第一篇：四格畫教學(xué)設(shè)計(jì)

四 格 畫

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們喜歡看漫畫書嗎？

生：喜歡

師：誰能說一說你都看過什么漫畫書？喜歡哪個(gè)形象？

生：自由回答

2.師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)你們看的故事都是從頭到尾經(jīng)歷的一個(gè)過程，是不是？那么什么是過程呢？老師給同學(xué)們播放一個(gè)視頻。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看。（播放小雞破殼而出的視頻）師：這個(gè)視頻是小雞破殼而出的過程，看完視頻誰能說說小計(jì)破殼而出需要幾個(gè)步驟？（學(xué)生回答）有的同學(xué)把這個(gè)過程畫了出來，我們一起來看看。（講解四幅圖）根據(jù)我們看的視頻和這四幅圖下面請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論一下什么是過程？

生：自由回答

3.師：我們說一件事情經(jīng)歷開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾這樣一個(gè) 先后順序，就叫做過程。（板書四個(gè)過程）同學(xué)們看看這幅畫是不是一個(gè)過程呢？（出示小雞大變身）我們把這種用四幅圖來表現(xiàn)一個(gè)過程的畫叫做四格畫。板書課題。

二、尋找過程 拓展思維

1.師：我們來看一個(gè)美麗的過程：（蝴蝶的生命魔法）這是蝴蝶的生命魔法，（念兒歌，分析四幅圖）還有什么動(dòng)物植物也會(huì)經(jīng)歷奇妙的生命魔法呢？

生：自由回答

2.事件的過程之趣：除了生命有魔法，我們做事情也是非常有趣的過程，看看這個(gè)四格畫表現(xiàn)的什么過程？吹泡泡糖，包餃子!同學(xué)們還能想出什么有趣的過程呢？（小組討論）生：自由回答

3.同學(xué)們說了那么多有趣的過程，說明你平時(shí)是個(gè)善于觀察的孩子。

4.下面老師考一考同學(xué)們（出示煮面條，精選最關(guān)鍵最精彩的四個(gè)畫面）

三、精選過程 研習(xí)方法

1.精選環(huán)節(jié)：有位同學(xué)想表現(xiàn)自己的成長，他畫出了在媽媽肚子中、上學(xué)、當(dāng)歌星三個(gè)精彩的畫面，但是第二個(gè)空格中應(yīng)該畫什么才能形成一個(gè)完整的過程呢？（提示：畫幼兒園怎么樣？是不是和上學(xué)很相似？所以畫嬰兒期更合適，對(duì)不對(duì)？）

2.畫面連貫：現(xiàn)在要考考同學(xué)們的觀察能力了，蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，第三個(gè)空格應(yīng)該選哪幅呢？小組討論一下。同學(xué)們要注意回想蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的？觀察前后的畫面，注意整體關(guān)系。

3.取景交換：《蜘蛛的杰作》和《釣魚》兩幅作品在構(gòu)圖取景的角度有什么不同？小組討論一下。提示：四個(gè)畫面可以統(tǒng)一一個(gè)角度畫，也可以根據(jù)需要從不同的角度來畫，比如畫出特寫。

4.嘗試訓(xùn)練：老師請(qǐng)大家?guī)兔Γ蠋熤划嫼昧俗詈笠桓瘢阂粔K西瓜皮和幾粒西瓜籽，想象一下是什么意思？請(qǐng)大家在小紙片上畫一二三格，變成一副四個(gè)畫。你想畫第幾個(gè)？小組分工完成。

5.組成幾組完成好的西瓜四格畫，你喜歡哪一組？（主體畫的突出，色彩鮮艷，有創(chuàng)意。）

6.誰還能換一種擺放方式呢？請(qǐng)同學(xué)上來擺一擺。

介紹州字排版，田字排版等方式。

四、欣賞范作 自主表現(xiàn)

1.欣賞四格畫作品（搗練圖：張萱作品，表現(xiàn)了貴族婦女搗練縫衣的過程。分為搗練、絡(luò)線、熨平和縫衣）

2.自主創(chuàng)作一副四格畫

3.展示四格畫，看看他們的四格畫，你學(xué)到了什么？ 4.結(jié)束語：留心觀察 世界更美 回味過程 生活更美，愿你在生活中做一名發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的孩子。

