第一篇：淺談中小學(xué)線描畫的教學(xué)研究與探索

淺談中小學(xué)線描畫的教學(xué)研究與探索

摘 要：線描畫是用線條說話的藝術(shù)，它在線條中是最基本的造型語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。線描訓(xùn)練教程貫穿于整個中小學(xué)美術(shù)課程，上好線描訓(xùn)練課對培養(yǎng)學(xué)生觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力等，有著舉足輕重的作用。本文探究教師在線描訓(xùn)練課上針對學(xué)生的年齡特點，透過表面現(xiàn)象抓住問題的本質(zhì)．提出相應(yīng)的要求和解決問題的方法。在學(xué)生繪畫興趣減退的情況下采用線描教學(xué)，通過讓他們認識線、體會線、運用線，從而激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，提高他們的繪畫創(chuàng)作能力和綜合創(chuàng)新能力，最大限度地提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)美術(shù) 線描畫 教學(xué)探究 繪畫手段 繪畫興趣 創(chuàng)造性思維年齡特點 藝術(shù)素養(yǎng) 學(xué)生思維 造型語言 探索

【出 處】 《青春歲月：學(xué)術(shù)版》2013年 《小學(xué)教學(xué)研究》2008年

【收 錄】 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫出一些散亂的點線，遠古時代出現(xiàn)在洞穴里的畫也是由線條組成。線描畫是用線條說話的藝術(shù)，線描是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。線描畫既對具體物象做概括處理，又可進行細致刻畫，既能進行造型訓(xùn)練，又可創(chuàng)作表現(xiàn)傳達感情。對幼兒進行線描畫教學(xué)不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。幼兒的繪畫，往往表現(xiàn)為線條和色彩，其中線條是最重要的形式，那么，應(yīng)如何對幼兒實施線描畫的教學(xué)呢？

一、激發(fā)和引導(dǎo)幼兒對線描畫的興趣

兒童線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是兒童思維活動的一種真實記載，它不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無約束地表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)兒童線描畫的夸張、奔放之特點。線條是繪畫造型的基本元素，也是幼兒用來表達感情的要素。把一條線首尾相接就構(gòu)成了形，它在繪畫中表示界限、區(qū)域和輪廓。因此，教師對幼兒進行線描畫培養(yǎng)首先要激發(fā)幼兒對“線”的興趣。

1、認識線

大班幼兒能畫出一些線條如：直線、斜線、波浪線、短線等，但并沒有意識到線條有如此多的變化與內(nèi)涵，從而沒有意識到線條有如此大的魅力。在學(xué)習(xí)線描畫之前，教師先畫了很多幅線描畫，在畫線描時有意讓幼兒在旁觀看，幼兒在旁觀看的同時，不僅驚嘆教師能把一根根線條組合得如此神奇與美麗，也感受到了線條的美感。教師為幼兒提供毛線、細鐵絲等，讓幼兒自由“玩線”，讓幼兒在玩線的過程中，擺弄出各種不同的線條，在玩的過程中讓幼兒認識了各種線條：蝸牛線、直線、波浪線、鋸齒線、弧線、電話線、長城線等線條。

2、練習(xí)畫各種各樣的線。

畫線條對于每個幼兒來說是一件輕而易舉的事，讓幼兒在畫紙上練習(xí)畫各種各樣的線條，目的在于讓幼兒增強信心，對線描畫有持有興趣。首先讓幼兒收集各種各樣的樹葉，讓幼兒畫下自己喜歡的樹葉形狀，然后在樹葉里練習(xí)畫各種線條。這是最初幼兒線描畫的萌芽期。幼兒練習(xí)畫各種線條，練習(xí)各種線條的排列，不存在對于錯、好與壞，只有線條排列的整齊與否，是否有美感。如在活動《獨特的樹葉》中，幼兒已掌握基本線條的畫法，幼兒就可以在樹葉形狀的紙上不斷重復(fù)練習(xí)學(xué)到的基本線條。開始有的幼兒畫線條不夠大膽，畫的線條不流暢，此時，教師給予適時鼓勵和指導(dǎo)，增強幼兒的信心，使幼兒提高了參與的熱情。通過多次的練習(xí)，幼兒能按自己的意愿畫出不同形狀的樹葉，線條一次比一次流暢，畫也能在紙上逐漸放大了。幼兒也開始有了成功感。

3、引導(dǎo)幼兒組合線。

線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，能起到裝飾的效果。初學(xué)線描的幼兒只能在畫好簡單外形的圖案里排列簡單、機械重復(fù)的線條。如何讓幼兒的線條也能生動、活潑起來？這需要引導(dǎo)幼兒用線條進行組合。如在活動《太陽》中，引導(dǎo)幼兒用線條給太陽畫各種光芒。有的幼兒給太陽畫了鋸齒線的光芒，有的幼兒給太陽畫了電話線的光芒等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用直線與鋸齒線相結(jié)合，用弧線與弧線排列不同相結(jié)合，用蝸牛線與圓圈相結(jié)合等不同的排列、不同的組合，幼兒畫面上出現(xiàn)了不一樣的太陽，有戴著眼鏡、有著鋸齒線加直線光芒的太陽，有笑得很燦爛、有著電話線加長短不一直線的太陽等。用這種方法，幼兒在畫星星時，也用各種線條組合畫出各種不同的星星。

4、引導(dǎo)幼兒結(jié)合點、線、面進行裝飾。

幼兒在畫線描時能用各種線條進行組合來裝飾圖案，經(jīng)過多次的練習(xí)，幼兒已能用疏密不同、粗細不同的線條進行裝飾。幼兒的畫面由于裝飾過密的線條，使得畫面看起來有些雜亂，主題不能突出，此時引導(dǎo)幼兒用面來進行裝飾，會突出主題，會使畫面看起來有更好的視覺感。如在活動《狐貍》中，幼兒將狐貍的身子和尾巴裝飾了滿滿的線條，在狐貍之外又添畫了背景，使得整個畫面看起來線條很多，很雜，主題不突出。這時，引導(dǎo)幼兒將狐貍的手、肚子的一半涂黑（也就是面的裝飾），這樣一來，狐貍的形象就躍然紙上，主題就很突出了，畫面也給人以美感。

二、鼓勵和指導(dǎo)幼兒在線描畫過程中學(xué)會觀察 教育學(xué)家左拉曾說過：“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見”。心理學(xué)家也認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓(xùn)練而獲得的。它是通過觀察把握物體的形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等外部特征的能力，以及全面、深入觀察幼兒繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。在線描畫中，教師要引導(dǎo)幼兒怎樣看，引導(dǎo)幼兒看清事物的基本特征。其次在幼兒掌握了一定的線描技法后，應(yīng)進一步追求精細的線描效果。所謂“精”是指畫面結(jié)構(gòu)上的精巧，線與線之間的運用和諧。“細”指在運用各種線繪畫時更加細致、仔細。在畫前的觀察和精細過程中都可以培養(yǎng)幼兒的觀察力。如在活動《美麗的蝴蝶》中，出示蝴蝶圖片，先讓幼兒觀察蝴蝶的外形，圖案，花紋，顏色等，幼兒在觀察后會的得到這樣一些信息：蝴蝶的翅膀、花紋、圖案是成對稱的，外形有波浪線、弧線，有水滴形的等?；y有直線、弧線、波浪線等。教師抓住幼兒觀察到的這些，引導(dǎo)幼兒運用線條創(chuàng)作出不同形狀、不同圖案、線條的蝴蝶。這種整體到局部，以周圍到自身把握到細部精美的刻畫的訓(xùn)練方法，能較好地啟發(fā)、鼓勵幼兒認真觀察，細心表現(xiàn)，同時也能增強幼兒的耐心和自信心。

