第一篇：靜下心來(lái)教書(shū)

靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人

——聽(tīng)高金英老師泰安講座隨筆

任明謙 暑假期間，我們一行十人，受李校長(zhǎng)委派，有幸到泰安參加全國(guó)著名教育家魏書(shū)生老師教育思想研討會(huì)。期間，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了兩位老師的講座，并認(rèn)真做了詳細(xì)的筆記。其中北京廣渠門(mén)中學(xué)物理教師，全國(guó)優(yōu)秀班主任高金英老師的講座《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》讓我受益匪淺。在一天的時(shí)間里，高老師以豁達(dá)樂(lè)觀的思想，幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)，生動(dòng)豐富的事例向我們?cè)忈屃艘幻麅?yōu)秀人民教師的人格魅力。

一、做一名快樂(lè)的教師

1、什么樣的老師才是快樂(lè)的老師

快樂(lè)的教師應(yīng)是認(rèn)可和接受教師職業(yè)的教師。快樂(lè)的教師必然以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)為前提的?？鞓?lè)的教師是不斷學(xué)習(xí)和積累的教師?？鞓?lè)的教師應(yīng)是能正確應(yīng)對(duì)壓力的教師?？鞓?lè)的教師應(yīng)是善于自我激勵(lì)的教師。快樂(lè)的教師應(yīng)是善于自我控制的教師?？鞓?lè)的教師應(yīng)是尊重學(xué)生的教師?？鞓?lè)的教師能以快樂(lè)感染學(xué)生。

快樂(lè)的教師能夠快樂(lè)的教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)?？鞓?lè)的教師能夠拉近師生間的距離，能把教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

高金英老師說(shuō)“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中！”“一顆平常心無(wú)時(shí)不快樂(lè)；一顆滿足心無(wú)處不幸福?！?/p>

2、怎樣做快樂(lè)的老師

第一是三個(gè)正確。一是正確對(duì)待自己，人貴有自知之明，“知人者智，自知者明”，明比智更難。二是正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心。三是正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。這樣在社會(huì)交往和事業(yè)追求中才能給自己準(zhǔn)確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀準(zhǔn)確，基本上處事就能夠比較得心應(yīng)手，心理壓力就小。

第二是三個(gè)“既要”。既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報(bào)國(guó)志，在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業(yè)知識(shí)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好。這樣人的心境和情緒，認(rèn)知和感覺(jué)才能有深度和廣度，“不以物喜，不以己悲”，?！疤故幨帯倍弧俺Ｆ萜荨薄櫲璨惑@，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇，登高臨水觴詠；身外無(wú)長(zhǎng)物，蔬食布衣琴書(shū)。

第三個(gè)是三個(gè)快樂(lè)。一是順境時(shí)要助人為樂(lè)。助人是人生快樂(lè)之本?！皭?ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”。在助人的過(guò)程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。二是要知足長(zhǎng)樂(lè)。因?yàn)樾腋１緹o(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)，幸福是一種見(jiàn)仁見(jiàn)智的感受。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其樂(lè)，不能氣餒。因?yàn)槭郎先f(wàn)物，福禍相依，風(fēng)水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。

高金英老師之所以強(qiáng)調(diào)要做一名快樂(lè)的教師，是因?yàn)樵谖镉麢M流的社會(huì)大潮中，很多老師迷失了自我。抱怨收入低，抱怨工作累，抱怨學(xué)生難管??做快樂(lè)的教師，需要我們除去一些浮躁，除去一些虛榮，靜下心來(lái)，潛下心來(lái)，愛(ài)孩子，發(fā)自真心地關(guān)心他們，付出的是一片真心，收獲的就是燦爛的希望。

二、工作中要有陽(yáng)光的味道

1、高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂?！?/p>

要“用生命影響生命，尊重贏得尊重”，要用心去愛(ài)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要理解、尊重、寬容、平等、關(guān)懷、給與責(zé)任。

沒(méi)有理解——盲目和無(wú)知 沒(méi)有尊重——支配和控制 沒(méi)有寬容——苛求 沒(méi)有平等——專制和功利 沒(méi)有責(zé)任——輕薄

沒(méi)有給予和關(guān)懷——空洞和蒼白

天下的老師都是一樣的又都不一樣。一樣的是:都有一顆愛(ài)孩子的心；不一樣的是:好老師會(huì)把孩子引上光明大道，不好的老師甚至?xí)押⒆油迫肷顪Y。用知識(shí)你能贏得孩子的尊重，但用愛(ài)你能贏得孩子的心！

2、有陽(yáng)光的味道要塑造陽(yáng)光心態(tài) 塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素：（1）.不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境（2）.不能改變別人你就改變自己（3）.不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度（4）.不能老往上比,要往下比

知足才能常樂(lè)。就像魏書(shū)生老師所說(shuō)的：人不管在什么位置，都要靜下心來(lái)做事，保持平常心。

三、讀好書(shū)、交高人

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，你和誰(shuí)在一起的確很重要，甚至能改變你成長(zhǎng)軌跡，決定你的人生成敗。

和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰； 和積極的人在一起，你不會(huì)消沉； 與智者同行，你會(huì)不同凡響； 與高人為伍，你能登上巔峰。

積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。有什么態(tài)度就有什么樣的未來(lái)。

2、生活中最不幸的是由于你身邊缺少積極進(jìn)取的人，缺少遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人，使你的人生變得平平庸庸，黯然失色。

