第一篇：假文盲教學(xué)設(shè)計

《假文盲》作文教案

一、導(dǎo)入：今天我想跟大家一起觀察幾幅幽默有趣的畫。（出示漫畫）

1、圖上的人在干什么？

2、看完漫畫后，大家有什么感受？（好笑、夸張、幽默）

3、這些圖畫揭示了哪一種社會想象？ 小結(jié)：是呀！漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。出示漫畫的概念。

漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。

二、出示《假文盲》圖，這是著名漫畫家華君武畫的一幅漫畫，畫名是“假文盲”。文盲是什么意思？（不識字的人）那假文盲顧名思義就是假裝不識字。為什么要假裝文盲？我們先來觀察一下漫畫。

1、學(xué)生觀察漫畫，寫幾句描繪畫面的話呢？

2、指名描述畫面的內(nèi)容（按一定順序把時間、地點、人物介紹清楚。）預(yù)設(shè)：在冬天的一個早晨，一個車站的旁邊寫著“母子上車處”的專用通道擠站著幾個高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼兒的母親只能站在“母子上車處”之外。

4、漫畫是通過簡單的線條勾畫出某種社會想象。請同學(xué)們再認(rèn)真觀察思考。畫家的這幅畫，他想向我們揭示一個什么社會現(xiàn)象？ a、諷刺那些無視社會公德，個人道德素質(zhì)低下的人。b、批評車站管理人員沒有盡到責(zé)任。c、諷刺那種“自掃門前雪，不管別人瓦上霜”的行為。

5、師：這幅漫畫是畫家華君武畫于1984年的一幅作品。它批評了當(dāng)時的一些不到的的行為，現(xiàn)在已是2014年，時間已過去30年之久，那么在今天的現(xiàn)實生活中是否還存在假文盲的現(xiàn)象呢？

預(yù)設(shè)a、公園里有人踐踏草坪

預(yù)設(shè)b、圖書館里不許大聲喧嘩，卻有人嘻嘻哈哈。

預(yù)設(shè)c、旅游景點里明明寫著不許亂丟垃圾，但垃圾還是隨處可見。預(yù)設(shè)d、在電影里??在公共汽車上??

6、師：同學(xué)們從不同的地方舉了一些不道德的“假文盲”現(xiàn)象，那你能從不同的人物身上再舉一些例子嗎？如自己、同學(xué)、家人、親戚、朋友。預(yù)設(shè)a、小學(xué)生守則明確規(guī)定要愛護(hù)公物，可有的同學(xué)在桌上亂涂亂畫。預(yù)設(shè)b、在雪白的墻上印下大大的腳印。

預(yù)設(shè)c、香煙盒里明白地寫著吸煙危害健康，可爸爸卻假裝沒看見還要吸煙。預(yù)設(shè)d、校長在早會上規(guī)定午托的同學(xué)要排隊打飯，可有些同學(xué)卻總是插隊，擠在別人前面。

7、師：對呀，在我們的生活里存在著許許多多“假文盲”這些人的社會公德心不強(qiáng)，個人道德修養(yǎng)差。我們都不要學(xué)習(xí)，那么在我們的生活中你還有沒有發(fā)現(xiàn)一些富有愛心，樂于助人，遵規(guī)守紀(jì)的人呢？

預(yù)設(shè)

1、有人看到垃圾就主動撿起來丟進(jìn)垃圾箱。

預(yù)設(shè)

2、有人義務(wù)打掃公共衛(wèi)生。

預(yù)設(shè)

3、在公共汽車上主動為老人讓座。

8、當(dāng)我們看到這一幕幕感人心弦的場面時，都不由發(fā)出人人都要遵守社會公德，人人要有一顆遵守社會公德的心，那我們的社會就會得更和諧，更美好。

9、同學(xué)們，對于怎樣才能讓這些假文盲徹底從我們身邊消失？你有什么好的建議？

預(yù)設(shè)

1、著手社會公德從我做起，從小事做起“”，勿以善小而不為，勿以惡小而不為。以自己的行為影響別人。預(yù)設(shè)

2、開一個宣傳社會公德、人人有責(zé)的號召大會，讓大家都遵守社會公德。預(yù)設(shè)

3、在班里出一期關(guān)于宣傳遵守社會公德的手抄報。

三、出示習(xí)作要求，指名讀

1、習(xí)作的要求提示我們重點寫什么？（寫畫意，寫自己的感受和看法。）

2、在我們學(xué)過的作文中，哪一類跟它很相似？（讀后感）、3、還記得讀后感的寫法嗎？（讀進(jìn)去，想開來）讀

進(jìn)去就是簡述原文的內(nèi)容。想開來就是聯(lián)系實際寫感受。板書：讀進(jìn)去——想開來

4、漫畫作文的寫法類似讀后感。先簡述畫面再解說畫意接著聯(lián)系實際寫看法或想法。板書：簡述畫面——解說畫意——聯(lián)系實際寫看法或感受。

5、習(xí)作還要求什么？（題目自己定）

6、這種習(xí)作可直接以漫畫的畫名來命題，也可以以畫意或中心命題。如一般命題看《》有感。

7、以中心命題，你會給這篇文章起一個怎樣的名字？ 附板書： 讀后感：讀進(jìn)去（簡述原文內(nèi)容）

想開來（聯(lián)系生活實際寫感受）

漫畫作文：看進(jìn)去（描述畫面——解說畫意）

想開來（聯(lián)系實際——寫看法和想法）篇二：小學(xué)語文六年級下冊漫畫習(xí)作《假文盲》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文六年級下冊第一單元習(xí)作教學(xué)

漫畫作文《假文盲》的教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“寫想像作文，要展開想像的翅膀，想像作文是生命的創(chuàng)新，但也要做到內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感，不說假話空話。要注重主觀感受，注意寫作的個性化?！边@次的圖是一幅漫畫《假文盲》，習(xí)作的內(nèi)容也不是側(cè)重寫畫面內(nèi)容，而是側(cè)重表達(dá)自己的看法和想法，寫出自己的真實感受，鼓勵學(xué)生展開想象，并進(jìn)行聯(lián)想，最終寫出自己的獨特見解和體會。由于是初次在教材中接觸漫畫，為了使學(xué)生能更深刻地挖掘出漫畫所表達(dá)的內(nèi)容和現(xiàn)實意義，在教學(xué)中力求做到：1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實際去表達(dá)自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達(dá)出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集漫畫，了解漫畫特點；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達(dá)真情實感；開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)展寫作的內(nèi)容；巧妙點拔學(xué)生進(jìn)行布局謀篇。

