第一篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)祥案2

二年語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情朗讀課文。

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，得看是不是對別人有用”的道理。3.模仿課文語言發(fā)揮想像續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，模仿課文語言發(fā)揮想像續(xù)編故事。

教學(xué)難點(diǎn)：知道“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、認(rèn)讀“我會(huì)讀”的詞語。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，風(fēng)娃娃都做了哪些事？

（吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹走風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹）

二、精讀品味，體會(huì)情感

（一）通讀課文，理清線索

自由讀課文，交流：風(fēng)娃娃做的這些事中哪些是好事，哪些是壞事？

（二）品讀“好事”部分 1.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示第一幅圖，讓學(xué)生說說風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢的時(shí)候的景象。風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)的？水是怎么流的？(理解“斷斷續(xù)續(xù)”)（2）想象：這時(shí)，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？

（3）風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？課件出示句子。（4）學(xué)生表演：吹動(dòng)風(fēng)車

師：使勁吹吹吧，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快，讓水流得更快些吧。

（5）想象：聽到水聲，我們仿佛成了小秧苗，可愛的小秧苗，你對風(fēng)娃娃說句話吧。（6）指導(dǎo)朗讀

2.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）出示第二幅圖，風(fēng)娃娃聽到你們的感謝高興地來到了河邊，它看見了什么？指名讀第二自然段中的重點(diǎn)句。（2）重點(diǎn)句中體會(huì)纖夫的辛苦。

a、你從哪看出纖夫很辛苦？纖夫?yàn)槭裁匆疤栕?？（用“一??一邊”說話。）b、辛苦的纖夫會(huì)想些什么呢？

（3）出示句子：風(fēng)娃娃幫纖夫做了什么？（他急忙跑過去，對著船帆吹起來。給“急忙”換個(gè)詞么？）

（4）風(fēng)娃娃幫了纖夫的忙，纖夫們的表現(xiàn)是什么？如果你是纖夫，你想對風(fēng)娃娃說什么？（5）指導(dǎo)朗讀 3.說話訓(xùn)練

（1）拓展：風(fēng)娃娃還做了哪些好事？（2）模仿課文說話。

A.示范：風(fēng)娃娃來到果園里，看見果農(nóng)們滿頭大汗，它馬上跑過去，對著果農(nóng)們輕輕一吹，汗水一下子就被風(fēng)娃娃吹跑了，果農(nóng)們開心極了，果農(nóng)們說：“謝謝你，風(fēng)娃娃?！?/p>

B.學(xué)生模仿課文語言發(fā)揮想像進(jìn)行說話訓(xùn)練。

(風(fēng)娃娃來到，看見，它。)4.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）風(fēng)娃娃做了這么多的好事，它的心里在想些什么呢？大家自己讀一讀課文，用“_______”畫出來。

（2）過渡：它是這樣想的，又是怎么做的呢？

（三）品讀“壞事”部分 1.學(xué)習(xí)5—7自然段

邊讀邊想，風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？ 2.交流匯報(bào) 出示填空

（1）風(fēng)娃娃來到了（）上，看到（），風(fēng)箏在空中被吹得（），孩子們（）極了。（2）理解省略號的含義。

（3）想象說話：如果繼續(xù)這樣吹下去，風(fēng)娃娃還會(huì)做出哪些壞事呢？（4）出示句子：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？（指導(dǎo)朗讀：誰能把風(fēng)娃娃的傷心讀出來？）

3.明理：風(fēng)娃娃是誠心想做壞事么？好心做了壞事，你覺得風(fēng)娃娃要怎么做才不會(huì)讓人們責(zé)怪？

4.小結(jié)：是啊，看來做事情光有好的愿望是不行的，不僅要考慮結(jié)果，還要看是不是對人們有用處。板書：做對人們有用的事。

5.師：同學(xué)們，風(fēng)娃娃其實(shí)一直在旁邊聽我們說話呢？它已經(jīng)意識(shí)到自己錯(cuò)了，還給我們寫了一封感謝信。

感 謝 信

親愛的小朋友：

你們好！

我和你們一起學(xué)習(xí)真快樂！幫助人們做好事的這個(gè)愿望我是不會(huì)改變的，但我會(huì)看看是不是真的對別人有用。我們共同努力吧，爭當(dāng)一位人人喜歡的好娃娃吧！