有句話說(shuō)得好，你是誰(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起。古有“孟母三遷”，足以說(shuō)明和誰(shuí)在一起的確很重要.原本你很優(yōu)秀，由于周圍那些消極的人影響了你，使你缺乏向上的的壓力，喪失前進(jìn)的動(dòng)力而變得俗不可耐，如此平庸。不是有這樣的觀念嗎，“大多數(shù)人帶著未演奏的樂(lè)曲走進(jìn)了墳?zāi)埂薄?/p>

如果你想像雄鷹一樣翱翔天空，那你就要和雄鷹一起飛翔，而不是與雛燕為伍；

如果你想像野狼一樣馳騁大地，那你就要和狼一起奔跑，而不能與鹿羊同行。

正所謂“畫(huà)眉麻雀不同嗓，金雞烏雞不同窩”

如果你想聰明，那就要和聰明的人在一起，你才會(huì)更加睿智； 如果你想優(yōu)秀，那就要和優(yōu)秀的人在一起，你才會(huì)出類拔萃。俗話講，物以類聚，人以群分。

讀好書(shū)，交高人，乃人生兩大重要事。

四、做學(xué)生生命中的貴人

做學(xué)生生命中的貴人不是一句口號(hào)，而要老師付諸于行動(dòng)，有時(shí)哪怕只是一句簡(jiǎn)單的安慰的話語(yǔ)、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的記憶，就會(huì)對(duì)她今后的生活、學(xué)習(xí)、工作起到至關(guān)重要的作用，也許還會(huì)改變學(xué)生的一生

1、做學(xué)生生命中的貴人，要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人 靜下心來(lái)備每一堂課 靜下心來(lái)批改每一本作業(yè) 靜下心來(lái)跟每個(gè)孩子對(duì)話 靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn) 靜下心來(lái)讀幾本書(shū) 靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律 靜下心來(lái)認(rèn)真反思 靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味

2、做學(xué)生生命中的貴人，要了解學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生 當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你是否能使他們振作？ 當(dāng)學(xué)生過(guò)度興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？ 當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，你能否給以啟迪？ 當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，你能否喚起他的力量？ 你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？ 你能否聽(tīng)出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？ 你能否察覺(jué)出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？

你能否讓學(xué)生明白自己錯(cuò)誤？你能否用不同的語(yǔ)言方式，讓學(xué)會(huì)感受關(guān)注？

你能否使學(xué)生覺(jué)得你的精神脈搏與他們一起歡跳？ 你能否讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花？ 你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚奇？

3、做學(xué)生生命中的貴人，要用自己的人格魅力感染學(xué)生 陽(yáng)光的老師，會(huì)讓孩子們的世界里多一份樂(lè)觀； 耐心的老師，會(huì)讓孩子們的生命里 多一份平和； 負(fù)責(zé)的老師，會(huì)讓孩子們的心中 多一份擔(dān)當(dāng)； 幽默的老師，會(huì)讓孩子們的性格中 多一份豁達(dá)； 激情的老師

會(huì)讓孩子們的世界里 充滿進(jìn)取之光！

有人說(shuō)，這個(gè)世上什么人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞，那么人類社會(huì)也就壽終正寢了。我們的學(xué)識(shí)、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成??；直接決定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。

高老師幾個(gè)小時(shí)的講座，讓我感覺(jué)特別短暫。期間，高老師的講座時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而言語(yǔ)犀利發(fā)人深省，時(shí)而幽默風(fēng)趣富有哲理。既讓我體會(huì)到一名優(yōu)秀教師的人格魅力，又讓我理解到做老師的真諦，是我人生中一筆巨大的精神財(cái)富。我會(huì)把這種理念貫徹落實(shí)在今后的工作中，促使自己不斷進(jìn)步。最后，借用高金英老師的一句話：你不能控制他人,但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天；你不能樣樣順利,但你可以事事盡力。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人

-----------學(xué)習(xí)后心得體會(huì)

炎夏酷暑，在李校長(zhǎng)的全力支持下，在賈校長(zhǎng)及各位級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了泰安學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育家魏書(shū)生以及全國(guó)優(yōu)秀教師高金英的教育教學(xué)思想報(bào)告會(huì)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然僅有兩天，但我還是受到了很多的啟發(fā)?，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

一.走進(jìn)魏書(shū)生，找準(zhǔn)人生坐標(biāo)

8月1號(hào)聽(tīng)完魏老師的報(bào)告，不少教師贊不絕口。有一位老師說(shuō)：“以前總覺(jué)得魏書(shū)生身上罩著神秘的光環(huán)，想不到他那么樸素平和親切，就像在跟你面對(duì)面談心?！彼恢v高深的大道理，不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地，讓人有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)之感。魏書(shū)生的做人哲學(xué)最為感人。魏書(shū)生說(shuō)，“做人必須熱愛(ài)自己的職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索?！甭?tīng)了魏書(shū)生的話，我覺(jué)得自己不能再見(jiàn)異思遷，得過(guò)且過(guò)。要像魏書(shū)生一樣經(jīng)常想到自己工作的重要，自身責(zé)任的重大。只有這樣，才能靜下心來(lái)，排除雜念，認(rèn)真探索本職工作。聽(tīng)了魏書(shū)生 “做人要多改變自己，埋怨環(huán)境”一席話后，我很有感觸。魏書(shū)生說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻(xiàn)，人應(yīng)該廣泛地愛(ài)他所應(yīng)該愛(ài)的一切。愛(ài)他人生的每一段時(shí)間，愛(ài)他生活的每一個(gè)空間?，F(xiàn)在，我覺(jué)得作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì)自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作，自己有了成績(jī)，對(duì)社會(huì)才會(huì)有貢獻(xiàn)，才會(huì)生活得快樂(lè)，才會(huì)生活得有意義。

