第一篇：風(fēng)娃娃教案2課時

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：

1、識字、朗讀課文。

2、讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生收集資料。設(shè)計理念：

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北驹O(shè)計采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

2、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂。”本設(shè)計針對低年級學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風(fēng)娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評選“最高興風(fēng)娃娃”和“最傷心風(fēng)娃娃”，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。教學(xué)設(shè)想

本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風(fēng)）

2、你們在生活中感受過怎樣的風(fēng)？

3、同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個新娃娃，（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起喊喊它的名字吧?。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書課題。

二、初讀識字

1、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。

2、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認(rèn)識他們。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：(1)課件出示詞語：

抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風(fēng)箏 傷心

責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤 高興極了

① 指名同桌讀；

② 齊讀；

③ 開火車讀。

(2)生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎？ 課件出示句子：

一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

① 學(xué)生自由練讀；

② 指名讀；

③ 齊讀。

三、感知課文，了解課文大意

1、過渡：現(xiàn)在，句子媽媽領(lǐng)著生字娃娃回家了。同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。

2、現(xiàn)在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。

3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：(1)同桌互說；

(2)集體交流，師適時板書。

四、指導(dǎo)寫字

1、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。

3、教師范寫一個字，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。

4、學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動

到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同特點。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識了調(diào)皮可愛的風(fēng)娃娃，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板題：請同學(xué)們齊讀課題。

2、你們一叫，風(fēng)娃娃就來到了我們教室里。風(fēng)娃娃說我要考考大家，請看大屏幕：出示詞語。

3、搶讀詞語卡片。

4、生字組詞比賽：

(1)以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。(2)教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。

二、寫字

1、風(fēng)娃娃可高興了，他說：“小朋友們真聰明，讀得真棒！”但它調(diào)皮的做了個鬼臉說：“這里還有一對雙胞胎，看看你們認(rèn)識他們嗎？趕快讀一讀”

2、指名讀生字。齊讀生字。

3、同學(xué)們，這兩個字是我們今天要寫的字。我們寫字是要做到什么：（一看二想三動手）我們先來看一看，他們有什么異同？

4、想一想，怎么才能把它寫好？他在田字格的位置。

5、老師來寫一寫，你們仔細(xì)看，誰看的最認(rèn)真，待會誰寫的字就最漂亮！

6、自己動手寫一寫，看誰寫得最棒，最快。

三、風(fēng)娃娃正在你們身邊看你們寫的字呢。

這時候，風(fēng)媽媽來了，她說：“小朋友們真厲害，寫得字真漂亮！風(fēng)娃娃，你長大了，要向小朋友們學(xué)習(xí)呢!”同學(xué)們，快翻開書70頁，看看風(fēng)媽媽對風(fēng)娃娃說了什么？

1、誰來讀一讀？讀得好不好？我們一起來讀一讀吧!

2、同學(xué)們，你們真棒！風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，他做了一些事。通過昨天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找一找，看他做了一些什么事？

3、學(xué)生回答：吹風(fēng)車 吹帆船

吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹

4、其中有一些是好事，而另一些是壞事，哪些是好事，哪些是壞事？

5、風(fēng)娃娃高興地去幫人們做好事了，請同學(xué)們在文中找一找它做好事的段落，然后讀一讀。（分小組）

6、學(xué)生讀文

7、你讀的哪件事？這是一件好事，吹風(fēng)車，請你讀一讀?？创笃聊簧系木渥樱僮x。你讀得真好，還有誰來讀？齊讀。這時候，秧苗笑著不住的點頭，他們會對風(fēng)娃娃說什么？風(fēng)娃娃又是怎么樣的？

8、風(fēng)娃娃又做了什么事？誰來說？指名讀。指導(dǎo)讀，出示句子讀。你能用一邊......一邊......說一句話嗎？

9、風(fēng)娃娃做了好事，人們都在稱贊他。人們是怎么樣稱贊的？如果你是風(fēng)娃娃，你高興嗎？風(fēng)娃娃是怎么想的呢？趕快在書上找一找。誰來讀一讀？

