第一篇：論數(shù)控技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)

論數(shù)控技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)

摘要：

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)是遼寧工程技術(shù)大學(xué)數(shù)控101班所特有的一種新型教學(xué)模式，所謂項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)就是以項(xiàng)目主題教學(xué)和自主教學(xué)為中心、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理論知識(shí)并及時(shí)的通過(guò)實(shí)踐鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以深化理解、融會(huì)貫通，獲得能夠綜合運(yùn)用、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能夠有效地激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要方法，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高自主動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的重要手段。同時(shí)還注意對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué) 自主性 項(xiàng)目主題 實(shí)踐 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

一、什么是項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在老師講解完理論知識(shí)后，讓同學(xué)們自主的確立一個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃，同學(xué)們通過(guò)自主實(shí)踐實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，以項(xiàng)目主題教學(xué)和自主教學(xué)為中心，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以深化理解、融會(huì)貫通，獲得能夠綜合運(yùn)用、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能夠有效地激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要方法，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高自主動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的重

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要手段。

二、教學(xué)原則

1．自主性，也就是自覺主動(dòng)性或主體能動(dòng)性。當(dāng)前的教育教學(xué)的各項(xiàng)工作都是立足于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，既是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，又是對(duì)教師主導(dǎo)作用的一種新的詮釋。

2.實(shí)踐性：知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,能力來(lái)自于實(shí)踐,素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，因此各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。學(xué)習(xí)切實(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用活生生的事例，學(xué)生的生活經(jīng)歷及聽到、看到的事件來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解、剖析、歸納、總結(jié)、把握事物的本質(zhì)，要注重學(xué)生的動(dòng)手能力，聽來(lái)的容易忘，看到的記得牢，做過(guò)的學(xué)得好。

3.問(wèn)題性：?jiǎn)栴}造就磁力，問(wèn)題是具有吸引性、競(jìng)爭(zhēng)性、探究性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練思維，增長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)能力，造就人格的基本組成部分。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，研究問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題中產(chǎn)生興趣、動(dòng)力。

4.創(chuàng)新性：培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神，尊重他們的奇特思維，引發(fā)他們的求變、求異、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)力，營(yíng)造一種標(biāo)新立異、創(chuàng)新超凡的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。樹立異曲同工、獨(dú)具匠心、天斧神工、巧奪天工、舉一反

三、無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰的風(fēng)氣。

5.拓展性：以教材為例子，要注重知識(shí)的源頭、過(guò)程、聯(lián)系、結(jié)合，以本節(jié)知識(shí)為核心作好輻射與延伸，引發(fā)學(xué)生浮想聯(lián)翩，共-13-頁(yè)

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上接下連，左顧右盼，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成綜合連體，千絲萬(wàn)縷，星星之火，燎原之勢(shì)。

6.嘗試性：高明的教師引導(dǎo)學(xué)生走路，笨拙的教師牽著學(xué)生走路，無(wú)能的教師代替學(xué)生走路。教學(xué)中最重要的是放手，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、分析、總結(jié)。懶惰是培養(yǎng)出來(lái)的，哪里有事無(wú)巨細(xì)，越俎代庖的人，哪里就有快樂(lè)的懶漢和庸人。

7.技巧性。任何事物都有內(nèi)在的特點(diǎn)、規(guī)律，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)內(nèi)在的技巧，分清層次，記住要點(diǎn)，開展好相應(yīng)總結(jié)，綱舉目張，上課不是死記知識(shí)，而是找方法，尋規(guī)律、抓特征。

8.全員性。不搞精英教學(xué)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，尤其對(duì)薄弱生要倍加關(guān)愛，盡最大可能提供方便、機(jī)會(huì)，讓其展示自我，樹立信心，培養(yǎng)其勇敢精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，分層次教學(xué)，合理安排不同任務(wù)，逐漸縮小優(yōu)弱差距，力爭(zhēng)讓最后一名也能成才。

9.主體性。把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。學(xué)生是課堂的主人，讓他們當(dāng)好競(jìng)擊者、表達(dá)者、展示者。

10.合作性。師生、生生、組生、組組、優(yōu)弱加強(qiáng)合作，互補(bǔ)共贏，相互點(diǎn)評(píng)、指正、借鑒、補(bǔ)充、心靈碰撞、人格感染、智慧啟迪。

三、教學(xué)特點(diǎn)

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1.具有現(xiàn)代化的綜合性課堂

所謂現(xiàn)代化的綜合性課堂就是將多媒體教室和現(xiàn)代化的實(shí)習(xí)車間合二為一，老師講完課后學(xué)生就可以實(shí)踐應(yīng)用。

2．提高的社會(huì)生存能力

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主探究能力，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到知識(shí)和能力的共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力。

3．提高學(xué)生的探究能力

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)打破了以前那種填鴨式教學(xué)模式，老師提倡和學(xué)生共同探究，拿出一個(gè)對(duì)工件的最好加工方案，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。

4.與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)結(jié)

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法中所指的項(xiàng)目活動(dòng)是指對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某一事物（具有學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值并且是學(xué)生們感興趣的事物）進(jìn)行深入地、直接地了解、觀察，從親身經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的一種以學(xué)生為本的教育活動(dòng)。項(xiàng)目活動(dòng)可以在全班開展，也可以只組織一部分對(duì)此項(xiàng)目感興趣的學(xué)生參加。學(xué)習(xí)者自發(fā)的興趣是項(xiàng)目活動(dòng)開始和展開的源動(dòng)力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法并不是日常教學(xué)的全部，它只是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)非常重要的部分卻不可能替代全部的正規(guī)教學(xué)。其目的在于

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培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究和分析問(wèn)題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、以及生活和生存的能力。

6．發(fā)揮教師創(chuàng)造性

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法是一套教學(xué)策略，教師借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。此教學(xué)法有一個(gè)靈活但較復(fù)雜的框架指示出教與學(xué)活動(dòng)中的特征。教師正確實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大的激發(fā)、自覺地學(xué)習(xí)并高質(zhì)量地完成項(xiàng)目作業(yè)。它有一套完整的體系，要求教師有極大的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力。教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施經(jīng)常需要臨時(shí)調(diào)整。

7．推動(dòng)教學(xué)改革

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的引用可以幫助教師實(shí)施整體教學(xué),推動(dòng)教研教改及課程設(shè)置改革.項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)行要求教師靈活掌握時(shí)間,仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及興趣發(fā)展,掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)并相應(yīng)提出或設(shè)計(jì)出既發(fā)展個(gè)性又注重全面平衡的教與學(xué)方案。