可以這么說(shuō)，“走近魏書(shū)生”的教師們開(kāi)始學(xué)會(huì)在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無(wú)窮的樂(lè)趣，在學(xué)生中找到了生命的價(jià)值。

二.走進(jìn)高金英，讓你保持平和心態(tài)

聆聽(tīng)高金英老師的講座，從中也學(xué)習(xí)到了高老師幽默的語(yǔ)言、樂(lè)觀的生活態(tài)度、豁達(dá)的處事方式和高尚的道德修養(yǎng)。我從中體會(huì)到了高老師的人生價(jià)值，并激勵(lì)著與我們的每一位老師。

要想體現(xiàn)出自身的價(jià)值，我們就要用心做事，做成功的事。高老師在培訓(xùn)中說(shuō)的一句話令我記憶猶新：“認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好?！笨梢?jiàn)用心做事的重要性，我們要用心觀察、用心傾聽(tīng)、用心思考，做一個(gè)學(xué)習(xí)、工作中的有心人，那樣，我們才能走向成功。高老師積極樂(lè)觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校、對(duì)工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴我，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。高老師以一顆寬容的愛(ài)心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。雖然，她走得是那樣的艱辛，但最終，她成功了。她贏得了學(xué)生的尊重和信賴，使他們開(kāi)始珍惜自己的生命，珍惜自己的未來(lái)，珍惜自己與老師之間的感情。她以心對(duì)心去包容，去化解，使無(wú)聲的世界變得有聲有色。我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜萁o予學(xué)生呢？

我也非常喜歡高老師提出來(lái)的，做為一名教師，應(yīng)該要帶有陽(yáng)光的味道。陽(yáng)光的味道就是人情味。我們都喜歡燦爛的陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光總是讓人覺(jué)得充滿希望，讓人覺(jué)得心情開(kāi)朗愉快，我深信，給別人帶去陽(yáng)光，陽(yáng)光也會(huì)停留在你的身上，我也相信，學(xué)生會(huì)更加的喜歡一個(gè)充滿陽(yáng)光，充滿溫暖的老師。高老師說(shuō)，培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”，需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入。我想：只有愛(ài)孩子了，孩子才能愛(ài)你，師生之間才會(huì)產(chǎn)生一種情感的共鳴?！坝米约旱娜烁聍攘θジ腥久恳粋€(gè)學(xué)生”高金英老師的這句箴言深深的烙在了我的心上?? 一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對(duì)待自己的孩子？那么我們就怎么對(duì)待自己的學(xué)生。

聆聽(tīng)魏書(shū)生老師、高金英老師的講座是一種享受，更是一種幸福。讓我們以此次講座為契機(jī)，真正落實(shí)到自己的工作中，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，讓自己常懷一顆平常心，認(rèn)真做事，幸福工作，讓自己的教育人生豐富多彩！

一顆平常心無(wú)時(shí)不快樂(lè) 一顆滿足心無(wú)處不幸福

————聆聽(tīng)兩位老師的講座有感 劉紅英

首先，再一次感謝李校長(zhǎng)給我們提供了這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。能夠到現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)到全國(guó)著名教育專家魏書(shū)生和高金英老師的講座，實(shí)屬三生有幸。聽(tīng)過(guò)兩位老師的講座，頓時(shí)有“聽(tīng)君一堂課，勝教十年書(shū)的感覺(jué)。”學(xué)習(xí)回來(lái)之后，感覺(jué)自己收獲頗豐?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得以字面形式作以匯報(bào)。

讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)

八月一號(hào)我們?nèi)炻?tīng)得都是魏書(shū)生老師作的報(bào)告。上午九點(diǎn)，魏老師在熱烈的掌聲中登上了會(huì)議室的講臺(tái)，他精神矍鑠，一連登上兩個(gè)臺(tái)階，是跑步走上講臺(tái)的，生怕耽誤了大家的時(shí)間似的。魏老師一上來(lái)就笑容可掬，一看就是一位和藹可親的好老師。上午在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里，他沒(méi)有休息一會(huì)，更讓人敬佩的是他的發(fā)言沒(méi)有任何的講稿，也不使用多媒體，而是憑借自己的一張嘴在那滔滔不絕的演講，我感覺(jué)他的經(jīng)驗(yàn)真的是太豐富了，信手拈來(lái)的就是活生生的一個(gè)好例子。從他的言談之中我們可以感覺(jué)到魏老師的學(xué)識(shí)也很淵博，他的語(yǔ)言表達(dá)能力極強(qiáng)。

魏老師說(shuō)每位老師在自己的班主任工作經(jīng)歷中，都積累了許許多多豐富的經(jīng)驗(yàn)，建議各位老師，千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)守住自己成功的經(jīng)驗(yàn)，絕不放棄絕不動(dòng)搖，一點(diǎn)一點(diǎn)地拓展,那么班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越來(lái)越豐富。魏老師說(shuō)節(jié)好過(guò)，年好過(guò)，平常日子不好過(guò)。所以，我們要守住平常心，永遠(yuǎn)不驕傲。把平淡的事干的有聲有色，有滋有味，我們就會(huì)獲得大自在。在談自己怎樣管理班級(jí)時(shí)，魏老師說(shuō)他是堅(jiān)守自己做得對(duì)的班主任管理方法，他一直強(qiáng)調(diào)，一靠民主，二靠科學(xué)，三是領(lǐng)著全班同學(xué)練注意力體操。民主分為四段，包括服務(wù)、互助、人性、商量；科學(xué)分為三段，包括計(jì)劃、監(jiān)督、總結(jié)；注意力體操就四個(gè)字：松、靜、勻、樂(lè)。