第二篇：四格畫 動(dòng)漫美術(shù)課實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)

四格畫

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解四連環(huán)的繪畫形式，能用四格畫的形式表現(xiàn)一個(gè)過程。

2、技能與方法：發(fā)展有意觀察和記錄的習(xí)慣，培養(yǎng)歸納整理，循序漸進(jìn)的思維。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)孩子關(guān)心身邊實(shí)物的發(fā)展變化，善于總結(jié)記錄，啟發(fā)對(duì)生命生活的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：尋找身邊實(shí)物發(fā)展的過程，如何構(gòu)思四格畫的內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用四格畫的形式表現(xiàn)出事情的發(fā)展過程。

四、教學(xué)過程：

一）體驗(yàn)過程，初步認(rèn)識(shí)四格畫

1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)詞（ppt展示“過程”），誰能說說這個(gè)詞的意思？

生描述。師總結(jié)：過程是事情發(fā)展的經(jīng)過。

2、（播放小雞孵化過程的視頻）

師：誰可以來說說剛剛在視頻里看到了什么？ 生描述看到的內(nèi)容。

3、師：我們能不能用畫來表現(xiàn)這個(gè)過程呢？大家請(qǐng)看（ppt）你在這四小格畫里看到了什么？（出示小雞孵化過程的四格畫）生描述每幅畫的內(nèi)容。

師總結(jié)這幅作品用四小格畫表現(xiàn)了小雞孵化的過程。

引入揭示課題：今天我們就用四格畫的方式來表現(xiàn)過程之美。（課件）（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛的小雞孵化過程引入教學(xué)，充滿了童真，一下子就吸引了孩子們對(duì)四格畫的興趣，為下面的教學(xué)做好情感鋪墊）二）感悟四格畫創(chuàng)作過程，擴(kuò)展思維

1、觀賞生命的過程之美四格畫，感悟四格畫的創(chuàng)作。課件展示《蝴蝶的生命魔法》 指名生來說說這四格畫的內(nèi)容。

總結(jié)：我們?cè)诳此母癞嫷臅r(shí)候應(yīng)該要連著看才能知道發(fā)生了什么事情。

師：還有什么動(dòng)物，植物也會(huì)歷經(jīng)奇妙的生命魔法呢？（舉例：小朋友的成長，綠芽萌出等）

2、觀賞事件的過程之趣四格畫，學(xué)會(huì)尋找四格畫素材。課件展示《吹泡泡糖糖》 生描述每幅畫的內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：蝴蝶的充滿變化的生命過程和泡泡堂有趣的變化過程這些孩子們常見又貼近生活的實(shí)例，讓孩子們感悟四格畫的作畫題材來自生活，和他們之間如此親密，激發(fā)了孩子們作畫的興趣）三）精選過程，研習(xí)畫法

師：有位同學(xué)想表現(xiàn)自己的成長，他畫出了在媽媽肚子中，上學(xué)，當(dāng)上歌星三個(gè)精彩的畫面，第二個(gè)空格中畫什么就能組成一個(gè)完整的過程呢？

課件出示四格畫《我的成長》和第二格候選圖兩幅。師生共同討論選擇哪幅圖更合適。

總結(jié)：選擇畫幼兒園的畫面和上小學(xué)太相似了，總體變化不大，沒有亮點(diǎn)，畫嬰兒期更好，變化大，構(gòu)圖關(guān)鍵又精彩。所以在畫四格畫的時(shí)候我們要選擇最精彩的部分來畫。

（設(shè)計(jì)意圖：在選擇中，通過比較、思考真正領(lǐng)悟，四格畫構(gòu)圖的巧妙，初步理解構(gòu)圖的變化與聯(lián)系）四）作品欣賞：

（課件出示不同格式的四格畫。）師生共同欣賞。

總結(jié)：這里有的作品的格式和之前我們看到的都不一樣，所以四格畫還可以用很多種格式來完成。（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞不同構(gòu)圖，培養(yǎng)孩子的變通能力，創(chuàng)造性思維，不拘泥于一種形式）五）、課堂練習(xí)