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不是對(duì)立的，它們的關(guān)系應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)教學(xué) 是傳授知識(shí)和技能，而項(xiàng)目教學(xué)是讓學(xué)生運(yùn)用從傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)來(lái)的知識(shí)和技能以便強(qiáng)化記憶并牢固掌握，同時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)和技能。項(xiàng)目教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的良好結(jié)合可以提供完整的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。項(xiàng)目教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)某種技巧而且掌握好何時(shí)、何地、如何使用它，還要學(xué)會(huì)靈活地使用它并能舉一反三，同時(shí)了解此技巧

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對(duì)自己的作用和意義。項(xiàng)目教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)部分，它允許學(xué)生參與教學(xué)計(jì)劃的安排從而有利地幫助完成傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生使用某新的技巧時(shí)必須仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生們的已有能力可以完成新的活動(dòng)并從中逐步掌握新技巧，要讓學(xué)生們跳起來(lái)摘桃子。當(dāng)學(xué)生們逐漸掌握了新技巧后，教師則應(yīng)安排他們獨(dú)立開展活動(dòng)。讓他們自信地自己做決定、自己找問(wèn)題、自己解決問(wèn)題并有創(chuàng)造性地使用新的技能。

教師在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中的地位與其從事傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)不大一樣，教師在決定教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)的形式和內(nèi)容時(shí)有很大的自主權(quán)，但這種自主不是教師對(duì)自己興趣的自主而是根據(jù)學(xué)生的各種不同條件而創(chuàng)造性地開展活動(dòng)的自主。項(xiàng)目教學(xué)為因材施教提供真實(shí)的實(shí)施環(huán)境。教師的地位在項(xiàng)目教學(xué)中是經(jīng)常變化的：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能時(shí)，教師是知識(shí)的傳授者；當(dāng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)技能時(shí)，教師是導(dǎo)航員；當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)，教師是觀察員；當(dāng)學(xué)生以小組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師又需要充當(dāng)協(xié)調(diào)員。

四、教學(xué)實(shí)例

在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)施中，實(shí)踐是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)是否適當(dāng)，將直接影響教學(xué)實(shí)施的效果。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)施內(nèi)容主要包括：老師講授、自主項(xiàng)目選擇（以學(xué)習(xí)小組為單位）、目標(biāo)確定、項(xiàng)目實(shí)施、反思總結(jié)。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：①以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助指導(dǎo)作用。②項(xiàng)目的選取要充分體現(xiàn)上一環(huán)節(jié)的所學(xué)內(nèi)容。③

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協(xié)作學(xué)習(xí)④做好事件后的反思總結(jié)。⑤實(shí)踐中要注意人身安全。

1.在針對(duì)FANUC系統(tǒng)的71外圓/內(nèi)圓粗車循環(huán)，老師首先進(jìn)行理論知識(shí)的講解：

格式：G71 U（Δd）R(e)G71 P(ns)Q(nf)U(Δu)W(Δw)F_ S_ T_ N(ns)? ? N(nf)說(shuō)明：

（１）Dd 是切深，無(wú)正負(fù)號(hào)，半徑值；（２）e是退刀量，無(wú)正負(fù)號(hào)，半徑值；

（３）ns是指定精加工路線的第一個(gè)程序段的段號(hào)；（４）nf是指定精加工路線的最后一個(gè)程序段的段號(hào)；（５）Du是X方向上的精加工余量，直徑值；（６）Dw是Z方向上的精加工余量。

（７）粗車過(guò)程中從程序段號(hào)ns～nf之間的任何F、S、T功能均被忽略，只有G71指令中指定的F、S、T功能有效。

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2.以小組為單位，自主選擇項(xiàng)目課題進(jìn)行實(shí)踐操作(以第四學(xué)習(xí)小組的項(xiàng)目課題為例)。

利用數(shù)控車床加工下圖所示的工件

選用直徑為32mm的棒料。O1042;

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G98；

（指定進(jìn)給速度單位為mm/min,）M03 S500;

（主軸以500r/min正轉(zhuǎn)）G00 X150.Z100.;

（刀具退到安全位置）T0606;

（調(diào)06號(hào)刀，刀補(bǔ)號(hào)06）G00 X32.Z5.;

(刀具循環(huán)起點(diǎn)位置)G71 U1.0 R1.0;

（粗加工循環(huán)設(shè)置，每次切削深度1mm，退刀量1mm）

G71 P100 Q200 U0.4 W0.2 F100;（粗加工循環(huán)，徑向和軸向精車余

量均為0.2mm，進(jìn)給速度為100mm/min。）

N100 G00 X8.Z0.;

（快速到加工起點(diǎn)）G01 X10.Z-1.;

（倒角）G01 Z-10.;

（加工圓柱面）G01 X16.Z-20.;

（加工錐面）G01 Z-28.;

（加工圓柱面）G01 X20.Z-36.;

（加工錐面）G01 Z-44.;

（加工圓柱面）G01 X30.Z-52.;

（加工錐面）N200 G01 Z-60.;

（加工圓柱面）G00 X150.Z100.;

（刀具退到安全位置）

T0202 M03 S1000;

（調(diào)用精加工刀具，主軸以1000r/min

正轉(zhuǎn)）

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G00 X32.Z5.;

（刀具循環(huán)起點(diǎn)位置）G70 P70 Q150;

（精加工循環(huán)）G00 X150.Z100.;

（刀具退到安全位置）M05;

（主軸停轉(zhuǎn)）M30;

（主程序結(jié)束并復(fù)位）

3.各小組針對(duì)自己的加工過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，并將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以實(shí)踐報(bào)告的形式體現(xiàn)出來(lái)。

遇到的問(wèn)題：（1）機(jī)床執(zhí)行完G71程序段后沒有執(zhí)行N100程序段而是執(zhí)行了N200程序段，此時(shí)小組成員以為程序出錯(cuò)編排下了急停開關(guān)。

問(wèn)題分析：車床首先根據(jù)輸入的程序進(jìn)行走到路線的計(jì)算，然后先加工的大徑后加工工件的小徑，因此程序的執(zhí)行順序并未出錯(cuò)。

4.老師對(duì)各小組的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審。

五、構(gòu)建項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則

我認(rèn)為項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)遵循以下3條基本原則：（1）特色性原則

特色是學(xué)校生存和發(fā)展的源動(dòng)力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，綜合實(shí)踐為途徑，這是我專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中遵循的原則。

