第一篇：靜下心來教書

靜下心來教書，潛下心來育人

——聽高金英老師泰安講座隨筆

任明謙 暑假期間，我們一行十人，受李校長委派，有幸到泰安參加全國著名教育家魏書生老師教育思想研討會。期間，我們認(rèn)真聆聽了兩位老師的講座，并認(rèn)真做了詳細(xì)的筆記。其中北京廣渠門中學(xué)物理教師，全國優(yōu)秀班主任高金英老師的講座《靜下心來教書，潛下心來育人》讓我受益匪淺。在一天的時間里，高老師以豁達(dá)樂觀的思想，幽默風(fēng)趣的言語，生動豐富的事例向我們詮釋了一名優(yōu)秀人民教師的人格魅力。

一、做一名快樂的教師

1、什么樣的老師才是快樂的老師

快樂的教師應(yīng)是認(rèn)可和接受教師職業(yè)的教師。快樂的教師必然以對教育、對學(xué)生的熱愛為前提的?？鞓返慕處熓遣粩鄬W(xué)習(xí)和積累的教師?？鞓返慕處煈?yīng)是能正確應(yīng)對壓力的教師。快樂的教師應(yīng)是善于自我激勵的教師?？鞓返慕處煈?yīng)是善于自我控制的教師?？鞓返慕處煈?yīng)是尊重學(xué)生的教師?？鞓返慕處熌芤钥鞓犯腥緦W(xué)生。

快樂的教師能夠快樂的教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快中獲得知識?？鞓返慕處熌軌蚶鼛熒g的距離，能把教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。

高金英老師說“把學(xué)生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會生活在天堂中！”“一顆平常心無時不快樂；一顆滿足心無處不幸福?！?/p>

2、怎樣做快樂的老師

第一是三個正確。一是正確對待自己，人貴有自知之明，“知人者智，自知者明”，明比智更難。二是正確對待他人，心中常有愛心。三是正確對待社會，常懷感激之情。這樣在社會交往和事業(yè)追求中才能給自己準(zhǔn)確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀準(zhǔn)確，基本上處事就能夠比較得心應(yīng)手，心理壓力就小。

第二是三個“既要”。既要全心全意奉獻(xiàn)社會，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報國志，在事業(yè)上力爭一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業(yè)知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。這樣人的心境和情緒，認(rèn)知和感覺才能有深度和廣度，“不以物喜，不以己悲”，?！疤故幨帯倍弧俺Ｆ萜荨薄櫲璨惑@，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇，登高臨水觴詠；身外無長物，蔬食布衣琴書。

第三個是三個快樂。一是順境時要助人為樂。助人是人生快樂之本。“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”。在助人的過程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。二是要知足長樂。因為幸福本無固定的標(biāo)準(zhǔn)，幸福是一種見仁見智的感受。一位哲學(xué)家說過“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其樂，不能氣餒。因為世上萬物，福禍相依，風(fēng)水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。

高金英老師之所以強(qiáng)調(diào)要做一名快樂的教師，是因為在物欲橫流的社會大潮中，很多老師迷失了自我。抱怨收入低，抱怨工作累，抱怨學(xué)生難管??做快樂的教師，需要我們除去一些浮躁，除去一些虛榮，靜下心來，潛下心來，愛孩子，發(fā)自真心地關(guān)心他們，付出的是一片真心，收獲的就是燦爛的希望。

二、工作中要有陽光的味道

1、高金英老師說：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂?！?/p>

要“用生命影響生命，尊重贏得尊重”，要用心去愛學(xué)生，對待學(xué)生要理解、尊重、寬容、平等、關(guān)懷、給與責(zé)任。

沒有理解——盲目和無知 沒有尊重——支配和控制 沒有寬容——苛求 沒有平等——專制和功利 沒有責(zé)任——輕薄

沒有給予和關(guān)懷——空洞和蒼白

天下的老師都是一樣的又都不一樣。一樣的是:都有一顆愛孩子的心；不一樣的是:好老師會把孩子引上光明大道，不好的老師甚至?xí)押⒆油迫肷顪Y。用知識你能贏得孩子的尊重，但用愛你能贏得孩子的心！

2、有陽光的味道要塑造陽光心態(tài) 塑造陽光心態(tài)的四個因素：（1）.不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境（2）.不能改變別人你就改變自己（3）.不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度（4）.不能老往上比,要往下比