三、鼓勵幼兒展開想象和創(chuàng)造

在線描畫中，要善于引導(dǎo)和鼓勵幼兒想象和創(chuàng)造。幼兒在進行了一段時間的線描訓(xùn)練后，會停留在一個階段不前，需要教師的引導(dǎo)。教師要善于打開幼兒想象的翅膀，運用故事、作品欣賞等多種形式，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。如在活動《手指魔幻樹》中，教師先以故事的形式導(dǎo)入主題，引起幼兒的興趣，以圖片欣賞的形式欣賞各種各樣的造型的大樹，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。幼兒用手擺弄出各種造型，畫出很多造型各異的大樹，有的幼兒還邊畫邊編了故事，有的幼兒還在兩顆樹之間畫上吊床，讓小熊睡在上面。在活動《狐貍》中，有的幼兒畫了狐貍在河邊釣魚，有的幼兒畫的狐貍在追母雞，各種各樣的狐貍形象躍然紙上，有的幼兒還在畫完成之后編了一個好聽的故事。

四、善于肯定和賞識 在線描活動中教師應(yīng)如何對幼兒評價呢？著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：如果教師對幼兒的作品持否定態(tài)度，幼兒就會覺得自己不如別人，反之會增強繪畫熱情。

對合理布局進行評價。在線描畫中，對幼兒合理安排畫面教師進行評價。如在一次活動《窗臺上的花瓶》中，有的幼兒將花畫得高低錯落有致，還注意到了遮擋關(guān)系，對此，教師進行了評價，使得全班幼兒在以后繪畫時也注意到了畫面的合理布局和遮擋關(guān)系。

兒童線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無拘束地表現(xiàn)出來。教師應(yīng)在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究，蹲下身子去欣賞孩子們的畫，用賞識的眼光去感受，讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性，在不同的線描畫創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。參考資料：

《教育的理想與信念》 《幼兒藝術(shù)教育》 《線描畫起步》

第二篇：幼兒線描畫的探索

幼兒線描畫教學(xué)的探索

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陽山縣第二幼兒園

梁新妹

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(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 ［內(nèi)容提要］：線條是一種復(fù)雜、深奧的繪畫語言，是繪畫的基礎(chǔ)之一，也是幼兒最簡單、最直接表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。在幼兒園開展線描畫教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力，還可以學(xué)習(xí)掌握繪畫的造型能力及學(xué)習(xí)處理畫面疏密、繁簡的對比。而在開展線條畫教學(xué)，教師應(yīng)該要對線條畫的知識有一定的了解，結(jié)合各年齡班特點，循序漸進地引導(dǎo)幼兒進行線條畫創(chuàng)作。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 關(guān)鍵詞：線條畫

教學(xué)

創(chuàng)作

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(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 人類最早期的繪畫，不論是東方還是西方，都是用線條表現(xiàn)，在人類成熟時期的現(xiàn)代繪畫也離不開“線條”。而幼兒的繪畫，也往往表現(xiàn)為線條與色彩，其中線條是最重要的形式，那么，應(yīng)如何對幼兒進行線描畫教學(xué)呢？

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一、線條畫的知識與意義。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 美術(shù)可以說是一種全人類通行的語言。人類的線條畫的藝術(shù)已是歷史悠久，如在石器時代的洞窟壁畫、敦煌壁畫等的線畫，讓人感受到線的藝術(shù)魅力。幼兒用線畫物體，表現(xiàn)物體的形、結(jié)構(gòu)，可以使幼兒更自如地認知世界。幼兒通過繪畫，以點、線的語言，表達和訴說自己暫無法用文字表達的感受、理解，表達自己的真情實感。幼兒繪畫的初期是由線條開始的。由于線的變化所帶來魅力以及易學(xué)、方便畫的條件，所以，在美術(shù)教育中，線條畫，對孩子來說，是最富有趣味性、最為便捷的繪畫之一。此外色彩豐富的兒童畫的原始造型也是以線位主的，幼兒進行線條畫創(chuàng)作，可培養(yǎng)幼兒良好的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、記憶力等。而線條的形狀是千變?nèi)f化、或長或短、或方或圓、或粗或細??線條的表現(xiàn)形式也非常豐富，就在于教師如何去引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)作。

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二、結(jié)合幼兒年齡特點，利于線條畫創(chuàng)作順利展開。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)7842 幼兒在不同的年齡段就有不同的能力表現(xiàn)，教師要抓住本班幼兒的年齡特點進行繪畫教學(xué)，如：中班時期的幼兒已有一定的美術(shù)表現(xiàn)技能和欲望，觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等正處于良好的發(fā)展期。在美術(shù)活動中已不滿足已有的水平，希望嘗試探索更高級的表現(xiàn)形式。

他們在畫線條畫中，也只注意感覺突出的物體及其部位，并且習(xí)慣畫物象的局部，而局部之間又不合比例。而5歲左右的幼兒已經(jīng)開始有較強的分析能力，但在畫人物、動物或景物的時候還不能準確的分析，用線仍顯雜亂。在了解幼兒的年齡特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫線條畫的要求。就能讓中班幼兒在原有基礎(chǔ)上能大膽和率直地表達自己的所見所聞，使線條畫創(chuàng)作順利開展。

三、循序漸進引導(dǎo)幼兒進行線描畫創(chuàng)作

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1、激發(fā)興趣，增強信心。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727 所謂興趣是最好的老師。幼兒在行為、語言未成熟前，最常見的形式是拿筆在紙上涂畫，他們借助這種涂畫與別人溝通，讓別人了解自己；這種行為，在很多人眼里是“亂畫”就給予責(zé)備。但老師應(yīng)該對孩子的“亂畫”行為要給予重視、引導(dǎo)，給孩子自信和力量，他們就會對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣；如：在對幼兒“亂畫”引導(dǎo)時，可以通過游戲的方法進行，可讓孩子畫線比賽，看誰畫得多，引導(dǎo)他們畫出不同形狀的線或點，讓幼兒進行類似的“線條游戲”，幼兒對線條就會有興趣，這種用線條亂畫的行為正是幼兒初期“涂鴉”的顯著特征，是每個孩子與生俱有的能力。幼兒的亂畫行為得到老師的嘉許，是對幼兒能力的肯定，幼兒就會表現(xiàn)得更自信，從而樹立了良好的學(xué)習(xí)心境，將是孩子走向畫畫的第一步。

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2、細心觀察，發(fā)現(xiàn)美。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727 在幼兒剛接觸線條畫時，教師應(yīng)先讓幼兒欣賞同齡人的線條畫作品，讓幼兒觀察畫的特點，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒童線條畫樸素、率真的美；激發(fā)幼兒想作畫的愿望。此外，教師可以出示不同的畫讓幼兒對比觀察，如：粗、細對比，疏、密對比，在線條畫教學(xué)中，教師用顯淺易懂的例子、范畫讓幼兒觀察、理解線的對比等，發(fā)現(xiàn)線條畫的美。讓幼兒進一步了解線條畫。如，讓孩子畫《樹》，就要帶幼兒去觀察樹干和不斷向上、改變方向的枝條，還要引導(dǎo)幼兒觀察樹葉彎曲延伸的紋線等，仔細觀察后就讓幼兒大膽創(chuàng)作。

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3、內(nèi)容貼近幼兒生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)5727 在線描畫教學(xué)中的選材很重要，陶行知先生曾提出過“生活即教育，教育即生活”的教育觀?！缎戮V要》中也指出：“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)即貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此