這些年來(lái)魏老師一直倡導(dǎo)老師和同學(xué)們練注意力體操，“松”即身體放松”,“靜”即內(nèi)心平靜，“勻”即呼吸均勻，“樂(lè)”即情緒快樂(lè)。他喜歡把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一種松、靜、勻、樂(lè)的狀態(tài)。上課前，面對(duì)鍛煉，面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)活動(dòng)，進(jìn)入一種松、靜、勻、樂(lè)的狀態(tài)。比如上課同學(xué)們精神放松，心情平靜，呼吸勻暢，情緒快樂(lè)開(kāi)始上課。做題，松、靜、勻、樂(lè)地做題，每天行、走、坐、臥、學(xué)習(xí)、工作，從早到晚，朝朝幕幕，不離這個(gè)松、靜、勻、樂(lè)。

魏老師說(shuō)我們當(dāng)老師的也要守住這四個(gè)字，只要守住這四個(gè)字，我們就能降低勞動(dòng)成本，提高工作效率。每天來(lái)到校園跟同學(xué)們打招呼，松、靜、勻、樂(lè)；走進(jìn)教研室，松、靜、勻、樂(lè)；拿出教材備課，松、靜、勻、樂(lè)；拿出筆來(lái)寫(xiě)備課薄，松、靜、勻、樂(lè)。這樣就會(huì)使我們的工作心態(tài)積極樂(lè)觀向上。

魏老師說(shuō)有時(shí)候很多老師在寫(xiě)備課簿的時(shí)候，不由自主地支付了一些不必要的成本，一邊寫(xiě)一邊生氣，“這備課筆記寫(xiě)多少遍了，還有什么寫(xiě)的，不寫(xiě)不行嗎”，不寫(xiě)不行，校長(zhǎng)還得檢查?！昂恍袉帷?，糊弄糊弄不行，讓人查出來(lái)怎么辦？“哎呀，寫(xiě)吧”。一邊寫(xiě)，一邊煩，一邊寫(xiě)，一邊恨，一邊寫(xiě)一邊怨，實(shí)際上這些事還得做，等于什么，增加了許許多多的勞動(dòng)成本，降低了這個(gè)效率，翻過(guò)來(lái)呢，我們施加松、靜、勻、樂(lè)的觀念。一邊寫(xiě)備課筆記，一邊身體放松，心情寧?kù)o，呼吸勻暢，情緒快樂(lè)，多快樂(lè)的事情啊，一邊上著班，一邊工作拿公家的時(shí)間，練自己的字，一邊上班，一般回憶自己以前上課的時(shí)候，最高興的事情，最成功的情節(jié)?；貞涍@些快樂(lè)的事情，快樂(lè)的情節(jié)，是很有意思的事情。一邊備課，一邊想，查找科研資料，用公家的時(shí)間搞科研了，看人家的經(jīng)驗(yàn)，把人家成功的老師上課的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)用到我的備課筆記里，哪一點(diǎn)我可以做得更好，你說(shuō)這是何等快樂(lè)的事情。一邊備，一邊高興，一邊備，一邊快樂(lè)，一邊備，一邊放松，降低成功了，備課結(jié)束。走進(jìn)教室，松、靜、勻、樂(lè)；組織教學(xué)，松、靜、勻、樂(lè)；和后進(jìn)學(xué)生談心，松、靜、勻、樂(lè)；開(kāi)口講課，松、靜、勻、樂(lè)；回身板書(shū)，松、靜、勻、樂(lè)；一天工作，松、靜、勻、樂(lè)；下班回家，松、靜、勻、樂(lè)；市場(chǎng)買菜，松、靜、勻、樂(lè)；討價(jià)還價(jià)，松、靜、勻、樂(lè)；回家洗菜，炒菜，松、靜、勻、樂(lè)；一天下來(lái)，“松、靜、勻、樂(lè)”加“松、靜、勻、樂(lè)”等于什么，還是四個(gè)字，“松、靜、勻、樂(lè)”。如此一來(lái)，我們就大大降低的生存成本，提高了生活質(zhì)量，降低了勞動(dòng)成本，提高了勞動(dòng)效率。所以我覺(jué)得魏老師倡導(dǎo)的這種注意力體操很有用，咱們自己經(jīng)常這么做，才會(huì)感染學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生效率高一些，成本低一些，更加愛(ài)學(xué)習(xí)。

注意力體操在我們的生活中同樣適用。魏老師說(shuō)，在家吃西瓜的時(shí)候，都是兒子和老婆吃瓜瓤，他卻啃西瓜皮。在外人眼里覺(jué)得他肯定不正常，但是他說(shuō)我就愛(ài)吃西瓜皮，據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家說(shuō)西瓜皮要比西瓜瓤要有營(yíng)養(yǎng)的多。他就這么一邊吃一邊給自己找樂(lè)子，于是越吃越開(kāi)心，越吃越健康。人在生活中一定要時(shí)時(shí)處處自己找樂(lè)子，這是魏老師在他的講座中特別提醒我們要注意的。一個(gè)人只有具有了樂(lè)觀的心態(tài)，才能夠變得豁達(dá)，從而積極進(jìn)取。

關(guān)于新課改，魏老師給我們提出了三點(diǎn)建議：

一、守住傳統(tǒng)知識(shí)；

二、守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)；

三、守住自己的長(zhǎng)處。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要做到有教無(wú)類，要因材施教，并且更要寓教于樂(lè)，這樣，我們最終才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。最后，魏老師指出要培養(yǎng)學(xué)生的八個(gè)習(xí)慣：