3、滲透思想教育，讓學(xué)生對假文盲無視社會公德，只圖自己方便的不文明現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡情緒，決心做個講文明、有社會公德心的人。

教學(xué)重點：仔細(xì)觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實際去表達(dá)自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達(dá)出來。

教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達(dá)真情實感；開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)展寫作的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生寫出富有個性的文章。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生收集漫畫。

教學(xué)過程

一、交流展示，認(rèn)識漫畫

１、同學(xué)們，你們了解漫畫嗎？今天的看圖作文有點特殊——就是一篇漫畫習(xí)作。

2、同學(xué)們利用課余時間收集了不少漫畫，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一個漫畫展示怎樣？分四人小組交流一下漫畫與其它圖畫有什么不同？再全班交流。

3、教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。

二、指導(dǎo)觀察漫畫，交流漫畫內(nèi)容

（一）導(dǎo)入：看來同學(xué)們對漫畫非常感興趣。其實，漫畫是用線條、圖形夸張地表現(xiàn)生活，作文是用文字描寫生活，兩者在本質(zhì)上是共同的?，F(xiàn)在，讓我們把漫畫和文字結(jié)合起來，寫出自己觀點和看法，表達(dá)自己的美好心愿吧！

（二）仔細(xì)觀察漫畫，合理想象畫面內(nèi)容。

1、（出示書上《假文盲》漫畫插圖）這是著名漫畫作家華君武的一幅漫畫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。

2、《假文盲》這幅漫畫，在觀察時，必須把握以下內(nèi)容：（1）這是發(fā)生在什么地方的事？（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？（4）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車？“假文盲”是什么含義？

3、根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，（出示思考問題課件）我們可以這樣想象：（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會想到什么呢？（2）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時心里可能會想些什么？（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么？四位男子聽到人們的議論會怎么想？怎么做？（學(xué)生分小組討論，派代表匯報。）

4、在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。

5、教師小結(jié)：觀察和描述漫畫時要根據(jù)內(nèi)容并聯(lián)系生活實際，合理想象大膽表述。

（三）聯(lián)系生活實際，討論并發(fā)表自己的見解。（主動匯報）

1、小組討論。（出示課件）

（1）這幅漫畫描述的是一種怎樣的現(xiàn)象？

（2）在你的身邊你的所見所聞中，有類似這樣的想象嗎？

并能舉例說明。（教師提示。比如：醫(yī)院里明明寫著 “禁止高聲喧嘩”可有人偏偏大聲喧嘩；公園里明明豎著“禁止踩踏花草”的牌子,卻有人在草坪里嬉戲；公共汽車上明明寫著“請勿吸煙”，可卻有人在那里吞云吐霧??）

（3）你怎么看待這些想象？持什么觀點？

（4）暢談一下你的美好愿望。

2、教師小結(jié)：現(xiàn)在，我們的習(xí)主席倡導(dǎo)全國人民要大興節(jié)約之風(fēng)，于是媒體廣告都在宣傳“光盤行動”，可有的人又是怎么做的呢？這些假文盲的現(xiàn)象就是不文明的現(xiàn)象，我們應(yīng)該摒棄它，提高我們的文明素養(yǎng)，讓我們的社會更溫馨、更美好！讓我們對無視社會公德，只圖自己方便的“假文盲”現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡之情，做個講文明、有社會公德心的人吧！

三、師生交流習(xí)作技巧

（一）怎樣寫好漫畫習(xí)作。

1、請?zhí)岢瞿愕牧己媒ㄗh。（學(xué)生問答，教師鼓勵評價）

2、教師總結(jié)漫畫作文的要點。（出示課件）

第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。

第二：展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。

第三，要寫出自己的真實看法和想法。

（二）談?wù)勥@次習(xí)作的布局謀篇。（師生交流）

1、如何寫好漫畫習(xí)作的開頭。

（1）請學(xué)生談?wù)勛约喝绾伍_頭。（2）教師引導(dǎo)開頭的方法，讓學(xué)生自由選擇。（出示課件）a、描寫環(huán)境法。

如：在一個寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風(fēng)呼嘯，一位婦女和一個嬰兒著急回家，來到汽車站??

b、開門見山法。

如： 今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》深受啟發(fā)！在某個公共汽車站點上，那里立著一個醒目的牌子，牌子上那五個鮮紅的大字：“母子上車處”格外引人注目。c、議論開頭法。

如：漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻能引人深思??

2、如何寫好漫畫作文的結(jié)尾。（課件展示）

（1）抒發(fā)議論法。

如：假文盲，醒醒吧！讓我們攜手創(chuàng)建愛心，讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛，讓我們所有的人手拉手、獻(xiàn)愛心，讓整個世界少一份兒憂愁多一份兒歡聲笑語吧！

（2）總結(jié)點題法。

如：我想：生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會臉紅的所以，我希望我們每個人都要嚴(yán)以律己，從我做起，從小事做起，樹立一個良好的公眾形象。不要等別人指出你的不對。

（3）名言升華法。篇三：六年級美術(shù)教案

第1課 美術(shù)從遠(yuǎn)古走來

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會古代美術(shù)作品的藝術(shù)美。

2、懂得美術(shù)分類的主要類別。

3、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的興趣。

4、培養(yǎng)對美術(shù)作品的鑒賞能力，提高審美水平。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)美術(shù)的分類及古代美術(shù)的藝術(shù)特征。

教學(xué)難點：對經(jīng)典作品的概括分析。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生自己欣賞課文中的古代中外美術(shù)作品，嘗試用簡單的詞語表達(dá)自己欣賞后的感受。

二、教師對學(xué)生的描述進(jìn)行補(bǔ)充，介紹古代中外美術(shù)作品，利用多媒體展示具體形象，并選取經(jīng)典的有代表性的作品加以說明。

如《溪山行旅圖》突出構(gòu)圖的雄偉，《君士坦丁凱旋門》突出造型的獨特與浮雕的精美。

三、學(xué)習(xí)美術(shù)作品的分類，學(xué)習(xí)美術(shù)門類的特征，在工具材料的使用、表現(xiàn)的手法等方面有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生完成“嘗試·探索”欄目中的第1題練習(xí)。