你們的朋友：風(fēng)娃娃

2011年10月13日

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

同桌討論：你幫助過別人么？請你說一說。

五、布置作業(yè)，課外延伸

1.查查資料，了解風(fēng)在生活中的好處和壞處。

2.把你最真誠的話說給風(fēng)娃娃聽，讓更多的人喜歡風(fēng)娃娃吧！

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹走風(fēng)箏 吹動(dòng)帆船 吹跑衣服

吹斷小樹 做對人們有用的事！

第二篇：《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

本文是一篇看圖學(xué)文，共有三幅圖、八段文字。欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。該課結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用” 學(xué)情分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好？ 教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友（出示課件）它是誰呀？快和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！師：風(fēng)娃娃聽了同學(xué)們的招呼，可高興了，瞧，他給我們帶來了很多詞語朋友，還記得他們吧，誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。2．認(rèn)讀詞語。

3．師：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽對他說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”你們看他來了，喜歡這個(gè)故事的小朋友們，我們一起來聽聽這故事吧。（課件出示風(fēng)娃娃動(dòng)畫視頻，要求同學(xué)們邊聽邊看屏幕上的動(dòng)畫，還要想想風(fēng)娃娃都做了哪些事？）

（設(shè)計(jì)意圖：直觀的教學(xué)法不僅吸引學(xué)生的注意力，而且更能加深學(xué)生的印象。）

4、指名學(xué)生說說，風(fēng)娃娃都做了哪些事？

（板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹）

二、細(xì)讀課文，深入理解

（一）品讀“好事”部分

1.課件出示第一副圖及自讀建議（自讀建議：認(rèn)真讀一讀第2自然段，邊讀邊想，風(fēng)娃娃是怎樣做事的？結(jié)果怎樣？找出相關(guān)句子，多讀幾遍。）

師：看，可愛的風(fēng)娃娃來到了田野，他看到了什么？（1）出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續(xù)續(xù)＂的呢？能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。

（2）想象：這時(shí)，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你對風(fēng)娃娃說什么？ 師：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風(fēng)娃娃聽了小秧苗的求助，他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（3）出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。品讀：哪位熱心的風(fēng)娃娃來幫幫大風(fēng)車，指名讀，齊讀。師：好大的一陣風(fēng)啊，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

（4）想象說話：小秧苗，你為什么這什么高興啊？想對風(fēng)娃娃說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過思維發(fā)散訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。）

師：風(fēng)娃娃聽到了小秧苗的感謝，他的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情來讀讀這一段課文吧。

2、表演（分角色表演，把風(fēng)娃娃看到的情景演出來。）（設(shè)計(jì)意圖：通過演一演，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也可以使學(xué)生身臨其境般地感受風(fēng)娃娃的好心與熱情。）

3、出示第二幅圖及自讀建議（自讀建議：認(rèn)真讀一讀第3到7自然段，邊讀邊想，風(fēng)娃娃是怎樣做事的？結(jié)果怎樣？找出相關(guān)句子，多讀幾遍。）

（1）自讀第三到第七自然段邊讀邊想，風(fēng)娃娃是怎樣做事的？結(jié)果怎樣？找出相關(guān)句子，多讀幾遍。

（2）與學(xué)習(xí)伙伴選擇自己喜歡的一部分來學(xué)習(xí)?？梢赃x擇風(fēng)娃娃來到河邊，也可以選擇他來到廣場邊做的事??（3）交流匯報(bào)。（可以是表演的方式也可以是朗讀的方式）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自讀自悟。）（4）師生評價(jià)