10、他這樣想著，又做了什么事？誰來讀一讀？

11、有誰放過風(fēng)箏？好玩嗎？你喜歡放風(fēng)箏嗎？要是你心愛的風(fēng)箏被風(fēng)吹得無影無蹤，你高興嗎？孩子們的風(fēng)箏不見，孩子們傷心極了，但風(fēng)娃娃知道嗎？他以為他做得是什么事？（好事）他認(rèn)為怎么樣就能做好事？（有力氣）比如說，使勁的吹風(fēng)車，使勁的吹船，都為人們做了好事，風(fēng)娃娃真是個助人為樂的好孩子，他多么想為大家做更多的好事，于是他帶著這個美好的愿望繼續(xù)前進(jìn)。他又做了什么呢？趕快在書上找一找，誰找到了？你來讀一讀。

12、這時，人們會怎么說？請看大屏幕，認(rèn)一認(rèn)上面的人，小組討論，他們會怎么說？指名說。（人們都責(zé)怪它）

13、風(fēng)娃娃聽了人們的話，他又是怎么想的？請大家齊讀課文最后一段。

14、風(fēng)娃娃可委屈了，他想，我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？（出示）

15、風(fēng)娃娃現(xiàn)在來到了咱們教室，你能對風(fēng)娃娃說上幾句話嗎？（小組討論，你想對風(fēng)娃娃說什么）匯報

其實，風(fēng)可以幫我們做很多的事，他是很有用的。請看屏幕。這是新疆達(dá)坂城的風(fēng)力發(fā)電廠的風(fēng)車。達(dá)板城風(fēng)力發(fā)電廠是中國第一個大型風(fēng)電廠，也是亞洲最大的風(fēng)力發(fā)電站。在廣袤的曠野之中，吐烏高速公路兩旁，數(shù)百架白色風(fēng)機(jī)迎風(fēng)佇立，陣容強(qiáng)大，極為壯觀。有人叫它為“風(fēng)車田”、“風(fēng)車森林”。

16、風(fēng)還可以做什么呢？請同學(xué)看屏幕，說說風(fēng)可以做什么？ 風(fēng)娃娃看到，所以，他。

17、風(fēng)也做了許多壞事，請大家看一看，說說你看到了什么？

四、實踐樂園

1、積累本課的好詞。

2、畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。

3、續(xù)寫：風(fēng)娃娃聽了你們的話他會怎么做？

五、總結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)到了很多知識。從風(fēng)娃娃的身上你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

六、唱一唱

風(fēng)娃娃聽了大家的話，他說，我以后做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。謝謝你們對我的建議，我會虛心學(xué)習(xí)的。讓我們一起唱起歡樂的歌曲吧！

第二篇：風(fēng)娃娃教案2

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

焦玉葉 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識１2個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、導(dǎo)入新課。

1．謎語導(dǎo)入：“抓不住他的身子，看不見他的影子。小時搖動樹枝，大時推動房子?！痹谏钪?，你發(fā)現(xiàn)風(fēng)能做什么事？

2.上節(jié)課，已經(jīng)和風(fēng)娃娃交上了朋友，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)16課，看看風(fēng)娃娃到底是個什么樣的孩子？（板書課題，讀課題。）

二、復(fù)習(xí)生字詞

出示詞語，指名讀，開火車讀，賽讀等方式檢查詞語掌握情況。

三、研讀課文。1.小朋友真能干，句子讀得這么好，其實風(fēng)娃娃也很能干呢！自己讀讀課文，看看風(fēng)娃娃都去了哪里，作了哪些事？

（課件出示“讀讀說說：風(fēng)娃娃去了哪里，做了哪些事？”，同桌相互交流。）

2、學(xué)生自由匯報，教師予以歸納板書。

吹風(fēng)車 吹船帆

吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹

3、風(fēng)娃娃做的這些事哪些事是好事？哪些事是壞事？

（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車，秧苗笑了，風(fēng)娃娃吹船帆，纖夫笑了，這兩件事是好事；風(fēng)娃娃吹走了風(fēng)箏，讓孩子們傷心，風(fēng)娃娃吹走了衣服，人們很傷心，吹斷了小樹，小樹很傷心，這些事是壞事。）板書：好事 壞事