四、對作品進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生完成“嘗試·探索”中的第2道練習(xí)題。點評范圍與準(zhǔn)則，如“要表達(dá)什么？”、“主要構(gòu)圖法則是什么？”、“用什么材料，表現(xiàn)一種什么質(zhì)感？”、“在色彩方面給人什么感覺？”等等。

五、布置作業(yè)：臨摹課本中你喜歡的作品?？梢援嬀植恳部梢援嬋?。

課后反思：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了古代美術(shù)的藝術(shù)特點，知道美術(shù)的分類。

第2課美術(shù)走向新時代

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固和提高美術(shù)分類的知識。

2、認(rèn)識時代不同美術(shù)美術(shù)作品的面貌所呈現(xiàn)的差異。

3、領(lǐng)略現(xiàn)代美術(shù)作品的美感，提高美術(shù)欣賞水平。教學(xué)重點：現(xiàn)代美術(shù)作品不同材質(zhì)、不同表現(xiàn)手法的應(yīng)用。

教學(xué)難點：對抽象作品的理解。

教學(xué)過程

1、活動一：展示現(xiàn)代美術(shù)作品，包括課文中的圖例，教師補(bǔ)充的圖例，以及同學(xué)們在預(yù)習(xí)中收集到的圖例。

運用觀察、比較的手法，進(jìn)行古今對比、畫種之間的對比、寫實與抽象的對比等等。使學(xué)生在比較中加深理解。

3、活動三：對各個類別的代表作品進(jìn)行介紹、討論、點評，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，開展師生互動式教學(xué)，然后在課堂上完成“嘗試·探索”欄目的分類填空練習(xí)。

4、活動四：學(xué)習(xí)建議與作業(yè)布置。

課后反思：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深了對美術(shù)分類知識的理解，但是讓學(xué)生談出自己欣賞后的真切感受時，他們表現(xiàn)得不夠主動，不敢發(fā)言，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣。

第3課 生肖郵票 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)郵票的基礎(chǔ)知識，嘗試設(shè)計郵票或首日封。

2、掌握設(shè)計與制作的方法。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)、掌握關(guān)于郵票的基本知識。

教學(xué)難點：郵票設(shè)計中，如何體現(xiàn)新穎的構(gòu)思和天真的童趣。

教學(xué)過程：

1、活動一：感知與體驗。

展示師生在課前廣泛收集的郵票、郵品，通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生先有一個較豐富的感性認(rèn)識。

2、活動二：欣賞與比較。

對十二生肖郵票進(jìn)行欣賞，在造型、色彩、手法、風(fēng)格、材質(zhì)等方面進(jìn)行比較，還可以對不同時期、不同國家的作品進(jìn)行比較，從中學(xué)習(xí)有關(guān)郵票鑒賞的知識，提高美術(shù)鑒賞能力。并認(rèn)識普通郵票、紀(jì)念郵票和特種郵票。

3、活動三：觀察與發(fā)現(xiàn)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察郵票的票面，教師出示未完成的郵票，請問我這張郵票還少了些什么？誰能上來幫我補(bǔ)上？（郵政名稱、出版年月、票值、特種郵票或紀(jì)念郵票的符號等等。）

通過這個活動，讓學(xué)生更了票面的內(nèi)容。

4、活動四：創(chuàng)作與表現(xiàn)。

教師出示步驟圖和范品，要求學(xué)生了解郵票設(shè)計的步驟，設(shè)計制作一枚生肖郵票或首日封，表現(xiàn)手法可以是手繪剪貼式。教師加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)。

5、活動五：展示與評價。

展示作業(yè)成果，小結(jié)經(jīng)驗與不足，使學(xué)生認(rèn)識到仍須不斷地學(xué)習(xí)與提高。

課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，課堂氛圍好，通過教學(xué)使學(xué)生了解和掌握關(guān)于郵票的基本知識，并能設(shè)計一枚精美的郵票。

第四課 精美的小禮卡

教學(xué)目標(biāo)：

1、有關(guān)小禮卡的知識及其設(shè)計制作的方法。

2、在欣賞小禮卡的過程中，培養(yǎng)健康的審美情趣。

3、在制作小禮卡的過程培養(yǎng)手工設(shè)計制作能力。

4、在評價小禮卡習(xí)作的過程中，提高學(xué)生的觀察分析與語匯表達(dá)的能力。教學(xué)重點：小禮卡的設(shè)計制作成型方法。

教學(xué)難點：小禮卡的新穎構(gòu)思與創(chuàng)意的表達(dá)。

教學(xué)過程：

1、活動一：欣賞形形色色的小禮卡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

欣賞教材中的賀師卡，封面是一個戴眼鏡的女教師形象，下面一男生、一女生，寓意為學(xué)生對教師的尊敬，教師在學(xué)生心目中永遠(yuǎn)是高大的形象，封面上的文字以“桃李滿天下”起著點題的作用。賀師卡的內(nèi)頁是似人化的一棵大樹，以大果樹比喻教師，以樹上結(jié)出的累累果實比喻學(xué)生，形象地表達(dá)了“桃李滿天下”的含義。賀師卡以紅色、黃色的暖色調(diào)為主，再配合其他的紫色、綠色等，既大體得當(dāng)又富于變化。在風(fēng)格上，富于幽默感和雅拙感。

再來欣賞課文中的以小雞為形象的賀年卡，鼓勵學(xué)生進(jìn)行欣賞點評。教師進(jìn)行補(bǔ)充。（它在一個平面的小雞造型的基礎(chǔ)上，重復(fù)構(gòu)成組合，變?yōu)橐粋€簡單的立體賀年卡。小雞造型簡練，對眼睛與小雞冠加以夸張的處理，突出小雞的可愛神態(tài)。一行英文字母的排列既表達(dá)了祝福的內(nèi)容，又成為小雞身上的裝飾圖形。此外，雞腳、雞爪的處理很巧妙，不拘泥于寫實，又起著支撐整個賀卡的實際作用。色彩方面也采用紅色、黃色的暖色調(diào)，表達(dá)了新年的熱烈氣氛。

2、活動二：分析研究小禮卡的制作方法和裝飾手法。

教師與學(xué)生進(jìn)行互動性教學(xué)活動，分析研究：

（1）平面小禮卡的設(shè)計與制作方法。

（2）立體小禮卡的設(shè)計與制作方法。

（3）一紙成型的小禮卡的設(shè)計與制作方法。

3、活動三：布置作業(yè)，動手設(shè)計、制作小禮卡?？砂凑涨懊姹砹兄械摹盎疽蟆?、“較高要求”、“個性探究”實施。

4、活動四：作業(yè)評價。

課后反思：學(xué)生對禮卡并不感到陌生，所以學(xué)習(xí)起來較容易理解和掌握，手工制作要求精美，學(xué)生在動手能力方面比較差，很多學(xué)生的作業(yè)都比較粗糙。