（2）實(shí)用型原則

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個(gè)層次分明、分工

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明確的實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）混合型原則

混合型體現(xiàn)在教師所教知識(shí)類型的混合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的混合、教室與實(shí)訓(xùn)車間的混合等方面，淡化理論教學(xué)、教室與實(shí)踐平臺(tái)的界限，突出實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，打破原來(lái)單一理論學(xué)習(xí)、單一實(shí)踐訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式。

六、分析與討論

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，還只是一種嘗試，可能還有許多值得探討的地方。

1、主旨的確立。教師在項(xiàng)目實(shí)踐中只是 輔助指導(dǎo)，項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)目的是為了突出實(shí)用性和職業(yè)性這一特征。項(xiàng)目教學(xué)法注重實(shí)踐，但并不否定理論，而是結(jié)合工作任務(wù)來(lái)講解理論，有效地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。主要解決的問(wèn)題是：學(xué)生在實(shí)際工作中迫切需要的技能和能幫助他們解決問(wèn)題的方法。

2、氛圍的營(yíng)造。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以小組學(xué)習(xí)為單位，需要學(xué)生積極主動(dòng)參與。因此教師要根據(jù)心理學(xué)原理，善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富的想象力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和開拓創(chuàng)新能力。

3、教師職業(yè)素質(zhì)的提升。高職院校為企業(yè)培養(yǎng)高技能專門人才，教師本身也需要具備較高的職業(yè)素質(zhì)，因此教師除了有扎實(shí)的理論知識(shí)還應(yīng)該具備過(guò)硬的技術(shù)水平。職業(yè)技術(shù)院校要不斷引

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進(jìn)既有實(shí)踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，完善合理師資結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)施中是真正的主體，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的要求積極參與，促成了 “ 我要學(xué)”的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此學(xué)生不應(yīng)該再被動(dòng)地等待教師布置、安排該干什么，而應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性。之前要主動(dòng)閱讀和了解要進(jìn)行項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容，明確自己在項(xiàng)目中的定位、目標(biāo)任務(wù)，之后要及時(shí)分析解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

5、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法實(shí)施的條件和手段。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中通過(guò)模擬場(chǎng)景和實(shí)物教學(xué)來(lái)完成項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

6、實(shí)踐項(xiàng)目的評(píng)審。項(xiàng)目完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)審，因?yàn)轫?xiàng)目成果是小組成員共同努力、辛勤勞作的結(jié)晶，教師要以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，中肯地對(duì)項(xiàng)目成果給予評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)注重的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，因此，對(duì)學(xué)生的參與程度、所起作用以及學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的提高要給予充分的肯定。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新，樂(lè)于實(shí)踐，與人和諧相處等方面的素質(zhì)。

七、總結(jié)

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)是以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)、以工作項(xiàng)目為參照點(diǎn)設(shè)置整個(gè)課程體系，要以項(xiàng)目課程和自主實(shí)踐主體，以任務(wù)為參照點(diǎn)設(shè)計(jì)每門課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以工作任務(wù)為中心組織課程

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內(nèi)容，以典型案例為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要選取典型案例組織教學(xué)活動(dòng)，使工作任務(wù)典型化、具體化，以豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)學(xué)生所獲得的“成果”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。項(xiàng)目教學(xué)法涉及多學(xué)科知識(shí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)教學(xué)、技術(shù)支持等諸多因素。它的實(shí)施有時(shí)會(huì)受到時(shí)間、精力和資源等方面的制約。此外項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與常規(guī)教學(xué)法有相悖之處，與語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律性方面也有沖突的地方。它并不能取代其他教學(xué)法，但卻可以與其他方法和手段相結(jié)合，對(duì)提高教學(xué)效果起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：論數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革

論數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革

作者：熊忠仁

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)；高職教育；教學(xué)改革

【論文摘要】文章根據(jù)數(shù)控行業(yè)對(duì)人才能力的培養(yǎng)要求，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，同時(shí)對(duì)教材建設(shè)、課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行了一些探討。

我國(guó)加入世貿(mào)組織后，中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”，制造業(yè)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的主要增長(zhǎng)點(diǎn)，這也促使數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)控人才的嚴(yán)重短缺引起了社會(huì)普遍關(guān)注。許多高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開設(shè)計(jì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)，然而從有關(guān)部門得知，這一兩年數(shù)控專業(yè)高職畢業(yè)生切合專業(yè)的就業(yè)率并不很高。

一方面企業(yè)找不到合適的數(shù)控人才，另一方面數(shù)控專業(yè)學(xué)生卻找不到合適的工作。在人才使用方面，企業(yè)和人才本身都不滿意，社會(huì)上還是缺口較大，其原因就是學(xué)校培養(yǎng)的人才不是企業(yè)所需要的人才，說(shuō)明我們高職教育在教學(xué)機(jī)制、辦學(xué)理念、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面都存在單方面的行為，沒有與企業(yè)溝通、合作，沒有按企業(yè)的愿望培養(yǎng)人才。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？原因有多方面的，畢業(yè)生專業(yè)能力不強(qiáng)；學(xué)生技能力很弱，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力差；學(xué)生沒有專長(zhǎng)和一技之長(zhǎng)，沒有特色；學(xué)生定位不準(zhǔn)，不愿立足一線，缺乏吃苦耐勞和為企業(yè)奉獻(xiàn)精神；學(xué)校就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)體系不力。

一、制造業(yè)呼喚專業(yè)教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”，許多發(fā)達(dá)國(guó)家和跨國(guó)公司看好中國(guó)市場(chǎng)，將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國(guó)轉(zhuǎn)移。雖然我國(guó)制造業(yè)已開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，但掌握數(shù)控技術(shù)的機(jī)電復(fù)合型人才奇缺，其中僅數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維修人員就短缺60多萬(wàn)人。我國(guó)數(shù)控技術(shù)人才不僅數(shù)量上奇缺，而且質(zhì)量上也存在一定缺陷，即他們的知能結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代制造業(yè)的需求。

在高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的時(shí)期，生源基礎(chǔ)變化較快，企業(yè)對(duì)人才層次要求上移，使用重心下移的情況下，由于學(xué)校專業(yè)建設(shè)教學(xué)方案調(diào)整沒能及時(shí)跟上社會(huì)變化，沒有一套適時(shí)的高質(zhì)量教材，此外，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例上還顯得不夠。