知足才能常樂。就像魏書生老師所說的：人不管在什么位置，都要靜下心來做事，保持平常心。

三、讀好書、交高人

1、在現(xiàn)實生活中，你和誰在一起的確很重要，甚至能改變你成長軌跡，決定你的人生成敗。

和勤奮的人在一起，你不會懶惰； 和積極的人在一起，你不會消沉； 與智者同行，你會不同凡響； 與高人為伍，你能登上巔峰。

積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。有什么態(tài)度就有什么樣的未來。

2、生活中最不幸的是由于你身邊缺少積極進(jìn)取的人，缺少遠(yuǎn)見卓識的人，使你的人生變得平平庸庸，黯然失色。

有句話說得好，你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。古有“孟母三遷”，足以說明和誰在一起的確很重要.原本你很優(yōu)秀，由于周圍那些消極的人影響了你，使你缺乏向上的的壓力，喪失前進(jìn)的動力而變得俗不可耐，如此平庸。不是有這樣的觀念嗎，“大多數(shù)人帶著未演奏的樂曲走進(jìn)了墳?zāi)埂薄?/p>

如果你想像雄鷹一樣翱翔天空，那你就要和雄鷹一起飛翔，而不是與雛燕為伍；

如果你想像野狼一樣馳騁大地，那你就要和狼一起奔跑，而不能與鹿羊同行。

正所謂“畫眉麻雀不同嗓，金雞烏雞不同窩”

如果你想聰明，那就要和聰明的人在一起，你才會更加睿智； 如果你想優(yōu)秀，那就要和優(yōu)秀的人在一起，你才會出類拔萃。俗話講，物以類聚，人以群分。

讀好書，交高人，乃人生兩大重要事。

四、做學(xué)生生命中的貴人

做學(xué)生生命中的貴人不是一句口號，而要老師付諸于行動，有時哪怕只是一句簡單的安慰的話語、一個簡單的動作都會在學(xué)生心中留下深刻的記憶，就會對她今后的生活、學(xué)習(xí)、工作起到至關(guān)重要的作用，也許還會改變學(xué)生的一生

1、做學(xué)生生命中的貴人，要靜下心來教書，潛下心來育人 靜下心來備每一堂課 靜下心來批改每一本作業(yè) 靜下心來跟每個孩子對話 靜下心來研究學(xué)問 靜下心來讀幾本書 靜下心來總結(jié)規(guī)律 靜下心來認(rèn)真反思 靜下心來細(xì)細(xì)地品味

2、做學(xué)生生命中的貴人，要了解學(xué)生，激勵學(xué)生 當(dāng)學(xué)生精神不振時，你是否能使他們振作？ 當(dāng)學(xué)生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？ 當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？ 當(dāng)學(xué)生沒有信心時，你能否喚起他的力量？ 你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？ 你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？ 你能否察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？

你能否讓學(xué)生明白自己錯誤？你能否用不同的語言方式，讓學(xué)會感受關(guān)注？

你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？ 你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？ 你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚奇？

3、做學(xué)生生命中的貴人，要用自己的人格魅力感染學(xué)生 陽光的老師，會讓孩子們的世界里多一份樂觀； 耐心的老師，會讓孩子們的生命里 多一份平和； 負(fù)責(zé)的老師，會讓孩子們的心中 多一份擔(dān)當(dāng)； 幽默的老師，會讓孩子們的性格中 多一份豁達(dá)； 激情的老師

會讓孩子們的世界里 充滿進(jìn)取之光！

有人說，這個世上什么人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞，那么人類社會也就壽終正寢了。我們的學(xué)識、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成??；直接決定我們面對的教育對象的成敗。

高老師幾個小時的講座，讓我感覺特別短暫。期間，高老師的講座時而溫情感人催人淚下，時而言語犀利發(fā)人深省，時而幽默風(fēng)趣富有哲理。既讓我體會到一名優(yōu)秀教師的人格魅力，又讓我理解到做老師的真諦，是我人生中一筆巨大的精神財富。我會把這種理念貫徹落實在今后的工作中，促使自己不斷進(jìn)步。最后，借用高金英老師的一句話：你不能控制他人,但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天；你不能樣樣順利,但你可以事事盡力。靜下心來教書，潛下心來育人

-----------學(xué)習(xí)后心得體會

炎夏酷暑，在李校長的全力支持下，在賈校長及各位級部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們來到了泰安學(xué)習(xí)，聆聽了全國著名教育家魏書生以及全國優(yōu)秀教師高金英的教育教學(xué)思想報告會。學(xué)習(xí)時間雖然僅有兩天，但我還是受到了很多的啟發(fā)。現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。

一.走進(jìn)魏書生，找準(zhǔn)人生坐標(biāo)

8月1號聽完魏老師的報告，不少教師贊不絕口。有一位老師說：“以前總覺得魏書生身上罩著神秘的光環(huán)，想不到他那么樸素平和親切，就像在跟你面對面談心。”他不講高深的大道理，不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。魏書生的做人哲學(xué)最為感人。魏書生說，“做人必須熱愛自己的職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索?！甭犃宋簳脑?，我覺得自己不能再見異思遷，得過且過。要像魏書生一樣經(jīng)常想到自己工作的重要，自身責(zé)任的重大。只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認(rèn)真探索本職工作。聽了魏書生 “做人要多改變自己，埋怨環(huán)境”一席話后，我很有感觸。魏書生說，只有熱愛，才有奉獻(xiàn)，人應(yīng)該廣泛地愛他所應(yīng)該愛的一切。愛他人生的每一段時間，愛他生活的每一個空間?，F(xiàn)在，我覺得作為一個教師，真的只有愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會自覺的去充實自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我，也只有這樣，才能做好自己的工作，自己有了成績，對社會才會有貢獻(xiàn)，才會生活得快樂，才會生活得有意義。