（5）師：風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，你這么急匆匆的跑來，你看到了么？從哪句話可以看出纖夫們非常辛苦。

（6）出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。（播放錄像）同學(xué)們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著?？吹嚼w夫們這么辛苦，善良的風(fēng)娃娃怎么能不著急呢？誰來讀讀這句話。

（7）出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。師：“急忙”還能換一個(gè)詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風(fēng)娃娃心里的著急。指名讀。

師：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃？（8）指名回答。

師：聽了人們的稱贊，風(fēng)娃娃可高興了，他想：（9）出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

男生讀。女生讀。

師：多么可愛、熱情善良的風(fēng)娃娃啊，讓我們帶著這他高興的心情一起夸一夸他吧。齊讀第3自然段。

（二）品讀＂壞事＂部分

師：聽了大家的稱贊，風(fēng)娃娃可高興了，他東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，這不，你看他來到了廣場上，他又做了些什么呢，請同一組同學(xué)來匯報(bào)：（1）理解“無影無蹤”。

（2）想象說話：如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏。那件被吹跑的衣服，你會(huì)對風(fēng)娃娃說些什么呢？ 師：是啊，人們都在責(zé)怪風(fēng)娃娃。聽了這些責(zé)怪的話，風(fēng)娃娃可傷心了。

（3）出示句子：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？ 范讀。指名讀，齊讀。

3.明理：聰明的小朋友們你們知道為什么嗎？快來告訴傷心的風(fēng)娃娃吧。4.出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。對于風(fēng)娃娃的想法，你有不同的看法嗎？

5.小結(jié)：是啊，看來做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。同學(xué)們你們的話風(fēng)娃娃聽到了。于是它又來幫人們做好事了？

6、拓展延伸

1、它來到廣場————————；在院子里————————。??看到了什么景象呢？這回它又怎么做的，結(jié)果又是怎樣的，小朋友你能想象嗎？

2、小組討論。

3、學(xué)生匯報(bào)

三、總結(jié)

聽了同學(xué)們的描述，老師覺得風(fēng)娃娃更可愛了，特別是在同學(xué)們的幫助之下，變得更家熱情與樂于助人了。也希望同學(xué)們以后想風(fēng)娃娃一樣多幫助需要幫助的人。

五、板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

風(fēng)車 轉(zhuǎn)得飛快

帆船 飛快行駛 吹

風(fēng)箏 無影無蹤 衣服 吹跑衣服

小樹 吹折小樹

第三篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教材內(nèi)容分析：

風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

學(xué)生分析：

我班學(xué)生他們對童話故事特別感興趣，他們的知識(shí)面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計(jì)理念：

1、童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

難點(diǎn)：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．我們的風(fēng)娃娃呀(簡筆畫風(fēng)娃娃)，聽說小朋友學(xué)習(xí)能力很不錯(cuò)，它今天要考考小朋友剛才學(xué)的生字詞語，有沒有被它的耳邊風(fēng)吹走了。小朋友們，敢接受它的考驗(yàn)嗎？那讓我們拭目以待吧。PPT：無影無蹤 汗水 高興極了 風(fēng)箏 表示 行駛責(zé)怪 傷心（3人）

2．小朋友真了不起，風(fēng)娃娃說呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本事？還敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？

PPT：蹤 汗 極 箏 示 駛 責(zé) 傷（3人）3．還有幾個(gè)生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。

PPT：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。（緩慢）風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著。（快速）4．指導(dǎo)朗讀。

二，細(xì)讀課文

A：1。是誰使風(fēng)車變快了呀，它是怎么做的呢？請小朋友翻開書，仔細(xì)地讀讀課文，把它用橫線劃出來。

PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。（板大風(fēng)車）

（1）誰來模仿風(fēng)娃娃做做動(dòng)作。

（2）為什么“吸”是口子旁呀？

（3）誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。2．對呀，風(fēng)車快起來了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？

秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，仔細(xì)聽聽，它們似乎在說些悄悄話呢？再聽聽，夷，它們在對風(fēng)娃娃說些什么呢？誰來說說？

3．風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，（板好事）多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎？

PPT：讓我們再來到田野，給這動(dòng)人的畫面配配音。齊讀第二段。

B：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。PPT：第二幅圖 自學(xué)要求：（1）看圖說說。風(fēng)娃娃又來到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？

（2）讀讀課文，把你的感受讀出來。

PPT：風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。

2．哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見了，它又是怎么做的？誰來讀讀。

PPT：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。（板吹帆船）

多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰再來讀讀。

3．經(jīng)過風(fēng)娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）

4．（1）纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會(huì)對風(fēng)娃娃說些什么呢？

（2）誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。

C：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來了，這時(shí)他又是怎么想的？誰來讀讀。

PPT： 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

2．多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開心的風(fēng)娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂 D：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。誰來說說（板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹）

PPT：第三副圖 風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。2．這么危險(xiǎn)的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會(huì)兒。。。PPT：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。3． 多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然。。。。

PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。

指導(dǎo)朗讀。

4．風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些壞事呢？誰來說？

5．風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事（板。。。。）人們呀（都責(zé)怪他）6．聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會(huì)怎么樣呢？誰來說說。

PPT：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？

7．對呀，起先風(fēng)娃娃是認(rèn)為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰來幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個(gè)問號變成句號。

8．對呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。

9．如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會(huì)告訴他怎么做才對人們有用呢？ PPT：我對風(fēng)娃娃說：

風(fēng)娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過它還是有個(gè)苦惱，有2個(gè)字呀，它總是呀寫不好，小朋友愿意再來幫幫它嗎？ 三．指導(dǎo)書寫： PPT：吸，極

1誰來叫叫這2個(gè)生字娃娃的名字

2仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）

3你喜歡哪個(gè)字，就選哪個(gè)字來提醒其他小朋友，這個(gè)字哪一筆需要注意。PPT：我要提醒的是———————————————— 4 PPT：“吸”筆順。

師范寫。

5現(xiàn)在請小朋友把這2個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)吧。生描紅仿寫 6展示修改。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

好事： 吹大風(fēng)車

吹帆船 好心辦壞事： 吹風(fēng)箏

吹衣服、吹小樹

第四篇：《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：了解風(fēng)給人們生活帶來的好處和壞處。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：正確，流利地朗讀課文；會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“夫，表，示，號，汗，傷”6個(gè)生字；學(xué)習(xí)課文第一自然段。

第二課時(shí)：流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友（出示課件）快和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧。

風(fēng)娃娃聽了同學(xué)們的招呼，可高興了，瞧，他給我們帶來了很多詞語朋友，還記得他們吧，誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。

2．認(rèn)讀詞語。

3．風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽對他說：“到田野里去吧，在哪里，你可以幫人們做許多事。”誰來告訴大家，風(fēng)娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些壞事呢？指名回答。

板書：吹大風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服小樹

二、精讀品味，體會(huì)情感

（一）品讀“好事”部分

1.出示課件第一副圖。

師：看，可愛的風(fēng)娃娃來到了田野，他看到了什么？

（1）出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續(xù)續(xù)＂的呢？能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。

（2）想象：這時(shí)，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你對風(fēng)娃娃說什么？

師：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風(fēng)娃娃聽了小秧苗的求助，他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

（3）出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

品讀：哪位熱心的風(fēng)娃娃來幫幫大風(fēng)車，指名讀，齊讀。

師：好大的一陣風(fēng)啊，風(fēng)車一年級下冊子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

（4）想象：小秧苗，你為什么這什么高興??？想對風(fēng)娃娃說些什么？

師：風(fēng)娃娃聽到了小秧苗的感謝，你的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情來讀讀這一段課文吧。

2.出示第二幅圖

（1）指名讀第二自然段。

師：風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，你這么急匆匆的跑來，你看到了么？從哪句話可以看出纖夫們非常辛苦。

