好看?！贝送饷刻毂憩F(xiàn)好的孩子我還采用獎勵他們紅果果，口頭表揚(yáng)，給評比欄里上紅心等方法來激勵孩子們的積極性。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是它卻能使孩子保持一天或幾天的良好情緒，從而增強(qiáng)他們的自信心。

其次班級管理細(xì)心為原則。

幼兒園的班集體就像是一個(gè)大家庭，幾十個(gè)孩子都要老師來負(fù)責(zé)，因此班級管理細(xì)心是原則。細(xì)心關(guān)注孩子們的一言一行，關(guān)注孩子們生活中的一切細(xì)節(jié)。如：在上下臺階時(shí)，為了保證幼兒的安全，(我告訴孩子不講話，不拉手，低下頭，慢慢走;在午睡時(shí)，我糾正孩子的不良睡姿，為幼兒蓋好蹬掉的被子，叫醒愛尿床的幼兒起來小便;在戶外活動中細(xì)心的觀察孩子們的鞋帶是否有松動、鞋子是否穿反)也就是說，在幼兒一日生活之中，要時(shí)時(shí)處處站在對幼兒負(fù)責(zé)的高度，確保幼兒的安全。此外我還采用了“教育無痕”的管理方式，來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(在活動室墻上貼上小標(biāo)志：如玩游戲要守規(guī)則;午睡時(shí)整齊地放好鞋子;喝足量的水，入廁時(shí)要有序，小心地滑;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等離園五部曲等等。按照這一方式去做，幼兒不僅樂于接受，而且好的行為習(xí)慣在不知不覺中養(yǎng)成。

再次班級管理計(jì)劃先行。

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”因此班級管理計(jì)劃先行。在每個(gè)學(xué)期初，我會提前做好班級計(jì)劃，確保各項(xiàng)工作能夠按時(shí)順利開展。如班級的教學(xué)計(jì)劃，開學(xué)前就列出具體的計(jì)劃，開學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，久而久之孩子們會覺得這是一種習(xí)慣，而不會產(chǎn)生壓力。此外我還根據(jù)教學(xué)工作的需要，在每個(gè)主題活動開始前進(jìn)行主題墻的更新，教室環(huán)境的美化，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化的環(huán)境。而在教學(xué)方式上，我則積極使用幼兒感興趣的多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作精美的課件，這種方式得到了孩子們熱烈的支持，他們非常喜歡這樣的上課方式。

最后班級管理家長是強(qiáng)有力的后盾。

班級工作要做好，家長是強(qiáng)有力的后盾，因此與家長進(jìn)行良好的溝通必不可少。作為班主任的我會通過家長會主動向家長反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，平時(shí)利用飛信、打電話等方法與家長溝通，讓家長體驗(yàn)到老師對孩子愛。而每兩個(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊》也是我與家長進(jìn)行溝通的橋梁，有些家長在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長，有的還向我反饋孩子通過各個(gè)主題活動在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。為了能使家長了解班級的工作，我還積極利用“家園橋”與家長進(jìn)行溝通，在“家園橋”上我不僅向家長介紹了本班的具體情況和周計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長去瀏覽。此外我還利用家長開放日為家長提供了解幼兒園工作的機(jī)會;組織親子活動，促進(jìn)家長與孩子的情感溝通等等。

愛的收獲

回想走過的路，忙碌瑣碎的工作里，含著辛酸和疲憊，但是看到孩子一天天的長大，一天天的進(jìn)步，疲憊的心里頓時(shí)充滿了幸福和感動。在幼兒園舉行的體操比賽、運(yùn)動會開幕式、六一演出等活動中，我所帶的中一班全體幼兒都積極參與表演，每一個(gè)孩子都各顯其能，做了精彩的演出，每而這些受到了家長們的一致好評。

花的事業(yè)是美麗的，果的事業(yè)也是美麗的，假如，沒有綠葉的襯托。還會這么美麗嗎?我愿做一片綠葉，把自己的一生，奉獻(xiàn)給最美麗的花朵——孩子們。

第三篇：幼兒園班級管理之我見1

幼兒園班級管理之我見

【摘要】班級是孩子生活的一個(gè)舞臺，交流交往的一個(gè)空間，更是一個(gè)充滿情趣，充滿活力的一個(gè)小集體。班級管理是班級中每個(gè)孩子，每位老師，每位家長共同參與的事，應(yīng)讓所有成員都參與其中，成為其中的一員。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 班級管理 家長工作

幼兒園的班級管理工作有其特殊性，既有對不同個(gè)性幼兒的管理，又有對教育教學(xué)的管理，既有對人的管理，又有對物體的管理等。

一、營造寬松、安全的環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。首先，利用科學(xué)的辦法抓好常規(guī)。在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康活潑的成長。如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。教師要用規(guī)則引導(dǎo)幼兒的行為，用情感溝通影響幼兒的行為，樹立榜樣規(guī)范幼兒的行為。其次，班級工作既要務(wù)實(shí)，又要創(chuàng)新，要與時(shí)具進(jìn)。幼兒園的教育對象是一群活生生的孩子，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工

作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推進(jìn)班級工作不斷進(jìn)步。

二、適當(dāng)?shù)刈層變簱?dān)當(dāng)班級管理的角色

班級管理不僅是班主任和班上老師的事，還是班上所有成員的共同職責(zé)所在。幼兒園的孩子可不能小看他們，在思想上他們有自己的許多見解和判斷是非的能力。在班級管理中，我們要充分發(fā)揮孩子的力量，適當(dāng)?shù)刈屗麄儺?dāng)“小老師”、“小班長”、“值日生”等。不僅能創(chuàng)造良好的環(huán)境，還能給孩子以蓬勃向上的感召力和人心歸向的凝聚力，對孩子的全面發(fā)展具有強(qiáng)大的影響。