一、培養(yǎng)學(xué)生給自己制訂計(jì)劃的好習(xí)慣；

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

三、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)老師的習(xí)慣；

四、培養(yǎng)學(xué)生自己留作業(yè)的習(xí)慣；

五、培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題集的習(xí)慣；

六、培養(yǎng)學(xué)生互相除考試題的習(xí)慣；

七、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的習(xí)慣；

八、培養(yǎng)學(xué)生大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。

靜下心來(lái)教書(shū) 潛下心來(lái)育人 八月二號(hào)我們悉心聆聽(tīng)了高金英老師的講座，和魏老師一樣這也是一位教育經(jīng)驗(yàn)頗豐的老師，她的言談舉止中流露出來(lái)的是作為一位人民教師的自豪感和幸福感。從她富有戲劇性的人生經(jīng)歷中，我們也不得不為她豎起大拇指。

首先，高老師給我們分析了目前的教育現(xiàn)狀：教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進(jìn)一步增強(qiáng)，教師資源配置亟待改善，教師管理機(jī)制亟待完善。在新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，關(guān)系億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國(guó)家的前途和民族的未來(lái)。但是，少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別教師言行失范、不能為人師表。這種現(xiàn)狀著實(shí)令人堪憂。為此，她結(jié)合自己的人生經(jīng)歷從各個(gè)方面給我們剖析了作為一位人民教師，那真是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，也打開(kāi)了在座的每一位老師的心結(jié)。

高老師說(shuō)如今教育專家指出：今天的教師即是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。應(yīng)該是具有這三種身份的專家。為此，我們不但要愛(ài)崗敬業(yè)，而且要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更要潛心于教育教學(xué)的研究之中。在讓學(xué)生改變的過(guò)程中，也要努力使自己發(fā)生更大的改變。高老師說(shuō)，陽(yáng)光的老師，會(huì)讓孩子們的世界里多一份樂(lè)觀；耐心的老師，會(huì)讓孩子們的生命里多一份平和；負(fù)責(zé)的老師，會(huì)讓孩子們的心中多一份擔(dān)當(dāng)；幽默的老師，會(huì)讓孩子們的性格中多一份豁達(dá)；激情的老師會(huì)讓孩子們的世界里充滿進(jìn)取之光！高老師說(shuō)我們一定要做一個(gè)快樂(lè)的老師，因?yàn)橹挥凶约嚎鞓?lè)了，才能把這種快樂(lè)的情緒傳染給學(xué)生，讓學(xué)生也快樂(lè)起來(lái)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。我覺(jué)得她的觀點(diǎn)與魏老師有共同之處，那就是想要教好書(shū)，務(wù)必使自己先快樂(lè)起來(lái)。因?yàn)榭鞓?lè)的教師應(yīng)是認(rèn)可和接受教師職業(yè)的教師；快樂(lè)的教師必然以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)為前提的；快樂(lè)的教師是不斷學(xué)習(xí)和積累的教師；快樂(lè)的教師應(yīng)是能正確應(yīng)對(duì)壓力的教師；快樂(lè)的教師應(yīng)是善于自我激勵(lì)的教師；快樂(lè)的教師應(yīng)是善于自我控制的教師；快樂(lè)的教師應(yīng)是尊重學(xué)生的教師；快樂(lè)的教師能以快樂(lè)感染學(xué)生；快樂(lè)的教師能夠快樂(lè)的教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)；快樂(lè)的教師能夠拉近師生間的距離，能把教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。把學(xué)生看做魔鬼，那么我們會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，那么我們就會(huì)生活在天堂中！因此，我們要塑造陽(yáng)光心態(tài)，這很重要！怎樣快樂(lè)起來(lái)呢？為此，高老師給我們提出了建議，就是三個(gè)“三”。

第一是三個(gè)正確。一是正確對(duì)待自己，人貴有自知之明，“知人者智，自知者明”，明比智更難。二是正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心。三是正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。這樣在社會(huì)交往和事業(yè)追求中才能給自己準(zhǔn)確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀準(zhǔn)確，基本上處事就能夠比較得心應(yīng)手，心理壓力就小。

第二是三個(gè)“既要”。既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報(bào)國(guó)志，在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業(yè)知識(shí)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好。這樣人的心境和情緒，認(rèn)知和感覺(jué)才能有深度和廣度，“不以物喜，不以己悲”，?！疤故幨帯倍弧俺Ｆ萜荨薄櫲璨惑@，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇，登高臨水觴詠；身外無(wú)長(zhǎng)物，蔬食布衣琴書(shū)。

第三個(gè)是三個(gè)快樂(lè)。一是順境時(shí)要助人為樂(lè)。助人是人生快樂(lè)之本。“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”。在助人的過(guò)程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。二是要知足長(zhǎng)樂(lè)。因?yàn)樾腋１緹o(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)，幸福是一種見(jiàn)仁見(jiàn)智的感受。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其樂(lè)，不能氣餒。因?yàn)槭郎先f(wàn)物，福禍相依，風(fēng)水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。

有人說(shuō)，這個(gè)世上什么人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞，那么人類社會(huì)也就壽終正寢了。我們的學(xué)識(shí)、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成??；直接決定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。所以，正人先正己，我們一定要塑造自己的陽(yáng)光心態(tài)。對(duì)此，高老師已經(jīng)給我們指出了塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素：1.不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境；2.不能改變別人你就改變自己；3.不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度；4.不能老往上比,要往下比。