數(shù)控技術(shù)是集機(jī)械、電子、信息和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求?！爸袊?guó)制造”競(jìng)爭(zhēng)力的提高呼喚我國(guó)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)需求，改革現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，高起點(diǎn)地培養(yǎng)從事數(shù)控技術(shù)人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

二、專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思想和目標(biāo)

1．改革的指導(dǎo)思想。進(jìn)一步加快教育思想與教育觀念的變革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入探索高等職業(yè)教育教育人才的培養(yǎng)模式，努力提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化課程體系、教

學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)出有較強(qiáng)的職業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)的機(jī)械制造業(yè)生產(chǎn)和管理一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2．改革的目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)改革，要建立一個(gè)完整的、科學(xué)的、有特色的高職數(shù)控制造人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，“以企業(yè)活動(dòng)為主線”，研究其職業(yè)分布和學(xué)生就業(yè)方向； “以能力培養(yǎng)為中心，知識(shí)夠用為度”來(lái)架構(gòu)專業(yè)教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)技能、綜合能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

畢業(yè)生將具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，有一技之長(zhǎng)或一專多能，能夠很快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要，且具有良好的可持續(xù)發(fā)展能力。

三、專業(yè)改革的基本思路

1．學(xué)生現(xiàn)狀剖析：（1）專業(yè)能力不強(qiáng)。除了其基礎(chǔ)較差之外，還有很多原因。（2）技能不足。（3）定位不準(zhǔn)。很多人認(rèn)為自己是大學(xué)生，一定要做管理人員，沒有立足一線的意識(shí)；缺乏吃苦耐勞精神，不愿干臟、累、苦的工作，不愿到小企業(yè)和條件差的企業(yè)；缺乏奉獻(xiàn)精神，不愿立足企業(yè)，與企業(yè)同甘共苦，只講索取，不講奮斗、拼搏、奉獻(xiàn)；對(duì)企業(yè)文化和環(huán)境的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏安全生產(chǎn)、節(jié)約、合作、嚴(yán)格遵守紀(jì)律等認(rèn)識(shí)，難以適應(yīng)企業(yè)，普遍認(rèn)為企業(yè)管理太嚴(yán)。（4）就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)教育不力。目前很多學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)沒有引起足夠的重視，沒有形成就業(yè)指導(dǎo)體系。

2．專業(yè)教學(xué)改革方案。（1）針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)企業(yè)崗位群的要求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)為目的，針對(duì)性的對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練方法和內(nèi)容、師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)基地等方面進(jìn)行改革和加強(qiáng)。改變學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，滿足企業(yè)用人要求。（2）重新構(gòu)建專業(yè)課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位群的知識(shí)和能力要求來(lái)對(duì)課程體系進(jìn)行整合。專業(yè)知識(shí)以“必需、夠用”為度，突出核心專業(yè)課程。確定以能力為中心來(lái)構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。將專業(yè)課提前，使學(xué)生盡早接觸專業(yè)課，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也可提前就業(yè)，緩解集中就業(yè)的壓力。（3）改進(jìn)教學(xué)方法和考試方法，提高教學(xué)效果。（4）教材建設(shè)和課程建設(shè)。撰寫適合本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐課程的校本教材并完善實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；在進(jìn)行專業(yè)主干課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，撰寫專業(yè)主干課的校本教材。完成適合本專業(yè)圖冊(cè)和主干課程的題庫(kù)建設(shè)。建設(shè)幾門校級(jí)精品課。（5）師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。一是加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，改善了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。（6）校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，新建、擴(kuò)建和完善一些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，為學(xué)生技能訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，建成滿足學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)管理環(huán)境認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等不同層次實(shí)習(xí)要求實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)結(jié)合，通過(guò)參與解決企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（7）完善職業(yè)素質(zhì)教育和就業(yè)體系。落實(shí)專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)教育，讓他們?cè)趯I(yè)教育時(shí)就傳遞怎樣做人、做事的知識(shí)，在實(shí)踐中嚴(yán)格要求，使之潛移默化。積極拓展畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，設(shè)定專人負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)和就業(yè)跟蹤工作，并發(fā)動(dòng)全體專業(yè)教師共同參與。

第三篇：數(shù)控技術(shù)專業(yè)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)（數(shù)控加工方向）教學(xué)計(jì)劃

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的系統(tǒng)地掌握數(shù)控技術(shù)專業(yè)（數(shù)控加工方向）的基本理論和基本方法，具有創(chuàng)新意識(shí)，能從事企業(yè)管理、能解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的高級(jí)應(yīng)用型人才。

1、要求學(xué)生堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義，熱愛祖國(guó)和人民，具有愛國(guó)主義精神和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。

2、要求學(xué)生逐步樹立辨證唯物主義和歷史唯物主義世界觀，發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際和艱苦奮斗的作風(fēng)，樹立良好的職業(yè)道德，全心全意為人民服務(wù)。

3、要求學(xué)生掌握數(shù)控技術(shù)專業(yè)（數(shù)控加工方向）的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化數(shù)控加工的技能訓(xùn)練。

4、要求學(xué)生學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，能簡(jiǎn)單會(huì)話和閱讀外文書籍。

5、掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法以及在本專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用技能。

6、具有健康的心理和健全的體魄。

二、培養(yǎng)規(guī)格

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)（數(shù)控加工方向）生產(chǎn)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才，學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

三、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)

1、具有大學(xué)?？莆幕A(chǔ)知識(shí)。

2、具有較高的政治素質(zhì)和職業(yè)道德品質(zhì)。

3、具有本專業(yè)基本理論知識(shí)N技能，具有較強(qiáng)的管理和實(shí)操能力。

4、具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理的基本知識(shí)和技能。

5、具有大學(xué)英語(yǔ)二級(jí)水平所要求的聽、說(shuō)、閱讀等方面的知識(shí)和閱讀本專業(yè)的外文書刊的能。

6、具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力。

7、掌握科技論文寫作基本知識(shí)，具有較好的文字表達(dá)能力。

8、具有較寬的知識(shí)面和較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力。

9、掌握科技文獻(xiàn)檢索方法和事故調(diào)查科學(xué)方法，具有初步的科學(xué)研究能力。

10、具有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。

四、主干課程

高等數(shù)學(xué) 機(jī)械制圖 工程力學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)互換性原理與技術(shù)測(cè)量 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 機(jī)械制造工程 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造 數(shù)控機(jī)床數(shù)控加工程序編制數(shù)控機(jī)床故障診斷及維護(hù)等。