可以這么說，“走近魏書生”的教師們開始學(xué)會在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無窮的樂趣，在學(xué)生中找到了生命的價值。

二.走進(jìn)高金英，讓你保持平和心態(tài)

聆聽高金英老師的講座，從中也學(xué)習(xí)到了高老師幽默的語言、樂觀的生活態(tài)度、豁達(dá)的處事方式和高尚的道德修養(yǎng)。我從中體會到了高老師的人生價值，并激勵著與我們的每一位老師。

要想體現(xiàn)出自身的價值，我們就要用心做事，做成功的事。高老師在培訓(xùn)中說的一句話令我記憶猶新：“認(rèn)真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好?！笨梢娪眯淖鍪碌闹匾?，我們要用心觀察、用心傾聽、用心思考，做一個學(xué)習(xí)、工作中的有心人，那樣，我們才能走向成功。高老師積極樂觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對學(xué)生、對家長、對學(xué)校、對工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴我，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯是難免的，因為他們無論在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤。高老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。雖然，她走得是那樣的艱辛，但最終，她成功了。她贏得了學(xué)生的尊重和信賴，使他們開始珍惜自己的生命，珍惜自己的未來，珍惜自己與老師之間的感情。她以心對心去包容，去化解，使無聲的世界變得有聲有色。我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜萁o予學(xué)生呢？

我也非常喜歡高老師提出來的，做為一名教師，應(yīng)該要帶有陽光的味道。陽光的味道就是人情味。我們都喜歡燦爛的陽光，因為陽光總是讓人覺得充滿希望，讓人覺得心情開朗愉快，我深信，給別人帶去陽光，陽光也會停留在你的身上，我也相信，學(xué)生會更加的喜歡一個充滿陽光，充滿溫暖的老師。高老師說，培養(yǎng)這種“陽光的味道”，需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入。我想：只有愛孩子了，孩子才能愛你，師生之間才會產(chǎn)生一種情感的共鳴。“用自己的人格魅力去感染每一個學(xué)生”高金英老師的這句箴言深深的烙在了我的心上?? 一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實很簡單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標(biāo)準(zhǔn)對我們來說真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子？那么我們就怎么對待自己的學(xué)生。

聆聽魏書生老師、高金英老師的講座是一種享受，更是一種幸福。讓我們以此次講座為契機(jī)，真正落實到自己的工作中，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所長，讓自己常懷一顆平常心，認(rèn)真做事，幸福工作，讓自己的教育人生豐富多彩！

一顆平常心無時不快樂 一顆滿足心無處不幸福

————聆聽兩位老師的講座有感 劉紅英

首先，再一次感謝李校長給我們提供了這樣一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。能夠到現(xiàn)場聆聽到全國著名教育專家魏書生和高金英老師的講座，實屬三生有幸。聽過兩位老師的講座，頓時有“聽君一堂課，勝教十年書的感覺?！睂W(xué)習(xí)回來之后，感覺自己收獲頗豐?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得以字面形式作以匯報。

讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級

八月一號我們?nèi)炻牭枚际俏簳蠋熥鞯膱蟾妗Ｉ衔缇劈c，魏老師在熱烈的掌聲中登上了會議室的講臺，他精神矍鑠，一連登上兩個臺階，是跑步走上講臺的，生怕耽誤了大家的時間似的。魏老師一上來就笑容可掬，一看就是一位和藹可親的好老師。上午在長達(dá)兩個半小時的時間里，他沒有休息一會，更讓人敬佩的是他的發(fā)言沒有任何的講稿，也不使用多媒體，而是憑借自己的一張嘴在那滔滔不絕的演講，我感覺他的經(jīng)驗真的是太豐富了，信手拈來的就是活生生的一個好例子。從他的言談之中我們可以感覺到魏老師的學(xué)識也很淵博，他的語言表達(dá)能力極強(qiáng)。

魏老師說每位老師在自己的班主任工作經(jīng)歷中，都積累了許許多多豐富的經(jīng)驗，建議各位老師，千千萬萬堅守住自己成功的經(jīng)驗，絕不放棄絕不動搖，一點一點地拓展,那么班級管理的經(jīng)驗就會越來越豐富。魏老師說節(jié)好過，年好過，平常日子不好過。所以，我們要守住平常心，永遠(yuǎn)不驕傲。把平淡的事干的有聲有色，有滋有味，我們就會獲得大自在。在談自己怎樣管理班級時，魏老師說他是堅守自己做得對的班主任管理方法，他一直強(qiáng)調(diào)，一靠民主，二靠科學(xué)，三是領(lǐng)著全班同學(xué)練注意力體操。民主分為四段，包括服務(wù)、互助、人性、商量；科學(xué)分為三段，包括計劃、監(jiān)督、總結(jié)；注意力體操就四個字：松、靜、勻、樂。