“每個(gè)人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它；每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，只是很少有人開(kāi)采它；每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬(wàn)民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中華民族數(shù)千年來(lái)的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾.蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國(guó)，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮。蘇格拉底說(shuō)得好:“每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光??” 阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撐起整個(gè)地球！”學(xué)生們的想象與創(chuàng)造能力就是撐起地球的支點(diǎn)，它的能量無(wú)法估算。作為學(xué)生人生發(fā)展直接指導(dǎo)者的教師，我們應(yīng)該通過(guò)完善的教育幫助他們不斷認(rèn)識(shí)自己的潛力和發(fā)展的可能，牽引出每個(gè)孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，豐腴他們想象的翅膀，并為之鋪設(shè)好起飛的跑道。聽(tīng)了兩位老師的講座，我感覺(jué)作為一名教師是任重而道遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

用珍貴的青春做賭注，帶著希翼與夢(mèng)想上路，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，潛心研究，相信自己會(huì)成為一名合格的人民教師！相信我這個(gè)小人物會(huì)擁有大智慧，最終播撒生命陽(yáng)光；相信我用低心態(tài)會(huì)贏得高追求，從而演繹出人生的精彩！

第二篇：靜下心來(lái)教書(shū)

靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人

——師德師風(fēng)論文

曾玉梅

世間最難靜下來(lái)的是什么？不是狂風(fēng)，不是驟雨，也不是塵世的喧囂之聲，而是一顆顆驛動(dòng)的心。

當(dāng)下社會(huì)追逐經(jīng)濟(jì)利益，成了人們最重要的追求，于是不管是哪行哪業(yè)，都在充分利用行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著最大的經(jīng)濟(jì)效益，教師曾經(jīng)被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，曾幾何時(shí)，已失去了這樣的光環(huán)，而變得那樣的現(xiàn)實(shí)了呢？

究其原因，這一切與當(dāng)下社會(huì)的浮躁是分不開(kāi)的，社會(huì)對(duì)學(xué)校的主流評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)教師的認(rèn)可無(wú)外就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了迎合各方面的要求，在這浮躁的氛圍中，要尋求一份安寧已非易事，而教師在這競(jìng)爭(zhēng)激烈、物價(jià)飛漲而收入低微的時(shí)代里，心海世界已激起了驚濤駭浪。為了提升教學(xué)成績(jī)，孩子們已失去了歡樂(lè)的童年，每天來(lái)回背著一個(gè)沉甸甸的書(shū)包，面對(duì)各科教師不惜犧牲休息時(shí)間，而不放過(guò)任何一個(gè)閑暇的間隙，不厭其煩地穿梭在孩子們之間，學(xué)生除了去趟廁所，屁股幾乎沒(méi)有離開(kāi)過(guò)板凳，其情其景實(shí)在是令人感嘆！不僅如此，放學(xué)后，為了更好地完成家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)各種培訓(xùn)班，請(qǐng)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，家長(zhǎng)哪怕是傾盡所有，也要讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而教師也在辛苦的過(guò)程中，彌補(bǔ)了工資的低微，似乎是互利互惠的交易。

誠(chéng)然，教師不是貧窮的化身，更不是貧窮的象征。我，同樣是一

名教師，但我更希望我們是新時(shí)代時(shí)尚的教師，能做一名靜下心來(lái)教書(shū)，潛心來(lái)育人的老師。這也是胡錦濤總書(shū)記2007年8月31日在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)提出的要求，充分體現(xiàn)了他對(duì)教師職業(yè)高度關(guān)注。靜下心來(lái)是教師的職業(yè)狀態(tài)，也是教師的一種職業(yè)心態(tài)；靜下心來(lái)，是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)有的內(nèi)涵；靜下心來(lái)，也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)；靜下心來(lái)，教師才會(huì)用心去讀點(diǎn)書(shū)，才會(huì)認(rèn)真思考一些問(wèn)題，才有可能去感悟一些自己的東西，記錄從業(yè)的成功和失敗，抒寫(xiě)執(zhí)教的喜悅與苦惱。

曾經(jīng)有位教育專家說(shuō)過(guò)這樣一種觀點(diǎn)：人一有車就自卑，為什么人一有車就自卑呢？原因是雖然買車之時(shí)是高興的，但過(guò)不了多久，總會(huì)與別人的汽車做比較，看到別人的汽車牌子好，車內(nèi)裝飾好，心里總覺(jué)得不爽，煩惱，自卑，所以，雖然人們的財(cái)富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但真話，真心話在減少；認(rèn)識(shí)的人在增加，但知心的人在減少；房子越來(lái)越大，但里面的人越來(lái)越少；精美的房子越來(lái)越多，但美滿的家庭越來(lái)越少；道路越來(lái)越寬，心胸越來(lái)越小。所以，心靜不下來(lái)時(shí)，就容易失去一些東西，你就感受不到春天的生機(jī)，夏天的熱情，秋天的涼爽，冬天的純潔。也就體會(huì)不到做人的快樂(lè)，更品嘗不到作為教師應(yīng)有的幸福指數(shù)。

教師，讓我們把心靜下來(lái)，在這個(gè)熙熙攘攘為名為利的時(shí)代，別再讓一顆心在浮名俗利中起伏浮沉。讓心靜下來(lái)，才能看得清過(guò)去，透視現(xiàn)在，預(yù)見(jiàn)到未來(lái)。才能不因一時(shí)的榮耀而沾沾自喜，也不因暫時(shí)的困惑而垂頭喪氣?！办o下心來(lái)教書(shū)”，教師才能使自己內(nèi)心更加平

靜；“潛下心來(lái)育人”，能使自己更加用心專心去探究。從而不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。靜下心來(lái)，受益的不僅是學(xué)生，最終受益的還是老師自己，這種師生雙贏的感受是非常好的。我們應(yīng)該向教育家陶行知先生學(xué)習(xí)，“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”，一生從事教育，桃李滿天下。