五、課時(shí)分配

總課時(shí)2432學(xué)時(shí)，其中：課內(nèi)總學(xué)時(shí)1574學(xué)時(shí)，理論課學(xué)時(shí)1388學(xué)時(shí)，占57%；實(shí)踐課學(xué)時(shí)1044學(xué)時(shí)，占43%。

六、實(shí)施計(jì)劃的說(shuō)明

1、除特殊情況外，必須按本計(jì)劃組織教學(xué)，并對(duì)各課程(含實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié))擬定統(tǒng)一大綱，并盡可能采用全國(guó)統(tǒng)編教材或組織編寫合適的教材。

2、本專業(yè)不定期舉辦各種專題講座，以拓寬學(xué)生知識(shí)面。

3、關(guān)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

⑴、生產(chǎn)實(shí)習(xí)

第二學(xué)期安排二周生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生初步接觸數(shù)控加工和金屬切削的具體工作，了解數(shù)控加工和金屬切削的生產(chǎn)狀況，初步獲得數(shù)控加工和金屬切削的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下一定的基礎(chǔ)。

⑵、鉗工實(shí)習(xí)

第四學(xué)期安排三周鉗工實(shí)習(xí), 通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生初步接觸鉗工加工工作，獲得鉗工工作的感性認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課和就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（3）切削加工實(shí)習(xí)

第五學(xué)期安排五周、第六學(xué)期安排一周切削加工實(shí)習(xí), 通過(guò)切削加工實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握必須的切削加工知識(shí)，與此同時(shí)，考取切削加工中級(jí)證，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）、畢業(yè)設(shè)計(jì)

第六學(xué)期安排十周進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì), 通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論，方法分析和解決問(wèn)題能力的實(shí)踐訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)及應(yīng)用能力的全面考核。

（5）、實(shí)踐教學(xué)還包括：入學(xué)前教育、軍訓(xùn)、畢業(yè)教育、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。

第一、入學(xué)教育和畢業(yè)教育

通過(guò)入學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛專業(yè)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。通過(guò)畢業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)動(dòng)態(tài)，正確對(duì)待就業(yè)。

第二、軍訓(xùn)

為使學(xué)生學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀眾，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性教育，新生入學(xué)安排二周時(shí)間組織集中軍訓(xùn)，內(nèi)容包括；隊(duì)列、宿舍內(nèi)務(wù)整理等。

第三、公益勞動(dòng)

公益勞動(dòng)未作具體安排，但應(yīng)有這項(xiàng)內(nèi)容，可利用下午適當(dāng)時(shí)間安排一些公益勞動(dòng)，其內(nèi)容為環(huán)境、綠化、實(shí)驗(yàn)室和校園建設(shè)等方面的勞動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。

第四、社會(huì)實(shí)踐

第三學(xué)期利用暑假安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生進(jìn)一步深入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情、熱愛祖國(guó)、增強(qiáng)社會(huì)主義信念。

第四篇：論學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

論學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系中的重要組成部分，是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新 人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)立足于職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)人才的能力要求，設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、以幼兒教師教育技能為核心、與理論教學(xué)體系相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系。

學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該以綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心。

學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)技能型師資。具體來(lái)講 主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐觀念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量 意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)以及在實(shí)踐中修正、拓展和創(chuàng)新理論知識(shí)的習(xí)慣和觀念。

第二，培養(yǎng)專業(yè)基本技能。使學(xué)生具有從事幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，既要學(xué)習(xí)基本的保教技能，包括兒童基本的飲食、睡眠、盥洗等生活照料技能以及彈、唱、畫、跳、說(shuō)、寫、做、玩、教等教育活動(dòng)技能；又要以基本的保教技能為核心去領(lǐng)悟和擴(kuò)展不同情境、不同個(gè) 性差異中的變化無(wú)窮的技能技巧，突出教育技能的學(xué)習(xí)和教育機(jī)智的領(lǐng)悟。

第三，學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書獲得。包括育嬰師、營(yíng)養(yǎng)配餐師、心理咨詢師等。職業(yè)資格證書的獲得既是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的綜合檢驗(yàn)，也是學(xué)生順利就業(yè)的基本保證。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建則是構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生通過(guò)文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)技能的實(shí)踐鍛煉，以及結(jié)合學(xué)習(xí)和實(shí)踐的探究與研究活動(dòng)促進(jìn)其職業(yè)能力的提高。

第一，學(xué)前教育專業(yè)理論教學(xué)以“必需、夠用“為度。

普通高等?？茖W(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更需具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。能力從何而來(lái)，一部分可以由知識(shí)轉(zhuǎn)化而來(lái)，但是更主要的必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加以培養(yǎng)。

第二，課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)課堂教學(xué)在理論知識(shí)講清概念，必須、夠用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。

加大五大領(lǐng)域課程教學(xué)中學(xué)生模擬授課的比例，增大技能課程教學(xué)中學(xué)生模擬授課的時(shí)數(shù)；學(xué)前教育概論、學(xué)前心理概論、學(xué)前衛(wèi)生概論以及幼兒園組織與管理課程的講述應(yīng)側(cè)重學(xué)生在掌握基 本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上分析和解釋學(xué)前教育領(lǐng)域的一些普遍現(xiàn)象；應(yīng)用寫作課程重點(diǎn)讓學(xué)生練習(xí)各種應(yīng)用文寫作的技能技巧；音樂(lè)綜合課程的教學(xué)中，使學(xué)生掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，更

重 要是使學(xué)生掌握音樂(lè)相應(yīng)的理論知識(shí)和技能、技巧，熟悉音樂(lè)的各類音響元素特征、表現(xiàn)要 素和表現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)樂(lè)感，提高對(duì)中外聲樂(lè)作品的賞析、理解和演唱能力；舞蹈、鋼琴和美 術(shù)課程的教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能技巧，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基本功，為今后從事幼 兒園教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；幼兒教育科研基本法讓學(xué)生掌握科研方法的同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)畢業(yè)調(diào)查報(bào)告的寫作方法，這是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三，幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的運(yùn)用和提高。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該每學(xué)年至少有8周的教育見習(xí)時(shí)間，學(xué)生8周的專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)在第三學(xué)年，學(xué)生通過(guò)教育見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生直接參與學(xué)前兒童的保教工作，學(xué)生在實(shí)踐中積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，透過(guò)幼兒園的實(shí)際教學(xué)反思自己學(xué)習(xí)中的不足。

要使教育見習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量得到保障，必須有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地作為基礎(chǔ)，同時(shí)，還要豐 富學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，帶隊(duì)教師要與幼兒園協(xié)商，使學(xué)生對(duì)幼兒園的每項(xiàng)活動(dòng)都有 所體驗(yàn)和嘗試。