（2）出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

（播放錄像）同學(xué)們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著?？吹嚼w夫們這么辛苦，善良的風(fēng)娃娃怎么能不著急呢？誰來讀讀這句話。

（3）出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

師：“急忙”還能換一個(gè)詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風(fēng)娃娃心里的著急。指名讀。

師：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃？

指句回答。

師：聽了人們的稱贊，風(fēng)娃娃可高興了，他想：

（4）出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

男生讀。女生讀。

師：多么可愛、熱情善良的風(fēng)娃娃啊，讓我們帶著這他高興的心情一起夸一夸他吧。齊讀第3自然段。

（5）練習(xí)：纖夫們一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。在生活中還有什么時(shí)候會(huì)用到這個(gè)句式呢？

我會(huì)說：

舞臺(tái)上，演員一邊唱歌，一邊＿＿。

媽媽一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。

＿＿一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。

品讀＂壞事＂部分 師：聽了大家的稱贊，風(fēng)娃娃可高興了，他東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，這不，你看他來到了廣場上，他又做了些什么呢，請同學(xué)們自己讀讀課文的5－7自然段。邊讀邊想，這時(shí)風(fēng)娃娃的表現(xiàn)還是同樣得到了人們的稱贊嗎？為什么呢？

1.學(xué)生自讀5－7自然段。

2.交流匯報(bào)：

（1）理解“無影無蹤”。

（2）想象說話：如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏。那件被吹跑的衣服，你會(huì)對風(fēng)娃娃說些什么呢？

師：是啊，人們都在責(zé)怪風(fēng)娃娃。聽了這些責(zé)怪的話，風(fēng)娃娃可傷心了。

（3）出示句子：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？

范讀。指名讀，齊讀。

3.明理：聰明的小朋友們你們知道為什么嗎？快來告訴傷心的風(fēng)娃娃吧。

4.出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。對于風(fēng)娃娃的想法，你有不同的看法嗎？

5.總結(jié)：是啊，看來做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。

板書：好的愿望要看是不是對人們有用

（三）實(shí)踐：同學(xué)們，你們在生活中是否也遇到像風(fēng)娃娃一樣，有好的愿望卻做出不好的事情的時(shí)候呢？

三、書寫，拓展

1.出示生字＂吸、極＂

（1）這兩個(gè)字相同的地方是什么？書寫的時(shí)候要注意什么？

（2）交流。

（3）指導(dǎo)書寫部件“及”。

（4）教師范寫。學(xué)生描紅，臨寫。（5）展示。

2.拓展：風(fēng)是我們生活中常見的一種自然現(xiàn)象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風(fēng)來發(fā)電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時(shí)候。

四、延伸課堂

上網(wǎng)、看書或問問家長了解風(fēng)的好處和壞處。

五、板書：

第五篇：《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文二年級上冊中的一篇課文。文章以童話的形式，把風(fēng)描述成一個(gè)很傻又很可愛的孩子，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來哪些好處和壞處”，讓學(xué)生明白“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”這一深刻的道理。設(shè)計(jì)理念：

通過合作學(xué)習(xí)法、想象寫話法、朗讀感悟法等學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃所做的壞事給他人帶來的不便，再想象以后的風(fēng)娃娃會(huì)做怎樣的好事來幫助別人進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生們領(lǐng)悟到“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理，在以后的學(xué)習(xí)生活中更加規(guī)范自己的行為。教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人有用”的道理。明白風(fēng)在生活中有哪些好處和壞處。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是隨文識(shí)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

1.多媒體出示一段風(fēng)聲，問問學(xué)生們聽到了什么。師：是啊，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。

2.師：風(fēng)娃娃說一天沒見了，想考考你們還記不記得昨天所學(xué)的生字詞，你們還記得嗎？

課件出示生字、生詞，點(diǎn)名讀、小組讀、齊讀、開火車讀。3.回顧文章內(nèi)容 昨天我們知道了風(fēng)娃娃特別熱心，他吹動(dòng)了（），使得（）有水喝，她又吹動(dòng)了（），使得（）露出了笑臉。4.幫助了秧苗和纖夫的風(fēng)娃娃特別開心，他覺得—— 幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