“淡泊可以明志，寧?kù)o可以致遠(yuǎn)。” 這是當(dāng)下為師者應(yīng)該認(rèn)真地區(qū)思考的一句話。讓我們靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，讓太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)繼續(xù)釋放無(wú)限的光芒，普照每個(gè)角落的孩子。

第三篇：靜下心來(lái)教書(shū)[定稿]

靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人

宋一連

2013年5月1日，我有幸參加了高金英老師《靜下心來(lái)教書(shū)潛下心來(lái)育人》的報(bào)告會(huì)，聆聽(tīng)高金英老師的精彩講座，心中震撼不已。在報(bào)告會(huì)上，我看見(jiàn)很多人都像我一樣多次熱淚盈眶，多次拍手叫好。高老師以案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑，教育的智慧盡顯其中。聽(tīng)著一件件用愛(ài)心、淚水堆徹的感人事跡，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)感人肺腑的真實(shí)事例，不禁 感嘆良久！

在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動(dòng)有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。對(duì)于聽(tīng)多了長(zhǎng)輩說(shuō)教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說(shuō)：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說(shuō)教是無(wú)功的，講故事呀！很多老師認(rèn)為教育沒(méi)材料，沒(méi)教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。雞和牛發(fā)牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計(jì)劃生育，太不公平了。牛說(shuō)：你那一點(diǎn)委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰(shuí)管我叫媽了！這個(gè)故事可以用來(lái)規(guī)勸心理不平衡的學(xué)生。

一個(gè)人養(yǎng)了一只非常笨的鸚鵡，只學(xué)會(huì)了一句話就是主人常說(shuō)的“誰(shuí)呀”，一天一個(gè)收水費(fèi)的來(lái)敲門(mén)，鸚鵡在里面說(shuō)“誰(shuí)呀”？小伙子回答“收水費(fèi)的”。當(dāng)主人下班回來(lái)后發(fā)現(xiàn)家門(mén)口躺了一個(gè)口吐白沫的年輕人，感到很吃驚，就說(shuō)“這是誰(shuí)呀”？鸚鵡答到“收水費(fèi)的”。這個(gè)故事來(lái)告戒那些不愛(ài)動(dòng)腦子的學(xué)生。

幾十年的班主任經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有磨損高老師的工作熱情和敏銳的觀察力，老師在學(xué)生心目中是偉大的、高尚的，特別是班主任，得到更多的信任和期待，我們?cè)撊绾尾回?fù)于這份信任，這份期待？高老師說(shuō)，100–1不一定等于99，很可能歸于0。假若班上有50個(gè)學(xué)生，因?yàn)?/p>

你的疏忽而傷害了一個(gè)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，那只是1/50的失敗，但對(duì)那個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是百分之百的失敗。因此，作為一名班主任，所要考慮 的和付出的比其他教師還要更多。

聽(tīng)了高金英老師的講座，使我感觸最深的是作為一個(gè)老師，幽默不可缺少，幽默在教學(xué)中是非常重要的。

班主任面對(duì)學(xué)校興起的“吸煙熱”可以不用當(dāng)眾批評(píng)和訓(xùn)斥，而是在做了充分的準(zhǔn)備后，鄭重其事的說(shuō)：“提起吸煙，我認(rèn)為有四大好處，”這時(shí)同學(xué)們都瞪大了眼睛抬頭望著老師?！暗谝?，可以防小偷。因?yàn)槲鼰煻嗔?，?huì)引起不斷劇咳，小偷也就不敢上門(mén)。第二，節(jié)省衣料?？鹊臅r(shí)間一長(zhǎng)，最終成了駝背，衣服可以做短些?！薄巴邸蓖瑢W(xué)們哄堂大笑，教師沒(méi)有制止笑聲，提高聲音接著說(shuō)：“第三，可以演包公，從小吸煙，長(zhǎng)大后，臉色黃中帶黑，演包公惟妙惟肖，就不用化妝了，”同學(xué)們笑的更厲害了?！斑€有一條，就是永遠(yuǎn)不老，吸煙歷史越長(zhǎng)，壽命越短，當(dāng)然，永久的別想活到老了。”這時(shí)，吸煙的那部分同學(xué)默默地低下了頭，不好意思地相視一下，伸伸舌頭，偷偷地笑了。這種幽默使學(xué)生精神上愉悅，心理上放松，同時(shí)還得到正面的啟迪，懂得了吸煙的危害，還感受到老師的體貼、關(guān)心。

做學(xué)生生命中的貴人”。這是我在聆聽(tīng)高金英老師演講時(shí)感觸最深的一句話?！爱?dāng)遇到生命中的貴人時(shí)，要記住好好感激。因?yàn)樗ㄋ┦悄闵械霓D(zhuǎn)折點(diǎn)”，高老師如是說(shuō)。學(xué)會(huì)感激我們生命中的貴人不難，難的是如何讓自己成為學(xué)生生命中的貴人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生道路上的又一次重大轉(zhuǎn)折？“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人?！笔俏覀?努力把自己打造成為學(xué)生生命中的貴人的唯一途徑。

第四篇：靜下心來(lái)教書(shū)郭松慧

靜下心來(lái)教書(shū) 潛下心來(lái)育人

——聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)這次去縣離得集中學(xué)習(xí)，讓我有幸聆聽(tīng)了高金英老師的講座，讓我感觸很深。

高老師以《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》為題，暢談自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。高老師引用幽默詼諧的語(yǔ)言，由一個(gè)個(gè)生動(dòng)典型的小故事，深入淺出的向我們傳授了寶貴經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)個(gè)用愛(ài)心堆砌的故事，讓在座的我們感動(dòng)不已。教師就是要用自己的人格魅力感染學(xué)生，教育學(xué)生，用愛(ài)心與責(zé)任心做好每一件事情。