學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件體系包括硬件條件和軟件資源兩個(gè)方面。硬件條件主要指實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè)，軟件資源主要指師資隊(duì)伍建設(shè)。一支集理論研究者和實(shí)踐者為一身的專業(yè)師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的基本條件。教師通過(guò)立足實(shí)踐親自示范、現(xiàn)身說(shuō)法、言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)專業(yè)理論思考教育問(wèn)題和點(diǎn)評(píng)教育的實(shí)效性，組織學(xué)生參與“試教、見習(xí)、觀摩”等實(shí)踐活動(dòng)，并緊密結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)理論，活學(xué)理論。

實(shí)訓(xùn)基地主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括蒙氏實(shí)訓(xùn)室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、琴房、舞蹈室、微格教室、多媒體教室等等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力求體現(xiàn)職業(yè)的真實(shí)情境，建立模擬、仿真、全真的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；校外實(shí)訓(xùn)基地包括幼兒園、各種培訓(xùn)機(jī) 構(gòu)等等。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革的需要，服務(wù)于教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的變革，服務(wù)于課 程學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)變，從職業(yè)性、整體性、開放性、先進(jìn)性等方面提升建設(shè)者水平。

第五篇：數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

數(shù)控技術(shù)專業(yè)“十三五”規(guī)劃

一、發(fā)展環(huán)境

（一）主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

示范性建設(shè)結(jié)束以后，在學(xué)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，機(jī)電工程系數(shù)控技術(shù)專業(yè)按照學(xué)院的統(tǒng)一部署，狠抓課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)工作中取得一定成績(jī)。

1.發(fā)揮長(zhǎng)期積累優(yōu)勢(shì)，大幅提升課程建設(shè)水平

在人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，使實(shí)踐教學(xué)課時(shí)大于理論教學(xué)課時(shí)。

以技能競(jìng)賽零件為載體開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)建河南省資源共享課，并在中央電化教學(xué)館予以展示。

編著了2本河南省“十二五”規(guī)劃教材。2.借助河南省技能振興工程，構(gòu)建多軸加工實(shí)訓(xùn)室

在河南省技能振興工程中，高級(jí)能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目，除了進(jìn)行了各種技能培訓(xùn)，我們還新建了多軸加工實(shí)訓(xùn)室。其中包含5臺(tái)DMG四軸加工中心，1臺(tái)DMG五軸加工中心。

3.以學(xué)院技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目為契機(jī)，大力開展創(chuàng)新教育

在原來(lái)興趣小組的基礎(chǔ)上，學(xué)院大力資助專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)獲得學(xué)院大力支持，開展零件、部件等的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，工藝及加工方法的創(chuàng)新。

4.在特色院校建設(shè)過(guò)程中，加大師資培訓(xùn)力度

目前本專業(yè)教師全部參加過(guò)國(guó)內(nèi)、外各類師資培訓(xùn)，技能技術(shù)水平進(jìn)一步提升。

5.借應(yīng)用型本科的東風(fēng)，開展本科教育

目前本專業(yè)與中原工學(xué)院合辦一個(gè)本科班，教學(xué)運(yùn)行良好。

（二）不足與存在問(wèn)題

1.課程體系不利于職業(yè)能力的培養(yǎng)

在專業(yè)課程體系中，實(shí)踐技能訓(xùn)練沒有貫穿始終，只是作為一種課程類型存在于教學(xué)過(guò)程的某一階段，專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐技能訓(xùn)練相對(duì)割裂，分別設(shè)置在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間，由不同教師進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，不利于職業(yè)技能的系統(tǒng)培養(yǎng)。

2.實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性、層次性不夠 實(shí)踐教學(xué)安排不成體系，不同崗位、不同技能的培養(yǎng)相對(duì)割裂，側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)性技能，而缺乏對(duì)系統(tǒng)性、策略性技能的培養(yǎng)。培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，必須依靠有力而有效并貫穿于整個(gè)教育階段的各種實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于每一專業(yè)按培養(yǎng)計(jì)劃所確定的最終技術(shù)應(yīng)用能力目標(biāo)，并不是一蹴而就的，特別是應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的技能培養(yǎng)，需要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。

3.過(guò)度夸大校外實(shí)訓(xùn)基地在學(xué)生技能訓(xùn)練中的作用

我們認(rèn)為實(shí)踐技能應(yīng)該在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，因此，在設(shè)置課程體系時(shí)把第三學(xué)年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間放在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，其實(shí)這種做法是不科學(xué)的。學(xué)校是以培養(yǎng)人才為目的，而企業(yè)是以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為目的，如果把培養(yǎng)人才這一目標(biāo)轉(zhuǎn)嫁給企業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成企業(yè)的負(fù)擔(dān)，或者使學(xué)生淪落為以重復(fù)性工作為主的操作工，達(dá)不到實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

際競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)，是我國(guó)提升綜合國(guó)力、保障國(guó)家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)的必由之路。市場(chǎng)和我國(guó)的國(guó)情要求，主動(dòng)推進(jìn)生產(chǎn)方式向小批量、多品種發(fā)展；另一方面，也繼續(xù)通過(guò)大規(guī)模生產(chǎn)方式，高效低成本地生產(chǎn)價(jià)廉物美的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，滿足國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的需要。

德國(guó)于2013年4月推出“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略，重點(diǎn)推進(jìn)制造業(yè)向“智能化”制造轉(zhuǎn)型，包括構(gòu)建“智能工廠”與組織“智能生產(chǎn)”?！爸袊?guó)制造2025”在面向未來(lái)、直面“工業(yè)4.0”趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人等領(lǐng)域的發(fā)展。

數(shù)控設(shè)備作為目前制造業(yè)的主要加工設(shè)備，已經(jīng)大大降低了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。但未來(lái)的智能生產(chǎn)系統(tǒng)將完成大部分的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，勞動(dòng)力將從生產(chǎn)線上解放出來(lái)；企業(yè)需求更多的是設(shè)計(jì)者，而不是簡(jiǎn)單的操作工，對(duì)技能人才的培養(yǎng)提出了更高的要求；新的高端技能型人才與傳統(tǒng)的相比，要求他們不僅要有精湛的操作技能，更應(yīng)具備對(duì)智能網(wǎng)絡(luò)高度的理解與運(yùn)用能力。