六年級上學(xué)期美術(shù)教案

第5課 創(chuàng)意龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)中國龍的知識，能動手畫出或制作一條有創(chuàng)意的龍。

2、能用美術(shù)手段創(chuàng)作出龍的形象，并能表達(dá)作品的寓意。

3、培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感，體驗動手創(chuàng)作的收獲與樂趣。教學(xué)重點：龍的形象的設(shè)計創(chuàng)作。

教學(xué)難點：龍造型創(chuàng)意的新穎性。

教學(xué)過程：

1、活動一：龍的傳說、龍的特征、舞龍習(xí)俗、龍的象征意義等方面的簡要介紹，一下子吸引了學(xué)生的興趣。

2、活動二：龍的多種多樣形態(tài)的典型介紹。如教材中的九龍壁、大型龍燈、西方傳說中的龍等，還可以補(bǔ)充其他龍的造型圖片。對龍的形態(tài)與構(gòu)造進(jìn)行分析，既認(rèn)識到龍的形象的由來，又有助于對龍的形象進(jìn)行大膽地再創(chuàng)造。

3、活動三：怎樣畫出龍的形態(tài)？教師指導(dǎo)學(xué)生按步驟畫出龍的形態(tài)，指出應(yīng)突出哪一部分形象？采用什么方式來描繪（如線描、單線平涂、單色、限色、任意色彩等，選擇其中的手法）。

4、活動四：怎樣制作一條有創(chuàng)意的龍？從立意、草圖、選材、剪裁部件、安裝組合、裝飾加工等環(huán)節(jié)中加以說明與演示。

5、活動五：學(xué)生實踐活動。教師巡堂，解決學(xué)生在繪畫或制作中出現(xiàn)的實際問題。

6、活動六：小結(jié)、評價及課后任務(wù)布置。篇四：二年級下冊美術(shù)教案

二年級下冊美術(shù)教案

2011-03-09 14:33:26| 分類： | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

第一課 巧妙的組合教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。

教學(xué)重點與難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣。

難點：兩形重疊處區(qū)分色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：顏料 畫紙 剪刀等。

教學(xué)過程：

學(xué)生活動：

一、教師演示，導(dǎo)入新課。

1、教師演示：（1）先畫一種形狀，說一說是什么形狀。

（2）再畫另一種形，產(chǎn)生部分重疊。

（3）最后畫第三種形，又有部分重疊。

2、先只有外形線條，再演示有色彩的：兩形重疊的部分色彩要有區(qū)別。

3、出示課題：“三種形的組合”。

二、啟發(fā)、歸納作業(yè)方法。

師生一起討論作業(yè)步驟：

1、可三種形交替畫出再著色：

第一次畫一種形

第二次再畫一種形

第三次再畫一種形

注意：第一次畫形，指導(dǎo)學(xué)生畫在畫面的較中間的位置，宜大一些，作為畫面的主體物，然后再向外圍添加其它的形。

2、平涂顏色：要求形內(nèi)涂滿，色彩均勻，重疊部分要換顏色。

三、學(xué)生作業(yè)，教師行間指導(dǎo)。

四、簡評作業(yè)，展示部分較好作業(yè)，鼓勵同學(xué)們的再創(chuàng)造情緒。

五、課后反思：

第二課 加一加 變一變 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，培養(yǎng)視

覺感受力和平面表現(xiàn)能力。

2、學(xué)習(xí)運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。

教學(xué)重點與難點：

重點：運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式

美的畫面。

難點：形的位置安排恰當(dāng)，組合自然，畫面美觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用的圖畫 和卡片、節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲等。

教學(xué)步驟：

學(xué)生活動：

一、組織教學(xué)。

二、教師釋題。教師演示：一個基本形，逐漸增多類似的形狀，形成一個畫面后，要學(xué)生談?wù)効吹揭粋€形和多個形的畫面時的不同感覺。

將一個單位的形狀從相似形組合畫面的背景中分離出來，讓學(xué)生邊觀察體會邊談感受。

單獨的一個形給人單調(diào)孤立的感覺，多個相似的形反復(fù)排列，就構(gòu)成了美觀豐富的群體圖案，畫面因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的節(jié)奏感，就像由許多音符組成了一首動人的曲子一樣。(播放音樂)讓學(xué)生眼觀畫面，耳聽音樂，利用文學(xué)上的“通感”來初步感受相似形組合的形式美。

三、基本形分析。

1、列舉基本形的來源：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。

2、畫時要抓住物體的特征進(jìn)行概括，把它畫成簡練美觀的形象，教師以某物體為例，作繪畫示范，不要原原本本地照搬實物形象。

四、相似形的組合方法。

在畫紙上向不同方向反復(fù)畫出相似的形狀，畫滿紙面，一般不重疊，或只在有規(guī)律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁左圖，由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁的群鵝圖，相似形的大小不一，錯落有致。

五、著色。

1、本課屬重復(fù)造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免產(chǎn)生雜亂的效果。可用2—3種顏色，顏色的選擇應(yīng)有強(qiáng)烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實際顏色。

2、底色和形的對比要鮮明。

六、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

1、作業(yè)要求：

(1)相似形簡練、美觀，排列錯落有致。(2)底色與形明暗對比強(qiáng)烈。

七、作業(yè)展評，課堂小結(jié)。

1、巡視指導(dǎo)作業(yè)時有意識地收集幾幅具有明顯的優(yōu)點或缺點的作業(yè)，然后引導(dǎo)組織學(xué)生采用自評、互評、師評等方式評價作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高審美能力。

2、課堂小結(jié)，布置下次美術(shù)課需準(zhǔn)備的學(xué)具。

八、課后反思：

第三課 猴子上樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)集體合作精神，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點與難點：

重點：使學(xué)生運用剪、撕方法制作樹。

難點：樹木造型美觀，組合有變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀 卡紙 膠水 顏料等。

教學(xué)過程：

學(xué)生活動：30分鐘。

一、導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)、綠化環(huán)境意識。

2、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么？

（2）要改善環(huán)境，你有什么辦法呢?(植樹)

