第一篇：書香,架起心靈的橋梁

書香,架起心靈的橋梁

——“愛的書庫”經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)材料

近兩年來，我校以 “書香，架起心靈的橋梁”為主題內(nèi)容開展課外閱讀活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，提高了學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課余生活，凈化了學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫興趣，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到推波助瀾作用。這是在探索，也是在踐行著新課程理念。

一、建設(shè)陣地，創(chuàng)造條件

我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)。圖書資源相對(duì)比城區(qū)學(xué)校，比較“稀貴”?！皭鄣臅鴰臁钡慕ⅲ瑸槲覀冋n外閱讀提供了良好的條件，特別是在全體師生積極參與下，“書香，架起心靈的橋梁”的課外閱讀活動(dòng)隨之逐步深入地開展。１、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

閱讀，是教育的靈魂。一個(gè)沒有濃郁閱讀氣息的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個(gè)沒有廣泛閱讀的孩子，將來永遠(yuǎn)不可能成為真正的佼佼者。我們希望通過全面扎實(shí)地開展有效的課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)具有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的文明儒雅的孩子，逐步使閱讀成為孩子重要的生活方式，讓孩子在閱讀中享受快樂，在閱讀中啟迪智慧，最終實(shí)現(xiàn)用閱讀改變學(xué)校氣質(zhì)的理想目標(biāo)。讓學(xué)生時(shí)時(shí)沐浴在詩文氛圍之中，在學(xué)校中形成“我讀書，我快樂”的濃厚氛圍。

２、開放圖書室和閱覽室

面向全體師生開放，學(xué)校制定的班級(jí)閱讀安排表，班級(jí)組織有序，方便學(xué)生借閱圖書。同時(shí)，也把“愛的書庫”的書籍開放到勝利小學(xué)、郭崗小學(xué)，促使學(xué)生課外閱讀知識(shí)能力的提高。３、建立班級(jí)圖書角

每個(gè)班都組建自己班級(jí)的圖書角，圖書主要來源于“愛的書庫”書籍，學(xué)校圖書室的書籍和學(xué)生自己的書籍，從而組建自己班級(jí)圖書角。貼上標(biāo)簽，借還登記，方便快捷。

４、讓閱讀走進(jìn)家庭

為了更好地開展課外閱讀，學(xué)校鼓勵(lì)教師努力與家長(zhǎng)交流，爭(zhēng)取他們的支持與幫助。利用寒暑假等長(zhǎng)假期間，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與督促學(xué)生的課外閱讀，倡導(dǎo)親子閱讀，開展家庭藏書調(diào)查，評(píng)選“小小藏書家”，讓課外閱讀走向更廣闊的天地。

二、明確閱讀要求 對(duì)于教師：

１、教師要做學(xué)生的讀書表率，在認(rèn)真學(xué)習(xí)中心校下發(fā)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料基礎(chǔ)之上，每人每學(xué)年根據(jù)工作和自身提高的需要，選讀一至二本書，在午間班級(jí)讀書會(huì)上和學(xué)生一起閱讀，作好讀書筆記。２、開展相關(guān)讀書征文活動(dòng)，每學(xué)期舉行一次“教師讀書筆記”的評(píng)比，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予精神、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

３、優(yōu)秀的文章選入學(xué)校論文集，同時(shí)，做好教師讀書筆記向外的推薦工作，并確保每年有一定數(shù)量的教育隨筆、教學(xué)論文參加評(píng)選活動(dòng)。

對(duì)于學(xué)生：

一年級(jí)——學(xué)習(xí)讀書后把頁碼或標(biāo)題記錄下來；二年級(jí)——記錄標(biāo)題，摘抄精美詞句，并對(duì)閱讀內(nèi)容做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。中、高年級(jí)——做好讀書筆記（內(nèi)容是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，并積極寫下有較高質(zhì)量的讀書體會(huì)。）

三、指導(dǎo)閱讀，開展讀書活動(dòng)

１、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

教師做好學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓(xùn)練，結(jié)合語文教學(xué)對(duì)學(xué)生做好讀書方法的指導(dǎo)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的拓展與延伸。在閱讀課上，或是新書的導(dǎo)讀，或是閱讀交流，有詩文誦讀，有故事表演，也有有經(jīng)典賞析??更多給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，使學(xué)生的閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。

２、開展讀書實(shí)踐活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，我校組織開展多種形式的讀書活動(dòng)。積極組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)。

（1）創(chuàng)建書香班級(jí)

以班級(jí)為單位，布置班級(jí)文化，建立“圖書角”，營(yíng)造書香文化。爭(zhēng)創(chuàng)“書香班級(jí)”，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻受到書香的熏陶。（2）經(jīng)典詩文誦讀比賽

各班認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在初選的基礎(chǔ)上編排一個(gè)節(jié)目參加學(xué)校的誦讀比賽，比賽內(nèi)容為經(jīng)典詩文。讓學(xué)生關(guān)注書本，感受語言文字的美，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。（3）讀書征文

讓學(xué)生把自己的感悟記下來，讀有所得，讀有所獲。舉辦學(xué)生讀書征文，結(jié)集編印，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂，激發(fā)讀書的樂趣。

四、完善評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)閱讀活動(dòng)持續(xù)深入

為了促進(jìn)學(xué)校閱讀活動(dòng)長(zhǎng)效開展下去，從學(xué)生參與到活動(dòng)開展次數(shù)和質(zhì)量對(duì)各班進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、評(píng)選“閱讀之星”。評(píng)選讀書量大，在班級(jí)課外閱讀中發(fā)揮模范帶頭作用的學(xué)生為班級(jí)的“閱讀之星”。

2、評(píng)選“書香班級(jí)”。班級(jí)閱讀計(jì)劃全面，閱讀制度完善，班級(jí)讀書會(huì)正常開展，在各類讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班級(jí)，由學(xué)校授予“書香班級(jí)”稱號(hào)。

五、存在的不足

“書香，架起心靈的橋梁”的創(chuàng)建是一個(gè)不斷完善、不斷積淀的過程，我們對(duì)于此項(xiàng)工作的實(shí)施，只是一個(gè)小小的開始。但存在著一些不足之處：有些教師認(rèn)識(shí)上仍有偏頗，導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)書香氛圍不濃，有的教師看不到，或者對(duì)課外閱讀的效果心存疑慮，認(rèn)為閱讀課的效果不如作業(yè)講評(píng)課來得有實(shí)效，因此，在班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)中存在應(yīng)付現(xiàn)象。

下階段，我們將就以上問題再接再厲，虛心學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷總結(jié)。我想，只要我們一直這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)一步一個(gè)腳印地走向成功。

第二篇：架起心靈橋梁

以心換心——架起心靈橋梁

初一 林通莉

有人說，當(dāng)班主任的感受就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣澀。在我的學(xué)生時(shí)代，我也曾恨過我的班主任，恨他的嘮叨，恨他的不解人情，恨他的嚴(yán)厲……而當(dāng)我走出校門，我開始懷念我的老師們，特別是那位曾經(jīng)恨之入骨的班主任。而今，自己也成為了一名班主任，感覺復(fù)雜，可無論如何，最終的感覺總是甜。