線描畫活動的選材要順應(yīng)幼兒的特點，因勢利導(dǎo)，貼近幼兒的生活。如常見的花草樹木、身邊的水果、動物、孩子感興趣的物品等，只要是幼兒喜聞樂見、所思所想的都是可作為繪畫的范圍。只要孩子喜歡的，他們才會有創(chuàng)作的欲望。

此外，在教學(xué)過程中，還可結(jié)合主題教學(xué)效果就會更好。如，開展主題《多彩的服裝》，我會讓孩子設(shè)計服裝圖案、設(shè)計新穎時裝等；在開展主題《動物王國》時，我就會讓孩子畫蝴蝶、魚、恐龍、鳥等，結(jié)合游戲“給可愛的動物化妝”，讓孩子將好玩的線條畫在魚、蝴蝶、鳥的身上，練習(xí)不同線和點的裝飾，幼兒感興趣，且效果也較好。

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4、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、教學(xué)，引導(dǎo)創(chuàng)作。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272（1）逐層深入，引導(dǎo)幼兒逐漸進步。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 當(dāng)孩子已經(jīng)熟練用線去表現(xiàn)物體時，我便逐漸的加入線描的形式、原理、方法等教學(xué)。選材可以是大樹、房子、花瓶、衣服、魚、頭發(fā)、大樹葉等。如在畫《魚》這一活動中，引導(dǎo)幼兒想象畫出魚鱗，看誰畫得最有創(chuàng)意，作品出來后，真的挺特別的，但他們還沒掌握、理解線條間的組合，于是我就出示一幅花紋有疏密對比的作品與幼兒的一幅作品進行對比，讓幼兒認真觀察疏密的對比了解其畫法，積累經(jīng)驗，不斷進步。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272（2）結(jié)合故事、音樂、兒歌、游戲等各種有趣味的教學(xué)方法，可以使線條畫創(chuàng)作取得更好的效果。在線描畫教學(xué)過程中，教師要善于變換教學(xué)方式，抓住幼兒繪畫的心理和生理特點，把深奧的繪畫線條化簡為常見的、顯淺易懂的線描畫作品。

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 此外，在教學(xué)中對幼兒線條畫的評價，應(yīng)要注意其評價的基本準則：“是否真實反映幼兒的內(nèi)心感受和是否有獨特的個性、新穎的表現(xiàn)。其次為是否能運用筆的特性表現(xiàn)各種線條之美?！?/p>

(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 在幼兒線描畫教學(xué)中，教師必須要了解幼兒線條畫的特點，學(xué)會啟發(fā)和輔導(dǎo)的方法，持之以恒，對新的教學(xué)方法繼續(xù)探索和研究，讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性，在不同的線描畫創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。

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(育兒園（9ye.com）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)9272 參考文獻：

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1、《綱要》

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2、《兒童線描畫指導(dǎo)與創(chuàng)作》

第三篇：兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)探索與實踐

兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)探索與實踐

[作者：中小學(xué)美…

來源：本站原創(chuàng)

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發(fā)布時間：2010-11-9 15:00:38]

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兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)探索與實踐 史 英

（紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校 312000）

一、目前兒童線描畫教學(xué)現(xiàn)狀與誤區(qū)

長期以來，國內(nèi)就不乏對兒童線描畫的研究探索。有許多教育工作者在進行線描畫的教學(xué)，讓學(xué)生將表現(xiàn)對象以點、線、面的形式表現(xiàn)。而拿筆在紙上涂畫恰是兒童的天性，每一次表現(xiàn)都堪稱“絕無僅有的個性化的兒童美術(shù)作品”。在小學(xué)階段隨著年齡的增長，兒童的認知水平逐漸增強，開始知覺到空間的結(jié)構(gòu)，觀察力逐漸提高，注意到對象的細節(jié)，比較能力也有明顯提高，開始追求繪畫對象的形似，能夠發(fā)現(xiàn)繪畫作品與客觀事實的差別。如果在這一時期，兒童的繪畫技能沒有明顯提高，不能滿足認知水平的需要，難于充分表達兒童的思想感情。許多兒童就會在經(jīng)歷了幾次失敗后，往往會認為自己確實沒有繪畫的能力，再努力也沒用，造成兒童對繪畫的心理障礙，失去繪畫的信心，甚至討厭繪畫，作業(yè)也都草草了事。這個時期就是通常所說的“兒童繪畫困難期”。其實，這一時期正是兒童繪畫能力發(fā)展的“過渡階段”，并非是兒童不會畫，只是沒有找到合適的表現(xiàn)方式。而兒童線描畫裝飾性極強，注重兒童的主觀想象和感受。兒童可以根據(jù)自己的意愿和需要突破客觀事物的限制，以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，弱化對物體具體細節(jié)的真實刻畫，表現(xiàn)具有象征性，畫面重于裝飾性，屬于創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。其主觀表達重于客觀描繪，聯(lián)想和夸張多于分析與觀察。創(chuàng)作過程具有游戲性、隨意性。這樣一來，可以避免兒童過多地受到來自“形”的困擾，同時又能開發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實有效地提高繪畫水平，幫助兒童體驗成功，順利渡過這一“繪畫困難期”，從而保持對美術(shù)的興趣。

兒童線描畫正是因為其特殊性，受到了教育工作者的重視，也正是因為這種來自內(nèi)心的個性化創(chuàng)作，對學(xué)生多元智能的培養(yǎng)和開發(fā)有著極其重要的意義和作用。然而，許多教師由于對兒童美術(shù)教育規(guī)律缺少深刻的理解，導(dǎo)致在目前的兒童線描畫教學(xué)中存在著不少誤區(qū)，如：①過分注重美術(shù)技能的培養(yǎng)，走入“像不像”的誤區(qū)。教學(xué)手段與教學(xué)過程為“像不像”服務(wù)，教學(xué)中不能以多元的角度對那些技能表現(xiàn)較差的作品進行科學(xué)的評價與引導(dǎo)，極大地影響了學(xué)生對自我的評價。②過多采用以臨摹為主的教學(xué)方法，忽視作品個性美的表現(xiàn)。教師的教學(xué)設(shè)計強調(diào)教師的強勢地位，漠視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致自主創(chuàng)新作品缺失，久而久之，這樣的線描畫作品便少了“絕無僅有的個性化”。③沒能采用多元化的美術(shù)作品評價標(biāo)準，壓抑了兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。教師個人的一些喜好或某些不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，扼殺了學(xué)生的藝術(shù)靈性，使線描作品缺少個性化的藝術(shù)加工，畫面缺乏的應(yīng)有蓬勃生機，進而壓抑了他們的潛能。

二、兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)的實踐與探索

從2006年開始，筆者開始進行從多元智能理論的視域進行兒童美術(shù)教學(xué)的實踐和研究，找到了一條可以促進兒童繪畫自信心、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的繪畫教學(xué)策略——兒童線描畫教學(xué)，尤其是結(jié)合我校學(xué)生及線描畫教學(xué)的實際，開展了不同階段兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)的嘗試和實踐，探索出了一套“學(xué)會欣賞，引導(dǎo)觀察——注重積累，大膽想象——技法遞進，先易后難——創(chuàng)作構(gòu)思，突出主題——相互觀摩，多元評價”的兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)模式，不僅創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)了多元智能的教學(xué)環(huán)境，也提高了兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生多元智能的整體發(fā)展，取得了明顯的成效。