1、出示第四格畫面：一塊西瓜皮和幾粒西瓜籽。

師：圖中的這塊西瓜到底經(jīng)歷了什么才變成這樣呢？請(qǐng)你們想一想，把它畫下來，再畫之前請(qǐng)先想好要畫的故事，選擇最精彩的部分畫。

2、生創(chuàng)作，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、挑選個(gè)別作品，共同指導(dǎo)。

4、挑選優(yōu)秀作品，師生共同欣賞、點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓孩子在動(dòng)手創(chuàng)作中發(fā)展創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象能力，將生活與創(chuàng)作相結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)孩子用畫筆表達(dá)思想，創(chuàng)造美的能力。）六）總結(jié)

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第三篇：四格畫教案

《四格畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解四連環(huán)的繪畫形式，能用四格畫的形式表現(xiàn)一個(gè)過程。

2、發(fā)展有意觀察和記錄的習(xí)慣，培養(yǎng)歸納整理、循序漸進(jìn)的思維。

3、關(guān)心身邊事物的發(fā)展變化，善于總結(jié)記錄，啟發(fā)對(duì)生命、生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四格畫的形式，表現(xiàn)一個(gè)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)個(gè)性化的內(nèi)容與形式的結(jié)合表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范畫、繪畫工具等

設(shè)計(jì)理念：本課引導(dǎo)學(xué)生初步了解和運(yùn)用四格連環(huán)的組圖形式，開拓學(xué)生寬廣敏銳的感受力和創(chuàng)作表現(xiàn)視野，使之樂于觀察和表現(xiàn)過程之美，發(fā)展清晰有序的觀察、思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)親近自然、善于鉆研的品行。

一、體驗(yàn)過程 初步認(rèn)知

1、談話:同學(xué)們喜歡看漫畫或者連環(huán)畫嗎？都看過什么？你喜歡哪個(gè)形象？講 了一個(gè)怎樣的故事？

什么叫過程？舉例說說。課件播放小雞破殼而出的過程。

2、引導(dǎo)觀看：一起來看一個(gè)大家熟悉的過程。欣賞用四個(gè)畫面來表現(xiàn)此過程。

3、揭示課題：今天我們就用四格畫的方式表現(xiàn)過程之美。

二、尋找過程 拓展思維

1、生命的過程之美：我們來看一個(gè)美麗的過程，“卵兒圓，蟲兒爬，繭兒掛，蝶兒飛，四格畫來記錄它?！边@是蝴蝶的生命魔法，還有什么動(dòng)物、植物也會(huì)經(jīng)歷奇妙的生命魔法呢？

2、事件的過程之趣：看看這個(gè)四格畫表現(xiàn)的是什么過程？吹泡泡糖！做什么事或者發(fā)生什么事的過程也會(huì)有這樣的有趣的變換呢？

3、交流發(fā)散：你想把什么過程用四格畫表現(xiàn)出來？

三、精選過程 研習(xí)畫法

1、精選環(huán)節(jié)：有位同學(xué)想表現(xiàn)自己的成長，他畫出了在媽媽肚子中、上學(xué)、當(dāng)上歌星三個(gè)精彩畫面，第二個(gè)空格中畫什么就能組成發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，這樣一個(gè)完整的過程呢？

提示：畫上幼兒園怎么樣？畫面和意義上跟上學(xué)太近似了，畫嬰兒期更好，關(guān)鍵又精彩。

2、畫面連貫：現(xiàn)在要考考同學(xué)們的觀察力了，蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，第三格選畫哪個(gè)最合適？請(qǐng)選擇并說明理由，同組討論一下。

提示：①回想蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的；②觀察前后畫面，注意整體地關(guān)聯(lián)。

3、取景切換：看看《蜘蛛的杰作》和《釣魚》兩幅作品在構(gòu)圖取景的角度有什么不同？

提示：四個(gè)畫面可以統(tǒng)一一個(gè)角度畫，也可以根據(jù)需要切換不同角度來畫，比如畫出特寫。

4、嘗試訓(xùn)練：老師請(qǐng)大家?guī)兔?，老師只畫好了最后一格：一塊西瓜皮和幾粒籽，想象一下這是什么意思。請(qǐng)大家在小紙片上畫一、二、三格，變成一幅四格畫。你想畫第幾格？分組分工完成。