我想我近四年的班主任工作，概括就是六個(gè)字：溝通、理解、賞識(shí)。雖然說算不上一個(gè)成功的班主任，但至少獲得了學(xué)生的認(rèn)可。

一、溝通無限好

小穎的媽媽最近給我打電話表示感謝，小學(xué)里內(nèi)向自閉的她到了初中開朗了很多?；叵胍粚W(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)和孩子的溝通是那么重要。記得剛開學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們準(zhǔn)備自己我介紹，同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)開心的交談，暢所欲言，而在一個(gè)角落里，小穎呆呆地坐著，臉上沒有任何表情。輪到小穎時(shí)，她慢吞吞地走上講臺(tái)，估計(jì)她說的話連她自己也聽不清楚。臺(tái)下的同學(xué)也不知趣地嘲笑起來。

這引起了我的警覺，我主動(dòng)聯(lián)系上她的媽媽，在了解清楚她的基本情況之后。我第一次找到她進(jìn)行溝通。她明顯有一種防備心理，什么都不愿意說，有的問題也是怯懦的回答，我們是相對(duì)而坐，竟然聽不清她的答語。于是我開始嘗試換種方式跟她溝通，每當(dāng)講課走到她旁邊時(shí)候，我總要伸手去摸摸她的小腦袋。自習(xí)時(shí)候也主動(dòng)噓寒問暖，課外活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)她一起加入隊(duì)伍。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她開始接受我的關(guān)心，也愿意和我們一塊玩了?？扇匀徊桓掖舐曊f話。

我第二次找她溝通。她這一次沒有戒備，說出了心里話。其實(shí)她就是怕說錯(cuò)，所以盡量小聲說。我開始讓她嘗試讀課文，在早讀大家都放聲朗讀的時(shí)候自己也大聲的讀，這樣過了一周，她可以讀得比較大聲了。我跟同學(xué)們商量好，又讓她開始練習(xí)表達(dá)。經(jīng)過不懈的努力，她總算克服了缺自信、內(nèi)向的壞毛病。

其實(shí)老師要想與孩子取得良好的溝通，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度去思考很重要。要站在對(duì)方的角度考慮問題，站在對(duì)方的角度去理解她的內(nèi)心感受，站在對(duì)方的 1

角度去說好每一句話。簡(jiǎn)單點(diǎn)說，站在對(duì)方的角度，就是要學(xué)會(huì)進(jìn)入人的內(nèi)心，了解對(duì)方的所思、所想和所盼，這樣交談才能流暢、愉快和有效。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就能感覺到老師像伙伴、像朋友，就會(huì)在心里接受你，主動(dòng)與你交流，并按照你的要求去行動(dòng)。

二、理解萬歲

在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯然已不適用，學(xué)生，尤其是處于生長(zhǎng)叛逆期的中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要有換位思考的意識(shí)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。

由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，在平時(shí)的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實(shí)證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評(píng)說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位臵上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。

批評(píng)用語，也要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。

三、賞識(shí)見成效

自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。然而在孩子的成長(zhǎng)過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時(shí)時(shí)感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因?yàn)槲覀兛偸菑?qiáng)調(diào)存在哪些不足。我們經(jīng)常說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這

些教導(dǎo)完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點(diǎn)，那是不全面的。一個(gè)學(xué)生考了95分，美國(guó)父母和教師會(huì)說“Verygood!”，父母和教師會(huì)說“為什么差5分？”。其實(shí)一個(gè)人在看到自己缺點(diǎn)的同時(shí)，還要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，反之也一樣。如果一個(gè)人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個(gè)沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個(gè)：“不！”

我剛接手教小金的時(shí)候，她性格有些孤僻，長(zhǎng)著一張快嘴，常因?yàn)槠渌瑢W(xué)的一點(diǎn)小毛病就嘰里呱啦的指責(zé)個(gè)不停，讀書時(shí)常因?yàn)橥弦綦y聽弄得同學(xué)們都嘲笑她，不喜歡她。針對(duì)這種情況，對(duì)于她能積極的舉手發(fā)言，回答聲音響亮，寫的作文篇幅較長(zhǎng)，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給她指出了不足，慢慢的，她逐漸樹立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵(lì)下，她不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

沒有賞識(shí)，就沒有。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。

在班級(jí)管理過程中，我采用多種教學(xué)方法——多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評(píng)價(jià)、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種方法。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動(dòng)探究，自覺實(shí)踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地投入到班級(jí)管理的過程中，形成和諧的班集體氣氛。

第三篇：架起心靈橋梁 鋪墊成功之路

架起心靈橋梁

鋪墊成功基石

楊菁，心理學(xué)學(xué)士，山東建筑大學(xué)大學(xué)生心理健康教育中心心理咨詢員、國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師。

五月，一個(gè)溫暖而又充滿生機(jī)的季節(jié)。放眼望去，繁花和綠葉裝扮著建大的每一個(gè)角落。但此時(shí)的校園里，并不是每個(gè)人臉上都寫滿幸福，有部分同學(xué)正在因未就業(yè)和考研失利等問題而煩惱，總過不去心里的那道坎。為此，本報(bào)記者對(duì)法政學(xué)院楊菁老師就大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行了專訪，希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助。

記者：楊老師，您好，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，您認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)以何種心態(tài)面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力呢？

楊老師：每個(gè)大學(xué)生都不可避免要面對(duì)就業(yè)問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生心理上的壓力也逐漸增大。面對(duì)這種局面，大學(xué)生首先要學(xué)會(huì)認(rèn)清環(huán)境，正視形勢(shì)，以積極的心態(tài)去面對(duì)，而不是選擇逃避。其次，應(yīng)客觀理性的分析自身?xiàng)l件，全面提升自己的能力，為自己的就業(yè)增加勝利的籌碼。

記者：請(qǐng)您簡(jiǎn)單介紹一下大學(xué)生在就業(yè)方面存在的一般心理問題以及應(yīng)對(duì)措施。

楊老師：關(guān)于大學(xué)生在就業(yè)方面存在的心理問題，可以簡(jiǎn)單概括為以下幾個(gè)方面：

1、焦慮：面對(duì)就業(yè)，每個(gè)人都會(huì)或多或少的存在一定的緊張心理。然而焦慮又分輕度焦慮和過度焦慮。輕度焦慮是積極的，不會(huì)影響到日常生活，反而有利于抓住身邊的機(jī)會(huì)，成就自己。而過度焦慮是消極的，會(huì)使人整天處于焦急害怕的狀態(tài)中，心理健康受到嚴(yán)重影響，嚴(yán)重者甚至?xí)羞^激的行為。