4、假如你是風(fēng)娃娃，你會做哪些事？（我會吹風(fēng)車、吹船帆）

5、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）（出示課件：第一幅插圖）這是什么地方？你看見了什么？（田野里一架大風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn)動。）課文里是怎樣寫的？（指名讀二自然段第一句話）“斷斷續(xù)續(xù)”指的是什么？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）

（2）這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，它是怎么做的呢？我們一起讀：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。請小朋友做一做使勁吹的動作，多有勁呀！~再一起讀一讀。瞧，奇跡出現(xiàn)了（課件演示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車）誰來讀第三、四句話。（課件風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。風(fēng)車，秧苗的臉上笑瞇瞇的，多開心呀！誰也能開心的讀讀。）我們一起起立，把這奇跡大聲地告訴大家吧?。?）如果你是秧苗，你會對風(fēng)娃娃說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）過渡：風(fēng)娃娃做了一件好事，心里高興極了，它覺得渾身有使不完的勁，瞧！它又要飛出去了，這下它有到了哪？做了什么？請看第三自然段。

6、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）請孩子們自己讀讀課文第三自然段，想想風(fēng)娃娃這次看見了什么？它又是怎么做的？結(jié)果怎樣？用筆畫畫自己認(rèn)為讀的最好的句子，再讀給同桌聽，請同桌給你評一評。（2）師引讀第三自然段。

（3）指名讀自己認(rèn)為讀的好的句子，師相機(jī)出示課件（課文第二幅圖）對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

a 他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。（結(jié)合課件：第二幅插圖指導(dǎo)朗讀，看圖你想說什么？纖夫的苦。能不能通過讀讓大家感受到纖夫的累。（看到這種情況，風(fēng)娃娃怎么做的的呢？ b 他急忙跑過去，對著船帆吹起來。（速度快一點兒，讀出風(fēng)娃娃的熱心。）

c 纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。（讀出纖夫們高興的心情，讀出對風(fēng)娃娃的感謝。）課件練習(xí)用“一邊——一邊’說句子。

（4）說的多好啊!學(xué)到這兒我們的心被喜悅填的滿滿的，風(fēng)娃娃帶給大家太多的快樂，來。我們一起讀，把這份快樂傳給所有的人。學(xué)生齊讀。課件出示二、三段內(nèi)容。

過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都感謝他，聽了秧苗和纖夫們的話，它會怎樣想？（指名說，板書：幫助人有力氣）風(fēng)娃娃跟你們想的一樣（師范讀第四段）從他心里想的，你感受到了什么？（風(fēng)娃娃很天真、可愛。）于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？（孩子們的風(fēng)箏吹跑了，人們的衣服吹跑了，小樹折斷了。）

7、學(xué)習(xí)課文第二部分（5——7自然段）

（）孩子們的心情怎樣？（很傷心）為什么很傷心？（相機(jī)理解“無影無蹤”）人們看到這一切，會說些什么？（指名說）師得出這是人們在責(zé)怪風(fēng)娃娃。該怎樣讀好課文呢？（傷心、責(zé)怪、討厭的語氣）（1）自由讀讀課文5——7自然段。（2）孩子們能讀好嗎？我們一起讀讀看。（3）風(fēng)娃娃只做了三件壞事嗎？從哪里看出來？（4）理解省略號。風(fēng)娃娃還做了哪些壞事？

（5）風(fēng)娃娃做了這么多壞事，你們想對它說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）你們也在責(zé)怪風(fēng)娃娃。

（6）風(fēng)娃娃一心想幫人們做好事，可沒想到，大家都在責(zé)怪他！連小朋友也不喜歡他了。誰讀讀最后一個自然段！你讀的時候心情怎樣？齊讀，分擔(dān)悲傷。