這些年來魏老師一直倡導(dǎo)老師和同學(xué)們練注意力體操，“松”即身體放松”,“靜”即內(nèi)心平靜，“勻”即呼吸均勻，“樂”即情緒快樂。他喜歡把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一種松、靜、勻、樂的狀態(tài)。上課前，面對鍛煉，面對學(xué)習(xí)，面對活動，進(jìn)入一種松、靜、勻、樂的狀態(tài)。比如上課同學(xué)們精神放松，心情平靜，呼吸勻暢，情緒快樂開始上課。做題，松、靜、勻、樂地做題，每天行、走、坐、臥、學(xué)習(xí)、工作，從早到晚，朝朝幕幕，不離這個松、靜、勻、樂。

魏老師說我們當(dāng)老師的也要守住這四個字，只要守住這四個字，我們就能降低勞動成本，提高工作效率。每天來到校園跟同學(xué)們打招呼，松、靜、勻、樂；走進(jìn)教研室，松、靜、勻、樂；拿出教材備課，松、靜、勻、樂；拿出筆來寫備課薄，松、靜、勻、樂。這樣就會使我們的工作心態(tài)積極樂觀向上。

魏老師說有時候很多老師在寫備課簿的時候，不由自主地支付了一些不必要的成本，一邊寫一邊生氣，“這備課筆記寫多少遍了，還有什么寫的，不寫不行嗎”，不寫不行，校長還得檢查?！昂恍袉帷?，糊弄糊弄不行，讓人查出來怎么辦？“哎呀，寫吧”。一邊寫，一邊煩，一邊寫，一邊恨，一邊寫一邊怨，實際上這些事還得做，等于什么，增加了許許多多的勞動成本，降低了這個效率，翻過來呢，我們施加松、靜、勻、樂的觀念。一邊寫備課筆記，一邊身體放松，心情寧靜，呼吸勻暢，情緒快樂，多快樂的事情啊，一邊上著班，一邊工作拿公家的時間，練自己的字，一邊上班，一般回憶自己以前上課的時候，最高興的事情，最成功的情節(jié)?；貞涍@些快樂的事情，快樂的情節(jié)，是很有意思的事情。一邊備課，一邊想，查找科研資料，用公家的時間搞科研了，看人家的經(jīng)驗，把人家成功的老師上課的經(jīng)驗?zāi)脕碛玫轿业膫湔n筆記里，哪一點我可以做得更好，你說這是何等快樂的事情。一邊備，一邊高興，一邊備，一邊快樂，一邊備，一邊放松，降低成功了，備課結(jié)束。走進(jìn)教室，松、靜、勻、樂；組織教學(xué)，松、靜、勻、樂；和后進(jìn)學(xué)生談心，松、靜、勻、樂；開口講課，松、靜、勻、樂；回身板書，松、靜、勻、樂；一天工作，松、靜、勻、樂；下班回家，松、靜、勻、樂；市場買菜，松、靜、勻、樂；討價還價，松、靜、勻、樂；回家洗菜，炒菜，松、靜、勻、樂；一天下來，“松、靜、勻、樂”加“松、靜、勻、樂”等于什么，還是四個字，“松、靜、勻、樂”。如此一來，我們就大大降低的生存成本，提高了生活質(zhì)量，降低了勞動成本，提高了勞動效率。所以我覺得魏老師倡導(dǎo)的這種注意力體操很有用，咱們自己經(jīng)常這么做，才會感染學(xué)生，相對來說，學(xué)生效率高一些，成本低一些，更加愛學(xué)習(xí)。

注意力體操在我們的生活中同樣適用。魏老師說，在家吃西瓜的時候，都是兒子和老婆吃瓜瓤，他卻啃西瓜皮。在外人眼里覺得他肯定不正常，但是他說我就愛吃西瓜皮，據(jù)營養(yǎng)學(xué)家說西瓜皮要比西瓜瓤要有營養(yǎng)的多。他就這么一邊吃一邊給自己找樂子，于是越吃越開心，越吃越健康。人在生活中一定要時時處處自己找樂子，這是魏老師在他的講座中特別提醒我們要注意的。一個人只有具有了樂觀的心態(tài)，才能夠變得豁達(dá)，從而積極進(jìn)取。

關(guān)于新課改，魏老師給我們提出了三點建議：

一、守住傳統(tǒng)知識；

二、守住新中國的經(jīng)驗；

三、守住自己的長處。在教學(xué)的過程中，我們要做到有教無類，要因材施教，并且更要寓教于樂，這樣，我們最終才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。最后，魏老師指出要培養(yǎng)學(xué)生的八個習(xí)慣：