二、自主探疑，合作解疑

在這么短的時(shí)間里，風(fēng)娃娃就幫人們就了兩件好事，得到了這么多人的贊美，他的心情會(huì)怎么樣呢？出示第三自然段的句子，體會(huì)風(fēng)娃娃高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)娃娃得意的語氣。師：風(fēng)娃娃還做了哪些好事呢？ 生：沒了

師：那她后來到底做了什么事呢？自讀4.5.6三個(gè)自然段。

吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹 師：什么樣的事是好事？ 生：對人們有利的事。師：你們可以舉幾個(gè)例子嗎？

（幫人們吹干衣服 扶老奶奶過馬路 撿起地上的垃圾……）師：那后來風(fēng)娃娃做的事算是好事嗎？ 生：不算。因?yàn)樗麤]有給人帶來好處。

師：風(fēng)娃娃是不是只做了這三件對人們沒有好處的事？ 生：不是。

師：你們?yōu)槭裁凑f不僅僅是這三件壞事？ 生：因?yàn)橛惺÷蕴枴?/p>

師：那你說說風(fēng)娃娃還做了什么對人們沒有用的事呢？（生舉例。）

三、以讀促講，體驗(yàn)分享

過渡：剛剛我們知道了風(fēng)娃娃在做了兩件好事后做了幾件壞事，所以“人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他?！?理解“責(zé)怪”

你們?nèi)绻欠棚L(fēng)箏的小孩兒/被吹掉的衣服/被吹斷的樹枝/，你想對風(fēng)娃娃說什么？

____________________________________________________________________ 你覺得責(zé)怪的近義詞是什么？（責(zé)罵

責(zé)備）

你在什么時(shí)候會(huì)受到責(zé)怪？

（考試沒有考好

犯錯(cuò)

吃飯不認(rèn)真……）用責(zé)怪造句練習(xí)

用責(zé)怪的語氣讀第5、6自然段。

聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃會(huì)怎么想呢？指導(dǎo)讀課文最后一個(gè)自然段。（為什么大家都不理我、不喜歡我？）

如果風(fēng)娃娃來到你的身邊，你想對風(fēng)娃娃說點(diǎn)兒什么呢？

____________________________________________________________________。感謝你們的提醒，你們跟風(fēng)娃娃的媽媽一樣很有耐心又知道的很多。

風(fēng)娃娃不解的問媽媽，媽媽說——孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

四、讀中學(xué)寫，拓展延伸

（一）寫話練習(xí)：

師：聽了你們的勸說后，風(fēng)娃娃終于知道要怎么樣去真正的幫助別人了，你看她又重現(xiàn)出發(fā)了，這一次啊，她把握好了自己力氣的度，你看，她正在為納涼的人帶來涼爽呢，再看她正在盡力的把衣服吹干呢……

風(fēng)娃娃做的好事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，你們想一想，聽了風(fēng)媽媽和你們勸說后的風(fēng)娃娃又會(huì)迎來怎樣奇妙的旅行，請你們展開想象先跟小組成員討論一下，再寫在紙上。出示模板：

聽了媽媽的話后，風(fēng)娃娃_________________________________________，她決定_____________________________________________________________，她來到了___________________________，幫助___________________________。風(fēng)媽媽看到后__________________________。

（二）書寫生字

出示“場

傷

路” 1.觀察字形，讀生字，組詞，造句。2.說說關(guān)鍵筆畫。

3.說說如何記住這個(gè)生字的。4.師范寫，生書空。

5.生描紅，在田字格里寫生字，師巡視，展示臺(tái)展示學(xué)生的寫字，生生互評。6.修改自己的生字書寫。

布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文，家長簽名。寫一寫：生活中，風(fēng)還能做些什么？

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。