1.學(xué)會欣賞——體驗線條的魅力，讓觀察更具目的性。

現(xiàn)代心理學(xué)家認為，只有讓兒童親自體驗和感受現(xiàn)實世界和藝術(shù)作品，才能提高兒童對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。線描畫有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。德國藝術(shù)家保羅·克利曾經(jīng)有一句名言：“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味，即表達畫家的精微感覺和細膩的情緒，同時也道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間。所以在線描畫的創(chuàng)作教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)“線”的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生找線——線狀的物體（如人的頭發(fā)、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、彈簧等…）、依附于具體形體的線（如物體的輪廓線，面的轉(zhuǎn)折形成線等）。通過找線，兒童就會意識到身邊的“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)美的有心人，從而培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。其次，選擇經(jīng)典藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高藝術(shù)鑒賞力。不同的藝術(shù)大師有不同的藝術(shù)風(fēng)格，如：安格爾的線條精確、秀美；畢加索的線條動蕩不羈；凡高的線條奔放有力??我會有意識地挑選了一些形象鮮明、線條清晰、明朗具有形式美的名人名畫。如北宋李公麟《五馬圖》、長沙楚墓出土的《人物御龍》和《人物龍鳳》帛畫，；盧愚光的現(xiàn)代線描作品；馬薩爾的現(xiàn)代線描作品那

超現(xiàn)實的體、面、線條等都是非常好的欣賞材料。引導(dǎo)兒童通過接觸經(jīng)典，感受不同畫家手下那不同的線條，有利于他們更敏感地感知和選擇線，從而在創(chuàng)作中盡情發(fā)揮自己的個性。再次是要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞線描畫作品，發(fā)現(xiàn)獨特的魅力。兒童日常接觸的大多是色彩的世界。而黑白線描畫要讓學(xué)生體會到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而了解與以往截然不同的畫面感受。我從電腦里下載了許多孩子的線描作品，有靜物、人物、植物等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑白世界雖為簡單，卻仍然可以表現(xiàn)自己的意愿。黑白給人無盡的想象空間和美感。如我讓學(xué)生欣賞作品“荷花蜻蜓圖”，畫面上所表現(xiàn)的是兩只不同動態(tài)的蜻蜓，線條流暢，尤其前面的蜻蜓神態(tài)可愛，身子上大面積的黑白對比，增加了畫面的美感。背景中荷花的造型運用了多種線條，表現(xiàn)出小畫家與眾不同的想象力。學(xué)生們在看后都會發(fā)出驚喜的贊美：“哇！好漂亮啊！”通過大量的作品欣賞，讓兒童感受到線描畫與眾不同的美感，就會感受到不同的物體不同的質(zhì)感擁有不一樣的線；不一樣的線帶給觀眾不一樣的信息。激發(fā)了對線描畫的興趣，感到線描畫是如此有趣，為進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.注重積累——豐富感性經(jīng)驗，提高觀察能力。

觀察能力是人類智力活動的門戶，是一切想象的基礎(chǔ)。兒童線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。一是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和觀察，多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗。心理學(xué)認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓(xùn)練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。同時，寫生也是積累素材，解決學(xué)生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法。所以我經(jīng)常結(jié)合上課內(nèi)容讓學(xué)生帶花草樹木的花、葉、果實，觀察其中的的變化；帶領(lǐng)學(xué)生走出校外寫生，讓兒童養(yǎng)成了用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)事物的習(xí)慣，增強感受和體驗。如畫《四季》前，我建議孩子去觀察大自然，并收集了各種寫生材料。在創(chuàng)作時先引導(dǎo)學(xué)生觀察單個的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。由于在作畫之前的觀察積累了感性經(jīng)驗，學(xué)生們在繪畫中表現(xiàn)出更豐富多彩的內(nèi)容。如畫《家鄉(xiāng)隨想》，學(xué)生通過收集圖片、觀察模型，觀看錄象等，他們對家鄉(xiāng)的“特征”都非常了解。從畫面中就可以看出孩子們觀察的細致。二是引導(dǎo)學(xué)生抓住特征，觀察有序。通常兒童對擺在眼前的實物不會認真觀察，或觀察不得要領(lǐng)。所以要引導(dǎo)孩子們學(xué)會抓住事物的主要特征，通過觀察比較，就很容易發(fā)現(xiàn)物體間的相同點和不同點。如通過欣賞各種葉子，知道了主要是葉子的形狀和花紋發(fā)生了變化，改變其中一個，就能畫出不同的葉子。要教給學(xué)生觀察的方法，如從整體到局部，從近到遠，由外到里等，使學(xué)生有一雙不斷發(fā)現(xiàn)和靈敏的眼睛去觀察周圍的環(huán)境，感知一切美好和不盡人意的地方，為創(chuàng)造和想象奠定基礎(chǔ)。

3.技法遞進——從簡單到復(fù)雜，增強自信心

兒童繪畫的意圖并不著眼于要畫得跟實物一模一樣，那只會扼殺兒童的天性。所以線描畫跟技巧并沒有太大關(guān)系。但是在他們身心發(fā)育可能接受的范圍內(nèi)通過適宜的方法把必要的知識滲透給他們，使孩子在以后的創(chuàng)作中更自信，收到更好的效果。一是線的練習(xí)。各種各樣的線條是線描畫的最基本的語言。為了激發(fā)兒童的繪畫欲望，我設(shè)計了教學(xué)活動——會跳舞的線，我先采用了柔軟可定型的緞質(zhì)線（做中國結(jié)的專用線），讓學(xué)生發(fā)揮想像，讓線舞動起來，并記錄線舞動的道路，給它們?nèi)∩细鞣N名字。如起伏的線像波浪；卷起來的線像蝸牛，星星點點的線像雨點。在動手操作中，學(xué)生們既感知了各種形狀的線條，又學(xué)會了直線、弧線、曲線等有規(guī)律線條的畫法，對線描畫充滿了興趣。然后我引導(dǎo)學(xué)生隨意畫線——激發(fā)興趣，提升創(chuàng)造力。畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。我設(shè)計了“一筆畫”的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。要求畫各種形態(tài)的線，且以獨特為佳。通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情。兒童是與生俱來就有創(chuàng)造的潛能的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。接著我設(shè)計讓學(xué)生畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力。中國書法把線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。我從中得到啟發(fā)，在這里設(shè)計了這樣的練習(xí)——畫出有生命有感情的線。通過教師示范與作品欣賞讓學(xué)生體會到線的豐富內(nèi)涵。從而使學(xué)生對線條有一個更深的認識。最后，我設(shè)計了小作業(yè)——聽音樂，畫心情。以訓(xùn)練線的組合。最后創(chuàng)造出了豐富的構(gòu)成效果。為了鞏固教學(xué)效果，我還設(shè)計了一些練習(xí)如“細胞的世界”、“樹葉變形記”、“神奇的果樹”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。