一、培養(yǎng)學(xué)生給自己制訂計劃的好習(xí)慣；

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

三、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)老師的習(xí)慣；

四、培養(yǎng)學(xué)生自己留作業(yè)的習(xí)慣；

五、培養(yǎng)學(xué)生整理錯題集的習(xí)慣；

六、培養(yǎng)學(xué)生互相除考試題的習(xí)慣；

七、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的習(xí)慣；

八、培養(yǎng)學(xué)生大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。

靜下心來教書 潛下心來育人 八月二號我們悉心聆聽了高金英老師的講座，和魏老師一樣這也是一位教育經(jīng)驗頗豐的老師，她的言談舉止中流露出來的是作為一位人民教師的自豪感和幸福感。從她富有戲劇性的人生經(jīng)歷中，我們也不得不為她豎起大拇指。

首先，高老師給我們分析了目前的教育現(xiàn)狀：教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進(jìn)一步增強(qiáng)，教師資源配置亟待改善，教師管理機(jī)制亟待完善。在新的歷史起點上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國家的前途和民族的未來。但是，少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強(qiáng)，個別教師言行失范、不能為人師表。這種現(xiàn)狀著實令人堪憂。為此，她結(jié)合自己的人生經(jīng)歷從各個方面給我們剖析了作為一位人民教師，那真是太陽底下最光榮的職業(yè)，也打開了在座的每一位老師的心結(jié)。

高老師說如今教育專家指出：今天的教師即是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。應(yīng)該是具有這三種身份的專家。為此，我們不但要愛崗敬業(yè)，而且要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更要潛心于教育教學(xué)的研究之中。在讓學(xué)生改變的過程中，也要努力使自己發(fā)生更大的改變。高老師說，陽光的老師，會讓孩子們的世界里多一份樂觀；耐心的老師，會讓孩子們的生命里多一份平和；負(fù)責(zé)的老師，會讓孩子們的心中多一份擔(dān)當(dāng)；幽默的老師，會讓孩子們的性格中多一份豁達(dá)；激情的老師會讓孩子們的世界里充滿進(jìn)取之光！高老師說我們一定要做一個快樂的老師，因為只有自己快樂了，才能把這種快樂的情緒傳染給學(xué)生，讓學(xué)生也快樂起來，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。我覺得她的觀點與魏老師有共同之處，那就是想要教好書，務(wù)必使自己先快樂起來。因為快樂的教師應(yīng)是認(rèn)可和接受教師職業(yè)的教師；快樂的教師必然以對教育、對學(xué)生的熱愛為前提的；快樂的教師是不斷學(xué)習(xí)和積累的教師；快樂的教師應(yīng)是能正確應(yīng)對壓力的教師；快樂的教師應(yīng)是善于自我激勵的教師；快樂的教師應(yīng)是善于自我控制的教師；快樂的教師應(yīng)是尊重學(xué)生的教師；快樂的教師能以快樂感染學(xué)生；快樂的教師能夠快樂的教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快中獲得知識；快樂的教師能夠拉近師生間的距離，能把教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。把學(xué)生看做魔鬼，那么我們會生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，那么我們就會生活在天堂中！因此，我們要塑造陽光心態(tài)，這很重要！怎樣快樂起來呢？為此，高老師給我們提出了建議，就是三個“三”。

第一是三個正確。一是正確對待自己，人貴有自知之明，“知人者智，自知者明”，明比智更難。二是正確對待他人，心中常有愛心。三是正確對待社會，常懷感激之情。這樣在社會交往和事業(yè)追求中才能給自己準(zhǔn)確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀準(zhǔn)確，基本上處事就能夠比較得心應(yīng)手，心理壓力就小。

第二是三個“既要”。既要全心全意奉獻(xiàn)社會，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報國志，在事業(yè)上力爭一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業(yè)知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。這樣人的心境和情緒，認(rèn)知和感覺才能有深度和廣度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦蕩蕩”而不“常戚戚”。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇，登高臨水觴詠；身外無長物，蔬食布衣琴書。

第三個是三個快樂。一是順境時要助人為樂。助人是人生快樂之本?！皭廴苏呷撕銗壑?，敬人者人恒敬之”。在助人的過程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。二是要知足長樂。因為幸福本無固定的標(biāo)準(zhǔn)，幸福是一種見仁見智的感受。一位哲學(xué)家說過“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其樂，不能氣餒。因為世上萬物，福禍相依，風(fēng)水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。

有人說，這個世上什么人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞，那么人類社會也就壽終正寢了。我們的學(xué)識、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成??；直接決定我們面對的教育對象的成敗。所以，正人先正己，我們一定要塑造自己的陽光心態(tài)。對此，高老師已經(jīng)給我們指出了塑造陽光心態(tài)的四個因素：1.不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境；2.不能改變別人你就改變自己；3.不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度；4.不能老往上比,要往下比。