隨著顧客消費(fèi)多樣化、個(gè)性化需求的增長(zhǎng)，大批量、同一造型的產(chǎn)品將被多品種、小批量甚至單件定制的產(chǎn)品所替代。未來(lái)的制造業(yè)將全面進(jìn)入柔性、智能、敏捷、精益、綠色、藝術(shù)化、全球化和個(gè)性化的先進(jìn)制造新時(shí)代。計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）等適應(yīng)多品種、小批量生產(chǎn)的總體高效率、先進(jìn)的智能制造系統(tǒng)將成為主導(dǎo)的新型生產(chǎn)方式。

伴隨著海馬轎車、富士康科技集團(tuán)、格力空調(diào)等企業(yè)入駐鄭州建廠，隨著鄭煤機(jī)、宇通集團(tuán)、日產(chǎn)汽車等大型企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，隨著鄭州航空港的發(fā)展。河南省的制造也迎來(lái)的長(zhǎng)足的發(fā)展，但同時(shí)也對(duì)人才的需求提出了更高的要求，特別是富士康科技集團(tuán)等企業(yè)采用了機(jī)器人的智能制造技術(shù)，對(duì)員工的要求主要集中在機(jī)械手的路徑編程，機(jī)械手的維護(hù)等方面。

總的來(lái)說(shuō)，我們數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展得到了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，面臨著更多的挑戰(zhàn)。

三、指導(dǎo)思想與主要目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

依托數(shù)控技術(shù)專業(yè)，建設(shè)河南省現(xiàn)代制造技術(shù)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心；以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)高技能人才為目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系，改進(jìn)教學(xué)手段與方法；以建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師”素質(zhì)的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，積極培養(yǎng)與引進(jìn)專業(yè)帶頭人和骨干教師；以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為突破口，建立并完善六步教學(xué)法，突出學(xué)生的專業(yè)核心技能培養(yǎng)；以校企合作為途徑，深化與行業(yè)、企業(yè)的深度融合，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的作用，充分利用優(yōu)質(zhì)資源，共同開展專業(yè)建設(shè)。

（二）總體目標(biāo)

努力辦好現(xiàn)有本科專業(yè)，營(yíng)造本科氛圍，為學(xué)院的本科發(fā)展作出貢獻(xiàn)，增加本科招生規(guī)模。

構(gòu)建一體化的理論教學(xué)體系；打破傳統(tǒng)的“教學(xué)過(guò)程分段式、教學(xué)形式分類化”的課程體系，采用一個(gè)載體貫穿始終，將各類課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)。

打造一支由企業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)技術(shù)骨干參與、學(xué)院教師“雙師”素質(zhì)高、企業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的專兼職結(jié)合的數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，配合“生產(chǎn)性”的實(shí)踐教學(xué)需要，營(yíng)造出企業(yè)真實(shí)的工作情境及管理模式。

為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，深入企業(yè)，熟知地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、工藝水平、產(chǎn)品質(zhì)量，領(lǐng)會(huì)職業(yè)技能培養(yǎng)的本質(zhì)要求。經(jīng)過(guò)五年建設(shè)，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為具有全國(guó)影響力的高技能人才培養(yǎng)品牌。

四、主要任務(wù)與舉措

（一）本科專業(yè)建設(shè) 1.主要任務(wù)

擴(kuò)大招生規(guī)模，打造一流應(yīng)用型本科品牌。2.建設(shè)指標(biāo)

通過(guò)5年建設(shè)，使一屆應(yīng)用型本科人數(shù)達(dá)到160人；加強(qiáng)本科教育教學(xué)水平，提升實(shí)踐條件、師資隊(duì)伍水平，使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠適應(yīng)企業(yè)需求，獲得用人單位好評(píng)，創(chuàng)出河南省一流應(yīng)用型本科品牌。

3.主要舉措

通過(guò)學(xué)院向教育廳爭(zhēng)取本科招生計(jì)劃，增加本科招生規(guī)模。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)，提升教師教學(xué)水平及技術(shù)水平；根據(jù)本科實(shí)踐教學(xué)要求，增加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；加大校企合作力度，使學(xué)生提早適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 1.主要任務(wù)

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建數(shù)控技術(shù)專業(yè)一體化的理論教學(xué)體系；打破傳統(tǒng)的“教學(xué)過(guò)程分段式、教學(xué)形式分類化”的課程體系，采用一個(gè)載體貫穿始終，將各類課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)。

2.建設(shè)指標(biāo)

每1年修訂1次人才培養(yǎng)方案，持續(xù)不斷優(yōu)化課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)；逐步建設(shè)各課程教學(xué)資源庫(kù)，力爭(zhēng)課程資源動(dòng)態(tài)更替、教學(xué)內(nèi)容銜接有序，教學(xué)文件特色鮮明。

3.主要舉措（1）企業(yè)調(diào)研

通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)研分析，深入數(shù)控技術(shù)崗位進(jìn)行崗位職能與工作過(guò)程調(diào)查。成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，調(diào)研人才需求市場(chǎng)，確定人才培養(yǎng)的思路和調(diào)整方向，制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

（3）優(yōu)化專業(yè)教學(xué) 在優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，以掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)核心能力為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力為目的，精煉教學(xué)內(nèi)容，豐富專業(yè)拓展內(nèi)容，逐步建設(shè)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開放式的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源庫(kù)。

（3）確定任務(wù)載體及教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，同企業(yè)技術(shù)人員一起，從職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)出發(fā)，明確課程目標(biāo)。針對(duì)企業(yè)需求，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)載體，并設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

（4）實(shí)踐課程體系構(gòu)建

使用單一載體，將實(shí)踐環(huán)節(jié)采用一條線的模式進(jìn)行串聯(lián)。（5）加強(qiáng)考核

進(jìn)一步優(yōu)化過(guò)程性考核，加強(qiáng)學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，弱化教師評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 1.主要任務(wù)

以專業(yè)建設(shè)為中心，建立高效靈活的高層次人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支師德高尚、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。

2.建設(shè)指標(biāo)

培訓(xùn)提升目標(biāo)：5年內(nèi)，每位教師都能去國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，教學(xué)理念。出國(guó)進(jìn)修、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流。

辦公提升目標(biāo)：5年內(nèi)，達(dá)到一位教師一臺(tái)辦公筆記本電腦。

學(xué)歷提升目標(biāo)：進(jìn)一步要求40歲以下的青年教師參加研究生學(xué)歷學(xué)位學(xué)習(xí)。職稱結(jié)構(gòu)目標(biāo)：5年內(nèi)，具備教授、副教授的教師比例占專任教師總數(shù)的35%以上。