2、失落：在傳統(tǒng)的意識(shí)里，大學(xué)生是天之驕子，如今這份優(yōu)越感仍存在于大學(xué)生的心中，而在就業(yè)現(xiàn)實(shí)中，這份優(yōu)勢(shì)在逐漸消失。理想與現(xiàn)實(shí)的差距，造成了他們心理上的落差。

3、矛盾：有些事情很多同學(xué)想干卻不知道如何下手，想去競(jìng)爭(zhēng)卻又沒有勇氣和動(dòng)力。

4、從眾：有些同學(xué)沒有自己的主見，喜歡跟隨著別人的腳步，容易錯(cuò)失很多良機(jī)。此外還有嫉妒、攀比、自卑、自負(fù)等心理問題，這些心態(tài)都在一定程度上限制了大學(xué)生的發(fā)展。除此之外，在就業(yè)時(shí)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，要重發(fā)展而不是重利益，主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)，做到不等、不靠、不猶豫。

記者：每年的應(yīng)屆畢業(yè)生中，都有一部分未就業(yè)人員，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有哪些？他們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對(duì)這一情況？

楊老師：據(jù)我了解，每年的崗位基本上能滿足大學(xué)畢業(yè)生的需求，未就業(yè)人員中很大一部分是由于對(duì)自己的定位過高，有工作而不去干。大學(xué)生應(yīng)持有先就業(yè)后擇業(yè)的態(tài)度，而不是找工作只求一勞永逸，只盯著國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，而不重視基層、西部等更能發(fā)揮大學(xué)生作用的地方。大學(xué)生要意識(shí)到只有在參加工作之后，才能更清楚的認(rèn)識(shí)自己，更易找到適合自己的位置，再者積累了一定工作經(jīng)驗(yàn)后，在擇業(yè)時(shí)也就有了更多的籌碼和選擇。

記者：在已簽約的畢業(yè)生中，有一部分人并沒有簽約到理想的單位或者選擇的工作不對(duì)口。他們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對(duì)這種狀況？在做出決定之前，他們應(yīng)該做好怎樣的心理準(zhǔn)備？

楊老師：畢業(yè)生在簽約前一定要慎重考慮。造成就業(yè)單位不理想的原因是在簽約前沒有認(rèn)真

考慮，抉擇具有一定的盲目性。我建議畢業(yè)生可以去單位實(shí)習(xí)一段時(shí)間，如果發(fā)現(xiàn)是自己判斷錯(cuò)誤或是不能接受公司的一些條件，可以考慮解約，但要理性的處理解約這件事情，總之只有在經(jīng)歷之后，才會(huì)知道是不是適合自己。在決定之前，最好能征求家人的意見，畢竟他們社會(huì)閱歷更豐富，考慮問題也更全面。

記者：有些學(xué)生想通過考研提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，但其中部分人考研成績(jī)并不理想，您認(rèn)為他們?cè)撊绾握{(diào)節(jié)心理上的落差？

楊老師：遇到這種情況，學(xué)生一定要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，客觀的分析失敗原因，不要把自己批的一無是處，但也要看到自身的問題。在客觀分析的前提下，選擇繼續(xù)考研或是就業(yè)，總之在選擇考研前就要在心理上做好面對(duì)挫折的準(zhǔn)備。

記者：當(dāng)今用人單位雖表示男女平等錄用，但企業(yè)在工科院校選拔人才時(shí)，仍優(yōu)先錄用男生，女生應(yīng)如何面對(duì)就業(yè)難問題？

楊老師：女生就業(yè)難問題確實(shí)存在，女生應(yīng)該正視這個(gè)問題，提前做好職業(yè)規(guī)劃。首先應(yīng)該找到自己的優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，來制定適合自身發(fā)展的目標(biāo)，從而使優(yōu)勢(shì)更明顯。其次，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，一定要加強(qiáng)能力的訓(xùn)練?？傊?，要給別人一個(gè)錄用你的理由。

在采訪的最后，楊老師語重心長(zhǎng)的說：“大學(xué)生當(dāng)志存高遠(yuǎn)，不墜青云之志；更要腳踏實(shí)地，咬定青山不放松。在生活中要有良好的人際關(guān)系，不要孤立自己，思想上要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和價(jià)值觀，心理上對(duì)自己也要有客觀的評(píng)價(jià)。在全面拓寬自己知識(shí)面的同時(shí)，情商的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的?？傊?，沒有過不去的坎，只有過不去的心情?！?/p>

本報(bào)記者（楊麗君

孫玲玲

張超）

第四篇：架起心靈溝通的橋梁

架起心靈溝通的橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

［ 作者：張芙蓉 轉(zhuǎn)貼自：原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1370 更新時(shí)間：

2006-3-30 文章錄入：admin ］

蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中表達(dá)了一個(gè)樸素而富有人情味的愿望：把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人！他說，教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西——幸福。他提出：教育就是要培養(yǎng)真正的人，并讓每一個(gè)人都能幸福地度過自己的一生。是的，“怎樣讓我的學(xué)生幸福、快樂呢？”這是我當(dāng)班主任以來一直追求的夢(mèng)想，我希望我的每一個(gè)學(xué)生都快快樂樂、健健康康的成長(zhǎng)，過著幸福而又快樂的生活。于是，我實(shí)踐著，并快樂著。

教育是雕塑心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！睆倪@個(gè)意義上說，真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開始的，作為班主任就更應(yīng)該用心去和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，只有這樣你才能真正的了解你所帶的學(xué)生，走進(jìn)他們的情感世界，成為他們的朋友，感受他們的喜怒哀樂。當(dāng)班主任的這幾年，我一直在思索如何找到開啟學(xué)生心靈之鎖的那把鑰匙。

周記交流架起情感橋梁

教書以來，我從沒間斷利用周記與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的憂愁，學(xué)生會(huì)把平時(shí)不愿表露的思想感情和真實(shí)想法展現(xiàn)出來。三年的班主任工作讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界都很豐富多彩，只要你愿意走進(jìn)他們，他們很愿意向老師敞開心扉。從中幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立起學(xué)生的自信。

因?yàn)橹苡浳伊私獾桨嗌螦同學(xué)為什么在班上行為舉止怪異，做任何事情都缺乏信心。又一次周記本上寫到：我討厭我爸爸，他根本不是我爸爸。我恨他，將來有機(jī)會(huì)我一定永遠(yuǎn)離開他，跟媽媽一起過著幸福的生活。我驚詫于他如此強(qiáng)烈的恨意，我寫下了這樣的話語：也許你的父親真的做了什么讓你不開心的事，但作為父母對(duì)子女的愛一定是不會(huì)變的。你對(duì)父親的不滿可以告訴他。你們之間缺乏相互的了解與溝通。我把周記本親手交給了他。他看后，立刻咬牙切齒，狠狠地說：“哼，誰跟他交流?！笨粗绱思?dòng)，我拍著他的肩，無意間發(fā)現(xiàn)他脖子上一道道紅紅的劃痕，經(jīng)我再三詢問，他痛苦的告訴我，那是父親一怒之下用筷子劃傷的??