3、揭示課題：猴子上樹

4、提問： 同學(xué)們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)今天我們也來進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動，來表達(dá)自己保護(hù)環(huán)境的愿望。

二、剪、撕樹形。

1、回顧舊知。

首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹，對樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風(fēng)景畫，剪貼過村莊?，F(xiàn)在我們要用學(xué)過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。

2、出示一張掛歷紙。提問：

誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）

教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)撕、剪樹干、樹葉時要選擇適當(dāng)?shù)念伾？蓛蓚€同學(xué)合作，一個剪樹干，一個撕樹葉。

3、學(xué)生動手撕、剪，教師個別輔導(dǎo)。

三、組拼、粘貼成“樹林”。

1、拼擺樹木。(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。(2)提問：

還可以怎樣拼擺?(學(xué)生變換組拼方式)(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。(4)學(xué)生上臺用不同的樹干、樹葉進(jìn)行拼擺。(兩個同學(xué)上臺拼擺)(5)小結(jié)：不同的材料，也有不同的拼擺方式。

2、樹林的組拼。(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）

提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)(2)(出示樹林組拼圖2)讓學(xué)生明白組拼樹林時要注意有遠(yuǎn)近層次和疏密變化。(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學(xué)生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們在組拼時應(yīng)該怎樣做?(學(xué)生回答)(4)教師歸納小結(jié)，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”。(出示集體作業(yè)紙)(5)學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展評，教師對學(xué)生給予肯定。

五、課后反思：

第四課 彩點點

教學(xué)目的

1、觀察水彩色濃淡、滲化、交融的特性。

2、初步運用水彩畫工具，表現(xiàn)水彩色的滲化、交融的特點。

教學(xué)重點 認(rèn)識水彩畫滲化的特性。

教學(xué)難點 水分的把握。

教學(xué)過程

一、引入

出示范畫一張，提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個合適的名字嗎？” 板書：彩點點 拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺。

知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。

學(xué)生嘗試?yán)L畫。

二、新授

大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？ 學(xué)生討論作品的不足之處。

那么我們該如何解決呢？大家討論一下。

學(xué)生共同解決不足。

同學(xué)們懂動足了腦筋，那讓我們再來按照剛才所說的方法再來試試，還是兩人合作。

學(xué)生再次嘗試?yán)L畫。

看來第二次的作品比前一次的有了進(jìn)步，但好像還缺了些什么，下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示

先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發(fā)很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。

色少水多，色水太淡。篇五：四年級下冊美術(shù)教案

五年級下冊美術(shù)教案

第一課 節(jié)日的餐桌 2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計劃表y設(shè)計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認(rèn)識理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想象力和設(shè)計創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

3、在學(xué)習(xí)中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認(rèn)識，能表達(dá)出積極的審美情感，對相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計劃表設(shè)計美化的方法

教學(xué)難點：表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象。想象力和設(shè)計創(chuàng)意能力得到提高。

第一課時：未來的我

用具準(zhǔn)備：課本、鉛筆、彩色筆、作業(yè)本

教學(xué)過程：

一、組織課堂

二、講授新課 1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征? 2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說一說，畫一畫。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評述。3．畫法指導(dǎo)。針對學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。4．小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通迅兵收發(fā)報機(jī)、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。5．欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作道具、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。7．提出學(xué)生作業(yè)要求：計劃明天的理想，想象“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達(dá)出來。說給大家聽聽。

8．學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。9．學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。10.教師評價與鼓勵。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪等活動。

第二課時：計劃表設(shè)計與美化

教學(xué)重點：根據(jù)可行的方案，對計劃表進(jìn)行設(shè)計美化

教學(xué)難點:注意美觀的效果

用具準(zhǔn)備：課本、鉛筆、彩色筆、作業(yè)本、尺子

教學(xué)過程：

1、將學(xué)生收集的資料、信息進(jìn)行展示，互相交流，如名人、偉人實現(xiàn)理想的事跡。學(xué)生暢想理想目標(biāo)。

2、引入課題：要完成目標(biāo)，最好的方式是制定計劃，認(rèn)知計劃：計劃按時間分有短期計劃和長遠(yuǎn)計劃，按內(nèi)容分有學(xué)習(xí)計劃、工作計劃、活動計劃。

3、了解、欣賞計劃表：計劃表包括標(biāo)題、表格、文字等。

4、學(xué)生自主嘗試?yán)L畫、剪貼、壓印等方法。

5、提出作業(yè)要求：根據(jù)自己的理想目標(biāo)，制定一個實施的計劃，選擇合適的方法將計劃進(jìn)行表格化設(shè)計，要求美觀實用，計劃內(nèi)容與裝飾畫面富有統(tǒng)一性、趣味性。

6、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

7、學(xué)生展示自己的作業(yè)，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的設(shè)計意圖。

8、學(xué)生互評，評選最佳創(chuàng)意作品、最佳實用作品

9、教師評價與鼓勵。

10、課后延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課后去執(zhí)行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天，希望我們每一個人的理想都能如愿以償。

第二課 腳的經(jīng)歷 2課時

教學(xué)目標(biāo):

1、能大膽的想象和創(chuàng)造，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動手能力。

2、收集有關(guān)的迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。養(yǎng)成有序的制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點：了解它的文化和歷史以及造型特點。

教學(xué)難點：運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的迷宮。

第一課時：設(shè)計迷宮圖

用具準(zhǔn)備：課本、鉛筆、彩色筆、作業(yè)本

教學(xué)過程：

1．談?wù)勛约和婷詫m的感想，說一說迷宮圖的形式特點。

2、了解迷宮的含義：就是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。另一個含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。

3、介紹傳說中古希臘最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮

4、迷宮圖的構(gòu)成：起點和終點；復(fù)雜的路線（通路、岔路、死路）；障礙物、背景；主題。

5、作業(yè)設(shè)計步驟：構(gòu)思主題，勾畫路徑單線唯一通道，添畫上岔路，注意道路的曲折，將單弦改為雙線，畫障礙物、景物、背景，檢查路線，上色。

6、作業(yè)要求：設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖。

7、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

8、談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮圖，互評、師評。

9、小結(jié)

第二課時 教學(xué)目標(biāo):

1、能大膽的想象和創(chuàng)造，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個立體的迷宮。在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動手能力。

2、收集有關(guān)的迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。養(yǎng)成有序的制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點：了解它的文化和歷史以及造型特點。