二是點、線、面的處理。兒童通過 點、線、面的運用，在畫面上形成黑、白、灰的變化，進而形成兒童線描的裝飾。客觀對象的黑、白、灰的形成取決于兩個方面：即依據(jù)自然光線的變化而形成，或依據(jù)描繪對象本身固有色的深淺而形成。描繪對象時一般多以此為依據(jù)，但又不能拘泥于客觀對象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫面需要靈活地、創(chuàng)造性地組織畫面黑、白、灰的變化。因此，我通常會引導(dǎo)學(xué)生借鑒黑白裝飾畫的黑白轉(zhuǎn)換關(guān)系，處理好點、線、面的藝術(shù)關(guān)系。如通過向大師學(xué)畫的方式，巧妙利用大師作品中對點的疏密、大小，線的長短、粗細、曲直，面的形狀和大小來表現(xiàn)物體的“色彩”的重要方法。學(xué)會用稀疏的點來表現(xiàn)灰色，密集的點來表現(xiàn)深灰色，用細疏的線條來表現(xiàn)過度色（中間色），用粗密的線來表現(xiàn)厚重色，用平涂或留白來表現(xiàn)黑色或白色。而在實際物體中“灰色”或“中間”色又是最常見的，也是最難處理的顏色。兒童由于實踐經(jīng)驗不足，畫面處理能力弱，往往會出現(xiàn)一些問題，如畫面太花或太臟，感覺死板或空虛、單薄。我采用寫生與臨摹相結(jié)合的方式，引導(dǎo)兒童結(jié)合優(yōu)秀作品的處理手法有目的地細心觀察、認真比較，去發(fā)現(xiàn)物體的本質(zhì)特征，并鼓勵兒童大膽地借鑒優(yōu)秀線描作品中的裝飾手法用“點、線、面”這些媒介積極地組織畫面，使物體的形象更為生動，畫面的層次更為豐富，并且具有一定的裝飾美感。兒童的選擇能力還很弱，他不知哪些該簡略寫，哪些可以“留白”。教師通過分析、比較，逐漸讓他們懂得畫面的主次關(guān)系、虛實關(guān)系怎樣處理，讓他們懂得其實“留白”也是很美的。對于高段學(xué)生則可以借鑒素描中的明暗調(diào)子關(guān)系，引導(dǎo)兒童對物體立體感、空間感的感悟和領(lǐng)會，增強兒童的線描表現(xiàn)能力和信心，又能使兒童更好地理解用線描也能表現(xiàn)出豐富的“彩色“畫面，不斷提高學(xué)生的繪畫能力和信心。

4.創(chuàng)作構(gòu)思——選擇主題內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)新想象

創(chuàng)作一幅成功的線描作品離不開主題的選擇。所以在組織安排畫面時我總是圍繞主題進行構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。一是通過說畫構(gòu)思主題。在創(chuàng)作前讓學(xué)生說說自己想畫什么，怎么畫，不但能培養(yǎng)學(xué)生的有意作畫意識，還能提高大膽構(gòu)圖的能力。如畫“未來的世界”我讓學(xué)生思考：你設(shè)計的未來事物和別人有什么不一樣？有什么特別的功用？??學(xué)生在討論中獲得了繪畫的激情和表現(xiàn)內(nèi)容，主動的投入到繪畫過程中，于是一幅幅充滿想像的“科幻”作品呈現(xiàn)在我的面前。有城市環(huán)保車，吸進去的是垃圾，吐出來的植物的養(yǎng)料與再生的工業(yè)原料；有多功能房車，能自動吸收太陽能，節(jié)省能源??說畫讓兒童插上了想象的翅膀，使線描作品充滿了童趣。二是在欣賞中體味主題。每一幅美術(shù)作品都有其特有的造型語言，所以讓學(xué)生帶著問題去欣賞、去體會作品的線、形、意，去想象可能發(fā)生的事，可以幫助幼兒創(chuàng)造出更多的藝術(shù)形象，更好地表現(xiàn)主題。如創(chuàng)作《有趣的海底世界》，我運用多媒體讓孩子們欣賞各種漂亮、奇特的海洋生物，使他們感悟到海底世界有著許多有趣好看的海洋生物，從而在生物的種類、外形、動態(tài)和花紋造型中變化無窮，各具特色。三是用命題畫提升主題。生活是藝術(shù)表現(xiàn)的對象，在我們周圍有著許多兒童感興趣的事物。我會有意識地選擇身邊的題材，利用規(guī)定的題目，啟發(fā)學(xué)生搜索平時的經(jīng)驗積累來組織主題。如畫太陽，我啟發(fā)孩子抓住“奇特、神奇”來設(shè)計自己喜歡又與眾不同的太陽。結(jié)果有的設(shè)計了小姑娘，陪伴每個孩子過節(jié)；有的設(shè)計了智多星老爺爺，只要有困難時，求救于它，它馬上會幫你解決；有的設(shè)計了地球守護之星，日夜守衛(wèi)著地球，防止外星人的侵略??一顆顆星星凝聚著孩子們對生活的美好祝愿和豐富的情感。四是用形式感豐富主題。形式感直接關(guān)系到內(nèi)容的表達，可以更充分、更深刻、更完美地表達主題。因此，我借助一些形式感很強的優(yōu)秀繪畫作品，其中有國畫與西畫結(jié)合的，工筆淡彩與重彩結(jié)合的，重彩與材料相結(jié)合的等等，引導(dǎo)學(xué)生體會美是一切繪畫創(chuàng)作的出發(fā)點與歸屬，而形式感是幫助創(chuàng)作成功的絕佳途徑。于是我設(shè)計了相關(guān)的創(chuàng)作主題，如與眾不同的花瓶，作品的外形就是花瓶的外形，讓學(xué)生把剪貼與線描結(jié)合起來；又如在科幻畫創(chuàng)作中，我讓學(xué)生主體部分剪貼上去，使主次更分明。作品的成功創(chuàng)作同時也告訴我，追求“形式感”等于追求藝術(shù)創(chuàng)作的最強音，以和諧、創(chuàng)新、個性化為基點的“形式感”為主題的表現(xiàn)提供了更廣泛途徑。

5.多元評價——互相觀摩學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作激情

誘發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，大膽讓學(xué)生去想、去畫、去做，尊重學(xué)生的個體差異、留給兒童自由的想象空間，這是兒童繪畫創(chuàng)作教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。但更重要的是如何對學(xué)生的作品進行積極有效的評價。兒童從拿起畫筆起一直在表現(xiàn)自己，他們從某些本能的欲望出發(fā)，借助各種點線面符號系統(tǒng)，表達自己的思想和情感，作為表現(xiàn)自己以及與他人溝通的手段。因此他們畫的線有的看似簡單卻表現(xiàn)著自身的一種信息，不同性格和年齡的孩子有其不同的線條。有的線條粗狂，有的飄逸連綿，有的纖細雅拙。他們在畫線描時往往是憑著想象和感知，這種畫法是完全的自然狀態(tài)，擬人化的手法、夸張的形象、稚氣的線條都是他們閃光的地方。所以在評價環(huán)節(jié)中，一是要積極開展互評，引導(dǎo)同伴學(xué)習(xí)。由于每個學(xué)生的生活經(jīng)驗不同，他們的作品是充滿個性的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)、觀摩的部分，所以更有必要進行相互間的作品評價。同時也幫助學(xué)生樹立平等、友善和諧的人際交往關(guān)系。當(dāng)然每個人的審美觀點不同，對美術(shù)作品的評價結(jié)論也會有所不同。因而每當(dāng)一幅幅作品完成時，我總是把作品展示出來，讓孩子們互相說說好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悅，激起學(xué)生互相學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不但可以在同學(xué)面前表現(xiàn)自我，評價自我，還可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、審美等方面的能力，讓學(xué)生在互動中學(xué)會寬容。我經(jīng)常聽到“他畫的比以前進步了”、“他畫的作品構(gòu)圖新穎、但我認為細節(jié)刻畫欠具體”、“他的線條畫得很有表現(xiàn)力，我要學(xué)”??。二是要注意方法，及時鼓勵學(xué)生。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：如果教師對學(xué)生的作品持否定態(tài)度，學(xué)生就會覺得自己不如別人，反之會增強繪畫熱情。我在評價過程中非常注意方式，對學(xué)生的每一個創(chuàng)意都予以積極的肯定，幫助他們樹立了自信心。有一次畫“春天的花”，有一幅作品線條很亂，沒有具體的刻畫，孩子們都看不懂，我我指著錯亂的線條組合問學(xué)生：“這幅畫有什么特別的地方？”有一個孩子說：“像陽光在閃爍，很美！”我?guī)ь^鼓起了掌，教室里響起了一片掌聲。那個作畫的孩子，他的眼里充滿了喜悅，自豪的挺起了小身板。