在他如此激動(dòng)之時(shí)，我不想批評(píng)他，也不愿批評(píng)他，我只能用心去安慰，讓他感受到我對(duì)他的理解和老師對(duì)他的愛。不久家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，他父親一把扯住他，一巴掌上去：“不想上學(xué)就給我滾回老家。別在這給我丟人顯眼。就你這成績(jī)，不要上學(xué)呢！”

我從來沒見過在眾目睽睽下，家長(zhǎng)如此暴怒。我一把拉過學(xué)生，也很生氣地對(duì)他父親說：“不管您怎么生氣，您也不能這樣打他，尤其是當(dāng)眾打他。”會(huì)后，跟他父親交談，我知道了在他兩歲時(shí)，父母離異，從小跟著爺爺在老家生活，直到初中他才被接到了宜昌。父親做生意很忙經(jīng)常無暇顧及他，有時(shí)因?yàn)樯獾牟豁樋吹剿敲床粻?zhēng)氣就兩人大打出手。尤其是父親和母親之間關(guān)系非常不好，因此只要看到他那么向著母親，父親就很生氣。

這對(duì)父子的矛盾，主要是因?yàn)殡p方在性格上都很倔強(qiáng)，不溝通、不理解，再者父母雙方的敵意也深深地影響了孩子。我無權(quán)去干涉別人的家事，但我也不希望我的學(xué)生生活在這樣的痛苦中。我只能先慢慢地安慰他、關(guān)心他。

我和他在周記中不斷地進(jìn)行交流，讓他宣泄心中長(zhǎng)期積壓的痛苦、憤怒。在周記中，我問他：真的就認(rèn)為父親不愛他，那么討厭父親嗎？我們一起列舉他父親對(duì)他做的種種關(guān)愛行為。他慢慢地也覺得自己過于偏激，父親很多事情都是為他做的。借著同學(xué)們自發(fā)組織的爬山活動(dòng)，我在他們賓館里定了三桌午餐，他的父親對(duì)同學(xué)們很熱情，同學(xué)們也很主動(dòng)熱情的對(duì)他說到：叔叔，你們家小A正義感特強(qiáng)，做事很正直、勤快，有禮貌。但他似乎不喜歡和我們?cè)谝黄鹜媾丁?/p>

這些話語讓父親深深的震撼，他既沒想到自己的兒子居然也會(huì)有這么好，也驚詫于自己平時(shí)沒有很好的方法與之溝通，而導(dǎo)致了兒子如此內(nèi)向又缺乏信心的現(xiàn)象。我不失時(shí)機(jī)的向他父親談了關(guān)于對(duì)小A的教育及其小A心中對(duì)父母的感情。小A的父親也自責(zé)自己不該把大人的事情強(qiáng)加給孩子身上。同時(shí)我也將小A的狀態(tài)和教育及時(shí)的跟他的母親做了交流和溝通。并不斷地在周記里鼓勵(lì)他和父母交流，我寫到：每個(gè)人都有自己做事的原則，父母也需要得到孩子的理解和寬容。讓大人解決大人的事，我們做好我們自己，讓他們?nèi)ジ惺苣銓?duì)他們的愛就夠了。

如今這父子倆活像兄弟倆，雖然偶爾也鬧鬧小矛盾，但再也不大動(dòng)干戈呢！而我也成了他們交流的中轉(zhuǎn)站。一旦兩人發(fā)生了什么不愉快，都會(huì)打電話告訴我，我就常常充當(dāng)他們的和事佬。A同學(xué)也變得活潑開朗了，經(jīng)常主動(dòng)地組織一些活動(dòng)和班上的小伙伴們一起參加，做事情也充滿了自信，班上的同學(xué)經(jīng)常說：如果沒有了小A，我們班一定會(huì)缺少一半的歡樂呢！

通過這件事我知道了對(duì)學(xué)生的教育不能怕麻煩，最重要的是走進(jìn)他們的內(nèi)心，真正的去幫助他們樹立正確的認(rèn)知。只要你真心去做，總能得到他們的響應(yīng)的。

通過周記我還知道了現(xiàn)在班上的B同學(xué)覺得普高上著沒意思，自己估計(jì)也沒什么希望上大學(xué)。知道后平時(shí)我就多留心她。因?yàn)锽同學(xué)家在外地，是住校生。于是我常常陪她在操場(chǎng)上散散步、打打球、談?wù)勑?，問問她?duì)住宿的生活有何感想，需要老師能給予她什么樣的幫助。每次查寢時(shí)，都不忘問她最近有什么需要，今天的學(xué)習(xí)感覺怎樣。并在周記本上寫上自己對(duì)普高學(xué)習(xí)的一點(diǎn)看法：環(huán)境固然重要，但我們不能要環(huán)境來改變我們。如果真心想學(xué)就不會(huì)為自己找出種種借口。并幫助她找出為什么會(huì)有這種想法的緣由。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的熟悉和溝通，我在她的周記本上看到了這樣一句話：老師，對(duì)不起。我知道自己是在為自己的懶惰尋找借口，中考的失利讓我不愿再繼續(xù)這樣痛苦的學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在明白學(xué)習(xí)絕不是因?yàn)榄h(huán)境好就能成績(jī)好?？粗蹅儼嗤瑢W(xué)的努力，我再也不放棄自己了，我會(huì)好好加油的。如今B生在我班生活的快樂而又自信，而且懂得了：環(huán)境并不是決定因素，重要的是自己思想上一定要有明確的目標(biāo)。套用B生自己的一句話：現(xiàn)在是趕她也不會(huì)走的呢！

就這樣，周記讓我堅(jiān)定了對(duì)學(xué)生的愛，不因其調(diào)皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻(xiàn)和犧牲；不因其資質(zhì)差而少交心，不因其基礎(chǔ)弱而少促膝；不因其仰天大笑而視之為離經(jīng)叛道，不因其伏桌酣睡而言之為無心向?qū)W。所有的一切，都讓我用一顆持之以恒的心，以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上。我想這就是我對(duì)學(xué)生的愛吧！

網(wǎng)上平臺(tái)袒露心靈之音

現(xiàn)在是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及也為教學(xué)和班級(jí)管理帶來了新的方式。我從不強(qiáng)加給學(xué)生不能玩電腦的概念，只是在學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)時(shí)，跟他們一起分析其中的要害，通過慢慢的說服教育來使學(xué)生合理的安排上網(wǎng)時(shí)間。同時(shí)我也會(huì)經(jīng)常布置一些要用網(wǎng)絡(luò)來做的作業(yè)，比如給每位同桌寫封勸學(xué)信，必須通過電子郵件發(fā)送，既鍛煉了學(xué)生對(duì)信的基本格式的掌握，又增進(jìn)了彼此之間的情感交流。平時(shí)一些相關(guān)教學(xué)資料有時(shí)也讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找，然后再在課堂上由他們自己來講。學(xué)生對(duì)這種形式的作業(yè)十分認(rèn)同，并且十分樂意做這樣的事情。