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：5年內(nèi)，使“雙師型”教師達(dá)到專業(yè)課教師總數(shù)的70%以上。初步建立一支師德優(yōu)良，專業(yè)知識(shí)深厚，有一定行業(yè)背景，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)較豐富，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。

師德建設(shè)目標(biāo)：“十二五”期間，師德建設(shè)的基本目標(biāo)是“愛崗敬業(yè)、為人師表”。

3.主要舉措

（1）積極引進(jìn)高層次、高技能專業(yè)人才，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。（2）大力推進(jìn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。

①注重專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人和青年骨干教師培養(yǎng)。爭(zhēng)取每年通過(guò)選拔至少推薦1名省級(jí)青年骨干教師；爭(zhēng)取在五年內(nèi)，通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、提高等措施，造就一批專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人，組建一支銳意創(chuàng)新的青年骨干教師隊(duì)伍。

②鼓勵(lì)教師積極參與教研教改活動(dòng)。從高職教育的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)院要求教師承擔(dān)相應(yīng)的科研課題、教研教改任務(wù)，要求教師積極發(fā)表論文、撰寫專著、編寫教材等；支持有研究能力的教師參加社會(huì)的學(xué)術(shù)研討、論文交流活動(dòng)，廣開培養(yǎng)教師具備與高職教育相適應(yīng)的能力的培訓(xùn)途徑。

③建立內(nèi)部培訓(xùn)制度。對(duì)教師的培訓(xùn)主要采取在職學(xué)習(xí)為主，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔，專業(yè)對(duì)口的原則。

④進(jìn)一步加大校外培訓(xùn)力度。根據(jù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要，充分利用教育部高職高專教師培訓(xùn)基地的培訓(xùn)計(jì)劃和安排，有計(jì)劃地開展專業(yè)骨干教師輪訓(xùn)，有針對(duì)性地提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實(shí)踐能力和專業(yè)技能。

⑤廣開“雙師型”培訓(xùn)渠道。一是采取從企業(yè)中選聘工程師、技師、管理人員到學(xué)校經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師；二是從社會(huì)上聘用既有專業(yè)理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員到學(xué)校任專、兼職教師；三是鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相關(guān)職業(yè)資格等級(jí)證書；四是落實(shí)教師定期實(shí)踐輪訓(xùn)制度，強(qiáng)化校企合作辦學(xué)，將企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備引進(jìn)學(xué)院，充實(shí)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使專業(yè)課教師更好地了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和勞動(dòng)的組織過(guò)程。

（3）切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，形成良好的師德師風(fēng) ①加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格教師管理。②加強(qiáng)師德教育，嚴(yán)守職業(yè)道德。③強(qiáng)化育人意識(shí)，嚴(yán)肅獎(jiǎng)懲機(jī)制。

（四）實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 1.主要任務(wù)

以自主發(fā)展的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持校企合作，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)水平，建成一批設(shè)備條件先進(jìn)、管理科學(xué)規(guī)范，集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研等多項(xiàng)功能為一體，特色鮮明的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

2.建設(shè)指標(biāo) 新建實(shí)訓(xùn)室：①工程制圖實(shí)訓(xùn)室；②機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室；③金相實(shí)訓(xùn)室；④電工電子實(shí)訓(xùn)室；⑤液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室；⑥機(jī)械制造工藝與裝備實(shí)訓(xùn)室；⑦數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)室。更新實(shí)訓(xùn)室：①數(shù)控車削加工實(shí)訓(xùn)室；②數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)室。

3.主要舉措

隨著本科教學(xué)的開展，需要新建一批實(shí)訓(xùn)室。①工程制圖實(shí)訓(xùn)室

手工繪圖部分：專用制圖桌、椅，圖版、丁字尺等。計(jì)算機(jī)繪圖部分：計(jì)算機(jī)、多媒體、桌、椅、繪圖儀等。②機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室 主要機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。③金相實(shí)訓(xùn)室

材料拉伸實(shí)驗(yàn)機(jī)、硬度壓力機(jī)、顯微鏡等。④電工電子實(shí)訓(xùn)室

電工電子試驗(yàn)臺(tái)、萬(wàn)用表、示波器等。⑤液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室

各類液壓原件、液壓實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。⑥機(jī)械制造工藝與裝備實(shí)訓(xùn)室

滿足學(xué)生直觀、系統(tǒng)地掌握平面、外圓、內(nèi)孔、軸類、齒輪等加工方法的教學(xué)要求；滿足學(xué)生直觀、系統(tǒng)地掌握夾具的定位、夾緊功能及其組成和設(shè)計(jì)方法的教學(xué)要求；滿足學(xué)生直觀、系統(tǒng)的掌握車床的內(nèi)部、外部結(jié)構(gòu)及各種車削功能的教學(xué)要求。

⑦數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)室

手工編程、自動(dòng)編程軟件，機(jī)房、計(jì)算機(jī)、桌、椅等。更新實(shí)訓(xùn)室：

①數(shù)控車削加工實(shí)訓(xùn)室

數(shù)控加工設(shè)備數(shù)量陳舊精度差，需逐步淘汰更換；大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床系統(tǒng)落后，精度差，已無(wú)法與企業(yè)接軌；滿足學(xué)生加工高精度零件的實(shí)訓(xùn)要求。

②數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)室

數(shù)控加工設(shè)備數(shù)量陳舊精度差，需逐步淘汰更換；大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床系統(tǒng)落后，精度差，已無(wú)法與企業(yè)接軌；滿足學(xué)生加工高精度零件的實(shí)訓(xùn)要求。

（五）校企合作規(guī)劃 1.主要任務(wù)

增加校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方受益。

2.建設(shè)指標(biāo)

通過(guò)5年建設(shè)，增加7個(gè)合作企業(yè)，深入合作企業(yè)4個(gè)。3.主要舉措

新增企業(yè)：日產(chǎn)汽車、鄭州機(jī)械研究所、中國(guó)一拖集團(tuán)、洛陽(yáng)軸承廠、中信重工、河南柴油機(jī)廠、軸承研究所。

深入合作企業(yè)：富士康科技集團(tuán)、海馬轎車、鄭州煤礦機(jī)械集團(tuán)、宇通重工。

五、保障措施

“十三五”規(guī)劃，全體教師一致同意此發(fā)展策略。我們?nèi)绻玫綄W(xué)院的資金支持，我們將不遺余力地努力去踐行我們的計(jì)劃。