教學(xué)難點：運用多種材料制作出一個立體的迷宮。

用具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、雙面膠、硬紙等。

教學(xué)過程：

1、板書課題：走迷宮——制作立體的迷宮

2、欣賞各種材質(zhì)的迷宮（吸管和泡沫塑料制作）

3、你還能用什么材料來制作迷宮？

4、立體迷宮的構(gòu)造：底板、起點和終點、路線、障礙物等

5、教師小結(jié)：根據(jù)障礙物、連接物的移動，可以變換立體迷宮的路徑。

6、學(xué)生可以四人一組共同完成立體迷宮的制作。教師巡回輔導(dǎo)。

7、每組派一個代表介紹組里設(shè)計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作精美的迷宮。

第三課 朋友你好 2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生方位意識。

3、提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛自己的學(xué)校的情感。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點：提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力。

用具準(zhǔn)備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、水彩顏料、毛筆、調(diào)色板、彩色鉛筆 教學(xué)過程：

第一課時

1．板書課題：校園平面示意圖 2．說說平面示意圖在生活中的作用。3．了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。4．繪畫步驟：

（1）用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學(xué)樓、科技樓、操場等地方的基本形和位置。

（2）鋼筆在基本形上簡約地勾畫建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)表現(xiàn)門窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。

(3)畫上淡淡的水彩。

(4)顏色干后適當(dāng)加勾線條。5．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)。6．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標(biāo)明方向。7．學(xué)生繪畫，教師巡回輔導(dǎo)。8．展示學(xué)生作業(yè)，相互評價。

第二課時

教學(xué)過程： 1．學(xué)生回憶并且說說在校園某地曾經(jīng)發(fā)生過的故事。

第二篇：假文盲作文教學(xué)設(shè)計

《假文盲》作文教案

一、導(dǎo)入：今天我想跟大家一起觀察幾幅幽默有趣的畫。（出示漫畫）

1、圖上的人在干什么？

2、看完漫畫后，大家有什么感受？（好笑、夸張、幽默）

3、這些圖畫揭示了哪一種社會想象？

小結(jié)：是呀！漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。出示漫畫的概念。

漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。

二、出示《假文盲》圖，這是著名漫畫家華君武畫的一幅漫畫，畫名是“假文盲”。文盲是什么意思？（不識字的人）那假文盲顧名思義就是假裝不識字。為什么要假裝文盲？我們先來觀察一下漫畫。

1、學(xué)生觀察漫畫，寫幾句描繪畫面的話呢？

2、指名描述畫面的內(nèi)容（按一定順序把時間、地點、人物介紹清楚。）預(yù)設(shè)：在冬天的一個早晨，一個車站的旁邊寫著“母子上車處”的專用通道擠站著幾個高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼兒的母親只能站在“母子上車處”之外。

4、漫畫是通過簡單的線條勾畫出某種社會想象。請同學(xué)們再認(rèn)真觀察思考。畫家的這幅畫，他想向我們揭示一個什么社會現(xiàn)象？

A、諷刺那些無視社會公德，個人道德素質(zhì)低下的人。

B、批評車站管理人員沒有盡到責(zé)任。

C、諷刺那種“自掃門前雪，不管別人瓦上霜”的行為。

5、師：這幅漫畫是畫家華君武畫于1984年的一幅作品。它批評了當(dāng)時的一些不到的的行為，現(xiàn)在已是2014年，時間已過去30年之久，那么在今天的現(xiàn)實生活中是否還存在假文盲的現(xiàn)象呢？

預(yù)設(shè)A、公園里有人踐踏草坪

預(yù)設(shè)B、圖書館里不許大聲喧嘩，卻有人嘻嘻哈哈。

預(yù)設(shè)C、旅游景點里明明寫著不許亂丟垃圾，但垃圾還是隨處可見。預(yù)設(shè)D、在電影里??在公共汽車上??

6、師：同學(xué)們從不同的地方舉了一些不道德的“假文盲”現(xiàn)象，那你能從不同的人物身上再舉一些例子嗎？如自己、同學(xué)、家人、親戚、朋友。預(yù)設(shè)A、小學(xué)生守則明確規(guī)定要愛護(hù)公物，可有的同學(xué)在桌上亂涂亂畫。預(yù)設(shè)B、在雪白的墻上印下大大的腳印。

預(yù)設(shè)C、香煙盒里明白地寫著吸煙危害健康，可爸爸卻假裝沒看見還要吸煙。預(yù)設(shè)D、校長在早會上規(guī)定午托的同學(xué)要排隊打飯，可有些同學(xué)卻總是插隊，擠在別人前面。

7、師：對呀，在我們的生活里存在著許許多多“假文盲”這些人的社會公德心不強(qiáng)，個人道德修養(yǎng)差。我們都不要學(xué)習(xí)，那么在我們的生活中你還有沒有發(fā)現(xiàn)一些富有愛心，樂于助人，遵規(guī)守紀(jì)的人呢？

預(yù)設(shè)

1、有人看到垃圾就主動撿起來丟進(jìn)垃圾箱。

預(yù)設(shè)

2、有人義務(wù)打掃公共衛(wèi)生。

預(yù)設(shè)

3、在公共汽車上主動為老人讓座。

8、當(dāng)我們看到這一幕幕感人心弦的場面時，都不由發(fā)出人人都要遵守社會公德，人人要有一顆遵守社會公德的心，那我們的社會就會得更和諧，更美好。

9、同學(xué)們，對于怎樣才能讓這些假文盲徹底從我們身邊消失？你有什么好的建議？

預(yù)設(shè)

1、著手社會公德從我做起，從小事做起“”，勿以善小而不為，勿以惡小而不為。以自己的行為影響別人。

預(yù)設(shè)

2、開一個宣傳社會公德、人人有責(zé)的號召大會，讓大家都遵守社會公德。預(yù)設(shè)