三、教學(xué)體會和建議

經(jīng)過三年的教學(xué)實踐和探索，我認為兒童在線描畫創(chuàng)作過程中，他們的自信心、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等多元能力方面均有較大提高。隨著學(xué)生對線描畫興趣的增長和繪畫經(jīng)驗的不斷積累，他們對繪畫的積極性不斷增強，對自己的畫充滿了信心，變得敢想，敢畫，而且是樂于畫畫。我欣喜地看到許多孩子在線描畫過程中思維靈活，落筆大膽，能充分利用線條畫出自己的想法，整個畫面充滿了獨特的個性美。通過線描畫的教學(xué)，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他能力也得到了提高。如“讓我來說說”、“一起來品畫”等互動活動的展開，使一些性格內(nèi)向，平時言語較少的學(xué)生也能積極的與同伴和老師交流，發(fā)表自己的意見，變的更加開朗活潑。在實踐中，我認為教師還應(yīng)該注意兩個方面：

一是要解放孩子，營造學(xué)生自由多彩的想象空間。只有給兒童繪畫的自由，思維的自由，孩子們才能有更多的嘗試機會，才能在線描畫中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能表現(xiàn)出自己的個性。這就要求教師善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，發(fā)揮循循善誘的愛心、耐心和才能。

二是要尊重孩子，用心體會兒童充滿稚趣情感世界。孩子的每一幅線描作品都表達了他們的內(nèi)心情感，教師應(yīng)站在學(xué)生的視角，以孩子的眼光去欣賞，不要用成人的要求去改變它。你會發(fā)現(xiàn)那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術(shù)品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動。

三是要激勵孩子，讓每個學(xué)生的多元智能得到發(fā)展。現(xiàn)代兒童的心理發(fā)展規(guī)律需要一種培養(yǎng)健全人格的新型美術(shù)教育，要善于運用各種激勵手段，營造創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)展其多元智能，特別是注重兒童在美術(shù)創(chuàng)作活動中所表現(xiàn)出來的人格整體性、獨特性等特征，將兒童天性中固有的同時又是美術(shù)活動所必需的這些智能特征最大限度地挖掘出來，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造潛能。

第四篇：幼兒線描畫趣味教學(xué)探索

幼兒線描畫趣味教學(xué)探索

摘要]幼兒線描畫趣味教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法。在線描畫教學(xué)中，通過激“趣”、領(lǐng)略活內(nèi)容，品“趣”、體驗自由美，增“趣”、創(chuàng)造新方式，能有效地整合教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)，進而使幼兒真正成為美術(shù)教育自主創(chuàng)造的主體，促進幼兒創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞]幼兒線描畫趣味教學(xué)自主創(chuàng)造

《幼兒園教育綱要（試行）》指出：教師在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，同時幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。而目前美術(shù)教育存在的十分突出現(xiàn)象：“灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足；重教有余，重學(xué)不足”的現(xiàn)象。具體體現(xiàn)為：教學(xué)內(nèi)容遠離幼兒的生活經(jīng)驗、審美視野狹窄；教學(xué)方法過于單一等。這種美術(shù)教學(xué)偏離了兒童的生活軌道，嚴重影響了孩子的思維活動，進而壓抑了孩子的創(chuàng)新欲望。

作為幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要手段，線描畫教學(xué)不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。但由于線描畫使用工具單一，以勾線筆為主；構(gòu)圖以線條為主，點、面為輔；顏色以黑白裝飾為主。其特點與孩子喜歡色彩鮮艷個性相矛盾。因此，探討如何增強線描畫教學(xué)的趣味性，激發(fā)孩子線描畫的興趣對當(dāng)前的線描畫教學(xué)具有重要的意義。一.激“趣”，領(lǐng)略活內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)由于脫離幼兒實際，教材內(nèi)容是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性。使孩子創(chuàng)造才能受到壓抑。開展趣味教學(xué)，走入孩子的生活，使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來。

（一）．關(guān)注幼兒，從靜態(tài)向動態(tài)生活內(nèi)容的拓寬

幼兒線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。有了觀察積累就有了各種形象的感知素材，進而才有可能去思考和想象。在初學(xué)線描的階段，要讓孩子形象地認識線的概念。為此，我們首先要引導(dǎo)孩子在身邊的物體中尋找線條：頭上的草帽是用草繩編織的，大紅的中國結(jié)是用絲帶遍織的，花籃是用柳條編織的,捕雨的魚網(wǎng)是用尼龍絲編織的等。這樣可以使孩子對周圍的線條有切實的感受和體驗。其次，我們帶領(lǐng)孩子走向大自然，逐漸培養(yǎng)孩子學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)事物的習(xí)慣。在大自然中到處可以看見線條組合對比產(chǎn)生的美：屋檐的角落里蜘蛛結(jié)的網(wǎng)，春天隨風(fēng)搖擺的柳絲，冬天凋落了樹葉后交叉向上的樹枝，筆直挺立的樹干和盤根錯節(jié)的樹根等等，無一不帶給我們美的享受。最后，在繪畫之前，我們根據(jù)教學(xué)需要引導(dǎo)幼兒進行指向明確的觀察活動。如畫花瓶前，建議家長帶著孩子去參觀花店，并收集了各種花瓶，在作畫時先引導(dǎo)幼兒觀察單個的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、重疊、遮掩以及由此產(chǎn)生的形態(tài)色彩美等。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢，幼兒作畫之前的觀察又幫助他們積累了感性經(jīng)驗，這就為他們在繪畫中表現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。(二)

．經(jīng)驗推進，從“預(yù)設(shè)”向“生成生活教材”的拓寬

陳鶴琴先生說：“大社會大自然是我們的活教材”。因此，美術(shù)教育必須向孩子的世界回歸，隨生活環(huán)境、隨社會發(fā)展的改變而發(fā)展。如在奧運火炬?zhèn)鬟f期間，老師可以利用孩子對運動標(biāo)志的興趣，設(shè)計造型活動“運動中的人”?；顒又?，教師可以提供給孩子柔軟可定型的電線，讓幼兒發(fā)揮想象使電線“動”起來，并給它們造型取上名字。在動手操作中，幼兒既感知了各種形狀的線條造型，又學(xué)會了直線、弧線、曲線等有規(guī)律線條的畫法。同時老師創(chuàng)設(shè)與火炬?zhèn)鬟f路線同步的主墻面，引導(dǎo)孩子關(guān)注傳遞主要城市的建筑特色。當(dāng)火炬?zhèn)鬟f到上海，引導(dǎo)孩子們用曲線條的排列、重疊、遮掩來表現(xiàn)橫縱交錯的上海高架橋，用直線條的疏密、濃談、粗細、長短、黑白等各異的特色特色表現(xiàn)高樓林立的大廈；當(dāng)火炬?zhèn)鬟f到有著濃郁民族特色的西藏拉薩時，組織孩子們通過收集圖片、觀看電視和錄象等，加深他們對拉薩特殊的建筑風(fēng)格和形狀。并引導(dǎo)孩子們注意觀察各種建筑屋檐上、窗戶上裝飾的花紋。這樣在細致觀察后孩子們往往能增強對點、線、面合理的理解。并能創(chuàng)作出畫面線條流暢的佳作。因此，及時挖掘生成孩子感興趣的課程內(nèi)容，不僅讓孩子們學(xué)會關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活，更能讓孩子通過美術(shù)趣味教學(xué)，學(xué)會用自己的方式表現(xiàn)生活。二．品“趣”，體驗自由美

自由美是藝術(shù)獨立自主的形式美。遵循孩子繪畫形式的自由的原則，不僅能充分體現(xiàn)孩子繪畫特征，而且有助于改變以往按部就班的學(xué)習(xí)步驟，打開自由探索的時空，體驗自由創(chuàng)作的樂趣。