學(xué)生嘗試作業(yè)并反饋，組成了好幾組關(guān)于西瓜的四格畫，你喜歡哪一組，為什么？提示：如主體畫得突出，變化明顯，有創(chuàng)意。

5、設(shè)計(jì)排版：誰能把大家喜歡的這四格吃西瓜換一種擺放方式？

我們看看怎樣快速地畫出四格：州字排版，田字排版等。

提示：根據(jù)畫面需要設(shè)計(jì)排版。

四、欣賞范作 自由表現(xiàn)

1、欣賞：欣賞四格畫作品，看看他們的創(chuàng)想和風(fēng)格。

2、作業(yè)要求：說說你感興趣的一個(gè)事物的四個(gè)關(guān)鍵、精彩的畫面，畫一幅四格畫，并命名。

五、展評(píng)作業(yè) 升華感情

1、展示評(píng)價(jià)：展示你畫的四格畫，看看他們的四格畫，你學(xué)到了什么？

2、結(jié)束語：我們要留心觀察，世界會(huì)更美；我們要回味過程，生活會(huì)更美。

第四篇：二年級(jí)美術(shù)四格畫教案

導(dǎo)語：興趣不是一開始就有的，對(duì)于一個(gè)一知半解的事物，何來興趣，即便有，也只是好感。用心畫了，懂得多了，興趣可能就慢慢來了。以下小編為大家介紹二年級(jí)美術(shù)四格畫教案文章，歡迎大家閱讀參考!

二年級(jí)美術(shù)四格畫教案

1一、教材分析:

四格畫顧名思義就是以四個(gè)畫面分格來完成一個(gè)小故事或一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子的 表現(xiàn)形式，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。四格畫短短幾格涵蓋了一個(gè)事件的發(fā) 生、情節(jié)轉(zhuǎn)折及幽默的結(jié)局。讓人看完不覺莞爾，會(huì)心一笑或捧腹大笑。四格畫 著重點(diǎn)子創(chuàng)意，畫面不需很復(fù)雜，角色也不要太多，對(duì)白精簡(jiǎn)，讓人容易輕松閱 讀。本節(jié)課創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，要求學(xué)生能用一幅四格畫來講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并 且故事要有連貫性，教師需給學(xué)生準(zhǔn)備充足的資料，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生 思路。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解四格畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

2、過程與方法：將自己感興趣的事用四格畫的形式表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的 審美能力，開闊學(xué)生的創(chuàng)新思路；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)創(chuàng)作連環(huán)故事的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：將自己感興趣的事情以四格畫的形式畫出來。

四、教學(xué)難點(diǎn)：故事要求有連續(xù)性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

六、教學(xué)過程

（一）課前延伸 預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

（二）課內(nèi)探究.導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡看漫畫或者連環(huán)畫嗎？都看過什么？你喜歡哪個(gè)形象？講了一 個(gè)怎樣的故事？

2.欣賞四格畫 播放四格畫，請(qǐng)學(xué)生起來總結(jié)四格畫有什么特點(diǎn)？如果讓你創(chuàng)作一幅四 格畫的話，你想選取什么題材？.講解四格畫的創(chuàng)作過程 四格畫顧名思義就是以四個(gè)畫面分格來完成一個(gè)小故事或一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子的 表現(xiàn)形式，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。要?jiǎng)?chuàng)作一幅優(yōu)秀的四格畫要求畫面表 現(xiàn)強(qiáng)烈，要有一定的時(shí)間先后順序，并且能完整的講出一個(gè)故事來。.學(xué)生討論、交流創(chuàng)作思想。.提出要求，學(xué)生創(chuàng)作 作業(yè)要求：畫一幅你感興趣的一個(gè)事物發(fā)展過程的四個(gè)關(guān)鍵、精彩的畫面，并命名。.展示學(xué)生優(yōu)秀作品，欣賞評(píng)價(jià)

（三）課后提升 展開豐富的想象力，試著創(chuàng)作六格畫或者八格畫。

二年級(jí)美術(shù)四格畫教案

2《傲雪梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》(湘版)教材七年級(jí)上冊(cè)第 4 課

教材分析：

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。按照國家義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識(shí)地運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

教材運(yùn)用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，又從認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)，體會(huì)筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點(diǎn)。