“每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中華民族數(shù)千年來的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾.蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮。蘇格拉底說得好:“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光??” 阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個支點，我能撐起整個地球！”學(xué)生們的想象與創(chuàng)造能力就是撐起地球的支點，它的能量無法估算。作為學(xué)生人生發(fā)展直接指導(dǎo)者的教師，我們應(yīng)該通過完善的教育幫助他們不斷認(rèn)識自己的潛力和發(fā)展的可能，牽引出每個孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，豐腴他們想象的翅膀，并為之鋪設(shè)好起飛的跑道。聽了兩位老師的講座，我感覺作為一名教師是任重而道遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

用珍貴的青春做賭注，帶著希翼與夢想上路，我會努力學(xué)習(xí)，潛心研究，相信自己會成為一名合格的人民教師！相信我這個小人物會擁有大智慧，最終播撒生命陽光；相信我用低心態(tài)會贏得高追求，從而演繹出人生的精彩！

第二篇：靜下心來教書

靜下心來教書，潛下心來育人

——師德師風(fēng)論文

曾玉梅

世間最難靜下來的是什么？不是狂風(fēng)，不是驟雨，也不是塵世的喧囂之聲，而是一顆顆驛動的心。

當(dāng)下社會追逐經(jīng)濟(jì)利益，成了人們最重要的追求，于是不管是哪行哪業(yè)，都在充分利用行業(yè)的優(yōu)勢，發(fā)揮著最大的經(jīng)濟(jì)效益，教師曾經(jīng)被譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)，曾幾何時，已失去了這樣的光環(huán)，而變得那樣的現(xiàn)實了呢？

究其原因，這一切與當(dāng)下社會的浮躁是分不開的，社會對學(xué)校的主流評價，家長對教師的認(rèn)可無外就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了迎合各方面的要求，在這浮躁的氛圍中，要尋求一份安寧已非易事，而教師在這競爭激烈、物價飛漲而收入低微的時代里，心海世界已激起了驚濤駭浪。為了提升教學(xué)成績，孩子們已失去了歡樂的童年，每天來回背著一個沉甸甸的書包，面對各科教師不惜犧牲休息時間，而不放過任何一個閑暇的間隙，不厭其煩地穿梭在孩子們之間，學(xué)生除了去趟廁所，屁股幾乎沒有離開過板凳，其情其景實在是令人感嘆！不僅如此，放學(xué)后，為了更好地完成家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)各種培訓(xùn)班，請教師進(jìn)行輔導(dǎo)，家長哪怕是傾盡所有，也要讓孩子提高學(xué)習(xí)成績。而教師也在辛苦的過程中，彌補(bǔ)了工資的低微，似乎是互利互惠的交易。

誠然，教師不是貧窮的化身，更不是貧窮的象征。我，同樣是一

名教師，但我更希望我們是新時代時尚的教師，能做一名靜下心來教書，潛心來育人的老師。這也是胡錦濤總書記2007年8月31日在全國優(yōu)秀教師代表座談會提出的要求，充分體現(xiàn)了他對教師職業(yè)高度關(guān)注。靜下心來是教師的職業(yè)狀態(tài)，也是教師的一種職業(yè)心態(tài)；靜下心來，是教師專業(yè)發(fā)展的一個基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)有的內(nèi)涵；靜下心來，也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要目標(biāo)；靜下心來，教師才會用心去讀點書，才會認(rèn)真思考一些問題，才有可能去感悟一些自己的東西，記錄從業(yè)的成功和失敗，抒寫執(zhí)教的喜悅與苦惱。

曾經(jīng)有位教育專家說過這樣一種觀點：人一有車就自卑，為什么人一有車就自卑呢？原因是雖然買車之時是高興的，但過不了多久，總會與別人的汽車做比較，看到別人的汽車牌子好，車內(nèi)裝飾好，心里總覺得不爽，煩惱，自卑，所以，雖然人們的財富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但真話，真心話在減少；認(rèn)識的人在增加，但知心的人在減少；房子越來越大，但里面的人越來越少；精美的房子越來越多，但美滿的家庭越來越少；道路越來越寬，心胸越來越小。所以，心靜不下來時，就容易失去一些東西，你就感受不到春天的生機(jī)，夏天的熱情，秋天的涼爽，冬天的純潔。也就體會不到做人的快樂，更品嘗不到作為教師應(yīng)有的幸福指數(shù)。

教師，讓我們把心靜下來，在這個熙熙攘攘為名為利的時代，別再讓一顆心在浮名俗利中起伏浮沉。讓心靜下來，才能看得清過去，透視現(xiàn)在，預(yù)見到未來。才能不因一時的榮耀而沾沾自喜，也不因暫時的困惑而垂頭喪氣。“靜下心來教書”，教師才能使自己內(nèi)心更加平