（四）、明理小結(jié) 看來，風(fēng)娃娃知道自己錯在哪兒了。小朋友，你知道了嗎？學(xué)了這堂課，你有什么收獲？

做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思 焦玉葉

風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

整堂課上下來，我感覺我的設(shè)計整體結(jié)構(gòu)明顯，思路比較清晰。為激發(fā)學(xué)生興趣，我用謎語引入本課：抓不住她的身子，看不見她的影子。小時搖動樹枝，大時推動房子。這樣一下子就調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維就活躍了。爭先恐后地說出謎底。隨后我導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢？帶著問題，學(xué)生興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真地閱讀課文。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用是成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。教學(xué)課文時，我讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：風(fēng)娃娃到了哪里，做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學(xué)生。這樣的教學(xué)設(shè)計正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來。在學(xué)習(xí)二三自然段時，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生從課文中找答案，這樣做效果不錯，許多學(xué)生都認(rèn)真看書，并且很快找到了答案。對于重點詞句的理解，我借助課件引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去。”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？再讓學(xué)生做做使勁吹的動作，孩子們都能很形象的表演出來，然后結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細(xì)啦，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。

這節(jié)課也有許多不足。比如：在指導(dǎo)學(xué)生讀書方面還不是很到位，不太注意培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)時只顧按照自己設(shè)計的思路，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地進(jìn)行，沒有認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，缺乏教育機(jī)智。特別是在我設(shè)計的環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后，還沒到下課時間，可以讓學(xué)生讀讀書，或者復(fù)述故事，而不應(yīng)該讓學(xué)生提前下課。在以后的教學(xué)工作中，我會更加努力，不斷充實自己，完善自己，使自己能做得更好。

第三篇：風(fēng)娃娃教案

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識１１個生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：

1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？ 3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？ 4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

2．（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣： ①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？ 指名答。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）教師范讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？ 4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

四、拓展閱讀 《美麗童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一個什么樣的孩子？

他和風(fēng)娃娃有什么異同？

第四篇：風(fēng)娃娃教案

風(fēng)娃娃

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字8個，積累6個詞語，正確抄寫4個生字。2.有感情朗讀課文，選一節(jié)背誦。

3.了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能發(fā)揮想象，交流“風(fēng)”的其他特點。重點和難點：

1.能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個生字，積累有關(guān)詞語。2.在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并能選擇自己喜歡的小節(jié)背誦。

預(yù)習(xí)要求：

1.朗讀課文，圈劃生字新詞。

2.圈出反映風(fēng)的特點的詞。

3.回家查查資料，一年四季主要刮什么風(fēng)，還會出現(xiàn)哪些風(fēng)？ 4.試著完成課后寫的習(xí)題。

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1.出示謎語：看不見，摸不著，稻子見它彎腰，柳兒見他舞蹈，氣球見它就逃跑。

2.說一說你們見過哪些風(fēng)？

（）風(fēng)（）風(fēng)（）風(fēng)（）風(fēng)

風(fēng)有各種各樣的，你喜歡什么風(fēng)，討厭什么風(fēng)？為什么? 我喜歡…… 風(fēng)，因為……

我討厭…… 風(fēng)，因為……。3.今天我們也要來學(xué)習(xí)一首兒童詩，題目就是《風(fēng)》，板書課題。師：風(fēng)雖然看不見也摸不著，但只要他一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。

二、整體感知

1.打開書，自己讀讀詩歌，想一想課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？ 師介紹這是一首無標(biāo)點詩，但是朗讀的時候還是有停頓。2.再讀課文，學(xué)一學(xué)生字。

交流：此——平舌音，晾——第四聲。

區(qū)分:涼----晾

彼(換部首)汗、最：編字謎

爸：學(xué)習(xí)父字頭 鞋：書空

交流，練習(xí)

環(huán) 壞

1）體操叔叔在吊（）上做各種動作。2）這臺電視機(jī)（）了。

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

自由地讀詩歌，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號。

1.你認(rèn)為風(fēng)怎么樣？（調(diào)皮）從哪里看出來的？輕聲讀讀二、三節(jié)

2.交流：

(1）“只有風(fēng)最好奇了??校服和鞋子”(2）“哎呀??好遠(yuǎn)才追回來”