組織學(xué)生展開討論，充分發(fā)表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領(lǐng)，作為技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用國畫用具，嘗試國畫的表現(xiàn)技法，在此基礎(chǔ)上，拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用美術(shù)、音樂、生物、歷史、地理、文學(xué)等知識(shí)進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，體會(huì)民族藝術(shù)的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)

通過梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。

知識(shí)技能目標(biāo)．熟悉中國畫工具、材料，體會(huì)筆墨的韻味。．學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。．運(yùn)用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

過程與方法目標(biāo)

學(xué)生通過互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，參與到對(duì)梅花的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，嘗試中國畫工具和材料，體驗(yàn)作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)中國畫學(xué)習(xí)的持久興趣。

教學(xué)思路：

整個(gè)教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，由賞梅——詠梅——畫梅展開，體會(huì)梅花頑強(qiáng)、挺拔向上的精神，體會(huì)筆墨的韻味；第二課時(shí)，學(xué)生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術(shù)魅力。

教學(xué)方法：

互動(dòng)法、探究法、欣賞法等。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：通過介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。

涉及學(xué)科：生物、歷史、地理、音樂、文學(xué)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。

學(xué)具——課本、國畫用具等。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)、引入

師：我們生活在一個(gè)花的世界里，生活因?yàn)橛谢ǘ利悺Ｍ瑢W(xué)們最喜歡什么樣的花呢 ?(生答)

師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢 ?(多媒體展示梅花圖片)

師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?(生答，教師予以鼓勵(lì))

師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅(jiān)毅。(情境導(dǎo)入——激趣)

二、賞析、探究

(一)賞梅：(多媒體展示)

師：梅花是我國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長江以南地區(qū)，3000 年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。

活動(dòng)一：

(教師分發(fā)問卷表，學(xué)生分組討論填寫)

生長習(xí)性

顏 色

形態(tài)特征

欣賞與描述： 1 ．梅花的生長習(xí)性 ? 它有哪些顏色 ?2 ．梅花的形態(tài)特征 ?(學(xué)生互相討論后踴躍回答)

教師總結(jié)：。喜陽、耐旱，先開花、后發(fā)葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。．有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運(yùn)、長壽、順利和和平。

(通過學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們用地理、生物等知識(shí)去了解梅花的特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)科間的互通性。)

(二)詠梅

師：梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對(duì)梅花的贊美之言。(展示詠梅詩詞：毛澤東詞《詠梅》、王安石詩《梅花》等)

(教師讓學(xué)生表演朗誦——體會(huì)詩人的樂趣)

詠梅(毛澤東)梅花(王安石)

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。墻角數(shù)枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。凌寒獨(dú)自開。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。遙知不是雪，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。為有暗香來。

活動(dòng)二：

分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會(huì)成為這些文人們筆下的寵兒呢 ?

生討論回答：耐寒，性格堅(jiān)強(qiáng)不屈，挺拔向上。

思考與討論： 同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ? 有哪些與梅有關(guān)的影視或音樂呢 ?

學(xué)生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

“萬花敢向雪中出，一樹獨(dú)先天下春”等。

《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。

(教師讓學(xué)生吟唱，活躍課堂氣氛)

(師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個(gè)性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性)

* 欣賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡(jiǎn)介)

(師與生一同感受音樂帶給我們的情緒——經(jīng)典名曲把對(duì)梅花的吟頌帶入到高潮)

(三)畫梅

師：畫梅，據(jù)古書記載，早在南梁時(shí)就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關(guān)山月等都畫有大量梅花佳作。(多媒體展示畫梅精品)

活動(dòng)三：

欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒 ? 能感受到中國畫的特點(diǎn)嗎 ? 說說你的想法。(學(xué)生互相討論后作答)

教師總結(jié)：堅(jiān)韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。

中國畫以物寄情、托物言志的特點(diǎn)。

“不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵(lì)，開拓我們偉大的事業(yè)!(由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨)

三、體會(huì)、實(shí)踐．認(rèn)識(shí)文房四寶。．教師與學(xué)生一同體驗(yàn)筆墨的韻味。(教師演示)

傳授小知識(shí)點(diǎn)：用筆： 中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等。

用墨：干、濕、濃、淡等。

(學(xué)生在《梅花三弄》的樂曲中體驗(yàn)筆墨，為畫梅做好前期準(zhǔn)備。)