再者利用網(wǎng)絡(luò)資源建立了班級(jí)平臺(tái)，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上自由參與討論，并把各人手中好的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)上，供大家一起學(xué)習(xí)。很多時(shí)候我也利用網(wǎng)上平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，并且為其中一部分學(xué)生做心理課業(yè)輔導(dǎo)。初三時(shí)我班上一位學(xué)生在網(wǎng)上告訴我：他喜歡上某某該怎么辦。于是我在網(wǎng)上就跟這位學(xué)生探討中學(xué)生的愛情觀，我們討論好感、喜歡和愛是一樣的嗎？如果中學(xué)生一旦有了愛情，那么它將應(yīng)該怎樣發(fā)展呢？我們將討論升級(jí)到班上眾多同學(xué)的參與，大家都各述己見。最有意思的是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)如果真的一旦擁有了愛情，每天就要花費(fèi)大量的金錢，而目前他們是沒有這個(gè)能力去維持這些的，他們居然告訴我這叫得不償失。最終這位學(xué)生盡管不放棄對(duì)那女生的好感，但是他告訴我：他明白了什么叫愛情，他現(xiàn)在很坦然。他們現(xiàn)在最重要的事情就是好好學(xué)習(xí)，為自己的理想去奮斗。我很欣慰地告訴他：正常的交往是沒有錯(cuò)的，對(duì)異性產(chǎn)生好感也不可怕，人之所以是人，比其他動(dòng)物高級(jí)些，就在于人可以控制自己的思想。那名同學(xué)也認(rèn)同我的觀點(diǎn)，直到現(xiàn)在這男生和那女孩還保持著良好的友誼關(guān)系，且不斷鼓勵(lì)那女孩要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來考上理想的大學(xué)。作為一名教師，不要用異樣的眼光去看待自己的學(xué)生，只要你平等的與學(xué)生交往，你就會(huì)得到超出想象的信任，充分相信學(xué)生的能力，事情往往能得到很好的解決。

網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生和老師提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，避免了學(xué)生在說出內(nèi)心真實(shí)想法時(shí)的一種膽怯和尷尬。對(duì)于網(wǎng)上的交流，我從不在平時(shí)大肆咀嚼，有時(shí)實(shí)在需要親自解決的問題，我也會(huì)私下的把學(xué)生叫到辦公室里。對(duì)學(xué)生我充分的給予尊重，對(duì)他們的隱私我也重不強(qiáng)加干涉，只是談?wù)勛约旱目捶ê鸵庖姡页Ｔ诰W(wǎng)上這樣說：怎么做就看你們自己呢。最終的決定權(quán)都在自己的手中，每個(gè)人都會(huì)有自己的想法，如果是我我會(huì)按著我所想的去做，但我盡量不讓自己去做后悔的事。學(xué)生會(huì)通過郵件把他們的疑惑或需要告訴我，我會(huì)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)盡最大能力的去幫助他們。通過網(wǎng)上互動(dòng)，我和我的學(xué)生之間無話不談，他們也把他們的心事告訴我，然后我們大家一起進(jìn)行剖析，一起去解決。網(wǎng)絡(luò)帶給了我和學(xué)生之間一段輕松快樂的時(shí)光。網(wǎng)上教育是需要雙方充分地給予對(duì)方信任，千萬不可輕視這幫孩子，只要你真心的面對(duì)他們，你同樣會(huì)得到他們最真誠(chéng)、熱烈的歡迎和擁戴。