3、在班里出一期關(guān)于宣傳遵守社會公德的手抄報。

三、出示習(xí)作要求，指名讀

1、習(xí)作的要求提示我們重點寫什么？（寫畫意，寫自己的感受和看法。）

2、在我們學(xué)過的作文中，哪一類跟它很相似？（讀后感）、3、還記得讀后感的寫法嗎？（讀進(jìn)去，想開來）讀

進(jìn)去就是簡述原文的內(nèi)容。想開來就是聯(lián)系實際寫感受。板書：讀進(jìn)去——想開來

4、漫畫作文的寫法類似讀后感。先簡述畫面再解說畫意接著聯(lián)系實際寫看法或想法。板書：簡述畫面——解說畫意——聯(lián)系實際寫看法或感受。

5、習(xí)作還要求什么？（題目自己定）

6、這種習(xí)作可直接以漫畫的畫名來命題，也可以以畫意或中心命題。如一般命題看《》有感。

7、以中心命題，你會給這篇文章起一個怎樣的名字？

附板書： 讀后感：讀進(jìn)去（簡述原文內(nèi)容）

想開來（聯(lián)系生活實際寫感受）

漫畫作文：看進(jìn)去（描述畫面——解說畫意）

想開來（聯(lián)系實際——寫看法和想法）

第三篇：漫畫作文《假文盲》教學(xué)設(shè)計

漫畫《假文盲》作文教學(xué)設(shè)計

太平中心小學(xué)

覃桂榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漫畫與其它圖畫有什么不同之處，把握漫畫特點。

2、明確漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的興趣，初步學(xué)會漫畫作文的寫作。

3、引導(dǎo)觀察漫畫，體會畫家的用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實際去表達(dá)自己的看法和想法。

教學(xué)重難點：仔細(xì)觀察圖意，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際去表達(dá)自己的看法和想法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、交流展示，認(rèn)識漫畫

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡漫畫嗎？

2、漫畫和其他圖畫有什么不同呢？

3、學(xué)生分別談對漫畫的認(rèn)識。

4、師小結(jié)：（出示漫畫的定義）指名讀。對，漫畫與故事性圖畫不同，漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。

二、指導(dǎo)觀察，說寫訓(xùn)練

1、過渡：今天這節(jié)作文課，我們來欣賞一幅漫畫（出示《假文盲》），這是著名漫畫家華君武的畫的一幅漫畫，畫名是“假文盲”，文盲是什么意思？（不識字的成年人），那假文盲顧名思義就是假裝不識字。為什么要假裝文盲？我們先觀察一下漫畫。

2、生觀察漫畫，交流。誰能用一兩句來概括描述一下畫面的內(nèi)容？（板書：描述畫面）（把時間、地點、人物介紹清楚）

（在一個冬天的早晨，一個車站的寫有“母子上車處”的專用通道擠占了幾個高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼子的弱小的母親只能站在母子上車處之外。）

3、師：剛才我們只是簡單地描述了畫面，下面我們把鏡頭移向這些神態(tài)各異的人物，給他們來幾個特寫。怎么樣把這個特寫寫好呢？我們先來欣賞兩位同學(xué)描寫的同一個人物（課件出示片段）（1）站在最前面的那個人，穿著黃皮大衣，長褲和皮鞋，好似一位有權(quán)威的官員。他微微睜開的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當(dāng)?shù)摹昂谩蓖郏?/p>

（2）站在最前面的那個人，低著頭閉著眼，好象在沉思。

4、指名讀，其他同學(xué)想想，哪個描寫的比較精彩？精彩在哪里？

（要點1：外貌 神態(tài) 動作 心理）對，這是抓住了（）描寫，還可以抓住什么來描寫？是的，這就是細(xì)節(jié)描寫。（板書）可以讓畫面上的人物生動起來。（要點2：語言辛辣諷刺夸張）這樣的語言，使人物的某些特點更加突出，給人留下深刻的印象。

板書：語言辛辣

（要點3:對比）這種對比可以顯示出人物的可笑。

5、學(xué)生選擇自己喜歡的一兩個人物寫一個人物描寫片段。

6、小結(jié)：剛才我們先概括了整個畫面，再具體描繪了畫面中的人物?，F(xiàn)在你們看懂這幅漫畫了嗎

三、揭示中心，聯(lián)系生活。

1、漫畫是對某類現(xiàn)象進(jìn)行批評諷刺。在《假文盲》這幅作品中，畫家諷刺批評了什么呢？（板書：揭示圖意）

（損人利己 自私自利 貪圖個人安逸不顧他人方便）

2、這幅漫畫畫于1984年，現(xiàn)在已是2014年，時間已過去30年之久，那今天的現(xiàn)實生活中是否還存在“假文盲”現(xiàn)象？（板書：聯(lián)系生活）

3、出示課件，師說一例，誰還能接下去說？（課件出示練習(xí)說排比句）

4、同學(xué)們，社會上這樣的現(xiàn)象屢禁不止，這是為什么呢？

要點：個人素質(zhì)低下，公德意識太差，人們對于這些現(xiàn)象或者事不關(guān)己，高高掛起，或者敢怒不敢言。

5、目睹這些現(xiàn)象，你最想說些什么？（出示課件）（板書：發(fā)表觀點）

四、明確要求，指導(dǎo)寫法。

1、謀篇布局：

要寫好這篇作文，同學(xué)們要先把圖畫上的內(nèi)容生動地描述出來，接著把作者的觀點，也就是文章的中心揭示出來，然后把生活中的實際聯(lián)系起來，寫出自己的觀點和感受。這樣的構(gòu)段方式就是排比構(gòu)段，排比構(gòu)段能使語言更有氣勢，更有說服力。

2、題目是文章的眼睛，我們可以給這篇作文起什么題目呢？

3、萬事開頭難，老師這介紹幾種漫畫作文開頭的方法僅供你們參考。（課件出示）

（1）描寫環(huán)境法。如：

在一個寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風(fēng)呼嘯，一位婦女和一個嬰兒著急回家，來到汽車站??（2）開門見山法。如：

今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》深受啟發(fā)！在某個公共汽車站點上，那里立著一個醒目的牌子，牌子上那五個鮮紅的大字：“母子上車處”格外引人注目。（3）議論開頭法：如：

漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻能引人深思??