（一）．從固定學(xué)習(xí)步驟轉(zhuǎn)向靈活的自主體驗

以往繪畫活動常規(guī)要求孩子在規(guī)定的時間完成規(guī)定的繪畫主題。這種格式化的模式凍結(jié)了幼兒的創(chuàng)造之源，約束了他們的創(chuàng)造行為。而相關(guān)資料顯示幼兒對美術(shù)中線條、色彩、溝通等有一種天生的敏感性，往往無需成人授意，憑著知覺就能準確地感受到不同色彩的冷暖、線條的曲直等，能過體會不同風(fēng)格的美術(shù)作品所傳達的不同感覺。因此，在繪畫活動中必須創(chuàng)造條件讓幼兒發(fā)揮其無拘無束的創(chuàng)造靈感，而不是多加加限制。只有這樣，幼兒才能成為自主創(chuàng)造的主體。如“線壓印想象畫”活動中，由于隨意彎曲的毛線和抽走毛線的力度，能壓出不同形狀的圖案。而且從不同角度觀察，不同人都可以想象出形態(tài)各異的圖案，這種不重復(fù)而又多變的圖案受到孩子們的喜愛。每當(dāng)展開線印畫面，猶如打開孩子們想象的翅膀，有的說是花朵、有的說像快船、有的說像貓頭鷹等等。教師若能及時根據(jù)孩子的構(gòu)思不斷設(shè)疑提問：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)形狀都是一樣的嗎？吐絲織網(wǎng)是從中間開始還是從外面開始？”等問題。還能促使孩子們查閱資料、研究探索等途徑，使表現(xiàn)的蛛絲畫面內(nèi)容不斷豐富：有從粗細組合的絲網(wǎng)，到掛水珠點點滴滴的絲網(wǎng)、有規(guī)律圖形排列的絲網(wǎng)等。

（二）從單向評價轉(zhuǎn)向多向的互動交流體驗

現(xiàn)在仍有兒童美術(shù)教學(xué)如此進行：教師先出示范畫，幼兒跟著學(xué)，最后老師評價誰畫的像，誰畫的好。這種單向的評價方式忽視了幼兒的個性體驗及個體差異。要改變這種狀況，首先可以展開互評活動。當(dāng)孩子們的作品完成時，如果教師能引導(dǎo)孩子們互相說說什么地方畫得有意思，這種相互交流就能激發(fā)孩子們互相學(xué)習(xí)的樂趣和體驗成功的喜悅。其次，可以創(chuàng)設(shè)互動平臺，開展小組交流。如說畫活動和欣賞活動能夠使一些性格內(nèi)向，平時言語較少的幼兒開始積極的與小組同伴和老師交流，從而使其變得更加開朗活潑?？傊献魇降拿佬g(shù)教學(xué)活動能夠發(fā)展幼兒的合作意識、行為及相關(guān)表現(xiàn)能力，促進其各方面健康發(fā)展。而在合作中的評價則有助于幼兒間多向的活動交流體驗。

三．增“趣”，創(chuàng)造新方式

長期以來，線描畫教學(xué)在形式、運用工具以及材料上都有著一定的局限性。平淡無奇一成不變的認知方式和教學(xué)方法不利于幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)造意識的發(fā)展，也不能滿足幼兒的認知需要。經(jīng)常變換幼兒繪畫紙型和畫紙顏色以及繪畫工具和方法、繪畫內(nèi)容，對幼兒美術(shù)興趣的穩(wěn)定發(fā)展有著意想不到的效果，并能幫助幼兒打破原有的思維定勢，同時極大增強幼兒對繪畫的興趣。（一）從單一工具材料

到

多樣化工具材料的運用。

線描畫的繪畫工具以勾線筆為主，材料用普通的a4紙，線條色彩多以單色為主，這種單一化的形式在一定程度上影響力孩子的興趣。正像瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給孩子，而應(yīng)該找出能引起孩子興趣、刺激孩子的材料，然后讓孩子自己去解決問題?！焙⒆訍酆妹佬g(shù)，不僅因為作品具有成功的價值，而且還因為他們能從工具和材料的使用過程中，獲得審美的愉悅。因此有必要對單一化的形式進行改革。首先可以嘗試投放種種各樣的工具當(dāng)“筆”如：毛筆、奶昔筆、牙簽、棉簽、筷子、稻草、吹管、滾珠、修正液等。這樣，活動時孩子容易被這些新穎的“筆”吸引住了，創(chuàng)造的熱情一下子就被調(diào)動起來。其次，在材料上我們選擇更多不同形狀和質(zhì)地的“紙”，來豐富線描畫的表現(xiàn)力。如：宣紙、報紙、卡紙、紙盤、雨傘、斗笠、鞋盒、箱子、石頭、扇子、陶罐等。提供多樣性的工具材料，有助于增強孩子的興趣，引起孩子們的主動探究思考，進而激發(fā)有創(chuàng)作表達的欲望。

（二）從

單一活動形式

到

綜合活動形式的運用

在實踐教學(xué)活動中，采用與多種領(lǐng)域活動相結(jié)合的方式，激發(fā)孩子美好的作畫情緒。如將繪畫與音樂相結(jié)合，調(diào)動幼兒的聽覺，根據(jù)聽到的引起聯(lián)想和想象，啟動幼兒想象的翅膀。在欣賞動畫片《恐龍世界》活動中，讓幼兒隨著音樂進行模仿，表演各種恐龍的走路姿態(tài)，孩子筆下的恐龍也千姿百態(tài)躍然于畫紙上。還可以把繪畫與故事、詩歌、散文等語言活動或科學(xué)活動相結(jié)合，如在《有趣的海底世界》繪畫活動中，運用多媒體讓孩子們親眼見到海底世界有著許多有趣好看的海洋生物，從而在生物的種類、外形、動態(tài)和花紋造型中變化無窮，各具特色。這些造型各異的藝術(shù)形象表現(xiàn)了孩子獨特的觀察角度和對主題的獨特理解。這樣的整合活動，能夠引導(dǎo)孩子們之間思維火花的的碰撞同時也喚起孩子對積極情感的愉悅體驗。

總之，現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育倡導(dǎo)在教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)幼兒自然成長的規(guī)律，認為讀懂孩子的語言，才能更好尊重幼兒在藝術(shù)創(chuàng)造力活動中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn)。線描畫趣味教學(xué)讓我們更多學(xué)會換位思考，在充分考慮孩子年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上更好尊重孩子的藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)，進而幫助孩子樹立自信心；調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。參考資料：

【1】教育部基礎(chǔ)教育司編寫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，南京，江蘇教育出版社，20xx 【2】許碧云幼兒藝術(shù)潛能開發(fā)初探上海教育科研，20xx，（10）【3】趙煥清兒童美術(shù)教育之現(xiàn)狀與反思，教學(xué)與管理，20xx，（1）【4】呂耀堅合作性幼兒美術(shù)活動探索幼兒教育，20xx，（5）【5】沈建洲幼兒美術(shù)教育的美學(xué)啟示，學(xué)前教育研究，20xx，（5）

第五篇：線描畫教案

活動目標(biāo)：

1.在嘗試運用粗細不同的筆作畫中初步培養(yǎng)幼兒線描的興趣。

2.初步嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾，初步培養(yǎng)幼兒認真做事的習(xí)慣?；顒又仉y點：嘗試運用線條的粗細變化進行裝飾?；顒訙蕚洌?/p>

粗細不一的記號筆若干、8的紙張若干、教師的范例 活動流程：

情景導(dǎo)入

出示范例圖片、觀察欣賞

引導(dǎo)創(chuàng)作及指導(dǎo)