手機(jī)短信打開便捷之門

隨著社會(huì)逐步向前發(fā)展現(xiàn)在學(xué)生手中有手機(jī)已不是什么稀奇古怪的事了。現(xiàn)代工具的運(yùn)用，也使得班主任在班級(jí)學(xué)生管理上便利了很多，不再像以往只能靠單純的家訪。我班有位女生初二時(shí)才轉(zhuǎn)進(jìn)來，剛開始還沒怎么留意，只覺得是個(gè)很乖巧的女孩，學(xué)習(xí)上非常用功。但經(jīng)過一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)她常常在考試前十分焦慮，考試中緊張害怕。我也不知道什么原因，試著與她溝通，她都強(qiáng)調(diào)自己沒什么事，就是自己太笨，成績(jī)老上不去，著急。我告訴她不用太在乎分?jǐn)?shù)，只要盡力了就好。為了緩解她的這種焦慮癥狀，她生日那天，我給她發(fā)了一條短信：祝你生日快樂！希望你天天都有一個(gè)輕松快樂的心情。沒想到在晚上十點(diǎn)時(shí)，居然收到她的一條回信：老師，我真的是很用功的學(xué)習(xí)，但不知道為什么每次考試都考的不好。外婆和舅舅老說我不用心，總讓我好好的向姐姐學(xué)習(xí)。今天是我的生日，他們給我買了個(gè)生日蛋糕，又跟我說到，要好好向姐姐學(xué)習(xí)，趕緊向她靠攏。我現(xiàn)在好害怕，我該怎么辦啊？看著她的短信，我能想象到當(dāng)時(shí)她的無助和緊張。我趕緊又給她發(fā)了一條：今天是你的生日，你是最大的，想干什么就干什么，好好給自己放給生日假。短信又很快的回了過來：我好累！想睡覺。我繼續(xù)到：那好?。〗裉炖蠋熖嘏悴挥脤W(xué)習(xí)看書呢！趕快去睡覺吧！做個(gè)好夢(mèng)。收到此短信就趕快按要求去做。短信發(fā)出去后十分鐘不見回應(yīng)，我想她應(yīng)該是去睡覺呢！于是我找到她父親的電話打了過去，才知道原來她的父母長(zhǎng)年都在外營(yíng)點(diǎn)，她跟著外婆一家生活，有個(gè)表姐也在我們年級(jí)，成績(jī)相當(dāng)好。每次她一回家外婆和舅舅就有意無意的拿她和姐姐比，總說她成績(jī)不好，不努力。因此她的自卑感很強(qiáng)，而且非常不喜歡姐姐，但又老是想跟姐姐一比高低，造成了每次考試都心理緊張害怕。那一段時(shí)間我?guī)缀跆焯炫阒瑤退治鲎约旱臓顟B(tài)。每天晚上都給她發(fā)條短信，讓她感受到一種溫馨和親情。并很嚴(yán)肅的告訴她父親不要再讓家里的人給她施加壓力了，她和姐姐在學(xué)習(xí)上是沒有什么可比性的。她應(yīng)該走她自己的道路，樹立起自信。并且那孩子缺少父母的關(guān)愛，因而不喜歡家里人。我請(qǐng)他父親每晚都給她打一個(gè)電話，隨便問些輕松的話題，讓她感覺到父母對(duì)她的無比關(guān)心。我也常常給他父親發(fā)個(gè)短信，提醒他別忘了給女兒打電話，有時(shí)也把女孩最近一段時(shí)間的表現(xiàn)和狀態(tài)通過短信告之。每次考試前，我都會(huì)給她發(fā)一條短信：放松心情，好好休息，一切順其自然。考完后，往往都會(huì)收到她的短信，從“老師，我又沒考好，好多東西都知道就是寫不出來”到“老師，這次考試還好，下次會(huì)更好的”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，她的那種莫明緊張和恐懼感逐步消失，人也逐漸變的開朗起來，也不再和姐姐針鋒相對(duì)，似乎學(xué)習(xí)也輕松了很多。經(jīng)常和同學(xué)一起打球，對(duì)學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)也都積極參與。如今畢業(yè)的她還時(shí)不時(shí)的給我發(fā)個(gè)問候的短信，有時(shí)也告訴我心情的好壞，我同樣通過短信去鼓勵(lì)安慰她。最重要的是現(xiàn)在的她能安心快樂的學(xué)習(xí)和生活。教育往往不是單方面的，當(dāng)家長(zhǎng)忽視了自己的作用時(shí)，作為教師的我們有責(zé)任去適時(shí)的提醒。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上班上一名男生因?yàn)橛昧^猛，把大腿關(guān)節(jié)處的軟骨組織撕傷，住進(jìn)了醫(yī)院。中午下班我會(huì)去醫(yī)院帶給他今天班上的消息，下午放學(xué)了再去醫(yī)院陪他直到他的父母從家里趕來。盡管在病房里其他兩位學(xué)生都由家長(zhǎng)24小時(shí)的陪護(hù)，但他從來也沒感到孤單和寂寞。我陪他聊天，幫他補(bǔ)課，在我的感染下，班里同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，輪番來為他講每天所學(xué)內(nèi)容，不僅感動(dòng)了他，也同樣深深的感動(dòng)了我，我知道什么叫身先示卒了。記的一天中午下班后急急忙忙的趕回家，把一早就燉上的大骨湯滿滿地裝了一大保溫桶帶給他吃，當(dāng)時(shí)他爸爸就說：看來老師燉的香些，好吃些。我們帶來的他都原封不動(dòng)。吃著吃著我看到他眼里晶瑩的淚花，我也不敢再看下去，別過臉跟他父親交談著他的狀態(tài)，我知道他的淚水已經(jīng)流了下來。晚上從學(xué)?；丶业耐局?，我收到了他發(fā)給我的短信：老師，真的很感謝您還有同學(xué)們對(duì)我的厚愛，我相信我們四班一定會(huì)團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上的。請(qǐng)您放心，出院后我會(huì)百般努力學(xué)習(xí)，一定把成績(jī)提升上去?？粗l(fā)給我的短信，我再次被感動(dòng)了，眼睛有著潮濕的感覺。的的確確出院后的他似乎變了一個(gè)人，那種學(xué)習(xí)勁頭著實(shí)讓人佩服，成績(jī)也一天天的上升，還主動(dòng)要求我?guī)退a(bǔ)習(xí)語文，我每天利用中午早來45分鐘的時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)，最終他最弱的語文成績(jī)也上來呢！現(xiàn)在他終于如愿以償?shù)倪M(jìn)入了重高。記的每次遇到他，他都會(huì)很專注地告訴我：沒有老師您，就不會(huì)有今天的我。我的內(nèi)心深深地被震撼，同時(shí)也感到無比的成就和自豪。教育是需要以身作則的，教師的一言一行，都是學(xué)生效仿的樣板。

通過手機(jī)短信和學(xué)生之間幾句親切的問候改變了學(xué)生和我之間那種嚴(yán)肅的氛圍，增進(jìn)了我們彼此的了解，在相互敞開的心扉中彼此快樂的學(xué)習(xí)和生活。

心理輔導(dǎo)保障身心健康

愛因斯坦曾指出“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更加重要?！币蚨】档男睦硎墙逃ぷ髡归_必不可少的條件，班主任和學(xué)生接觸最多，責(zé)任最大，觀察要深入孩子的內(nèi)心世界，用自己的心靈去體會(huì)學(xué)生的世界，體察學(xué)生生活對(duì)學(xué)生存在的心理障礙，能象心理醫(yī)生一樣作出判斷，及時(shí)處理治療。

從零四年下半年開始我參加了全國(guó)心理咨詢師的培訓(xùn)，所以班上很多學(xué)生找我做心理輔導(dǎo)。我也很樂意與他們進(jìn)行這樣的溝通，并且我把自己所學(xué)的心理輔導(dǎo)知識(shí)和心理治療與中學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，開展一些與之溝通相關(guān)的談話，從而慢慢地疏導(dǎo)他們的心理，幫他們建立一個(gè)良好的心態(tài)。

那時(shí)我班有一女生，平時(shí)不和別的同學(xué)打交道，干什么事情都獨(dú)來獨(dú)往。而且同學(xué)都十分不喜歡她，每次學(xué)生都跑去找我要求換位置不愿意跟她坐在一起。我也開始注意到這個(gè)頭發(fā)十分長(zhǎng)又不合群的女孩。我主動(dòng)找她，和她一起打球，并和她經(jīng)常性的閑談。后來有一天她來找我告訴我為什么她不愿和同學(xué)們?cè)谝黄鹜?，我耐心的聽她足足講了將近兩個(gè)小時(shí)。從她自己的敘述看來她有一種常見的心理障礙——人際交往不適應(yīng)。女孩長(zhǎng)的很健壯，是從農(nóng)村來的，成績(jī)?cè)谖野嗌喜⒉缓?。父母在城里賣豬肉，沒有更多的時(shí)間來照顧她。因此，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣比較差，往往長(zhǎng)期不洗澡，尤其是她長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)就特別的臟，衣服也長(zhǎng)期不換，導(dǎo)致同學(xué)不喜歡她，甚至討厭她。而她也因?yàn)殚L(zhǎng)期以來的這種壓抑造成了一種不合群，并害怕和同學(xué)交往的心理。在這個(gè)案例中，我一開始就主動(dòng)積極的與她進(jìn)行溝通，建立了良好的關(guān)系。取得逐步信任后，采取“來談?wù)咧行寞煼ā保–lient-Central Therapy），我對(duì)她無條件地積極關(guān)注、認(rèn)真地傾聽，讓她與我一起一步一步地抽繭剝絲，逐步幫她樹立自信，改變她的不良衛(wèi)生習(xí)慣，分析其性格產(chǎn)生的根本原因，幫助她正確對(duì)待人生道路上產(chǎn)生的必然過程，取得了良好的效果。后來她能夠主動(dòng)的和同學(xué)交流，并且在我和幾名同學(xué)的幫助下，班上的同學(xué)也都向她伸出了友善之手。其實(shí)，在教育的過程中，沒有什么解決不了的，只要我們?cè)敢舛嘤命c(diǎn)時(shí)間來認(rèn)真的傾聽學(xué)生的訴說，你就能找到解決問題的觸發(fā)點(diǎn)。