高老師的講座精彩不斷，感人淚下，她用一種高度的教育責(zé)任感 和飽滿的工作熱情以及高超的教育藝術(shù)感染著在座的每一個(gè)人，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領(lǐng)悟到“沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞”的深刻內(nèi)涵。

我非常喜歡高老師提出來(lái)的，做為一名老師，應(yīng)該要帶有陽(yáng)光的 味道。陽(yáng)光的味道就是人情味。我們都喜歡燦爛的陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光總 是讓人覺(jué)得充滿希望，讓人覺(jué)得心情開(kāi)朗愉快，我深信，給別人帶去 陽(yáng)光，陽(yáng)光也會(huì)停留在你的身上，我也相信，學(xué)生會(huì)更加的喜歡一個(gè) 充滿陽(yáng)光，充滿溫暖的老師。高老師說(shuō)，培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”，需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入。我想：親其師才能信 其道，只有愛(ài)孩子了，孩子才能愛(ài)你，師生之間才會(huì)產(chǎn)生一種情感的 共鳴。

高老師的講座處處可以感受到高老師的樂(lè)觀。對(duì)待生活，對(duì)待事業(yè)，對(duì)待家人，對(duì)待學(xué)生，充滿樂(lè)觀和智慧。聆聽(tīng)高金英老師的講座是一種享受，是一種幸福，也體驗(yàn)到一種心靈深處的震撼與感動(dòng)！

我會(huì)努力做到自己的工作中，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性，學(xué)有特色，學(xué)有所長(zhǎng)，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色，讓每個(gè)學(xué)生都有幸在自己的求學(xué)生涯中遇到自己的貴人！

第五篇：靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人

靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人

——徐其軍先進(jìn)事跡觀后感

“我無(wú)法選擇自己的命運(yùn)，但我可以選擇對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度；我無(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度，但我卻可以拓展生命的寬度！”多么樸實(shí)的言語(yǔ)，多么深刻的態(tài)度，多么坦然的面對(duì)生命，多么富含哲理的人生觀！我喜歡徐老師說(shuō)的這句話，這是一種大智慧，這是一種堅(jiān)強(qiáng)；這是對(duì)命運(yùn)的不屈服，這是對(duì)理想的渴望。

徐其軍，一個(gè)普通但卻毫不平凡的鄉(xiāng)村教師，他寧愿放棄較好的機(jī)會(huì)去城市發(fā)展，卻不肯離開(kāi)那個(gè)他深深愛(ài)著的棗林小學(xué)。那幫他用盡一切來(lái)幫助他們成長(zhǎng)的孩子們，他的愛(ài)全都傾注在了那幫孩子的身上，他的身上有一股韌勁，讓我們都望而生畏。

他過(guò)著和每一個(gè)教師一樣的每一天，但是付出的努力卻是雙倍的，甚至更多。當(dāng)他以自己的愛(ài)心澆灌著孩子們，以為就這樣一直走下去了，但卻不曾想過(guò)，命運(yùn)又給了他一道坎，讓他的人生差點(diǎn)就因?yàn)槟堑揽捕痛私Y(jié)束了。他得了嚴(yán)重的腎衰竭，這是對(duì)他多么大的打擊啊。每天的腎透析讓他痛苦萬(wàn)分，如果不是那唯一的信念支撐著他，他又怎么會(huì)戰(zhàn)勝病魔，摧毀了那一道道屏障。又怎么會(huì)重新回到孩子的身邊，帶給他們快樂(lè)和知識(shí)。他不僅僅充當(dāng)著一個(gè)優(yōu)秀教師的角色，更扮演好了一個(gè)慈愛(ài)父親的角色，他了解每一個(gè)孩子的喜怒哀樂(lè)，他放棄了自己 本應(yīng)該擁有的愛(ài)情，而將全部的精力放在教育上，他說(shuō)他不可以延伸生命的長(zhǎng)度但可以拓展生命的寬度。他是這么說(shuō)的，也是這么做的，同時(shí)也做的很出色。

他把這個(gè)平凡的崗位演繹的如此動(dòng)人心弦，讓看到他的人，了解他的人，都潸然淚下。我們的眼淚不只是為了他的堅(jiān)持，更是為因?yàn)樗麆?chuàng)造出了生命的奇跡而震撼和觸動(dòng)。

徐其軍老師無(wú)疑為我們樹(shù)立了這樣一個(gè)道德楷模，他的人格是中國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的精神縮影，他的先進(jìn)事跡可以讓大家在現(xiàn)實(shí)中找到一個(gè)良心的標(biāo)尺，進(jìn)而不斷地修養(yǎng)自己，把自己帶入崇高的境界。

作為一名普通教師，我們也許無(wú)法體驗(yàn)?zāi)欠N面對(duì)生命絕境時(shí)的慷慨和悲壯，做出那種大義和從容的舉動(dòng)，但是他身上所彌散出的敬業(yè)精神和忠誠(chéng)人格卻能夠被我們效仿。一是學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)守崗位的敬業(yè)精神。二是學(xué)習(xí)他守得住清貧、耐得住寂寞，一塵不染靜下心來(lái)教書(shū)育人的純凈品質(zhì)，他實(shí)現(xiàn)了他的諾言“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。我也會(huì)將它作為自己座右銘，時(shí)刻提醒自己。

愛(ài)人者人恒愛(ài)之，付出總有回報(bào)，一個(gè)人在造福別人的同時(shí)也是在造福自己，或者這是學(xué)習(xí)徐其軍同志先進(jìn)事跡的“另類”價(jià)值所在吧！