靜；“潛下心來育人”，能使自己更加用心專心去探究。從而不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。靜下心來，受益的不僅是學(xué)生，最終受益的還是老師自己，這種師生雙贏的感受是非常好的。我們應(yīng)該向教育家陶行知先生學(xué)習(xí)，“捧一顆心來，不帶半根草去”，一生從事教育，桃李滿天下。

“淡泊可以明志，寧靜可以致遠(yuǎn)?！?這是當(dāng)下為師者應(yīng)該認(rèn)真地區(qū)思考的一句話。讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，讓太陽底下最光輝的職業(yè)繼續(xù)釋放無限的光芒，普照每個角落的孩子。

第三篇：靜下心來教書[定稿]

靜下心來教書，潛下心來育人

宋一連

2013年5月1日，我有幸參加了高金英老師《靜下心來教書潛下心來育人》的報告會，聆聽高金英老師的精彩講座，心中震撼不已。在報告會上，我看見很多人都像我一樣多次熱淚盈眶，多次拍手叫好。高老師以案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發(fā)人深省，時而詼諧幽默惹人發(fā)笑，教育的智慧盡顯其中。聽著一件件用愛心、淚水堆徹的感人事跡，聽著一個個感人肺腑的真實事例，不禁 感嘆良久！

在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。雞和牛發(fā)牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛說：你那一點委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰管我叫媽了！這個故事可以用來規(guī)勸心理不平衡的學(xué)生。

一個人養(yǎng)了一只非常笨的鸚鵡，只學(xué)會了一句話就是主人常說的“誰呀”，一天一個收水費的來敲門，鸚鵡在里面說“誰呀”？小伙子回答“收水費的”。當(dāng)主人下班回來后發(fā)現(xiàn)家門口躺了一個口吐白沫的年輕人，感到很吃驚，就說“這是誰呀”？鸚鵡答到“收水費的”。這個故事來告戒那些不愛動腦子的學(xué)生。

幾十年的班主任經(jīng)驗，沒有磨損高老師的工作熱情和敏銳的觀察力，老師在學(xué)生心目中是偉大的、高尚的，特別是班主任，得到更多的信任和期待，我們該如何不負(fù)于這份信任，這份期待？高老師說，100–1不一定等于99，很可能歸于0。假若班上有50個學(xué)生，因為

你的疏忽而傷害了一個，對老師來說，那只是1/50的失敗，但對那個學(xué)生來說卻是百分之百的失敗。因此，作為一名班主任，所要考慮 的和付出的比其他教師還要更多。

聽了高金英老師的講座，使我感觸最深的是作為一個老師，幽默不可缺少，幽默在教學(xué)中是非常重要的。

班主任面對學(xué)校興起的“吸煙熱”可以不用當(dāng)眾批評和訓(xùn)斥，而是在做了充分的準(zhǔn)備后，鄭重其事的說：“提起吸煙，我認(rèn)為有四大好處，”這時同學(xué)們都瞪大了眼睛抬頭望著老師。“第一，可以防小偷。因為吸煙多了，會引起不斷劇咳，小偷也就不敢上門。第二，節(jié)省衣料?？鹊臅r間一長，最終成了駝背，衣服可以做短些?！薄巴邸蓖瑢W(xué)們哄堂大笑，教師沒有制止笑聲，提高聲音接著說：“第三，可以演包公，從小吸煙，長大后，臉色黃中帶黑，演包公惟妙惟肖，就不用化妝了，”同學(xué)們笑的更厲害了?！斑€有一條，就是永遠(yuǎn)不老，吸煙歷史越長，壽命越短，當(dāng)然，永久的別想活到老了。”這時，吸煙的那部分同學(xué)默默地低下了頭，不好意思地相視一下，伸伸舌頭，偷偷地笑了。這種幽默使學(xué)生精神上愉悅，心理上放松，同時還得到正面的啟迪，懂得了吸煙的危害，還感受到老師的體貼、關(guān)心。

做學(xué)生生命中的貴人”。這是我在聆聽高金英老師演講時感觸最深的一句話?！爱?dāng)遇到生命中的貴人時，要記住好好感激。因為他（她）是你生命中的轉(zhuǎn)折點”，高老師如是說。學(xué)會感激我們生命中的貴人不難，難的是如何讓自己成為學(xué)生生命中的貴人，實現(xiàn)學(xué)生人生道路上的又一次重大轉(zhuǎn)折？“靜下心來教書，潛下心來育人?！笔俏覀?努力把自己打造成為學(xué)生生命中的貴人的唯一途徑。

第四篇：靜下心來教書郭松慧

靜下心來教書 潛下心來育人

——聽高金英老師講座心得體會這次去縣離得集中學(xué)習(xí)，讓我有幸聆聽了高金英老師的講座，讓我感觸很深。

高老師以《靜下心來教書，潛下心來育人》為題，暢談自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。高老師引用幽默詼諧的語言，由一個個生動典型的小故事，深入淺出的向我們傳授了寶貴經(jīng)驗。一個個用愛心堆砌的故事，讓在座的我們感動不已。教師就是要用自己的人格魅力感染學(xué)生，教育學(xué)生，用愛心與責(zé)任心做好每一件事情。