抓住“好奇”“悄悄”“試穿”“好壞”“檫過汗”“扔”“滾”等這些關(guān)鍵詞，再讀書體會風(fēng)的調(diào)皮。3.“你喜歡調(diào)皮的風(fēng)嗎？”齊讀全文

4.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)，同桌互背，指名背誦，集體背誦。5.“小作者眼里的風(fēng)是調(diào)皮的，但風(fēng)也有不同的性格，在不同的季節(jié)和氣候中，他的表現(xiàn)也是不一樣的。”分小組討論，選一代表交流。出示 森林、草原、大海、群山 四幅圖 選擇說說在風(fēng)來的時候，這里會是怎樣的情景？同桌討論，集體交流 填空： 春天的風(fēng)_________的，吹綠了花草樹木，吹醒了田里的莊稼，小昆蟲們也睡醒了。夏天的風(fēng)誰也說不清，有時它_______，害得人們悶得慌，有時又_______，帶來雷陣雨，送來一絲清涼。秋天的風(fēng)________，吹黃了稻田和樹葉。冬天的西北風(fēng)__________，刮在臉上像刀子一般生疼生疼。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.叫號游戲復(fù)習(xí)生字。2.齊讀詩歌。

五、說一說

1.展開想象，說說你們覺得風(fēng)還像什么？ 還像（）。

2.讓同學(xué)們寫一首有關(guān)風(fēng)的小詩。

風(fēng)像（調(diào)皮的孩子），

第五篇：風(fēng)娃娃教案

16風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識12個生字。會寫“吸,極”2個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。教學(xué)重點：

１、認(rèn)識12個生字。會寫”吸,極”2個字。

2、知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。教學(xué)難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

讀"娃娃”,誰來讀讀?(念得真可愛)(多好聽的聲音啊,咱們一起讀讀)你想到了什么？

今天來到咱們課堂的是風(fēng)娃娃。說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的？（胖乎乎的臉，圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。）讓我們來和他打聲招呼吧！(親熱點,聲音再響亮點)你們想聽風(fēng)娃娃的故事嗎?

二、初讀課文 打開課本聽讀課文，請同學(xué)們聽清字音。

2風(fēng)娃娃的故事好聽嗎?我們也來讀讀這個故事吧!自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,難讀的字多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字 1 看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來了。這么漂亮的樹葉你們想要嗎？風(fēng)娃娃說呀，如果你們能讀出樹葉上面的生字，就能把樹葉帶回家了。2學(xué)習(xí)生詞

聽到大家讀得這么熱鬧,課文中的詞語都高興地跑出來了。大家看，他們是誰？ 3認(rèn)讀生字

生字寶寶離開了隊伍，還換了衣服，你們還能喊出他們的名字嗎？ 4這風(fēng)娃娃呀給大家?guī)砹怂膫€特別難讀的句子想考考大家，你能行嗎？(誰能第一個站起來接受挑戰(zhàn))(1)不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

(你真勇敢，第一個站起來接受挑戰(zhàn)進(jìn)步可真大啊，誰再來讀這句話？你這個“無影無蹤”念得可真好，我們一起念念。真不錯，來，我們繼續(xù)！)(2)秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

(你讀得可真準(zhǔn)，老師也高興極了！好，下一句。)(3)風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

(這是一個長句子，你能這么流利地把它讀下來，真不錯！大家瞧一瞧，這兒有一個多音字，咱們把它念作—— 轉(zhuǎn)斷斷續(xù)續(xù)念得多好的呀，咱們一起來念這個詞。理解并照樣子說詞語(4)風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。(老師有個疑問,纖夫是什么意思?)（點擊課件出示纖夫圖）(這就是纖夫，他們是專門拉船的人。你看他們彎著腰，流著汗，喊著號子，多累啊！)我們小朋友真能干，這么快就把這四個句子都讀準(zhǔn)了。其實風(fēng)娃娃也很能干呢！我們一起去看看。來。