從這個(gè)案例中，我知道了中學(xué)生是最易受到同齡團(tuán)體的影響。當(dāng)他們一旦遭受同齡團(tuán)體的排斥，將嚴(yán)重影響其心理的健康成長(zhǎng)。身為班主任的我更應(yīng)注意加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成良好的班級(jí)凝聚力，建立健康的同齡人團(tuán)體關(guān)系，滿足學(xué)生對(duì)同齡人團(tuán)體歸屬的需要，并增強(qiáng)青春期知識(shí)培訓(xùn)，幫他們構(gòu)建一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)歲月。

我覺得做學(xué)生工作，最重要的就是學(xué)生的心理工作，如果我們能走進(jìn)學(xué)生的心里，我想對(duì)于學(xué)生管理上肯定會(huì)十分得心應(yīng)手的，這也是我一直所追求的東西，我也基本上保持每個(gè)周末三到五個(gè)小時(shí)的時(shí)間在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)工作。并經(jīng)常接受學(xué)生的邀約對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

正是基于這些溝通，學(xué)生的自信心逐步強(qiáng)大起來，都充滿豪情壯志的準(zhǔn)備迎接未來的挑戰(zhàn)。我在班主任工作中，最深的體會(huì)就是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會(huì)愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近他們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，成為他們的好朋友，讓他們真正感受到我對(duì)他們的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎(chǔ)?？粗请p雙童真、質(zhì)樸的眼眸，讓我不由的感覺到自己做著天底下最偉大最幸福的事情。正如弗洛姆斯說：“正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量，我的財(cái)富，我的能力，對(duì)我的盎然生機(jī)和活潑能力的體會(huì)使我歡樂溢懷。”每當(dāng)看到孩子們那嬌嫩的花朵結(jié)下豐碩的果實(shí)時(shí)我更堅(jiān)信自己所做的一切，更堅(jiān)信自己的信念：用我自己的快樂去感染我身邊的每一個(gè)學(xué)生，用我執(zhí)著的行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活。

鳥兒感謝藍(lán)天讓它飛翔，魚兒感謝海洋讓它徜徉，花兒感謝陽光讓它綻放，我的學(xué)生感謝我?guī)Ыo了他們自信和溫暖，而我則感謝他們帶給了我無比的快樂和無數(shù)個(gè)感動(dòng)。記的印象最深的要算零五年生日的那天，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，突然班長(zhǎng)一聲“起立”，嚇了我一大跳，因?yàn)槲乙话悴缓啊吧险n”時(shí)，不采用課前禮儀，而那天的例外著實(shí)讓我嚇了一跳，接著后面發(fā)生的事情更讓我意外，我居然聽到全班學(xué)生一起大聲地說：“祝張老師生日快樂！”當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心就被深深地震撼，只聽班長(zhǎng)說“老師您回頭看??！”我才注意到黑板被他們布置的很漂亮，寫著大大的“生日快樂”及英文“Happy Birthday！”那天我又一次被深深地感動(dòng)了！這群可愛的孩子讓我更加堅(jiān)定自己的信念：我要用一生來回報(bào)學(xué)生的愛戴，帶著一顆感恩的心去愛，去付出我滿腔的愛心。

當(dāng)我喉嚨嘶啞不能再講課時(shí)，學(xué)生竟然搬個(gè)凳子給我，告訴我：“老師，您好好休息吧！今天就別再操勞呢，我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的?！闭f完全體學(xué)生都自己在那安靜的上自習(xí)?？粗麄兌碌拿纨?，我內(nèi)心不禁想到：懷有一顆感恩的心，上帝也會(huì)眷念你。

曉風(fēng)輕柔，圓荷瀉露，在陽光的輕撫下，一朵朵花兒含著幽香悄然綻放。我堅(jiān)信帶著我沸騰的熱血，滿腔的愛心，定會(huì)讓我的學(xué)生們?cè)谖邓{(lán)的天空下幸福地成長(zhǎng)，快樂地學(xué)習(xí)生活著！

第五篇：愛心--架起心靈的橋梁

愛心—— 架起心靈的橋梁

他是個(gè)特殊的學(xué)生。這是我剛來到學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期就認(rèn)定的。思品課上他與眾不同的回答引起了我對(duì)他的特殊注意。那天我們上的是第八冊(cè)的第九課《在興趣的樂園里》?！皩?duì)于興趣愛好你們都有什么看法？”我滿懷激情地問學(xué)生們。“我覺得培養(yǎng)興趣很重要，能提高一個(gè)人的綜合能力?！薄拔艺J(rèn)為媽媽給我報(bào)的寫作班特別的好，以前我最頭疼的事就是寫作文，經(jīng)過在寫作班中的學(xué)習(xí)，我逐漸對(duì)寫作有了些興趣，也掌握了一些寫作方法，現(xiàn)在我挺愿意寫作文的。我覺得我寫的越來越好了。”?? 大家紛紛興奮地回答著。“我媽媽給我報(bào)了好多的班，什么乒乓球、奧數(shù)我都上膩了，我覺得這些班一點(diǎn)都沒有用，還占了我大量的時(shí)間。只不過是在應(yīng)付媽媽?！边@是小飛對(duì)這個(gè)問題的回答，聽后我及其詫異，這個(gè)孩子很怪！他不會(huì)是個(gè)“問題學(xué)生”吧？我暗自判斷著。

現(xiàn)在我是他的班主任了，開學(xué)沒多久就證實(shí)了我的判斷是正確的。這天我正在辦公室里批作業(yè)，兩個(gè)學(xué)生急匆匆的來到辦公室對(duì)我說：“老師，您快去看看吧，小飛和同學(xué)打架，用剪子把我們班同學(xué)的手劃破了?！蔽乙宦牐懔?！出大事了！三步并作兩步來到教室。只看見小飛滿臉的怒氣被兩個(gè)男生摟抱著。但他依然面紅耳赤，喘著粗氣。問明原委后，將其他同學(xué)安撫好我便找了個(gè)僻靜的地方和他單獨(dú)談起來。簡(jiǎn)短的幾句談話使我深深地感覺到他是個(gè)“大問題學(xué)生”。他聽不進(jìn)老師的任何一句勸阻，講理與分析。個(gè)性倔強(qiáng)，總認(rèn)為自己有理而其他人都是故意和他作對(duì)的，所有的人都是他的敵人。倘若有學(xué)生一不小心觸怒了他，他將用自己認(rèn)為可以“報(bào)復(fù)”的行為來解決，因?yàn)樗幌嘈爬蠋熍c家長(zhǎng)，不相信周圍的每一個(gè)人，看來他的心里很孤獨(dú)，較灰暗。也正是這個(gè)原因使得他在班中基本沒有人緣。在老師面前也是以“小刺猬”的形象出現(xiàn)。面對(duì)這樣的學(xué)生，該怎么做？ 我這個(gè)班主任還真有點(diǎn)一籌莫展了。拿出班主任的權(quán)威來一頓“狂轟亂炸”？不行！這一招使出來，依他的性格，我看不僅不見效，反而會(huì)適得其反。