四、展評(píng)、拓展．展示部分用筆、用墨練習(xí)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師予以表揚(yáng)與鼓勵(lì)。．布置學(xué)生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關(guān)的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊(cè)或辦成小報(bào)，豐富學(xué)生的課余生活。

二年級(jí)美術(shù)四格畫教案

3活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在手指印上進(jìn)行添畫的繪畫技能。

2、通過欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上進(jìn)行添畫變出各種形象的方法，并大膽嘗試，創(chuàng)造添畫作品。

3、在繪畫過程中，大膽想象，注意畫面的整潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書人手一冊(cè)。

2、勾線筆、各種顏料、抹布。

3、紅色筆在白紙上畫一個(gè)大的橢圓形的手指羅紋，黑色記號(hào)筆。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書，觀察手印畫。

欣賞手印畫，說說圖上有什么？有哪些有趣的小動(dòng)物？這些畫與我們?cè)瓉淼膱D畫一樣嗎？你知道它是用什么畫的嗎？

2、教師出示手指羅紋，（告訴幼兒為了讓小朋友看清楚，這是一個(gè)放大的手指印。）教師示范手印畫，讓幼兒初步了解手印畫的基本畫法。

（1）先用手指蘸上你喜歡的顏料，然后，在紙上印幾個(gè)手指印，還可以換一個(gè)手指和一種顏色再印幾個(gè)手指印。提醒幼兒手指印不要印得太密，以免影響添畫，使畫面過于擁擠。

（2）去洗手間洗手，并將手擦干凈。

（3）用勾線筆在手指印上進(jìn)行添畫，創(chuàng)造出一個(gè)新的形象。

（4）教師在范例上添畫，變出一只漂亮的孔雀。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒注意畫面的整潔。

4、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞、討論。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用手指蘸顏料在紙上畫披薩餅。

2、在制作的過程中，充分發(fā)揮想象，制作出各種品位的披薩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：卡紙做的鍋若干、顏料、各種指做的海鮮、抹布、披薩餅的圖片、圍裙、廚師帽。

活動(dòng)過程：

一、通過律動(dòng)開汽車引出活動(dòng)。

1、聽說森林公園里，新開了一家披薩店，那里的披薩可好吃了，你們想不想去看看？

2、好我們開著汽車出發(fā)吧！

二、組織幼兒討論觀察，了解披薩的外形和品種。

1、哇什么地方到了？（披薩店到了）

2、你去吃過披薩嗎？披薩好不好吃？你吃過的披薩是什么樣的？是什么味道的，餅上面有些什么？和你邊上的小朋友一起說說？

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來介紹自己曾經(jīng)吃過的披薩？

三、學(xué)習(xí)制作披薩餅的方法。

1、聽說森林披薩店的生意可好了，一會(huì)兒餅就買玩了，所以他們想請(qǐng)一些小廚師來幫忙，那小朋友想不想來當(dāng)小廚師？

2、我們來看看這個(gè)披薩餅是怎么做的？

先拿好一只鍋，接著在鍋里放入香噴噴的雞蛋面粉。用食指蘸一下顏料，然后涂在鍋里，像繞圓圈一樣，從里往外繞，越繞越大，把整個(gè)鍋底都涂滿。面粉涂好后，在上面放上你自己喜歡吃的蔬菜、海鮮等即成。

四、幼兒制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

1、好小廚師們穿上工作服、戴好工作帽開始工作吧！

2、讓幼兒根據(jù)自己的意愿來做自己喜歡的披薩餅，在制作過程中充分發(fā)揮想象，制作出各種不同品種的披薩來。

五、請(qǐng)幼兒相互介紹自己做的披薩餅。

好我們把做好的披薩餅送到森林披薩店去吧！

第五篇：四格幽默漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)第14課《四格幽默漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

息烽縣永靖小學(xué) 王竹

一、教材及學(xué)情分析：

1、本課是江西版五年級(jí)第14課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞理解四格漫畫的故事內(nèi)涵，去感受漫畫幽默藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生深入觀察生活，樹立正確的人生觀，達(dá)到以美育德，健全人格的目的。