延伸活動 活動過程：

一、導(dǎo)入

1.近階段，來小豬胖胖的公園的游客越來越少，于是他決定把最簡單的三撞老房子翻新成高樓大廈吸引游客，小豬問小朋友，有什么好辦法把最簡單的三撞老房子翻新成高樓大廈？（畫的高點、頂天立地；裝飾的漂亮點、可以是各種形狀的門和窗。）

2.今天我們畫高樓大廈的時候要和線條一起做游戲，你們知道的都有哪些線條呢？（直線、曲線）

二、出示范例圖片、觀察欣賞

1.這個美麗的圖案是用哪個線條畫的，是用一個什么好辦法畫出來的？（粗細的變化）教師逐一出示相應(yīng)的圖片進行講解。

2.小結(jié)：原來我們可以用線條粗細的變化畫出很多美麗的圖案，這些美麗的圖案還可以裝飾我們的房子呢？

3.出示范例觀察，看潘老師為小豬設(shè)計的房子。

你喜歡哪撞房子？最喜歡它什么地方？為什么？（要求幼兒把話說明白。）小結(jié)：原來不用涂顏色，用線條一樣可以把房子打扮的很漂亮。

三、引導(dǎo)創(chuàng)作及指導(dǎo)

1.提出創(chuàng)作要求：小豬的高樓大廈畫的要頂天立地。打扮房子的時候先想一想，你用哪個線條，用什么好辦法來打扮小豬的房子？ 2.介紹有創(chuàng)意的圖案，鼓勵大家學(xué)一學(xué)。

3.激勵繪畫中認真作畫的幼兒，鼓勵幼兒向他們學(xué)習(xí)。同時要學(xué)習(xí)小豬一樣不怕困難。

四、延伸活動

今天我們?yōu)樾∝i設(shè)計了漂亮的房子，接下來請小朋友把走廊上的“娃娃新城”也設(shè)計的漂亮一點。

【活動準備】

活動材料：白板筆 畫紙（數(shù)張）范畫一張

活動重點：對圓形的畫法的掌握及整體造型 活動難點：對圓形畫法的掌握及線條的練習(xí)【活動過程實錄】

（一）：律動：手指游戲：（目的：為了使幼兒的十指能夠靈活，為下一步繪畫做準備。為了集中幼兒注意力，引起幼兒對下一步進行的繪畫產(chǎn)生興趣。）

手指游戲：讓幼兒右手左手五指分開，分別相對應(yīng)對在一起，如左手大拇指對右手大拇指。幼兒一邊說一邊做。培養(yǎng)幼兒眼、手、口的配合?？诹钍牵哼\動會場真熱鬧，前門開（兩手大拇指打開），后門開（雙手小拇指打開），旁門開（雙手食指打開），側(cè)門開（雙手無名指打開），所有的門都打開（雙手所有的指頭都分開），稍息（雙手五指分別扣在一起），立正（雙手指頭握緊），齊步走，一二一，一二一，一二一（右手手指先起后握緊，再換右手，一次交替），全體解散（解散時幼兒將胳膊放在桌子上，身體端正坐好）。

（二）：謎語導(dǎo)入：

師：小朋友們，今天我們要畫的這幅畫的內(nèi)容還有一個小謎語，老師來說，如果你們猜對了我們就一起把他請出來，好不好？

仔細聽好了：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。小朋友們猜一猜是什么??？ 幼：太陽。

師：猜對了！你們真棒！你們猜出來是太陽了，那我要問一問小朋友太陽是 從哪升起？從哪降落的？

幼：太陽是從東方升起，從西方降落的。

師：回答得真好，老師再問問你們，你們知道太陽對我們?nèi)祟愑惺裁春锰巻?？為我們做了哪些貢獻？誰能舉手告訴老師？

幼：有了太陽，風(fēng)吹到我們身上，我們就不會感到冷了。幼：有了太陽，小草、小花、大樹才能茁壯成長。

幼：太陽給我們帶來了光明。

師：你們說得真棒~g觀察得真仔細。太陽給我們帶來了光明和溫暖，如果沒有太陽世界就沒有白天和黑夜之分了，都處都黑乎乎的，所以我們?nèi)祟惸懿荒茈x開太陽？

幼：不能。

師：那太陽給我們帶來了那么多好處，它重不重要啊？ 幼：重要。

師：那我們?yōu)樘柈嬕环恋漠媮砀兄x它為我們所做的一切，你們愿意嗎？ 幼：愿意。

（三）：出示范畫并講解范畫

師：今天我們畫的太陽是用線條所畫的，是太陽的線描畫。我們首先先一起來觀察一下這個太陽的臉是什么形狀的？

幼：圓形的。

師：對了，是圓形的，太陽的臉圓圓的。那太陽的臉外面是有什么線圍起來的花邊？ 幼：鋸齒線

師：真棒！是由鋸齒線圍成的什么形狀??？ 幼：三角形。

師：那看三角形尖上有什么？ 幼：黑色的小圓點。師：那圓形臉里面是什么？ 幼：半圓形組成的彩虹線。師：那總共有幾層？

幼：三層。

師：對了，太陽的頭上可以任意畫上你喜歡的小花，為太陽打扮的漂亮一些，眼睛什么形狀？

幼：圓形的。師：那鼻子呢？ 幼：三角形的。師：小嘴巴呢？

幼：半圓形的。里面還有一個小舌頭也是半圓形的。師：還有太陽的小臉蛋師什么花紋？ 幼：像蝸牛殼一樣的螺旋紋。

師：你們真棒！圖形和線條都學(xué)得很棒，那我們一起來畫一畫這幅漂亮的太陽吧。

（四）教師教授畫法：（跟畫法）

1：教師可先示范畫太陽臉的大圓，因為大不好掌握，提示幼兒圓形不能太靠邊畫，因為外圈還有一層花邊，上下左右都要留空隙，慢點畫可使圓形圓一些。

2：幼兒緊跟著老師畫，教師巡回指導(dǎo)，及時修正給與肯定和鼓勵。3：畫完圓形以后，再畫圍在外面一圈的鋸齒線組成的環(huán)。

教師告知幼兒師尖尖的，像鋸齒牙一樣的，而且相鄰的不能有空隙，要連在一起，邊講邊示范，幼兒跟著畫。

師：尖上的黑色小圓點不能畫的太大或太小，教師示范，幼兒跟著畫。4：畫完圓形外面的再畫圓形里面的，半圓形組成的彩虹線，像畫小花瓣一樣的弧線，總共有三層。吧最里邊一層涂上黑色。

5：太陽頭上的小花，幼兒可創(chuàng)意畫，選自己喜歡的圖形，眼睛是圓形的，注意不能全涂上黑色，要留有白的地方，鼻子是三角形，嘴巴是半圓形，教師示范幼兒跟畫。

6：臉上的螺旋紋要畫臉蛋的中間，不要畫偏。

(五)教師講評

教師拿幾張具有代表性的畫進行全班性點評。

請幼兒起來當(dāng)小評委說一下哪畫的好？哪里需要修正一下？讓幼兒互相觀摩作品，從中得到更多的繪畫技巧及對美的感受。教師做最后總結(jié)。

（六）活動延伸：

師：小朋友們，今天我們畫的太陽每個小朋友畫的都很認真，畫的太陽非常漂亮，回家的時候可以畫給爸爸媽媽們看，再給太陽畫一個好朋友—月亮，明天帶著你的作品老幼兒園，我們再一起欣賞討論，好不好？

幼：好！

教師將幼兒所畫的畫展示在班級繪畫欄當(dāng)中，進行展覽。