四、品讀課文，讀中感悟

可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事?！憋L(fēng)娃娃娃娃聽了，快活地答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！1課文有幾個自然段？我們段讀課文，邊讀邊思考：風(fēng)娃娃做了哪些事？哪些是好事,哪些是壞事?（注意：讀書的孩子要努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽讀的孩子，也要用心聽。聽聽誰讀得好，如果發(fā)現(xiàn)錯誤還要幫助糾正呢?。? 指名回答

風(fēng)娃娃做了這么多事，你們來評一評，他哪些事情做得好，哪些做得不好呢？（笑臉代表好事，哭臉代表壞事）學(xué)習(xí)第2段：現(xiàn)在讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧?。?）指名讀第2自然段

（2）風(fēng)娃娃來到田野看到了什么? 出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

為什么水會斷斷續(xù)續(xù)地流著（慢慢轉(zhuǎn)動）從“斷斷續(xù)續(xù)、慢慢轉(zhuǎn)動”這兩個詞里你感受到了什么？（風(fēng)車轉(zhuǎn)得很辛苦，很吃力）把你的感受送到句子里再讀讀

想像一下田里的秧苗怎樣了？（秧苗渴得有氣無力了，說快給我水喝，救救我吧！）是啊，秧苗可真焦急呀！

風(fēng)娃娃看到這樣的情景，生接讀：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

你能表演一下嗎？你能再讀讀這句話嗎?誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來？（個別讀）(多有勁呀!咱們一起來讀讀)（我仿佛看到風(fēng)娃娃正鼓著腮幫，用力吹風(fēng)車呢）

（3）在風(fēng)娃娃的幫助下，奇跡出現(xiàn)了：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

風(fēng)娃娃為什么高興？（因為秧苗在他的幫助下都喝足了水，秧苗喝了水就可以快快長大。）（幫助別人你才會獲得快樂）誰能開心地讀一讀?(4)是啊，秧苗長得多綠啊，你們看，它們正對著風(fēng)娃娃笑著不住地點頭呢？它們好像正在跟風(fēng)娃娃說話，你們猜，他們在說些什么？（指名說說）那你們說風(fēng)娃娃做的這件事是好事還是壞事?（5）秧苗還寫了一首兒歌呢。咱們來拍手讀一讀。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，斷斷續(xù)續(xù)抽水慢。小秧苗，渴得慌，多虧風(fēng)娃娃來幫忙。深吸氣，極力吹，秧苗喝水有力量。（6）兩個生字寶寶在說悄悄話呢，長得很像的，是誰？（吸、極）長得這么像，怎么分清楚，誰有辦法？（“吸”用口吸，“極”是木字旁）

師邊寫邊說：“吸“的口字旁寫在左上格，請小朋友拿出練習(xí)紙，“吸、極”寫在田字格里。（注意背挺直，手放平，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)）生寫 學(xué)習(xí)課文第三自然段

你聽，風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回，他又來到了哪兒？做了什么事？(1)指名讀課文第三自然段。

交流:他又來到了哪兒,幫人們做了什么事？

（2）課文中有一句話寫纖夫拉船非常辛苦，誰能把它找出來？ “他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。” 看（圖片）這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號子，嗨喲嗨喲——看著看著，你想說什么？

你從哪感受到他們很累？把動詞圈一圈（彎，流，喊）(是呀，纖夫們真累！來，誰能通過讀讓大家感受到？)讀句子

這時候，纖夫們最需要的是什么？（把需要的力度加強(qiáng)。）（3）風(fēng)娃娃是怎么做的？引讀句子“他急忙跑過去，對著船帆吹起來?！?/p>

（4）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝?！? 一邊......一邊......表示兩個動作同時進(jìn)行。（指名造句）（5）采訪一名纖夫，你要對風(fēng)娃娃說些什么？

（6）學(xué)到這兒，我們的心被喜悅填得滿滿的，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

（7）風(fēng)娃娃帶給大家太多的快樂，來，讓我們一起捧起書，讀讀1-3自然段，和風(fēng)娃娃一起幫人們做好事吧！不知不覺中我們的風(fēng)娃娃已經(jīng)做了兩件好事了。這時候他心里就在想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?？墒鞘聦嵳娴氖沁@樣嗎？咱們下節(jié)課再學(xué)。