2、學(xué)生大多數(shù)喜歡看漫畫，但是真正用心去創(chuàng)作漫畫的卻不多，因?yàn)閯?chuàng)作技巧的缺乏，造成了學(xué)生的畏難情緒。教學(xué)中要幫助學(xué)生建立起科學(xué)有效的創(chuàng)作方法，設(shè)計(jì)漫畫人物形象，達(dá)到保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 幫助學(xué)生體會(huì)四格幽默漫畫的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)四格幽默漫畫的基本表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：創(chuàng)作漫畫人物形象，用四格漫畫的形式描繪生活中的精彩故事。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：四格漫畫名家作品，學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生：8開水彩紙，鉛筆，水彩筆或彩色鉛筆，尺子等。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、故事導(dǎo)入：（“法官先生，有人把我說成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”

“當(dāng)然可以。他什么時(shí)候把你當(dāng)成犀牛的？”

“三年前。”

“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起訴呢？”

“是這樣，法官先生，以前我從未見過犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么樣子?！保┩瑢W(xué)們聽了這個(gè)故事有什么感覺？

2、教師引導(dǎo)：像這樣的有趣的，逗人發(fā)笑的小事我們叫它幽默的故事。同學(xué)們的生活中也發(fā)生過這樣有趣的小事嗎？（生：發(fā)生過。）師：哪位同學(xué)能和我們分享一件生活中發(fā)生的幽默的故事？（根據(jù)學(xué)生的回答：播放四格幽默漫畫作品。）

3、教師啟發(fā)：幽默是一門哲學(xué)，是戲劇性的一種獨(dú)特形態(tài)。漫畫是一種常見的表現(xiàn)幽默的形式，早期的漫畫除了傳統(tǒng)的單幅外，就是四格幽默漫畫。我們今天就要來學(xué)習(xí)怎樣用四格幽默漫畫的形式把一件有趣的小事畫出來。板書揭示課題：第14課 四格幽默漫畫

二、技法指導(dǎo)：

1、教師：同學(xué)們想一想怎樣把一個(gè)幽默的小故事改編成四格幽默漫畫的形式？（首先要把一幅畫分成四格，然后要把手里的故事分成四個(gè)情節(jié)，最后把故事按順序分步驟畫出來。）

2、教師提問：同學(xué)們覺得畫四格幽默漫畫時(shí)，最重要的是什么？（人物形象、還是故事情節(jié)？）故事情節(jié)很重要，但人物形象同樣重要。提問：不同的人物有不同的形象，我們生活中都有什么樣的人物形象？也就是說有什么長相的人？（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵的，等等等等。）教師：那我們要去設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，一定要畫出人物的個(gè)性特征，也可以說要畫出他身上獨(dú)特的地方，請(qǐng)大家一起來欣賞。

3、播放王澤作品《老夫子》四格漫畫，教師講解：畫家運(yùn)用夸張的手法、簡(jiǎn)約形象的藝術(shù)形式，將一個(gè)令人發(fā)笑的故事繪制成開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)畫面，形成一幅四格幽默漫畫，達(dá)到讓人會(huì)心一笑或者捧腹大笑的目的。提問：什么是夸張的手法？什么是簡(jiǎn)約的形象？ 板書：夸張的手法

簡(jiǎn)約的形象

（夸張就是大的畫得更大，小的畫得更小，胖的畫得更胖，瘦的畫得更瘦。簡(jiǎn)約就是，少畫一點(diǎn)能講清楚的絕不多畫，用概括的手法來講述故事，讓人通過畫面能產(chǎn)生更多聯(lián)想。）

教師啟發(fā)：這副漫畫很好的詮釋了夸張和簡(jiǎn)約。比如說老夫子和大番薯的形象對(duì)比，老夫子又高又瘦，大番薯又矮又胖。（教師邊講解邊示范）那畫面又如何體現(xiàn)簡(jiǎn)約的呢？就是每畫一件事物，必有它的用處，不畫多余的事物。

教師：我們大家一起來讀一讀，這副四格幽默漫畫講述了一個(gè)什么故事，分別從每一格的哪些地方看出來的？教師：有同學(xué)會(huì)說，老師，沒有一個(gè)字，叫我們?cè)趺醋x呀？其實(shí)讀漫畫，就是更用心地去看，看懂故事的發(fā)展過程，看清每一格的細(xì)節(jié)變化，沒有一個(gè)字的漫畫更讓我們能夠認(rèn)真去看清漫畫的內(nèi)容，對(duì)繪畫的水平也提出了更高的要求。同學(xué)們覺得老師說的有沒有道理？