三、尊重幼兒意見，使幼兒與教師有平等地位

我覺得這是最重要的一點(diǎn)，教師只有尊重幼兒，也才能使兒喜歡自己，幼兒才會配合教師的工作。教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個(gè)最主要的因素，在整個(gè)教育過程中，教師與幼兒之間只有建立良好的人際關(guān)系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。

四、與配班教師建立真誠的伙伴關(guān)系

班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師相互信任，相互幫助，相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠相人，坦誠相待。在班上教師之間要做到經(jīng)常換位思考，互相理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個(gè)寬松快樂的工作環(huán)境，才使教師之間有效合作，才能盡善盡美地完成好班

級管理工作。

五、家長工作是班級管理的重中之重。

家長是最了解自己孩子的人，要想管理好本班幼兒，我們教師根本離不開家長的支持與幫助。每位父母都想自己的孩子能得到老師的重視，都希望老師多照顧自己的孩子。實(shí)際的工作中我們了解到許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、老師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。在家園交流中，通常情況下，家長都希望從老師那兒得到一些反饋意見，并且希望這些意見是積極的，良好的。但是難免會談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚(yáng)后抑，既先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不知，這樣家長就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，既不要一開始就切入正題。等家長心情趨于平靜的時(shí)候在自然引出主體。如我們班孟迪小朋友，在園和幼兒總是搞不好關(guān)系，又不遵守紀(jì)律，在給他媽媽交流的時(shí)候，先談一下其他輕松的話題，然后肯定她孩子的進(jìn)步再指出他的美中不足。她媽媽總是忍不住代替孩子向我道歉，再與我共同分析并找出原因，尋求解決的辦法?？傊?，在與家長談孩子缺點(diǎn)時(shí)，要讓家長明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康氖窍Ｍ玫郊议L的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣，相信只有我們真誠為孩子著想，家長一定會支持我們工作。

六、自己樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善?！耙o

孩子一滴水，自己先要有一桶水”，只有勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，才能擁有豐富的知識儲備。在實(shí)踐中，我會善于總結(jié)，從反思中提升，在不斷的思考與實(shí)踐過程中充實(shí)自己豐富自己。

當(dāng)然以上這些想法還需要在具體的工作中慢慢實(shí)施和改進(jìn)，幼兒園班級管理是一項(xiàng)艱巨而漫長的工作，我必須多加努力才能成為在今后的工作中一個(gè)合格的管理者。

參考文獻(xiàn)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

2、《幼兒園班級管理》教材綱要

第四篇：幼兒園班主任班級管理之我見-班級管理

幼兒園班主任班級管理之我見

做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”,而班級的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。我覺得要管理好一個(gè)班級要有：愛心、細(xì)心、真心，而且要用心。

一、對幼兒要有愛心、細(xì)心。

對孩子多一份贊美。對于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一

顆甜甜的糖果一樣開心，所以面對幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定并贊美他們在學(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡單的愛的表達(dá)方式。如：“聰聰你真棒！會自己穿鞋子了?！薄岸≈竦男∈挚赡芨闪耍此蟮奈伵Ｕ婧每??！苯處煹囊痪滟N切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。

2、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。我們面對的是年齡很小的孩子，特別是小班的孩子，在幼兒園他們會碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無微不至的關(guān)懷和幫助。我們在工作中若能注意觀察孩子，主動接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助，就能消除他們的緊張情緒，讓他們對老師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。如：剛?cè)雸@的孩子，不會穿衣服、鞋子，我們幫助他們穿；睡覺的時(shí)候，我們幫他們蓋好被子，午睡起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非?，嵥槎彪s的細(xì)節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到教師慈母般的愛

3、用微笑、擁抱、眼神來滋潤孩子的心田。老師的微笑是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

二、對家長要有真心。

1、與家長建立良好的信任關(guān)系。

現(xiàn)在，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師總是不信任，我們要“以心換心”真心與家長交朋友。在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長的小事當(dāng)成一件大事來做，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。

2、以平等謙虛的態(tài)度和家長對話。

一個(gè)班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位。因?yàn)榧议L是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。因此，對家長的要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動與家長打招呼，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。我相信只要老師能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。

三、對班級事務(wù)要處處用心。

班內(nèi)教師之間的關(guān)系是班級順暢的基礎(chǔ)，其關(guān)系是否和諧、配合是否默契直接關(guān)系到班級管理的好壞，也將影響幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為等方面的發(fā)展。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。保教人員相互信任，相互幫助是和諧的關(guān)鍵，在相處中必須做到“真誠”二字。保教人員的關(guān)系和諧，就會營造一個(gè)寬松的，愉悅的工作環(huán)境。如：在班級管理中，教師能坦誠對待同班保教人員，而同班保教人員也都能積極地配合班主任做好工作，保育員能認(rèn)真協(xié)助教師開展好每一次的教學(xué)活動，照顧好每一個(gè)幼兒，認(rèn)真完成各項(xiàng)清潔工作。班級事務(wù)雜而亂，僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，根本無法完成任務(wù)，只有班內(nèi)人員團(tuán)結(jié)互助，方能順利完成各項(xiàng)工作。

總之，在班級管理中，不論采取什么形式，什么方法，只要具備了對幼兒廣博的愛心，對家長的真心，對班級事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。

第五篇：班級管理之我見

班級管理之我見

一、以身示范，樹立個(gè)人威信

樹立班主任威信，這一點(diǎn)也許對于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識;要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

總之，班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會，盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權(quán);學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá);利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。

高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創(chuàng)設(shè)集體活動，增強(qiáng)集體凝聚力

一個(gè)沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。無疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項(xiàng)集體活動是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個(gè)人，你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級的形象，乃至我們整個(gè)學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。

四、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。