思慮再三，我決定在了解觀察的基礎(chǔ)上再“對(duì)癥下藥”。從這次以后，我一有機(jī)會(huì)就主動(dòng)找他談心，都是在一種寬松的，相互信任的氛圍中進(jìn)行的，又與他的媽媽進(jìn)行了相應(yīng)的溝通。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，慢慢的，他的心理防線在一點(diǎn)點(diǎn)消融。但仍與同學(xué)們格格不入。而隨著認(rèn)識(shí)的深入，我對(duì)小飛的印象也有了改觀。我發(fā)現(xiàn)他并不是什么真正的“不良少年”，在他布滿尖刺兒的外表下，有的是一顆童真的心。就是因?yàn)閶寢屧跊]有和他商量的情況，私自給

他辦了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，而且是在到新校報(bào)道的那天才告訴他轉(zhuǎn)學(xué)了。一時(shí)間他將面臨的是一個(gè)完全陌生的地方，一些完全不認(rèn)識(shí)的同學(xué)與老師。他感到自己沒有得到應(yīng)有的尊重，感到很無助也無從適應(yīng)。帶著一種可以說是逆反的心理來到了這個(gè)集體，可以說他一點(diǎn)不喜歡這個(gè)集體，甚至有些討厭它。在這個(gè)集體中它將自己封閉起來，久而久之，他越來越孤僻，總感覺別人是帶“有色眼鏡”看待他。到學(xué)校沒什么快樂，更喪失了與同學(xué)友好交往的興趣，“惡作劇”成了他唯一的交際方式。了解這些后我的思想有了轉(zhuǎn)變，甚至開始同情他。即使他有偏激的思想，我還是盡量地從他身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。讓他感覺到老師是認(rèn)可他的，他在我們的眼中并不是自己所想的“不受別人歡迎的”。而是只要自己肯敞開心胸大家是非常愿意接納他的。卸下心防的他誠(chéng)實(shí).坦率知上進(jìn)。重承諾。從心底是個(gè)很重感情的孩子。

這樣的他，要想使之接受正確的引導(dǎo)，講空泛的大道理可不行。曉之以理，不如動(dòng)之以情，在潛移默化中再慢慢的轉(zhuǎn)化他。于是我由“等待”變?yōu)橹鲃?dòng)出擊，一方面，與他的媽媽加強(qiáng)聯(lián)系，有針對(duì)性地交流；一方面盡量給他創(chuàng)造展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，對(duì)他轉(zhuǎn)變看法。針對(duì)他暴露出來的不足與他真心交談，讓他認(rèn)識(shí)到自己也是集體不可缺少的一部分，有自己的價(jià)值，在有就是以誠(chéng)相待，以心換心，明確的告訴他：“我不但愿做你的老師，更愿做你的朋友：”讓他感覺到老師是愛他的，是對(duì)他有期望的，同時(shí)也調(diào)動(dòng)同學(xué)們來幫助他，把大家對(duì)他的肯定、賞識(shí)、關(guān)心說給他聽，讓他感覺到同學(xué)們很在意他。他并不孤獨(dú)，只是有些做法大家不太喜歡，不能認(rèn)同而已，開啟他自我反省的意識(shí)。

從他的媽媽那我了解到，他是個(gè)做什么事都很用心的孩子，并且也有自己的很好的想法。于是我與同學(xué)們商量，鼓勵(lì)他擔(dān)任班中的衛(wèi)生委員。當(dāng)他知道大家很愿意讓他試一試的時(shí)候，很靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一刻我從他的眼神中看到了他的信心。第二天上早讀之前，他拿給我一個(gè)單線練習(xí)本看，翻開第一頁，我看到里面記錄的是這天早上值日組的同學(xué)每個(gè)人分別是幾點(diǎn)鐘到校的，他們誰做了哪些衛(wèi)生。從這張記錄單中我一下子就看明白了當(dāng)天值日組的成員們各自做值日的情況。于是我找到來這個(gè)值日組中晚了沒來得及做值日的同學(xué)和按時(shí)來卻先去吃早飯而耽誤了做值日的同學(xué)們交流了看法，并且在晨會(huì)中將這種情況說明，要求學(xué)生們注意合理安排時(shí)間，在合作中高效完成值日任務(wù)。接下來的幾天，他依然是這樣耐心地做著這件事，并且每天跟著值日組做值日。當(dāng)我告訴同學(xué)們他為了每天能早到校和各組一起做值日要求媽媽不要再給他訂早餐時(shí)，同學(xué)們不約而同地給了他掌聲。從此每個(gè)組做值日晚來的同學(xué)越來越少。在這個(gè)過程當(dāng)中同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了他的另一面：有責(zé)任心，愛集體。是個(gè)有

能力有想法的孩子。他也在不知不覺中將自己向這個(gè)集體中融入??

師生的坦誠(chéng)迎來了一絲陽光，而這一縷陽光卻讓我倍感欣喜，倍感安慰。他真的變了，和班上的同學(xué)關(guān)系融洽多了。語文課上他沒帶語文書不再是默默的坐在自己的座位上看課外書了，而是將椅子搬到了他樂于接觸的同學(xué)身邊一起看書；快到新年了大家都在互贈(zèng)賀卡，而他也在積極認(rèn)真地在自己準(zhǔn)備送出的賀卡上寫著自己對(duì)同伴的祝福；遇到不順心的事，不再是偷偷地躲到一個(gè)誰也找不到的地方藏起來，而是和我談，讓我來幫助他；別人觸及到他的利益他也很少暴躁發(fā)脾氣了┅┅前幾天，我們剛剛約定好，將這種轉(zhuǎn)變慢慢延伸到科任課的課堂中去，讓更多的人來關(guān)注他，幫助他，鼓勵(lì)他，認(rèn)可他。有時(shí)，即使偶有反復(fù)，經(jīng)老師的提醒，他也能正確對(duì)待，真心改過。他的轉(zhuǎn)變，在別人眼里也許看不出什么，但我卻信心百倍，真心希望他經(jīng)過這兩年的轉(zhuǎn)變能在升入中學(xué)后陽光起來，燦爛起來，廣交朋友。通過對(duì)這個(gè)男孩子特別關(guān)注，讓我深切的體會(huì)到，教育要奏效，了解溝通很重要。找出學(xué)生問題的根源，心理的癥結(jié)，用愛心架起一座連接心靈的橋梁，有時(shí)會(huì)有意想不到的收獲！

所以，作為一名班主任，我應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己，用愛的眼睛看待自己的事業(yè)，讓信任支撐起希望的世界，讓期望和關(guān)懷編織出學(xué)生的美好的心靈。