教師：好的，接下來，請(qǐng)同學(xué)說一說你在讀這幅《老夫子》的漫畫時(shí)弄清了什么？分步驟來講。學(xué)生回答：從第一格畫面看出高個(gè)子的人是老夫子，從他拿著電話和嘴邊表示聲音的短線看出他在打電話。（教師順勢(shì)畫出表示聲音的短線。）

學(xué)生：從第二格看出他手勢(shì)的變化，表示打了很久的電話，從他笑著的嘴巴看出他打得很開心。（教師順勢(shì)畫出老夫子的姿態(tài)變化骨架圖，畫出笑著的嘴巴。）師啟發(fā)：你是怎么知道這是第二格的？生：看序號(hào)。學(xué)生：從第三格看出大番薯過來了，手里還端著衣服。教師畫出大番薯的骨架圖和臉型。師啟發(fā)：他的眼睛看向哪里？師：是這樣畫的嗎？（師順勢(shì)畫出大眼睛。并講解：眼睛看向這邊，所以眼珠朝向這邊，那假如眼睛看向那邊怎么畫呢？）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)修改眼珠的方向。教師：接下來發(fā)生了什么，你是從哪里看出來的？學(xué)生：大番薯留下一只腳，表示他離開了。教師：他的腳是這樣畫的嗎？（教師示范畫出一只腳。）教師：你還從畫面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話線上，衣服還在滴水。教師，整幅四格漫畫里老夫子的表情有變化嗎？從哪些地方表現(xiàn)出來他表情的變化，請(qǐng)四位同學(xué)來畫一畫老夫子眼神的變化？（一個(gè)學(xué)生畫一個(gè)眼神。）

4、教師：同學(xué)們說一說，老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣，畫家是如何來區(qū)分兩個(gè)人物形象的？這樣的區(qū)分有什么好處？教師小結(jié)：四格幽默漫畫著重點(diǎn)子創(chuàng)意，畫面不需過于復(fù)雜，角色也不要太多，對(duì)白精簡(jiǎn)，容易讓人輕松閱讀。

5、請(qǐng)學(xué)生討論：一件幽默的小事，可以怎樣用繪畫的形式表現(xiàn)出來？ 用分步驟的形式來表現(xiàn)，比如四格幽默漫畫。

6、提問學(xué)生：如何表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)？示范，人物在動(dòng)，主要是畫出哪里的變化？（手和腳的動(dòng)作變化）教師邊講邊范畫，請(qǐng)同學(xué)們用自己的動(dòng)作擺一擺。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

1、提問學(xué)生：同學(xué)們想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫畫的形式表現(xiàn)出來？應(yīng)該用什么步驟來畫呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：第一步，確定人物形象，畫出人物的長相特點(diǎn)。第二步，根據(jù)故事發(fā)生發(fā)展的過程，確定每一格的繪畫內(nèi)容。第三步，通讀自己創(chuàng)作的故事，看看是否通順，及時(shí)調(diào)整完成。教師：先畫完的同學(xué)，請(qǐng)主動(dòng)拿上展示臺(tái)給全班同學(xué)展示。

2、學(xué)生創(chuàng)作四格幽默漫畫，教師巡視指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)拓展：

1、2、展示學(xué)生作品。

教師總結(jié)：今天，同學(xué)們各憑本事，把自己知道的幽默故事用四格漫畫的形式畫了出來，下節(jié)課老師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把本組完成的四格幽默漫畫裝訂成一本，請(qǐng)本組美術(shù)最好的同學(xué)為小組的漫畫小冊(cè)子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面，封面寫上組名和書名，翻開第一頁作為目錄，寫上作品的題目和作者的名字，放在我們的班級(jí)圖書角，作為大家借閱的資源，怎么樣？

3、同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色，喜歡美術(shù)的同學(xué)，請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一本幽默漫畫集，上面記錄著自己生活中發(fā)生的幽默的小故事，這是一件多有創(chuàng)意的事情呀！同學(xué)們?cè)敢膺@樣做嗎？

4、提醒 大家記得準(zhǔn)備下次課的材料。

六、板書設(shè)計(jì)：

夸張的手法

簡(jiǎn)約 的形象 第14課 四格幽默漫畫