4、結(jié)尾的方法：（課件出示）（1）抒發(fā)議論法。如：

假文盲，醒醒吧！讓我們攜手創(chuàng)建愛心，讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛，讓我們所有的人手拉手、獻(xiàn)愛心，讓整個世界少一份兒憂愁多一份兒歡聲笑語吧！

（2）總結(jié)點題法。如：

我想：生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會臉紅的所以，我希望我們每個人都要嚴(yán)以律己，從我做起，從小事做起，樹立一個良好的公眾形象。不要等別人指出你的不對。（3）名言升華法。如：

這一幅漫畫，讓想起一句簡單而又賦有含義的話：“有一種財富叫精神，有一種高貴叫文明。”就讓這些不良的社會風(fēng)氣永遠(yuǎn)消失吧！

五、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

描述畫面

抓住細(xì)節(jié)

揭示畫意

點面結(jié)合 漫畫作文

聯(lián)系實際

語言辛辣

發(fā)表觀點

夾敘夾議 板書：

第四篇：漫畫作文《假文盲》教學(xué)設(shè)計

漫畫作文《假文盲》教學(xué)設(shè)計

［設(shè)計理念］

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“寫想像作文，要展開想像的翅膀，想像作文是生命的創(chuàng)新，但也要做到內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感，不說假話空話。要注重主觀感受，注意寫作的個性化?！边@次的圖是一幅漫畫《假文盲》，習(xí)作的內(nèi)容也不是側(cè)重寫畫面內(nèi)容，而是側(cè)重表達(dá)自己的看法和想法，寫出自己的真實感受，鼓勵學(xué)生展開想象，并進(jìn)行聯(lián)想，最終寫出自己的獨特見解和體會。由于是初次在教材中接觸漫畫，為了使學(xué)生能更深刻地挖掘出漫畫所表達(dá)的內(nèi)容和現(xiàn)實意義，在教學(xué)中力求做到：1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。［教學(xué)目標(biāo)］

1、仔細(xì)觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實際去表達(dá)自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達(dá)出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集漫畫，了解漫畫特點；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達(dá)真情實感；開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)展寫作的內(nèi)容；巧妙點拔學(xué)生進(jìn)行布局謀篇；讓學(xué)生品讀賞析習(xí)作，進(jìn)行自改與互改。

3、滲透思想教育，讓學(xué)生對假文盲無視社會公德，只圖自己方便的不文明現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡情緒，決心做個講文明、有社會公德心的人。

教學(xué)重點：仔細(xì)觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實際去表達(dá)自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達(dá)出來。

教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達(dá)真情實感；開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)展寫作的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生寫出富有個性的。［教學(xué)準(zhǔn)備］

1.教師制作有關(guān)教學(xué)。2.學(xué)生收集漫畫。［教學(xué)過程］

一、交流激趣，認(rèn)識漫畫

１、同學(xué)們，我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖作文并不陌生?？山裉斓目磮D作文卻有點特殊——看的是漫畫。２、你看過漫畫嗎？說說你對漫畫的認(rèn)識。

３、分四人小組交流一下漫畫與其它圖畫有什么不同？ ４、教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。

二、交流素材，暢談漫畫

１、同學(xué)們利用課余時間收集了不少漫畫，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一個漫畫展怎樣？

⑴ 請同學(xué)們先在小組交流：收集到了多少幅漫畫，選出最使人發(fā)笑，或主題最深刻，或最令人感興趣的，向同學(xué)介紹。（事先收集并寫簡介）

⑵ 小組選出代表參加班級比賽：先把漫畫展示給大家，猜漫畫的主題，講漫畫的寓意。

⑶ 請自己創(chuàng)作漫畫的同學(xué)運用自己最喜歡的方式向大家介紹漫畫。（光耀）

三、指導(dǎo)構(gòu)思，完成初稿

１、看來同學(xué)們對漫畫非常感興趣。其實，漫畫是用線條、圖形夸張地表現(xiàn)生活，作文是用文字描寫生活，兩者在本質(zhì)上是共同的?，F(xiàn)在，讓我們把漫畫和文字結(jié)合起來，做一個游戲，好嗎？

２、（出示漫畫）這是著名漫畫華君武的一幅漫畫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。獨自觀察三分鐘，然后很快地寫一段文字（十分鐘之內(nèi)完成），作為“畫意解說”，比比誰寫得最切合圖意。

3、引導(dǎo)讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

⑴ 你們認(rèn)為，我們剛才所寫的小短文，達(dá)到我們本次的習(xí)作訓(xùn)練要求了嗎？ ⑵ 根據(jù)同學(xué)們積累的經(jīng)驗和課前閱讀的漫畫作文，你對寫好這次漫畫作文有哪些建議？

4、教師總結(jié)漫畫作文的要點：

第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。

看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時，必須把握以下內(nèi)容：

（1）

這是發(fā)生在什么地方的事？（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？（4）位男子怎么會在“母子上車處”等候上車？“假文盲”是什么含義？

在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。第二：展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象，是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：

（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會想到什么呢？請生說如：

（2）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時心里可能會想些什么？

（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？

（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么？四位男子聽到人們的議論會怎么想？怎么做？

（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……

第三，要寫出自己的真實看法和想法。

針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時，你有什么看法和想法？在簡略地記敘事情之后，生活中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。

5、獨立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿。

讓學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫，運用學(xué)到的習(xí)作方法，獨立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。

四、交流評價，鑒賞總結(jié)

第五篇：《假文盲》

《假文盲》

今天，我看了一幅漫畫，這幅漫畫的名稱叫《假文盲》，看后令我陷入沉思。

一個寒風(fēng)凜冽的早晨，公交車站的站點，豎立著一個十分醒目的大牌子上面寫著“母子上車處”，這是政府為了讓兒童和婦女能方便上車，在候車站邊設(shè)置的一條通道?？墒巧宪囃ǖ郎喜]有兒童或婦女，卻有四位健壯的大男人站著，而本應(yīng)站在那的母子卻被擠在一旁。第一個人穿著大衣、皮鞋和褲子，手插衣袋，眼睛看向前方，看上去很像到老板；第二個人帶著大棉帽，穿著長大衣，雙手插進(jìn)兜里，瞇著眼，正在閉目養(yǎng)神；第三個人帶著十分時髦的帽子和眼鏡，一副若無其事的樣子；第四個人帶著口罩，身穿著風(fēng)衣，看似一位醫(yī)生。而那對母子卻穿著單薄的衣服，頭頂一條圍巾，抱著一個幼小的嬰兒，弱不禁風(fēng)的身體凍得瑟瑟發(fā)抖。這四位男人卻絲毫沒有要退讓的意思，難道是四位健壯的男人目不識字嗎？他們是為了想早一點上車而裝作不識字，昧著良心站到了母子候車處。

這些看似很紳士的人，裝著干凈，但他們的內(nèi)心是無比丑陋的；他們看似很有文化，但他們根本不懂什么叫“尊老愛幼”。

在社會里也有很多這樣的事，但人們已經(jīng)見怪不怪了?，F(xiàn)在的一些標(biāo)語已經(jīng)被忽略了，人們都當(dāng)做沒看見它，人人都變成了真正的“假文盲”了。讓我們行動起來，做一個真正有文化素質(zhì)的人吧!