高老師的講座精彩不斷，感人淚下，她用一種高度的教育責(zé)任感 和飽滿的工作熱情以及高超的教育藝術(shù)感染著在座的每一個人，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領(lǐng)悟到“沒有音樂照樣跳舞”的深刻內(nèi)涵。

我非常喜歡高老師提出來的，做為一名老師，應(yīng)該要帶有陽光的 味道。陽光的味道就是人情味。我們都喜歡燦爛的陽光，因為陽光總 是讓人覺得充滿希望，讓人覺得心情開朗愉快，我深信，給別人帶去 陽光，陽光也會停留在你的身上，我也相信，學(xué)生會更加的喜歡一個 充滿陽光，充滿溫暖的老師。高老師說，培養(yǎng)這種“陽光的味道”，需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入。我想：親其師才能信 其道，只有愛孩子了，孩子才能愛你，師生之間才會產(chǎn)生一種情感的 共鳴。

高老師的講座處處可以感受到高老師的樂觀。對待生活，對待事業(yè)，對待家人，對待學(xué)生，充滿樂觀和智慧。聆聽高金英老師的講座是一種享受，是一種幸福，也體驗到一種心靈深處的震撼與感動！

我會努力做到自己的工作中，讓每個學(xué)生都能學(xué)有個性，學(xué)有特色，學(xué)有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色，讓每個學(xué)生都有幸在自己的求學(xué)生涯中遇到自己的貴人！

第五篇：靜下心來教書,潛下心來育人

靜下心來教書，潛下心來育人

——徐其軍先進(jìn)事跡觀后感

“我無法選擇自己的命運，但我可以選擇對待命運的態(tài)度；我無法延伸生命的長度，但我卻可以拓展生命的寬度！”多么樸實的言語，多么深刻的態(tài)度，多么坦然的面對生命，多么富含哲理的人生觀！我喜歡徐老師說的這句話，這是一種大智慧，這是一種堅強(qiáng)；這是對命運的不屈服，這是對理想的渴望。

徐其軍，一個普通但卻毫不平凡的鄉(xiāng)村教師，他寧愿放棄較好的機(jī)會去城市發(fā)展，卻不肯離開那個他深深愛著的棗林小學(xué)。那幫他用盡一切來幫助他們成長的孩子們，他的愛全都傾注在了那幫孩子的身上，他的身上有一股韌勁，讓我們都望而生畏。

他過著和每一個教師一樣的每一天，但是付出的努力卻是雙倍的，甚至更多。當(dāng)他以自己的愛心澆灌著孩子們，以為就這樣一直走下去了，但卻不曾想過，命運又給了他一道坎，讓他的人生差點就因為那道坎而就此結(jié)束了。他得了嚴(yán)重的腎衰竭，這是對他多么大的打擊啊。每天的腎透析讓他痛苦萬分，如果不是那唯一的信念支撐著他，他又怎么會戰(zhàn)勝病魔，摧毀了那一道道屏障。又怎么會重新回到孩子的身邊，帶給他們快樂和知識。他不僅僅充當(dāng)著一個優(yōu)秀教師的角色，更扮演好了一個慈愛父親的角色，他了解每一個孩子的喜怒哀樂，他放棄了自己 本應(yīng)該擁有的愛情，而將全部的精力放在教育上，他說他不可以延伸生命的長度但可以拓展生命的寬度。他是這么說的，也是這么做的，同時也做的很出色。

他把這個平凡的崗位演繹的如此動人心弦，讓看到他的人，了解他的人，都潸然淚下。我們的眼淚不只是為了他的堅持，更是為因為他創(chuàng)造出了生命的奇跡而震撼和觸動。

徐其軍老師無疑為我們樹立了這樣一個道德楷模，他的人格是中國優(yōu)秀知識分子的精神縮影，他的先進(jìn)事跡可以讓大家在現(xiàn)實中找到一個良心的標(biāo)尺，進(jìn)而不斷地修養(yǎng)自己，把自己帶入崇高的境界。

作為一名普通教師，我們也許無法體驗?zāi)欠N面對生命絕境時的慷慨和悲壯，做出那種大義和從容的舉動，但是他身上所彌散出的敬業(yè)精神和忠誠人格卻能夠被我們效仿。一是學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)、堅守崗位的敬業(yè)精神。二是學(xué)習(xí)他守得住清貧、耐得住寂寞，一塵不染靜下心來教書育人的純凈品質(zhì)，他實現(xiàn)了他的諾言“靜下心來教書，潛下心來育人”。我也會將它作為自己座右銘，時刻提醒自己。

愛人者人恒愛之，付出總有回報，一個人在造福別人的同時也是在造福自己，或者這是學(xué)習(xí)徐其軍同志先進(jìn)事跡的“另類”價值所在吧！